干部监督的案例分析范文

干部监督的案例分析范文第1篇

班长蒋某平常跟同学王某很要好, 两人因为王某旷课, 蒋某作为班长和好友不留情面地训斥了他, 结果王某生气因此两人关系闹僵。事后我了解情况得知矛盾的根源在于蒋某的说话态度和方式让王某无法接受, 此事让我意识到学生干部人际交往能力的重要性, 同时也开始反思如何引导他们正确处理与同学之间的人际关系, 提高其人际交往能力。

二、案例分析

此案例所出现的问题是学生干部在班级管理过程中引发的与同学之间的人际关系矛盾。学生干部尤其是班长的职责是辅助辅导员管理好班级, 他们既要有很强的管理能力, 也要具备良好的人际交往能力。此事是王某犯错在先, 蒋某批评他既是出于班长的职责所在, 又是作为朋友的提醒, 问题出在蒋某沟通的方式上缺乏交流技巧, 忽略了对方的感受, 言语过于直接;而王某对于他人好意地劝说表现出认知失真、思维极端化, 认为对方交流方式有问题却不直言而采取“冷暴力”不理对方, 双方在人际交往过程中都存在问题。首先是冲动心理。这是这个年龄段大学生普遍存在的心理问题, 即遇事易冲动, 无法控制自己的情绪, 很容易就引发人际关系矛盾。其次是面子心理, 即双方都在用不当的方式维护自尊。小冲突本来只要一方主动认错或示好就能解决的, 但双方都不愿先低头认错, 最终导致人际关系破裂。

三、处理思路及过程

人的本质并不是单个个人所固有的抽象物, 在其现实上, 它是一切社会关系的总和。因此, 作为社会存在物的人就免不了要与他人交往, 人际交往能力就显得尤为重要。在班级管理中, 良好的人际交往能力能够促进班干部工作的开展以及和谐人际关系的建立。学生间的人际关系矛盾通常是由个性、观点不同等原因引起的, 最常见的矛盾来源于沟通方面, 即双方由于沟通不畅, 信息交流不够或信息被曲解造成误会。在当代大学生中, 口头禅和说脏话也是引发人际矛盾的一个诱因。此案例中, 王某说让他恼火的主要原因就是蒋某在批评他的言语中伴有脏话, 这是让他接受不了的。

人际交往能力包括人际认知能力、人际情绪控制能力和人际沟通能力。剖析双方在交流过程中存在的问题:一是人际认知能力欠缺, 主要表现在王某没有正视班长兼好友的劝说, 对于对方的指责只看到了对方的不满和批评, 没有体会到对方的良苦用心;二是人际情绪控制能力差, 主要是蒋某缺乏对自己言语、情感状态的控制, 表现出这个年龄典型的易于动怒特征, 结果言语激怒了对方, 使得关系恶化;三是人际沟通能力有待提高, 如果蒋某采用的不是批评指责而是说服教育, 谈话讲究点技巧, 也许双方的交流就不会不欢而散, 如果王某对于对方说话的方式不接受当时就能提醒告知对方, 两人也不会闹僵。根据人际关系心理分析理论 (PAC理论) , 两人的人际交往属于PP (ParentParent) 对PP型, 即双方都表现出颐指气使的武断, 硬碰硬, 才引发矛盾。

如果他们在交流过程中能有意识地觉察自己和对方的心理状态, 做出互补性或平衡性反应, 把自己的情感、举止控制在成人的语调、姿态对待别人, 给对方以成人刺激, 同时引导对方也进入成人状态, 做出成人反应, 那就有利于建立互信、互助关系, 保持交往关系的持续进行。

人际交往中讲究的是情商, 是同理心。作为学生干部, 对自身角色要有合理的定位, 学生干部既是班级的管理者也是服务者, 对待其他同学的态度要谦和, 提意见、指出别人错误要注意场合, 措词要平和, 以免伤人自尊, 产生反抗心理。

学生干部在管理过程中若采用“与人为善”的方式, 不仅有助于营造和谐的气氛, 而且可以让对方更容易接受自己的意见和观点。蒋某作为班长, 对于班里同学违规违纪的行为有责任进行批评指正, 但是问题在于管理方式不得当, 又缺乏交流艺术。学生干部的人际交往与普通同学不同, 他们要面对的人际关系更加复杂, 如与老师之间的关系、与同学之间的关系, 以及与其他学生干部之间的关系。这对于学生干部的人际交往能力就提出了更高的要求, 所以他们要维持和谐的人际关系必须掌握人际交往的艺术, 注重沟通的艺术, 与同学交流多用亲善、双向式的沟通, 摒弃以自我为中心的权威式、单向式的沟通。

本案例我采取的处理方式是首先分别找双方谈话, 了解事情的起因、经过, 以便进行客观、公正的评价。紧接着, 给双方进行心理疏导, 让他们意识到各自的问题所在, 双方都有错, 同学之间有矛盾分歧很正常, 产生矛盾时要冷静, 多站在对方的角度想想, 宽容大度、相互谅解, 就不会导致敌意。蒋某身为班长要认识到自己与同学间的关系是平等的, 不能摆出“官架子”, 更不能以居高临下的姿态来训斥对方, 即便对方是自己的好友交流沟通时也要注意方式和方法, 做工作应以说服教育为主, 并讲究与同学交流的艺术, 做到既能达到目的又能让对方欣然接受;王某要加强自律能力, 旷课本身就不对, 对于他人善意的指正要及时听取和改正。不管对方是作为班干部还是朋友存在问题要给对方以反馈, 不能采取“冷暴力”的方式消极对待。最后, 与双方的谈话进行的都很顺利, 从一开始把问题矛头都指向对方到后来双方都意识到自身问题所在, 我认为自己的目的已经达到, 于是问题处理的最后一步就交给他们自己解决, 彼此给对方一个“面子”, 结果两人就顺其自然地重归于好。

四、经验与启示

此案例警示我在培养学生干部管理能力的同时也要关注人际交往能力, 引导他们正确处理人际交往过程中遇到的问题和矛盾, 培养学生健康的个性心理, 建立平等、信任的和谐人际关系。良好的人际交往能力, 能够促进学生干部工作的开展及和谐人际关系的建立, 对于如何培养学生干部的人际交往能力, 我认为学生干部自身、老师及学校三方都予以重视并共同配合完成, 才能达到良好效果。

首先, 学生干部要意识到良好人际交往能力的重要性, 提高自身礼仪素养, 掌握人际交往的技巧。第一, 在人际交往过程中要学会尊重他人、学会倾听、掌握批评的技巧, 并注重在实践交往中培养自己的能力。第二, 要具有语言艺术。在具体的人际交往过程中, 言语得体、有礼貌, 俗话说“良语一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 语言艺术运用的好, 就能优化人际关系, 反之则产生矛盾。其次, 老师通过理论传授和实践指导的方式加强对学生干部人际交往能力的专门培养。一方面, 可以面向学生干部开展有针对性的人际交往知识讲座、培训、拓展训练或团体辅导等, 有意识地培养他们这方面的能力。知识讲座、培训给学生干部提供人际交往方面的知识、技巧及应对策略;拓展训练能够把学生干部身心能力中最出色的部分挖掘出来, 加以升华, 从而达到提升其能力的目的;团体辅导则可以通过团体内人际交互作用对学生干部人际交往问题进行有效干预, 以改善他们的人际关系状况。另一方面, 通过各种形式的班级活动、团体活动来锻炼学生干部的人际交往能力。大学里离不开各类学生活动, 而这些活动主要靠学生干部来组织、策划, 工作中的协调与合作就会使他们的交际能力逐步得到锻炼和提升。

最后, 学校建设人际交往课程体系, 全面提高学生综合素质。不仅对学生干部, 对普通学生而言, 掌握一定的交往知识和技巧, 对其人际交往能力的提升都有促进作用。研究表明当代大学生在人际交往方面的欠缺和不足是整个群体共性的问题, 需要在大学阶段进行弥补, 而调查也发现有40.58%的大学生表示很有必要开设人际交往相关课程。除了开设相关课程之外, 在教学过程中通过各式教学活动也可以提升学生的交际能力, 比如小组合作、讨论等互动形式都对提高学生人际交往能力大有裨益。

摘要：高校学生干部作为大学生中的特殊群体, 他们的人际交往能力对其工作的开展及和谐人际关系的建立有着不可忽视的影响, 本文通过处理学生干部工作中与同学产生的人际关系矛盾而引发思考, 探讨如何培养学生干部的人际交往能力。

关键词：高校学生干部,人际关系矛盾,人际关系能力

参考文献

[1] 马克思恩格斯.马克思恩格斯全集 (第三卷) [M].北京:人民出版社, 2002:115.

[2] 陈海燕.大学生人际交往能力的培养路径研究[D].山西:山西农业大学, 2013.

[3] 刘晓华, 刘晓鹰.基于PAC理论的少数民族大学生心理危机应对策略研究[J].贵州民族研究, 2016.

干部监督的案例分析范文第2篇

1 井控监督质量分析的重要性

首先, 井控监督的实施对于油水井作业施工而言本身就是多一层保障, 是加强油水井作业施工过程规范性的有效举措, 可以对施工人员、管理人员进行监督和约束, 降低违规行为发生的可能性。其次, 井控监督质量的提高, 可以促进井控监督作用的进一步发挥, 从而使油水井施工更加规范, 提高油品质量, 推动我国国民经济健康发展[1]。而上述目标的实现, 必须依赖于井控监督质量的分析, 只有对井控监督的质量进行分析, 工作人员才能发现当前井控监督存在的弊端, 找出其中的薄弱环节, 进而有针对性的予以加强, 提高井控监督的有效性与井控监督质量, 使井控监督在油水井作业管理中发挥更大的作用。所以, 井控监督质量分析工作十分重要。

2 提高井控监督质量分析的措施

2.1 加强井控监督评价

井控监督评价是提高井控监督质量的一个有效途径, 通过评价我们可以及时了解到井控监督当中存在的不足, 以及所有监督人员监督工作的落实程度, 进而对井控监督方案进行相应改进[2]。需要注意到的是, 要想保证井控监督评价的有效性与全面性, 就需要对油水井作业施工全过程进行客观评价。首先, 在施工前, 根据地质设计, 配合地质研究所、现场勘查队伍、施工单位等各相关机构制定一套科学完备的井控监督实施方案, 加强沟通, 了解井下液位、温度等的动态变化, 及时掌握油水井正常作业所需液压比配置, 仔细检查各项设备是否正常。当一口井确定作业以后立即实施井控监督评价工作, 评价内容包括施工现场准备的评价、施工设备配置评价等。其次, 在施工过程中, 按照计划书对各部位进行全方位严格检查, 保证各种有毒有害气体被控制在规定标准以内, 不会对作业人员身体造成伤害;按照施工设计规定起管柱, 避免井口出现溢流, 避免造成污染。在井控监督评价的实施下, 为使井控标准达到二级要求, 需要同时实施多种有效的空井作业井控措施, 对施工队伍是否严格按照设计方案施工进行全面监督, 对施工人员对机械和设备的使用情况进行监督和评价, 待评价合格后批准以规定的速度实施起管作业, 保证施工现场配备有足够的压井液, 井喷作业可以随时实施[3]。为保障施工顺利进行, 井控监督评价人员还需要对防喷等各项防护措施是否科学有效进行评价, 只有确认各项措施符合要求以后才能开展下一环节施工。施工后, 需要井控监督人员对整个油水井作业施工的质量、效果进行一次全面评价, 包括施工现场清污程度、负责人是否签字、油井试压情况、监督记录等。

2.2 强化违规责任管理

井控监督质量分析工作包括到石油化工等产业中抽查井控产品, 如钻具、阀门、钻井液、压井液等, 并将抽查产品放进实验室进行理化检测分析, 实验包括产品材料硬度分析、冲击检测、拉伸检测、化学分析与金相实验等诸多内容。由于实验内容繁多, 实验涉及理论复杂, 对实验人员无论是专业知识技能还是职业素养均有着较高的要求, 加之一些其他因素的影响, 使得在实际检测检验过程中容易出现不合理现象。因而为避免这一现象发生, 保证井控产品检测结果的准确性与全面性, 促进井控监督质量提高, 就必须要加强对检验检测各仪器设备使用过程的管理与监督, 在实验前对各种仪器仪表读数进行归零, 检测仪器仪表读数是否准确, 保证检测试验严格按照既定的原则与规范进行, 加强对实验检测检验过程的控制与管理, 规范检测过程, 营造良好实验室环境, 保障检验检测工作顺利进行, 最终实现井控监督质量的提高[5]。

3 结语

总之, 井控监督对油水井作业施工具有重要的影响, 而井控监督质量分析对提高井控监督质量, 提高油水井施工质量具有重要的现实意义和指导意义。我国在推动石油化工行业快速发展的同时, 用高度重视起井控监督及其质量分析工作, 通过质量分析实现我国石油产业健康可持续发展。

摘要：在石油化工等领域油水作业施工是非常关键的一个环节, 而井控监督管理的实施则对油水作业施工至关重要, 提高井控监督管理质量对保障油田油水作业正常安全施工具有重要的作用和影响。由此, 本文重点阐述了井控监督质量分析的重要性, 及提高井控监督质量的有效措施。

关键词：井控监督,质量,监督评价,管理

参考文献

[1] 阚艳红.如何提高井控监督的质量[J].石油工业技术监督, 2010, 01:57+64.

[2] 杨立全.钻井井控虚拟仿真协作模式的研究[D].东北石油大学, 2013.

[3] 刘天佳.安塞油田谭家营油区石油钻井井控系统安全评价研究[D].长安大学, 2013.

[4] 王福国, 王建新, 郗凤祥.“积极井控”理念在石油企业推行探讨[J].油气田环境保护, 2012, 03:74-76+82.

干部监督的案例分析范文第3篇

1.1 高校学生干部队伍建设是促进高校和谐发展的需要

建设一支好的高校学生干部队伍对于培养创新型人才, 加强校园文化建设, 形成健康向上、和谐稳定的校园环境, 具有十分重要的意义。这是因为:第一, 高校学生干部既是受教育被管理的对象, 也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者, 是学校做好各项工作的重要力量。第二, 学生干部来自学生, 他们根植于学生, 了解学生的真实思想动态和实际情况, 能反映学生的愿望和要求, 能汇集学生智慧, 凝聚学生力量。

1.2 高校学生干部队伍建设是培养高素质优秀人才的需要

高等学校作为培养高级专门人才的主阵地, 其根本任务就是把学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要完成这个任务就必须加强对学生干部队伍的建设和培养, 因为学生干部的质量高低在一定程度上代表了大学生的整体素质。目前, 高校学生干部在学生群体中所占的比例约为1/4, 他们的示范表率作用, 广泛而深刻地影响着广大学生, 因此, 学生干部队伍建设的好坏关系着高校人才培养的质量。

2 高校学生干部队伍建设的SWOT分析

2.1 优势 (Strength) 分析

据调查, 高校学生干部大多数在小学、初中、高中阶段曾担任过学生干部, 而且有些曾连续几年担任。同时, 学生干部任职目的明确, 能够自觉遵守学校的规章制度, 并起到榜样作用。大学生群体是一个朝气蓬勃、奋发向上的群体, 他们正处青春年少, 自我意识不断增强。思想活跃, 具有较强的辩证思维能力。他们是学生中的精英, 拥有较高的思想觉悟和较丰富的工作经验。

2.2 劣势 (Weakness) 分析

劣势主要表现在缺乏科学的选拔任用机制和监督考核体系不够健全。从目前的选拔培养机制来看, 各高校虽然建立了学生干部选拔任用的标准, 但是还缺乏科学、合理的方式, 如学生干部的选拔条件往往比较雷同, 缺乏对相应学生干部岗位职责的明晰描述和执行力度不够等。另外在具体的监督工作中, 上级监督重形式、同级监督和稀泥、群众监督不到位, 通常没有明确的监督机构。此外, 考核体系不健全也造成学生干部的工作能力、工作成效无从考证。

2.3 机遇 (Opportunity) 分析

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 高等学校的各级党团和学生会组织“在大学生思想政治教育中具有重要作用”, 高校学生干部是“思想政治教育工作队伍的重要组成部分”、“要更好地发挥他们在大学生思想政治教育中桥梁和纽带作用”。抓好学生干部的培养和教育, 不仅是现代化建设的需要, 也是搞好学校教育管理工作的需要。学生干部队伍建设备受关注。

2.4 挑战 (Threat) 分析

挑战主要表现为学生干部队伍建设的动态性和学生干部的多角色性。高校学生干部队伍建设的动态性主要体现在人员去留状况。此外, 从学生干部个人的角度看, 四年的大学生活包括学习、工作、生活等多个方面, 学生干部工作只是他们众多选择之一。同时, 学生干部具有多重身份, 扮演着很多角色。在实际的工作、学习和生活中, 会出现角色失衡和角色冲突, 如学习角色与工作角色的矛盾、对上级负责和对下级负责的矛盾等。

3 高校学生干部队伍建设的发展方向

3.1 树立品牌意识

学生干部要有所作为, 拓展工作空间, 提升工作层次, 赢得社会的肯定, 老师、同学的信赖, 就必须强化品牌意识, 以“精品”为载体, 推动各项工作的全面开展。一是要充分发挥活动的服务功能, 要使活动为广大同学服务, 为校园文化建设服务。二是要突出青年学生特点, 要充分调动广大同学积极性、主动性、创造性, 充分发挥和挖掘他们的潜力和才智。三是要注重质量内涵, 要出效益, 出人才, 出影响, 出品牌。四要强调宣传创意。一个真正的精品活动在注重质量内涵的基础上, 要加大宣传力度尤其是对外宣传力度, 不断扩大活动在社会领域的影响。

3.2 加强服务意识

在学生干部队伍建设过程中, 出现了诸如“官本位”的问题, 其本质还是暴露出学生干部缺乏服务意识, 因此必须加强全心全意为同学服务的意识。学生干部应准确定位, 首先明确自己是学生, 要把工作植根于学生群体中, 牢固树立为同学们服务的意识。要深入到学生当中, 了解同学们的需要, 想同学之所想, 急同学之所需。学生干部的实质就是为学校为学生服务, 能否全心全意地做好服务工作是检验一个学生干部是否合格的标准。

3.3 培养创新意识

强烈的创新意识和积极主动的工作精神是21世纪高校人才培养的责任所在, 也是新形势对学生干部的基本要求。实践中, 大部分学生干部缺乏创新意识, 主要表现为:工作方法简单, 不能创造性地去做广大学生的思想政治工作, 在工作中按部就班等。针对这种情况, 管理者要大胆使用学生干部, 鼓励他们独立开展工作, 挖掘他们的潜力与主观能动性, 这有利于创新意识的形成和创新能力的锻炼。

3.4 增进责任意识

责任意识对学生干部队伍建设有着重要的关系, 它是做好各项工作的前提。就学生干部队伍自身而言, 主要有几个方面:首先是对整个学生干部队伍的责任。能不能严格要求自己, 做好学生干部的示范作用。其次, 对学生的责任。是否可以有效地传达信息, 组织开展活动是否考虑大家的需求, 还是为了搞活动而搞活动。第三, 对老师、学校的责任:学校的政策和思想、老师对学生的要求和工作思路能否以一种大家能够接受的方式传达下去并执行;最后, 对自己的责任。明确自己加入学生干部队伍的动机是什么, 是否可以在这个队伍中实现自己的价值, 得到应有的锻炼。

总之, 高校学生干部队伍建设, 既是一项复杂的工作, 也是一项具有现实意义和长远意义的工作, 是高校人才培养工作的重要内容。只有建设和管理好学生干部队伍, 才能更好地发挥其积极性和模范性, 才能造就一大批优秀的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

摘要：高校学生干部队伍是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量, 是高校思想政治教育工作的重要依托。建立高素质的学生干部队伍对于做好高校的思想政治工作, 培养更多优秀的高素质人才具有重要的意义。本文基于SWOT法对高校学生干部队伍建设进行了分析, 以期对学生干部管理工作提供思路和建议。

关键词：高校,学生干部队伍建设,SWOT分析

参考文献

[1] 赵侠, 郑海龙, 赵辉.关于高校学生干部队伍建设的几点思考[J].北华航天工业学院学报, 2008 (4) .

[2] 宫巍, 王琦, 孙作青.论高校学生干部队伍建设[J].山西经济管理干部学院学报, 2009 (6) .

干部监督的案例分析范文第4篇

1 学生干部扮演的角色类型

“角色”一词源于戏剧, 指演员扮演的剧中人物, 20世纪20～30年代, 由美国社会心理学家米德首先引入社会心理学理论中, 称之为社会角色。我国学者奚从清、俞国良认为, 社会角色 (role) 是指个人在社会关系体系中处于特定社会地位、并符合社会要素的一套个人行为模式。由于社会交往的广泛性和社会关系的复杂性, 每个人在社会生活中往往扮演着多重社会角色, 高校学生干部相对于一般同学而言, 由于其活动范围、工作内容和自身年龄、心理特征, 决定了学生干部扮演多重的角色。

1.1 多重的角色

(1) 学生干部最基本的角色首先是一个学生。作为学生干部的主要角色, 学生在学校的第一要务是接受学校的教育, 学习各种专业知识和工作技能, 而且, 必须遵守学校的各项规章制度。

(2) 学生干部是老师的助手。对于辅导员来说, 学生干部是老师开展学生工作的助手, 老师不可能事无巨细地处理各种事务, 许多工作需要在学生干部的协助下完成。另外, 学生干部是联系老师和学生的纽带。

(3) 学生干部是普通同学的服务者。学生干部要树立服务意识, 主动和同学接近, 急学生之所急, 想学生之所想, 了解同学在学习、生活等方面的要求, 及时解决各方面出现的问题, 为全体同学创造良好的学习、生活等内外部环境。

(4) 学生干部是普通同学的榜样和楷模。素质突出的学生干部不仅可以感染或激励其他同学, 使其他同学向自己看齐, 以自己的言行举止影响和带动广大同学, 而且也能促使学生干部自身的进步。

(5) 学生活动的组织、策划、领导者。学生干部在学生的“自我教育、自我管理和自我服务”中起着重要的组织领导作用, 在学校大大小小的校园文化活动中都活跃着他们的身影, 有人把学校比喻成一个“水池”, 而将学生干部比喻成水池的“蝌蚪”, 因为有了小蝌蚪的存在, 才使得水池不再是一潭死水。

1.2 多维的角色期望

角色期望指社会或他人 (或是自我) 对某一社会角色所应具有的一组心理与行为特征的期望。学生干部的角色期望是指社会或他人对学生干部角色行为的期望。学生干部面对老师、普通同学及其相关的人, 要扮演多重角色, 这表明学生干部的角色期望是多维的, 主要包括以下几个方面。

(1) 学习上的榜样。老师和同学对一个学生干部在学习成绩上寄予很大厚望, 应该成为学习上的佼佼者, 因为学生干部在一定程度上作为老师和同学关注的焦点, 如果学习成绩上不去, 很难在众人面前有说服力, 所以作为一个学生干部的最根本任务是搞好学习成绩, 只有学习好才可以在同学面前树立榜样, 建立威信。

(2) 工作上的骨干。在工作中, 学生干部作为老师的“左右手”, 老师对其要求非常高, 主要体现在以下几个方面: (1) 思想政治素质要高, 这是学生干部的根本素质, 必须树立科学的世界观人生观及坚定的共产主义信念。 (2) 心理素质要好, 学生干部是学生和学校交互信息的纽带。一般情况下, 他们要比普通学生接触更多的人, 处理更多、更复杂的事, 这就要求学生干部具备良好的心理素质, 应对各种复杂事务的能力。 (3) 工作能力要强, 学生干部应具备语言表达能力、学习能力、决策能力、创新能力、综合协调能力等。语言表达能力包括书面和口头两种表达能力, 靠在实际工作中培养, 通过主持活动、请示、汇报、定计划、写总结、布置工作等加以锻炼。

(3) 生活中的模范。老师和同学除了在学习和工作上对学生干部有比较大的期望外, 对学生干部的生活方面也有较高的期望, 在日常生活中, 与他们接触最多的还是普通同学, 学生干部的一言一行都要严格要求自己。

2 学生干部角色冲突的分类

20世纪30年代, 美国人类学家R.默顿首先提出角色冲突 (role conflict) , 他认为当个体面对分歧的角色期望时就会产生角色冲突。目前, 学术界一般将角色冲突定义为当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时, 由于不能胜任, 造成不合适宜而发生的矛盾或冲突。角色冲突大体可以分为两类:角色间冲突和角色内冲突。

2.1 学生干部的角色间冲突

角色间冲突是指一个人所担任的不同角色之间发生的冲突。主要表现为两个情形:一是空间、时间上的冲突, 二是行为模式、内容上的冲突。

(1) 学习的角色与工作的角色之间的冲突。

一方面, 学生干部与其他普通同学一样, 有着繁重的学习任务与学业压力, 另一方面, 还肩负着学生工作方面的任务。许多学生干部不能很好的处理这两者之间的冲突, 有些学生干部重工作不重学习, 过分强调工作能力的重要性, 把工作能力锻炼放在超越专业学习的位置, 本末倒置, 最终得不偿失, 学习成绩差, 不能在同学中树立威信;有些学生干部过分重学习, 很少理会自己职务范围之内的事, 出现“开会不见人, 做事不现身”的现象, 不仅对其他学生干部产生负面影响, 另外, 自己因为没有尽到做学生干部的责任, 而受到良心上的不安。

(2) 执行者角色与维护者角色的冲突。

一方面, 学生干部是某些具体事务的执行者, 有些学生干部为了急于求成, 在工作中不太注意方式、方法, 从而导致普通同学对学生干部有偏见。另一方面, 学生干部作为普通同学选举产生的代言人, 作为学生利益坚定的维护者, 同学在学习、工作和生活中出现的问题, 或遇到的一些侵权现象, 学生干部要极时向学校反映。所以, 学生干部夹在老师和同学之间, 通常会处在两难的境地。

2.2 学生干部的角色内冲突

角色内冲突, 是指同一个角色, 由于社会上人们对于他的期望与要求的不一致, 或者角色承担者本人对这个角色的理解的不一致, 而在角色承担者内心产生的一种矛盾与冲突。

(1) 不同角色期望引起的冲突。

学生干部有来自辅导员、专业教师、院系领导等不同群体对其不同的期望, 辅导员的期望是, 学生干部应具备较高的政治素质, 较强的组织、沟通、协调能力, 并做好“上传下达”的工作;专业老师的期望是, 作为学生干部更应该注重专业、技能的学习, 成为同学们学习上榜样;院系领导的期望是, 学生干部无论在专业技能上, 还是在工作中, 都要又红又专, 利用美好的大学时光力争使自己成为具备“一技之长+综合素质”的优秀人才。学生干部成了各种相互冲突的角色期望的焦点, 这也必然给学生干部的学习、工作、生活带来冲突。

(2) 预期目标与实现结果引起的冲突。

作为一个理性的“经济人”, 实现自己利益的最大化, 学生干部都会对自己所做的事情形成一个预期。学生希望成为学生干部, 因为他们对学生干部的收益有一个预期。有些学生干部想通过学生工作提高自己的能力, 有些学生干部希望可以在评优中获得一些优势, 有些学生干部认为和领导、老师建立较为紧密的联系, 有利于推优入党、就业等, 但当他们意识到即使是学生干部, 如果不具备一定的条件, 上述预期也不能实现, 反而会影响到自己的学习时, 学生干部内心也会产生矛盾, 甚至最终会做出辞职的现象。

3 调和学生干部角色冲突的对策

3.1 分清主次, 学会放弃

马克思主义哲学告诉我们, 事物的矛盾是多方面的, 但总是有主要矛盾和次要矛盾, 抓住事物的主要矛盾才是解决事物的关键。学生干部首先是学生, 当工作已经严重影响到学习的时候, 就应该有所取舍, 履行学生的职责。学生干部要学好专业知识, 绝不能以工作为借口逃避或忽视学习, 荒废学业, 要合理安排时间, 提高工作效率, 改进工作方法, 做到学习不耽误, 工作也出色。

3.2 进行拓展训练, 提高自身素质

学校以团校或“学生干部素质拓展营”的形式, 有组织、有计划地加强对学生干部的理论培训和业务培训。学生干部应具备较高的政治素质、人格魅力、大局意识、行动能力、学习能力、创新能力和竞争能力。另外, 开展经验交流, 通过不同校际、不同院系、不同年级的学生干部交流活动, 可以使他们之间互相学习、相互促进。

3.3 及时进行表扬, 增强个人成就感

表扬是对一个人的工作、能力、才干及其它积极因素的肯定。可以说, 表扬是一个对自我行为的反馈, 反馈必须及时才能更好地发挥作用。学生干部在完成工作任务后总希望尽快了解自己的工作结果、质量、数量、社会反映等。好的反馈结果, 会给学生干部带来满意愉快的情绪体验, 给他以鼓励和信心, 使他在心理上有一种成就感。

3.4 加大奖励力度, 满足心灵慰藉

马克思曾说:人们所争取的一切, 都同他们的利益有关。在市场经济条件下, 利益导向强烈地牵动着每个人的价值取向和行为方式。学生干部成长在这种环境里, 大部分比较务实, 认同“既要奉献, 也应索取”。所以, 建立完善的奖惩制度, 把精神奖励和物质奖励结合起来, 定期开展评选优秀学生干部、优秀团干部等活动, 对那些工作突出的学生干部, 要召开隆重的介绍先进事迹大会进行表彰和奖励, 让他们心灵得到一种慰藉。

3.5 解决心理问题, 开展心理干预

学生干部遇到各种各样角色冲突时, 会处在一种进退两难的境地, 产生各种心理矛盾从而导致心理失衡, 轻则影响正常的学习与生活, 严重时甚至会影响身心健康。学校可以利用“心理健康中心”对学生干部进行心理干预、定期进行开展心理健康教育讲座, 帮助他们理顺工作与学习、生活之间的矛盾, 使之能够保持良好的心理健康状况。

摘要：高职院校学生干部是学生“自我管理、自我服务、自我教育”的组织和实施者, 在新的形势下, 高职院校的学生干部也面临着许多新的困境, 学生干部的角色冲突也已经越来越成为一个现实问题。本文将从学生干部扮演的角色类型、学生干部角色冲突的分类、调和学生干部角色冲突的对策等方面进行研究。

关键词：学生干部,角色,角色冲突

参考文献

[1] 奚从清, 俞国良.角色理论研究[M].杭州:杭州大学出版社, 1991, 6.

[2] 周晓虹.现代社会心理学[M].上海:上海人民出版社, 1999:365.

[3] 段徐.高校学生干部角色冲突调查研究[J].西北医学教育, 2006 (5) .

[4] 汪朝晖.高校学生干部队伍建设与管理工作研究[J].株洲工学院学报, 2004 (1) .

干部监督的案例分析范文第5篇

1 油田地面工程施工质量监督管理的特殊性

对于油田地面工程建设来说,其特殊性主要体现在三个方面:第一,一旦工程质量出现问题,将会造成重大的经济损失,严重的还可能造成人员伤亡。工程质量出现了问题,要解决这些问题就要延长工期,施工成本因此增加,还会给工程埋下质量隐患,影响地面工程的使用寿命;第二,油田地面工程出现的质量问题,大多都是较为复杂的,因为油田地面工程质量受到的影响因素众多,如施工人员技术水平、施工环境多面性、地理条件因素、工程规模和工程难度、施工管理水平等,工程出现质量问题,就需要花费大量时间排查导致问题的原因,导致工程质量监督管理难度极大。

2 油田地面工程施工存在的问题

2.1 工程施工标准较低

油田地面工程属于劳动密集型建设项目,需要的劳动力资源较多,也要求较高水平的人力资源管理工作。很多施工人员都是临时招聘的,并未接受过专业的施工技能培训,这些施工人员在实际施工中,由于施工技术水平不高,导致了施工标准随之降低。此外,油田地面工程施工一般都是在较为恶劣的室外环境中进行,各方面因素影响,导致施工质量很难提高,施工标准也会大大降低。随着科学技术水平不断提高,新工艺、新技术层出不穷,现代化的施工机械设备得到了广泛应用,因此施工标准也要相应提高。

2.2 工作人员综合素质不高

对于地面工程的质量监督管理,很多管理者意识不到其重要性,在施工中不重视加强质量管理意识,因此地面工程建设质量管理监督缺少有效的监管手段。例如在质量监督和管理工作中,无法有效的执行相关规章制度,安全生产责任制没有有效落实;没有按照最新的施工标准进行施工,影响了质量监督和管理工作;在工程竣工后,没有聘请专业的质检人员对工程质量进行检查和评价。

2.3 质量检查没有落到实处

质量监督和管理人员缺乏责任意识,一些监管人员为了获取经济效益,对于偷工减料、违规操作等现象睁一只眼闭一只眼,甚至有意纵容这些行为的发生,严重丧失了职业道德;在施工中,一些需要现场监管的环节,监管人员却不在现场监管,不确认施工现场就签字、与施工方串通违规操作的现象屡有发生,这些行为都会严重影响地面工程建设的施工质量;一些监管人员专业水平较低,对于施工、建设、监理等理解不足,缺乏足够水平的专业资质。

2.4 不重视施工监督管理

油田地面工程施工,是一项系统性、长期性工程,需要多个部门共同参与才能完成。但是一些管理人员认为由于工程量较大,一些细节就不需要注意,但是河堤千里溃于蚁穴,多个小缺陷累积起来,就会带来极大的质量和安全隐患,一些施工单位在施工条件未确定的情况下就盲目开工,施工过程中频繁出现设计变更,为了赶进度不择手段,这些都会导致严重的质量隐患。

2.5 缺乏完善的质量管理体系

油田地面工程建设质量管理体系包含多方面的内容,如人力资源管理、质量通病预防、文明施工、机械设备管理、施工组织管理等,完善的质量管理体系,是确保工程能够科学、高效、有序进行的基础条件。但是很多施工单位在编制质量管理体系文件时,内容缺乏指导性和可操作性,例如管理内容和施工实际情况不符,没有合理的分配施工工种造成资源浪费,没有针对可能出现的质量问题制定预防措施等。

3 加强质量监督管理的措施

3.1 完善质量监督管理体系

施工单位应积极转变管理方式和工作作风,一旦发现施工中存在质量问题,要对施工人员及负责人员严格处罚;建立针对油田地面工程施工的质量靠耦合和信用考核制度,进行定期、全面的巡查,将具体情况和存在的问题进行汇总,如果施工单位经常出现质量问题,那么应责令其退出市场。

3.2 加强施工材料管理

施工材料是工程建设的基础,也是影响施工质量的关键。施工单位应该派遣责任心、专业水平较高的采购人员采购材料,确保供应商信誉良好。在材料运输过程中,采取恰当的措施方式材料被损坏。施工材料进入施工现场后,必须要对材料的数量、规格和型号进行全面的检查,材料不合格则要及时退换,确保施工材料质量能够满足施工要求。

3.3 施工单位的监督管理要点

工程开工前,施工单位应该编制好施工计划和质量控制计划,对设计图纸非常熟悉,能够领会到设计者和建设单位的意图,对技术规范有充分的了解,预测施工中可能出现的质量问题并做好应对措施。做好施工组织设计方案的编制工作,施工单位必须做好全过程指导,也就是从施工准备到工程竣工,包含技术、经济和组织等多个方面。将工程的重点难点、技术措施、施工措施和安全措施等纳入到施工组织设计方案中。

4 结语

综上,油田地面工程建设规模逐渐增加,施行质量监督管理非常必要。监督管理人员必须切实提高自身素质水平,才能确保监督管理的科学性和有效性。

摘要：我国是石油进出口大国,随着社会经济水平的不断提高,石油产业建设也在高速发展,地面工程建设的规模越来越大,数量也越来越多,在确保工程质量满足要求的情况下,应该尽可能的提高工程建设效率,让石油产业有更大的发展空间,因此地面工程施工质量管理就显得至关重要。本文将就石油地面工程施工质量监督管理展开探讨。

关键词：油田,地面工程,质量管理

参考文献

[1] 武宇伟.强化油田地面工程建设质量管理的措施[J].油田地面工程.2013,(05):33.

[2] 田野.油田地面建设工程施工的质量管控探究[J].化工管理.2015,(27):64.

干部监督的案例分析范文第6篇

1 高校学生管理工作举步维艰

伴随着改革开放的深化进行, 教育机制、社会法制都在不同程度上发生巨大改变, 大学生的世界观、人生观和价值观等方面都带来了冲击, 当前大学生思想意识呈现多元化、多变化, 这也将使学生管理工作面对巨大挑战。

而随着相关政策的调整, 学生在家庭中的地位逐年提升, 也就是对学生的管理不单单是指对学生本人而更可能牵涉到家庭, 这也使学生管理工作更加多层次化、立体化、复杂化。

2 学生干部工作的必要性

对于高校学生工作管理的困境, 加强高校学生干部管理必将成为打破这一困境的重要法宝和有效途径。

首先, 学生干部是重要的连接信息的枢纽。一方面, 学生干部能够把上级的有关精神和学校的有关规定包括行政管理方面的各项规章制度及时传达到学生中去, 向广大学生做宣传和解释工作, 起到上情下达的作用, 使广大学生能够及时把握学校有关的精神, 了解学校的状况, 理解和支持学校的工作, 按照学校的要求自觉地去执行。另一方面, 学生干部能够把学生的思想、学习、生活、工作等各方面的情况准确地向老师反映, 老师把学生的意见、建议和要求及时反馈给学校的有关部门, 起到下情上传的作用, 从而为学校制定政策提供依据, 为学校及时而有效地开展针对性的教育, 解决学生中存在的问题提供保障。

其次, 学生干部是最有力的助手。学生干部身处学生工作的第一线, 他们在同学中间, 就像是洒落在校园各个角落的联络点。学校关于学生工作的每一个工作细节都需要通过他们去贯彻落实。这对于学校建设的稳定, 各专职管理人员掌握学生动向是尤为重要的。

再次, 学生干部起着先锋的榜样作用。学生干部是由学生民主选举并经组织考核确定的。他们思想进步, 学习刻苦, 遵守纪律, 处处严格要求自己, 团结同学, 热心为同学服务, 在同学中享有较高威信, 他们自身所具有的这种素质和条件, 本身就体现出一定的先进性, 这种先进性在广大同学中自然而然地起着一种榜样表率作用。这样可以使学生工作向好的一面发展, 从而降低了诸多可能出现的危险因素, 可以这样讲, 学生干部就是学生中间的定心石。

最后, 学生干部是最有效的练兵场。目前国家急需的是一批高素质, 高文化素养的优秀人才, 而处在学生干部这一身份将成为培养此种人才最有效的基地, 身为学生干部, 不但要学会处理自己的文化课程, 精修专业知识, 更要锻炼组织能力和协调能力以及面对挫折的抵抗能力, 这对于即将进入社会大环境的大学生是极为必要的, 在大学毕业后的工作场中, 做过学生干部的学生表现出更强的工作能力和社会适应性。

3 学生干部工作暴露的问题

学生干部毕竟是在校学生, 未曾接受过专业的或者职业化的教育和培训, 缺少系统化的工作方案和指导方针以及有效的工作方法, 因此不可避免的存在诸多问题。

3.1 学生干部选举制度不完善

很多学校都有相似问题, 一般学生干部的选拔在大学一入校门就开始进行, 而此时同学之间, 同学与老师之间缺少应有的联系与了解, 而往往当选的学生干部或者是那些学习成绩好的, 或者是曾经在高中当过学生干部的或者是人缘好的, 但是这些人中的一部分往往不适合做学生干部, 他们中间可能不会管理、不懂得管理, 只是为个名声好听, 而一旦干部名单确定下来, 在今后几年中就很少再发生变动, 使后起之秀没有了展示自己的机会, 这毕竟成为学生管理工作的巨大隐患。而那些懂得一些工作方法的学生干部可能存在某些性格缺陷, 譬如胸襟狭窄的就不愿意接受别人的批评意见, 或自恃清高, 不愿意深入同学, 主观意识过强很容易失去学生基础, 这无疑会对今后的学生管理工作增加难度。对于学生干部的选拔不从多个层次方面考虑, 不看重学生的心理素质和工作方法, 也就是所谓的情商, 而是所谓的成绩选择和所谓的铁饭碗, 将使学生干部的职能出现瘫痪。

3.2 学生干部缺少培训和指导

对于新上任的学生干部, 最可能出现的状况为方法不对, 方向不准, 工作不利。他们毕竟是新手, 遇到的是他们从未遇到过的问题, 没有前辈的指导, 没有恰当的解决方法, 将是学生干部工作如履薄冰, 要么是畏首畏脚, 要么横冲直撞, 要么左右为难, 难免会出现所谓的“跟屁虫”, “地头蛇”。布置工作多, 安排事情多, 指导帮助的少;零敲碎打的说教多, 事后的批评多, 系统的基本理论、工作方法培训少, 很多学生干部根本不懂高校学生工作的特点和规律, 完全只凭中学时的经验或在实践摸索中进行工作。咎其原因, 没有有关专职管理人员的系统的正确的指导, 没有前辈的正确的帮助, 在黑暗中摸索, 难免会撞得头破血流, 在大是大非面前没有正确的指导, 难免会迷失方向, 没有定期的考核与检验, 那些存在问题的干部也不能被及时发现。

4 学生干部管理工作亟待改善

首先是学生干部的选拔工作, 从最初的学生干部的挑选到最后人员的确定, 应从多方面考虑, 比如工作态度, 工作方法, 以及工作动机等, 其中最重要的是考察德行和情商。本人认为, 那些做事细心、负责、果断, 有奉献精神的学生将是最佳人选。

再次就是老师的培养指导, 老师的正确指导将会使学生干部工作少走很多弯路。大学的情况与初高中有着明显的区别, 老师需要在必要的时候给予适合的指导。不定时的集体培训也是必不可少的, 而培训的主要目地在于让学生干部有思想准备和工作准备, 积极想办法预防可能出现的突发情况, 而且也可指导其工作系统化、全面化。而关于对学生的工作指导, 本人认为, 过犹不及, 指导需要有理、有力、有节, 过分的约束将会削弱干部的工作能力, 加重老师的负担, 我们需要的是指导而不是全程监视[1]。

接着是干部的考核检验, 选出了干部, 决不能认为这就是一劳永逸的行为, 不断的考察学生干部的工作情况, 观察其工作态度, 工作方法是否正确, 听取学生对学生干部的评价, 将学生干部的工作发挥到极致, 而对于那些工作能力明显出现问题的干部, 采取合适的方法劝导或者劝退。

最后是对学生的日常生活的关心和关怀[2]。学生干部既是工作人员又是学生, 需要大部分时间学习文化课程, 老师应体谅干部的难处, 倾听其心声, 帮助其一齐解决, 消除后顾之忧。相信这些问题的解决必将为学生工作打开一个新局面。

摘要：高校学生管理工作的顺利进行, 学生干部功不可没, 他们是学生管理工作的有生力量和最有效的工作者。因而高校学生管理工作的有效实施, 在很大程度上取决于学生干部队伍的建设水平。学生干部与学生管理工作相互依存, 不可分割, 但目前学生干部工作仍存在重大问题, 将对学生管理工作产生莫大影响。因此, 必须找到合适的措施来改变目前的状况。

关键词：高校,学生干部,学生管理

参考文献

[1] 汪朝晖.高校学生干部队伍建设与管理工作研究[J].株洲工学院学报, 2004 (1) .