eda课程设计专题实践范文

eda课程设计专题实践范文第1篇

要求：

1、至少完成一个设计任务，撰写课程设计报告，交A4纸打印稿，字数不限，左侧装订，单独答辩考核，提前完成可提前答辩。

2、课程设计过程：选题、查资料、设计、实验箱上实现(或者自己做实物)、写报告、答辩。

3、参考题目和要求附后，自己选定题目后查阅资料进行设计，需要实验验证的可以到实验室(1C06 325)进行实验验证。

4、可以自己选择参考课题以外的课题，但难度和工作量不能少于参考题目的。

5、辅导答疑：办公室(1C06 321)，具体时间另行安排。

6、实验室开放时间：上午8：30到 下午3：00，与李帅老师联系，进实验室时一定要穿鞋套。

7、课程设计报告必须交，每人单独答辩，考核内容程序设计、仿真调试、硬件实现。

8、答辩时间另行通知。

电话：13846150185 QQ：276432828 邮箱：wq.wangquan@163.com 办公室：1C06 321

EDA课程设计参考题目及要求

可自选其它题目

课程设计题一：八人抢答器

要求：

1、八人抢答逻辑：只有一个最先抢答有效。

2、在主持人控制下，10秒内抢答有效。

3、采用数码管显示抢答10秒倒计时，若有抢答直接结束，显示结果。

4、抢答结束后用数码管显示抢答结果：抢答有效人编号;若有异常(提前抢答，犯规)，显示抢答人编号和E，本次抢答结束 。

5、设主持人控制键、复位键。

控制键：启动抢答

复位键：系统复位

6、开始、正常结束、抢答结束、违规抢答采用声音提示。

课程设计题二：7人多数表决器

要求：

1、7人多数表决逻辑：多数通过。

2、在主持人控制下，10秒内表决有效。

3、采用数码管显示表决10秒倒计时。

4、表决结束后用发光二极管及数码管显示表决结果，数码管显示结果：通过、不通过，同意人数。

5、设主持人控制键、复位键。

控制键：启动表决

复位键：系统复位

6、表决开始、结束采用声音提示。

课程设计题三：日历和数字种

要求：

1、数字钟：时、分，小时用二十四进制显示，分钟用六十进制显示。

2、每月日历为30天，并显示星期几。

3、显示采用动态数码管显示方式或静态显示方式。

动态时显示八位：日期 星期几 小时 分钟

静态时显示四位：分别显示(日期30天 星期)和(小时 分钟)采用控制键切换或周期轮流显示。

4、具有清零的功能，且能够对小时、分钟进行调整(校时)。

5、具有整点、半点报时功能，整点用声音次数报时，半点特殊声音报时。

课程设计题四：LED彩灯控制器设计

要求：

1、至少10个发光管4种花样自动变换，循环往复。

2、彩灯花样变换的快慢节拍可以手动和自动方式控制，手动控制按钮按一次转换一次;自动控制方式每15秒变换一次，1分钟循环一遍。

3、系统复位清零开关。

课程设计题五：汽车尾灯控制器设计

要求：

1、汽车车尾左右两侧各有四盏灯：黄灯、红灯、雾灯、倒车照明灯，前面有照明灯(远光、近光)、黄灯、雾灯

2、白天正常行驶时照明灯都不亮，夜间行驶时两个前照明灯都亮。

3、左转弯时左侧黄灯闪亮(2Hz)，右转弯时右侧黄灯闪亮。

4、汽车刹车时，两个红灯都亮。

5、能见度低或者夜间行驶时雾灯点亮。

6、倒车时红灯、倒车照明灯亮。

课程设计题六：秒表

要求：

1、计时范围：0~59分59.59秒，整数四位数和小数两位数显示;

2、计时精度10毫秒;

3、复位按钮，计时器清零，并做好下次计时准备;

4、可以对两个对象(A、B)计时，具有启/停控制;

3、设开始、停止A、停止B、显示A、显示B、复位按钮。

课程设计题七：交通灯控制器

要求：

1、红灯和绿灯相互转换时经过黄灯，黄灯闪烁三次(6秒);

2、主干道方向通行30秒，辅干道方向通行20秒，单独左转信号15秒;先直行信号，后左转信号。

3、设手动、自动、特殊情况三种方式。

4、特殊情况时所有路口红灯都亮，给120、110等通行。

5、自动时显示各种状态倒计时。

课程设计题八：篮球比赛计分器

要求：

1、两队各三位显示，共计六位数码显示;

2、设A、B队加、减分按键，复位键;

3、加减分实现1分、2分、3分加减。

课程设计题九：循环码编码器和译码器设计

要求：

1、单独设计一个8位循环码编码器;

2、单独设计一个8位循环码译码器;

3、两个模块连在一起工作。

课程设计题十：简易电子琴设计

要求：

1、设置三种音阶：低音、中音、高音控制按键;

2、设计

1、

2、

3、

4、

5、

6、7音(哆来咪法搜拉稀);

3、能弹奏一首简单的儿歌。

课程设计题十一：拔河游戏机设计

要求：

1、电路使用9个发光二极管表示拔河的“电子绳”，开机后只有中间一个发亮，此即拔河的中心点。游戏甲乙双方各持一个按钮，迅速地、不断地按动产生脉冲，谁按得快，亮点向谁方向移动，每按一次，亮点移动一次。亮点移到任一方终端二极管，这一方就获胜，此时双方按钮均无作用，输出保持，只有复位后才使亮点恢复到中心。

2、由裁判下达比赛开始命令后，甲乙双方才能输入信号，否则，输入信号无效。

3、用数码管显示获胜者的盘数，每次比赛结束自动给获胜方加分。

课程设计题十二：电子密码锁

要求：

1、在锁开的状态下输入密码，设置的密码共4位，用数据开关K1∼K10分别代表数字

1、

2、、

9、0，输入的密码用数码管显示，最后输入的密

码显示在最右边的数码管上，即每输入一位数，密码在数码管上的显示左移一位。可删除输入的数字，删除的是最后输入的数字，每删除一位，密码在数码管的显示右移一位，并在左边空出的位上补充“0”。

2、用一位输出电平的状态代表锁的开闭状态，绿色发光管指示。

eda课程设计专题实践范文第2篇

高职院校不同于普通本科院校, 它以培养生产、技术、服务、管理等方面的技能型人才为目标, 活动领域更贴近实践。目前, 大部分高职院校的《EDA技术》课程采用传统的“理论+实验”的讲授方式, 实验课时偏少, 理实比例一般为2:1或3:1。这种以理论讲授为主的教学方式, 侧重于基本知识和原理的传授, 技能培养少, 不能有效激发高职学生的学习兴趣, 创新能力的培养更是无从谈起, 很难满足技能型人才培养需求。因此, 在《EDA技术》课程中开展项目教学.从以理论讲授为主的传统模式转变为以工作任务为导向的项目教学模式, 是高职课程改革的新亮点。

1 项目教学法

“项目教学法”是围绕和实施一个完整项目而开展的教学活动。教师针对某项教学内容而设计的项目可以由多个课题组成。在教学活动中, 学生在教师引导下, 以个人或小组的形式, 按照实际工作的完整流程, 共同制定和实施计划, 自主完成各个课题和整个项目, 开展个人和小组评价。项目教学强调:不要单独学习理论知识, 把重点放在引导学生在完成工作任务的过程中去构建理论知识[1]。

2 项目教材开发

项目教材的内容, 需要注重知识与技能的综合性、交叉性与渗透性[2]。项目教材不是传统教材的修补, 而是依据社会岗位需求重新定位、重新设置;也不是推翻, 是传承与发展。传统教材包括EDA技术概述、可编程逻辑器件、可编程逻辑器件的设计与开发、VHDL语言、组合逻辑电路设计、时序逻辑电路设计和数字系统设计实例7个章节。笔者在总结十余年电子设计工作经验的基础上, 剖析传统教材, 对典型电子产品进行归类和研究, 精心组织项目教材内容。围绕EDA软件的使用、VHDL语言程序结构和语法、组合/时序逻辑电路设计和数字小系统设计, 确定了六个工作任务:认识EDA开发软件、6位加法器的实现、数码管显示的十六进制加减法计数器、24小时数字钟的设计、交通灯控制器的设计和矩阵键盘接口电路的设计。通过典型逻辑电路和数字小系统的设计, 学生可以获得比较完整的VHDL硬件描述语言应用技能, 满足相关岗位需求。

描述工作任务实现过程中学生应表现出的行为, 可以清楚表达课程各阶段的教学目标。在教学实践中, 笔者总结出《EDA技术》项目教学设计方案, 如表l所示。

3 项目教学的实施

项目教学以学生为主[3], 教师为辅, 注重“教”与“学”的互动, 旨在培养学生自主学习、创新学习能力, 营造民主、积极、和谐环境, 有利于提高团结协作精神。只有学生主动积极参与项目教学的各个环节, 才能把他们培养成为“准岗位人”。实施步骤如下:

(1) 计划制定:根据工作任务和教学目标, 学生通过多种途径搜集、分析资料, 与教师讨论, 确定工作步骤和流程, 由项目小组写出计划报告。

(2) 计划实施:学生按小组中的角色分工, 执行工作步骤和流程。在整个项目教学过程中, 学生为主体, 学生学习就是工作, 教师负责引导、监控和评估学生的学习活动[4]。学生个体遇到问题, 经小组讨论无法解决时, 教师才适度引导, 帮助学生分析问题, 由学生自己寻找解决问题的办法, 最大限度地激发学生的学习积极性和自主性, 培养他们的学习兴趣和一丝不苟的科学态度。

(3) 项目教学评价:由师生共同进行检查和评估, 评价学生完成相关任务过程中的执行情况和效果、小组协作能力和交流沟通能力。各任务的评估分值如表1所示, 评价方式见表2。

4 结语

《EDA技术》课程实施项目化教学, 变传统课堂为模拟工作场景, 变理论指导实践为通过实践构建理论知识, 将理论教学与实践教学融为一体, 达到了做中学、学中做的效果。教学实践表明, 采用上述项目教学设计和教学评价方案后, 学生的VHDL语言应用能力明显提升, 综合职业素质能更好地满足电子岗位需求。

摘要：本文结合高职电子专业技能型人才培养需求, 提出了基于工作任务的《EDA技术》课程项目化教学思路, 详细介绍了项目教学设计和评价方案。实践表明, 该设计方案能有效提升学生VHDL语言应用技能, 更好地满足岗位需求。

关键词：EDA技术,工作任务,项目化,VHDL语言

参考文献

[1] 徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

[2] 张慧敏.浅谈高职课程项目教学改革-以《电子技术与项目选连》课程为例[J].常州信息职业技术学院学报, 2009 (2) .

[3] 黄交宏.项目教学在高职《电子测量技术》课程中的应用[J].读与写, 2011 (2) .

eda课程设计专题实践范文第3篇

因此,“EDA技术”课程既有理论性,也有实践性,而且其实践性更强于理论性。而在高等学校本科教学改革中,努力培养大学生的实践能力、综合素质和创新精神,已成为教学改革的核心目标。基于这两方面,针对EDA技术课程的实践教学环节进行改革与探索,切实提高学生应用EDA技术进行电子设计的能力,是高等学校信息类专业课程建设的一项重要任务,具有积极的现实意义。

国内外知名高校对电类专业和与电类有关的专业都开设“EDA技术”课程,以提高学生实践创新能力,并获得了良好的效果。但在理论教学和实践教学中,当前“EDA技术”课程的实践教学环节仍存在着若干弊端,需要引起重视并思考对策加以解决。本文对EDA课程的实践教学提出几点建议,以期能起到改进教学方式,进一步提高教学效果,使EDA课程在学生的实践能力和创新能力培养中起到应有的作用。

1 编制知识面广且有深度的试验教材

EDA技术涵盖的知识面很广,课程主要包括EWB、Protel99、FPGA(现场可编程门阵列)/CPLD(复杂可编程逻辑器件)和VHDL(极高速电路硬件描述语言)等内容,可以完成和实现电路原理、模拟电子、数字电子、FPGA/CPLD、数字信号处理(DSP)、嵌入式设计与片上系统(SOC/SOPC)等课程的实验仿真、设计与验证。如若实验教学教材偏重于某个课程的内容,或者包含了多个科目的内容但深度不够,这样的试验教材不能完全体现EDA技术课程的特点与优势,使EDA技术在学生实践能力和创新能力培养中的作用大打折扣。这是目前大多数EDA试验教材所具有的不足。因此,组织相关课程的老师,编制覆盖以上课程内容、既有广度又有深度的EDA试验教材,是件意义重大的事情,不但对于该课程的教学大有帮助,而且对相关课程的课程设计、毕业设计、专业方向设计、竞赛、电子制作等都有启发和帮助。

2 组合试验项目,适应不同专业

目前EDA技术课程面向的专业较广,而且大多作为选修课程来开设,往往几乎不分专业授以相同的内容。再加之授课老师不可能面面俱到、样样精通,在没有与专业对口的试验教材指导的情况下,其试验项目不免千篇一律,无法做到因专业而设授课内容与实验项目。实际上,不同的专业对E D A技术课程的需求及适应能力都不一样,专业的不同导致课程内容的理解程度存在较大的差异,这种安排过于刻板,其教学效果难以令人满意。因此,除了对所有专业开设一些有关操作、基础知识等的必要实验以外,还必须针对专业的需求和EDA技术的发展现状设置不同的实践内容。比如,对自动化专业开设直流电机/步进电机的控制实验、基于FPGA的PID调节器等实验;对电气技术专业开设PWM(脉宽调制)波生成与控制、延时同步触发等实验;对电子信息工程专业开设基于DDS(直接数字信号合成)的正弦信号发生器、信号采集与FIR滤波等实验;对通信工程专业开设基于FPGA的串行接口(UART)控制器、BPS K/FSK等常用信号发生器等实验;对生物医学工程专业开设信号采集与FFT分析、液晶/VGA显示控制等实验。

3 汇集分散的课时,强化实验教学效果

E DA技术覆盖的知识面较广,它为电路、电子、信号处理、信号与系统等的设计提供基础的工具和平台,是最接近于实用化的技能训练。该课程如此强的实践性,唯有通过大量的实验、设计、仿真和调试等实践操作才能使学生掌握其中的技术,从而熟能生巧、活学活用,学生的工程设计和创新设计能力得以提高。但目前有两个主要原因阻碍了该课程实践教学效果的提升。一个原因是:EDA技术课程本身开设的学时有限,可供学生进行实践操作的时间较少,很难达到预期的教学目的;另一个原因是:在相关课程的实验中,分散着一些的与E DA技术课程相交叉的实验,如《电路分析》或者《电路理论》课程中,往往会开2学时的电路设计和仿真的实验,《模拟电子技术》或《数字电子技术》中,也会开设2学时的电子电路设计和仿真的实验,等等。这些实验既占用了该课程的实验课时,有占用了EDA技术课程的实验课时,如果能把这些分散在各个相关课程中的实验学时集中起来,汇总到EDA技术课程的实验中来,加上EDA技术原有的实验课时,则EDA技术课程的实验课时可大大改观,通过这些大课时的实验训练,使学生的实践技能得到有效强化,能够显著提高所涉及内容的掌握和应用,而且通过EDA实验,原来电路、电子等课程中的知识也会得到加深和巩固。另一方面,对于电路、电子等课程来说,同样可以把拿到EDA技术课程的实验所空出的时间用来强化本课程的重点内容。

4 丰富实验教学手段,调动学生学习积极性

我们都知道,单调的实验教学手段很可能使学生的学习兴趣降低。在验证性实验中,学生从确定的原理出发,按照确定的步骤,采取确定的实验手段,获得几乎雷同的、确定的实验结果。这类实验很难提起学生创新的激情。对于所安排的“综合性”和“设计性”实验,但由于受实验时间限制等多种原因制约,“综合性”实验综合的体现不够,“设计性”实验往往难以名副其实,而且在正常的实验课时中包含这类实验的数目极少,所以也就很难调动学生学习的积极性和主动性,更难涉及到创新意识和创新能力培养的问题。这种现状普遍存在于很多课程的实验中。因此,尽管实验室提供了性能优良、功能齐全的实验设备,但实验箱却不自觉地成了傻瓜式平台,只要按照实验指导书中的步骤进行,就能得到实验结果,这样的实验过程不但不利于学生活跃思维,调动其积极性,而且给学生的惰性提供了温床,阻碍了学生的创造力与工程设计能力的发挥。

针对这个问题,没有很好的解决办法,只能丰富实验教学手段,使学生摆脱一直以来的被动盲从的状态,真正成为实验的主人,只有这样,学生的主动性、积极性才能充分调动起来,其工程设计能力与创造能力才能得到切实的锻炼和提高,实验室精良的实验仪器和设备才能变成培育他们的创新精神沃土和施展他们才华的舞台。

5 开放实验室,实行导师制,建立多途径的实践能力培养模式

在实验教学过程中,由于学生个体之间在学识、能力、兴趣等方面的差异,同样的实验内容和要求,完成情况可能出现较大的差异,如,有的学生能够很好的完成实验内容,有的完成起来有些吃力;另外,学生对所做实验所学知识的满足程度也存在差异,有的学生想在完成实验内容之外,还想做些难度大、综合性强、富于创新体验的设计或制作,而有的同学学习有点吃力,2学时的课时完成既定的实验内容有些紧张,希望能延长实验课时,让他们有足够的时间做好实验。上述的这些问题在该课程中也同样存在。为了加强学生的实践能力可以通过调整教学计划来增加实验教学时间等,但所加课时非常有限。实践证明,单凭实验教学及有限的实验课时仍然无法有效提高学生、特别是优秀学生的创新能力和综合素质。

开放实验室是适应这一差异、满足不同个体的教学要求的一个办法。利用开放实验室,未完成实验或者完成的不很理想的学生可以找时间在这里继续完成或完善实验;而学有余力要求进一步训练的学生也可以利用课余时间在这里动手做一些科技制作和设计,培养自己的设计和创新能力。对于后者,如果再辅助于导师制,即学生可选择一名老师作为自己进行课外制作和创新性设计的指导老师,可以由导师对其科技活动进行指导,也可以参与到导师的科研中去,这样不但使学生在自主学习中目的明确,少走弯路,而且在导师指导的过程中,学生可以近距离的了解老师是怎样分析问题、处理问题的,又是通过什么样的途径解决问题的,从而学习到老师的宝贵经验,近距离的了解做科研的过程和方法,为自己走上工作岗位积累经验和财富大大缩短就业后的适应期。

6 结语

EDA技术课程的实验教学,存在着一些问题亟需解决或改进,本文根据多年EDA技术课程实验教学过程中的体会,针对目前EDA技术实验的教学状况和学生创新能力培养的需求,提出了几点粗浅的建议,希望对EDA课程的建设和教学起到积极作用。另外,EDA技术课程中的问题,也可能是其他课程所共有的问题,文中的这些建议如能对其他课程起到借鉴作用,则幸甚。

摘要：本文从学生实践能力与创新能力培养的角度,阐明了EDA技术课程实验教学中存在的几个问题,并分别提出了一些建议。

关键词：EDA技术,试验教学,实践能力,创新能力

参考文献

[1] 王碧芳.EDA技术教学改革初探[J].武汉职业技术学院学报,2005(2):53～56.

[2] 陈华容,姚胜兴.EDA技术实验教学改革[J].中国现代教育装备,2005(10):64～65.

eda课程设计专题实践范文第4篇

1、 需求分析

以无歧义的陈述说明程序设计的任务，强调的是程序要做什么。明确规定：输入的形式和输入值的范围;输出的形式;程序所能达到的功能;测试的数据(包括正确的输入和错误的输入及其相应的输出结果)。

2、 概要设计

说明程序中用到的所有抽象数据类型的定义，主程序的流程以及各程序模块之间的层次关系。

3、 详细设计与实现

实现概要设计中定义的所有数据类型和模块。对算法进行时空分析(包括基本操作和主要算法的时空复杂度的分析)，可能情况下的改进设想。

4、 测试与调试

测试程序并解决调试过程中遇到的问题，记录如何解决的以及对设计实现的回顾讨论和分析，写出测试报告。

《创新实践》课程设计题目

一、 输油管道问题

某石油公司计划建设一条由东向西的主输油管道，该管道要穿过一条有n口油井的油田。从每口油井都要一条输油管道沿最短路径(从南向北)与主管道相连。如果给定n口油井的位置，即它们的x坐标(东西向)和y坐标(南北向)，应如何确定的主管道的位置，使得各油井到主管道的距离之和最小?说明可以在线性时间内确定主管道的位置，给定n口油井的位置，编程计算各油井到主管道的距离之和。

二、 某人有n元的资金，计划从网上购物，他将每个喜欢的物品规定了一个重要度，分为5等，用整数1-5表示，第5等最重要，假设他知道每种产品的价格(价格为整数元)，请为他设计一个购物单使得每件物品的价格与重要度的成绩之和最大。

三、 设计一款万年历软件，能够根据用户的设置显示正确的年、月、日、星期、特殊节日、农历节气等信息。

四、 选课方案设计

学生实行学分制，以本校学生学分管理机制为参考，每个学生需修满180学分，减去必修学分，制定一个选课方案，假设课程之间有先修关系，例如《数据结构》的先修课程为《C语言程序设计》、《离散数学》等，给出本专业学生的课程先修关系设计实现选课方案辅助系统

五、 使用Wireshark软件捕获数据包，并将其保存为Wireshark/tcpdump/ *.pcap格式的文件。然后编写一个程序解析捕获到的文件，统计各IP地址、各MAC地址的收发分组数、收发字节数，按照从大到小的顺序输出统计结果，请上网搜索 libpcap 文件格式。

六、 编写一个ARP欺骗程序，对指定的IP地址发起欺骗，使其无法和网关通信。

七、 编写一个可视化的蚁群算法寻路程序。

八、 Tinyos无线传感器网络仿真实验

九、关联规则挖掘及应用

关联规则是发现大量数据中项集之间有趣的关联或相关联系。其中超市购物篮分析是典型的管理规则分析，通过购物篮分析，获取顾客购买交易中的隐藏信息，用以提高超市销售业绩，促销效果，甚至是商品摆放的方式。数据挖掘技术正是针对这种需要，用于隐含数据挖掘。可以掌握一些基本关联规则分析算法，通过实现加深理解，并测试效果。 设计并实现一套关联规则挖掘系统，对测试数据集进行实验，获取实验对比结果，并进行分析。

十、聚类分析应用研究

聚类分析是数据分析的重要方法之一，目的是将给定的观测数据集分组。要求：掌握基本的聚类方法，通过对其实现，加深理解，并测试其效果。

事实上，聚类可以分为基于划分的方法、基于层次的方法、基于密度的方法、基于网格的方法、模糊聚类等等。每一类中又包含多个方法。因而可以选择其中一类的方法进行探讨研究。

十一、文本挖掘算法设计与实现

通过对文本数据库进行分析，提取有用的信息，获得文档重要性和相关性排列，或查找多文档的模式或趋势。其是目前数据挖掘研究的热点之一，也是目前网络搜索公司的重要技术之一。

eda课程设计专题实践范文第5篇

本科生课程设计(实践)任务书、设计报告

(大学计算机基础)

题 目 理想世界 学生姓名 李杰 指导教师 邵自然 学 院 湘雅医学院 临床医学与医学技术

专业班级 1105班

学生学号

2211110512

计算机基础教学实验中心

年 月 日

课程设计实践报告 理想世界 李杰

我选的主题是理想世界，我的思想是从图片来展现理想世界的样子，用图片表达我想说的内容。

设计的步骤：从以上两个方面入手，目录作为主页，主页内容是理想世界中frontpage的一些介绍，并且引入一些优美的图片，再一个个的建立超链接。在引入一些解决手段，创建连接理想世界。在理想世界这个链接中从图片来展现理想世界的样子，用图片表达我想说的内容。，也可以用一些flash动画，还可以使用word链接一些图片。在理想世界这个链接中，也可使用word链接一些先驱的行动,与我们自己的所处的世界对比，ppt制作幻灯片来演示一些有效提示，让我的理想世界最好的展现给大家。

采取的方法与手段：用Frontpage制作网页，通过链接使word文档、Powerpoint幻灯片、Flash动画得以展示。在网页制作中，可以通过添加图片来使页面更加美丽，在word文档中可以展示艺术字、建立文本。通过powerpoint可以把某些保护环境的行动展示。Flash动画是以链接的方法来参与展示。在需要一些资料的时候，可在网络上寻找，由于不是文件，这时就可以通过复制粘贴操作来获取资料。

遇到的问题：(1).在网页制作中，刚开始的时候连网页的表格布局都弄不出来，不知道该如何制作，从哪些方面入手。解决方法：先看了几遍课本，然后跟着课本的步骤上机实践，但是发现制作过程还是太慢，而且不熟悉frontpage网页制作工具，因此，开始几次的实践都是在慢慢熟悉该工具。直到熟悉该工具后才开始去制作。在word文档制作中，因为以前在中学的时候用过该工具，现在还有一些印象，所以经过一系列重温操作后，word文档的制作就熟悉了。在Powerpoint幻灯片制作中，因为是第一次接触和使用，许多功能和手段都不知道，较难制作出符合人意的幻灯片。通过多次实验操作来了解和熟悉它，然后就可以使用了。(2)在flash动画制作过程中，虽然老师上课讲过制作过程，但还是遇到了难题：制作的动画中，元件不随引导层而动，而是在关键帧之间走直线，这

个问题导致了我做不出动画，我只好一次次的尝试去做，最后成功做出来。有时还有一些小技巧，都是从同学手中问过来的。在设置背景图片时，会发现图片太小的话，背景就会变成多张重复的图片拼在一起，后来经过向同学询问后，使用图片编辑器对背景大小做了调整，使得背景和网页内容能够很好地融合在一起。二，网页制作好后浏览时图片显示不出来，改文件名或者换了文件夹储存都会导致图片无法显示，后来经过询问学习之后，才知道原因即任何图片的显示都是依靠路径来寻找来源，要设成相对路径有利于在其他机子上打开。在设置主题之前插好图片。三，刚开始做PPT时，不知道怎么插进去背景音乐和让它连续播放，后来经过多次实践后，发现可以在效果中设置这些。四，刚开始不会弄超链接，然后经过向同学询问后才明白，在选定对象之后点击右键，超链接，再选中连接的对象就可以了

总结：首先我们应该学会独立思考和自我解决问题的能力，因为实践和理论毕竟不同，在实践中会遇到一些我们不了解的东西，这时候应该先自己摸索，实在不行就去向同学和老师询问，一定要仔细阅读课本，巩固理论知识。否则很盲目，自信心也会受到打击2，做计算机作业有时候也是一种享受，因为你会为你自己的一点点进步一点点成功而高兴，增加生活情趣、3，做作业时要坚持不懈，不能在半途放弃。中途可能会遇到一些挫折，要记住“世界上没有谁能随随便便成功”，只有经历过多次失败，才能寻找到解决问题的最好方法。4，在制作网页的过程中，我的思想和人格也得到了升华，对大自然和地球的认识又提升到了一个另一个高度，令我受益匪浅。在全制作过程中，所有的难题都是有解决方法的，不要放弃制作机会，有难题可以去问别的同学或老师，也可以自己多次实践来找到解决方法。我在制作过程中大部分都是自己摸索的，这样不仅加强了自己对工具的熟悉度，同时也加强了对键盘的熟悉，我认为当我们自己去制作的时候，不管好坏都有助于自己，做得好，自己更有信心，鼓励下次还能做得更好，做的不好，还可以找出错误，提醒自己在什么地方应该注意，在什么地方可以改正。这样就可以更好的去改错。有时候可以去看一看别人的作品，看一下别人是怎么做的，想一想哪里值得借鉴，如果是自己，怎么做会更好。这样，在看的时

候可以加强对工具的熟悉，了解一些技巧，增加自己的见识。

eda课程设计专题实践范文第6篇

一、课程设计名称：机械创新设计

Mechanical Creative Design

二、学时与学分：2周，2学分

三、适用专业：机械设计制造及其自动化

四、课程设计教材：《机械创新设计》

五、开课单位：机电与汽车工程学院

六、课程的性质、目的和任务：

本课程是机械制造技术学科的创新性实验，是发挥学生个人想象力的开放性实验。通过学生自己动手进行各种相关实验的设计和创新，一方面获得基本实验技能的训练, 培养学生独立思考和操作的能力，另一方面培养学生分析和解决实际问题的能力，同时还能激发学生的创新潜能。为学生在课程设计以及今后从事生产技术工作打下良好的基础。

七、课程的基本要求：

1.掌握机器人的结构设计和运动控制设计; 2.掌握工程机械的结构和运动;

3.掌握常用的一些机械原理，并通过设计实现其原理。

八、课程的主要内容

题目不限，但是一定要和机械领域相关。

九、教学安排及方式

1.课程设计整个过程分三个阶段：

(1)第一阶段根据设计内容消化原理、完成方案论证。 (2)第二阶段进行机构设计和软件编程、完成全部设计内容。 (3)第三阶段总结，完成设计报告。

上述每个阶段各占整个时间的三分之一，也可根据情况适当调整。

十、考核方式

图纸：完整性(加起来1张0号图纸的工作量) 说明书：不少于1万字

十一 说明书应包括以下内容：

(1)标题：设计课题名称，要求简洁、确切、鲜明，标题字数要适当，不宜超过20个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。

(2)摘要：以浓缩的形式叙述本设计的主要内容、特点，文字要精练。中文摘要约300字左右。 (3)关键词：是反映课程设计主题内容的名词，是供检索使用的，主题词应为通用技术词汇，不得自造关键词，关键词一般为3--5个，按词条外延层次(学科目录分类)由高至底顺序排列，关键词排在摘要下方。

(4)目录：按三级标题编制(即

1、1.1、1.11)，要求标题层次清晰，题文一致。 (5)前言：应说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求;简述本课题在国内(外)发展概况及存在的问题;本设计的指导思想;阐述本设计应解决的主要问题;本设计采用的研究(计算)手段方式方法。

(6)正文：

① 设计方案论证：应说明设计原理并进行方案选择。应说明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较);还应阐述所采用方案的特点(如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。

② 理论计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例。详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况：指出所应用的理论依据和分析方法、计算方法、实验方法等哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概略表述。

③ 设计说明书中的计算：凡手算部分应列出计算公式和计算结果，公式要统一编号，电算部分要绘出结构离散图和计算参数，以及采用计算软件名称，计算打印部分可列在附录中，计算结果应列表示出，计算过程中的插图，应有图名和编号，要与文字叙述配合。

(7)结论：概括说明本设计的情况和价值，分析其优点、特色，有何创新，性能达到何水平，并应指出其中存在的问题和今后改进的方向，重点对本设计的安全(强度、刚度应满足规范要求)、经济、美观等进行综合评价，特别是对设计中遇到的重要问题要重点指出并加以研究。

(8)谢辞：简述自己通过本设计的体会，并应对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意，其言辞应恳切、实事求是。

(9)参考文献：对那些重要的学术性强的，在设计中所引过的文献，一般都应列出来，正文中引用文献的地方应做标注。课程设计的参考文献一般在10篇以上，其中外文文献在2篇以上。

(10)附录：在设计之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、图纸、程序等资料，供读者阅读论文时参考。

2、课程设计撰写内容

(1)标题：直接表达或揭示论文主题思想或中心论点，因而，论文题目一般不得超过20个字，较大的题目也可以有副标题。题目要鲜明、准确、精练。

(2)目录：反映论文的主要内容和纲要。目录应列出通篇论文各组成部分的大小标题，层次，逐项标注页码，并包括注明参考文献、附录、索引等附属部分的页次，以便读者查找。

(3)摘要：摘要也称内容提要，应当以浓缩的形式概括研究课题的主要内容、方法和观点，以及取得的主要成果和结论，应反映整个论文的精华。中文摘要在400字以内为宜，英文摘要应与中文摘要内容对应。

(4)关键词：反映论文主题内容的名词，是供检索使用的。主题词条应为通用技术词汇，不得自造关键词，尽量从《汉语主题词表》中选用。关键词一般为3-5个，按词条外延层次(学科目录分类)，由高至低顺序排列。关键词排在摘要下方。

(5)前言：相当于论文的开头，它是三段式论文的第一段(后二段是本论和结论)。前言与摘要写法不完全相同，摘要写得高度概括、简略，前言可以稍加具体一些，文字以1500字左右为宜。前言一般应包括以下几个内容： ① 为什么要写这篇论文，要解决什么问题，主要观点、目的意义是什么。

② 对本论文研究主题范围内已有文献的评述(包括与课题相关的历史回顾，资料来源、研究的现状、性质及运用情况等)。

③ 说明本论文所要解决的问题，所采用的研究手段、方式、方法。明确研究工作的界限和规模。

④ 概括本课题研究所取得的成果，预期的目标及意义。

(6)正文：是作者对自己的研究工作的详细表述，它占全文的较多篇幅。应包括以下内容：

① 理论分析部分

详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况：指出所应用的理论依据和分析方法、计算方法、实验方法等哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概略表述。

② 课题研究的方法与手段，分以下几种方法说明。

用实验方法研究课题，应具体说明实验用的装置、仪器、原材的性能等是否标准，并应对所有装置、仪器、原材料做出检验和标定。对实验的过程和操作方法，力求叙述得简明扼要，对实验结果的记录、分析，对人的共知的或细节性的内容不必过分详述。

用理论推导的手段和方法达到研究目的，这方面内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，要做到言之有序，言之有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的内容整体。

用调查研究的方法达到研究目的，调查目标、对象、范围、时间、地点、调查的过程和方法等，这些内容与研究的最终结果有关系，但不是结果本身，所以一定要简述。但对调查所提的样本、数据、新的发现等则应详细说明，这是结论产生的依据。

③ 结果与讨论是全文的核心，需进行充分论述

在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等选出来，写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，把所得结果和盘托出。在对结果做定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实验证，对结果进行分析后所得到的结论和推论。也应说明其适用的条件和范围。恰当运用表和图作为结果与分析，是科技论文通用的一种表达方式。论文反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解和主张，是全文的思想精髓，是全文的思想体现，一般写得概括、篇幅较短。

(7)结论：结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结;所得结果与已有结果的比较;联系实际结果，指出它的学术意义或应用价值和在实际中推广应用的可能性;在本课题研究中尚存在的问题，对进一步开展研究的见解与建议。

(8)论文小结：主要内容是写本人对课程设计这个教学环节的认识，以及自己有哪些心得体会和见解。

(9)致谢：对于课程设计的指导教师，对课程设计提过有益的建议或给予过帮助的同学、同事与集体，都应在论文的结尾部书面致谢，其言辞应恳切、实事求是。

(10)参考文献：对那些重要的学术性强的，在论文中所引过的文献，一般都应列出来，正文中引用文献的地方应做标注。论文的参考文献一般在10篇以上，其中外文文献在2篇以上。

(11)附录：在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、图纸、程序等资料，供读者阅读论文时参考。

十二.课程设计排版参考规范

(1)页面设置 ① 论文用纸：

论文用纸一律为A4(210mm297mm)，复印纸。 ② 页眉和页码：

页眉从摘要开始到最后，在每一页的最上方，奇数页眉内容为：XX届XX专业课程设计(论文)，偶数页眉的内容为：XXX(作者姓名)：XXX(论文题目)，均采用宋体五号居中。

汉语摘要单面打印，英语摘要单面打印，单独编页码(如果一页，无页码)。页码从正文开始编排。

③ 页边距：

论文页边距设置采取以下方式：上边距：2.5cm;下边距：2.1cm;左边距：2.1cm;右边距：2.1cm;装订线：1.0cm;页眉：1.5cm;页脚：1.5cm。

④ 字间距和行间距

论文行间距设置为：固定值22磅 (2)中文摘要

① 居中打印“摘要”二字(三号黑体)，字间空一字符。 ②“摘要”二字下空一行打印摘要内容(小四号宋体)。 ③ 摘要内容后下空一行打印“关键词”三字(小四号黑体)，其后为关键词(小四号宋体)，每一关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。

(3)英文摘要

①居中打印“ABSTRACT”，下空二行打印英文摘要内容。 ②摘要内容每段开头留四个空字符。

③摘要内容后下空一行打印“KEY WORDS”，其后为关键词用小写字母，每一关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。

(4)目录

二字为小二号黑体，居中打印;下空一行为章、节、小节及其开始页码(小四宋体)。章、节、小节分别以第1章、1.1、1.1.1等数字依次标出。

(5)前言

“前言”二字为三号黑体，居中打印;二字之间空一字符。 (6)正文

每章标题以三号黑体居中打印;章下空二行为节，以四号黑体左起打印，节下空一行为小节，以小四号黑体左起打印。换行后以小四号宋体打印正文。

(7)图

图题采用中文，中文字体为五号宋体。引用图应在图题右上角标出文献来源。图号以章为单位顺序编号。

(8)表格

论文的表格可以统一编号(如表1，表2)，也可以逐章单独编号，采用哪种方式应和插图及公式的编序方式统一。表序必须连续，表内必须按规定的符号标注单位。

(9)公式

论文中重要的或者后文中须重新提及的公式应注明序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编号，公式书写应在文中另起一行，居中排列。公式序号按章顺序编号(如：式(1.1)，式(1.2))，序号排在版面右侧，且距右边距离相等。

(10)参考文献 为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应列出主要参考文献。参考文献一般应是作者亲自考察过的对论文有参考价值的文献;参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献;引用他人的学术观点或学术成果，必须列在参考文献中;按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，并在引用处右上角标注，标注符号为[n];参考文献中每条项目应齐全，并按如下格式著录： ① 著作

[序号]作者，书名[标识码]，出版地：出版社，出版年。 例如：

[1]白雪洁，日本产业组织研究对外贸易框架中的特征与作用[M]，天津：天津人民出版社，2001。

[2]马克思恩格斯全集;第1卷[M]，北京：人民出版社，1956。 注意：马克思全集、毛泽东选集、邓小平选集等每一卷设一个序号。

② 译著

[序号]国名或地区(用六边形括号)原作者，书名[标识码]，译者，出版地：出版社，出版年。 例如： [1](法)泰勒尔。产业组织理论[M];张维迎总校译。北京;中国人民大学出版社，1997。

③ 论文集

[序号]编著;书名[标识码];出版地：出版社，出版年。 例如：

[1]汤敏：茅于轼，现代经济学前沿专题：第三集[C]，北京;商务印书馆，1999，

论文集中特别标出其中某一文献：

[序号]其中某一文献的著者，某一文献题名[A]，论文集编者，论文集题名[C]，出版地，出版单位，出版年，PP首页码-末页码(或P页码) 例如：

[1]林平：美国反抗托拉斯的主要内容及最新发展[A]。汤敏，茅于轼，现代经济学前沿专题：第三集[C]，北京：商务印书馆，1999.PP221-249.

[2]林平，美国反抗托拉斯法的主要内容及最新发展[A]，汤敏，茅于轼，现代经济学前沿专题：第三集[C].北京：商务印书馆，1999.p225.

④ 期刊文章

[序号]作者.篇号[标识码].刊名，年，卷(期)，页码。 例如：

[1]王珺.双重博弈中的激励与行为对转轨时期国有企业经理激励不足的一种新解释[J]，经济研究，2001，(8).

⑤ 报纸文章

[序号]作者.著名[标识码].报纸名，出版日(版次). 例如：

[1]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25(10).

⑥ 外文文献

要求外文文献所表达的信息和中文文献一样多，但文献类型标识码可以不标出。外交文献一定要用外文原文，切忌用中文叙述外文，例如“牛津大学出版社，某某书，多少页”等等。英文书名、杂志名用斜体标出。

[1]Aoki，M.The Nature of The Japanese Firms as a Nexus of Employment and Financial Contracts：An Overview.Journal of the Japanese and International Economics 1989.3，pp.345-366 ⑦ 网络文献：

[1]谦莹，中国专利申请//www.sipo.gov.cn/sipo/ywdt/jdlt//t2005051046437.htm

参考文献类型标识