二年级学情分析数学范文

二年级学情分析数学范文第1篇

刘 燕

一、数学试卷分析：

1、对命题的整体评价：

本次试卷考查的范围是高考的全部内容，满分150，共有三个大题，时间120分钟，高考试卷难易度。试卷的题型着眼于考查学生的基础知识及基本技能掌握情况及综合分析理解能力。整份试卷难度较高，但没有偏、怪题，在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

2、本试卷选择题共12道题，填空题4道题，解答题6道题，是高考题型。

(一)考查的知识点有：高中数学所有考试内容，考查全面题型符合教学大纲和高考要求。

(二)考查能力点有：对概念、公式的理解、记忆、灵活运用能力等等。如理解能力、绘图能力、推理能力、运算能力等基本技能;及综合素质能力的考查等。

选择填空难度较高，叙述题难易适中。

3、本次考试最高分74分，最低分15分 ，平均分29分，参加考试的学生共7人。

二、学生答题错误存在的主要问题： 学生在选择题和填空题得分较少，叙述题解答状况一般，个别较好，导致大部分学生得分较低。

从卷面上可以看出学生答题错误的原因存在下列的几个问题：

(一)在教的方面：

1、对于基础知识讲解后，对学生要求检查不够严格。

2、练习和应用强调不够。

3、内容多，任务重，学生基础差推动进度难，刚刚讲完一轮没有进行综合训练，所以提高能力训练不到位。

(二)在学的方面：

1、解题不规范，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

2、反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有大部分学生拿不到分，分析其原因是这部分学生课上听讲吃力，解答综合性题的能力欠缺，这与平时不爱思考有关。

3、多数学生懒惰，思想懒，行为懒，不爱动笔。这也是计算能力差的一个原因。

三、今后的教学措施： 在今后教学的过程中，对于文科生教师我着重激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。

1.培养学生良好学习习惯：本次学生之所以没有考得好成绩，就是因为没有学习兴趣，平时学习习惯不好。所以老师要多谈心鼓励、适当个别指导。

2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。例如：提问、鼓励，课后多检查个别指导等

3.对重点知识要点要多重复，重要题型勤反复，加大检查力度。例如一类题多练习几遍，对尖子生定期检查指导。

4.数学能力的培养：利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练，增强学生处理

问题的能力。

5.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。

二年级学情分析数学范文第2篇

一、试卷情况分析

本次试卷所包含的内容比较全面，包括量长度、画线段，填写单位名称及单位名称之间的换算，看题写乘法算式，比大小，口算、笔算，应用数学。在本次考试中，在优秀率上就显得偏少了。从试卷分上来看，后进生比较多。我班共有31名学生参加考试,最高分77分，最低分41分，及格人数27人，及格率87.10%，平均分66.55分

二、得失分分析

(一)、细心计算。口算题错误不多，但竖式计算错误较多，数字抄错、数位没有对齐、计算出错等，出现7加8等于13，14，16，17等等都有，可能是我们现在我们这个学期主要学习乘法，对一年级的加减法练习不多，错误率达50%以上。

(二)、填空。填空中第6，7题的长度单位错误较多，单位之间的换算，有个别学生不清楚，对一些常用物体的长度，高度没有实际的概念。第5题学生没有看清题目要求，很多同学忘记估算。第8题学生没有看清楚是单位不同，就自己想当然的做，导致失分。

(三)、填一填，画一画。由于我们只学习了米和厘米，这到题错误的地方就是学生画直角没有画直角符号，导致对分。

(四)、列式计算。这两题是失分最多的，学生掌握模糊，不清楚。特别(1)题5个2是多少?学生拿加发来做，这主要是概念不请。还有的学生知道“因数乘因数等于积”就是不会做像地(4)题这样的题，两个因数都是5，积是多少?学生还用25来做，这都是得分较少的题，应加强学生这方面内容的练习。

(五)、解决问题。学生会做，就是没有吧题目念完就做，导致失分。就拿(4)题来说，小明看一本书，每天看5页，看了7天后，还有37页没有看，这本书一共有多少也?学生把乘法多做出来了，只要求这本书一共的页就行了，可能是读题不认真，不细心，还出现口诀不会的，把计算算错。

三、原因分析

1、老师没有进行系统的复习、梳理。导致学生对有些知识的遗忘。

2、考试时学生态度不认真，出现了抄错题目，漏题目的情况。

3、审题目不清，主要表现在应用数学中，没有好好读题目，没有认真读题目，感觉是看到数字就凑在一起随便加、减、乘。还有，学生自己提数学问题时，出现了表达不清的现象。

四、改进措施

1、注重培养倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

4、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

5、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。

6、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

7、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

8、继续做好提优补差工作。

2010-2011年二年级语文期中考试质量分析

科任教师：张俊辉

本次小学语文二年级期中试卷主要由“ 看拼音写汉字 、比一比，组词语 根据声音写出相应的字把搭配合适的词语搭配起来、查字典填表、造句、读短文回答问题、看图填词。

试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。我班共有31名学生参加考试,最高分80分，最低分36分，及格人数25人，及格率80.65%，平均分65.84分

现对学生答题情况分析、反思如下几点：

一、主要出现问题：

1、“看拼音写汉字”一题中90%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有两个词出错率较高：“嘴巴”一词中把“嘴”不会写; “赔着笑脸”一词中把“赔”写成“陪”者居多。另外，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2、第五题是学生失分最多的,学生还不能正确辨别,还有学生不知道“拉二胡”是什么,导致不能正确填写合适的词语，词不大理解，还缺少技巧，抓不住关键词语,错误率较高。

3、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第八题“背诵，有良好的学习习惯即可得分,好多学生字不会写。

4、对于第八个题型，也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解，就造成词序混乱，排列错误，结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是拟声词的考题,学生要辨别声音,学生还不能判断各种声音,所以但是还有学生想象还是不够丰富，词语贫乏，使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语,错误率较高。

三、考后反思：

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

二年级学情分析数学范文第3篇

一、试卷情况分析

本次试卷所包含的内容比较全面，包括量长度、画线段，填写单位名称及单位名称之间的换算，看题写乘法算式，比大小，口算、笔算，应用数学。在本次考试中，在优秀率上就显得偏少了。从试卷分上来看，后进生比较多。我班共有31名学生参加考试,最高分77分，最低分41分，及格人数27人，及格率87.10%，平均分66.55分

二、得失分分析

(一)、细心计算。口算题错误不多，但竖式计算错误较多，数字抄错、数位没有对齐、计算出错等，出现7加8等于13，14，16，17等等都有，可能是我们现在我们这个学期主要学习乘法，对一年级的加减法练习不多，错误率达50%以上。

(二)、填空。填空中第6，7题的长度单位错误较多，单位之间的换算，有个别学生不清楚，对一些常用物体的长度，高度没有实际的概念。第5题学生没有看清题目要求，很多同学忘记估算。第8题学生没有看清楚是单位不同，就自己想当然的做，导致失分。

(三)、填一填，画一画。由于我们只学习了米和厘米，这到题错误的地方就是学生画直角没有画直角符号，导致对分。

(四)、列式计算。这两题是失分最多的，学生掌握模糊，不清楚。特别(1)题5个2是多少?学生拿加发来做，这主要是概念不请。还有的学生知道“因数乘因数等于积”就是不会做像地(4)题这样的题，两个因数都是5，积是多少?学生还用25来做，这都是得分较少的题，应加强学生这方面内容的练习。

(五)、解决问题。学生会做，就是没有吧题目念完就做，导致失分。就拿(4)题来说，小明看一本书，每天看5页，看了7天后，还有37页没有看，这本书一共有多少也?学生把乘法多做出来了，只要求这本书一共的页就行了，可能是读题不认真，不细心，还出现口诀不会的，把计算算错。

三、原因分析

1、老师没有进行系统的复习、梳理。导致学生对有些知识的遗忘。

2、考试时学生态度不认真，出现了抄错题目，漏题目的情况。

3、审题目不清，主要表现在应用数学中，没有好好读题目，没有认真读题目，感觉是看到数字就凑在一起随便加、减、乘。还有，学生自己提数学问题时，出现了表达不清的现象。

四、改进措施

1、注重培养倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

4、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

5、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。

6、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

7、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

8、继续做好提优补差工作。

2010-2011年二年级语文期中考试质量分析

科任教师：张俊辉

本次小学语文二年级期中试卷主要由“ 看拼音写汉字 、比一比，组词语 根据声音写出相应的字把搭配合适的词语搭配起来、查字典填表、造句、读短文回答问题、看图填词。

试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。我班共有31名学生参加考试,最高分80分，最低分36分，及格人数25人，及格率80.65%，平均分65.84分

现对学生答题情况分析、反思如下几点：

一、主要出现问题：

1、“看拼音写汉字”一题中90%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有两个词出错率较高：“嘴巴”一词中把“嘴”不会写; “赔着笑脸”一词中把“赔”写成“陪”者居多。另外，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2、第五题是学生失分最多的,学生还不能正确辨别,还有学生不知道“拉二胡”是什么,导致不能正确填写合适的词语，词不大理解，还缺少技巧，抓不住关键词语,错误率较高。

3、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第八题“背诵，有良好的学习习惯即可得分,好多学生字不会写。

4、对于第八个题型，也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解，就造成词序混乱，排列错误，结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是拟声词的考题,学生要辨别声音,学生还不能判断各种声音,所以但是还有学生想象还是不够丰富，词语贫乏，使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语,错误率较高。

三、考后反思：

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

二年级学情分析数学范文第4篇

一、基本情况介绍

学情分析：人数39人，优秀的18人，不及格的2人。优秀率太低，一般处于B类学生较多。

二 存在的问题：

1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

2、学生的认真做题的习惯有待提高。

3、学生分析、理解题意的能力较差。读不懂题意就开始做题。

4、有些学生基础本来就差加上不细心认真导致成绩不理想。

5、在上课时不能很好的管理学生，没让学生的注意力集中，管不住学生，导致学习效率很低，讲过的问题不能很好的订正。

6、对于教材的重难点把握的不是很准，不能很好的给学生找到复习的准确点，使学生复习没有重点，比较散。

三、反思

语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从学生考试结果来看，学生对于基本的识认掌握的还不怎么好，可能是平时训练的还不够。还有就是学生考试，作业的态度还不够端正，考试时出现题目落题，来不及做的情况。可见，学生在基础知识方面掌握得不扎实，教师训练不到位，造成了学生成绩的不理想。还有平时虽然经常强调读短文，回答问题，写话时，一定要多读几遍，多想想，但学生并没有这样做。可见学生对这一类型的题目解题方法还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了我平时注重对学生方法的强调，而忽视了对学生实践的训练。纵观本次考试，成绩不理想的因素有很多，也让我对我前段时间的教学有了深刻的认识。我想反思是为了进步，以后的工作中，首先我会更好地去帮助学生更好汉的识字以及积累，尤其是本次考试中的一个教训，就是一定要让学生书写规范，特别是那些学困生，本来就成绩不好，再因为书写不规范而被扣分，真的很可惜。所以以后的工作中，对每一位学生都要把好写字关。其次在教学中做到精读课文的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法; 多增加课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。

二年级学情分析数学范文第5篇

2008-2009学年教情学情分析报告

西街小学始建于1992年。经过几届领导及广大教师的不懈努力，学校现具有31个教学班，2032名学生的办学规模。办学凸显特色，质量有所提升，受到家长和学生的认可。“课改”成效显著，“竹林育人文化”芳香四溢。

一、学情、教情基本情况分析。

我校学生人数2032人，教师人数118人，其中专任教师112人，市县骨干教师及相关荣誉获得者130人次，小学高级教师46人，大学本科学历30人。教师年龄结构以中年偏大为主，其中40岁以上的教师有38人，占总数的32%，30-40岁的教师有56人，约占总数的48%。30岁以下的青年教师24人。约占教师总数的20%。教师团队稳定。

二、存在优势。

1、学校教师主体为中年偏大的年龄结构，教育思想和行为比较固定，由于学校实行课改2年多，教师也具备了一些新的教学理念。

2、学校已经形成了较为成熟的课改教学模式，在新旧理念和课改过程中，学校成绩有所提高，验证了学校课改正沿着正确的道路前行。

3、发挥文化对事业发展的巨大推力，学校着力构建了

“竹林育人文化”简称“竹林文化”。把教学工作中的思想、方法和行为内化成文化，形成自己独特的气质，名曰“翰墨竹林”教学文化品牌。

三、 存在不足。

1、学生群体性质决定尖子生缺乏，加之外来务工人员子女共同组成的学生群体，缺少系统的家庭教育。

2、教师结构稳定造成的思想行为保守，缺少新人刺激，骨干教师及学科带头人缺乏。很难产生“鲶鱼效应”，不利于教师素质的整体拉动和提升。

四、 发展机遇。

1、教育局领导倡导课堂教学改革，以陈玉红为校长的新一任领导班子积极实践深入开展课改工作，给我们学校的课改工作向纵深发展提供了保障和支持。

2、随着城区改造不断深入，学区内陆续新建锦绣华庭、莱茵河畔、运河3号等高档小区，学苗质量不断提高。

3、学校新课改教学模式逐渐完善，艺术教育成果显著被评为沈阳市艺术教育示范校，正是学校打造“竹林文化”的最佳时期，并通过文化的形成进一步推动学校教学工作的长足发展。

五、 发展目标及重要举措。

发展目标：

1、第一年，对教师进行新教学理念的培训，让新教学

理念深入人心、贯穿课堂教学、充盈到学校教育的每个角落，初步形成具体可操作的“课改”教学模式。

2、第两年，进一步探索、完善“课改”教学模式，使课改经验和做法形成完备体系，充分发挥育人功能。

3、第三年，以具有本土特色的课改成果带动学校整体发展，逐步形成文化，化育风骨，丰富“竹林文化”，形成品牌。提升学校办学品质，使学校跻身区内名校行列。

重要举措：

1、着力打造竹林环境文化。

学校打造环境文化，确立以“善”为核心，通过“静逸求道”、“谦和养德”、“博爱润慈”、“感恩扬善”四种主题价值取向引领教师和学生的行为。精心设计布置走廊、楼道、厅堂、教室、操场等场所。让书香、墨香萦绕校园，培养学生“琴棋书画思学信礼”的行为品质。凸显“竹林文化”核心价值。

2、着力打造教师行为文化。

以竹子的品格引领教师，不断提高教师文化素养、师德素养和行为素养，努力打造教师文化名片，提升学校文化品味。学校要求教师用得体大方的仪容仪表，文雅优美的言谈举止去传授文明知识，让学校。“传播文化的过程更有文化”

3、着力打造课改文化。

(1)坚持以学生自主学习为主线，采用准备课、交流

课两种课型，不断深化、异化最后形成本土化的课堂教学模式的课改思路。不断完善教学环节。

“准备课”有“激趣初学质疑寻法应用(再学)小结”六环节。

“交流课”上有“互检展示明确反馈” 四环节。

(2)采用“单元主讲”、“同课异构”、“同课共讲”、“教师走课”等一系列教研活动。提升教师的业务水平，增强教师课堂教学能力，为课改工作提供智力支持。

(3)以学校课改及文化建设成果为媒介，做好学校对外的宣传和推介工作。确保优质学苗留在本校就读，形成本校教育良性循环。

4、着力打造学生行为文化。

二年级学情分析数学范文第6篇

说明：本次问卷调查采用匿名形式，结果只用于研究目的。

I. 基本情况及英语学习现状

1. 你的性别：A.男B.女

2. 你对初中三年的英语课所学知识

A. 脉络清晰B.一塌糊涂C. 只知少数D. 就好象没学过英语

3. 初中三年你对英语课的兴趣

A. 一直很浓保持到现在B. 开始感兴趣,后来逐渐失去兴趣

C. 从来没有产生过兴趣D.谈不上感兴趣,不太喜欢但也不烦

4. 你的英语成绩如何?

A. 很好B. 较好C. 较差D. 很差

5. 你学习英语最大的困难是(可多选)

A. 英语基础太差B. 缺乏有效的学习方法

C. 需要记的东西太多，记不住D. 课后得不到辅导

II. 学习动机和态度

6. 你对学好英语的重要性

A.初中早就认识到了B.上高中才意识到

C.至今没有意识到D 意识到了就是学不好英语

7. 你觉得初中英语课比高中英语课

A.有趣B. 乏味C. 一样,没啥区别D 简单易懂

8. 你是怎样学习英语的?

A. 非常努力B. 努力C. 一般D. 很少学习

9. 你对自己的英语学习

A. 很有信心B.有信心C.没有信心D. 无所谓

10. 你认为进一步学好英语的关键在于

A.改进教学B. 改进学习C. 两者同行D. 无所谓

11. 你认为学好学不好英语与英语老师

A.有很大关系B.关系不大,关键在自己C.没有关系

III、学习习惯与方法

12. 你的英语学习

A.主要靠课内B.主要靠课外C.课内课外相结合

13. 你每天课外学习英语的时间大约有

A.0.5小时B.1小时C.1.5小时以上

14. 学习英语离不开必要的强记,平时你利用课余时间读背英语吗?

A.每天坚持B. 基本坚持C. 偶尔读背D.不做

15. 你在课上能够集中注意力的时间大约有

A.10分钟B.20分钟C.30分钟D.40分钟

16. 你上课是否常回答老师的问题?

A.经常B.偶尔C.老师点到名字才回答D.不回答

17. 你在课上做笔记吗?

A.经常做B.有时做C.把自己不会的记下来D.不做

18. 你是否进行课前预习或课后复习?

A.经常B. 偶尔C.没有预习/复习习惯D. 没时间预习/复习

19. 你对以往的错题或笔记

A.经常翻阅B.有时翻阅C. 没时间翻阅D.不愿翻阅

20. 你喜欢阅读有关英语知识的报纸、书刊吗?

A.喜欢B.比较喜欢C.不喜欢

IV . 自我评价和自我监控

21. 你选择了上高中,对英语学习的计划是:

A. 尽全力跟上学得好的同学B.随大流

C. 没有计划，学一天算一天D 学好学不好无所谓

22. 你对自己的英语学习

A.从来没制定过计划B. 制定过计划但不能坚持

C.有计划也能坚持D.马马虎虎随大流

23. 你对于自己不懂的问题怎么办?(可多选)

A.及时向老师或同学请教B.自己查字典或资料C. 跳过，不管它

24. 你每次把自己的英语测试成绩

A.与班里学得很好的同学比B.与自己水平相当的同学比

C.与不如自己的同学比D.不与任何人相比