班级管理经验点滴谈范文

班级管理经验点滴谈范文第1篇

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。那么，如何才能做好班级管理工作呢?下面，笔者结合自身实践谈几点体会。

一、对学生全面了解，真诚信任

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热忱地关怀学生，推心置腹地热爱学生。这样，学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明，而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因为教师不信任，学生缺乏斗志和自信。可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。

二、对学生要“动之以情，晓之以理”

班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，教师决不能一味训斥、置之不理，而要正确领导、言传身教，帮助分析产生错误的诱发因素。

三、对学生要严而有格，爱而有度

对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，并不是要放松要求、放任自流，而是要严而有格、爱而有度。

四、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，要把班级当作自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈，体会恋家之感。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，教师应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，以公正的尺度评价他们，不能一棍子打死，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，促进身心的健康发展。

班级管理经验点滴谈范文第2篇

对于刚入学的孩子而言, 教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象, 那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。因此, 我在班级设立了激励制度, 而且经常变变花样, 目的是引起学生的兴趣, 激发他们的竞争热情, 更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励, 只要是我承诺过的, 哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度, 不要说空话而不履行诺言。

现在我教的这个班, 我曾经答应孩子们要在六一儿童节送他们一件特别的礼物。条件每个孩子都对自己该做好的事情尽力去做, 不论是在学习上、帮助家长做事上、参加学校举办的各种活动中。孩子们都很努力, 期中考试成绩很理想, 参加的各种活动名列前茅。于是我给60个孩子每人买了一个储蓄罐, 还在每个罐里面偷偷放了一张小纸条, 写上“在我心中你是最重要的”, “你是最棒的, 加油!”, “老师期待你更大的进步!”“我越来越喜欢你了”等期待和祝福的话。许多孩子回去发现了这个秘密, 都深受激励。并且用“我们非常爱您”、“老师我喜欢你”、“老师我一定听你的话”、“我一定好好学习”等让人动情的话回报我。有个孩子在放学的时候还主动跑到我身边拥抱我, 亲我的脸颊, 这些二年级的孩子的举动证实了我的预见, 说话算数, 孩子信你!这就是古人说的“亲其师信其道”。

2 适时示弱、激发学生责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横, 不知道让多数教师束手无策, 他们不怕权威对老师的说教毫不感兴趣, 大错小错一起犯, 屡教不改, 让人头疼。对于这样的学生刚开始, 我也是一筹莫展, 后来, 我发现放下教师的威严和架子, 在这类学生面前表现出你的无助与柔弱, 会大大激发他们的责任感, 让他们不由得长大, 成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

我记得去年临近期末考试, 我身体很疲惫, 有时连说话的力气都没了。一次下课, 我坐在椅子上喘着气, 假装不行了, 对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙, 借你的肩膀靠一会, 我快不行了。”话音刚落, 几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前, 伸着脖子, 把肩膀凑到我的跟前, 我也没客气, 顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上, 他则一动不动地站在我身边, 乖极了。我看时机到了, 假装有气无力地说:“孩子, 你们长大了, 老师以后全靠你们了, 以后少给老师惹祸, 少让老师操心, 老师没力气管你们了。行吗?这个孩子还真听话, 连连点头。上课后, 他一改常态, 和其他学生一起认真学习起来, 后来, 这个孩子仿佛真的长大了, 什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事, 我可以歇歇了。这真是意外的收获。

3 师“惰”、生“勤”

现在孩子的生活条件都好, 在家都是“太上皇”什么都不会干, 在学校更是老师服务于学生, 让本来就不强壮的孩子更弱了, 生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时, 有的孩子连书包都不会包, 放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物, 结果到了外面还有孩子丢这落那, 回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。

对当下的孩子自理能力差的特点, 我一改往日的工作作风, 只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务, 坚决让孩子动手自己去干, 哪怕慢些, 老师需要返工也无所谓, 让他们去体验才是真正的目的, 也许再大些, 他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做, 剥夺了孩子学习和实践的机会, 许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手, 这实际上是恶性循环, 最后导致孩子干脆不想动手, 更不能形成动手能力, 所以在班级中, 所有的劳动都要让学生参与体验, 最后达到人人会干, 即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

虽然我们的孩子还小, 但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的, 我班的孩子从一年级下学期开始就知道自己去楼下抬饭盆, 抬纯净水, 几个人轮番上阵, 七手八脚, 渐渐地现在两个人就可以搞定了。刚开始时我真的是很担心, 很心疼, 现在看他们生龙活虎渐渐强壮的身体, 真的感觉自己的做法没错。成长是需要磨练的, 现在的孩子就缺少磨练, 而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。

4 小班级、大社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈, 在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争, 合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要, 从小养成公平竞争的心态, 在干部任用制度上, 我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。

学期初召开一次动员班会, 让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选, 然后两周后召开班会, 有兴趣的同学都可以到前面演讲, 集体举手投票, 当众宣布每个人的票数, 根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口, 避免了不必要的麻烦, 更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话, 给机会改正错误。在期末还要进行民主测评, 对不胜任的干部, 大家心中有数, 下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力, 保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此, 这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围, 充满活力。

多年来, 我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩, 但也积累了不少的经验。时势在变, 教育在变, 学生在变, 作为班主任一定要学习新的有用的东西, 与时俱进, 走在时代的前列才能使自己的工作不被动。小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们, 就无悔我们的人生。

摘要：我参加教育工作三十多年了, 多年来一直从事班主任工作, 对班主任工作的艰辛和繁琐深有体会。说到小学生的班级管理, 我觉得由于现在的学生班额大, 教师工作压力大, 各种活动多。所以很大程度上存在着教师们为了应付, 不付出真情, 缺少与学生沟通, 只为完成任务等问题, 在育人方面缺少耐心、爱心和连续性, 对少年儿童的成长造成不利的影响。针对以上小学班级管理的种种现状, 我在班集体管理中特别注意针对性和专题性, 不断地摸索和总结了一些自己的经验, 下面我就谈谈自己的点滴体会。 (1) 诚信、激励; (2) 适时示弱、激发学生责任感; (3) 师“惰”、生“勤”; (4) 小班级、大社会。

关键词：班级管理,孩子,教师

参考文献

班级管理经验点滴谈范文第3篇

一、以身作则、率先垂范。

我们常说，“打铁先从本身硬”，榜样的力量是无穷的。班主任要求学生做到的首先自己应做到。如我要求学生不迟到早退，不打人骂人，为班集体多做有益的事，那么自己就要为人师表，严格遵守学校的规章制度，不说脏话，不打骂学生。新学期开学，我就亲自把教室打扫干净，值日生忘了擦黑板，我就把它擦干净，桌凳未放好，我就把它放端正。学生生病或因事缺课，我就主动给予补上。身教重于言教，产生效力是言教所不极的。只有这样言传身教才能受到学生尊重，才能做好班主任工作。以身作则、严于律己是班主任治班的法宝。

二、建立班级管理制度，培养学生的管理能力。

班主任要带领一个班并且要带好这个班，就一定离不开管理。抓纪律，抓卫生，给学生创造一个良好的学习环境是非常重要的。班主任在管理中要制定出一定规则，培养学生掌握管理学生的方法，让学生首先管好自己，再去管好别人。

1、制定班纪班规。新学期开始，我就根据不同时期的具体情况

制定出相应的班组管理规则和记录册，贴挂在墙上，让它像一面镜子随时检查每位学生的言行举止，随时反醒，总结。

2、培养班干部，让学生管理学生。班干部是集体的核心，是班主任的得力助手，为优化班级建设，我重点抓了“班委会”组建工作。开学初，我让同学们选出了他们自己满意的正副班长、班委会成员，让他们谈谈自己为什么要当选这项职务，自己能为班上做些什么?由他们去任命大组长和小组长，让们们的能力得到了培养和发挥。同时我又启动“值日班长制”，班干部和值日班长是平起平坐，互相监督、互相管理。每日值日班长由4人组成，(同桌及后邻两名同学一组)便于协调、分工、配合，交流情况，也便于第二天传递轮换。全班57名同学四人一组，半月为一周期，便于提高改进。他们主要负责管理一天的纪律、环卫、好人好事、班级作业收发，督促同学们做到课中规范，课下活动文明有序等。由于每位学生均有机会参与管理，使学生形成一种人人平等的自信心，让学生体会到“每日班长”职责具体，权力很大。使每一位学生产生一种我也能当班长，也会管理，我不比

别人差的信念。特别是有的后进生表现尤其突出，学习成绩虽然差，但做班级管理工作比

成绩好的还做得要好，例如我班胡建军同学是班上的弱智，但轮到他当值日班长那天，他很早就来到学校，收拾讲台、擦黑板、端水等等，而且发现问题就及时向老师反映。我就在班上表扬他而且鼓励他在学习上也要这样努力，守纪、慢慢学。现在他可以做十以内的加

减法了。由于每位学生都能充分发挥自身的积极作用，都能释放自身的力量，这样就激发了整个班的集体意识，提高了班集体荣誉感。让学生树立了“班兴我荣、班衰我耻”的思想意识。呈现出好人好事有人夸，不良倾向有人抓的局面。使学生在纪律、学习、文礼等各方面得到健康向上的发展。

3、抓学习。激励学生勤奋读书，提高成绩，是教师工作的中心任务，也是个难题。我在这方面，一是采取结对子的方法，让学生互相学习，互相帮助，优生带动后进生，以达到提高学习成绩共同目的。二是强调课堂40分钟的重要性，要求学生上课时一定要注意力集中，专心听讲，听清老师讲到的每一个环节，极力提倡对当堂所学知识点当堂消化。三是认真完成作业，做到作业不过夜。我班每位同学都有一个“备忘本”，上面清楚地记着老师每天留的课外和家庭作业，这样就避免出现忘记做作业的情况。学生在做作业时，遇到难题就记录在这个“备忘本”上，再请教同学或老师。

三、勤跟、勤查，召开主题班会，反思上周工作。班主任要抓好班级管理工作，最重要的一环是要勤跟、勤查，就是说要紧跟班，经常查。我随时与科任教师密切配合，随时了解学生的学习的情况，发现问题及时解决。同时利用课余时间，常与部分班主任交谈，(如何涛老师、胡林菊老师、王进老师等)向他们学习请教班级管理的方法和经验。

召开班会课也是班主任工作中不可缺少的必要环节。每一次班会课我先让班干部公布上周的纪律、学习、文礼、环卫等各方面情况。

我采取五星激励法：(学习之星、纪律之星、文明之星、环卫之星、值周之星),在学习方面，看谁进步快，争得第一;在纪律方面，看谁最守纪，表现最佳;在文礼方面，看谁尊敬师长，讲文明、懂礼貌;在环卫方面，看哪一组打扫、保洁最佳;在值周方面，比一比看谁的值周工作最积极、最负责。评出的五星及时在板报上公布，并发给奖品以之鼓励。让其余的同学向他们学习。没有评上的或做得不好的学生也要反醒自己的得失，达到自我认识的目的。让人人体现“班为我，我为班”的集体荣誉感。

班级管理经验点滴谈范文第4篇

1借助《弟子规》,培养幼儿进餐的好习惯

孩子们在学习《弟子规》时,对于里面的句子很难理解,因此我们利用动画小故事来帮助幼儿理解和记忆, 孩子们学起来也特别感兴趣。我们班的小博特别喜欢吃肉,但青菜他不喜欢吃,有次午饭吃得鸡腿和青菜,小博碗里又剩青菜不吃了,看到此现象,笔者利用学习《国学》的时间,让幼儿对于:“对饮食,勿拣择;食适可,勿过则。”这句有了一定的了解,通过简短的动画故事,让幼儿知道吃饭的时候不能挑食,更不能吃得太多,吃饱就可以了。接着,笔者问小博:“吃饭的时候能不能挑食啊? ”他说:“不能。”“好, 那以后要什么菜都要吃哦! 这样我们才能长得高高的,变得更聪明哦! ”。他点了点头。从那以后他在进餐时,都能坚持把饭菜吃掉, 改掉了挑食的坏习惯, 养成了良好的饮食习惯。

2借助餐前小故事,稳幼儿进餐的好情绪

帮助幼儿调节情绪, 让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。餐前的谈话活动或餐前小故事等等,可以使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静,例如,在进餐前,笔者给幼儿播放《爱挑食的小兔子》,让幼儿在倾听故事同时,既稳定了情绪又培养了倾听的习惯。而且在倾听故事的过程中,孩子们对于挑食的现象也有了很多的意见和想法,有的幼儿说:“像小兔这样挑食是不好的。”有的幼儿说“她这样挑食就不漂亮了。”还有的幼儿说:“她这样就不聪明了。”听了大家的意见,我说:“那我们小朋友要怎样做呢? ”说到了自己,轩轩说:“不能挑食,要什么食物都吃一点。”小宇说:“如果不吃青菜就长不高了,所以青菜要多吃的。”通过餐前的小故事活动,能让幼儿感受到挑食的现象是不好的, 让他们意识到挑食带来的负面影响,从而逐渐地改掉挑食的习惯,促进了食欲。

3借助谈话活动,除幼儿进餐的坏习惯

在午餐中, 为幼儿创造一个良好的进餐环境尤为重要。每次进餐为幼儿提供一个清洁整齐、安静舒适进餐环境,以利于胃液的分泌,促进消化和吸收。进餐的环境要安静、卫生、秩序良好,使幼儿心情愉快,思想集中,让幼儿从小养成专心进餐的习惯,切忌边吃边玩,教师不要在进餐时训斥幼儿,应把问题放在其他时间处理。有时教师的烦躁会影响幼儿的胃口, 餐桌前的放松心情能够还食物的本来面目。我们班小朋友在进餐时,他们喜欢边吃边聊天,虽然,看了他们几次,可是过了一会儿还是这样。按照以往笔者早就说:“快点吃,别聊天了。”可是,笔者想了又想,每次都这么说,也没有什么效果。因此,这次没有说,只是看了看,到了下午的班会活动时间,笔者提出了在进餐时出现的状况, 让孩子们想办法来解决, 孩子们说:“可以吃好饭, 再聊天。”“不能在吃饭的时候玩,这样会很危险,我们有事情可以吃好饭再说。”等等大家都争先恐后的回答。在接下来的几天,孩子们进餐时边吃边聊天的现象变少了,有了很大的改变,因此,教师不要一味地去说,去制止,这样反而会给他们的心里造成逆反的心态,教师应该在进餐时要用亲切、温柔的口气提醒幼儿该注意的事项,或者利用空余的时间让他们自己去想办法去解决,这样能形成温馨的进餐环境。另外,在进餐前播放轻松、舒缓的音乐让幼儿在轻松的氛围中进餐, 同时也能让幼儿烦躁的心平静下来,这样他们才能安静地进餐,养成良好的习惯。在餐前介绍当天食物的名称及营养价值,如:吃了肉骨肉会长高;吃了胡萝卜会变得很聪明等等,让幼儿不仅对午餐有了心理准备,而且能激发幼儿的食欲,使幼儿能愉快地进餐,养成良好的饮食习惯。

4借助家园共育,助幼儿进餐的好胃口

孩子都很喜欢吃一些零食,许多家长都是顺着孩子,他们到超市里想拿什么就拿什么,想吃什么就吃什么,因此,孩子的零食不离口,他们就没有饥饿感。有些家长从孩子一起床就断往孩子的嘴里添零食,特别是双休日,孩子想吃什么零食,家长就给买什么,造成孩子没有饥饿感。记得,我班的小茹,她胃口特别好,可有一段时间她一吃中饭时,就开始发呆,然后呕吐,问她是不是不舒服,她只是摇摇头,于是跟她家长进行了沟通,知道她早上在家里吃得很多,有牛奶、面包、粥等等,然后造成了中饭吃不下的现象,不感觉到饿。她家长表明,以后早上会让她吃得少一些,控制零食。为此,我们应该取得家长的配合与支持,对幼儿吃零食的量、次数有所控制、节制。

《弟子规》是先贤对做人道德和人们日常生活习惯的总结 ,是待人处事的道理、具体方法。习惯的养成,需要教师和幼儿持之以恒的努力。“播下行为的种子,就收获习惯;播下习惯的种子,便收获性格;播下性格的种子,便收获命运。”一个人具有良好的习惯才能文明,获得成功。当然,幼儿良好的进餐习惯的养成不是一朝一夕之功,但通过开展《弟子规》方面的活动,对于幼儿良好习惯的影响真的很大,特别是在进餐习惯的培养方面,孩子们真的改变了很多,拥有一个健康的体魄并茁壮成长。

摘要：我国教育家陈鹤琴先生曾说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”好的习必须从小抓起,饮食习惯的好坏,直接影响幼儿身体健康。《弟子规》是先贤对做人道德和人们日常生活习惯的总结,是习惯的养成的起点,同时也需要教师和幼儿持之以恒的努力,因此我们在日常生活中利用多种形式来养成幼儿良好的饮食习惯是很重要的。

班级管理经验点滴谈范文第5篇

走进三联小学四年级二班的教室，首先映入眼帘的是教室北墙上四棵茂盛的果树，上面已是“硕果累累”：有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，粉红的桃子，橙黄的杏儿。你可别以为那是一幅普通的装饰教室的图画，它可是我们班学生学习情况的“统计图”。

今年九月开学后，我调到三联小学接四

(二)班，担任他们的班主任，教语文和英语。由于学生放了五十多天的暑假，返校后玩心还没收回，再加上从别处转来十几个新生，大部分学习基础差，纪律自由散漫，良好的学习习惯没有养成。而我对学校、班级情况还不了解，所以班里的学习氛围、卫生、纪律都乱糟糟的。怎样才能让学生很快投入到学习中，形成良好的学风、班风、班纪呢?

偶然的一个机会，一句话深深地吸引了我：“兴趣是最好的老师”，我何不从培养学生地学习兴趣入手呢?针对小学生争强好胜的年龄特点，我决定把“比赛”运用到我的班级管理中去。

一、“学习比赛”轰轰烈烈

首先，我在排桌次时动了脑筋，基本原则是：男女生同桌，优差生搭配。然后我按桌次把全班分成四个大组，每组选出两个成绩优秀、责任心强的学生担任组长，每人具体管

七、八个学生，负责收发各科作业，并监督本组学生学习，这样就等于我多了八个小帮手。为了展示四个小组的比赛成果，我们在教室的北墙上设计了四棵果树，苹果树代表一组，梨树代表二组，桃树代表三组，杏树代表四组。比赛规则是：

1、哪组作业得优的多，哪组获水果一枚;

2、各科考试哪组及格的多哪组获水果一枚，最高分可获水果一枚;哪组背诵、读文好哪组获水果一枚;

3、学期末评比，获水果最多的组组长为优秀组长，组员为优秀组员。

这一政策一出，学生们的学习积极性普遍提高了，尤其是作业变化特别明显，乱涂乱画、出错的少了，就连平时不爱写作业的学生都争着写作业，而且写得很仔细。背诵、听写只要我布置给组长，各个组长就会督促组员们赶紧去做，以备我检查。可比赛就会有输赢，当我看到失败的小组中学生眼中失望的神情时，我又有了新的想法。为了激励每个学生，我给学生们建立了学习档案，悬挂在教室的四周。这样每个学生只要作业、听写、背诵等优秀，就能得一颗小金星，累计到学期末，谁得的星最多谁就是“学习小明星”。为了掀起比赛的高潮，每次作业、听写后我都非常庄重地在班内宣布做得好的学生的名字，并郑重地在他名字下贴上小金星，再给得星多的组贴上水果。而没得到星的学生，我鼓励他们加油，争取下次得星。在我的带动下，全班学生很快加入到比赛中去，班里学习的气氛浓了，学生比赛的劲头足了，他们经常比谁得的星多，还向我炫耀呢，我也替他们高兴。 由于我们班学生多，每次作业学生都拖拖拉拉地不及时。为了改善这一现状，我在教室的南墙上设计了一个板块叫“明星闪闪”,哪个组作业按时收齐，哪个组就得一面小红旗，这样八个小组之间又展开了比赛，为了得小旗，各大组长及时地提醒组员按时完成作业，并及时上交。

我们班还有几个特殊的学生，由于种种原因他们对学习几乎一窍不通。有的人一天一个字也不愿意写，所以他们成了班里的“捣乱”分子。每天都有学生告他们的状，而班里的比赛他们也望尘莫及，所以就干脆破罐子破摔。看着这几个学生，我觉得如果放弃他们，对他们的一生可能产生很坏的影响。可怎样才能激起他们的学习积极性呢?经过几天的观察，我发现，其实在他们身上还是有许多闪光点的，比如，姚朋朋聪明、讲卫生;程新港字写得好;葛世雨劳动积极;而展文华和王凯红遵守纪律。针对这些优点，我在班上表扬了他们，并给他们制定了触手可及的目标：他们五个比赛，谁是他五个中最好的谁就可得一颗小金星，并加入本组的评比。这样一来他们也有给自己和组里争荣誉的机会了，别的学生也不会笑话他们了。所以他几个学习的积极性也提高了。尤其是姚朋朋进步最快，作业按时完成，而且一次比一次好。现在从他们的笑脸上，我看到了他们的自信。

二、“卫生比赛”扎扎实实

我们班里部分学生坐校车上下学，中午在学校吃饭。这样学生每天有早来早走的，有晚来晚走的，有早来晚走的，还有晚来早走的。为了保持学校清洁，各班学生每天两次打扫卫生，一次在早自习前，另一次在放学一部分学生走后。这无疑给我分组打扫卫生增加了难度。方案换了一个又一个，都在实践中被淘汰了。怎样安排才有条不紊呢?最后在几位老教师的帮助下我重新制定了分组方法：1 、男生负责卫生区，女生负责教室。

2、坐早车来的负责早晨打扫卫生;坐晚车来的负责第一批学生走后打扫卫生。

3、每天男女生比赛，谁打扫的干净哪组得一朵小花。

4、其他学生有的负责擦黑板，有的负责女教工厕所。中午吃饭分得更细了，盛饭、分筷子、分碗、拿馒头、抬水都有专人负责。

这样我们班真正做到“事事有人做，人人有事做”学生们没有怨言了，都愿为班级付出自己的劳动。

三、“纪律比赛”悄无声息

学习比赛、卫生比赛掀起了高潮，相比之下纪律就好维持了。我班民主选出苗林担任班长，各大组长协助。哪组纪律乱就从哪组的果树上摘下一枚水果，这样每个小组为了保住好不容易得来的水果，纪律都特别好。

班级管理经验点滴谈范文第6篇

杨春霞

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级工作?一年来，我尝试以下做法，收到了良好的效果。

1、教育学生明确学习目的，端正学习态度

素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。注重学生主体作用的发挥。因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。

2、选拔和培养班干部，形成良好的班风

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。

3、组织指导学生开好各种类型的主题班会，使学生养成良好的道德品质

主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。

4、运用“期望效应”作好转变差生的工作

“期望效应”告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：

开学不久，我通过观察和了解划出了一部分学生作为激励对象，我一一找他们谈话，激励他们的自信心。教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。

5、与家长联手，做好学生的转化工作

父母是弓，孩子是箭，弓张的紧，箭方射的远，父母对孩子有信心，必会点燃孩子的信心之火。每当家长来访或开家长会，我总是首先肯定学生的长处，肯定很有希望，因为学生正处于发展阶段，只要家长多关心，老师多帮助，学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明，看到希望。同时，也建议家长以委婉的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生，又使家长就成了孩子的加油站。

6、尊重并理解学生，建立平等的师生关系

讽刺挖苦，不仅对学生的胜利及心理造成伤害，而且有损班主任的形象，还会加重学生的反感和抵触心理，造成不良后果;在批评学生时，粗鲁暴躁，以为自己是老师，以势压人，就会使学生口服心不服。因此，只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。

总之，如何做好班主任工作，是我们所有教育工作者一直在探索的课题，我们要更新观念，要广览博识，开拓进取，不断地积极地探求新的思路!

一、激励为主题

激励之下出好学生这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式， 形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。