河北大学工商学院范文

河北大学工商学院范文第1篇

1 目前我院高等数学教学中存在的问题

(1) 学生素质参差不齐, 数学学习需求多种多样。

独立学院的学生录取一般比母体高校低一个批次, 他们中有很多学生有一定的潜质, 非常珍惜来之不易的学习机会, 学习刻苦努力, 希望在独立学院可以接受到和母体高校一样甚至更好的教育, 将来能考取研究生继续深造;有些学生比较务实, 他们更多的倾向于接受实际应用知识的学习, 已成为社会急需的应用型人才;还有一些学生是出于家庭的压力来独立学院的他们没有确定的学习目的, 处于被动的接受别人安排的状态。

(2) 高等数学大班集体授课。

独立学院由于受到教学场所和师资力量的制约, 使得很多课程都采用大班集体授课的方式进行。一个专业或几个专业的150人甚至更多人一起上高等数学课, 迟到、早退、旷课现象时有发生, 而且上课说话、睡觉的同学也屡见不鲜, 这不仅影响了教学秩序, 更严重影响了高等数学教学质量的提高。

(3) 青年教师教学经验匮乏。

许多青年教师毕业后就直接走上了讲台, 虽然他们有着较高的学历和学位, 但是缺乏一定的教学经验。一些青年教师“谙熟”微积分理论, 但对教材和教法研究很少, 因而对如何教好这门课知之不多。还有独立学院的教师兼课过多, 疲于备课、上课、改作业、辅导、答疑, 几乎没有时间和精力进行教学学术研究, 这在一定程度上势必会影响教学质量。

2 高等数学课程建设新模式

鉴于以上问题, 我院高等数学优质课程建设课题组对各个专业对《高等数学》的需求做出调查, 选择多个突破口, 采取多种措施, 在教学内容、教学形式、课时设置、课程考核、教学模式等多方面进行了调整与改革, 形成了嘉华学院独有的高等数学课程建设新模式。

2.1 新“数学三”教学模块的教学内容

为了适应各个专业的不同需求, 课程项目组根据不同专业的特点, 并结合研究生入学考试大纲对高等数学的要求, 对教学内容进行模块化重组, 形成了新“数学三”教学模块的教学内容。此教学内容既兼顾了经济数学经典内容与现代数学思想的渗透, 又强调了数学知识之间的联系以及数学作为专业的基础性、应用性的关系, 具体内容是: (1) 函数、极限、连续; (2) 一元函数微分学; (3) 一元函数积分学; (4) 多元函数微积分学; (5) 无穷级数; (6) 常微分方程和差分方程。

2.2 课时设置

我院高等数学的教学总学时数是128我院教学周共32周, 为了提高教学质量, 在每周4课时的基础上又增加了1学时的习题课, 专门为学生解决学习上的困惑。

2.3 分级教学

针对学生之间的差异性, 我们采用了分级教学, 分级教学有三个等级:第一等级是面向全体学生教学;第二等级是对于平时上课表现较好, 成绩较高的学生进入高等数学研讨班再强化学习, 使他们在原有程度上学有所得;第三等级是针对一部分有考研需求的学生, 我们分别通过数学提高班, 考研辅导班进一步对高等数学知识进行梳理复习, 强化, 以此来提高这部分同学的备考能力。

2.4 改革成绩评估体系和考试题型

(1) 成绩评估标准。“一卷定终生”的成绩评估模式存在某些不合理之处, 卷面的分数不能全面反映学生对课程的掌握和应用能力, 因此高等数学课程的教学采用了过程教学法。过程教学法把教学重点放在学生平时学习的每一环节上, 包括作业、提出问题、上课发言、出勤率、平时的章节小测验等方面因此高等数学成绩的评价是用总评成绩来衡量的, 总评成绩是平时成绩与期末考试成绩之和, 它们各占50%。平时成绩的评价标准为:作业情况占10%, 课堂情况占10%, 小测验占30%。在对学生的平时成绩衡定过程中, 还可采用奖罚机制, 比如老师上课提问时, 回答出色的学生可得到奖励分;对违反教学要求的同学进行扣分处理等, 通过这种方式可提高学生学习的主动性, 还可弥补一部分学生平时小测成绩很低, 导致平时成绩过低的一种现象。期末考试成绩则以考试试卷卷面成绩计算。

(2) 考试题型改革。过去高数的题型有填空题、选择题, 通过调查统计发现, 这部分客观题目学生的失分现象比较严重, 进而导致高等数学成绩及格率较低, 为了克服这种现象, 我院学生的高等数学测试取消了客观题, 全部以主观题考核, 这样既可以看出学生的做题思路, 避免了学生步骤分的丧失, 又可减少了考试过程中的抄袭现象, 避免了雷同试卷的发生。目前, 通过成绩评估标准的调整和考试题型的改革, 我院学生的高数成绩普遍有所提高, 不及格的人数也大为减少, 这说明此项改革已初显成效。

2.5 采用“案例驱动+问题教学”的教学模式

高等数学课程在贯彻“理解概念、强化应用”的教学原则的基础下, 采用“案例驱动+问题教学”的教学模式。案例驱动即重视知识产生的历史背景, 由实际问题引出数学知识, 并再将数学知识应用于处理各种生活实际问题。问题教学是一种以问题为本的教学形式, 即是在高等数学学习过程中, 不断地提出问题, 研究问题, 求解问题。另外, 根据独立学院学生的特点还要特别注意与实际应用联系较多的基础知识、基本方法和基本技能的训练, 不追求过分复杂的计算和变换。

2.6 定期举办全校高等数学竞赛

为了激励学生对高等数学的兴趣, 我们每年举行一次高等数学竞赛, 竞赛形式为书面答卷。我们鼓励全校学生参赛 (不收取任何费用) , 经认真阅卷后评选出一、二、三奖, 获奖者由学校颁发正式证书和奖金。获奖者还可推荐参加北京市乃至全国的大学生数学竞赛。很多同学认为, 通过参赛, 一方面可激励他们对高等数学做全面复习, 巩固所学知识;另一方面, 如果获奖, 获奖证书还是将来就业时对自己能力的有力证明。

高等数学的教学模式没有一个统一的标准, 高等数学教与学效果的好坏关键在于有良好的教学思路和学习方法。对于我们学院而言, 希望多多学习同等院校的优秀经验, 使得我院的高等数学课程建设在原有的基础上有所提高, 同时也希望我们课程建设的新成果为其他兄弟院校提供帮助。

摘要：独立学院发展时间比较短, 各方面经验还不很成熟, 其学生在认知能力与素质、学习习惯上和普通高校学生有所不同。基于此, 本文根据独立学院学生特点, 探索出了适应独立学院学生特点的高等数学教学新模式, 以使学生的学习与特长得到最大程度的提高与发展。

关键词：独立学院,教学模式,教学改革

参考文献

[1] 同济大学应用数学系.高等数学[M].高等教育出版社.

[2] 梁萌.关于高等数学教学的几点思考[J].陕西国防工业职业技术学院学报, 2008, 3.

河北大学工商学院范文第2篇

大数据快速发展促使我国当前社会经济发展的速度得到了更进一步提速, 与此同时我国也逐渐转变为更高水平的消费社会。新时代大学生大多出生于2000年左右, 这个时期我国整体社会经济结构体系正处于的重大的转型期。因此, 在这种时代背景下成长起来的大学生亲身经历了整个社会飞速的变化过程, 现如今已经新时代的大学生已经成为当今社会群体当中十分重要的消费的群体之一。然而新时代的背景下, 我国大学生的消费价值观问题显得更为重要以及突出, 其一方面会直接影响到大学生的心理健康发展以及成长成才, 另一方面大学生的消费行为的示范效应很强, 大学生的综合素质的全面发展水平事关中国特色社会主义教育现代化的发展以及教育供给侧改革。所以, 完全有必要去深入研究大学生的消费价值观以及消费行为, 这对于提升新时代大学生综合发展有着十分重要的学术理论价值以及现实应用价值。

2 大学生消费价值观现状调查与问卷分析

本文以广州工商学院为案例调查区, 于2018年34月对在校大学生进行了调查问卷与实地访谈相结合的调查, 对样本点的大学生进行随机调查, 调查问卷总共发放200份, 最终回收有效调查问卷192份, 调查问卷的回收有效率为91.2%。

2.1 调查人口统计学特征

被调查居民的基本情况表明: (1) 性别。在实地受访者当中男性人数少女性, 其中女性人数132人占被调查者总人数的68.75%。 (2) 大学一年级的调查人数有42, 大学二年级的调查人数有56人, 大学三年级的调查人数有47, 大学四年级的调查人数有47 (3) 生源地来自农村的占75%, 来自城市的占25%。 (4) 是独生子女的占10.94%, 不是独生子女的占89.06%。 (5) 来自富裕家庭的学生占1.56%, 普通家庭的占84.38%, 贫困家庭的占14.06%。

2.2 信度检验

本研运用了SPSS23.0统计分析软件对总体样本数据的进行了信度检验。信度检验结果显示, 本文研究的测量总量表Cronbach'sα系数为0.923, 据此表明本文的样本数据具有较高的信度。

2.3 问卷调查描述性统计分析

每月生活标准在1000元下占35.94%, 在1000-1500元的占51.56%在1500-2000元的占10.94%在2000-2500元的占0%在2000-3000元的占1.56%在3000元以上的占0%, 可以发现大部分的同学生活费费用集中在1000-1500元的标准。并可以发现有大学生每月的生活开支来自57.81%的同学生活费是完全来自父母的提供, 29.69%的同学的生活费大部是有父母提供的, 只有10.94%的同学的生活费是来自自己兼职的。其中生活费大多花费基本生活费占95.31%, 学习培训占4.69%, 当生活费用有剩余时, 有3.13%的同学选择大吃大喝, 有1.56%的同学选择疯狂购物, 选择消费的占7.81%, 下月使用占40.63%, 存储的占46.88%。其中在影响大学生消费价值观形成主要因素当中, 同辈群体的影响占79.69%, 西方消费主义思潮的影响占20.31%, 社会风气的影响占67.19%, 学校教育的影响占60.94%, 家庭环境的影响占84.38%, 自身因素的影响占84.38%。.对于是否会珍惜现在父母为你提供的一切物质条件当中, 选择十分珍惜的同学有56.25%, 比较珍惜的占37.5%, 不太珍惜, 不珍惜占3.13%, 没有考虑过的占3.13%。在是否会做家务的同学当中, 完全不会占0%, 会一点占53.13%, 什么都会占46.88%。

在对于如何花费手中的钱有没有详细的计划的学生当中, 完全没有, 花完了再向家里要占9.38%, 有计划, 主要用于解决眼前问题的同学占71.88%, 有长远精心的计划, 不该花的钱坚决不花同学占18.75%。是否有记账的习惯的同学当中, 有25%有记账习惯, 37.5%没有, 偶尔不大坚持的同学占37.5%。在是否有月消费超支情况的同学当中, 常有的占12.5%, 有时有占28.13%, 偶尔有占48.44%, 从来没有的同学占10.94%。对于“人就应该享受, 有钱就应该花”, 当中有50%的同学态度是不同意, 基本同意占46.88%, 完全同意占3.13%。在购买商品时, 认为商业广告对您消费行为的影响当中, 影响不大占59.38%, 比较大占34.38%, 非常大占3.13%, 没有任何影响3.13%

3 规范大学生消费价值观与消费行为的对策分析

3.1 切实提升新时代大学生消费行为的自主教育与评价的水平

切实提升新时代大学生消费行为的自主教育与评价的水平就是要不断加强新时代大学生的自我教育, 具体而言是指, 在相关教育者的积极引导下, 受教育者主动地进行自我评价、自我整改正, 从而进步主动提高自己的思想水平和形成正确的消费观, 去更好地适应多元复杂的消费市场。在这个过程当中要不断向大学生脑海中注入朴素勤劳、艰苦奉献等中华民族传统美德的内容, 从而科学引导新时代大学生节约勤俭的消费习惯和积极健康的消费价值观念。

3.2 积极开设有关大学生校园消费文化建设的教育教学实践活动

新时代大学生要形成正确消费价值观的最重要的影响因素就是校园文化的潜在影响。新时代大学生的思政教育教学过程当中要高度重视积极向上的校园消费文化对大学生消费价值观的培育作用。因此, 必须在高校的相关素质教育课程当, 选修一些与培养大学生消费观念, 理财观念的教育课程。从而科学合理的引导新时代大学生能够进行科学合理的校园市场消费。

3.3 新时代大学生消费价值观不能脱离现实生活

在大数据背景下就新时代大学生消费价值观与消费行为教育始终不能脱离实际的现实社会的发展, 必须于大学生的实际学习生活结合起来, 在实际的大学教育学习生活当中要促使大学生深入感悟坚守新时代的公共道德准则以及社会规范, 增强新时代大学生的劳动观念, 切实提升大学生对现实社会的适应能力, 并且在此基础上培养大学生科学、合理、健康的消费价值观的养成。

4 结语

在大数据背景下就新时代大学生消费价值观与消费行为问题研究, 是一个十分重要且必要的研究问题, 我国大学生的消费价值观问题显得更为重要以及突出。本文研究发现, 在影响大学生消费价值观形成主要因素当中, 最大的是学校教育的影响、家庭环境、自身因素的影响。因此, 在高校的教育教学当中应该积极帮助大学生树立科学正确的消费观, 培养出新时代的复合型优秀一流大学生, 从而为新时代中国特色社会主义市场经济的发展培养合格且理性的消费者。

摘要：新时代大学生是我国十分重要的消费群体之一, 在新时期下大学生的消费观念和行为方式发生了很大的变化, 越来越受到广大学者普遍的关注。本文基于广州工商学院在校大学生的调研, 在大数据分析技术的支持下, 使用SPSS23.0数据统计分析软件, 从大学生本身这一微观视角为出发点, 深入分析了新时代大学生消费价值观的新特征。最后, 本文深入分析大数据背景下我国新时代大学生消费价值观的影响因素, 并从大学生自我定位、消费文化建设、消费社会环境三个方面积极引导我国大学生树立正确消费价值观。

关键词：消费价值观,消费行为,问题研究

参考文献

[1] 李娜.当代大学生消费价值观问题研究[J].亚太教育, 2016 (7) .

[2] 鲍守存.当代大学生消费价值观存在的问题及其解决对策研究[J].中国乡镇企业会计, 2016 (8) .

[3] 付晓丽.全球化背景下我国大学生消费价值观研究[J].中国青年研究, 2009 (12) .

[4] 王骏飞.大学生创新创业能力三位一体培养体系研究[J].企业改革与管理, 2016 (14) .

河北大学工商学院范文第3篇

学校荣誉白云史

★ 2013年被广东省省情调查研究中心和广东省社会科学院评为广东技工教育竞争力20强第一名 ★ 2012年被广东省省情调查研究中心和广东省社会科学院评为广东技工教育竞争力20强第一名 ★ 2011年被广东省省情调查研究中心和广东省社会科学院评为广东技工教育竞争力20强第一名 ★ 2010年被广东省省情调查研究中心和广东省社会科学院评为广东技工教育竞争力20强第一名 ★ 2009年被广东省省情调查研究中心和广东省社会科学院评为广东技工教育竞争力20强第一名 ★ 2008年被广东省省情调查研究中心和广东省社会科学院评为广东技工教育竞争力20强第一名 ★ 2011年被广东省人力资源与社会保障厅授予省级高技能人才培养示范基地

★ 2010年被广东省人力资源与社会保障厅评为广东省高技能人才实训基地

★ 2010年被广州市人力资源与社会保障局评为广州市高技能人才公共实训基地

★ 2007年被中国职工教育和职业培训协会授予“优秀科研单位奖和科研工作组织奖”

★ 2007年被授予“全国平安和谐校园”

★ 200

6、2007年蝉联“广东职业教育技工学校竞争力20强第二名”

★ 2006年被评为“全国民办学校守诚信重教学质量‟双保障示范单位”

★ 2006年被劳动和社会保障部授予“全国职业培训教材建设突出贡献奖”

★ 2004年被中国就业培训技术指导中心授予“职业指导教学训练实验基地”

★ 2004年被共青团中央授予“全国青年创业培训基地”

★ 2004年职业获得活动导向教学改革实验学校

★ 2004年被国家科学技术部授予“国家星火计划农民科技培训星火学校”

★ 2004年获全国多媒体课件制作大奖最佳组织奖

★ 学生参加广州市中等职业学校学生专业技能竞赛，获奖牌总数名列广州市近百所参赛学校前列 ★ 2002年被国家教育部、劳动部、经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”

★ 1993年成为国家劳动部首批命名的“全国重点就业训练中心”

媒体报导白云名师荧屏展风采之糖艺

[2013-10-16] 白云名师荧屏展风采之雕花

[2013-10-16] 白云名师荧屏展风采之调酒

[2013-09-16] 广州白云技师学院招收外籍学生

[2013-09-16] 就业焦虑症让更多学生选择一技之长

[2013-05-30] 广州市白云工商技师学院服装设计毕业作品展演

[2013-04-12] 学生在民办技工院校同样享受国家中职教育免学费补贴

[2013-01-20] 广州市白云工商技师学院2012年再次荣获”广东技工学校竞争力20强”第一名

[2012-09-24] 技校招生火爆的背后

[2012-07-23] 中国高校烹饪技术大赛火热进行中

[2012-06-21] 广东大学生时装周白云服装系学生毕业设计作品展演

[2012-06-20] 广州市白云工商技师学院服装设计毕业作品亮相大学生时装周

[2012-06-20] 广州白云工商技师学院第15届科技节隆重开幕

[2012-05-28] 2011广东职业教育学校竞争力评估报告(省情调研网)

[2012-04-28] 广东职业教育学校竞争力报告出炉 粤多项指标全国第一(南方日报)

[2012-04-28] 让技工教育成为“就业教育”和“平民教育”(中国劳动保障报)

[2012-04-28] 白云技工学生毕业4年自办工厂(信息时报)

[2012-04-28] 高中毕业报技校免试入学就业好 可套读大专本科(羊城晚报)

[2012-04-28] 上不了大学 读中职中技一样成才(广州日报)

[2012-04-28] 白云学子服装设计作品炫动T台(南方都市报)

[2012-04-28] 广东企业技校达成3223个合作意向(大洋网-广州日报)

[2012-04-28] 汪洋参观技工教育成果展：努力培养有世界竞争力的技能人才(南方网)

[2012-04-28] 大学生就业不容乐观 部分学生考上本科改读技校(羊城晚报)

[2012-04-28] 理想作帆 驶出民办职业教育一片新天(广州日报)

[2012-04-28] 白云工商技师学院举办职技论坛(广州日报)

[2012-04-28] 技校生月入三四千元不是梦(广州日报)

[2012-04-28] 就业率逾九成 穗技校大扩招(网易新闻)

[2012-04-28] 1500万!民办技校专款竞争分配 5所技校各获300万(南方网)

[2012-04-28] “上课铃一响,就有一种冲动”(广州日报)

[2010-04-07] 白云是广东民办教育的一面旗帜 (南方网)

[2010-04-07] LG电子白云技师学院培训中心举行揭牌仪式(网易)

[2010-04-07] 200专家研讨电子高技人才培养(广州日报)

河北大学工商学院范文第4篇

二活动目的:

为了丰富校园文化生活，共造美好的宿舍生活空间，进一步活跃宿舍文化生活，营造生动活泼、健康有益的宿舍生活氛围，增强同学之间的交流与友谊，提高广大学生的艺术涵养，培养的学生的创新能力，引导学生向着高雅、科学、文明、和谐的方向发展，突显新一代大学生的青春气息与蓬勃朝气。我院特此举办“宿舍文化节”活动。

活动时间：2011年3月8日2011年3月30日

活动对象：工商管理学院大

一、大二全体同学

主办单位：工商管理学院团总支

承办单位：工商管理学院自律生活中心生活部

三 活动内容及流程

(一) 前期宣传

(1)请学生会宣传部等其他兄弟部门做前期宣传，使同学们认识到开展宿舍文化节的重要性与必要性。更好的为以后活动的成功开展打造良好的基础。

(2)让各班班长团支书通知到每个同学，调动大家的积极性，积极组织班内同学报名参与到“宿舍文化节”各项活动中来。

(二)活动项目

1.“看我36变”宿舍装饰大赛

宿舍是我们居住生活的地方，是我们心灵的住所，为了使我们生活在一个更加舒适祥和的环境里，书写一个个属于自己的大学传奇，留下美好的回忆，让我们动起手来，装饰好自己的宿舍,彰显一个独具魅力的世界

要求：

1、舍名，为宿舍起一个独特、温馨、雅致、健康、积极向上的名字;

2、舍徽，为宿舍设计一个独具匠心、大胆创新的标志;

3、室内设计，主要体现大学生文化素质和修养，要具有文化氛围，构思新颖，和谐统一，紧扣主题;总体感觉温馨、和谐、舒适;门面设计，突出主题，耳目一新;

4、宿舍代表讲解，生动，简明扼要，表达流畅;

5、文化节活动期间卫生成绩不得低于85分，对低于85分的每低于一次平时卫生成绩扣一分;

6、自拍DV、制做幻灯片或制做海报在评审日期之前交到6914，内容新颖，能够展现宿舍风采;

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7、各宿舍必须在规定时间内装饰完毕，对未装饰的宿舍每人扣综合测评5分，班级扣基础分10分;

准备时间：3月8日3月14日

评审日期：3月15日

评审方式：由系领导老师及学生联合会常委检查打分，进行评比。

总成绩=舍名舍徽(20分)+创新(30分)+文化氛围(10分)+讲解(10分)+平时卫生(20分)+幻灯片DV(10分)

奖项设置：一等奖 男女各1 名;加综合测评分5分。

二等奖 男女各2 名;加综合测评分3分。

三等奖 男女各3 名;加综合测评分2分。

最佳创意奖 男女各1名;加综合测评分1分。

优秀奖男女各1名;加综合测评分1分。

2.“新同居’时代”征文大赛

征文内容：

既可以反映丰富多彩的宿舍生活，宿舍成员之间真挚的友谊，也可以反

映兄弟姐妹之间那相亲相爱一家人的那股浓浓的亲情，既可以是生活乐事、

趣事，也可以是感动、心酸的故事。也可以是思想积极向上的诗歌。

要求：1.主题健康，内容积极向上;

2.文体不限，字数不得少于1000字(诗歌除外);

3.不得抄袭，每班至少2份。

截稿日期:3月18号上午

奖项设置：一等奖 1 名;加综合测评分3分。

二等奖 2 名;加综合测评分2分。

三等奖 3 名;加综合测评分1分。

优秀奖 6 名;加综合测评分1分。

对获奖人员颁发获奖证书

3.“心随手动”水果拼盘大赛

我们的天空无限精彩，我们的创意无限灵动。一个普通的苹果，一个平

常的菠萝，拼在一起就有很多可能，是潺潺溪流般的清爽，还是曲径幽深

的宁静，完全由你作主。让我们的心随手动，秀出我们心中的图画。思想

有多远，我们就能走多远

要求：

1、每班至少报两个宿舍，报名的宿舍出4人左右组成一小组;

2、水果，材料，工具等全部自备，盘由生活部提供，在规定时间内完

成作品(30分钟)

3、选手们要为自己的作品取一个适当的，有寓意的名字

4、不得将事先做好的拼盘带入比赛现场，如被发现，取消比赛资格。

5、创意不能从网上抄袭，否则取消比赛资格。

评分标准：

1、外观漂亮，色彩搭配协调，创意独特

2、内容丰富，水果种类样式复杂，有层次感

3、拼盘名字与内容符合，独特新颖

报名时间：3月8日3月18日上午

报名地点：6914

活动时间：3月18日中午

奖项设置：一等奖1名;宿舍每人加综合测评分3分

二等奖2名;宿舍每人加综合测评分2分

三等奖3名;宿舍每人加综合测评分1分

最佳创意奖1名;宿舍每人加综合测评分1分

优秀奖1名;宿舍每人加综合测评分1分

4.“盲人叠被”

平时我们会把被子叠成豆腐块，但是当蒙住眼睛会叠成什么样子?大家

拭目以待。

比赛要求：

1.选手被蒙住眼睛

2.规定时间内，比较被子叠的整齐程度

3.每班至少5人

报名时间：3月8日3月18日上午

报名地点：6914

联系电话:

杨江林：15153519530

余梦迪：15153518929

(报名时注明专业班级宿舍及所报的项目)

活动时间：初赛：3月21日中午

决赛：3月24日中午

活动地点：待定

奖项设置：一等奖 男女各1名;加综合测评分3分

二等奖 男女各2名;加综合测评分2分

三等奖 男女各3名;加综合测评分1分

5.“幸福一瞬间”宿舍生活照展示

宿舍温馨的瞬间发生在生活中的每一刻，照片留住的是永恒，舍友

的笑脸将是以后宝贵的财富，把那些温馨、感动的一刻拍下来吧。

要求：1.主题健康，内容积极向上;

2.以宿舍为单位，上交一张最能体现宿舍风格的照片;

3.不得抄袭，每班至少3份。

截止日期:3月18日上午

报名地点：6914

奖项设置：一等奖 男女各1 名;加综合测评分3分。

二等奖 男女各2 名;加综合测评分2分。

三等奖 男女各3 名;加综合测评分1分。

最佳创意奖 男女各1名;加综合测评分1分。

最终将获奖宿舍的照片以宣传板的形式张贴出去，让同学们一览你们的风采。

6.“相亲相爱一家人”文艺节目比赛

宿舍是我家，我们都爱它。一首歌可以表达对家的热爱，对家人的

感激 ，一段劲歌热舞可以展现家人的热情，你也可以将你们的故事编成

一段小品或相声，让大家体现你家中的温馨与惬意。只要你怀揣梦想，只

要你心中有想与大家分享的故事，我们给你舞台，让大家一起走进你们的

家，感受你们的激情与活力。

比赛要求：

1、以宿舍为中心、围绕相亲相爱一家人的主题准备节目。

2、可以个人或单个宿舍参与，也可以各宿舍联谊。

3、任何文艺形式均可。

4、每班至少2个。

报名时间：3月8日3月24日

报名地点：6914

联系电话:

杨江林：15153519530

余梦迪：15153518929

(报名时注明专业班级宿舍及所报的项目及负责人)

活动时间：初赛：3月25日中午

决赛：3月28日中午

活动地点：待定

奖项设置：一等奖1名;参与者每人加综合测评分5分

二等奖2名;参与者每人加综合测评分4分

三等奖3名;参与者每人加综合测评分3分

优秀奖6名;参与者每人加综合测评分2分

(三)组织奖项设置

宿舍是一个单位，班级是一个集体，所以将设置组织奖以鼓励积极组

织宿舍参加活动的班级。

评分标准：

1、班级每参加一项活动加5分(重复可累计);

2、每项活动的获奖宿舍，其班级予以加分。如下：

一等奖加组织分10分

二等奖加组织分8分

三等奖加组织分6分

优秀奖加组织分5分

最佳创意奖加组织分5分

4、班级若有一项活动未组织参加，则扣除组织分10分

奖项设置：优秀组织奖 1 名

精神文明班级 2 名

对获奖班级进行表彰，颁发奖状

(四)“我爱我家”颁奖晚会

活动时间：3月30日

活动地点：待定

由山东工商学院工商管理学院团总支老师、宿舍楼楼长及学生会常委

对获奖班级、宿舍进行颁奖。“看我36变” 获奖宿舍在晚会中展示自拍的

DV、制做的幻灯片或海报。“幸福一瞬间”获奖照片在晚会中展示。“相亲

相爱一家人”获奖节目在晚会上表演。

河北大学工商学院范文第5篇

摘要：我国高校教学模式大多局限于传统的模块化教育，但随着近年来教学改革的不断深化，实践教学已成为高校教学的重要特色之一，推进高校调整人才培养方案，推行实践教学模式改革。本文以云南工商学院市场营销专业教学模式改革为例，探索以课堂实践活动为主线，课外实践活动为补充，以企业实习为依托的高校实践教学模式新思路。

关键词：实践教学模式;市场营销;研究;改革

应用技术大学教育的任务是为社会提供实践技能强、具有良好职业素养的应用型人才。这就要求应用技术大学必须以市场为导向，走实践教学的道路，才能培养出符合社会需求的特色人才。云南工商学院市场营销专业积极探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，全面深化以实践性、开放性和职业性为指向的教学内容、课程体系和教学方法改革，强化职业技能训练，促进学生全面发展。

一、专业定位随着我国经济的发展，市场营销专业人才的需求越来越旺盛，通过近几年就业率：2009年97.8%，2010年97.6%，2011年96.9%可以看出，市场营销专业的就业前景非常可观。我国高校普遍开设市场营销专业，但要培养出适应市场需求的人才，还要求高校对市场营销教学模式进行改进，培养掌握企业管理知识和市场营销技术，实践能力较强的应用型人才。云南工商学院作为应用技术大学，以“帮助学生成功”为立校原则，强调“上学即上班”的教学形式，对于市场营销专业，旨在培养具有良好职业发展能力与企业运营能力的应用型人才，以企业工作任务为驱动，让学生进行全真策划实践，实现教学与企业的无缝对接。

二、市场营销专业教学体制改革措施云南工商学院专业教学以培养学生扎实的理论知识、较强的实践操作能力为目标，研究市场对营销人才需求的特点，归纳营销专业应具备的知识，倒推课程体系，以职业能力需求确定专业课程设置，对市场营销专业本科课程设计作如下改革：

（一）围绕“提升职业发展能力”的培养突破目标，在大一上学期主要进行基础学习和心态培养教育。可引入企业“传单”宣传项目，要求学生在规定时间内完成一定数量的传单发放工作，让学生在实践中更好地了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，发现能力的欠缺，练就市场营销专业所需要的抗压能力。

课程设置：

1、市场营销学：掌握营销基础知识，有助于学生对整个专业的基本理论作了解，为营销实训提供理论基础。

2、商业心理学:通过商业心理学理论学习，掌握心理学基础知识，培养学生敏锐的洞察力，能够快速判断出营销目标对象。

3、商务谈判与礼仪技巧：通过谈判策略的学习，培养表达能力；通过礼仪技巧的掌握，能礼貌且灵活地应对日常沟通。

4、形象设计：营销人员应当给人良好的仪表印象，形象设计知识的学习有助于留下良好的沟通印象。

5、职业素养：使大一新生刚入校就培养良好的职业素养，有助于促进良好学习习惯的形成。

（二）大一下学期主要针对促销环节进行深入剖析，使学生在真实的经营环境中运用销售促进方法提升销量，培养学生对促销策略的实际运用能力。

课程设置：

1、市场调查与预测：通过对市场调查与预测的基本原理和方法的学习，掌握基本调查问卷的设计能力，提升学生分析问题、研究问题与解决问题的实际工作能力；

2、广告学：通过广告策划、创意方法等广告基本知识的学习，有助于提升广告创新能力；

3、渠道与促销：通过对营销渠道的基本概念与基本理论的学习，让学生掌握营销渠道管理的特点，掌握运营中渠道的设计方法，培养学生解决营销渠道管理实际问题的能力；

4、定价策略：通过本课程学习，让学生掌握定价策略的基础与理论，有助于制定合理的商品价格。

（三）商品进销存管理系统是企业经营的核心环节，因此在大二上学期引入企业商超全真项目，让学生进行管理，让学生在真实的销售管理过程中了解进销存管理软件，掌握产品库存管理、销售管理、资料档案、客户资源信用管理、资金收复、成本利润等方面信息。

课程设置：

1、商品学概论：通过对商品分类、性能、包装、检验等问题的学习，掌握商品知识，有助于对商品进行合理管理。

2、物流管理：通过物流管理基本概念、基本理论与基本方法的学习，掌握物流管理中实际问题的解决能力，有助于提升商超运营效率。

3、服务营销：掌握服务营销的要点，在商超运营过程中能熟练运用服务营销知识。

4、推销学：通过推销技巧的学习，提升学生的推销技巧。

5、人力资源管理学：通过对人力资源管理基本理论的学习，对全真实训超市的员工管理提供理论支持。

（四）大二下学期重在培养学生较强的市场感知能力、敏锐的市场动态把握能力与策划能力。针对经营过程中的实际情况，进行市场战略目标体系的策划，能够制作各种销售支撑宣传材料。明确市场策划的主要内容，熟悉市场策划工作流程，并能掌握市场策划活动方案的撰写。

课程设置：

1、品牌管理：通过对品牌开发、管理和维护过程的了解，掌握品牌战略与品牌整合规划能力；

2、市场营销策划：学习策划知识，掌握策划技巧，为促销活动的开展做好铺垫；

3、写作：掌握文案写作技巧，为策划方案的撰写提供写作基础；

4、企业战略管理：通过对企业战略管理基本原理的学习，掌握基本的企业战略分析、制定、实施等方法，具备良好的企业战略规划能力。

（五）大三上学期通过“自主创业”销售项目，从产品定位、价格制定、商品管理、销售沟通等方面进行全面考核，检验学生的赚钱能力，为下学期的顶岗实习做好铺垫。

课程设置：

1、消费者行为学：通过对消费者消费心理、活动特点、方式及规律的研究，掌握消费者特点，使自主创业能够有的放矢。

2、产品开发：为创业商品的选择、定位提供理论基础。

3、客户关系管理：掌握客户关系管理的理论、方法与应用技术、并具备一定的CRM战略制定、开发与控制能力。

4、定价方法与策略：掌握产品各阶段的定价技巧。

5、网络营销：熟悉电子商务运作基本技能，有助于推动自主创业。

（六）顶岗实习对大学生社会化有检验、补充作用。大三下学期安排顶岗实习，能检验学生学习状况是否良好，知识能力是否过硬，是否符合社会需要，使学生在真实的工作环境中加深对本专业的了解、确认适合的职业，为向职场过渡做准备，增强就业竞争优势。

（七）顶岗实习是对学生所学知识与技能的检验，是一个弥补和提高的过程。大四上学期针对顶岗实习中学生对社会现实状况及发展趋势的全面分析，让学生在顶岗实习中反观自己的素质能力，把握自己的优势和劣势，找到所学基础理论与实际问题的切入点，对所学知识进行查缺补漏。

课程设置：

1、CIS策略：通过在企业实习后学习CIS,能让学生结合实际增进对知识的了解。

2、公共关系：掌握公共关系学的基本知识、基本理论和方法，提高分析和解决公共关系问题的能力，为今后从事实际管理工作奠定基础。

3、经济法：让学生了解经济法，形成独立运用经济法知识解决问题的能力，为正式进入企业打好基础。

4、供应链管理：掌握供应链管理的基本理论，培养学生的综合物流管理素质，为毕业打好理论基础，扩展知识面。

（八）大四下学期安排毕业实习，对学生营销技能是一个综合考核。学生可根据兴趣爱好寻找单位实习，进一步运用所学知识分析和解决实际专业问题，提高实际工作能力，为走上职场打下坚实基础。

三、市场营销专业考核方法改革

1、突破传统考核方法，加大实训考核比重常规考核方法是平时成绩占30%，期末闭卷考试成绩占70%，使学生更偏重理论知识，很难对学生技能进行评测。在市场营销专业考核中，将期末考核调整为项目考核，期末成绩占比调整为50%,将平时成绩占比调整为50%，安排课堂训练、日常项目时间与小组讨论，通过学生表现来记录平时成绩，加大对平时的综合考评力度。

2、创新考核题目突破传统的试卷考，采用项目考核制度，并加强项目的实用性，真正检验学生的综合实践能力。通过选择校内商铺进行策划，让考核项目从实际生活中来，考核学生的实战能力，对学生策划能力进行评测。

3、做好日常项目实践记录在平时教学过程中，安排学生进行专业实践，可用实践记录表进行记录，给平时成绩的评测提供依据，并且能为学生毕业实习提供实践支持。学生毕业时提供项目实践记录表，展示实践能力，为学生就业提供帮助。

四、结语

云南工商学院通过对市场营销专业教学体制与考核制度的实践改革，推行高度职业化的实践教学模式，吸引了龙润集团、昆百大集团等多家大型企业和云南工商学院签订了订单式人才培养协议。通过对云南工商学院市场营销专业教学模式的实践研究，我们还将不断探索高校实践教学模式改革新举措，为把高校实践教育办得更具特色，为应用技术大学教学模式的新发展贡献力量。

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基金项目：资金来源：2013年云南工商学院科学基金项目,高校实践教学模式的研究与实践[J] 项目编号YGSKY2013005

河北大学工商学院范文第6篇

[摘 要]本科应用型人才培养的关键是实践能力的培养。文章以广西财经学院为例，分析了资源环境与城乡规划管理专业定位，并在实践教学体系构建原则的指导下，构建了该专业的实践能力培养模式，并提出了具体的实施方案。针对实践教学中容易出现的问题，提出了相应的保障机制。

[关键词]资源环境与城乡规划管理；专业定位；实践教学

一、引言

资源环境与城乡规划管理专业是教育部1999年颁布实施的高校新专业目录中设立的专业，将资源环境区划与管理、经济地理与城乡区域规划两个专业合并为资源环境与城乡规划管理专业。据统计，到2006年财经类院校设置该专业的数量占全国该专业高校总数的8.89%。由于财经类院校更加具有从经济学、管理学等角度分析和解决资源环境、城乡规划问题的实力和理论基础，所以该专业数量在财经类院校有进一步上升的趋势。我国人口、资源、环境与经济发展之间的矛盾不断加剧，资源、环境、城乡规划和管理专业知识和能力都具备的综合性人才需求逐渐增大，因此，资源环境与城乡规划管理专业的建设，尤其是财经类院校中该专业的建设显得十分迫切。但是，对该专业的建设需要注意两个关键问题：专业定位、实践能力培养。本文将以广西财经学院的资源环境与城乡规划管理专业为例，分析财经类院校该专业的建设，并在专业定位的基础上构建实践教学体系。

二、广西财经学院资源环境与城乡规划管理专业现状

（一）专业现状

广西财经学院资源环境与城乡规划管理专业于2009年被批准为本科专业，并于2010年开始招生。最初，该专业被设置在工商管理学院，主要从管理学的角度定位。随着管理科学与工程学院的成立，资源环境与城乡规划管理专业逐步进入正规，明确了专业定位，以及实践教学的重要性，不断探索教学改革。

该专业目前在校生约100人，共有2010级、2011级两个年级。由于刚刚起步，实验室和实训基地还处在不断建设中。师资比较欠缺，但是在学校的帮助下将逐渐扩大。目前的关键是，在找准定位的基础上，完善实践教学体系，从而带动实验室和实训基地的建设，培养学生的实际操作能力和创新能力。

（二）广西财经学院对该专业的专业定位

广西财经学院资源环境与城乡规划管理专业是在管理科学与工程学院的工程管理的专业与工商学院的工商管理专业的基础上发展起来的。工程管理专业与工商管理专业是广西财经学院传统学科，已经形成了比较完善的课程体系和实践课程体系。工程管理专业既注重工程项目的管理能力培养，同时侧重培养学生的实际技能，形成了相对完善的人才培养方案和课程体系，该专业对资源环境与城乡规划管理专业的建设产生了有力的推动作用。

资源环境与城乡规划管理专业的专业性质强调了实际能力，在培养方案制定和课程体系建设方面，始终坚持实践能力和技能的培养。该专业在考虑自身学科背景和市场用人需要两方面，寻找财经类院校资源环境与城乡规划管理专业的特色方向，最终确定为培养德、智、体全面发展，适应社会需要，具备环境科学、地理经济、管理科学和规划科学等学科知识背景优势的城乡规划方向的应用型人才；突出区域规划、城市规划，重点强调小区规划、景观生态设计。并且，为了体现该专业的专业定位，对该专业不再简称“资环”，而是“规划”。为学生继续深造奠定良好的知识和能力基础，该定位体现了两个关键性的内容：第一是厚基础、宽口径的综合性学科基础；第二是城乡规划特色方向，侧重小区规划、景观生态设计。因此，人才培养方案要紧紧围绕这两个方面来制定，培养方案和课程体系既要突出学科知识的综合性，又要体现小区规划、景观生态设计方面的实践能力。

三、实践教学体系构建

（一）实践教学体系构建原则

构建实践教学体系必须以科技进步和社会发展对人才的要求为背景，紧紧围绕专业应用型人才能力培养目标，以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新精神教育为主线，提高学生的综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质；培养学生的实验动手能力、工程设计能力、专业实践能力；锻造学生的创新思维、培养学生创新能力。

构建实践教学体系要按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的要求，把握以下基本原则：

1.目标性原则。实践教学体系的构建必须紧紧围绕学院本科应用型人才培养的定位、 专业培养目标和培养规格进行，尤其是不能脱离能力培养目标。

2.实用型原则。实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。

3.系统化原则。遵循认知规律和教育规律，运用系统科学的方法，结合专业特点， 按照组成实践教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系，形成相互联系的实践教学体系，并贯穿于教学全过程。

4.整体优化原则。做到实践教学活动各要素之间的协调统一，从人才的全面素质培养和能力发展的要求出发，注意各教学环节的相互配合、相互支撑和互相渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。

5.特色性原则。特色是学校生存和发展的源动力，为此，确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，产学研结合为途径，与时俱进的人才教育培养模式这是学院实践教学体系构建中遵循的原则。

6.规范化管理原则。在实践教学体系中要规范实践教学的管理与实施流程，创新各实践教学环节的内容和形式，制定出科学合理的综合考核标准和要求。

（二）实践教学内容

为了提高学生实践能力，把传统的实验验证教学模式，逐渐转变为能力培养的实践教学新模式，加大了创新性实验和综合性实验培养力度。根据教学组织形式分类，实践课程体系分为：课程设计、课程综合设计、基地实训教学、第二课堂和社会实践五个部分组成；从实践教学内容和层次上，又可将实践教学体系划分为：基本技能培养模块、专业技能培养模块和创新能力培养模块三个部分，三模块之间形成实践能力的培养整合（见图1）。

1.基本技能培养模块。该模块主要包括军事理论与技能、计算机应用基础、经济应用写作、大学生就业指导。其课程实践能力的培养形式由广西财经学院统一制定，占总实践教学学分比例为6%。

2.专业技能培养模块。该模块属于专业课程培养的范畴，也是实践能力培养的核心模块。该模块内容可分两个部分：其一是专业课程设计；其二是专项实习室外实践、课程综合设计，其中实践性教学环节学分占总学分比重为17%。

3.创新能力培养模块。创新能力培养模块是基于基本技能和专业技能的融合贯通所形成的一种创新能力训练模块，主要通过第二课堂的创新实践活动来实现。第二课堂有多种形式， 如参与校内外专业设计大赛、科学研究、社会实践、学术报告、专业技能竞赛（如GIS 空间分析大赛和AUTOCAD 制图大赛等）等。

四、实践教学体系的实施

（一）以第二课堂带动实践教学

在培养本科应用型人才过程中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。通过学生参加学科竞赛，可以建立开放式实验室。为使学生熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，可以设立项目工作室、创新实验室，为学生在课外实训提供极好的平台。

（二）实践教学与岗位技能培训相结合

推进“三个相结合”，即课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学，努力摸索出符合学院实践教学的方法。

（三）产学研合作，促实践教学的发展

教育体制改革不断深入，我国高等教育正朝着教学与社会实践相结合，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建产学研合作的教学模式，培养适应性强的创新型应用人才的方向迈进。在实践过程中，也充分认识到，必须主动修改教学计划，优化实践课程体系，才能不断提高教学质量。发挥学校和企业各自的优势，取长补短，携手共进。以队伍建设为核心，凝炼学科方向，实施大力引进，积极吸引，着力培养的举措，形成一支高水平的专兼职教师队伍。

（四）实践教师队伍的建设

实践教师是学院教师队伍的重要组成部分，主要包括：担任各实践教学管理教师、指导实践教学的教师。应加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。

五、实践教学实施中易存在问题及保障机制

（一）实践教学过程中容易产生的问题

相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节，实践教学过程中容易产生以下问题。

1.实践基地建设问题。由于实践设备和场地不足，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求。

2.实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证。

3.实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。

4.对实践教学的重要性认识不够。许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。

5.实验教学安排存在随意性。首先是实验内容安排的随意性，其次是实验教学时间安排的随意性。

（二）实践教学实施的保障机制

1.完善师资引进和培训机制。资源环境与城乡规划管理专业教育难以摆脱“理论脱离实践”的困境，其主要原因是绝大部分教师来自于高校，研究生毕业后直接走上讲台，工程设计与规划管理的实践经验不足，习惯于理论教学。为改变教师实践能力不足的现状，需要建立有效的人才引进和现有教师的培训机制，加大对具有实践经验的教师的引进和现有教师实践能力的培训力度。

2.实验设备和实习基地保障。在广西财经学院，资源环境与城乡规划管理专业是在2010年才开始招生的新专业，实验设备非常欠缺。但是，在学校的支持下，正在筹备建立资源环境与城乡规划管理专业实验室，尽量满足培养特色人才的需要。另外，学校正在努力进行校外实训基地建设。

3.组织和资金保障。成立实践教学领导小组，加强实践教学过程的监督和管理，完善规章制度，实行阶段性目标管理，保证建设项目按期完成。加强对专项经费的使用和管理，确保实践教学项目的顺利、高质量地实施。

4.绩效考核。制定相关的管理制度和工作责任制，建立完善的激励机制，落实实践教学绩效考评制度，保证实践项目优质高效的完成。

5.制定合理的实践教学质量

评价体系。实践教学质量监控考核内容包括：（1）实验、实训计划专业特色是否突出；（2）实验、实训课题能否培养学生动手能力；（3）教师能否做到每次课都有目的、有要求，检查是否指导到位；（4）通过实验、实训教学，学生掌握实践操作技能的情况。通过查计划、查课题、查实验实训教学中的指导过程，来评价实训教学质量；组织人员不间断对实践教学进行巡视督察，注重收集学生的反馈意见，发现问题，及时调整解决。

[参考文献]

[1]陈世斌.财经类院校资源环境与城乡规划管理专业创新型人才培养模式研究高等理科教育,2009(5):45-48.

[2]钱宏胜，王磊.资源环境与城乡规划管理专业的实践教学体系构建[J].开封教育学院学报,2010(30):86-87.

[3]陈罡.实践教学体系的构建探讨.浙江纺织职业技术学院[EB/OL] http://www.zjff.net/zhuanti_show.php?id=103

[4]温州大学城市学院关于构建实践教学体系的指导意见[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/06394e0979563c1ec5da7183.html.

[5]吴晓,覃永晖.地方高校城市规划应用型人才培养模式构建［J］.高等教育，2009，（5）：31-35.

[作者简介]秦艳（1979—），女，广西兴安人，广西财经学院管理科学与工程学院,讲师,研究方向：环境经济学、资源环境与城乡规划管理。