二年级下册日记大全范文

二年级下册日记大全范文第1篇

【篇一】二年级暑假日记100字

暑假开始了，爸爸妈妈给我报了一个英语班。我已经上了一节课了，我第一节英语课我听的很有味，我们的老师不仅很年轻，而且讲课也很有趣，小朋友都听的津津有味!以前我不喜欢学英语，可是现在我特别喜欢学英语!我希望自己学英语能坚持下去!我会努力的!

【篇二】二年级暑假日记100字 搭帐篷

暑假准备在野外生存那一天，我们全体合作。我们有分配一些人做饭、煮汤;一些人洗碗、洗锅、洗勺子;还有一堆人去搭帐篷。

在夏令营的五天四夜里，我们的手机和钱都被收起来了。在这里我们不能与父母联系，只能与宿舍的舍友、队中的队友沟通、交流。这样，我们才能学会独立。

【篇三】二年级暑假日记100字

快放暑假了，我的妈妈给我在少年宫报了“快乐大篇”，一星期上三次课，还有声乐课，以前每周

一、周四上的英语课继续上，妈妈说一考完试就给我报游泳班，妈妈白天上班，没有时间送我上课，准备报晚上的班，我一定好好学习。

【篇四】二年级暑假日记100字 吃杨梅

我的家乡在宁波。这里物产丰富，景色优美。这里还盛产很多我爱吃的水果，有黄花梨，杨梅，西瓜，草莓但我最爱吃杨梅。

【篇五】二年级暑假日记100字 妈妈感冒了

妈妈感冒了，不仅咳嗽，还伴有发烧。两天没去上班了，我心里既着急又担心。

二年级下册日记大全范文第2篇

第一课时,解决问题

刚过完无宵就开学了,周二开始上班,自己还没反应过来呢,周三就正式上新课了,想想今天那些小东西傻呆呆的就好笑.慢慢来吧,才第一周. 例1与上学期的连加连减及加减混合混算的两步计算应用题相同,难度不是很大,书中也给出了情境图,教学中可以让学生从情境图中找出相关的数学信息,并让他们自已提出问题,我认为例1的重点在于解决问题,从这里开始要跟学生说清楚什么是分步式,什么是综合式,在计算中要跟学生说清计算顺序.讲完例1可以做第6页的第1题,这是一道对应练习题,其它的练习题要等讲完例2才能完成.做练习时要让学生两种算法都练一练,先用分步式做,再用综合式来做,看看时间还允许,再多练一道老师出的对应练习强化一下这节课的内容.刚开学不能太急了,先稳定这些小东西的学习情绪再说,多表扬一下平时学习态度不认真的同学.说他们过完年长大了,回来懂事多了,这样表扬果然有效,几个平时不认真的调皮鬼听了立马坐好了.好,有好的开始.

第二课时,面包不是很好吃哦-----两种不同的解决方法

在四班讲的时候,我是先引入算式题,先讲了小括号的用法,再讲例2,效果不错.而在三班讲的时候,我是遵循教材所讲的,先从买面包的情境引入小括号,大部分学生是懂了,但很牵强,而且学得也不够牢固,我认为在这个问题上运用探索性教学效果好像不是很好,干脆运用接受性教学,直截了当的先引入小括号的计算顺序,几分钟就能让学生掌握了,再讲例2,才有更多充裕的时间发现问题,解决问题.在四班讲这个例子前,我认为还是先攻克难关,先从一般的加减混合混算的算式题教起,先出两道题,如:54-30+10= 54-(30+10)= 先看这两道题有什么异同,第二小题多了个小括号,计算时该怎么算呢,以此引入带小括号的算式题.两分钟不到学生已经掌握了. 例2的主要知识点在于用不同的方法解决问题,难点在于会运用小括号列出综合式,根据学生已有知识经验,从一个总数里面去掉一部分数,再去掉一部分数,得出的结果就是剩下的一部分数了,大部分学生都能运用这个方法来解决问题,而别一种方法是先把两次买了的面包合起来,再用总数去减掉两次买下来的部分数,得出来的就是卖剩下的一部分数了.第二种方法其实上学期已有个别学习能力好的学生做出来,只不过是用分步式来算,这学期经老师在堂上引导后也有大部分学生做出第二种方法,只不过因定势思维,很多学生不喜欢用第二种方法,老师只能在做对应练习的时候多鼓励学生做.特别是列综合式,要鼓劲学生多做. 实践证明,在四班讲的效果比在三班的效果好很多. 第四册例3跷跷板乐园和做一做, 例3教学我认为并不难,一般的学生都能提出一共有多少人的问题,也有学生提出玩跷跷板的有多少人?可让学生马上解答,接着师可进一步引导学生提出乐园里面一共有多少人,就是要把前面玩跷跷板的人数加上后来加入的准备要玩的7个人就是乐园里面的总人数了,分步式和综合式学生有了前面的基础都不难列出式子,我反倒认为对应的练习难度还大一些,如第10页的第1题,如果没有图的话可能有部分学生不会理解,在做这道练习的时候最好是让他们自己去看,去解读题意,老师不要包办,让学生有一个思考的过程,今天我布置下去时在堂上遛了一圈,发现大部分小东西都会看图正确列出算式,但也有小部分学生不会审题,这小部分只需老师扶一扶就可以了,评讲时也不用太花时间.有一样要强调的是题目给出图的话,最好能根据题意在图在标出数字再来列式,分别在下面写上小熊哥哥9个,爸爸9个,弟弟6个,妈妈9个,这样列式时就能一目了然.第2小题基本上看文字信息就能解答了. 我认为这一个知道点难的是做一做所呈现出的一个开放性的画面,就这样看图的话可能学生有点乱,图中呈现的画面没有序,老师要懂得引导学生有序地看图,并引导学生从不同角度去观察与思考,并提出问题,逐一突破解答. 明天再讲一个课时的练习,这个知识点应该可以过关了.

去春游_-----除法的初步认识第一课时(课堂实录)

今天讲平均分,要求学生通过具体的情境与实践活动,建立平均分的概念,明确平均分的含义,并让学生感受平均分与实际生活的联系. 这个知识点不难,课上得还是比较顺畅的.因为我今天出了绝招了,用糖衣炮弹”引诱”他们,上课伊始就跟他们明确本节课老师要讲新课,请同学们认真听,其实每个单元的第一课时都较重要,我都是这样要求他们,这些小东西也精得很,看见老师这么严肃,马上坐好了.我先拿出6颗糖,居然看见前面那个黄俊源嘴唇动了一下,眼睁睁地看着老师,哈哈,我知道这时引入新课是最好的时机了.抽了3个小朋友出来,先跟他们说,”糖果不是分给你们的哟,要等这节课下课后看看谁最乖最认真上课,最积极举手发言的同学老师才奖励给他的哟”.老师把6颗糖分给这3个同学,看清楚老师是怎么分的,然后回答我.分完最后小结,”像这样每个同学每份分得同样多,叫平均分.”

第二个教学环节马上进入主题图------春游,让学生把昨晚剪好的小圆片拿出来当作要分的食品,第一个活动,先分”矿泉水”,把8瓶”矿泉水”平均分给5个同学,每个同学分得多少瓶?学生分两人小组进行操作活动,分完问:要分的瓶数是多少?(8)我们把它叫做总数;要分给几个小朋友,也就是说分成多少份?(5份)我们把它叫做份数,每个同学分得2瓶,我们把它叫做每份数,我认为总数份数每份数在这里引入时就要跟学生渗透了,通过分的过程他们就能慢慢体验出来.接下去要分的是面包，桔子，最后要分的是糖果，因为糖果太多了，可以四人小组进行，每个拿出6个小圆片出来合在一起分一分。每分完一样东西，都让他们进行口述：如分面包，“把10个面包平均分给5个人，每人分得2个，110是要分的总数，5是要分的份数，2是每人分得的每份数。”通过这样一系列的实际操作活动，学生基本上明确平均分的含义，初步建立了平均分的表象。我下去遛了一圈，发现有一个单个坐的张洁宇不会分，有的份数分多了，有的分少了，我及时让大家停下来，问：像这样每一份分得的个数不一样的，算不算平均分呢?谁来帮帮她?

看看时间，还有十五分钟呢，该指导他们看看书的例1和例2，看完后还有十分钟做练习，把13页的做一做和14页的做一做弄完后，看看还有5分钟时间做作业。哈哈，该分糖糖了。这节课皆大欢喜。

从今天的作业情况来看，小东西们掌握得很好，三班四人做错，四班两人做错，这几个人当中，只有两个人不明白平均分的含义，其它的家伙是数错总数。

除法的初步认识例3_去春游

今天讲第二种分法,有了前面第一种分法的经验,第二种分法好讲得多了,模式按前面的一样去讲.先复习了第一种分法,知道总数分数,求的是每份数.复习完就直接开门见山进行第二种分法,又拿了6颗糖引诱那些小东西,果然个个马上坐好听课.有6颗糖,我先把2颗糖分给一个同学,问这些糖可以分给几个同学?分好后我把分的过程板书出来,分析总数每份数份数,有了前一个课时作基础,绝大部分学生都会分析数量关系. 然后让学生看板书,跟第一种分法比较,分析异同,让学生清楚地明白两者的数学信息不同,所求的问题也是不同的,接着是让学生用小棒动手操作,(1)有8根小棒,每2根分一份,能分成几份?(2)有8根小棒,每4根分一份,能分几份? 有了以上几个操作要求,再讲例3就好讲了,直接引导学生把问题转化成:有24个人,每4人坐一条船,可以坐几条船?让学生分小组直接用小棒分一分就可以了. 明天讲练习,再把两种分法比较一下,练习综合着做就可以了.

大熊猫喜欢吃竹笋-----书本1819页例4例5

教学日记：第四册数学

23、24页例1例2的教学。

这两个例的编排有点奇怪，教材的要求是让学生学会求商的方法。其实在前几个课时的练习中学生己有所感悟了，如前面21页的练习四，很多练习都己经要求学生算出商了，现在才正式讲求商的方法，大部分学生在前面的练习中己经懂得用乘法口诀求商了，因而我

认为这两个例的侧重点不在这，(当然了也要看前面是怎么教的，我只是根据自己前面的教学来承接的)我认为教材的编排对除法的两种教法是有意识地淡化了，不知道这样是什么意思?我认为并不好，这样的话后面的应用题教学很难教，学生的数量关系并不清淅，这样的话会导致到了以后这一批学新教材的学生到了高年级以后在计算多步应用题时会出现很多老师预想不到的问题，因而我们低年级的老师对这个要有清楚的认识，虽然教材并不强调或要求，但我认为还是要讲，23页的例1我认为着重点还是先放在两种分法的比较和数量关系的分析，可能有的老师会认为这是老一套，会匡死学生的思维，但想想他们的将来我真的不敢造次，将来他们要面临一个一个的小考大考，对于数学而言，如果他们连最起码的数量关系都搞不懂的话，以后该怎么办?(毕竟现今中国的教育体制表面是搞素质教育，其实仍是以应试教育为主，但总的来说，能有搞素质教育的意识尚属不易了)所以今天这个例我按自己的教法来教，先把主题图演示，用一些趣味贴片出示，先让他们说图意，贴出两个数学信息，让他们互相说出两个数学信息，再提一个数学问题，然后再让他们例式，最后说出哪个是要分的总数，哪个是要分的每份数，哪个是要分的份数。

而例2的教学，我认为侧重点也不在求商的方法中，而是让学生通过解决实际生活中的问题，了解乘除法相互间的联系，这一个例下周一再教，我认为应该结合22页的例10和21页的第8题来讲，想想真的奇了鬼怪了，教材怎么这样来编写?例题2在24页，而与其相对应的练习在21页和22页就有了，什么意思?(可能它们的侧重点不同吧，可我认为这一类型的题应该放在一起来讲，不要让学生造成混乱。)下周就按这个来讲，看看效果如何。

好了，又到了周末了。YE。

小学数学第四册29页例3教学日记

这个内容不好讲，例题只给出了一个数学信息和两个问题，学生要自己根据图中所提供的素材找出相应的数学信息才能解决问题，如果单纯是列式就比较容易，但要说出图中所缺的信息，而且要他们用文字表达出来并不是那么容易的，我认为这道题应该让学生学会用文字表达出来，这样才能跟例题的问题相吻合，而且这样也才完整，学生才能清楚题意，通过写出相应的数学信息，这整个过程才能让他们感悟到除法应用题各个量相互间的联系。因而在实际教学中就要灵活一点处理了。

这一例的教学，我先让他们看图，只给出总数，让他们自己找一个数学信息及与之相对应的问题，先让他们自己说，很多学生直接列出算式，15除以3得5，有的列出15除以5得3，但不会说出题意，我问：如果是15除以3，15表示什么?3在图里又表示什么?想想他们在干什么?连起来完整地说一说，通过这样的引导大部分都能简单地说出题意了：有15人，分成3个组。我再问，那如果提一个用除法计算的问题该怎么提，同桌互相说说。有的学生提：分成几个组?问题一说出来，马上就有旁边的同学说他，不是知道己经分成3个组了吗?我马上肯定这个同学所说的，再一次引导，题目给出的15是什么数(总数)?3是什么数(份数)，那还有什么数不知道?(每份数)，那该怎么提呢?学生会说：每份有多少人?我再问：这里的一份就表示什么?(一组)那可以怎么说?(每组有多少人?)到此，总算完成一半任务了。再继续下一个问题。

我又问，如果不用3做数学信息，还可以用什么作数学信息?(5)，那这个5又表示什么意思?(每组有5人)，把题目的意思连起来说一说。有15人，每5人一组。我再问：如果知道这两个数学信息的话，可以提什么数学问题呢?因为有了前面的经验，很多学生都会提出：可以分成几组?

两个问题都解决了，我把这两道题都板书出来，让学生对这两道题进行比较，最后让他们自己总结，知道总数，份数，求每份数，用除法计算。知道总数，每份数，求份数，也是用除法计算。我补充一点，让他们清楚，一道一步计算的除法或乘法应用题都有三个量，就好像我们穿衣服一样，要有上衣，裤子，还要有鞋子配套，刚好三件才能搭配得好看，缺一不可，在审题时要看清楚，题目有没有三个量?题目问的是什么?如果题目有数字的就用题目给出来的数字列式，没给出数字的，自己就要在图里面找出跟问题相对应的信息来列式。

接下来就练习了，29页的做一做，我认为难度比例题的低，所以放手让他们独立完成，做完再评讲，到做30页的练习六的

1、2题我也先让他们看大屏幕，把书里的问题遮盖了让他们先提问题再翻书做，这样效果就好很多。我想明天还是不能讲新课，31页的例题太难了，我想像今天这一种类型的题目明天还要再讲讲，等他们对乘除法应用题相互间的数量关系都比较明了时，后天才是最佳时机讲新课。

今天能笑着进课堂，也能笑着出来。不错，继续努力。

教学日记：为什么就这么难?(书本31页做一做的教学日记)

这一页的内容很难，例题与练习是两种不同类型的题目，对于二年级的小东西来讲确实不容易，我认为如果按书本那样教的话更难理解，因此我个人认为这一页的内空可以根据自己班的实际情况进行调整，因为做一做这道题与前面衔接得比较紧，前面的除法应用题都是把一个总数平均分，要么是每几个一份，问可以分成几份，要么是平均分成几份，求每一份是多少，无非都是这两种类型的应用题，因而与做一做衔接得较好，所以我认为先从这里入手，讲了这一类型的应用题再讲例4，相对于例题来讲这道题也较容易些。今天我就把它当作一道新的例题来讲了。

这道题的难点在于找出中间问题，算出中间问题下面就好办了。很多学生其实明白题目最后问的应该用除法计算，但用什么数去除可能就不会了，也有的在刚开始时，只列出一步，18除以6得3个就完事了。其实这样也没错的，无论用什么方法，他能心里先算出总数，再用总数去除，说明他明白题意了。我在评讲时引导他们：这个18是怎么得来的?题目有没有这个数学信息?(没有)那你们是怎么知道的?有学生说是数出来的，有的学生说是用乘法算出来的，9乘2得来的，我就说，因为题目没给出来，为了让其它人更清楚你的想法，所以把你这个18怎么算出来的写出来。最后我总结，做一道题时先要看问什么?题目问：用这些花可以摆多少个图案?题目里的“这些花”指的是哪些花呢?(所有的花)也就说先要知道花的总数才可以用这些花来摆图案，问题里面其实给出了一个数学信息就是“这些花”偷偷地告诉我们应该先算什么才可以知道摆多少个图案了。讲完这道题，为了巩固一下这类型的应用题，再做与之相对应的练习七里面的第1第3小题，(第2小题是相对于例4来讲的，先别讲)这两道练习题都是先算出总数才可以平均分的。学生通过解决这两道题，基本上能感悟出一个道理，最后我在课堂总结时问了一下，大部分学生能说出，要把一样东西或物品平均分的话，最起码要知道这样东西的总数，要求总数有两种方法，可以用加法，也可以用乘法，(当然也可以用数数的方法)知道总数以后才可以知道怎么分。这个算理虽然他们不能原整地表达出来，但基本上意思也到位了。昨天在讲的时候很多学生还很茫然，好像老抓不找边际一样，不是他们不想学，而是每道题的呈现方式都不一样，这样的题目让二年级的小东西真的无所适从，天可怜见，专家们为什么要把题目搞得这么灵活?昨天从作业情况来看大概只有一小半的学生能听得懂，其它的思路还不是那么清淅，似懂非懂的样子，因而今天我不敢讲新课，再出几道相似类型的练习题，他们总算基本上能搞清楚是什么回事了。

陪读的孩子怎么办?

这两天的课讲的很吃力，这些日子没有留堂，因为就算教会他们“此一道”，但“彼一道”的呈现方式又不同的话，孩子又不懂了，说实话，这套教材编得挺好的，当然这是针对大城市的学生而言，但对于我们这里的小城镇的学生并不适合，(我想对于广大农村小学来说就更甚了)我教了十多年的书，大部分时间都教低年级，对于这个年龄段的学生的心理特点和智力程度大多还是比较了解的，为什么会出现这种状况?想了很多，也观察了很多，发现这个年龄段的孩子的思维对于那些有序的、有规律性的知识比较容易掌握，如果知识所呈现的方式是无序的，无规律的，他们就会无所适从，无从下手。并不是说这套教材编得不好，而是不适合这个年龄段的孩子，教材的编排突出两个字，“灵活”，而且还是挺生活化的，符合生活实际，但孩子的经验远达不到这个程度，生活经验少，因而很难以理解书本所呈现的生活场面，更加上书里所呈现的方式无序，这就造成孩子思维的混乱，无所适从。我认为教材应该先多呈现一些有序思维的题目，孩子有一个清淅的思路或方法，在学习过程中就能感悟到学习数学的各种方法，这样他们的思维才能拓展，懂得了方法他们才能融汇贯通，能变通了再呈现一些比较灵活的题目，或一些呈现方式无序的题目，他们才能理解得了。

像书本31页以后的应用题的呈现方式来讲，这个年龄段的学生是比较难理解的，只有小部分学生是能掌握好的，我也细心观察了一下，会做的能掌握好的这小部分的学生家长大多是一些双职工或家里比较重视教育的。其它的孩子有些并不是不想学，也不是说不认真听，有部分就算认真听，通过老师的讲解他们当时是听懂了，但一遇到别的题目，其呈现方式不一样的话，他们就又理解不了题意了，为什么不理解，除了智力因素以外，很多原因就是他们还没到这个年龄去理解。作为一名老师，觉得很痛心，所以有时会觉得自己是个刽子手，那些听不懂的学生其实是在陪读，陪那部分尖子生读书，他们把时间都浪费在这里了，对于这部分学生，他们没有一套适合他们学习的教材，难道中国的教育真的只是适合培养尖子生?为什么会造成这种局面?我真的不知道该问谁去?觉得自己真的无能的很。

31页例4教学

这个例比想像的好讲些，可能我的呈现方式跟书里的不一样吧，我觉得不管怎么呈现，他们能听懂就行了。这道题是的难点在于让学生学会找中间问题。通过讨论探索知道“要求买5辆小汽车要付多少钱”就要先求出“买一辆小汽车用多少钱。”题目的关键就在此。现在问题是题目所呈现的方式有点乱，所以在教学过程中还得自己找准时机，提出问题。

在讲新课之前，我跟他们介绍了什么叫单价。我用了下面的一道题作铺垫：“小西有10块钱，买了两个布娃娃，每个布娃娃要多少钱?如果买3个又要多少钱?”因为是两个问题，所以学生很快列出算式。我再把第一个问题挡住，问：又该怎么算呢?很多学生都说算法还是一样的。我再小结：买东西我们道先要知道东西的单价，还要知道要买的物品的数量，那么我们才知道付多少钱，我们在买的过程式中，一般会带上钱，去买的时候先要看物品的单价，现在题目不知道单价的话就要先求出物品的单价。知道单价我们才能算出买这几样东西一共要多少钱。

讲到这就可以引入例题，可半引导半独立列式完成了，先出示主题图，让学生自由看，自由说，(我把主题图放在投影上，把下面那一大堆乱七八糟的信息和问题都用盖上)，当看到小汽车时，学生都说不出来，因为图上的老师挡住了，我再给出两个信息，“12元可以买3辆小汽车”，有嘴快的小东西就会说“一辆就是4元”，我接着说，如果我要买5辆要给多少钱呢?想想看?然后让他们小组进行讨论一下：要想知道买5辆小汽车多少钱，首先要求出什么?然后再求出什么?在讨论的时候还让他们看看黑板上刚才那道铺垫的题目，最后独立列式完成。在小组汇报时，我让他们说说，12除以3得出4元是什么意思?4乘5又是什么意思? 讲完例题后再让他们做对应的题目，书本32页的第2题，自己再出几道同类的题目，学生基本上就掌握了。今天我又把上星期的题(先乘后除的应用题，也就是先求出总数的应用题)和这节课所讲的应用题(先除后乘，也就是先求出每份数或单价的应用题)放在一起练习，果然，有个别学生就乱了，幸好大部分都掌握得比较好，看来明天再混着练一练才牢固。

现在想，如果我把31页的例四和下面的做一做放在一起来讲的话，不知道效果会怎么样?从今天的两种类型的应用题混合练习可以看出，有个别学生对题目的数量关系还是搞不清楚的，我也发现书本练习七的练习几乎每道题的呈现方式都不一样，所以真的不能什么都放在一起讲，真的要分类讲，而且要自己出一些相配类型的题目来讲，分类讲好了，再混合着练一练效果才见好。

下一周准备讲教研课《平移与旋转》，哪一位仁兄有什么好的建议，请赐教。

锐角与钝角的教学

今天开始讲第三单元了，锐角与钝角这个内容挺好讲的，因为有了直角的基础，以直角为基础，比直角大的角是钝角，比直角小的是锐角。这个内容要多让学生动手操作，通过活动角的操作，学生就能很容易掌握好。

上课伊始，复习了角和直角后先引入主题图，让学生仔细观察，图里有哪些是角?先让他们找出来，然后把这些角板书出来，我也在大黑板上分类画出一些钝角，一些锐角，然后让他们分别说说这些角都有什么共同的特点?让他们自己总结，最后汇报得出：比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。在教这两种角的名称时，一定要像语文老师那样读几次读音和写法，今天在一班上时忽略了这个问题，结果做作业时就有学生出现这样的情况，知道是什么角但写错字，有的知道什么角但读错字音，所以到上二班时就强调了一下，果然作业没什么人做错。懂得了这两种角以后，再让他们说说找找生活中的这两种角，最后再让他们用自己喜欢的方式表示一下这三种角，有的学生用动作来表示，有的用笔，用文具盒，用书等等来表示，这一环节一班的小东西做得比较好，所表达的意思也准确无误。说明己经认识了这两种角了。

这一周最好上的课是今天了，可能因为是一二节吧，必竟是低年级的孩子，如果上课上到第三四节基本上就无精打彩的了。也可能是天气的问题吧，换位思考一下也极是，如果我们天天也像小学生那样坐四节课，那又会怎么样呢?想想开小差是再正常不过的事了，也罢，悠着点吧，别那么气了，还是想想怎么上才能吸引住他们的眼球。下周要上教研课，课基本上备好了。就看下周了。

有点糗(平移与旋转的教学)

今天终于把教研课上完了，有点糗，漏了一个比较重要的问题没讲清楚，但好歹也过了，这一课内容真的不是那么容易讲，真有点后悔我当初怎么就选了这个内容来讲，(肯定那天上报教研课时傻了没好)对自己的轻敌也有点懊悔，因为没试教，(今天是在一班讲的，二班试不了，有个问题儿童在那，两个班的教学完全是两个样子，所以就没试教，但可以去别的班试，又怕烦人家。)有些问题还是没预测到，今天讲完回来才悟出自己错在哪里了。

对整个教学设计，我自己认为还是可行的，而且实施起来效果还是挺好的，特别是前半部分，先用几个玩具吸引他们，出示小风车，小汽车谈话引入本节内容，再出示主题图游乐园，先自由说说所看到的，再让他们仔细观察摩天轮、转转椅、大风车，看看这些物体有什么共同的特点?它们是怎么转动的?让他们跟同桌商量一下再汇报，我再小结：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。紧接着让他们举例说说周围还有什么物体是旋转的?在讲平移时也用同样的教法，先找出共同特点，师小结后再让他们举例说说哪些现象是平移再象?(有的说到此新课告一段落，可以让他们翻书阅读41页和42页内容，并进行一些练习了，练习可以做43页的第三小题，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象，有时间的话还可以课件出示一些练习，今天我就用课件出示了几道判断题，练习的效果还是挺好的，做完这些练习，还让他们亲自体会和感悟一下这两种运动现象，让他们用身体语言或用自己桌面上的学具来表达自己对这两种现象的理解，做一些平移或旋转的动作，一班的学生上课还是比较听话的，能积极开动脑筋去想，我让他们把自己所想的动作跟同桌或小组成员交流一下，汇报时果然有很多有趣的动作，特别是郭泳希，总是给我的课堂增添亮点，她先是往上跳了一下，说这是平移，然后单脚站着转一圈，说这是旋转，她转的真好看，有个同学大声地说她学过芭蕾舞的，哦，难怪，我及时表扬了她。看看表，己过了半节多的时间了，赶紧进入下一个环节，讲解书本41页的格子图。

这个环节是全课的难点，因而我先设计一个小动物搬屋的故事引入，(小东西也上了半节多的时间，也好累了，边听故事边学习应该会喜欢听吧)，这个内容我认为不适宜自主探讨方法，而且时间也不充许再搞什么花样，除非是另外安排一个课时来讲这个内容(听上一界的同事说她们用了一个课时来讲这个内容，学生还没掌握好，数格子太难太难数了)而是直截了当地告知最简简便的方法，在第二课时再让他们自己探讨新方法。先讲向右平移7格，首先是确定好方向，再看要数多少格?怎么数?这可是很重要的，先找准起点，起点该怎么找?屋子共有五个点，往右移的话就找右边的点作为起点来数，(其实数屋子任意一个点都可以平移，在讲课时也一定要说这一点，留点让他们自己课后探讨的余地)从起点开始数，从0开始数一直数到7，就刚好是7格了，再检查一下是否7格。一定要让学生跟着数一遍，数好了再把屋子移到目的地。数完这间“屋子”再讲“向上平移5格”，也让他们跟着数，先确定方向，再找起点，最后才数清楚，因为是向上平移，所以再屋顶的点子作为起点开始数。这个“屋子”搬得不算费劲，到此，我就自以为他们全掌握方法了，就让他们自己打开书41页自己独立完成往下的两间“屋子”的搬迁，当我下去巡堂时才发现有问题，很多学生竟然不会做?我开始急了，赶紧让他们看投影，跟着我数，而且还跟他们说应该移到哪里，(当时还不会讲这个地方就终点)数完第三间屋子以后再让他们独立完成第四间屋子，等我下去看的时候就没什么问题了。很多学生都做对了。这时时间也到了，我才发现自己刚才是多么的啰嗦，怎么就这么一会就下课了呢?赶紧布置课外作业，让他们课后做42页的两个做一做，事前我自己也做了一个，所以就献宝一样给他们看，还玩给他们看，谁想我不会玩，转不起来，(可能那根绳子不够粗吧，)就这样草草收场下课了，真是有点糗。(现在才想起来还忘了课后小结。)

上完课才认真想了想，第三间屋子和第四间屋子跟第一二间不一样，前者是先知道平移多少格，后者是要自己数出来，这样的话不但要会找起点，而且要会找终点，屋子移到那个地方，它是从哪开始移的?也就是说它的起点在哪?终点在哪?先要搞清楚这两点再来数有多少格。对于像这类型的题目就一定要找出起点和终点，看了一下课后练习，类似于41页第一二间屋子的先预知向哪平移多少格的，能找到起点就可以了，(如书本43页第1题)但对于类似于第三四间屋子的要求出向哪平移，平移多少格的，就要知道起点和终点了。(如书本43页第2题和44页第5题)

真的是不上不知道，一上吓一跳，这个内容比预想的还要难。或者说是自己没认真备课吧，还有的就是不够谦虚，试教都不试，也太自视过高了。下回一定要先试试。

也罢，总算上完了，这学期最主要的一件事做完了，该好好庆祝一下。

求一个数是另一个数的几倍的教学(书本54页做一做的教学)

这个内容又要自己重新组合教材，根据我们班的实际情况，我认为这个内容不适合直接从生活问题中引入，因为“倍”是一个比较抽象的数学知识，直接这样引入学生并不是那么容易接受，所以还是按老办法。先教会数理，懂得求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算，再慢慢来解决例2的问题，这个内容我认为先让学生搞清楚以下几个问题：一：什么是一倍数，也就是以什么为标准量，虽然这个数学名称难理解，但也要慢慢渗透，将来到了高年级就好教好多了。二：要弄清谁跟谁比?也就是哪两个量在比较倍数关系?三：弄清所要求的是什么?这是最关键的地方，弄清要求的是什么，从而帮学生把这节课的问题顺利迁移到旧知识，也就是要把求“一个数是另一个数的几倍?”其实就是求“一个数的里面有几个几”的问题。具体如何操作?昨天第一课时学生还是有点云里雾里的，大部分听懂了，但也有一部分还是不理解的，从第一天的作业来看，有的跟前面的求“一个数的几倍是多少”混淆了.今天围绕这几个问题继续讲了一个课时，总算对两数之关的倍数关系搞清楚了。明天可以讲书本54页例题2和55页例3了。明天讲的时候这几个问题就要调转来了，一，先搞清楚题意，看清题目问题。二，看看哪两个量比较，比较什么关系?三，找出标准量，以谁为一倍数?搞清楚这几个问题后就可以选择计算方法。

(引入：找准迁移点)这个内容的引入可以让学生画一画，通过画来明了数理也是一个好办法。先让学生在第一行画两个三角形，第二行画6个圆圈，说出它们之间有什么关系?这个问题很多学生都不会说，师可引导“圆圈的个数是三角形的几倍?”学生利用己有倍的知识，直观地看着图上说，大部份都会说“圆圈的个数是三角形的3倍。”，然后指着图再问：“6里面有几个2?”学生都能说出：(“6里面有3个2”)，这两个问题其实是一样的，也就是说求“圆圈的个数是三角形的几倍也可以说求“一个数里面有几个几?”“那我们以前学过这个问题可以用什么方法计算?”(除法)，同样地，求“6是2的几倍也可以用除法来计算。”(感觉自己有点在硬塞，没办法，这个问题是很难理解，先塞进去再慢慢讲道理吧)这是第一点比较关键的地方，也是这个知识的迁移点，往下就要解决谁是标准量的问题了。

(导入，搞清标准量问题，或搞清谁是1倍数的问题)再看第二行的6个圈圈，是以多少个为一份呢?(2个)，因为有上面这行三角形作为标准，两个三角形画一份，所以下面这一行圈圈也像它那样两个为一份，我们就把这两个三角形叫作标准量，也可以说是以它为一倍数，参照第一行的两个三角形，我们看第二行的圈圈就可以知道，像这样的：以上面的两个三角形为一份，下面这行圈圈就有三分，我们就可以说圈圈的个数是三角形的三倍，也可以说6是2的3倍，因为第二行里的6里面有3个2，我们可以用除法计算，同样道理，求6是2的几倍也可以用除法计算。

(继续探究，理清两个比较量之间的关系)当学生搞清楚以上两个问题以后，再讲这个问题，思路可能就比较清淅，让学生观察这两行图形，看看它们之间的大小关系?因为一年级学过一个数比另一个数多(少)多少，让他们看着图比较，都能说出第一种关系，圈圈的个数比三角形多，现在我们多学了一种知识，也就是说，可以比较这两种图形的倍数关系，圈圈的个数是三角形的3倍。(讲到这里，就没有学生会说成三角形是圈圈的3倍，因为前面己经解决了标准量的问题，)，搞清楚这些问题以后，再举几个例子说说就可以了。

明天讲怎么解决问题应该好讲了吧，期盼明天会更好。

关于书本练习十二的课时安排

这两天都在讲“求一个数是另一个数的几倍”，昨天主要是巩固，今天主要是对比“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少?”这两个知识，书本练习十三的第

1、

2、

3、4小题都可巩固前两天的知识，第

7、8小题可作对比巩固用，再加几道对应的“求一个数的几倍是多少”混着练一练，就可以知道学生是否真正掌握这个知识了，而第6小题最好放在59页的例4前作为铺垫时讲，而且这类题型可作新例题来讲，因为这两天都讲“倍”的知识，所以自己也可以再出几道相类似的题练一练，当作第6小题知识的巩固，到讲例4时就好讲好多了。

练习十二第4小题学生刚开始可能不会做，可作这样的引导，提出以下几个问题。

1、每行的个数都是多少?第一行把18个圆圈分成2个和16个，为什么要这样涂?涂成4个和14个可以吗?为什么?以你们现在所学的知识，你能一眼看出它们之间的倍数关系吗?不能的话，再想想18个圆圈还可以分成几和几?有倍数关系的?请一一列出来看看。最后通过老师的引导可得出三组有倍数关系的数字。3和15，6和12，9和9。得出来以后，再小组内口头提出问题就可以了。

练习第

7、8小题，也是要学生提问题的，学生在此可能对提除法问题己掌握得差不多了，但有个别学生可能和减法的问题混淆，从昨天的作业情况看出，有的学生把比字句与倍字句的句型真的搞乱了。所以第7小题也可以让他们提一些减法计算的问题。第8小题再让他们提一个的话就不会把两种句型混淆了。今天家作再布置一个提问题的作业，一个是提除法的，一个是提减法的。看看他们明天交上来掌握得如何，应该也差不多了吧。

59页例四的教学

这道例题的教学主要目标是要求学生掌握以下两个问题：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单的实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。这是教材的要求，但真正实施起来也不是那么容易的事，我认为应该分开这两个教学目标为好，当然，这也要看自己班的学生素质情况而定。我和同级科的同事就对这一点就有分歧，她认为两样一起讲也没问题，我认为分开讲会更好。结果我这种讲法好些，难度降低了嘛，当然效果会更好了。只不过老师在实施过程中又要重组教材内容而已。

例四的教学呈现了两幅图，要教会学生懂得整体地看图，能从图中找出有用的数学信息，把两幅图看完再决定算法。这道题的关键是要懂得找出中间问题，解决了中间问题后面就好办了，把整幅图看完后，可这样引导学生：第一图画了什么?有什么数学信息?再看第二同幅图，有什么数学信息?问题是什么?要知道坐多少辆碰碰车，还缺什么数学信息?问题中说“我们这么多人，要坐几辆呢?”“这么多人”指的是什么人?所以先要算出什么?在具体教学中，可先让学生先独立看图，独立思考，给一点时间让他们思考，然后再跟小组成员交流自已的想法，最后再列式，在汇报时老师再评讲，评讲时再作以上的引导，这样的话效果可能会好些。 这道例题有两道对应的练习，讲完例题可做61页第6小题和63页第2小题，最后在课堂小结时可这样提醒学生，先要把两幅图看完，看讲什么的，题目所给出来的数学信息有什么用，特别是前面的两个数学信息能求出什么问题?

对于这个例题，明天还要再出几道同类型的题目巩固一下，但愿明天会好些吧。

谢谢你 孩子

这几天上课讲两步计算应用题，真的好难讲，书里的题目几乎没有一道题的呈现方式是一样的，所以讲得好吃力，可能几天都安排这个内容，学生学得也很乏味，总有些恨铁不成钢，上课时开始耐不住性子了，一班的纪律还可以，二班就不成样子了，讲得声嘶力竭下面也没多少个学生响应，气得我欲哭无泪。心想今天真失败，下课后回到办公室还郁闷半天，怀着这样改作业，改着改着，一张纸条在作业本上滑落下来，上面工工整整的一行字：“老师，我代表全班谢谢老师教我们知识。”一看本子，李青倩，一个文静的小女孩，平时话不多，也不会像其它小女生那样一下课就跑到我跟前撒娇或吱吱喳喳的，她竟会写这样的纸条给我，我不知道在我的教师生涯中还会有这样的一幕，我也从没想到在二年级那么小的心灵中竟会有这样的一份美好的情怀，作为一名老师最大的安慰是什么?是学生考得好成绩?还是学生喜欢你这个老师?当然这两点也真的够让我高兴的，但我想莫过于得到学生的理解了，而且还懂得感恩，可能她觉得老师这几天太累了，可能她觉得他们班上的同学太让老师失望，让她觉得不好意思?还是别的?我不知道她是怎么想的，在这一刻我真的有哭的感觉，如果办公室不是那么多同事可能我真的会“河水泛滥了”，刚才在课室里所受的一切一下子烟消云散了，再大的火，再委曲的事，再郁闷的心情，在这一刻也化为一股暖流了。静下来认真反思了一下自己，我是否对二班有偏见?显然是有的，因为一个问题儿童，因为这个班的班风不及一班，但无论怎么样，这个班大部分的孩子还是认真学习的，我不能撇下他们不管，或者撇开这些视而不见，只要有一个孩子是认真听的，都值得表扬，都应该认真对待，他们还是孩子，还小，不懂事，班风不好，不能只靠班主任，我也应该在平时的教学中教育他们，不能光讲数学知识，也不能自怨自哀。为了那些认真学习的孩子们，我要坦然地、勇敢地面对另一部分孩子，那一部分让我上课十分头痛的孩子。曾几何时，我对教育充满激情，对这些孩子从不嫌弃，从不放弃，但从哪一天起，我开始厌倦，开始逃避现实，把这一些都归咎于别人教育的不当。

谢谢你，孩子，是你让我觉得惭愧，是你让我重拾勇气，是你让我重新找回自我，那个曾经为教育充满激情的人今天开始又回来了。

千以内数的认识(第一课时) 这个内容包括数数，读数，写数，数的比较。其中数数的难点是数到拐弯的地方就不会往整十整百或整千，而读写数的难点都在于中间有零和尾巴有零的读法。昨天讲了数数和读数，刚开始以为数数很容易，其实不然，后来我把数写出来，让他们数一个，我写一个在黑板上，然后总结出两个数千以内数的方法，一个一个数的时候，当数到拐弯的地方不会往下数时，有两种方法，第一种方法是在个位上添(加)上1，再往下数，第二种方法是先不看百位，就看十位和个位，比如189，先不看百位上的1，就看十位的8和个位上的9，问：89接下去是多少?都会答是90，再连起来读一读就是190了，(其实这也是知识迁移的一种方法，以他们学过的百以内数的读法作迁移点过度到千以内数的读法)

。如果十位也是9的话，就要往前一位进一，比如199，因为99往下数就是100，100再加原来的100，所以就是200了，我觉得这两种方法还是挺不错的，昨天基本上没人数错数了，当他们掌握了方法以后，会数了就让他们多数，数多了就能数顺畅了。

读数也有方法，那就是看着数位表来读准没错，比如一个数135，一定要让学生在这个数的上面写上“百十个”，边看着数位表边读，读什么就写什么，特别是末尾有零的读法，比如450，有的学生会读成四百五零，也有学生把数字直译成文字就以为是读法了，读成四五零，读的时候读出计数单位，除了个不用读，其它计数单位都要读。讲了方法以外就要多练练就过关了。

一万以内的读写法 (数数、万的认识、没有零的读写法)

这个知识点的教法跟千以内的教法差不多，先讲数数和数的组成，再讲读法写法，最后讲数的比较和万以内数的估算。这个知识比千以内的数的认识又难了一点。其中中间有零和末尾有零的读写法，另一个难点就是估算知识。(这个内容要等过两天才能讲)这两天讲数数和数的读写。

数万以内的数不是件容易的事，但因为有了前面的基础和方法，(这个问题前面己经讲过，可以看前面千以内数的读写法，数到拐弯的地方在个位上添1，或者先不看百位，只看十位和个位，想好下一个数后再数出来)口头让他们数的话可能有的学生还是有点跟不上，但让他们看数填空的话应该没什么问题。万以内数数很多练习题只要求填空，但它并不是一个个数，这样的就要教会学生观察数轴上的数有些什么规律，特别是相邻的数，看看相邻的数相差多少，或看起点0到第二个数相差多少就知道是怎么数了，比如书本72页第五小题，先让他们把整道题看一看，然后看第一个数学0到第二个第三个数是多少，找出规律后再填空。

接下来要掌握的是数的组成，认识计数单位“万”，感知“1万”，培养数感，制作数位顺序表。教材73页例4，先数实物小方块，我认为在这里有必要把前面的计数单位是怎样来的交代一遍，也复习一下相邻的计数单位之间的进率是十进制，这个复习内容我认为最好利用多媒体来完成，先一个一个数，十个一是一十，然后十个十个的数，十个十是一百，依次类推，把“个十百千万”几个计数单位的由来和相互间的十进制关系都演示一遍，到最后的“万”的认识就容易解决了，在此也没形中有一个比较，1千是多少，1万是多少，通过实物的演示最起码在他们的脑海里己经建立这个计数单位了，接着再让他们用计算器动手动口数一数，这也是一个从形象(直观)思维到抽象思维的过程，符合低年级儿童的思维特点。讲完这个就可以总结数位顺序表了，让他们自己说说到今天为此学了多少个计数单位?你能不能写出来?(这个环节教材是放在74页讲完例5后才讲的，但我认为放在这里讲更合适一些。)

这一节最后再讲例5，例5不难，有了前面的基础，在讲的时候可以先让他们试读，试写，看着实物图，先说说这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的?他们读出来以后再试着写一写，最后再引导学生小结万以内数(没有零的读写法)最后做一做75页的练习这一节就完成任务了。

这一节课的知识点不算难，还好掌握，到讲末尾有零和中间有零的读写法就难了。但愿明天他们都乖乖的。

万以内数中间有零和末尾有零的读写法

这个内容是这个单元的一大难点，特别是中间有零和末尾都有零的数的读写。教材里把读写法混在一起讲，其实读写法在讲的时候真的难免会混，但我认为应该有所测重的，对于我这两个班来说，我认为应该一样一样地来，分开讲，逐一突破，最后才混综合着练一练才好。

先讲读法，其实在前面千以内数的读写学生己掌握了一些读数的方法，知道从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、、、、、，就是第三点和第四点要在这一节课讲清讲透的。(中间有一个0或两个0，只读一个零。末尾不管有几个零，都不读。)中间有零和末尾有零的读法，中间有零的读法难一些，读的时候一定要让他们在数的上面标上数位顺序表，如3400这个数，要分别在这个数的各个位置上标上“个、

十、百、千、万。”读的时候从高位起，手指点着数字，读一个数字，再读一个计数单位，末尾的零不读出来，而中间有零的读法也要强调只读一个零，如2304读零的时候就不用读计数单位了，因为这个数位一个也没有，所以只读出数字零就可以了，又3004这个数，虽然有两个零，因为中间十位和百位一个也没有，所以就读一个零就可以了。最难的是中间有零和末尾也有零的数，如花2030这个数，要记得中间的零读出来，末尾的零不读。说到这里，我认为在平时的早读课上也要把这些读数的方法和写数的方法熟读，甚而背出来更好。其实数学有些知识是要背一背的，当然，一定要在理解的基础上背。这样应用起来才有效。还有一点就是教材并没要求把读法用文字写出来，只会读就可以了。但我认为还是有必要让学生写一写，写出来跟读来又是两回事，但没办法还是要教一教，因为考试有，虽然不是让学生写，是让他们选择，如果写不出来，怎么选?所以还得教他们把读出来的数用文字写出来。

再讲写法，写法好像并不难，只要遵循几点：从高位写起，几千就在千位上几，、、、、末尾哪一位上一个也没有，就在那位上写0。现在难就难在中间有两个零的地方，很多学生会漏了一个零，应该强调一个问题，先看这个数是几位数，确定是几位数后再写，比如四千零五，如果再写成405，就要再读读四千零五，最高位是什么?是几位数?再看看405是几位数?这样讲的话可能会好些，看来今天讲这个问题时还要强调一下。 中间有零和末尾有零的读写法，写法难一些，如四千零五十，学生可能会出现这样的错误写成405，也有的写成4500，要先让他们确定是几位数，确定是四位数后，再一个数位一个数位地写，写的时候一定要在本子上先写上数位表，(等将来熟练些，心里想着数位表就可以写了)对着数位表一个一个地写，四千就在千位上写4，没有几百，就在百位用零来占位置，五十就在十位上写5，个位没有也用0来占位置。这个知识点是整节课的难点，所以要多练练。

从作业情况来看，按照这些方法还是挺有用的。如果哪一位有更好的办法，不妨多交流交流指教。

同课异上(万以内的估算)

一节内容相同的课，按照教材所介绍的两种方法导入，效果迥然不同。

第一节上三班，我先出示以下信息，育英小学约有1500人，让学生猜猜育英小学准确人数可能是多少?这下可热闹了，什么数都有人猜，1499人，1501到1510人都有人猜，还有远一些的：1520人，1560人，我把他们所猜的数都板书出来，最后一个一个问：有没有这个可能?哪些数离这个近似数最接近?1520与1560这两个数可以吗?为什么?然后我再出示整个情境图，让他们知道1500是1506的近似数，最后再让他们计论一下：哪个数更容易记一些?为什么这么容易记?最后让他们感悟出求一个数的近似数就是把一个数看成整

十、整百或整千数，强调一个数的近似数并不是唯一的，但在估算时要看实际情况，不要估算得太远了。这节课我自以为上得很成功，学生的学习气氛也很好，兴致勃勃地参与猜和讨论等环节。但课后改作业时就出现这样的问题了，其中作业题

1、我们学校共有学生2996人，学生写：约是2997人，也有人写约2995人。再看其它的一些学生也有类似情况，难道我没强调要估算成整

十、整百或整千数吗?不对呀，我明明强调了的，在让他们猜完后总结时就强调这一点了，那为什么会这样?认真反思一下，原来在引入那个环节中，就误导了一些上课听一半不听一半的学生，先把近似数出示，让他们猜准确数有可能是多少这一个环节是失败的，对于他们来说，这个知识这样来引入，其实是思维的逆向过程，思维不怎么好或不留心听课的学生就会搞错。他们把与1500相近的数都看成是近似数了。就算你老师最后小结指出1500是1506的近似数，他们己经听不进去了，或者说他们己经误以为跟1500相近的数就是近似数。所以说我在一班的导入以失败告终。

第二节上的是四班，我先用了自己的方法第导入，先出示89，问，这个数的近似数是我少?90，189呢?近似数是多少?190，2189呢?2190，2200行吗?有的说行，有的说不行，为什么?说出你的理由，说得通就行，最后我小结，求一个数的近似数，就是把这个数看成是整百、整千或整万，像2189这个数，估算成2190或者说2200都可以，在估算过程中还要看看实际情况估算，(这一个过程也是一个迁移过程，因为前面讲过一百以内数的估算，从一百以内数的估算慢慢过渡到千以内万以内数的估算，这个过程比较顺理成章一些，学生学着也容易掌握。) 讲了以上这一环节后，再像书上教材上所说的那样，出示书上的情境图，让学生讨论“1506和1500都表示育英小学的人数，它们一样吗?有什么不同?”小结后再让他们讨论这两个数哪个数更容易记一些?理解了近似数后，再举些例子说说，然后进行练习。这样上的效果比第一节的效果好多了，从作业情况来看，二班的作业错误率低很多。早知如此就不用第一种方法了。不过，不做过这个实验也不知道哪种好，下次再教的话就懂得怎么教效果更好了。

整百、整千数加减法

这个内容看起来十分简单，但真的算起来并不容易，相加或相减后究竟写几个零很多学生还搞不清楚，我想这个内容主要让学生先搞清楚几个十是多少，几个百是多少，如12个十是120，12个百是1200，反之也要知道1200里面有几个百?或者说是有几个十?搞清楚这一点再讲新课。

书本81页例9先给出一个情境，让学生提出问题后再想办法解决，学生列式后让学生说出是怎么想的，如1000+2000=?要引导学生这样想：1个千加2个千是几个千?3个千是多少?这样算理很清淅明了，书本还有一种算法，1+2=3，1000+2000=3000，第一种算理在新授课时一定要让他们掌握，第二种算法也允许学生这样算，让他们选择自己喜欢的算法，很多学生选第二种。虽然如此，在真正做作业的时候还是很多学生漏写一个零或多写一个零，为什么会出现这种情况，让他们说算理也说得很好，但为什么就是会错?想来想去，还是得想出一个行之有效的方法，既有算理又简单易懂的方法才行。

根据第一种算法，1000+2000=?1000后面有3个零，计数单位是“千”先用线画出这3个零，2000后面也有3个零，计数单位也是“千”，也用线画出来，计数单位一样可以直接相加，然后把零前面的数相加1+2=3，计数单位都是“千”，所以后面添上3个零得3000。同样地，80+50=?用线把末尾的一个零画出来，计数单位是“十”，把前面的数相加：8+5=13，再添上一个计数单位“十”就是130。

如果末尾的零不一样，也就是说两个加数的计数单位不一样时就要注意了，比如上80+500?前面是8个十，后面是5个百，计数单位不一样，怎么办呢?可以把后面5个百看成50个十，这样计数单位就一样了，可以把零前面的数8和50直接相加，得58，后面再添上一个计数单位“十”，得580。

根据这个方法，第二次的作业效果更好些。

哈哈，一包方便面100千克。

今天讲克和千克，闹出很多笑话，虽然这个知识跟实际生活息息相关，但现在的孩子大多衣来伸手，饭来张口，妈妈购来的物品从来都不会过问，有得吃就是了。所以讲这个内容还是有点难度，具体还是要让他们用手去掂量一下，这样才能感知。我们这的教具不够多，只有一个盘秤和天平，在讲台上学生在下面也看不清楚，所以有教具也没多大用处，称了几样常用的日常用品，让几个学生上台报重量，觉得这样走形式了，不好。幸好我带了几包盐和几个两分钱硬币，分下去让每个学生用手掂一掂，确切地感知一下一克和一千克到底有多重。在第二课时又去体育室搬来称，称出每个学生的体重。往下的两节练习课，都以这三样东西来衡量，所以有的学生没认真听课时，在选单位就有人选一包方便面100千克，我说：“你有多少千克呢?”他说有26千克。“那一包方便面比你还要重得多哟，那这包方便面得吃多久才吃得完呢?”全班哈哈大笑。

我觉得这个知识真的要多靠家长带孩子在实际生活当中去学，去掂量，看来真的要勤快一点写校讯通了。

教评制度不改变，新教材的实施增加老师与学生负担。

现行中国的教学制度说是说素质教育，但归根到底还是应试教育，新课程也己经实施近四年了，但考评制度还没真正做到运用新课程的理念实施考评，对学生的评价制度依然如旧，当然这其中也有很多实际国情存在，其实这套教材真的不适合一刀切，全国的小学生几乎都用这套教材并不适合，如果班额少一些，教学设置基金更充足些可能会好很多，所以所谓改革也没见什么真正的改，只是形式上有所不同而己，前一两年所搞的评价也只是轰轰烈烈地来，却是恢溜溜地走，最后还是搞形式，不了了之。所以现在我们一线的老师真的很难做。 既要运用新课程的理念进行知识的传授，又要应付考试，这无疑给我们老师的教学带来难度，这真是很无奈的事情。

新教材重在从生活当中提取数学问题，把这个数学问题学成后又应用到生活当中去，教材有很多是提供一些生活情境，让孩子从实际生活当中去学，这样的编排是好的，但让孩子真正掌握真的不容易，也不好理解。像前面所学的重量单位一样，虽然与生活适适相关，但现在的孩子除了玩还是玩，家里什么事都不用自己操心，家长也不用他们操心，所以其实也没什么机会接触生活中的数学问题，这样的话就给我们的教学带来很大的难度了。一个班五十多个孩子，你老师不可能有更多的时间空间去模拟生活情境进行教学，如果是小班额的而且学校的教学设施设备也够充足的话就能办到这一点。现在，我们作为一线的老师，只能尽量地从生活出发，把知识内容与生活数学紧密相连，既要应付考试，最好还要让他们学有所成，把所学的知识应用到生活当中，这样就不会白学，或者说只培养出高分低能的弱智儿。现在我想，既然新课程己实施快四年了，为什么考评制度还不改变一下?或者说更完善一些?成天就围着试卷转，一二年级的小孩也不能幸免，其实一张试卷能说明什么?80多分的孩子跟90多分的孩子难道其IQ就相差十多分?真是悲哀， 作为老师我们也知道这样不好，但能有什么办法?谁来告诉我?

近似数的教学

这个知识跟前面的重量单位知识一样，与生活实际适适相关，但孩子就是很难明白，学起来有一定的难度，虽然前面元划77页己有所接触，但又隔了一个单元，他们又快忘光了，现在 我就不明白了，教材的编排是怎么回事?77页那里己经学到是求四位数的近似数了，现在98页也学求近似数，所不同的是需要先求出一个数的近似数再进行估算，98页的例五有两种求近似数的方法，一个是粗略的估，一个是精确地估，都既然到这个地步了，为什么就不可以引入四舍五入法进行教学?二年级的小家伙学东西无“法可依”怎么学? 我可不管它教材大纲怎么说，我认为低年级的小东西学知识就是要教给方法，所以我自己根据教材所说的两种估算方法，一种是精确地估，我把它便名为“小估”，就是小小地估它一估，(符合孩子的语言)，把另一种较粗略地估叫做“大估”，不管是大估还是小估，都遵循一个原则，“四舍五入法”，三位数的估算方法，小估可以看个位是否满五，满就向前一位进一，没满五就改写成0，所谓三位数的“大估”方法，看十位是否满五，满五就向前一位进一，没满五就改写成0，可能有人会认为这样会把孩子的思维教死了，但我不这么认为，我把两种方法都教给他们，让他们自己选择用哪一种好些，在计算纯算式题和应用题时所使用的方法要适当选择，比如说书本100页的第

6、

二年级下册日记大全范文第3篇

教学目的：

1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》 ，通过了解音乐家德沃夏克的生平，加强学生在 歌曲表现中的感性体验。

2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及 X.X 的节奏型，使学生能完整地演唱这首歌。 教具： 多媒体、录音机

教学过程：

一、导入新课： 介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。 安东尼?德沃夏克 Antonin Dvorak (1841-1904),捷克作曲家，生于一个小旅馆主和肉商的家 庭，十六岁时进布拉格风琴学校学习，后入布拉格临时剧院(后改建为国家剧院)乐队拉中 提琴， 并正式开始创作。 首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗 《白山的子孙》 。 翌年，辞去剧院乐队职务，到教堂作管风琴师，以便腾出更多的时间从事创作，后结识勃拉 姆斯。 勃拉姆斯大力推荐他的 《摩拉维亚二重唱》 使其在世界上流行。 ， 他还与汉斯?里希特、 汉斯?封?彪罗、 柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。 曾被邀九次访问英国， 旅行德国、 俄国， 并亲自指挥作品的演出，倍受欢迎。1891 年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同 年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。 1892 年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间， 他写了最著名的《新世界(第九)交响曲》 。回国后， 继续在布拉格音乐学院任教和进行演 出活动。1901 年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作 品。

二、播放歌曲《美妙的琴声》 让学生初步感受乐曲的美妙

三、引导学生朗读歌词

四、教唱歌曲《美妙的琴声》

五、学生练习演唱 师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理

六、小练习：见书 P

第二课时 课题： 《楚商》

教学目标： 欣赏《楚商》 ，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器编钟，领略编钟音乐的艺术魅 力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史

教具：音乐磁带、编钟图片等

教学过程：

一、导入新课

二、欣赏编钟音乐《楚商》

1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐

2、介绍编钟及编钟音乐 编钟是我国古代的一种打击乐器， 用青铜铸成， 它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序 排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不 同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。 《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。

3、欣赏乐曲《楚商》

三、课堂小结

第三课时 课题： 《旱天雷》

教学目标： 欣赏《旱天雷》 ，让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器高胡的演奏特色以及用 音乐表现人们欢乐心情时的方式。

教具：图片、多媒体

教学过程：

一、导入新课

二、欣赏广东音乐《旱天雷》

1、介绍广东音乐 "广东音乐"是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式， 它起源于当地的地方戏剧和民 间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，"广东音乐"作曲 家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革， 他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦， 提高了 定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并 且很快成为"广东音乐"中的灵魂乐器。

2、介绍高胡： 高胡是高音拉弦乐器，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等，均与二胡相同， 只是琴筒(共鸣箱)比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中，高胡按实际音 高记谱， 定弦比二胡高纯五度或纯四度， 即定弦为 a(1)、 e(2)或 g(1)、 d(2)。 常用音域为 a1(g1) 至 b3(a3)音，b3(a3)以上的音，发音紧张、尖锐，不宜多用。在常用音域范围，其音色明朗、 清澈，适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调，并经常与二胡构成八度奏。

3、欣赏乐曲《旱天雷》 ，说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。

三、课堂小结

第四课时 课题：音乐游戏《火车咔咔咔》

教学目标：

1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。

2、在节奏游戏中学习轮奏的知识，用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲” 。

教具：多媒体

教学过程：

一、聆听乐曲《火车咔咔咔》 ，感受火车的运行节奏

二、游戏： 播放乐曲，学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音

三、学习轮奏的音乐知识： 看图，读出书上画的图谱，每一小节两拍，分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进 来。 师生共同进行轮奏练习。 全班吹奏第一声部，老师吹奏第二声部;交换进行练习;分组分声部吹奏。

四、课堂小结

第二单元 时光

第五课时 课题：唱一唱 时光

教学目标：

1、在教师的引导下学习歌曲《时光》 ，并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。

2、尝试和声音程

教具： 多媒体、录音机、磁带等

教学过程：

一、导入新课： 古人说： “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”同学们，你们知道这句话的意思吗?今天我 们来学唱一首歌《时光》

二、学唱歌曲《时光》

1、介绍歌曲

2、教唱歌曲

3、引导学生划拍视唱

4、分组对唱

三、课堂小结

第六课时 课题： 听一听 良宵

教学目的： 通过欣赏二胡曲《良宵》 ，了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点，提高对民族器乐和民 族音乐的认识。

教具：多媒体、视频、图片

教材分析： 刘天华，江苏江阴人，家住南沙三甲里，位于香山脚下，通过学习了解刘天华的生平事迹和 对音乐的贡献，增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。 良宵：二胡曲，刘天华作于1927年，原名《除夜小唱》 。全曲音乐形象单一，娴静，表 达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲，简 单易学。此曲在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖” 。 教学过程：

一、组织教学、师生问好

二、图片导入： 师：同学们：上面这些图片拍的是什么地方? 生：香山、上山路、香山寺 师： 香山是我们张家港的旅游风景区， 风景迤俪， 她流传着美丽动人的传说， 在在香山脚下， 有所百年的老校，三甲里小学也就是今天的南沙小学，培育了一代又一代的。曾出过许多名 人，其中最有名的人物就是谁呢?如果你是南沙人，相信你一定知道 生：刘氏三兄弟。分别叫刘半农，刘天华，刘北茂 出示图片：刘氏三兄弟雕像 师：他们分别是做什么? 生：文学家 音乐家 文学家 师：今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。 谁知道他的一些经历。 生：

师：补充，刘天华，原名寿椿。出生于 1895 年：2 月 4 日生于江苏省江阴县，解放前南沙 这一带属于江阴，刘天华1909年考入常州中学，业余参加学校军乐队，学吹号及军笛。 1911年的辛亥革命，刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队，1914年先后在江 阴、常州中学教音乐。师：同学们，听过了刚才的介绍，你们知道刘天华最杰出的地方在哪 里? 生：二胡的演奏及教学， 师：详讲，刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者，作曲家、演奏家、教育家，中国现代 民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者，第一次将二胡、琵琶的表现 师：那你们了解二胡吗? 生：知道一些 师：请同学介绍二胡，二胡有哪几部分组成 生：琴头、琴杆、琴筒、琴弓 师：老师详细介绍：二胡生根于民间。他在民间流传很广，尤其在江浙一带更为普遍，所以 二胡又叫南胡。以前很少独奏，更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。 师：同学们，你们还有什么疑问? 师：二胡的声音如何? 生：柔美动听 师：有同学会演奏吗?如果不会，你也可以上来试试。 生：、、 、、、学生动手，谈谈体会。 师：下面老师为你们演奏一首小曲，进一步了解二胡的音色，猜一猜我演奏的是什么乐曲? 生：射雕英雄传主题曲 师：同学们，二胡最适合表现怎样的乐曲? 生：悲伤的 师：还可以表现这样的乐曲? 生：欢快的、高兴的、喜悦的 师： 《今天我们请同学欣赏刘天华一首创作时间最短的一首乐曲良宵， 良宵指的是什么时候?你觉得良宵应该是怎样的情绪? 生：中秋，除夕等欢快的，高兴的，忧伤的，各人理解不同 师：刘天华这首良宵是在怎样的时代背景下创造的呢?让我们一起来了解。 良宵：二胡曲，刘天华作于1927年，原名《除夜小唱》 。当时，国乐改进社刚成立。1 927年除夕，刘天华的几个学生到他家过年，那晚他心情特别好，再加上受到除夕欢乐气 氛的感染，即兴拉弦作曲，一气呵成。 师：下面老师为你们演奏一遍，听后说说这首乐曲的感受。表达了怎样的心情? 略 生：怡然自得，轻松愉快 师：刚才是老师演奏的，下面请同学欣赏演奏家演奏的乐曲，进一步感受音乐形象。说说乐 曲有几段? 生：一段体 师：全曲音乐形象单一，娴静，表达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品 中写作时间最短的一首二胡曲，简单易学。 师：同学们，这首良宵可以用二胡表现，还可以用其他方法表现吗? 生：竖笛、笛子、小提琴、等 师：好的、那我们就用竖笛来演奏其中几句旋律。 生：学生演奏

1、哼唱旋律

2、分句练习指法

3、学生练习

4、齐奏

5、个别演奏,试用不同的速度演奏

6、加入碰铃演奏 师：你们刚才用竖笛演奏了良宵。让我们听听由其他乐器演奏的良宵，再说说你的感受。

1、小提琴演奏

2、再听由洞箫演奏的良宵 师：说说听了两首不同乐器演奏的感受。 生：回答、、、 、、、 师：良宵在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖” 。 师：刘天华共作有十首二胡曲： 《病 师：刘天华的一生，是勤奋学习、勤奋工作的一生。他用毕生的精力，把教学、创作、学习、 研究四个方面结合起来， 为二胡艺术的发展作出了话时代的贡献， 这是永远值得我们怀念的。 由于他在创作和演奏上的努力， 使我国的国乐迈上了一个新的台阶， 为开拓和发展我国民族 音乐做出了巨大贡献。

三、课后作业： 课后请同学再到网上查询刘天华的有关资料，听听他的其他音乐同作品。用竖笛演奏良宵。

第七课时 课题：玩一玩 金梭和银梭

教学目的：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，从歌曲中认识到要珍惜时间。

2、能随着音乐节拍有感情地朗诵歌词，并能即兴表演。

教具： 多媒体

教学过程：

一、导入新课

二、师范唱《金梭和银梭》

三、请学生讲一讲从歌中所理解的金梭和银梭的寓意

四、播放歌曲，全班同学随着音乐即兴编动作，感受歌曲欢乐的情绪

五、朗诵歌词：

1、指名一生有感情地朗诵歌词

2、老师合着音乐有表情地朗诵歌词

3、学生合着音乐有表情地朗诵歌词，体验歌曲的快乐之情。

第三单元 童话天地

第九课时 课题：听一听 糖果仙子舞曲

教学目标： 让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现形式，增强对柴可夫斯基音乐的感性认识。

教学重难点： 准确指导学生感受优美的情绪，准确学唱旋律选段

教学过程：

1、复习欣赏《玩具兵进行曲》 ，感受乐曲的情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

2、听《糖果仙子舞曲》 ，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同?

3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。

4、再次欣赏乐曲，引导学生想象音乐表现的情景。

5、欣赏乐曲第三遍，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经 过。

6、现在，老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》 。请同学们想一想，用哪一首 乐曲配乐更合适呢?

7、还能用其他的音乐配吗?

8、现在主同学们为老师播放音乐，老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》 ，部分同学可随音乐表演。

9、小结。

第十课时 课题：听一听 黄鹤的故事(节选)

教学目标： 了解一种新的

教具： 多媒体

教学过程：

一、介绍背景材料(略) 这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。

二.作者简介 施咏康 (1929～ ) 作曲家。 《黄鹤的故事》是施咏康 1955 年在上海音乐学院的毕业作品。

三、播放交响诗，让学生欣赏

四.乐曲分析(师做简单介绍)

五、介绍交响诗 按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐 的主要体裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、 变奏曲式等单乐章曲式。 结构较自由。 文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。 交响诗，由李斯特于 19 世纪 40 年代末创用，他认为： “标题能赋予器乐以各种各样性 格上的细微色彩，这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样” 。李斯特曾写作了《塔索》 等 10 多部交响诗，他把交响音乐与诗歌联系起来。 ? 交响诗题材广泛，风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点，管弦 色彩丰富。

六、再完整地欣赏一遍

第十一课时 课题：玩一玩 龟兔赛跑

教学目的：

1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪，初步感受速度、力度、音色在音乐表现中 的作用。

2、通过欣赏童话音乐，使学生明白成功来自于自信心和毅力;虚心使人进步，骄傲使人落 后的道理。

3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。

教学准备： CAI 课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。

教学过程：

一、活动开始：

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿!小朋友们好，我是燕子姐姐，欢 迎大家来到“音乐动画城”(屏幕上出现“音乐动画城”字样) 。

二、新课教授。

1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

(1)师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗?下面就让我们来看一看，燕 子姐姐为大家带来了什么动画片吧! (播放无声动画片) 师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。 师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么，你们能告诉 我吗?(声音) 师：小朋友们看得真仔细呀!没有声音的动画片，你们觉得好看吗? (不好看)好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧! 师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦 (画面出现单簧管图片) ：这个乐器的名字叫“单簧管” (点击出示“单簧管”字样) ， 它奏出的音乐是(点击音乐响起) ，你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢?应该配给哪只小 动物?为什么?(学生回答) 老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那 我们就把这段音乐送给小兔子吧!

(2)师：还有一种管弦乐器是什么呢?我们一起来看。 点击出现 “大管” 图片： 这个乐器的名字叫 “大管” 小朋友看一看， ， 大管和刚才的 “单 簧管”一样吗?(引导学生简单区分“单簧管”和“大管” )那大管奏出的音乐是怎样的呢? (点击音乐响起)你想把这段音乐送给谁呢?为什么? 老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧!

(3) 、师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了!你们看，它 们迫不及待地跳起舞来了。 (画面出现配上了音乐的动画片)

2、引导学生分段欣赏音乐故事。

(1) 、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。 (蓝猫出现：小 朋友们好，我是蓝猫) 师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗?好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来 了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品! (老 师出示蓝猫小标贴) 师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听， 才能回答出蓝猫提出的问题吆!

(2) 、学生听音乐故事至“比赛开始了” 。 蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗?(分别播 放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友说说故事中两只动物的特点，表现好的给予蓝 猫小标贴) 师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的 故事吧。

(3) 、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子” 。 蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动 作吗? (播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐， 请小朋友模仿出相应的小动 物形象) 师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢?

(4) 、学生听音乐至故事结束。 蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞 的老乌龟吗? 引导学生讨论。 老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友

3、复听音乐故事，引导学生进行表演。

(1)出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"?

(2)请三个小朋友分别做小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到 音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

(3)师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目就要结束了， 在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来，下一期节目 让我们来比一比谁画得最好!好吗?好，让我们一起和蓝猫说再见吧! (小朋友和蓝猫、燕 子姐姐说再见)

(三) 、结束活动。 学生随音乐出教室。

第四单元月光奏鸣曲

第十二课时

课题：月亮姐姐快下来

教学目标：

1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》 ，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热 爱生活、热爱大自然的情感。

2、学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱 的形式来表现歌曲的艺术形象。

教具： 多媒体

教学过程：

一、导入新课 你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗?

二、新课：

1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》 ，引起学生的歌唱欲望

2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。

3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。

4、学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感

5、分小组视唱

6、全班齐唱

三、课堂小结

第十三课时 课题：月光奏鸣曲

教学目标： 欣赏《月光奏鸣曲》 ，领略钢琴音乐的魅力，了解具有浪漫主义特色的音乐。

教具：多媒体

教学过程：

一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。 有月亮的夜晚， 月光总能带给人许多想像。 贝多芬写于 1801 年的 《月光》 钢琴奏鸣曲， 带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》 ，据说是由德国诗人路德维希? 莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般” 而 来的。关于此曲还有一个美丽的传说，说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时，风将蜡烛吹 灭了，当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里，洒在沉寂的钢琴和 3 个人的身上。有感此 情此景，贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。 《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感，其表现力极其丰富。今天欣赏的为《月 光奏鸣曲》的第一乐章。

二、引导学生倾听音乐，静静地体会音乐的意境。

三、通过游戏体验音乐的意境宁静的、抒情的、连绵不断的。

a、介绍游戏玩法，老师示范游戏： 老师先摆个固定造型，播放音乐，碰配课老师一下，配课老师就随着音乐翩翩起舞，动作要 求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的，再次碰到她，她又摆个新造型不动了。

b、引导学生听音乐玩游戏。

第十四课时 课题：阿细跳月

教学目标： 通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐，了解彝族音乐的风格特点，增强对中华民族大家 庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。

教学准备：

1、相关的音像资料： 《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。

2、电脑可见或图片：彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。

3、文字资料：有关火把节的介绍。

教学过程：

一、教师语言节奏导入 同学们，今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队! ( 边拍腿边说出节奏，自然寅初杰拍的特点，掌握 5 拍子的特点)

二、欣赏《阿细跳月》的音乐 介绍火把节的故事; 讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律， 帮助学生捕捉旋律中出现最多 的 5 1 3 三个音，使学生了解彝族音乐的骨干因。 音乐特点：xx x x x x xx x，为典型节奏，513为骨干音乐，乐曲以不断 重复的方式出现。 让学生完整地听音乐，要求：在每小节重复的地方拍手、 拍脚、 跺脚、 用身体动作参与欣赏， 联系节奏。

三、练习“跳月”的基本舞步。 左腿开始，左右向各走三步，右腿踢两下，然后换方向。

四、交流讨论 跳完这段舞蹈的感受? 师生交流讨论：简单的舞步，每个人都能跳;阿细人的生活方式是火热的，这是一个能歌善 舞的民族;阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。

五、复听 《阿细跳月》的音乐。 简单的介绍作品：乐曲特征主体多次变化重复并伴有转调;乐曲的音色各种民族乐器， 竹笛、二胡等;演奏形式：独奏、合奏、领奏;

六、体验歌舞风情。 设计“火把节”场景，男女学生围成圈跳舞，来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。

第十五课时 课题：月亮

教学目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲;

2、认识装饰音，并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用;

3、能按照节奏创编歌曲唱名，进行音乐知识的积累，培养学生的音乐创造力。

教学过程：

一、导入新课：

二、新课：

1、聆听歌曲： 引导学生感知歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律

2、再次聆听歌曲 说说这首歌曲的特点。 了解和认识装饰音，体会装饰音在这首歌曲里起了什么作用?

3、轻轻唱一唱歌谱 老师拍出每一个乐句的节奏，学生按节奏唱唱名

4、用亲切、欢乐的情绪演唱《月亮》这首歌

5、完成课后创编练习： 学生自由创编 学生展示自己的作品

三、课堂小结

第十六课时 课题：月出歌

教学目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的童谣风格。

2、通过学习，增强学生的天文知识。

3、在指挥、演唱的过程中培养学生的音乐表现力。

教学过程：

一、导入新课： “我们唱了月亮的歌曲，现在再让我们听一首关于月亮的儿歌。(播放《月出歌》 ” )

二、新课：

1、学生聆听后提问：你听出了些什么?知道了什么? 学生：知道了月亮在不同时候的变化。

2、一起来读一读。 (师生接龙或生生接龙读) 初一初二看不见 初三初四一条线 初五初六像镰刀 初七初八缺半边 初九初十像金桃 十五圆得赛银盘

3、你能在黑板上画出初一到十五的各种形状的月亮吗? 学生：每组派代表在黑板上画出不同时候的月亮的变化。

4、聆听《月出歌》 ，随着音乐轻轻哼唱歌曲。

5、一起拍击书 P27 上的节奏，感受歌曲欢快的情绪和浓郁的童谣风格

三、课堂小结

第五单元 鸟儿在歌唱

第十七课时 课题：鹰

教学目标：

1、通过学习日本歌曲《鹰》 ，让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。

2、学习简单的二部合唱，并尝试用多声部(二部或三部)的歌唱来表现远眺的意境。

教学重点：力度记号的识记与运用

教学难点：二声部合唱能力的训练 教学准备：钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、雄鹰头饰四 个、发声练习曲谱等。

教学过程：

一、组织教学：听《大雁歌

二、诱发情感、导入新课：师问：进教室时听的是什么歌?大雁在什么季节由南往北飞?春 天你喜欢放风筝吗?看!放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么?

三、发声练习： 1 ? 2 35 65 | 1|1 ? 6 53 23 | 1|| 春 天 来 到 了 。 风 筝到 处 飞 。

1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第

三、四小节看着谱多练两遍。

2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗?(师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高 到低，它们分别代表什么音乐形象?)飞来飞去的形象。

3、用什么力度演唱才能表现这种形象?试着唱唱。 (渐强、渐弱)

4、你知道的力度记号还有哪些?板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个：PP P mP mf f ff f mf mP P PP

5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又 是怎样唱的? 0 0 1 ? 2 | 35 65 1- - || 春 天 来 到 了， 风 筝到处 飞。 步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗?想象着形象再唱一遍。

分声部合唱： (1)分别背唱高、低声部(高声部的第

三、四小节多 背两次)(2)分声部合唱(共两遍，高、低声部换着唱) 。 。要求：注意力度，集中思想。

四、教唱新歌

1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍《鹰》后问：随着音 乐，你在高空中好象看到了什么?

2、歌曲简介、听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》(出示歌谱)我们一起 ， 来感受这首歌曲的音乐形象。 (放录音带)

3、这首歌表现的是什么形象?两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。 (生说后师 做总结)

4、分析歌谱： (1)第

一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处， 并分析力度记号 所表现的形象。 (为什麽要用渐强、渐弱记号?) (2)合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。

5、重点练唱合唱句的高声部(难点突破) 。

6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。

7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。

8、分声部轻声跟原声带唱。

9、分声部跟伴奏带唱。

10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。

11、歌曲分析、艺术处理：你了解鹰吗?雄鹰有没有值得我们学习的地方?(出示雄鹰图片 投影)师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样， 搏击长空，昂首飞向未来去

五、表现与创作：

1、分声部创编表演动作。

2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。

3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱， 师用钢琴伴奏。

六、课堂小结：通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时 还了解了雄鹰的精神。 愿同学们从小刻苦学习， 练就过硬的本领， 将来像雄鹰那样搏击长空， 实现自己的理想。

第十八课时 课题：鹦鹉

教学目标： 通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏，了解当地的民族民间音乐文化，以及民族乐器昂格 隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野，增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。

教学过程：

一、导入新课： 简介昂格隆。 简介昂格隆合奏，菲律宾音乐《鹦鹉》 。

二、新课

1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》

2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》

3、说一说：在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似

4、播放《鹦鹉》 ，让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现的情绪。

三、课堂小结

第十九课时 课题：荫中鸟

教学目标： 领略竹笛的演奏特点，以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。

教学准备：竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛，多媒体课件等

教学过程：

一、 提问导入课题

1、 同学们，你们见过哪些笛子?会吹笛子吗? 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛) ，并让学生触摸 试吹。 (设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物，使学生 初步了解笛子家族的种类。 )

2、 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗? (设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。 )

3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?今天老师将带大家一 起欣赏一首笛子名曲荫中鸟。

二、 展开教学

1、 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行 于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。 再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。

2、 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音(*) 、滑音( ) 和颤音(tr) ，让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。

3、 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍(全曲) 讨论：全曲总体印象欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地 (组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象) 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子： 单独欣赏引子部分， 试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧? (颤音) 肯定同学们的分段。

4、 分段欣赏

(1)听赏第一段 师提出要求：第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么? (讨论后得出： 第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、 对歌的情景。 节奏跳跃、 欢快。 使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。 )

(2)听赏第二段 师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音乐主要描写了 什么? (讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知 名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉。这段音 乐主要描写了百鸟争鸣的景象。 ) 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么? 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。

(3)听赏第三段 师：你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗? 这一段又有什么寓意呢? (讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提 高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生 活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。 )

5、 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。

6、 对比欣赏 (1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》 。 要求感受曲笛的音色。 (设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子 的了解

( 2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》 。 (设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情 绪稍做平静。 )

三、 全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获?

第二十课时 课题： 《小鸟》

教学目标：

1、欣赏《小鸟》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪，体验本单元的主题小鸟在歌唱。 在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

2、欣赏《小鸟小鸟》感受歌曲 6/8 拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀，合着歌曲 的节拍飞翔。

教学过程：

一、以《小鸟小鸟》音乐律动入室。 你知道小鸟是怎么飞翔的吗? 请学生用手当翅膀，学一学，比一比，看谁学得最像最好。 合着歌曲《小鸟小鸟》的节拍模仿小鸟飞翔，感受六八拍的节奏特点。

二、倾听音乐《小鸟》 ，引导学生展开联想，说说自己听到了什么?

三、引导学生填空： 师在钢琴上弹奏旋律，让学生感受一下乐句中节奏的组合 可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌， 小鸟带来了音乐卡片， 你能把这些卡片上的音乐正确地 填入括号里吗? 师引导学生填主音，培养学生对音乐结束句的感受

四、学生作品展示： 请同学们唱一唱自己创作的乐句

五、课堂小结

第六单元

小舞曲

第二十一课时 课题：快乐的节日

教学目标：

1、通过学习歌曲《快乐的节日》 ，感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活 的幸福、快乐。

2、通过用简单的乐器为歌曲配伴奏和为歌唱现场伴奏的活动，培养和提高学生综合性音乐 表现的能力。

教学重难点： 听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色

教学过程：

一、谈话导入

(一)最喜欢的节日是什么?

(二)描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》 1. 读一读这首小诗 2.出示描写过节的资料(课前准备)

二、学唱歌曲《快乐的节日》

(一)初听 1.仔细聆听乐曲，描述一下你听到的音乐 2.了解乐曲的创作背景和作者

(二)复听 1.听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》 2.比较两个作品的相同和不同，感受乐曲表达的相同的快乐情绪 3.说一说这首乐曲是几拍子的?它表现的是怎么样的一群少年儿童?

(三)再听 1.分辨乐曲中的几种乐器 2.认识铃鼓和爵士鼓

(四)学唱歌曲《快乐的节日》

三、表现《快乐的节日》

1.用铃鼓为乐曲伴奏

2.分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲

3.启发学生用自己的肢体语言：拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动

4.跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》

5.分组选择表现形式，比如：舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》 ， 进行大联欢

四、课后拓展

1.指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料

2.相互交流

第二十二课时 课题：欣赏《单簧管波尔卡》

教学目标：

1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。

2、了解乐曲的曲式结构回旋曲(ABACA) 。

3、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆，并通过身体的动作来表现音乐。

教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生对音乐的理解力。

教学难点：分辨主题旋律，了解回旋曲式的特点。

教学方法：排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。

教学过程：

一、组织教学、师生问好

二、新课教学

(一)导入新课

1、出示手偶，放音乐《单簧管波尔卡》 ，进行手偶表演。

2、激发学生表演欲，引出欣赏课题。

(二)体裁介绍

1、由已学华尔兹舞曲导入二拍子圆圈舞波尔卡

2、听乐曲，感受愉快的情绪。

3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。

(三)演奏乐器介绍

1、介绍波尔卡舞曲的命名。 (乐曲内容;场景;演奏乐器等)

2、听乐曲辨别演奏乐器。

3、出示单簧管图片，复习单簧管知识。

(四)力度、速度、旋律、节奏特点分析

1、听乐曲想一想力度和速度特点。

2、学生回答力度较强;速度快速。

3、听音乐感受节奏与旋律特点。

4、在教师引导下总结出节奏紧凑;旋律跳跃的特点。

(五)介绍曲式结构

1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段共五乐段。

2、听第一主旋律并记忆主旋律 A

3、完整听乐曲，说说主旋律 A 出现了几次。

1、

3、5 乐段

4、听

2、4 乐段主旋律 B、C

5、帖字母 A、B、A、C、A 了解曲式。

6、为更好掌握曲式，学

7、小结：像这种 ABACA 结构的曲式，就叫回旋曲式。

8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》 。

三、手偶表演

1、教师与学生共同表演手偶。

2、学生分男、女、一起舞蹈表演。

四、课堂小结

第二十三课时 课题：欣赏《四小天鹅舞曲》

教学目标：

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐 曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节 奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

教学重难点： 用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

教学过程：

(一)复习 播放课前音乐《圣桑-天鹅》提问曲名，作者，出处。

(二)新课导入 师：我们模仿的是谁的动作呀?(天鹅) 师：是的，我们模仿的是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们 一起来听一听这是什么样的天鹅?它们在干什么? 生：这是活泼快乐的天鹅，它们在做游戏，在跳舞。 听《四小天鹅舞曲》 (第一遍)

1、介绍乐曲的曲名，出处和作者 这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》 。

2、老师介绍作品，进行作品分析。 《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变 成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴 地跳起舞来。 师：小天鹅是怎样跳舞的?我们学学天鹅的动作，边看边来学习一下好不好同学们?

3、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》 (第二遍) 师：你学到了哪些动作呀? 教师示范并教学生做两个不同的动作

4、再次欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动(第三遍) 师：同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧!

5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律 师：听了几遍音乐，你们熟悉了吗?谁会唱? 请个别学生来哼唱旋律 师：让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。 大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律 师：老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次? 生

(三) 《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

1、完整地听《四小天鹅舞曲》 (第四遍)和《圣桑-天鹅》

2、想一想，这两首乐曲表现的是怎样的天鹅? 《四小天鹅舞曲》 ：活泼灵巧，天真可爱。 《圣桑-天鹅》: 高贵典雅，安闲优美。

3、 “那是什么让天鹅的形象发生了变化呀?”轻轻地讨论一下，两首乐曲有什么不同?师可 提示从节奏，节拍，背景，演奏形式等。

4、再次播放两首乐曲，学生看影片一起舞蹈，用学到的两个不同动作来分别表示两段不同 节奏、旋律音乐。

(四)小结 今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲，不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天 鹅，它们都是我们人类的朋友，我们要保护天鹅。同时，你们在老师心中也是一只洁白活泼 又可爱的小天鹅，老师祝愿你们健康快乐的成长。

第二十四课时 课题：快乐小舞曲

教学目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、学习换气记号的音乐知识，并能正确使用换气记号演唱歌曲。

3、能用口琴吹奏乐曲中的两个乐句。 教学准备：口琴、小鼓等

教学过程：

一、导入新课： 介绍快乐小舞曲

二、新课：

1、多媒体播放歌曲《快乐小舞曲》

2、老师用口琴吹奏，学生合着音乐拍手，感受歌曲欢乐的情绪

3、请学生用小鼓伴奏，老师再次吹奏歌曲

4、将歌曲的第一乐句的唱名写在黑板上，学生集体视唱

5、学生用口琴集体吹奏

6、师生玩吹奏接龙游戏

7、听录音范唱，有感情地朗诵歌词，再轻声地跟琴演唱歌曲

8、找出歌中的换气记号，老师讲解，戴上换气记号的头饰，演唱《快乐小舞曲》

三、课堂小结

第二十五课时 课题：玩一玩 《水草舞》

教学目标：

1、聆听乐曲，感受乐曲中的音乐形象。

2、用肢体语言表现乐曲中的音乐形象。

教学过程：

一、导入新课：

二、新课： 多媒体播放乐曲《水草舞》 师：那么听到的这一段，让你感受到什么?与刚刚听到的，表现的有何不同。听全曲 师： 《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海 水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的?这样的结构就是三段体的结构。

3、 听《喷泉》

1) 听全曲 师：那么我们再

2) 分段感受 师：还是让我来弹一弹吧，过过瘾。还请大家多提宝贵意见(感受音乐形象)乐曲是描写了 什么? 3) 听全曲

4、欣赏重点： 感受两首钢琴独奏曲的音乐形象。

(1)听两首乐曲。

(2)由于这两首的形象都很鲜明，海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞，喷泉水流的 高低起落都刻画得十分生动。所以在欣赏时，应充分启发学生随着音乐展开联想和想象，用 身体模仿水草的摇曳和喷泉的喷涌。

(3)感受乐曲中的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。

(4)评析两首乐曲，说说自己的感受。

5、 思考：

(1)边唱主旋律边用笔画出《水草舞》与《喷泉》的旋律起伏。比较两首乐曲的旋律线有 什么不同?

(2)这两首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象? 师：为了能更好的演奏，我得仔细再听听，大家也来听一听，等弹好了，还是得请各位多多 指教呢。

三、总结下课

四、作业 完成课后的思考练习。

第七单元 乡村美景 第二十六课时 课题：银色的桦树林

教学目标：

1、通过学习《银色的桦树林》 ，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激发 他们的环保意识。

2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》 ，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。

3、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。

教学重点： 用连贯的声音演唱歌曲 教学难点： 掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。

教学过程：

一、 组织教学 学生听音乐进教室，师生在音乐生中相互问好。

二、律动，感知乐曲风格。

1、看地球仪导入 教师：今天，老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先，我们先来认识一下加拿大的 地理位置，看地球仪，这个地方就是加拿大，你们了解加拿大吗?谁来说说?(学生回答) 【多媒体播放加拿大风光，背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】

2、观看女歌手表演，感受乐曲情绪【播放课件】 教师：同学们知道的还真不少，加拿大人能歌善舞，这里就有一位女歌手在街边演唱呢。 思考：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪?(学生回答)

3、师生律动，感知乐曲风格。 【播放伴奏音乐】 教师：乐曲

三、学习演唱歌曲。

1、创设情景、导入新课。 教师：老师今天接到邀请，要去参加他们的 PARTY，你想跟我一起去吗?我们在舞会上还 要表演节目呢! 表演什么呢?我们一起来跳个舞吧! 大家可以根据我唱的这段旋律先来编几 个动作。 【教师范唱衬词部分，学生创编动作】

2、为乐曲伴奏 教师： 为了能让这节目更出彩， 我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏! 【教师请学生上台演奏打击乐，同时演唱衬词部分。 】

3、师生合作、表演节目 教师：我们现在就要去参加表演了，你们看老师是不是还要化化装呀?(教师戴上牛仔帽、 围上丝巾)教师：我现在就要表演了，同学们你们给我伴舞，好吗?我们来比一比，看谁更 出色!我唱完了，请大家想一想，在什么地方加入打击乐好?

4、听唱法学唱第一段歌词 教师：唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券，参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小礼 物哟!请大家翻到第 10 页，跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。

5、观看录象、处理歌曲 教师提问：看了录象，你有什么感受吗?想说些什么吗?这样的情绪用怎样的声音来描述 呢?【学生回答】 教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。

6、生演唱第

二、第三乐段。

7、学生合作表演歌曲 教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。

五、课堂拓展

1、观看录象、引申环保。 教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看你们又想说些什 么呢?

2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》

教师小结：美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美!

第二十七课时 课题：乡下的阳光

教学目标：

1、通过学习少儿歌曲《乡下的阳光》 ，尝试用甜美、清新的歌唱语言来表达心声。

2、引导学生像歌中唱的那样，细心观察生活，将点滴体会用音乐的形式表现出来。

教学过程：

一、组织教学：

二、学唱《乡下的阳光》

1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此，草、树、牛、水全都认识我。好象 你家养的猫、狗认识主人一样。

2、聆听范唱。感受歌曲的内容与情调。

3、学唱曲调： (1)教师范唱一次曲调。 (2)分组分句学唱曲调。以学生自认为主，教师分配为辅。 分组后教师巡视，重点指导第

二、四句的学生组。 (3)分组接唱曲调。相互纠正错误之 (4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。

4、学唱歌曲： (1)填上歌词 (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲? 发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 (3)教师归纳学生的意见：用亲切地、自豪地情绪来演唱。

5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。 (每人一段，或二人唱一段)评出最佳演唱奖。

6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。

7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。

三、拓展延伸：课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。

四、 课堂小结： 通过此课学， 表达我们热爱家乡的纯朴真挚的情感。 通过演唱 《乡下的阳光》 ， 表达我们浓浓的乡情。

第二十八课时 课题：欣赏山涧溪流(竖琴独奏)

教学目标：

1、热爱祖国的山山水水。爱护森林，爱护树木。

2、基本掌握竖琴的音色特点及表现特色。

教学过程：

一、播放乐曲，让学生聆听，导入新课

二、介绍竖琴： 竖琴是世界上最古老的拨弦乐器，早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦，所奏调性有限。 现代竖琴是由法国钢琴制造家 S?埃拉尔于 1810 年设计出来的，有四十七条不同长度的弦， 七个踏板可改变弦音的高低， 能奏出所有的调性。 竖琴的外型精致、 优美， 极富艺术性气质， 高雅、 清纯如珠玉般晶莹， 如朝露般清澄的音色。广阔的音域， 独特的演奏效果，余韵悠长、 弹来趣味盎然， 闻之令人心旷神怡。 像月光下喷泉汩汩涌出的奇景美感， 弥漫着诗样的气氛。

三、介绍乐曲《山涧溪流》 《山涧溪流》周佩夫曲，此曲以竖琴特有的清澈优美的音色，描绘了溪水在山石间流淌的景 象。 乐曲的第一段，奏出清澈、宁静的主题，仿佛在深山幽谷中，滴水汇聚，悄然成溪，主题的 重复演奏更突出了这一音乐形象。 乐曲的第二段，音乐流畅、起伏、富于变化，表现了溪水顺流而下，穿行于奇山异石之间， “叮咚”清流之声在山谷中回荡，乐曲由低到高，由弱到强，由慢到快，不断扩展，仿佛一 条涓涓细流汇集在一起，冲下山冈。

四、再次聆听乐曲，感受曲中所表达的情感

五、课堂小结

第二十九课时 课题：山村变了样

教学目的：

1、通过这首乐曲使学生们感受农村的新变化，让学生喜爱自己的家乡。

2、通过这首乐曲使学生们感受二胡在音色、表现力上的独特魅力，以期使学生爱上二胡， 并以此来激发学生热爱民族

过程：

一、导入新课：

二、初次聆听乐曲：

1、师播放乐曲，学生聆听

2、学生说说自己的感受

三、介绍乐曲： 山村变了样》是曾加庆先生于五十年代末创作的一首二胡名曲，在六十年代曾风行全国，倍 受赞誉。这首乐曲以清新质朴的格调，亲切优美的旋律，形象而鲜明地描绘了江南山村的秀 美景色和崭新风貌，乐曲如同阵阵春风，吹绿了人们的心田。 乐曲由引子和四个乐段组成，在曲体结构上属于带再现的复三部曲式。 引子由扬琴奏出，以清新的主题动机为素材，略带山歌风味，犹如在人们面前展开了一 幅优美的风景画，生动地描绘出江南小山村雨过天晴后的优美景色。 第 11 小节起是乐曲的第一乐段，它本身是一个带再现的单三部曲式，以轻快的中速 来演奏，节奏爽朗，曲调悠扬，音乐上生机盎然、朝气蓬勃。二胡进入的第一个“2”音可 用略带音头的回滑音来奏出，显得非常有精神; “3”音上大多需要带上“4”的前倚音来在 作为装饰。这一段在演奏时要特别注意滑音与气口的运用，尤其是换把时的滑音，更要奏得 圆润、甜美。左手的滑音动作不要过快，运弓要连贯，配合要默契;每四小节以一个小小的 气口来分句，使之富有歌唱时的感觉。第 28 小节至 40 小节是第一乐段单三部曲式的中段， 节奏比较自由，如：标有“自由地”的第 31 和 36 小节，都可用慢起渐快的奏法来处理，而 且在音乐上有一种娇媚的情感， 如同一位山村姑娘在唱情歌时的感觉。 39 小节稍稍渐慢， 第 为主题的再现作好准备。第 41 小节起是第一乐段单三部曲式的再段，它实际上只再现了主 题的第二句，在奏法上与呈示段相同，但在情绪和速度上可以略加一个层次，以求变化;然 后是萨那小节渐慢的结尾句，滑音要圆润，运弓要宽阔，同时伴有力度上的渐弱，非常柔美 地结束乐曲的第一乐段。

四、再次聆听乐曲： 说说自己对二胡曲的感受(流畅自如)

五、课堂小结：

第三十课时 课题：美丽的黄昏

教学目标：

1、感受歌曲中用轮唱的形式表现的“黄昏钟声”的情景，在美妙的音乐声中激发学生的学 习兴趣。

2、在音乐实践中学习轮唱的知识，并培养学生的音乐表现力。

重 点：唱好二部轮唱。

难 点：二部轮唱。 教学过程：

一、组织教学：学生听音乐走进教室。

二、表演《美丽的黄昏》

1、这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声部轮唱的 实践训练，而不要求在认知上知道其知识。

2、在听教师范唱和

3、这首歌的曲调是比较简单的六度音域，二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲，在 听范唱的基础上， 可在教师指导下进行分句视唱， 教师重点指导第一乐句前 6 小节并画出图 形谱，然后要求学生自学第二乐句，自己画出第二乐句的图形谱。

4、本歌的重点是解决二部轮唱的难点。 唱好轮唱有两个关键，首先是学生的听觉要既能听到自己的声部也能听到另一声部的歌声， 另一关键是教师的指挥要有准确的动作提示， 让第二声部进入， 当然学生也要知道在何处进 入，谱上已明确提示“第二组在(2)进入。要唱好本歌，三拍子的节奏感要好，不然不能 表现本歌的意境。

5、本歌轮唱的结束可以有两种形式，一种是第一声部把最后 6 小节“叮咚”重复与第二声 部同步结束，另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束 6 小节。

6、选择打击乐器为歌曲伴奏，要指导学生从这首歌的情调意境出发，所以应选择三角铁为 主。在教学中要尽量满足学生提的方案并鼓励其参与进行实践试验，最后让学生自己评选， 教师切忌包办代替。

三、编创与活动：编自己的歌

1、按指定的节奏编曲。

2、用 1 2 3 5 6 1 六个音，如果学生用 1 2 3 4 5 6 7 1 八个音也应该鼓励。 三年级的编曲创作，不要求规范化，要鼓励学生的参与和创作积极性。

四、课堂小结： 同学们，这节课我们一起学习了歌曲《美丽的黄昏》 ，我们一起领略了欧美地区黄昏、教堂、 钟声的美丽景色，相信大家已经都感受到了音乐的无穷魅力!

第八单元

雨中情

第三十一课 课题：小小雨点

教学目标：

1、 能感受歌曲天真、活泼、 热情、欢快的情绪，学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲， 表达对春天、对大自然的热爱之情。

2、 能够准确发好带“ǖ”的音。

3、 能够打击乐器和自制乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

1、 用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲

2、 准确发好带“ǖ”的音。

3、 指导学生在歌曲中的第二和第四乐句正确换气。 教学过程：

一、组织教学：师生问好!

二、导入新课：

1、律动开课：师： “哇，我们的教室真美啊，我好象来到了一个春天的世界，哟，有小树啊， 来跟我招招手吧!还有小花、小鸟呢!来你们也跟我招招手吧!来，让我们一起跟美丽的春 天跳个舞吧!律动《嘀哩嘀哩》

2、 “小朋友，你们跳的真好!今天，我们的教室里来了一位春天的小天使，你们听它是谁? 放录音范唱

4、 生答小雨点。 师“对了，就是我们可爱的小雨点。现在请小朋友听老师唱一次， 看谁听的最仔细，请你们说说我们的小雨点都落到哪里了?”

5、 师范唱，生答雨点落到花园里，鱼池里和田野里。

6、 师“你们听的真仔细。来，就让我们一起跟着小雨点一起去看看吧”跟录音拍节 拍。

7、 师“小朋友，刚才你们跟着小雨点去玩，你们的心情怎样?”快乐，高兴

8、 师：请小朋友用我们的歌声来表现我们快乐的心情吧， ”分别用小鸟的“叽” 、小猪的 “噜”和小鱼的“鱼”跟琴哼唱。师及时给予表扬和鼓励

9、 师： “小朋友，现在我想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看 看这两句旋律有什么不一样?师分别唱歌曲中第二和第四乐句，并用手势表现高低音。

10、师： “小朋友，你们听的真仔细。你们能不能用ǖ的音唱唱这两句?”全班唱好后分 组唱，师及时纠错并加以表扬和鼓励

11、完整的用“鱼”哼唱

三、学读歌词

1、 跟师读第一段歌词指导用跳跃、活泼的声音读

二年级下册日记大全范文第4篇

2.小李在学习上(所以)有这么好的成绩，是(因为)他平时刻苦学习的结果。

3.(即使)风浪再大，我(也)要把你送过河去。

4.王老师(不仅)关心我们的学习，(而且)关心我们的身体。

5.(只要)多读多练，(就)会提高作文水平。

6.我们的教室(既)宽敞(又)明亮。

7.现在我们的生活水平(虽然)有了提高，(但是)还要注意节约。

8.(如果)没有老师的耐心教育和帮助，我(就)不会有这么大的进步。

9.(虽然)芦花村的孩子们几乎都会凫水，(但)能像雨来游得这么好的却没有几个。

10.(如果)人人都献出一点爱，世界(就)会变成美好的人间。

11.(即使)走到天涯海角，我(也)不会忘记自己的祖国。

12.凡卡(宁可)在城里受罪，(也不)回到乡下爷爷那里去。

13.邱少云(宁可)牺牲自己，(也不)暴露潜伏部队。

14.(即使)工作再忙，他每天晚上(都)挤出时间学习英语 。

15.每天上学，(不是)王洁来找我，(就是)我去找他，我俩总是结伴去学校。

16.他把他的大提包扔在一边，怀里(却)紧紧地抱着一个纸箱子。

17.(尽管)我做了充分准备，这次试验(也)没有成功。

18.(即使)困难再大，我们(也)要按时完成任务。

19.(因为)明天下雨，我们(所以)下个星期再去游乐园吧。

20.(不管)石块有多重，小草(都)要从下面钻出来。

21.我(只要)说了，(就)不怕发表。

22.王平和我同桌三年，(所以)我很了解他。

23.我们一定要把京张铁路修好，否则(不但)那些外国人会讥笑我们，(而且)会是中国工程师失去信心。

24.他干的活计(不仅)速度快，(而且)质量好。

25.(只有)这种草，(才)是坚韧的草。

26.这艘轮船(不但)载客多，(而且)速度非常快。

27.江涛(不仅)刻苦学习，(而且)学习成绩一直保持优秀。

28.(只有)在社会主义新中国，少年儿童(才)能过上幸福的生活

29.一场大雪过后，孩子们在雪地上(有的)堆雪人，(有的)打雪仗。

30.他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，(而且)那么谦虚。

31.(只要)他真正下了苦功，(就)成绩有了很大的提高。

32.(虽然)我的身体不好，(但是)我要参加体育锻炼。

33.(只要)刻苦地钻研，(就)能掌握科学技术。

34.弟弟(虽然)年纪小，(但)很懂事。

35.(不论)风吹雨打，我们(都)要坚持到校学习。

36.李老师(虽然)身体不好，(但是)一直坚持给我们上课。

37、他(不但)学习和品德都很好，(而且)身体也很好。

38、(尽管)我们劝了他很久，可他(就是)不愿留下来。

39、爸爸(不但)会开车，(而且)会修车。

40、天上的月亮时而圆，时而缺，时而明，时而暗。

二年级下册日记大全范文第5篇

梓埠下市小学

四年级数学

江海清

星期六，妈妈带着我去逛街，给我买了好多好吃的零食和一套很漂亮的衣服还有一双我自己挑的鞋子，我们逛了一下午才高高兴兴地回到了家。

“爸爸，我们回来了。” 我一边喊，一边把东西往沙发上一扔，就躺了下来，“好累呀!”这时爸爸走过来了，看看了我买的衣服和鞋子，就接着问“今天买运动服用了多少钱呢?”我想了想，然后笑着对爸爸说:“那就考考你吧!”“对，答不出来今天晚上就让你爸爸做饭给我们吃。”妈妈接着说。“太好了，我好久都没有迟到爸爸做的菜了，我出的题一定能难倒你的。”我开心的说。爸爸也毫不气馁的说：“那就放马过来吧!”

“好，请听题。今天，我买的衣服，裤子152元，上衣比裤子的2倍少34元，一双鞋的价钱比一件上衣价钱的3倍还多11元，店里还有个活动是学生购买全场八折，请爸爸算一算，我今天买衣服和鞋一共花了多少元?”

爸爸听了以后，左想右想的，还让我又说了边题目，想的头都大了，也没想出个所以然来，接着有点不好意思地说：“什么2倍、3倍的，还又是多又是少，绕来绕去的，我不会，还是你来算吧，算对了我就马上去做饭。”

看到爸爸服软，我就知道今天能偿到爸爸的手艺了。于是我开心的说：“听好了，这题是这样算的：裤子价钱已知为152元，上衣比裤子的2倍少34元。那么上衣价钱就会等于1522-34=270，所以上衣就是270元。鞋的价钱比上衣的3倍还多11元，上衣已求出为270元，同样的鞋的价钱就会拿等于2703+11=821，所以鞋的价钱就是821元。152+270+821=1243〔元〕，所以我的衣服和 鞋一共花了1243元。又因为我是学生，所以所有的衣服和鞋打八折，就是12430.8=994.4。所以呢，最后我的衣服和鞋一共花了994.4元。回答完毕，爸爸，做饭去吧!”

“还是咱女儿聪明，赶紧做好吃的去!”妈妈高兴地对爸爸说。

今天是我最开心的日子，学好数学知识真好呀!

指导教师：彭高英

二年级下册日记大全范文第6篇

篇一：暑假日记50字

我马上就要上二年级了，我非常开心，但是我的字写得不好。二年级了我一定要好好学习，天天向上，坚持练字，做一个爱学习的好孩子。

篇二：暑假日记50字

昨天，我去学游泳，我们先学的闷水，把头闷在水里数，从二十到三十再到四十，然后学在水里漂起来，就是先把头闷到水里，把手和腿放直以后就漂起来了。我觉得这次学的很开心。

篇三：暑假日记50字

今天我和往常一样，在房间和妹妹一起画画，妈妈问我要不要去书店买东西，我和妹妹异口同声的说好，妈妈叫我们赶快去找衣服穿，我在房间东找西找，终于找到了合适的衣服，我、妹妹和妈妈就穿着正式又可爱的衣服快快乐乐的出门到书店买东西了。

篇四：暑假日记50字

我们家厨房里飞来了一只蝴蝶，它有一双雪白雪白的翅膀，翅膀上还有两个黑点点，很漂亮也很神气，后来我们把它放走了，看它在蓝天下飞翔，我真为它高兴。

篇五：暑假日记50字

今天，我们家来了一位“小客人”-满月还差两天的小狼狗。

它是一只雄性小狗，长得非常可爱：乌黑的绒毛软软的，尾巴粗粗的，它的四肢是灰色的，耳朵特别小，很有意思。可为了给它取名字，我们全家可是冥思苦想了一晚上。叔叔先发言：“叫小虎吧，很好听的!”“不行，太俗了，应该叫小黑。”爸爸说。“那就更俗了，依我看呀，还是叫乐乐得了!”

篇六：暑假日记50字

上海，很多人都去坐船，一到船里，装潢很好，还有小吃。

开船了，爷爷买了爆米花，我吃了一口。啊!太好吃了，开船的时候摇来摇去，害怕极了。过了一会，好多了。船慢慢的向前开，两边的风景可美。东面是浦东，一座座高楼大厦拔地而起，前面一座雄伟的大桥，那可是上海市着名的黄浦大桥，西面是古老的外滩啊!后面是有名的建筑物!

我们吃着零食坐在船上看风景。

篇七：暑假日记50字

今天下午我和小伙伴们和社区里的老师和义工阿姨共同举行社区活动。吃过中饭，我按时到达社区活动地点，刚进门就看到有许多同学在那里准备朗诵，原来今天的社区主题是朗诵比赛，我好紧张啊!因为由于贪玩我没有好好的准备过，比赛开始了，小伙伴们一个个都大声的有感情的朗诵起来，可是下面的小伙伴们并没有认真的听着，而是像一只只小蜜蜂一样嗡嗡的发出声音。

篇八：暑假日记50字

今天晚上，妈妈、阿姨、外婆，还有两个哥哥和我一起去中心广场玩，广场上的人非常多。

各种各样的喷泉在喷水，五彩缤纷的霓红灯在闪烁。两个哥哥去了一个水有很深很深的地方玩水，我不敢下水玩。我就去水浅一些的地方玩水。

我们三个人全身湿得像落汤鸡，妈妈就叫我们赶快回家。

篇九：暑假日记50字

今天，我看见家门前的平台有许多垃圾和灰尘，就是这些垃圾和灰尘，给邻居们行走带来不方便，于是，我便想到了扫平台。

首先，我用右手拿着扫把柄，把垃圾从对面扫拢来，可是，当我把一些垃圾扫成一堆的时候，一阵风吹来，灰尘和垃圾便跳起了优美的舞蹈似的，我只好等它们跳够了，才重新开始扫。

篇十：暑假日记50字

今天一大早，爷爷带我们去喂鱼。到了那里鱼五颜六色，各种各样，让人看的眼花缭乱。

我买了一包鱼料，不一会一个个小鱼都游过来了，我把头放外面，爷爷拉住我的衣服说：“小心别把自己也喂鱼了。”不一会儿一条连着一条的大鱼向我这边来了，贪吃的张大了嘴巴，我连忙站起来，不然，我掉下去的话就没命了呀!大鱼一定会吃了我的。

今天好险啊!

篇十一：暑假日记50字

今天天气真好啊!太阳公公像吃到了期待已久的糖果，心情大好。他微笑着把阳光铺满大地。这么好的天气，我扯着妈妈陪我去公园玩。把那里的沙堆，小木马，秋千都玩了个遍。晚上回家吃晚饭的时候，我吃了三碗哦。今天真的好高兴!

篇十二：暑假日记50字

前几天，有一只长着黑色的羽毛﹑尖尖的嘴巴的鸟很可爱，飞到了我家。可怜的是它脚上受伤了。

过了几天伤还没有好，于是我轻轻的走到它的面前，把它放在我手里，我给它上药，还用纱布包好，我又抓了虫子给它吃，过了几天，它伤好了，在阳台上走来走去。

我把它放了，让它自由的飞翔，我真是好样的。

养小鸟可不简单，我们要保护动物。

篇十三：暑假日记50字

今天上午，我们去青少年活动中心学工。路上，同学们说说笑笑，可欢了!有的谈论着接下来的事;有的玩着游戏;我呢，则一边与同学做游戏，一边盼望着早点到青少年活动中心去学工。

到了青少年活动中心，我们迫不及待地来到教室。第一个老师带着我们来到电机模型室，老师讲了原理与制作后，我们就开始做机电模型了。

篇十四：暑假日记50字

暑假里，我把自己的房间整理了一下，咦!原来我的房间是那么漂亮啊!

我的房间里有一张床、一个床头柜、一张学习桌，门上还贴了一张画。

我的床上放着一个布娃娃，每晚我都得抱着这个布娃娃入睡;床头柜上放了一盏灯，每天晚上我都要看一下课外书再睡觉;每天放学我都坐在自己心爱的学习桌前做作业。

我喜欢我的房间。

篇十五：暑假日记50字

今天，姐姐有空回来看爸爸妈妈，我就拉着姐姐带我去玩，纠缠了好久，姐姐终于答应了，姐姐先带我去超市买一些零食，然后再去路边的烧烤店吃烧烤，接着我们又去书店买几本漫画书、故事书之类的，最后我们去市场买些蔬菜、龙虾、螃蟹、鸡肉等等。回到家，我和姐姐一起齐心协力做出了一餐浓缩版的满汉全席，爸爸妈妈回来后，看见这桌饭菜，抱着我和姐姐开心地笑了。

篇十六：暑假日记50字

呆在家里做作业，不免觉得有些乏味，除了看看书或电视，陪着外公外婆打几副牌，寻开心。妈妈对我非常苛刻，时常在我耳边唠叨，定要让我复习语数英，说什么“马上毕业了，升初中还那么放松!”我只好乖乖认命，仅5天，就做完了作业的一半!惊人啊!我的暑假虽吁了口气，但还是“闭门自习”的，唉，倒霉!

篇十七：暑假日记50字

今天是我第一次见到海。海面上的天瓦蓝瓦蓝的，飘着几朵白云。天底下，便是波涛汹涌的大海，大浪从远处翻滚着奔来，就像是一排人手挽着手跑过来，浪头翻滚着来到了岸边翻起巨浪，扑向海滩。

篇十八：暑假日记50字

一天，小明上床睡觉，他把衣服、裤子和鞋子乱七八糟地扔在一边，有的在床上，有的在地上，还有一只鞋子被他一脚就踢到床底下去了

第二天早上，小明起床了，一边打着哈欠一边找衣服，穿好衣服后，满屋子找袜子和鞋子，可是找来找去就是找不到。

篇十九：暑假日记50字

今天去吃肯德基了。一进去，我们一家三口立即分了工，爸爸去订餐，我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来，趁爸爸还没来，我又打量了一下肯得基店堂：大厅很宽敞，桌椅整洁漂亮，设施齐全，四周的墙壁上画满了儿童卡通画和肯得基宣传画，有清凉的饮料、酥焦的薯条、香喷喷的汉堡包、色香味具全的大鸡腿，看着画上的食物，我馋得直流口水。“可以吃了!”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇!儿童套餐原来还送玩具呢!

篇二十：暑假日记50字

晚上，爸爸带我们去喝冷饮，我选了甜牛奶，妈妈选了桔子，弟弟选了水果盘。爸爸什么都不要，他就爱看报纸。

我在喝牛奶时，感觉很冰还很甜。我用吸管吹牛奶，吹出一个个小泡泡像珍珠，又像小太阳可好玩了。

篇二十一：暑假日记50字

今天,妈妈心血来潮说:“我们来包水饺吧!”我跟姐姐们都好开心,因为可以吃到自己亲手包的水饺。

后来,我和妈妈到市场去买材料，有绞肉、水饺皮、高丽菜。回来后,大家分工合作,把东西都摆好,准备包水饺。

篇二十二：暑假日记50字

期末考试考好了，就得在家歇着了。妈妈不肯我看电视，也不肯我玩游戏，书都看腻了，没事做。

我想：如果不放假，我还去上学，上课了，听老师讲课;下课了，和同学们一起玩，欢声笑语，多开心啊!而现在我只能在家里转悠，和外公下下棋，一点意思都没有。不过，在学校也会被老师批评，罚抄课文什么的，我到底怎样才能快乐?

篇二十三：暑假日记50字

今天早上，我跟妈妈去上课，妈妈都没在上课，她都在跟同事聊天，我绝对不要跟妈妈一样，我要努力认真上课，做一个认真的好学生。然后还没到中午，妈妈就不想上了，妈妈就跟同事带我一起翘课。

中午妈妈带同事回家，我就跟妈妈一起去吃面，餐厅姐姐不小心把要收回去里面的餐盘打破了，大家都被吓了一跳。我就很想去帮姐姐收拾餐盘，因为她看起来很可怜，可是都没有人去帮她，所以我也不敢去，但是我决定以后只要遇到有需要帮助的人，我一定要伸出我的援手帮助她。

篇二十四：暑假日记50字

前两天，我天天在家没事做。现在，妈妈给我实施了暑假计划。每天要背英语单词、做数学题、背一首古诗、写日记、做家务、练毛笔字。这些都是必须完成的作业。看电视、出去玩、看书属于休闲的项目。

篇二十五：暑假日记50字

星期六早上，妈妈整理房间的时候，拿出一件件的小衣服。我看了一下，就问妈妈：“这是谁的衣服?好可爱!”妈妈笑着说：“这是你小时候穿过的啊!”我惊讶的说：“我怎么可能穿过这么小的衣服呢?”妈妈说：“这是因为你长大了。”

爸爸也说我长大了，爸妈还说以前我跌倒的时候，都会一直哭，现在跌倒都会自己慢慢的爬起来，还说我真的“长大”了，阿婆说我“长高”了，爷爷也说我“长胖”了。

篇二十六：暑假日记50字

昨天晚上，我想吃蛋糕。于是我就开始蛋糕，第一步：我先把鸡蛋打浓;第二步：我把蛋糕粉放进打浓的鸡蛋里;第三步：放进炼乳再拌浓就进微波炉了。烤了两分半种香喷喷的蛋糕就出炉了。在捧着香喷喷的蛋糕的路上香得我口水直流，这香喷喷的蛋糕我和妈妈一起分享着。

篇二十七：暑假日记50字

我家养了一条狗，它现在已经有7岁了，它的全身都长着乌黑发亮的毛，我还给它取了一个名字叫“小黑”。小黑的眼睛亮亮的，耳朵非常灵敏，它一听到有动静，就会把耳朵竖起来，它的鼻子也非常厉害。

小黑非常听话，我一叫它，不管在什么地方，只要一听到我的声音，它就会飞快地跑过来，然后汪汪的叫，好像在问我：“有什么事，主人。”

篇二十八：暑假日记50字

在星期二的时候，有一节科学课。吕老师叫我们思考问题?思了问题，又看了看科学书，现在该做作业了，吕老师非常有耐心的教我们，我们不能让她失望。老师说：“要上交了!”同学们挨挨挤挤地交作业，老师批到我的时候，老师说：“吴佳艳的字写的真好!”的时候，杨锐和程梓晶说：“吴佳艳的学习很差。”这时，我的心像碎了一样疼。后来，我哭了。然后，懂真昂发现我哭了，跟老师说了。同学们都认为是懂真昂把我弄哭的，我谢谢同学们，这样相信我。

篇二十九：暑假日记50字

一朵飞行的花改变了我生活的颜色

这是我写的一首名叫《蝴蝶》的诗。

翻看以前的日记，偶尔会自嘲一下当年的幼稚，偶尔会静静地仰望窗外的天空，很久都不说话。

篇三十：暑假日记50字

乡村风景不仅迷人，趣事也很多呢!孩子们最热衷的就数采野草莓和捉萤火虫了。