二上语文第八单元教案范文

二上语文第八单元教案范文第1篇

一、单元教材简析

第四单元教材是以“家乡”为主题，选择“风景名胜”编排教学内容，选取了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的渴望。《古诗二首》分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和李白游览庐山瀑布时的所见、所闻及所感。《黄山奇石》作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山奇石“奇”的特点。《日月潭》作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。《葡萄沟》通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及

葡萄干的制法，说明葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

二、学情分析

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活泼，又经过了前面三个单元的学习，上课基本能够跟上教师讲课的思路，而且学生的积极性也很容易调动。

本单元的教材内容是以“风景名胜”为主，每篇课文都安排了精美的图画，可帮助学生更好地欣赏祖国大好河山的美景，拥有着好奇心的学生们一定非常感兴趣。教师在教授本单元时，可根据学生的实际情况，解读教材，制作符合学生实际的课件。二年级学生有效注意时间比较短，建议教师可以采用：以读代讲，读中理解，读中积累，读中创作，让学生读有所思，学有所得。在识字环节，可以采用合作识字，使学生掌握识字方法，提高识字能力，培养合作精神。

三、单元教学要求

1、会认68个生字，会写38个生字，读准3个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

3、学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、仿写句子，提升写话能力，学会写留言条。

5、积累词语，并能运用，学习“日积月累”，阅读《画家乡》。

四、单元教学重点

1、在语境中自主识字68个，规范书写38个生字。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会作者情感，同时培养语感，积累语言。

五、单元教学难点

1、理解句意，仿写句子。

2、体会文章情感。

二上语文第八单元教案范文第2篇

教学目标

一、 词语

1.积累（49左右）

愿

愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿

姿势 英姿 姿态 姿色 势

姿势 气势 势力 势头

投

投入 投降 投放 投球 投资 况

情况 战况 实况 况且

吞

吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈

热烈 激烈 烈日 强烈

绪

情绪 思绪 绪论 头绪 千头万绪 述

讲述 描述 自述 口述 普

普通 普及 普遍

通

普通 交通 通过 通知 通信 通常 通道 鼓

鼓励 鼓动 鼓掌 敲鼓

励

鼓励 激励 勉励 励志 奖励 2.理解：

犹豫 骤然

镇定 歧视 3.运用：

鼓励

骤然

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①同学们为什么把目光“一齐投向了那个角落？”英子为什么“立刻把头低了下去？”

②同学们的掌声中包含了什么感情？从“骤然”中你体会到了什么？

③怎样理解“微笑着面对生活”的含义？读了英子的来信，你有什么体会？

3.片段、句子的默写、仿写

①就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

②“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 教学重、难点

重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地默写 《掌声》预习单

一、通过查阅资料，了解本文的作者

二、熟读课文

三、通过查词典，积累词语

要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划

一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解犹豫 骤然

镇定 歧视的意思）

二、内容理解

①同学们为什么把目光“一齐投向了那个角落？”英子为什么“立刻把头低了下去？”

②同学们的掌声中包含了什么感情？从“骤然”中你体会到了什么？

③怎样理解“微笑着面对生活”的含义？读了英子的来信，你有什么体会？

（先小组讨论，再交流）

三、句子积累与仿写

1.体会用词的准确“骤然、歧视”

①就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 ②“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

2.理解。

从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？

《掌声》课后检测单

一、 在这一课中，你积累了哪些好词、好句。

-

二、我能读一读，写出意思相近的词。

动听(

)

似的(

) 鼓励(

)

镇定(

)

普通(

) 立刻(

)

三、我会在（

）里填上适当的词。

(

)故事

(

)情况

(

)勇气

(

)情绪

(

)掌声

(

)同学

四、我会用下面的词语写句子。

立刻

__________________________________________________

似的

__________________________________________________

［拓展运用］

.从英子的变化中我想到：___________________________

30、一次成功的实验

教学目标

一、 词语

1.积累（49左右）

育

教育 体育 德育 培育 瓶

瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系

联系 关系 系鞋 系绳 绳

绳子 跳绳 红绳 粗绳

茶

茶叶 红茶 绿茶 茶杯 茶树 危

危险 危机 危急 危房

险

探险 冒险 保险 风险 险情 阴险 顺

顺风 顺利 顺序 顺水 顺心 俩

他俩 哥俩 咱俩 我俩 俩人 索

绳索 思索 探索 索取 索求 激

激动 激情 激励 激烈

堵

堵住 堵车 堵击 堵心 堵塞

获

收获 获取 获得 获准 获胜 不劳而获 2.理解：

不假思索

如实 3.运用：

答复

不假思索

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①教育家做实验的具体要求是什么？

②从小女孩的话中你体会到她怎样的品格？

③为什么实验能取得成功？

3.片段、句子的默写、仿写

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ ②一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

③女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 教学重、难点

重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地理解 《一次成功的实验》预习单

一、通过查阅资料，了解本文的作者

二、熟读课文

三、通过查词典，积累词语

要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划

一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解“不假思索

如实”的意思）

二、内容理解

①教育家做实验的具体要求是什么？

②从小女孩的话中你体会到她怎样的品格？

③为什么实验能取得成功？

（先小组讨论，再交流）

三、句子积累与仿写 1.体会用词的准确“答复

不假思索”

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ ②一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

③女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

2.理解。

为什么实验能取得成功？

《一次成功的实验》课后检测单

一、 在这一课中，你积累了哪些好词、好句。

-

二、我会给下面的字加上部首，然后用新字组词。

云(

)________

两(

)________ 者(

)________

并(

) _______

川(

)________

黾(

)________

三、我能根据意思写词语。

1.用不着想，形容说话做事迅速。（

）

2.感情因受刺激而冲动。

（

）

3.工作中很少遇到困难。

（

）

四、我会选词填空。

1.顺利

顺从

①王二小（

）地跟在敌人的后面。

②我（

）地进入了第二轮比赛。

2.代表

代替

①你们手里拿着的铅锤（

）你们自己。

②李明病了，我（

）他当值日生。

3.激动

激烈

①这可真是一场（

）的辩论啊！

②运动员（

）地流下了泪水。

五、我会用带点的词语写句子。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”

一边一边

_______________________________________________________________________________

［拓展运用］

实验的瓶子代表_________；铅锤代表_________；往瓶子里灌水代表___________________三个铅锤能够依次提出来的关键原因是__________________________________________

__________________________________________。

31、给予树

教学目标

一、 词语

1.积累（49左右） 予

给予 寄予 赐予 授予 准予 担

担心 担架 担当 担待 担任

宽

宽裕 宽带 宽度 长宽 宽广 宽大 裕

富裕 宽裕 充裕 丰裕 裕民 买

购买 买卖 买家 买菜 买饭 猜

猜测 猜想 猜中 猜谜

糖

白糖 冰糖 红糖 奶糖 软糖 即

立即 即可 即刻 即使

卡

卡片 卡通 卡车 卡纸 盼

盼望 盼着 期盼 企盼

仁

仁爱 仁心 杏仁 果仁 仁慈 贴

体贴 粘贴 贴花 贴纸 贴画

2.理解：

如愿以偿 给予 沉默不语

试探 3.运用：

兴高采烈

如愿以偿

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①“我”为什么要在家里并不宽裕的情况下，仍然给孩子们购买圣诞礼物的钱？

②从金吉娅的做法可以体会到她是一个怎样的女孩？

③怎样理解课文最后一句话？

3.片段、句子的默写、仿写

①让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

②这个圣诞节，她不但送给我棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

教学重、难点

重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地默写 《给予树》预习单

一、通过查阅资料，了解本文的作者

二、熟读课文

三、通过查词典，积累词语

要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划

一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解给予”“宽裕”如愿以偿的意思）

二、内容理解

①“我”为什么要在家里并不宽裕的情况下，仍然给孩子们购买圣诞礼物的钱？

②从金吉娅的做法可以体会到她是一个怎样的女孩？

③怎样理解课文最后一句话？

三、句子积累与仿写

1.体会用词的准确“宽裕

如愿以偿

①让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

②这个圣诞节，她不但送给我棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

2.理解。

怎样理解课文中表现出来的各种爱

《给予树》课后检测单

一、 在这一课中，你积累了哪些好词、好句。

-

二、我能比一比，再组词。

予（

）

即（

）

担（

）

盼（

） 矛（

）

既（

）

胆（

）

纷（

） 站（

）

买（

）

情（

）

任（

） 贴（

）

卖（

）

猜（

）

仁（

）

三、我会照样子，写句子。

例：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

_____________________________________________________

例：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

不但还

_______________________________________________________________________________

［拓展运用］

陌生女孩受到礼物后，给金吉娅写了封回信。她只开了个头，请你帮她写完。 亲爱的金吉娅： 你好！

32好汉查理 教学目标

一、 词语 1.理解：

恶作剧

羡慕 彬彬有礼

恋恋不舍 2.运用：

彬彬有礼

恋恋不舍

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①查理为什么显得彬彬有礼？

②查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

3.片段、句子的默写、仿写

①查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。 ②与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”。

教学重、难点

重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地默写 《好汉查理》预习单

一、通过查阅资料，了解本文的作者

二、熟读课文

三、通过查词典，积累词语

要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划

一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解恶作剧

羡慕 彬彬有礼

恋恋不舍的意思）

二、内容理解

①查理为什么显得彬彬有礼？

②查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化

三、句子积累

1. 体会用词的准确恶作剧

羡慕 彬彬有礼

恋恋不舍

2. ①查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。 ②与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”

2.理解。

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”这句话可以看出查理是一个怎样的孩子？

《好汉查理》课后检测单

一、 在这一课中，你积累了哪些好词、好句。

-

二、我能写出下列词语的近义词。

调皮(

) 漂亮(

) 连忙(

)

仔细(

) 告别(

) 高兴(

)

三、我会照样子，写句子。

例：查理虽然调皮，但说话是算数的。

虽然但

_____________________________________________________

例：罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。

不过

_____________________________________________________

四、我会读课文，在正确的说法后打“√”。

1.镇上的人们一直以来都叫查理是“好汉查理”。（

）

2.杰西是个残疾小女孩。（

）

3.查理走进杰西的房间，发现了一把漂亮的长刀。（

）

4.自从杰西走了之后，查理再没有搞恶作剧了。（

）

5.查理带给杰西的礼物是快乐，杰西父亲留给查理的礼物是长刀。（

）

［拓展运用］

查理是一个坏孩子还是一个好孩子？通过学习课文，我能用自己的话谈谈自己的看法。

二上语文第八单元教案范文第3篇

教学内容： 《詹天佑》 《我的伯父鲁迅先生》

没 《小英雄雨来》 语文实践活动8

教学目标：

1.学会本单元的字词，能正确读写词语，认读14个字。

2.能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会各部分的关系。

3.理解重点词语，品味重点句，能做简单的批注。

4.朗读课文。能概括课文的中心思想并写下来。

5.了解并理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁 迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质;对鲁迅先生 产生敬仰之情。理解并学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁迅先生爱 憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。理解并学习雨来热爱 祖国、机智勇敢的品质。

教学难点：

1.理解重点词句，做简单的批注。能概括课文的中心思想并写下来。

2.能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会部分间的关系。

1

22 詹天佑

教学目标：

1.学会9个生字。正确读写词语。 2.能给课文列提纲。

3.理解重点词语，能做简单的批注。 4.朗读课文。

家介绍一下詹天佑。

同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第22课《詹天佑》。

二、整体感知，理清脉络

1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。 ⑴指读：嘲笑 周密 讥笑 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道 5.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点：

理解重点词语，做简单的批注。 教学方法：

1.情境创设法：特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。 2.合作探究法. “训练”，在“训练”中加深“感悟”。 第一课时: 教学目标 ：

1.学习字词，读通课文。

2.了解课文主要内容，并理清层次结构。 3.学习1-3自然段。 教学重点：

读通课文,了解课文主要内容，并理清层次结构。 教学过程 ：

一、看图导入，了解人物

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(出示詹天佑图片)请同学向大

⑵指读“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“要挟”是什么意思?

⑶出示句子“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” “竣工”是什么意思?“藐视”是什么意思?这句话的意思是什么?

⑷指名检查读书,达到正确流利。

2. 詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出高度概括的句子。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?(主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。)

3.结合课后1题，理清段落层次。

(1)默读全文，想想每个自然段的意思，结合课后1题,试着给课文分段，用“‖”作记号，并概括段落大意。

(2)交流反馈，比较修改。 (3)指导给课文列提纲：

列提纲即将文章的结构及内容要点用语言写出来。列提纲是透视文章的骨架，所以，必须在通观全文，把握课文主要内容的基础上，读懂每个自然段的大意，知道重点段的层次。语言要概括凝练。

三、学习第

2、3自然段

1.默读第

2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

2

2.讨论交流: (1)当时的情况怎样?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?(外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。)还能从课文的哪里看出这点?(“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!)表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功)

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

5. 有感情地朗读。 四.作业

有感情地朗读课文，指导形近词组词、字组词。

第二课时 教学目标：

1.理解重点词语，能做简单的批注。 2.朗读课文。

3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点：

理解重点词语，做简单的批注。 教学过程:

一、联系背景，整体认识詹天佑。

1.(课件出示：中国地图网)同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。(课件：火车声)让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道,去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形!

19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字(学生齐读詹天佑)。(课件出示：詹天佑头像)

2. 为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

二、品读感悟，全面认识詹天佑。

1. 课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?边读边做批注，学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。

2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。

3.作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自学然后组内交流讨论。

4.全班交流：

交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习情况。

① 指名说(遇到的困难)，谁来补充?

3

② 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概’差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

从这句话你体会到了什么?你从哪儿体会到他工作严谨的?(严谨、一丝不苟的工作态度)谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来?

假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢?谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是) 我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员(请女生读)

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员(请男生读)

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员(请男女生齐读)

③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你还对哪句话有所体会? ④“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

你能谈谈你的体会吗?(身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风) 塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。”

请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面?

教师小结：是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

指名读 (配乐)

⑤教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字)：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡

看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它

修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心” 从这句话你体会到了什么?你从哪体会到他的爱国之情呢?(长中国人民志气的爱国之心)你能把你的体会读出来吗?指名读

你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读? 练读指名读

教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书：爱国精神)

交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服

4

的，你从中体会到了什么?我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。

① 你准备向大家先介绍哪个隧道?

② 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?(可见，山势不同开凿方法也就不同。)

③ 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)

④ 居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样?(总结出詹天佑的创新精神)(板书：创新精神)

交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么?下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。

① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听?

② (课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

③ 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么? ④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。)

三、感情升华，总结全文

1.是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

读了这两段，你的心情如何?

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢!在中国铁路图上根本找不到200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。

3.写一写：(课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。)(配乐学生创作)

让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。(课件出示：詹天佑头像) 4.总结全文：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开

凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。

5

最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。(课件出示：詹天佑头像)

5.资料拓展:

此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。 在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身， 登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的 詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大

干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所

幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷 人生中的莫大幸事了” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病 世，享年58岁。)

板书设计：

22 詹天佑

勘测线路 爱国精神

开凿隧道

设计“人”字形线路 创新精神

课后反思：

6

23* 我的伯父鲁迅先生

教学目标：

1.认读6个字(其中1个多音字“传”)

2.能给各部分拟小标题。体会第一部分与其他部分的关系。 3.能概括课文的中心思想并写下来。

4.体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质;对鲁迅先生产生敬仰之情。

教学重点：

给各部分拟小标题，体会第一部分与其他部分的关系。理解课文，体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

教学难点：

体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”的含义。 教学方法：检查自学法 研读交流法 教学理念：

充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。

教学准备：

布置学生预习课文，并搜集有关鲁迅生平和著作的相关资料。 教学过程：

一、导入新课

1.对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2.回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)

3.看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人?

二、预习课文

1.认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事?

2.把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。

3.学习生字新词。

三、全班交流 1.学习生字词。

(1)读准字音:悼 冠 咳 嗽 唁 硼 敷 镊(传：多音字) (2)分辨字型：

“冠”(注意上边没有一点)

“嗽”(中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”)(3)句中理解词语：囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 (4)组词

仪( ) 悼( ) 逝( ) 餐( ) 搞( ) 议( ) 掉( ) 晰( ) 参( ) 稿( ) 冠( ) 悟( ) 摊( ) 咳( ) 嗽( ) 寇( ) 梧( ) 滩( ) 核( ) 漱( ) 2.本文作者是谁，你怎么知道的?读读有关语句。 3.分角色读课文，指导读正确、读流利。

4.课文共有几段?(作者用隔行的方法把课文分为五部分)每一段讲了什么内容?

第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》，启发教育“我”认真读书。 第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。 第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。

5.给各段加小标题：教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段

意概括小标题：小标题和段意有区别，小标题一般不是完整的句子，多为词语或短语;二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

深切怀念;谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆 6.课文写了鲁迅的哪几件事?谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。

四、理解内容

(一)提出自学要求

1.自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么? 2.自学后小组讨论交流。

(二)汇报自学结果

要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。

1.从第一件事中你体会到了什么?(板书：关心子女。)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

(带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”)听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受?体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。)指名再读，仔细体会鲁迅先生心为子女，善于启发教育孩子。

2.从第二件事中你体会到了什么?(板书：敢于斗争)。指名读有关语句。(可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”，指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。

3.第三件事讲了什么?(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，关心车夫，更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想

到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

4.从第四件事中你体会到了什么?(板书：关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。(板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明)

5.小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人? 6.学习第一段:

鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。

①默读第一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有。”)②伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗?(板书：爱戴)

③有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?

五、总结全文

1.为什么伯父得到这么多人的爱戴?

2.第一部分与后面几部分有什么联系?(板书：因果) 3.概括课文的中心思想(用笔写出来并交流)

六、布置作业

1.有兴趣的同学课后请阅读《鲁迅》这本书。

附：板书设计

23* 我的伯父鲁迅先生

因 深切怀念 受人爱戴 果 谈《水浒传》 关心子女

8

爱憎分明 谈碰壁 敢于斗争 为别人想的多 救助车夫 关心穷苦人 为自己想的少 女佣回忆

课后反思：

9

24* 小英雄雨来

教学目标： 1.认读8个字。

2.默读课文，给各部分内容加小标题，体会课文各部分内容与表现雨来品质的联系。

3.了解课文内容，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教学重点：

了解课文内容，给各部分内容加小标题，品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学难点：

品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教学方法：自读自悟法 探究交流法 教学准备：找来管桦小说的原著读一读。 教学过程：

一、激发情感，参与预习。

1.同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文《小英雄雨来》(板书课题)，这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹,雨来就是其中的一个。

2.理解课题：

小指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄指的是雨来的特点。 雨来课文中的主人公。 课题表现出文章的中心英雄

3.引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

二、分组学习

1.读通课文，认识本课的8个生字。

2.了解雨来是哪里人，生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。

三、全班交流 1. 汇报预习的情况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。 2. 指名朗读课文并交流:课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

四、理解内容

1.默读课文,试着给课文的每一部分加个小标题。 归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 (1)归纳各段的主要意思

10

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。

(2)提问思考：怎样编写小标题呢?(可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。语言要简练,角度尽量一致) (3)提炼课文的小标题：

第一部分：游泳(可爱的雨来) 第二部分：读书(好学的雨来) 第三部分：掩护(机智的雨来) 第四部分：斗争(勇敢的雨来) 第五部分：枪声(怀念雨来) 第六部分：脱险(英雄的雨来) 2.在你心目中,雨来是个怎样的孩子? (机智勇敢 热爱祖国) A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?把有关的词语标画出来。(雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)

B.指名在班上分角色朗读课文。

C.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?边读、边想、边标画。

3.讨论段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美?还有哪也描写了家乡的景色美?感悟景物描写的作用。

第一部分写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小

房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家

乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

小结：文章三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

②课文为什么描述雨来上夜校读书?(雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;)

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中三次提到这句话有什么重要的意思?

(课文中第一次、第二次出现在第二段中。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第三次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

11

③第三五部分：课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有 什么好处?(能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是 一个好孩子;)

④第六部分：结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用?(雨来脱险没 有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。)

小结：虽然本文篇幅较长，但是各部分之间不是一盘散沙，而是有着 内在的联系，这是作者布局谋篇独具匠心。所以我们在写作时也要注意布 局谋篇，注意各段之间的关系。

五、布置作业

1.摘抄课文中景物描写的词句。

2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

附：板书设计：

23* 小英雄雨来

游泳(可爱的雨来) 读书(好学的雨来) 掩护(机智的雨来) 斗争(勇敢的雨来) 枪声(怀念雨来) 脱险(英雄的雨来)

课后反思：

12

语文实践活动8 单元回顾总结：

本单元安排了一篇精读课文《詹天佑》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》、《小英雄雨来》，以及“语文实践活动8”。

这三篇课文都是写人的文章，体现着浓厚的爱国色彩、革命精神、人文关怀。通过这一单元的学习，学生了解了詹天佑为我国修建第一条铁路的业绩，知道了鲁迅为什么受到人们的尊敬与爱戴，知晓了抗日战争时期雨来的英雄事迹，激发了学生热爱祖国的情感、立志报效祖国的决心，激发学生对伟人、英雄产生敬佩之情。指导了学生在自主、合作、探究的学习过程中，把握文章的主要内容; 继续练习了归纳文章的中心，揣摩文章的各部分之间的关系，如何给课文列小标题;通过关键词句，体会文章表达的思想感情，有感情的朗读课文。总之，学生的阅读能力收获颇丰。

独立阅读实践：

1.内容：阅读现代诗

2.过程：

① 自由朗读全诗，初步感受诗歌内容。 ② 默读，带着练习

1、2题思考，做答。

来到学校的好多好多陌生人并不陌生，因为学校是(他们的母校)，他们都是(曾经在这里学习的学生)。他们来是(参加母校50周年校庆)。表达了他们(感谢母校、感谢老师的)思想感情。

③ 交流。在学生说出自己填空的答案时，要追问是根据哪些语句得出的。给诗拟题目，要不拘一格，鼓励学生的创见。

④ 有感情的朗读。

综合实践活动：

给母校留个纪念册

这是小学阶段最后一次综合实践活动。学生即将毕业，离开母校，开展一次“给母校留个纪念册”的活动，符合学生的心愿。回归成长的足迹，留下多彩的童年，沟通同窗的友谊，加深对学校的感情，感谢老师的多年培养，也是给母校留下了一份宝贵的资料。活动很有意义。本次语文阅读实践活动已为此次活动作了铺垫。

1.策划与准备。召开“给母校留个纪念册”主题班会，围绕纪念册的名字、结构、容展开讨论，形成方案，然后分工准备。这阶段有回忆、有表达、有合作、有实践，下面是提供的一些参考内容，启发学生设计。参考：

*成长的足迹：获奖证书、成绩单

*精彩的瞬间：学校生活的照片、毕业的合影 *我们的佳作：优秀习作、书法作品

*美好的友情：自己的毕业感言、老师同学的留言

2.编辑与制作。将准备的材料集中，整理分类，分工合作，编辑成册。可给照片加文字说明，为纪念册起名。这阶段有设计、有表达、有合作、有创新，凝聚着学生们的心血与真情。注意有所取舍，厉行节约。

3.习作与宣传。要求写篇“给母校留个纪念册”的宣传稿，并通过各种媒体宣讲，邀请有关人员参加赠送大会。这阶段有目标、有习作、有合作、有交际，是真实的实践活动。

4.赠予与分享。召开“给母校留个纪念册”赠送大会，安排会议程序和发言，展示并赠送精致的纪念册。这阶段有组织、有安排、有表达、有

交流，师生共同分享友情，分享快乐，实现美好的心愿。

基础知识练习:

1.比一比,你发现了什么?然后组成词语。

①学生观察比较两组字，有什么共同点和不同之处? ②交流：换偏旁的同音字和加一部分成为同音字或音近字。 ③学生组词练习：可组多词。

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④交流并纠正。

2.仿照例子,展开联想,接龙组词语。 ①读清题目要求，弄懂题意。 ②同桌比赛练习成语接龙。 ③全班抢答。

④个人独立接龙写词语。 ⑤交流注意纠正同音别字。

3.划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。 ①仔细观察每组的5个词语，找出哪4个词语是一类的，哪个不是这一类的词语。②说说为什么这4个词语是一类的，而那一个不是?

③划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。 4.用修改符号修改下面这段话中有毛病的地方。

①复习修改病段的方法(原意要保，病处要对，病因要准，改动要少，改法要巧，改号要清)。

②学生独立修改。

③全班交流：指全病因挖准病因改动正确

④小结：好作文是改出来的。要规范、通顺的进行表达，要规范语言和有良好的学习习惯。

二上语文第八单元教案范文第4篇

(一)准确把握教学目标

(二)识字、写字教学

(三)阅读教学

(四)口语交际教学

(五)语文园地的教学

(一)准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(二)识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

(三)阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

(四)口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

(五)语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

二上语文第八单元教案范文第5篇

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

二上语文第八单元教案范文第6篇

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。 教学过程：

一、揭题引入

1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗?

2、 看图，说说图上的秋景。

3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

二、读中识字

1、出示词语：

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办?

这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗?

3、自学方法

你准备怎样学会这些词语?

认“树叶”中的字(怎么记住)试读词语(想想词语的意思)认“我会认”中的生字

4、 学生自由试读词语。

读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

5、分组互助读词语，再开火车读词语。

6、出示生字，学生自主认读。

7、开火车读生字。

三、朗读感悟

1、 教师范读，学生边听边想画面。

闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色

2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、 说说你最喜欢哪个词语?为什么?有感情地读一读。

3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

第二课时

教学目标：

1、巩固认识生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。 教学过程：

一、巩固生字新词。

1、 猜字谜：

2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、给生字找朋友(组词语)。

4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

二、在写中巩固识字

1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。

2、 交流：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

“层”与“尽”部首是不相同的。尸尺

3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。

4、 请学生范写“丰”、“壮”。

5、 教师范写“谷”、“色”。

三、实践活动

1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

2、分小组整理收集到的秋天的词语。

3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

一叶知秋

春种秋收

春兰秋菊

春花秋月

秋色宜人 秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节

1.秋天的图画

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 教学重点：秋天的图画,秋天的图画教案,秋天的图画优秀教案

1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 教学难点：

初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。 教学准备： 字卡、课件 教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!

3、出示课题，齐读。

三、识记生字，整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。

3、游戏：摘苹果

看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。(课件出示课文第二句，指导读准读通。)

4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文，注意正音。)

5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考：秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物?

四、学习课文，指导朗读。

1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢?

B、听了老师也想读读，可以吗?教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么?

C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。)

D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。) 课件出示以下两个句子：

A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

读这两句话，你认为哪句好?指名加上动作读一读。

谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?

五、学写“波浪”两个生字。 先观察再范写最后练写。

六、总结：

秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、学写“灯、作”等六个生字。

2、背诵课文。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点：

学写“灯、作”等六个生字。 教学难点：

用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备：字卡、课件 教学过程：

一、复习导入：

出示生字卡片认读生字词。

二、熟读课文，练习背诵：

1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。

2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

三、学写“灯、作”等六个生字。

1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

3、生仿写，

4、指名演板，大家来评一评。

5、生练写这四个字。

四、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场

五、作业：

用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天

2.黄山奇石

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 教学方法：朗读课文

分小组读 教具：多媒体课件生字卡 教学过程与内容设计：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

第三课时

一、背诵课文。

二、指导书写生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

教学反思：

我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。

3.植物妈妈有办法

教学目标：

1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点：

1.识记生字、词。

2. 学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 教学准备：

1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。

2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。 教学过程：

一、激情引趣，巧认词语

1.谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

2.检查生字词预习情况： (课件示课后词语。) (1)指名认读。

(学生想读哪一个词就读哪一个。)

(2)初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

(猜对后，点击课件奖励五角星。)

二、创设情境、揭示课题

1.过渡：

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么?(指名描述) 2.教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

三、初读课文、整体感知

1.读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标。) 2.自由读全文，思考：

你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。 (学生自读自学，教师巡视指点。) 3.汇报自学成果，教师相机引导点拨：

生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 (师贴三种植物的图片。)

生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法 生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法

(教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。)

四、精读课文、探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文

2、

3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)

(学生合作学习，精读

2、

3、4节，教师巡视参与。)

2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： (1)说到这里，你有什么问题要提出来吗?

生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论) (2)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

(3)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

4.指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

(指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。)

指名读全节──互评──齐读──师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： (1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)

看了动画后，你想知道些什么?

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛? (2)直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子?

(学生摸、想、讨论，教师相机指导。)

(3)指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

5.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： (1)你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) (2)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

(3)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。 6.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

7.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想： 从这一节中你知道了什么? (1)学生自读。 (2)讨论回答。

(方法很多，需要仔细观察。)

五、延伸课外、拓展知识

1.通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?(指名说，教师也作相应的补充介绍。)

2.这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

六、练习背诵、自编儿歌

1.指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。 2.自编儿歌： 模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。(示课件：儿歌编写提示。)

七、全文总结、布置作业 1.教师总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2.作业：

(1)搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 (2)练习背诵全文。

4.古诗两首

《赠刘景文》 【设计理念】

1、培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面。

2、提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。 【设计设计】

一、牵手秋天，诵读秋诗

1、现在正是金秋十月，瞧,深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了. 2、出示关于深秋的图片。

3、看,这深秋时节,满山的枫叶红了,让老师想起了一首诗《山行》,我们还背过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。

(生吟诵《山行》、《暮江吟》。)

4、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗?把诗读准确，读流利。

二、研读诗句，领悟诗意

1、指名朗读古诗。

2、再读古诗，读着读着,你的眼前仿佛看到了哪些画面? 3、请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者一个词。根据学生的回答，加以引导：

⑴ 观景感受深秋气息： ① 荷花谢：

引导一个“尽”字。(尽字表示没有了)这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀楼》的古诗中也出现过，“白日依山尽”，说的是太阳落山了。那么花没有了我们可以说是──谢了。

② 荷叶枯：

引导一个“擎”字。怎么样的动作可以说是擎?用手笔划笔划。 ③ 菊花残：

寒冷的深秋让人忍不住缩成一团，可是诗人感受到了残菊的与从不同，你觉得诗人他感受到了什么?

虽然天气很冷，菊花可能都快凋谢了，但它的花枝像个小战士在和风霜在做斗争，它们一点都不怕冷。

(想像说话：这些残菊想跟这寒冷的天气说些什么呢?) ⑵ 说理领悟深秋美好： ① 你知道君表示什么?

是你的意思，对别人的尊称，因为这首诗是送给刘景文的，所以这里指的是刘景文。

② 引导“最是”的理解。

(可以认为是“就是”的意思，表示强调。) ③ 橙黄橘绿能分开来解释吗?

橙子黄了，橘子绿了。橙子、橘子黄了，绿了，说明它们在深秋的时候成熟了。

④ 你最喜欢秋天什么样的景色?秋天有这么多美景，诗人为什么认为秋天最好的景色是深秋时候，是橙子黄了，橘子绿了的时候?出示图片，小组讨论：

a、它们颜色很漂亮，很鲜明，在深秋还有这么鲜艳的颜色的确让人眼前一亮。

b、还能让人感受到丰收的喜悦。

⑶ 因为橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飘满于天地间，也让人不禁称赞。

4、试着读读整首诗，把深秋的味道读出来。

三、介绍背景，感受深意

1、读到这儿，让我们猜猜这首诗的作者是谁吧，老师给你们三个提示。这是一位北宋的大诗人，大文学字，曾在湖州当过知府，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句著名的诗词就出自他的笔下。

2、对了，苏东坡，苏轼。苏东坡的这首诗是送给一个即将远行的朋友，他的名字叫刘景文。读读他的诗，猜测一下刘景文是一个什么样的人呢?你为什么这么认为?

⑴ 一个跟苏轼一样很有才华的人。

⑵ 从“菊残犹有傲霜枝”这句诗中体会出一个坚强、遇到挫折不肯屈服的人。

⑶ 这首诗写的是深秋的景物，刘景文可能是一个年纪很大的人。 3、出示刘景文的文字资料，请学生读一读，想一想苏轼为什么要写这首诗给刘景文?

刘景文：苏轼在杭州当知府的时候，认识了刘景文，因为他很有才华所以受到了苏轼的赏识，两人的交情很深。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文年纪已经很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是还是没有受到重用，他的才华没有地方施展。 4、交流：(苏轼为什么要写这首诗给刘景文。)

⑴ 苏轼想用这诗诗鼓励刘景文你虽然年纪不小了，都过了中年，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。

⑵ 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，就会迎来收获的季节。

⑶ 劝刘景文不要泄气，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也会很美好的。

四、指导诵读诗句

1、是啊,苏轼就是这样鼓励刘景文的,虽然刘景文离开了，但他每当想起远方的朋友，总会呤诵这首诗

2、受到了苏轼的鼓励，刘景文终于崭露了头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”十四字的励志的诗句也成了千古佳句。能把这首诗背下来吗? 3、多元吟诵：

同学们,苏轼把这首诗送给了刘景文,现在,让我们把这富有哲理的诗也送给你的同桌吧

让我们也把这首勉励的诗送给自己吧

也让我们把这首激励人们乐观向上的诗送给在座的老师们

五、情境迁移，感悟深秋

1、谁说深秋就等于悲凉，谁说深秋就不美丽了，又是谁说深秋没有了芬芳。教师配乐范读根据这首古诗意思编写的小诗：

在那方荷花池里，花儿谢了，叶儿枯了，是深秋来了。/在那层寒霜中，菊花败了，可是你看，那花枝还是顽强地在风中舞动。是深秋来了。/是橙子黄了，是橘子绿了，是深秋来了。/淡淡的清香弥漫在你我之间，这不是最美丽的时候吗? /我爱深秋，是深秋告诉我，

。

2、你想到了什么，请你们把它写下来，让我们继续在深秋中畅想。 3、请几位同学上台组成一支小诗队，畅谈这首诗带给我们的深秋感悟。 4、是啊，是深秋告诉我们：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

山

行

教材简介: 杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。 目标预设：

1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。 导航策略：

一、背诵古诗，激发兴趣。

1、你喜欢读古诗，背古诗吗?古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗?

(师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣)

2、(多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶)同学们，说说你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。

(屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。)今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

二、读诗题，知诗人

1、出示《山行》。读读课题，想一想题目是什么意思?(在山间行走) 介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。(让学生交流，教师适当补充)

杜牧在山间行走，会看到些什么呢?让我们赶快来读读诗吧。

二、初读诗歌，落实读通。

1、师范读。

2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。

3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。

4、结合画面，讨论交流疑难字词。

三、精读诗歌，体会意境。

这一环节主要通过角色转换孩子成为诗人，完成情感体验。 你知道这是什么季节吗? 诗中哪些地方告诉我们是深秋呢? (“霜叶”“ 寒 ”“ 晚”表示季节)

1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来此时此刻，诗人看到些什么呢?

2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物?结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。” “远上寒山”

(一个“远上”再现了“山”的绵延起伏;一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。)

(1)引导观察：你看到的山是什么样子的?是一座吗?感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。

(2)阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受?从哪个字能读出诗人这种感受?感情诵读“远上寒山”之“寒”。

“石径斜”

(一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。)

(1)诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢?借助简笔画理解“斜”字。

感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。 “白云生处有人家”

(1)看图体会：有白云的地方是什么样子的?感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。

(2)看图体会：人家在什么地方?感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。

(3)感情诵读一句，加深体会。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

(1)过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停!停!停!”这是因为什么呢? (2)生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：

“枫林晚”

(1)看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象?感情诵读体会 (2)理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说? (3)你感受到作者的心情如何?

“霜叶红于二月花”

(1)生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的? (2)感情诵读体会霜叶之红。

(“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。)

四、感情朗读，学会背诵

1.想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。 2.指名朗读

3.听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。 4.现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。

五、生字教学

1. 出示生字：学生认读。

2. 观察字形，说说怎样识记和书写。

3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。

4. 学生练习。

5. 小组展示，欣赏评价 作业设计

★美美地背诵古诗，说说意思

★★请你画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。

《语文园地一》教学设计

教学目标 ：

1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

3 练习口头语言表达能力。 教学准备：生字卡片、小黑板。 教学时间： 两课时。

第一课时

一、我的发现

1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3.组词语，区别每组两个字的意思。

4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

二、我会认

1. 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 2. 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3. 改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。

交朋友

交通

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟 要求

请求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

三、我会写

1. 认读其中的字。

2. 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3. 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗? 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

四、日积月累

1. 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2. 学生自己选词造句。

五、读读背背

1. 教师示范读。

2. 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 3. 鼓励学生背诵短诗。 4. 朗读时需注意： 轻声：庄稼

高粱

葡萄 一声：黄澄澄

红彤彤

第二课时

一、口语交际

1. 读要求，明确本次口语交际的内容。

2. 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3. 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。 我们组建议到，因为。 我们都愿意到，因为。 因为，所以我们建议到那里秋游。 ，。

4. 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。 到那里去做什么?

5. 商量准备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些准备? 6. 向老师提出建议。

秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

二、展示台

1. 开展“我眼中的秋天”活动。