初中学生学习方法交流会发言稿

初中学生学习方法交流会发言稿（精选14篇）

初中学生学习方法交流会发言稿 第1篇

尊敬的各位同仁：上午好！

非常感谢教研室胡主任的信任，今天有这个机会与各位同仁交流物理教学的方法。我知道，这里面很多有经验的老教师，他们的宝贵经验永远值得我去学习借鉴，所以，我今天讲的所谓的经验，如有不对的地方，多多包涵。我主要从以下五点工作来与大家交流：

一、备课，进入教学前，备课是关键，我们实验学校采用的是八年级备课组统一集体备课，统一的教案模版。一备学生，由各班任课老师根据学情自行修改。我认为备课要心系学生，教学的主体是学生，应是课堂教学的最大受益者，我一般会考虑这几个问题：如何在课堂教学阶段启发学生，如何让学生更好的参与到教学过程之中，如何加强学生的动手能力，如何让学生体会到学习过程中的快乐，如何与学生进行积极的交流。例如：讲授“运动的描述”的时候，通常来讲学生对生活中的物体的运动是非常熟悉的。但对同一运动的描述有不同的认识。“背着书包上学”，书包是运动还是静止，很多学生对此都感到困惑。如果将此问题引入课堂教学，必然会激发学生学习的兴趣与积极性，同时学生也很容易的地理解为什么要引入参照物，认识到参照物的作用。

二、备课资源共享，我们备课组充分利用媒体资源、人力资源，把这些资源提供的素材充分应用于物理教学中，提高教学效率和质量。

二、教学过程中，激发学生对物理兴趣是学好物理的关键。只要学生智力和学习动力没问题，如果他对物理有兴趣，那他的物理一般都能学好。我一般采用以下方法激发学生的课堂兴趣：用得最多的吸引人的导入语，导语不一定由我说出来，可以是一段电影片段，也可是一个物理学家的故事，例如用纪录片《珠峰是怎么形成的》来引入运动的描述那开场白，讲运动的快慢那一节时，我用的《闪电侠》的电影片段。这样就可以轻松导入。也可以把握教材内容与现实生活紧密联系，激发学生的兴趣点。有时也偶尔会用课堂小组竞赛的方法，竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上，克服困难完成任务，获得优良成绩的有效手段。

三、在教学过程中，遇到最大的难题是学困生的转化。学困生的形成是多方面的，既有社会因素（最常见的沉迷网络不学习）家庭因素（家长不与教师配合，甚至放任自流），也有学生自身因素（对学习无所谓，学与不学一个样）也有学科因素（学习兴趣的保持难度大，刚学物理的时候学生还是很有兴趣的，但随着学习内容的增多，一些概念越来越抽象，特别是进入物理计算后，就感到物理难学，从而产生畏难情绪），等等这些因素，造就了物理学科的学困生。对于学困生，我的教育思想是首先与他建立和谐的师生关系，决不与学生发生对立或冲突。关心学困生在学习、生活中的小事，创设和谐、积极的情感氛围，增进师生间的情感与友谊，进行心灵沟通，然后，偶尔问他这节课听懂了多少，对学困生的作业，不宜过难，适当单独批改，并单独帮他订正。使学生感到老师是真心在帮他，让他感恩于老师。使学生“亲其师，信其道”。尔后，再帮助学生树立自信心，自信能战胜困难，在教学过程中要善于挖掘学困生的闪光点，多为学困生提供展示的机会，让学困生体验成功的喜悦，尊重学困生的人格，激发学困生的学习兴趣，从而使学困生树立信心，形成良好的心理品质。

四、作业的反馈功能我比较重视。众所周知，实校的城北校区采用的不上晚自习模式，为了让学生在家能自主学习，我们当天有课的教师都会在课后给学生留家庭作业，通过作业让学生对所学的知识进行加工、整理，巩固成果。消化所学，使其成为学生知识体系中的一部分；同时规范学生的学习习惯，我们物理每周三次作业并由老师自己全批全改，对掌握效果差的知识点，还要讲评、补充；周末一般会布置同步练习里的配套试卷或我们自已印的章节检测卷。到目前，我已对各班批改完成了作业32次，批改好的平时检测卷9张。

五、重视家校联系，我主要利用家访、校讯通、微信群等三种方式与学生家长联系，让家长第一时间知道小孩子在本学科或者当天那堂课的表现。我不告状，而是会提些建议。我和我的配班老师们一个星期利用一个晚上去家访，一晚固定家访四户家庭，一般先家访习惯较差的学生，在课堂或作业反馈出来后，及时联系家长，上门走访，半个学期下来，已走访全班近三分之二的学生，对于进步大或问题较大的学生有时走上二次。同是我还利用校讯通及时反馈学生每次取得的进步，在家长群发布他们的取得的点滴进步，让家长对自己的小孩子增加信心。

总之，我们应结合自己的教学实践，自己的学生特点，积极探索和不断创新，寓教于情，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。因此在物理教学教育过程中，尊重学生的情感，充分掌握学生的身心特点和产生的情感，充分发挥学生的非智力因素，促进学生智能发展，将一定会取得良好的效果。谢谢大家，讲得不对的地方请大家批评指正。

郑志华

2017.12.11

初中学生学习方法交流会发言稿 第2篇

大家好！我是初一（1）班的___。今天很荣幸能够在这里与大家交流我关于学习的一些浅见。作为学生，学习是要居于首要地位的。它直接决定着我们的未来，因而不容忽视。已经进入初一的我们正面临着诸多这类问题，下面我想就此谈一下我自己的心得。

首先学习要有明确的目的、目标。无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。再比如说，我的目标就是努力做好每一件事，认真上好每一节课，绝不松懈怠慢，到期终考试时争取班级前三甲，在年级中也要有一个较好的位置。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。而后，要想自己不断进步，必须有端正的学习态度。以前我对学习的态度很轻率，上完课就草草丢掉课本了事，做作业也只是忙于应付。但是随着学习任务的日益繁重和学习难度的不断加深，我渐渐感到这种态度使自己根本无法走上学习的正轨。正所谓“态度决定高度”，态度直接影响着我们的学习效果。因此以谨慎、踏实、谦虚的态度来面对学业也是很有必要的。

我们常常有些同学平时很用功很刻苦，但不一定有好的成绩，由此大家也对“一分耕耘，一分收获”产生了怀疑。事实上，问题出在学习效率上。我们不断改进学习方法，目的就是提升学习效率。然而学习方法是因人而异的，提升学习效率也并不轻而易举，这需要长期的积累与探索，借鉴他人的经验也未尝不可，但必须与我们自身实际相接轨。因此我平时会注意以下几点：

一是客观认识自身不足，制定合理的阶段目标。目标可大可小。如“今天早自习背完某节课的知识点”或“本周复习某一章内容”。同时给自己施加一定的压力以完成目标。

二是合理安排学习时间，劳逸结合。而我的学习时间安排是这样的：在早晨不要睡懒觉，而洗漱完毕后，可适当地背一些英语单词或语文课文，但不要背太多。在学校里，每节课下，可适当地休息或与同学玩耍一下，记得要时刻保持充沛的精力去上好下一堂课。所以不必苛求自己日日挑灯夜战，适当的休息与放松是有必要的，要保证自己身体与精神状态的良好。

三是灵活处理知识，不要仅仅依赖于死记硬背。学习得太死板对我们毫无益处，死记硬背对于有些科目是行不通的，记忆要建立在理解的基础上。

四是在实际中，注意变通和调整，勤于发现自身不足。多向别人请教。当然，作为补充，课外知识的积累也是必不可少的。语文方面，广博的阅读积累对我们大有裨益。所以读书也不能被我们荒废。英语方面，听、说、读、写同样重要。我建议大家可以多读些英语书籍报刊，或者看一些英文原声电影等等。把学习和自己的兴趣结合起来。

不过最重要的就是要及时做好笔记与作业。好记性不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。而早读，晚读和晚自习的学习也很重要。住宿生每天都会在教室里安静的写作业或看书，但走读生就不一样了。比如有些同学潦草地写完作业后就立马奔向电视或电脑，有的干脆不写，这种学习习惯是不好的，所以大家要学会约束自己，应该同住宿生一样上好每一节晚读课。

最后，需要我们做到的就是正确对待考试。面对考试，既不要给自己太大的压力，也不要太过功利化。考试前有条理地积极备考，考试后则要善于寻找问题，总结经验，再接再厉。总之，我确信，努力与收获永远是成正比的。

初中学生学习方法交流会发言稿 第3篇

目前, 《新课标》的要求有所提高, 对能力考查的力度也加深了, 同时灵活性明显加大。这自然给教师们的课堂英语阅读教学带来了难度, 对乡镇英语教育更带来挑战。时下乡镇英语阅读教学大都还较为传统:1.翻译课文, 讲解语法;2.认单词, 读课文, 背文章;3.回答问题, 板书答案。可是, 这一系列活动基本上多由任劳任怨的教师们代劳, 无益于学生能力的提高, 也不适应新理念新英语课堂的实施与推进。

我认为“新英语课堂”更注重学生的能力提高和知识获取, 注重英语语言的综合运用, 英语语言的“听, 说, 读, 写”中, 阅读无论在生活中还是在考试中都非常突出。目前, 在我国素质教育向纵深推进的同时, 处于一线的教师, 特别是担任毕业班教学工作的教师更加注重将素质教育和考试有机结合起来。初中英语阅读, 在这一点上体现尤为明显。无论泛读, 还是精读。在大举进军“新英语课堂”的今天, 一定是教师教学中不可缺少的重要环节。通常学生能读时, 未必能读懂;能读懂时未必能用自己的语言表达;能用自己的语言表达时又不一定能很好地把答案写出来。要做到在教学中学生的能力提高和知识获取并重, 就要做到将素质教育和考试有机结合起来。

在多年的毕业班英语教学中, 我不断地尝试和实践, 在阅读课上, 学生面对文章阅读时我将初中英语阅读分为师生“静·动·导”三大环节。

一、“静”——做到三个“不准”:

不准口中念念有词, 不准用笔指画文章, 不准用手指指画文字。只有设法让学生静下心来, 才能提高青少年的抗干扰能力。静下来用眼用心看:看题, 看文章, 根据题意要求或者教师设制的要求捕获信息, 提取信息, 即让学生与文章进行交流。

二、“动”——独立尝试用口, 用笔表达。

鼓励学生尽力呈现自己的所得, 进行小组讨论, 即:让学生与学生进行交流, 小组统一最佳题意信息, 接着各小组呈现并展示最佳题意信息。小组间根据文章要求和学生任务完成情况互相补充, 完善并展示共同成果, 即让学生与文章、学生进行交流。

三、将学生“静”与“动”进行有机组合。

“导”为指导, 点拨。注重全篇的整体感悟用笔呈现信息, 组合英语句子。事实上是引导学生再次“与文章进行交流”, 以及对学生学习过程取得的成果加以扩大和推广。当然, 教师要对学生给予明确的肯定与鼓励。

如果将中考题的材料用作课堂英语阅读训练, 那要求就更明显了, 更有利于担任毕业班教学工作的教师把素质教育和考试明显地有机结合起来。中考阅读理解题可谓是直接、充分反映新英语课程标准教学目的的一面“镜子”, 重在考查学生的知识综合运用的能力, 是试卷中所占分值最高的题型, 总分值高达40分。除常规的选择性题型外, 还有回答问题、翻译有下画线的句子等题型。题目设计灵活, 考查学生对词汇理解、单句理解、篇章理解等综合知识运用。选材也非常广泛, 有社会文化、科普、风俗习惯、历史、天文地理、人物传记、故事、新闻、广告宣传等。体裁多样化, 有记叙文、说明文、应用文、议论文、新文报道和广告等。这就要求学生不仅要理解文章中所叙述的具体事实和抽象概念, 还要对文章的主旨、作者的态度以及整篇文章的逻辑关系有更深的理解。针对这样的状况, 处于一线的教师, 特别是担任毕业班教学工作的教师在英语阅读课堂教学上, 就必须注重将素质教育和考试有机结合起来。若按“静·动·导”三大环节展开, 便会有针对性地开启学生的思维, 学生的能力便得到了充分的培养, 思维得到了充分发挥、锻练, 实现了素质教育与考试有机结合。学生的英语阅读能力得到提升的同时, 也准确地反馈到考试中。教师的“导”, 几乎是把学生的展示进行归纳, 最重要的是客观分析学生的状况, “酌”及学生思维, 娓娓“导”来。

初中英语交流展示的有效方法 第4篇

關键词：交流展示；自主学习；有效方法

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习。因此，以建构主义理论为依托的六模块建构式课堂应运而生。

一、教师对交流展示的催化

1.建立良好的师生关系

英语课堂教学效率的提高离不开良好的师生关系。师生只有配合默契，合作愉快，才能产生良好的教学效果，真正实现“师乐教，生乐学”的效应。为建立这种良好的师生关系，我们要具有真心、爱心、耐心，用我们的真情打动学生，用爱心感化学生，用耐心辅导学生。只有这样，我们才可以建立一种和谐、平等的师生关系，才有利于课堂教学双边活动的顺利开展，更有利于保持学生学习英语的积极性，学生才能成为英语学习的主人。

2.精心组织学生进行交流展示

在教学过程中，教学环节设计要合理，教学任务要具有可操作性，教学内容要适合学生的认知水平，联系社会生活，贴近学生生活实际，符合素质教育的要求。教师要尽力吸引和组织学生积极参与交流，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。例如，9A第二单元第一课时的学习，上课教师先呈现关于颜色的图片，引出学生感兴趣的颜色话题。学生分组归纳各种颜色。由呈现—归纳—表演—创新这个交流过程，学生思维得到训练，共享交流成果。在欢快愉悦的学习过程中，学生不知不觉完成Welcome to the unit的学习，并且激发学生学习colour 的兴趣，为Reading学习做好铺垫。此外，任务之间过渡要自然、流畅，过渡能增加学生的学习兴趣，更能吸引学生的注意力，也是师生进入共同交流的良好契机。

二、学生交流展示的方法

学生是学习的主体，教学活动要以学生的语言运用能力发展为出发点。交流展示是课堂生成的沃土。我们主要从课堂教学和课后自主学习两个方面分析学生的交流展示。

1.学生在课堂教学中展示自我

课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。学生在课堂中可以通过各种途径获取知识进行交流展示。

（1）小组讨论

小组合作是指根据学生的能力、性格等因素，把若干名学生组合在一起，为达到同一学习目标，通过相互合作，而共同完成学习任务的组织形式。我们班现有42人，我把他们分成六个大组。在每个组中，按照自愿的原则，学生又建立每两个人的互学组。这种既合作又竞争的关系，可以增强他们学习的动机。例如，在学习9A第二单元第八课时，教学目标是要求学生写一份关于情绪、颜色以及它们所代表的事物的报告，并展示此报告。当时，我主要采用小组讨论法。小组讨论是英语写作教学的有效途径，也是一种新型的写作教学方式。学生先分组讨论不同颜色与情绪的关系，然后，让学生仔细研究Millie从杂志上选的图，提出一些相关问题并组内解决。学生在小组内轮流发言，其他组员做记录，必要时加以补充。接着，各小组派代表陈述本组讨论的内容要点，其他学生从内容的真实性、结构的逻辑性等方面对每位代表的发言做评述。最后，学生很容易地完成了Millie的报告，还自主撰写了自己的报告，并成功地展现给全班同学。这次小组讨论既培养了学生的口头表达能力以及良好的思维习惯，又培养了其书面表达能力，学生从中受益匪浅，大大提高了课堂效率。

（2）自我反思

学生在学习新知识的过程中会生成新的问题和矛盾，而问题和矛盾的解决需要学生进行反思消化。例如，学生学习TV programmes时，课堂上许多同学提出看电视的优点，有些同学还提出看电视的利弊关系。当时，我让学生分成正方和反方进行辩论，课堂气氛特别活跃，学生思考问题也很有深度，这种灵感的火花是反思的结果，课堂的本质应该是学生生命成长的原野。课堂应该是系统的、动态的、不断建构生成、完善的。因此，我养成跟学生一起反思每堂课的习惯。当然，学生是个体，他们之间存在很大差异，我会耐心地引导，等待学生的开悟，等待学生的思考，等待学生的生成。

2.学生课后自主学习中展示自我

积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。因此，我们需要开发利用好英语第二课堂。课外活动的形式有多种，比如归纳法。顾名思义，归纳法就是以归纳为主的学习方法。在英语学习过程中，教师要指导学生学习方法和学习策略。方法因人而异，但归纳是我们多年教学经验的结晶，是学生自主学习的妙方。

总之，有效的交流和展示过程应该是学生的思维在交流中相互碰撞、相互沟通的过程，是学生思维成果共享的过程。学生采用这些有效方法，大大提高了课堂教学的有效性，以最大限度发挥了其优势，提高了每位学生的英语综合语言运用能力。

初中生学习经验交流发言稿 第5篇

老师、同学们：

大家好！

都说学习要有方法才有效率，每个人都有不同的方法，适合自己的方法才是最好的方法。尽管每个人的学习方法不同，但学习流程是相似的。我在学习方面也没什么可交流的经验，现将初二年级学习进行如下总结，与同学们共勉。

一、是抓住重点。在每科的学习中，我都对重要的知识点进行标注，作好学习笔 记，便于课后复习。

二、是分配好预习、上课、课后复习的精力和时间。不让某一方面搁下。

三、是分配好各科学习的精力和时间，确保各科平衡发展。

四、是分配好学习与休息的时间。

新的学年开始了，又开设了新的课程，各科知识难度、深度都有所增加，同学们学习任务紧张，让我们共同努力，共同进步吧！

（一）第一：鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总是有的。”是阿，时间是挤出来的，不要放过你身边的任何一滴生命，让时间流逝的没有意义，这样，方才能让有限的生命得到延长，想一想：20分钟的早餐时间可否缩短成15分钟，一节课的做作业时间能否缩短为30分钟，走路能否以跑步代替等等，假若一天能够节省一小时，一年便能增加一个15天都不会疲惫的你，能多活几年，何乐而不为？时间就像泼出去的水，不会回来，千万别等到知道后悔了 才明白。

第二：时间比例要安排适当，不然挤再多的时间都用来浪费，又有何用处？在中学生这个阶段，我认为生活可以大概分为四部分：生活，学习，玩与纯粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我们现在处于成长的高峰，需要有充足的睡眠与大脑的休息。而且更好的体育，也是为了更好的迎接其余工作，所以在24小时中，它必须保持在百分之40以上。接下来便是学习，同学们以能常常听到爸妈嘴边的唠叨：“你们现在的主要任务是学习。”不过这也是不可否定的事实，来到学校不是为了学习是为了什么？因此，他也要保持在百分之30以上。至于生活，其实并不需要太多时间，做到无比称职，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但这里的玩不仅仅是打闹玩耍龙门阵，还要有适量的运动与锻炼，剩余的百分之15或者更少，便用来处理平常的杂事。而对于这方面，还有许多方法。比如：写备忘录，时间表„„我就说到这里了。

（三）从预习讲起，预习大致就分为读和写两部分，读，就是阅读，理解和记忆一些较重点的内容，使在脑中有印象，写就是写疑问，方便第2天提问。很多时候是当时有问题，但如果不及时问就忘记了，所以如果不能够及时向老师提问，最好就 去记下来，第2天再问。接着就是上课，上课嘛，简单的说两个字就足够，就是听讲，但如果讲得个细致呢，就是首先要听重点，就是昨天读的那部分，巩固提升，接着就是听昨天写的问题，解决疑难然后有些时候老师会讲书上没有的重点，所以这部分的时候也要认真听，顺便做笔记。

最后就是复习。在这方面我做的也是极差的。都是老师让复习再复习，所以呢，这里也没有什么资格为大家讲该怎么做，但据老师推荐，该每天晚自习都系统地复习了一遍这样的效率最高。

我的方法就是这些，老套，而且还有很多不足的地方，但是通过交流，我也会修正自己的学习方法，还是那句话:适合自己的学习方法才是最好的学习方法，听别人的经验固然有效但最重要的仍是自己摸索出自己的学习方法，谢谢大家！

（四）若成绩的趋势能够验证学习方法的可取性，那么就从分析我上期的成绩“起落”先说吧。第一学月是我学习历程中的一次打击，因为成绩让我在学习上的信心一落千丈，总不敢站起来面对现实，甚至心情越来越糟糕。但我会尝试安慰自己，我常会一个人在操场上散步，从而分析我的过错，也会激励我自己，日复一日，我不再害怕失败，而对学习有了更强的从信心，从半期，再到模拟，期末，我一次又一次地实现了自己的“进步说”，从中也获得了一笔收获，我也沉思了一下，总结了我的学习方法：

小学生语文学习方法交流会发言稿 第6篇

时间：2018年6月5日

地点：三年级教室

主持人：陈婷

参会人员：三年级一班全体学生

一、班主任讲话

同学们，大家好，今天我们举行一次学习方法交流会，希望大家踊跃发言，说出自己学习的最佳方法，让大家共同分享。

二、学生介绍自己的学习方法

三、任课老师发言

谢谢同学们，刚才，很多同学都说出了自己学习的最佳方法，我相信他们的学习方法对今后我们每个同学的学习一定会有很大的帮助，我们要努力运用这些好的学习方法，努力上进，取得优异的学习成绩。

下面是我班张万龙同学的发言内容，读一读，是不是对我们每个人都有帮助呢? 你们好，很有幸和大家分享一下我学习语文的学习方法。希望我的学习方法对大家有所帮助。

其实，语文说简单倒也简单，说难也是确实有些难的。这简单就简单在它大多是是需要背的东西，需要理解的不是很难，也不是很多。但也就难在背诵。其实背诵也是需要一定技巧和方法的。那就和大家先分享一下如何才能把古诗，古文，课文等背得既快又好的方法。

首先，在背诵之前，一定要找安静的地方，保证不被打扰，还要下定决心一定背会，可以给自己一个心理暗示，比如：对自己说，你今天你一定要背会，其实这篇课文一点也不难。”

其次，要掌握些方法。比如，我们都知道，在理解的基础上背诵，记得会很快，也记得清楚。这个方法便适用于背诵古文，骆老师一般都是讲完古文之后才会要求大家背诵重点字的意思，句子的解释，所以上课的时候一定要认真听讲，这样，意思便会在脑中多多少少留下一些。若是课后再认真完成作业，那80%便都能记住了，至于剩下的20%那边需要我们好好记忆了，尤其是书下注解和骆老师上课强调的，一定要记牢，因为，那是历次考试重点考点或是学生们常错的，若能有所准备，便能避免错误了。还有，我个人比较喜欢用不同颜色的笔来记笔记，尤其是古文，比如字的解释用蓝笔，句的解释用黑笔，有关课文内容的用蓝黑颜色的笔，重点用红笔，这样，重点便能一目了然了。而且，在复习的时候，把自己不太清楚的用彩笔圈出，这样，一个个难点和自己不清楚的便一个个都可攻克了。同时，也要多读古文，不仅是书上所选的，有机会有空闲时间也可读读课外古诗词，同样，也可把自己喜欢的文章大声诵读，读着读着便能背诵，既丰富了自己的内涵，也培养了语感。

初中学生学习方法交流会发言稿 第7篇

各位同学：

大家晚上好！congratulations！作为学长，首先要恭喜你们能如愿考上大学。

我是来自10级包装工程（1）班的xxx。

或许，你们当中的有些人现在还沉浸在高考失败的痛苦中，的确，一年前的我，在那个七月，情绪也很低落。不过，我们还是幸运的，因为我们有机会来到了哈尔滨商业大学。虽然，商大并不出名，没法跟名牌高校相比。但商大能提供给我们一个跳板和继续向上发展的平台。不要因为来到这所你认为不起眼的学校而感到失落，记住：你们的态度决定一切。

开学已经将近一个月了，相信有不少同学还沉浸在喜悦之中。激动之余，或许你们潜意识中也会有种忐忑和迷茫。这些都很正常，很多新生都会遇到这样或那样的问题，然而大家不禁会思考：大学四年的生活会怎样，四年后的生活又会怎样？其实，这种疑惑、迷茫，这种对大学生活的不适应，是每一名新生都将面对的问题。但是，请相信，它们必定会伴随着成长而逐渐消失。接下来，我以过来人的身份给你们5个词语参考建议，希望能够带给大家些许帮助和启迪：

“自信”——自信是做好任何事情的根本。处于这个阶段的我们很容易不自信，人首先要相信自己，别人才会相信你。所以我们要努力克服自卑心理，加强自信心的训练，要认识自己不自信的来源，认识自己的长处和优点，要扬长避短。只有拥有自信，才能收获成功。从今天起做个自信的人，暗示鼓励自己“我能行！”

“独立”——步入大学，你们面对的 “感恩”——感恩是一种大智慧，在人与人相处中尤为重要，没有感恩的人际交流，必将是冷淡的。大学中，首先熟络起来的必定是自己的室友、自己的同学，这是一种奇妙的缘分，所以，请大家一定好好珍惜，发生误会、起争执的时候，要想想曾经得到的帮助，学会感恩。

“理想”——“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，大学生，必须有理想。处于智力黄金阶段的我们，面对大学这样一片能提供知识、提供导师、提供益友、提供实现自己报复的“机会天堂”，怎能不心生激情，心生澎湃？所以，请认真问问自己：“我的报复是什么”、“我需要怎样规划四年的大学生活”、“怎样充分利用学校提供的各种有力条件”，制定出适合自己的长期、中期、近期的主要学习目标及详细规划，并坚持执行。这样才能减少入学阶段的迷茫，这样才不至于被外界的诱惑影响，只有这样的大学生活擦会更加充实、有意义。

大学四年做一个追逐着太阳奔跑的人吧，体力可以阻挡你，但智力和意志却从不能使你停歇。只有经历过大一的人才知道，大一

大学生学习标兵发言稿

尊敬的学院领导、亲爱的老师，同学们：

我是大连大学音乐学院音乐教育专业04级1班的学生，我叫***，现担任团委副书记一职，预备党员，很荣幸今天能有机会站在这里，来竞选XX至XX学年“大学生标兵”这一荣誉称号。

回首过去的两年大学生活，我深有感触。

音乐学院是个大家庭，在这里无论是老师还是学生都曾给与我很大的帮助，他们就像亲人一样关心我照顾我，从大一学生会的后备力量、基金会干事，到大二的基金会会长，一直到现在的团委副书记，一路走来，虽谈不上坎坷，也可以说是困难重重，但与此同时我又是幸运的，因为我有书记、老师的正确指导，有同学的大力支持。记得在XX年11月学风建设活动中，我带着基金会的成员到南一食堂进行为期一周的“音乐学院文明就餐周”活动，我们亲自动手收拾碗筷，用行动感化、教育周围的同学，提醒他们自觉收拾碗筷给后来就餐的同学提供方便。这次活动一方面是基金会的学生想对曾经给与他们帮助的师生以回馈，另一方面也为同学们营造了一个良好的就餐环境，减轻了食堂工作人员的负担。这次活动得到了广大师生的好评，不收拾碗筷的同学已经由80%下降到了20%，记得有一次基金会的成员临时有事，寝室的姐妹们毫不犹豫，穿上系服饭也没吃就来南一食堂帮忙，虽然只是一次帮忙，但我非常感动，在这里我只有对她们说一声“谢谢”。

XX年12月，由我部为身患淋巴癌的张津僮同学策划了一场名为“音乐学院基金会慈善义演”的晚会，给张津僮同学筹集善款，这次晚会不仅帮助了张津僮同学，也增进了音乐学院全体师生的凝聚力。今年开学到现在，进团委已经一个多月了，团委的工作性质与基金会大不相同，但在老师的悉心指导、团委干事的大力支持下，我的工作开展的非常顺利。在学习部部长、干事以及团委办公室干事的大力配合下，我们用了三整天的时间，把自己空课时间分批分组安排好，把全院同学的成绩合算了两遍。其中也难免有错误发生，但我们尽最大努力，将发生错误的几率降到了最低。核算成绩的这几天，大家都是忙到晚上九点半才回寝室睡觉，都希望尽早的核算出成绩，公示给同学，我非常感谢大家，再次对你们说一声“辛苦了”。一年一度的运动会，是我们学院的重要活动之一，今年的运动会很成功，在我们所有同学的努力、配合下，我们取得了比较优异的成绩，为此，修书记在当天运动场上，还表扬了我们的同学和学生会全体，伸出大拇指，说“你们是最棒的”。一个动作，一句话，却说出了我们的心声。一天的风吹日晒，一天的呐喊助威，我们觉得值得，因为我们知道这也是一种交流，一种沟通方式，更是我们集体荣誉感的一种表达方式。

在两年的学习生活中，我坚持每天练琴两小时，在专业老师的精心指导下钢琴、声乐得技术水平都有所提高，基本音乐理论的学习也为日后的专业技术提高打下了坚实的基础。在大二上学年，我以优异的成绩一次性通过了英语三级考试，并会继续努力，向英语四级冲刺。XX至XX学年，我的综合素质成绩名列本班第一名，我会继续努力，做到学习工作两手抓，合理分配时间，学好专业知识的同时，锻炼自己的工作能力。大连大学本着“一切为了学生”的理念办学，大连大学音乐学院也本着这个理念，不但让我学到了书本上的知识，更让我学会了怎样去做人，做一个对社会有用的人。

初中学生学习方法交流会发言稿 第8篇

关键词：改变课堂教学,改变作业批改方式,用人格魅力感染学生

教学中, 很多的教师只注重提高教学的“硬件”, 而忽略了教学中的“软件”———情感交流, 师生之间如果缺乏情感交流, 教学活动容易失去了动力源泉。笔者教学实践, 就如何在化学教学中“情感交流”谈几点看法。

一、课堂教学中培养与学生“情感交流”

1. 讲课要充满激情

充满激情的教学, 能吸引学生的注意力。备课时教师除了充分的备好上课内容, 还要思考如何把学生引入自己设计的教学情境中发挥主体作用, 可以通过自己的富有激情、感染力的语言, 创设轻松、愉快、和谐的学习气氛, 始终保持着微笑, 让学生受到感染, 保持适度的兴奋, 积极主动的参与到学习活动中来, 成为学习上的主体, 帮助增强学习的信心。

2. 提问要面向全体

“教学是为了每一个学生的发展”, 课堂教学中提问是教师与学生“情感交流”的主要工具。因此, 教师提问要面向全体学生。能针对学生的特点, 精心设计好课堂问题。设计的问题起点在中等学生, 因为中等学生占多数, 可以由“中间促两头”。充分考虑哪些问题可以由学习上相对落后的学生回答, 哪些问题能适应大多数学生, 绝大多数学生不懂的问题不提问。所提出的问题具有层次性, 不能围绕班上一部分成绩好的学生讲课。一些简单的问题如学过的知识复习、课本上的概念等可以让学习上相对落后的学生来回答, 一些实验探究题型可以提问中等学生, 让“优等生”来补充, 化学上一些演示实验, 可以让动手能力强的学生来做。如讲授二氧化碳的实验室制取时, 可以先让化学学习相对落后的学生来回忆氧气的实验室制取的原理和方法, 通过课上分析对比让中等学生来讲如何来二氧化碳, 让一些动手能力比较强的学生来做制取的演示实验, 最后让学的较好的学生来归纳对比氧气和二氧化碳的制取的不同点, 以巩固两种制取的不同原理, 让学生会选择如何选择制取气体的发生装置和收集装置。

3. 使用激励性的言行

教学中, 教师的一言一行, 都会影响着学生的情绪, 教师不能吝啬自己的表情。提出问题时要用期望的眼神对着学生, 好象在问学生“你们谁来试试?”;学生回答问题时, 要用微笑的笑容、鼓励的目光, 站在学生的旁边, 暗示着学生“不要紧张, 回答错了不要紧。”, 使学生以放松、自信的心情回答问题;回答后, 要给予表扬, 让学生品尝成功的喜悦。对于回答错误的学生不要责备, 可以鼓励他和你一起听其他学生回答, 别的学生回答完了, 可回头问他“是否懂了”。

二、做学生的好朋友

教师要真情对待学生, 关心爱护学生, 建立良好的师生情感关系, 课堂上与学生情感交流是远远不够的, 多与学生接触, 了解学生的学习情况, 鼓励他们来问问题, 帮助他们解决学习上的困难。关心他们的生活, 让学生体会到教师的爱心。关心和爱护每一位学生, 尤其是“学困生”, 多与学困生交流, 进行“朋友”式的谈话, 打开他们的心扉, 了解学习落后的原因, 针对不同的情况, 对症下药, 多鼓励、多关心, 相信他们的潜力。

对于学习上的“问题学生”, 教师不要轻易责备和批评, 甚至动不动就通知家长, 这样做只会拉开学生与教师之间的距离, 从而把这种影响带到学习中, 毕竟学生也是要面子的。教师应首先了解原因, 再帮助他分析这样做的害处, 通过交流, 帮助学生树立正确的人生观, 教育他们学会明辨是非。让“问题学生”在潜移默化中转变, 同时也增强了学生对老师的信任, 并最终带动学习的主动性。

与学生交流, 尤其是对“学困生”和“问题学生”的关心和教育, 是一个复杂的过程, 教师要因人制宜, 采取不同措施, 交流中要耐心聆听, 不要随意插话, 要学会接纳, 不要一味批评, 要支持鼓励, 不要同情安慰, 要注重引导, 不要命令训导, 这样在交流中才能成为学生学习和生活中的好朋友。

三、改变作业、试卷的批改方式

在可能的情况下, 教师尽可能的对作业进行面批, 做得好给予表扬, 错误的及进指正并帮助他们订正。

长期以来, 教师在批改学生作业、试卷时, 只是简单的打个分数。实际上在学生的作业本、试卷上可以写上简短的批语进行与学生的间接交流, 简短的表扬、指正、鼓励言语, 会使学生感受到老师的爱护和期望。

四、用人格魅力感染学生

教师要得到学生的爱戴, 就要有内在的人格魅力。教师的日常言行、知识渊博等对学生都会造成很大感染, 进而影响到教师所任教学科的学习。所以, 教师除了不断的提高自己的专业水平以外, 还要努力的完善个性, 做好学生的榜样, 使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。这样, 才会让学生尊重、信任、热爱教师, 进而感染他们, 激发他们的内在情感。

浅谈初中数学学习中相互学习交流 第9篇

关键词：初中数学 交流能力 培养

《数学课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点”，在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成运用数学的意识”，在阐述能力培养时“要随着学生对基础知识的理解的不断加深，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。但我们在数学课堂教学和课外辅导中，常常会有这样的情形：学生对于自己所掌握的知识说不出，对于自己不懂的地方提不出问题。这说明我们的学生数学交流能力很低，我们在课堂教学中应如何培养学生的数学交流能力呢？

一、什么是数学交流能力

数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，讲道理，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。

二、培养中学生数学交流能力在数学教育中的意义

（一）数学交流能力的培养有利于学生良好的认知结构的形成。

数学交流能帮助学生达成对事物的深刻理解。由于学生的认知水平不同，认知方式不同，认识问题的角度不同，因此，不同的人对同一问题的看法也不同，不存在对事物唯一标准的理解。通过数学交流，可以使学生集思广益，从不同的角度理解数学知识，形成对问题的全方位的理解，使知识结构更加系统，从而逐渐内化为良好的认知结构。

（二）数学交流有助于促进学生创造性思维的发展。

语言是思维的载体，数学思维是借助于数学语言在头脑中默默地进行的，可以说数学思维就是数学语言的“内在表达”。正是思维活动的这种简缩、跳跃，在创造性思维活动中发挥着重要的作用，它可以使主体突然领悟到数学对象的某方面本质，从而迅速作出估断。数学交流提供了一条使学生把内部思维转变为外部语言的途径，这是因为语言是思维的再现，语言是通过交流再现思维的。当学生将自己的思维过程或思维结果用数学语言通过口头或书面表达出来时，处于混沌状态的思维活动才能逐渐明晰起来，从而促进了学生创造性思维能力的发展。

（三）数学交流能有效的促进情感教育。

数学知识不仅凝结着人类认识和改造客观世界的成果，而且凝结着人类主观精神，包括能力、情感、意志、思想、品德等。学生在数学学习中，应该包括认知活动和情感体验活动等，这也就是学生认识世界，接受文化熏陶，德、智、体等素质发展的过程。因此，情感教育是完整的数学教育过程的一个不可分割的组成部分。合理的情感教育有利于学生保持愉快、开朗、乐观的情绪，深切体验学习过程中的成功与自豪感，继而培养旺盛的求知欲和强烈的好奇心。

三、数学交流能力的培养

（一）营造良好的交流情境

新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是教师交往、共同发展的互动过程，交流意味着人人参与，平等对话，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

第一，设置合作交流小组，为学生营造一种平等、合作的教学气氛，形成宽松的交流氛围。第二，定期开展数学活动课，给学生提供数学交流的舞台。

（二）加强数学语言能力的培养

数学语言是数学知识和数学思想的载体，要进行数学交流必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样由日常语言转化为用数学语言来表述自己的数学概念。因此，数学语言能力的提高可以通过以下两条途径来培养。

1.引导学生“说数学”

在教学中，可以进行“说数学”的练习，可以在学生和教师之间进行，也可以在学生和学生之间进行。从教会学生说一句完整的话开始，规范学生的语言，先让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。教师特别重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生表达自己的思想和接受他人的思想。

2.引导学生“写数学”

课堂交流大都时间是以语言进行交流，教师还可以创设更多的机会让学生“写数学”，就是引导学生把他们学习数学的观察发现、心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来，并进行交流，也可让学生写解题反思，或学生在作业、测试过程中，有不少成功的经验与失败的教训，让学生写下来。

（三）师生、生生进行广泛交流

课堂教学是当前学生获取知识的主渠道，充分利用这块阵地，使数学交流从课堂教学情境中扩展开去，改变那种教师“包讲”或者学生仅只是在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想的教学模式。课堂要鼓励学生大胆地想和讲，教师设计适当的探究情境，使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，这有助于激发学生的探求动机和兴趣，引起学生的“交流”欲望，培养学生的创新意识和数学交流能力。

学习经验交流会学生的发言稿 第10篇

大家好!

如今我已经在大学学习生活了1年了。今天有幸能站在这儿和你们大家分享我这1年来学习经验和我个人的成长体会，实感荣幸。

对与你们来说，大一的生活是新鲜的。大家肯定也都在高中时梦想过自己的大学生活吧：有的同学想在大学好好学习，好好玩，好好交朋友，或者好好睡觉，上网。现在我们才知到，我们想的太美好了。而今的大学生活，把我们的梦想磨没。让我们不得承认梦想终究是梦想，等我们梦醒了，现实就在我们的眼前。现在，大家肯定都深有感触，高中和大学简直就是量的飞跃，质的改变吧!接下来，请允许我和大家分享我大一一学年来的“果实”，并不是让你们对我投出羡慕的眼神，而是让你们知道，“山外有山，人外有人”，适当的压力将会转化为动力。相信我能做到，你们会比我做的更加出色。

在进行我的学习经验交流之前，我从学习、培养、就业三个方面来概述药学专业。在学习的同时，我们还要：

1、掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术;

2、熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识;

3、掌握文献检索、资料查询的基本方法。

这些在大一学期就会学到。如果可能的话，将在课余时间多留意关注药品的新闻，这对你们学习药学会有很大的帮助。药学专业主要培养我们的药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、参与临床合理用药的能力。我们毕业后主要是做一些药物研究和管理方面的工作，一般不做主治医生，但共同有一个基本要求就是要有很强的责任心和道义感，从专业学习的角度出发，由于药学是以化学和生物医学为基础的学科，所以这两个学科基础要比较好，就业主要面对大小型药厂，全国药品连锁店，药检所，医院，还有的同学会做医药代表等等。其实，我在这里说句实话，等我们毕业了，大多同学还是选择从哪里来，就回哪里去。不仅减少就业的压力，对于你以后的发展也有帮助。但也不排除想出去闯荡的同学，北漂，南移等等，这也很好，终究还是有抱负。

药学专业的主干学科是药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科。要想学好这四门专业课程，必须先打好基础，基础课程则是大一上学期所学的基础医学概论、天然药物学、无机及分析化学，还有大一下学期的基础医学概论、有机化学、化学实验技能课程，另外我们学习大学英语课程、医学信息检索与利用、生物化学、毛概、军事理论、人际沟通等课程。附加英语三级和计算机一级资格考试。这都是为我们学好专业知识做准备的。

接下来，大家看一下我在大一时上课拍的照片。

当大家看到这两个数学公式的时候，是不是和ppt上的小人一样，都很匪夷所思。为什么7+1>8，5+2=0呢?有那位同学愿意猜测猜测?在高中的时候，老师曾给你们提到过伟大的爱因斯坦的公式，就是：就像古人曰：工欲善其事，必先利其器一样。而我们在学业上可以把伟人的公式改变为学习成功=心理素质+学习方法+智能素质，如果能做到，我们不就成为了圣人吗?而我能取得今天的成绩，主要是靠的以下三点：

1)做好大学阶段的规划。

在大学，我们需要自己管好自己了，自己计划与安排我们的课余时间，不再是考试本领。在大学，我们需要自己做决定，计划并付出实际行动。大家有兴趣的话可以去参加学生会与各种社团，加入了这些组织，在里面可以多接触各式各样的同学，学习沟通的技巧，锻炼自己的交际能力，组织能力等。对于大学的学习，但是大学仍然是以学习为主的生活，只不过大学要学的东西范围更广了，不仅要学习书本知识，更主要是锻炼自己自学的能力，学会自主学习。

提醒大家的一点主要是在学习上千万不要有“蜗牛行为”学习一定要有计划，不要盲目的做事，这样会浪费很多时间，我们应该很清楚下一刻我们要做什么。

2)树立正确的学习观念。

1、例如：选择参考书，擅长用搜索，这不就是网络很流行的一句话，有事找度娘。或者提早到班级做好准备，跟着老师的节奏。

2、就我自己而言，在我玩的时候，都会把时间规划好，时间一到，就去学习，平时觉得自己在某个方面进步了，就会奖励自己。这样学习效率也就高了。

3)养成良好的习惯，加强人品的修养。

这时候不得不说说晚自习很重要，一定要抓住。晚自习可以去复习或预习课，也可以总结这一天我学到了什么。或者学学英语。英语并不需要你每天做题，只要你多听听，时间长了，就有了语感，英语成绩就上去了。有能力的同学要考考四六级，对于你以后找工作是一件很好的凭证。这样有了计划，才不会空虚，只要自己每天能够问心无愧地说，我已经度过了一个充实的今天，就行了。

另外我还想说对于老师留的作业，我们最好尽快完成，也就是，这节课老师留了作业，那么就赶紧找时间做了，不要养成拖拉的习惯，拖拉对我们影响太大了。大家想想就知道，若做的早了，有利于我们更扎实掌握这种知识，如果拖拉了，那我们就会花费很多时间重新拾起他，原先本来十分钟可以完成的事有可能现在要耗费一个小时。还有，做高数类的作业不要一边翻书一边作业，这样不利于掌握，要先吃透，再作业。不要抄袭，那样没有意义。

对于选修课，我们大多是为了挣学分，可能不太认真听课，也觉得没意思，如果你去了，那就认真听讲吧。再说，反正也是去听课，去了多少要有些收获才是，不然坐到那儿会无聊的。

同学们，自己喜欢做的事情，想做的事情，就要去努力，去奋斗，不管结果怎么样，都不会后悔;要记着，努力不一定成功，但放弃就注定失败!

以上就是我对于大一学年的总结，如果学弟学妹们认为我的方法不错，那么你们就可以模仿我来学习，相信下一届就是你站在这个交流台上。

最后，我想告诉大家一句话：有了梦想，再付出努力，成功还会远吗?

学生学习方法交流发言稿 第11篇

学生学习方法交流发言稿

各位尊敬的老师、可爱的同学们：

下午好！

今天，我有幸作为学生代表来谈谈我的的学习方法。

首先，我想强调的是一个人应该拥有目标和梦想。俗话说“有志者，事竟成。”想要成功，首先需要一个切合实际而又深谋远虑的目标，更需要勇于有梦，敢于追梦。对于我们中学生而言，当前的目标就该是打算要取得怎样的成绩或是将来进入哪一所高中或大学。初中，是梦奠基的地方，也是梦起航的地方。当然，在学习的道路上，艰苦奋斗、持之以恒等这些学习的品质是必需的，也是最最重要的，毕竟“台上十分钟，台下十年功”。从这个意义上说，把握了初中生活，就掌控了未来的方向。

季羡林在《成功》一文中说到，成功的三要素是天资、机遇和勤奋。天资这是没法控制的，机遇也是稍纵即逝的，我们能做的就是勤奋，就是去拼，去搏。

在学校里，我们13班的同学们总会抓紧早自修的时间，在上课认真听讲，下课了要么好好休息，要么完成作业进行巩固。我也不例外，我经常和同学们讨论自己感兴趣的话题，几分钟的闲聊既满足了我的讲话欲，又能放松身心，为下节课做好充分的准备。

回到家里，当然会比学校里轻松自如多了，但我们不能松懈，因为家里的三四个小时学习时间往往是取胜的关键。在家里，不仅要保质保量地完成书面作业，更要重视一些经常被我们忽略的背诵、预习、复习作业。因为只有这样，我们才能更好地理解知识、融会贯通，把书本装进我们的大脑。

节假日同样是体现学习差距的时候。善于利用时间的同学能通过节假日大大拉开与其他同学的差距。因为大多数同学都想在节假日放松，此乃人之常情，可以理解，我们也确实需要这样的放松机会。但就像前面说的，放松不等于松懈，在休息享受的同时，我们还是得把学习的弦绷紧，这样才能在任何时候能发挥出自己的水平。我在节假日的时候会合理安排好时间，做作业、看比赛、玩乐、锻炼、学习、看书等等都有一定的时间。同时我会做一些选择，先做那些必要而急迫的事，为此可以牺牲很大部分娱乐时间。

当然，劳逸结合必不可少。我自己奉行全面发展的原则，德智体美劳携手并进。副科和主科一样需要尊重！要是学习乏了，可以做些体育锻炼或是唱唱歌来缓解压力，以更好地投入新的战斗。

最后我讲讲理科是怎样钻研的。其实理科并不可怕，你只要掌握其中的规律并自己总结归纳，合理的推测，就能提高学习的效果。理科，更需要思维的严谨和周密，这是我和同学们都需要提高的地方。学理科的挑战是“繁”和“烦”，前者是运算、逻辑的麻烦，后者则是心态上的不平衡。我个人认为，克服了后者，你必将击败前者。

在年轻的战场上，我的梦想已全副武装。即将告别鲁外，我想说：感谢鲁外，感谢为我们辛勤付出而不求回报的老师们，感谢陪伴我的所有同学们，只有团队的力量才能成就辉煌。为你们，千千万万遍！最后，祝大家都能展鸿鹄之志，绘锦绣蓝图！

学生学习经验交流会上的发言稿 第12篇

各位同学，各位学弟学妹们(请允许我这样称呼你们)：

你们好!

很高兴有机会能和你们坐在一起交流。上周六夜晚，你们班团支书李俊杰跟我说，你们班准备举办一次学习经验交流会，想邀请我做嘉宾。我说，我可能讲不好。他说，就让我在宣传中心开例会的时候那样，随便说点。我问了一下你们经验交流会的时间，与我自己的事情没有冲突，我便答应了下来。答应了，就觉得自己身上的担子与责任就重了。经验之类的，说的好了，说不定对你们有所帮助，能让你们在一些方面少经历些挫折，少遇到些障碍;但是倘若说的不好，误导了你们，那真是罪过了。

说实话，我不太会说话，也害怕自己说不好。前几周，咱们学院学生会学习部也举办了一次学习经验交流会。他们部长想让我同学帮忙找几个学习比较优秀的同学作经验交流会的嘉宾。同学找到我，我没有答应。自己不太会说话，说不好话，怕误导了你们，是一方面的原因;另一方面，我本身也没有什么可以拿得出手的经验。我本身比你们大不了几岁，只不过是比你们多吃了那么几碗饭，多经历了那么点儿事情，人生阅历什么的也不一定比你们丰富，所以也不一定能说出什么有价值的东西。我所谈到的一些，或许对你们有用，也许可能真的会误导你们，所以请你们用批判的眼光来听我“传经布道”。最好是左耳朵听，然后右耳朵出。可能会有同学嘲笑我说，那既然这样，还请我来瞎浪费时间干什么。我想，只要我的话能在你们的脑海里留下丁点儿浅浅的烙印，我觉得我就对得起自己了。我提倡大家独立，从群体中独立，不人云亦云，也不随波逐流，做出真正的、与众不同的自我。不过有一点，我先说下，我讲的一些所谓的经验，有一些是我自身的体会;有一些是我觉得应该这样做，而且按照这样做能取得不错的效果的，但我自己并没有躬身实践。无论怎样，都希望能对你们有所帮助。

初中学生学习方法交流会发言稿 第13篇

一、创设问题情境, 营造交流氛围

问题是思维的火花, 引人入胜的问题情境能充分调动学生学习的积极性和主动性, 激活学生的思维活动, 使学生产生解决问题的强烈愿望, 从而激发学生的交流欲望。

如在《角的度量》教学中, 新课引入时, 教师演示相同的三辆小汽车要在三条不同坡度的路上进行赛车比赛, 请学生猜猜哪一辆汽车会获胜。这样学生在充满情趣的问题情境中, 最大限度地调动了他们学习的积极性, 学生们都踊跃发言。然后教师再问:为什么红色小汽车会获胜?在高昂的交流情绪中, 学生发现了坡度与角的关系, 最后老师又问:你们想不想知道这些角有多大?从而自然地引入新课。通过掌握适当的时机, 精心创设“问题情境”, 激发学生学习欲望, 营造了交流的氛围, 并为学习新知作好铺垫, 使课堂教学更有效地进行。

通过创设各种问题情境, 可调动学生的情绪, 使学生都能主动参与到学习中, 在交流中让学生充分感受问题、探究问题、解决问题, 形成和发展他们的思维。

二、提供组内活动, 搭建交流舞台

英国大文豪萧伯纳曾说过, “如果你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换, 那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想, 我有一个思想, 彼此交换, 我们每个人就有了两个思想, 甚至多于两个思想”。因此, 教学中教师应增加组内交流活动的时间和空间, 形成一种宽松的交流氛围, 为不同层次的学生提供交流的平台, 扩展交流层面, 提高交流频率。

在教学简便运算如125×88时, 为了顾及每位学生, 先让学生充分地思考, 试着在自己的本子上简便运算, 然后再进行组内交流, 把你的简便方法说给组内小朋友, 并说说你是运用了什么运算定律进行运算的, 从中让学生发现各种不同的简便方法。最后组织学生合作交流, 互相说说自己的做法、想法。在多种不同思路、方法的碰撞中, 使学生获得了更多的数学知识。

通过组内活动, 使学生将自己的思考过程、方法与结论有条理、有依据地表述出来, 使学生真正成为了学习的主体, 具备了主动参与的意识, 并获得与他人交流的机会。这一交流的过程, 不仅填补了自身在信息、知识和能力等方面存在的不足, 并得到心理的满足、信息的拓宽、知识的增长和能力的提高。

三、优化评价反思, 展现交流成果

有效的评价反思有利于激发学生的内在动因, 促进学生自我发展、自我完善。通过教师的激励性的语言与学生的评价反思, 来不断调节学习策略, 选择正确的学习方法, 提高了学生学习的质量, 这一评价反思也成为维持学生开展富有成效的交流的源动力。

如在学习《圆的初步认识》这一教学内容中, 请学生用圆规根据步骤画圆, 画好后展示, 并问你觉得自己画的怎样, 在用圆规画圆中你遇到了哪些问题?或让他人进行评价, 然后在学生的评价反思后教师给予肯定。如果能做到定点 (圆心) 和定长 (半径) , 那么这个圆就画得更棒了。通过老师评价、学生自我评价、对他人评价, 学生获得了知识的信息, 调整了思维轨迹, 提高了分析、评判能力和总结概括能力。

课堂上教师要以学生发展为本, 能为不同层次的学生提供展示自己的机会, 让学生积极主动地参与交流, 亲身体验语言交流的感受, 享受数学学习的乐趣。

总之, 教学过程中教师要善于把每个学生的思维过程展现出来, 注重培养学生的交流能力, 发挥交流在数学学习中的作用, 从而使我们的课堂焕发出新的活力。

摘要：小学生进行数学交流学习有利于学生运用数学语言表达思想, 发展学生科学思维的能力。教师要通过创设问题情境, 营造交流氛围, 通过学生积极参与交流活动以及教师的适时评价反馈来培养数学交流学习素养。

初中学生数学合作交流能力的培养 第14篇

【关键词】初中数学 学生学习 合作交流 能力培养

课堂教学是当前学生获取知识的主渠道，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。如何在课堂上培养学生的交流能力呢，现我谈几点看法，望与老师们共勉。

一、營造宽松和谐的合作交流氛围

教学中，教师应根据教学的实际情况创设情境，引导启发学生揭示已有知识经验与新的学习任务之间的矛盾，从而引起学生的认知冲突，使学生从整体上了解、感知学习目标，产生为达到目标而迫切学习的心理倾向，为学生整节课的学习活动提供动力并规划方向。曾经很多学生告诉我：“老师，我一站起来就两腿发抖，头脑一片空白，都不知道自己说了什么！”造成这一现象的根本原因在于学生在课堂上缺乏合作交流的意识与能力。课堂上师生互动、生生互动的有效合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极，活跃，自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。“教育不应该是居高临下的教训，而应是平等的交流。什么时候，学生与老师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半”充满活力的数学课堂，应该是对学生具有吸引力、亲和力的“磁性”课堂。合作学习的氛围有赖于教师用心营造：在数学课堂教学中教师能保持微笑，让学生“敢说”。对教育而言，微笑是爱心的传递，是一种胸怀，更是一种艺术。

在师生交流中，用亲切的话语与学生对话，让学生“敢说” ；在生生交流中，教师要以一个欣赏者的姿态来倾听和评价。课堂中，只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂教学的热情。老师的语言说得亲切友好些、和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近。在课堂上，当学生参与交流过于紧张时，我常会亲切地说：“都是自己人，不用紧张”。师生相视一笑，紧张气氛就消融了。学生成长的过程能否发挥潜能，表现出最精彩的一面，离不开老师阳光般的呵护和肯定的掌声。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言敢于合作交流了。

二、精心创设易激发学生学习的问题情境

教学过程中要善于总结不同类型的实际题目特点，明确题目对于学生的接受难度，应对问题进行梯度化，层次化。苏霍姆林斯基就曾说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”教师备课时如果能充分考虑到“对未知世界的好奇和渴望是人类的本能”这一因素，“吃透”教材、驾驭教材，定能创设一系列启迪学生思维火花、激发学生思维的问题情景，激发学生“想说”的欲望，急于表现自己的见解。对于假设型问题，教师可以要求学生以已学内容为前提进行猜测、推断，再作出证明。例如学习了三角形中位线定理后提出问题：梯形的中位线与梯形的那些边有关系？有怎样的关系？学生有了三角形的中位线定理的铺垫，于是联想、类比、猜测、推断出梯形的中位线平行于两底且等于两底和的一半。然后再转化成三角形作出证明；对于发散型问题。教师可以要求学生紧密围绕某一问题，从多侧面、多方位进行思考，以探求问题的多种答案。例如在学生学习了等腰三角形定义和平面直角坐标系时提出问题：在平面直角坐标系中，原点为O，点A的坐标是（3，2），在坐标轴上是否存在点P，使△OPA为等腰三角形，如果存在请求出点P的坐标。学生独立思考、交流后得到共识：应分类讨论，分当点O、点A、点P分别为等腰三角形的顶点时三种情况进行讨论。

这样一来，学生在原有的学习基础上进行交流，学生往往是有感而发，在相互交流中有所发现，敢说、想说，有话可说。

三、培养利于学生合作交流学习的能力

陶行知先生说：“学问是一切前进的活力源泉”，这就是要学生每天都问，在问中求进。在数学课堂合作交流时，让学生明确分组人数、交流时间、交流内容。让学生学会针对教材中的重、难点内容，提出问题进行交流；针对习题的关键处、易错处，提出问题进行交流；针对解决问题的方法处，提出问题进行交流；针对意见分歧处，提出问题进行交流。学生与学生之间有更多的共同语言，学生间的交流、切磋，形成学他人之长，增长见识、能补己之短，消除个人的思维定势。通过合作交流，培养学生的敢于提问，养成学生的善于提问的能力，变“要我问、教我问”为“我要问、我会问、我善问”。

在学习了利用二次函数求最值时，我提出问题给学生探究：如何在直角三角形的内部作一个面积最大的矩形？学生会在问题的疑难处“矩形的一边在哪？”提出问题。经过合作交流，大部分学生会想到把问题分解为：当矩形的一边在直角边上时、当矩形的一边在斜边上时两种情况进行探究。然后还从特殊的结论猜想出一般性结论：过直角三角形的两边中点C、D作第三边的垂线，垂足为E、F，则点C、D、E、F四点连线围成的四边形就是在直角三角形的内部作的一个面积最大的矩形——从而顺利解决了教师在课堂上提出的问题。

在组织学生合作交流中教师中注重了解学生思维动态，抓住问题关键，及时点拨，指明方向，促使学生思维起连锁反应，使不同的方法和观点得到暴露，以培养学生合作交流能力。

总之，只要我们认真坚持，正确引导，在培养合作交流学习的过程中做到有针对性、目的性和实效性，就能实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得有价值的数学”，就能够通过数学的合作交流学习对实现数学教育目标起到极大的促进和提升作用。

【参考文献】

[1]《数学课程标准解读》.全日制义务教育数学课程标准解读.教育部基础教育司组织 .编写.2002.4.第四、五章.

[2]《中学生数学学习心理学》.浙江出版社.朱文芳著.