化工毕业实习报告范文

化工毕业实习报告范文第1篇

关键词： 化工制药类专业 毕业设计(论文) 改革

毕业设计(论文)是工科专业学生大学四年最后的实践教学环节，是培养学生综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能来分析和解决实际问题的重要环节[1]，是对大学四年综合知识的总结并进一步提高自己的阶段。对于化工制药类专业本科毕业生而言，毕业设计不仅是对动手能力和所学知识能力的全面考查，而且是对创新能力和掌握新知识能力的全面衡量。

在当前人数多、时间短的情况下，如何充分利用有限的实验条件加强对学生的综合培养，是每一位指导老师面临的挑战。目前的毕业环节管理模式已经运行多年，已不适应新世纪化工制药技术及相关科学技术的飞速发展[2]，不利于提高学生的综合素质和创新能力，急需改革。为此，我们从毕业设计的制度建设、选题内容、过程管理、答辩形式等方面进行了改革探索。

一、以不断完善的管理制度保障毕业环节的质量

完善的教学文件和规章制度是毕业设计正常运行的保证。学院制定了《化学与制药工程学院毕业设计管理的有关规定》，对毕业设计过程中指导老师、学生等提出具体要求，这些规章制度为毕业设计(论文)工作的高质量完成提供了有力的保证。

学生在毕业设计期间，由于考研复试、找工作等原因请假情况较多，学院根据请假时间长短，采取多级审批和登记制度，并要求学生及时请销假。对于无故缺勤一周或请假累计达四周者，取消答辩资格，成绩按不及格计。

对在校外进行毕业环节的同学制定了更严格考核制度。校外的同学，由学院指导老师负责进行定期检查、考核，每两周向学校导师递交工作进展情况汇报，并在企业工作结束时由企业给学生填写鉴定意见，以此作为判定该生论文成绩的重要参考依据，由学院负责组织答辩，给出毕业设计(论文)成绩。另外还要求学生必须在中期检查前一周和毕业答辩前两周返回学校，准备毕业论文及答辩。

此项规定确保了学生在毕业设计期间的出勤率，并提高了工作和学习的效率，保证了毕业论文和答辩的质量。

二、以合理的选题保证毕业设计(论文)的内容

注重提高化工制药类专业学生工程实践能力和工程设计能力是工科院校教学工作的重点。因此，在选题上，应尽量使学生有更多的机会进行实际动手操作。一些教师科研工作业绩突出，承担大量的国家级、省部级科研课题，但是工程设计类题目较少，以实验研究为主，由于教师的科研课题直接与学生毕业设计课题相关，这也导致毕业环节课题中工程设计类题目较少，部分学生只会做试验，不懂工艺流程设计，成为偏科型人才。工程设计是化工制药类生产过程中重要的组成部分，需要我们培养具有此方面素质的人才，因此在毕业环节中学院鼓励增加设计性课题，并为参加设计性课题的同学无条件提供上机条件，确保学生的设计时间，提高效率。

三、用对过程的管理及时解决过程中的问题

在我国高等教育现状下，学生往往理论比较扎实，实验动手能力较弱，一旦遇到实际问题常常束手无策。虽然毕业设计时间受到限制、毕业设计课题存在局限性，但是在毕业设计过程中加强学生实际动手能力的训练是非常必要的。要充分利用实验室现有的条件，结合毕业课题，使学生在充分了解前人所做工作的基础上，在技术路线、研究方法等方面有所创新，自己独立设计并安排完成整个实验过程，最终完成毕业设计。

指导老师要在思想上给予高度重视，以身作则，全身心地投入到对本科生的毕业设计指导中来，与学生共同完成毕业设计的任务，制定周密的计划，采取严谨的科研态度。毕业设计期间，我院要求老师每周指导学生的次数不低于3次，每次不低于4小时。老师要经常检查学生毕业设计的具体进度等情况，启发学生独立思考和善于发现问题，鼓励学生敢于发表自已的见解，并定期组织毕业环节进展的汇报会，开展相互讨论和交流，针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出不准确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的方法和途径。针对一些重点问题进行深入钻研，培养独立分析问题和解决问题的能力，并且注重发挥学生的主动性和创造性，逐步使学生从被动学习向自主学习方向发展，从各个环节加强对学生科研能力和创新能力的培养。

教师要严格对学生的要求和管理，激发学生参与科研活动的兴趣，积极参与科研活动，帮助学生克服科研上的困难，培养他们肯吃苦、肯动脑、勤动手的良好的科研素质，使学生所学的知识融会贯通，更好地锻炼学生的科研实践能力，并顺利完成其毕业设计。

四、用三级二次答辩的形式使学生得到锤炼

毕业答辩是对毕业设计的良好总结，通过答辩把学生在毕业设计所做的工作进行总结、汇报和交流。高校本科毕业环节是学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节，是高等学校培养人才的重要教育教学环节，指导老师要抓好毕业设计工作的每一个环节，促进学生的综合素质的提高。因此，我们把学生毕业论文答辩看成培养学生表达能力的最好机会。但是，有的同学阅读了大量的文献资料，实验进行得也很好，但由于自己的表达能力较差，不能够很好地将自己的工作完整地表述出来，这就需要在毕业答辩环节得到更好的锻炼。

我院每年本科生毕业答辩都进行“三级毕业答辩”，包括小组答辩、系级答辩和院级答辩。顺利通过三级答辩的同学可取得毕业论文的合格成绩。此项政策我院已开展很多年，为培养学生的创新实践能力，进一步提高学生的综合素质，近几年我院对毕业环节提出了几项改革措施，并加以实施，成果显著。

一是系级答辩过程中指导教师与自己的学生采取“背靠背”的形式，即二者不同时出现在同一答辩组，以提高对答辩学生的要求。二是院级答辩采取“二次答辩”的形式，即每个系级答辩小组答辩成绩最后12名同学参加院级合格答辩，凡院级答辩不通过的学生毕业论文成绩为不及格，并将参加学院于同年的7月初至9月初组织二次合格答辩，通过者方可取得毕业设计(论文)的成绩。

答辩过程中要求学生在810分钟内阐述清楚毕业论文的核心内容，PPT的制作要求内容精练、突出重点，不允许出现大量的文字内容，应以课题背景、实验结果与讨论、创新点等作为答辩PPT的关键内容。并且每位同学要求有57分钟回答问题的时间，这就能充分反映出每位同学毕业环节过程中具体工作情况和对本课题的熟悉情况。

通过改革毕业答辩形式，促进良好学习风气的形成，效果显著。学生制作的PPT精美程度明显提高、内容精炼、错误明显减少;学生在答辩过程中能够做到语言简练、重点突出、避免了答辩过程中照本宣科的情况出现，同时还锻炼了学生的表达能力。

毕业设计(论文)过程中几个重要环节管理的改革，强化了毕业设计(论文)各个环节的重要性，充分地培养了学生的创新精神，提高了实践能力，为今后学生走向社会进入工作岗位提供了坚实的基础。

参考文献：

[1]倪化境等.提高毕业设计(设计)质量的探索与实践.化工高等教育，2004，3：101-102.

[2]孙浩，许琦.化工专业毕业设计教学环节的改革与探索.化工高等教育，2007，4：49-51，54.

课题来源：河北省教育科学规划课题《化工制药类专业创新实践平台教学研究》立项编号0830012。

化工毕业实习报告范文第2篇

关键词： 化工制药类专业 毕业设计(论文) 改革

毕业设计(论文)是工科专业学生大学四年最后的实践教学环节，是培养学生综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能来分析和解决实际问题的重要环节[1]，是对大学四年综合知识的总结并进一步提高自己的阶段。对于化工制药类专业本科毕业生而言，毕业设计不仅是对动手能力和所学知识能力的全面考查，而且是对创新能力和掌握新知识能力的全面衡量。

在当前人数多、时间短的情况下，如何充分利用有限的实验条件加强对学生的综合培养，是每一位指导老师面临的挑战。目前的毕业环节管理模式已经运行多年，已不适应新世纪化工制药技术及相关科学技术的飞速发展[2]，不利于提高学生的综合素质和创新能力，急需改革。为此，我们从毕业设计的制度建设、选题内容、过程管理、答辩形式等方面进行了改革探索。

一、以不断完善的管理制度保障毕业环节的质量

完善的教学文件和规章制度是毕业设计正常运行的保证。学院制定了《化学与制药工程学院毕业设计管理的有关规定》，对毕业设计过程中指导老师、学生等提出具体要求，这些规章制度为毕业设计(论文)工作的高质量完成提供了有力的保证。

学生在毕业设计期间，由于考研复试、找工作等原因请假情况较多，学院根据请假时间长短，采取多级审批和登记制度，并要求学生及时请销假。对于无故缺勤一周或请假累计达四周者，取消答辩资格，成绩按不及格计。

对在校外进行毕业环节的同学制定了更严格考核制度。校外的同学，由学院指导老师负责进行定期检查、考核，每两周向学校导师递交工作进展情况汇报，并在企业工作结束时由企业给学生填写鉴定意见，以此作为判定该生论文成绩的重要参考依据，由学院负责组织答辩，给出毕业设计(论文)成绩。另外还要求学生必须在中期检查前一周和毕业答辩前两周返回学校，准备毕业论文及答辩。

此项规定确保了学生在毕业设计期间的出勤率，并提高了工作和学习的效率，保证了毕业论文和答辩的质量。

二、以合理的选题保证毕业设计(论文)的内容

注重提高化工制药类专业学生工程实践能力和工程设计能力是工科院校教学工作的重点。因此，在选题上，应尽量使学生有更多的机会进行实际动手操作。一些教师科研工作业绩突出，承担大量的国家级、省部级科研课题，但是工程设计类题目较少，以实验研究为主，由于教师的科研课题直接与学生毕业设计课题相关，这也导致毕业环节课题中工程设计类题目较少，部分学生只会做试验，不懂工艺流程设计，成为偏科型人才。工程设计是化工制药类生产过程中重要的组成部分，需要我们培养具有此方面素质的人才，因此在毕业环节中学院鼓励增加设计性课题，并为参加设计性课题的同学无条件提供上机条件，确保学生的设计时间，提高效率。

三、用对过程的管理及时解决过程中的问题

在我国高等教育现状下，学生往往理论比较扎实，实验动手能力较弱，一旦遇到实际问题常常束手无策。虽然毕业设计时间受到限制、毕业设计课题存在局限性，但是在毕业设计过程中加强学生实际动手能力的训练是非常必要的。要充分利用实验室现有的条件，结合毕业课题，使学生在充分了解前人所做工作的基础上，在技术路线、研究方法等方面有所创新，自己独立设计并安排完成整个实验过程，最终完成毕业设计。

指导老师要在思想上给予高度重视，以身作则，全身心地投入到对本科生的毕业设计指导中来，与学生共同完成毕业设计的任务，制定周密的计划，采取严谨的科研态度。毕业设计期间，我院要求老师每周指导学生的次数不低于3次，每次不低于4小时。老师要经常检查学生毕业设计的具体进度等情况，启发学生独立思考和善于发现问题，鼓励学生敢于发表自已的见解，并定期组织毕业环节进展的汇报会，开展相互讨论和交流，针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出不准确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的方法和途径。针对一些重点问题进行深入钻研，培养独立分析问题和解决问题的能力，并且注重发挥学生的主动性和创造性，逐步使学生从被动学习向自主学习方向发展，从各个环节加强对学生科研能力和创新能力的培养。

教师要严格对学生的要求和管理，激发学生参与科研活动的兴趣，积极参与科研活动，帮助学生克服科研上的困难，培养他们肯吃苦、肯动脑、勤动手的良好的科研素质，使学生所学的知识融会贯通，更好地锻炼学生的科研实践能力，并顺利完成其毕业设计。

四、用三级二次答辩的形式使学生得到锤炼

毕业答辩是对毕业设计的良好总结，通过答辩把学生在毕业设计所做的工作进行总结、汇报和交流。高校本科毕业环节是学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节，是高等学校培养人才的重要教育教学环节，指导老师要抓好毕业设计工作的每一个环节，促进学生的综合素质的提高。因此，我们把学生毕业论文答辩看成培养学生表达能力的最好机会。但是，有的同学阅读了大量的文献资料，实验进行得也很好，但由于自己的表达能力较差，不能够很好地将自己的工作完整地表述出来，这就需要在毕业答辩环节得到更好的锻炼。

我院每年本科生毕业答辩都进行“三级毕业答辩”，包括小组答辩、系级答辩和院级答辩。顺利通过三级答辩的同学可取得毕业论文的合格成绩。此项政策我院已开展很多年，为培养学生的创新实践能力，进一步提高学生的综合素质，近几年我院对毕业环节提出了几项改革措施，并加以实施，成果显著。

一是系级答辩过程中指导教师与自己的学生采取“背靠背”的形式，即二者不同时出现在同一答辩组，以提高对答辩学生的要求。二是院级答辩采取“二次答辩”的形式，即每个系级答辩小组答辩成绩最后12名同学参加院级合格答辩，凡院级答辩不通过的学生毕业论文成绩为不及格，并将参加学院于同年的7月初至9月初组织二次合格答辩，通过者方可取得毕业设计(论文)的成绩。

答辩过程中要求学生在810分钟内阐述清楚毕业论文的核心内容，PPT的制作要求内容精练、突出重点，不允许出现大量的文字内容，应以课题背景、实验结果与讨论、创新点等作为答辩PPT的关键内容。并且每位同学要求有57分钟回答问题的时间，这就能充分反映出每位同学毕业环节过程中具体工作情况和对本课题的熟悉情况。

通过改革毕业答辩形式，促进良好学习风气的形成，效果显著。学生制作的PPT精美程度明显提高、内容精炼、错误明显减少;学生在答辩过程中能够做到语言简练、重点突出、避免了答辩过程中照本宣科的情况出现，同时还锻炼了学生的表达能力。

毕业设计(论文)过程中几个重要环节管理的改革，强化了毕业设计(论文)各个环节的重要性，充分地培养了学生的创新精神，提高了实践能力，为今后学生走向社会进入工作岗位提供了坚实的基础。

参考文献：

[1]倪化境等.提高毕业设计(设计)质量的探索与实践.化工高等教育，2004，3：101-102.

[2]孙浩，许琦.化工专业毕业设计教学环节的改革与探索.化工高等教育，2007，4：49-51，54.

课题来源：河北省教育科学规划课题《化工制药类专业创新实践平台教学研究》立项编号0830012。

化工毕业实习报告范文第3篇

摘要：教学实习是人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是学生巩固专业知识，促进理论与实践相结合，提高专业技能的重要教学环节。是培养学生实践能力、创新能力、专业技能和实际工作能力的重要途径。本文从优化专业课程体系、改革学习模式、加强对学生教育和管理三个方面提出对策，以期增强实习效果，更好的提高林产化工专业的发展。

关键词：林产化工；增强；实习；对策

教学实习的质量直接关系到人才培养的质量。要提高教学实习质量，必须加强教学实习师资队伍、实习基地、教学实习资源、学风、教学管理等各方面的共同建设，才能确保教学实习质量，达到教学实习预期目标。针对目前林产化工专业学生在教学实习方面还存在的不足，为了进一步增强林产化工学生的教学实习效果，结合笔者教学经验，现提出以下对策。

1 优化专业课程体系

以学生为本，以培养学生实践能力和创新能力为目标，以学生的个性发展以及对知识、能力的个性化需求为出发点，对教学实习课程进行重新修订，充实基础性课程，规并重复性课程，增加前沿性和综合性课程，新设素质提升性课程，构建起专业特色鲜明，层次分明，相互衔接，相互渗透，符合新时期对人才知识、能力以及综合素质需要的教学实习课程体系。组织专业相关专家及相关带课教师对实习课程的开设学期进行充分地论证，合理设置课程的开设学期和具体的开设时间，使实习课程既符合专业特点、课程性质、气候季节实际，又与企业的正常生产结合，便于实习的具体组织与实施，确保实习的效果和质量。将国内外最新的研究内容、研究成果、先进的实习技术手段引入教学实习课堂，确保教学实习的内容，仪器设备以及技术手段的先进性。工程技术人员应具备综合素质，具有扎实的专业理论知识，知识面宽、掌握一些与专业相关或相近的拓展知识，还要掌握经济、历史、文学、管理等通识性知识。目前，林产化工专业课程设置主要存在三方面的问题：一是课程体系设置与培养目标有一定的偏离，课程体系强调学科逻辑发展的专业理论课程，缺少跨学科相关性课程、人文类与实践类课程；二是课程门类不够完整，科学核心类、人文类等课程门类过于单一，学科视野狭窄；三是课程内容脱离实际，在林产化工专业课程中引入的现代化工实例较少，缺少理论与实践的统一性。因此，为了培养具有工程意识和解决实际化工过程问题能力和创新能力的工程技术人员，林产化工专业应更新教学内容、优化课程体系，构建科学合理、适应社会发展需要的林产化工专业课程体系。

2 改革学习模式

归并零散的教学学习为综合性大学习，并将综合学习与学年论文相衔接，将实验、学习时间与内容化零为整，然后让学生在企事業单位以“工作”的形式系统地参与生产过程，使学生完全履行其学习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性。这种学习模式既避免了教学学习给企业正常生产带来的影响，又可让学生实际参与生产过程，使学生的实践能力得到极大的锻炼。学校明确学习大纲、学习的具体内容和任务、学习要求、最终的考核方式，学习前对学生进行纪律安全教育，有必要时与学生签定学习纪律及安全承诺书，为学生出具介绍信，然后由学生自主联系或利用家长的社会关系联系学校并分散到相关单位进行学习。学生学习期间，教师对学生进行远程式跟踪与指导。这样既可充分利用学生家长的社会资源，又避免了学生大量集中学习给学校带来的不便和影响。对于综合性的，时间较长的学习，将学生按可承担此学习任务教师能力的大小，将学生分成若干人数不等的学习小组，并分配至每位教师名下。教师为所负责的小组学生联系学校并负责组织学生到各单位完成学习任务，学习任务完成后，按照教学大纲的要求对学生进行考核。这种学习模式既有利于充分利用每位教师的社会资源，又解决了学习学生人数太多，一个学校无法全部容纳所有学生的矛盾。素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的，激发学生的个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。素质拓展训练是学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会价值观等教育目标的一个重要途径，通过素质拓展训练有助于培养学生的工程意识。

3 加强对学生教育和管理

加强专业教育，让学生对专业前景充满信心。将专业教育贯穿和溶于日常的教学和管理工作，分层次、分时间段由各系任、专业内知名专家、优秀毕业生给学生作专业思想教育，详细介绍本专业的课程设置、专业特点、发展前景、学习方法、就业方向、成功校友的事迹等，使学生对专业具有全面、清楚、正确的认识，对专业充满信心，积极主动地参加教学实习活动。不断建立学校与实习单位共同考核机制。加强学校与实习单位人沟通和联系，建立起注重过程考核的，学校与实习单位共同考核的教学实习考核机制。实习单位对学生的实习表现签定在实习成绩中占有一定比例，防止学生对教学实习的应付，不尊重实习单位技术人员、不遵守实习单位的规章制度或各类投机取巧、蒙混过关行为。加强实习动员，让学生充分认识到教学实习的重要性。教学实习前，学院主管教学工作和学生管理工作的领导、系主任、相关专家、带队教师、和教学管理人员共同对学生进行实习动员，强调实习的目标、意义、内容、任务、具体要求及应该遵守的纪律，提高学生对教学实习重要性的认识，加强学生的安全意识和纪律自我约束力，带着对知识的渴望、明确的目标、具体的任务、严谨的态度、严明的纪律以及创新的精神去实习。

结语：林产化工专业学生工程意识培养的途径：加强新生工程意识引导教育、开展素质拓展训练、更新教学内容优化课程体系、加强林产化工专业工程实践基地建设、发展产学研合作教育、强化毕业设计提升工程意识、加强林产化工专业师资队伍建设；林产化工专业学生工程意识培养的实践教学设计：林产化工专业工程意识入门引导教育系列活动设计、素质拓展训练教学设计、渗透工程意识教育的化工课程教学体系优化、提升工程意识的林产化工专业毕业论文（设计）优化，更好的提高林产化工专业的发展。教学实习是人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是学生巩固专业知识，促进理论与实践相结合，提高专业技能的重要教学环节，是培养学生实践能力、创新能力、专业技能和实际工作能力的重要途径。教学实习的质量直接关系到人才培养的质量。要提高教学实习质量，必须加强教学实习师资队伍、实习基地、教学实习资源、学风、教学管理等各方面的共同建设，才能确保教学实习质量，达到教学实习预期目标。

参考文献：

[1]李海朝，刘守新，李淑君，张丽君.林产化工实践教学探讨[J].教育与教学研究，2009， 10：92-93

[2]李翠芬，苏瑞琨.地方高校应用型人才培养师资队伍建设研究--以梧州学院为例.梧州学院学报[J].2013，23

基金项目：梧州学院教育教学改革工程资助项目（wyjg2014A005），梧州学院重点科研项目（2016B015）。

化工毕业实习报告范文第4篇

2、PC楼梯施工安全技术管理现状及对策

3、基于智慧职教平台的 果蔬贮藏与加工技术课程教学探索与实践

4、关于特种作业人员安全技术实际操作培训方式的探讨

5、油气储运安全技术运用研究

6、基于专家系统的电梯风险评价应用研究

7、石油化工安全技术与安全控制方法分析

8、高职化工类专业化工安全技术课程考核方式改革的研究

9、化工生产技术管理对安全生产的影响

10、《化工安全技术》课程教学的探讨

11、压力容器检验检测及安全技术管理研究

12、浅谈应如何提升职业卫生管理水平

13、井控安全技术在钻井中的应用

14、基于混合教学模式的高职电子技术课程探索与实践

15、完善监督机制强化现场监督

16、计算机技术的发展与应用探析

17、《化工安全技术》课程慕课网络平台建设的问题与对策

18、试论安全文化建设与企业安全生产

19、化工生产装置现场仪表防爆安全技术

20、压力管道检验的相关问题分析

21、石油化工安全技术及安全控制方案

22、电气安全技术及其防范措施的分析

23、在国有企业班组建设中人力资源管理工作的研究

24、强化油田企业消防安全工作的若干思考

25、采矿工程施工中的不安全技术因素及对策探讨

26、电气自动化系统继电保护安全技术应用分析

27、轻苯槽安全技术改造研究

28、化工安全技术与环境保护

29、推动安全生产科技创新

30、天然气净化设备维修管理风险探析

31、浅谈电气安全技术及其防范措施

32、关于石化安全技术及安全控制措施分析

33、浅谈氮氢气压缩机闪爆机理与预防

34、运用案例教学探索油气生产安全技术的课程改革

35、关于压力管道检验中存在问题的探讨

36、石油化工安全技术与安全控制

37、浅谈煤矿通风与安全技术的应用

38、石油化工安全技术与安全控制方法分析

39、井喷火灾事故中的消防技战术措施

40、化工生产中的安全技术探讨

41、试论港口液体化工储运工程建设与安全技术

42、“电气安全”课程教学探讨

43、案例教学法在“电气安全技术”课程教学中的应用

44、石油工程安全管理中的风险管理分析

45、信息安全研究现状及未来发展趋势研究

46、网络安全技术及其相关问题分析

47、高校网络安全防护体系建设与研究

48、分析变电检修的危险点及预防措施

49、《化工环境保护与安全技术概论》教学多媒体课件设计的原则

化工毕业实习报告范文第5篇

你好!我是东莞理工学院2012年好范文xiexiebang，在大学期间我所学的专业是化工分析与检测专业。

大学的四年，我所在的是东莞理工学院化学与环境系的化工分析与检测技术教育专业2班，主要学习的课程有《有机化学》《物理化学》《无机化学》《光像色谱分析》《化工设备使用与实践》《电化学分析》《工业仪器分析》《电脑化工分析》《现代分析技术》等三十多门课程，学习这些课程的主要目的是使我们具有更强的化学分析能力，懂得使用各种分析仪器对化学产品，化学药品等化学产品进行成分的分析，有助于我们研发和开发新的化工产品。

大学的四年，虽然我大部分时间都呆在学校里，但是我具有很强的化学分析能力的。因为我在学校报了勤工俭学的名额，处于一个半供读状态。主要的工作是在实验室里协助我们的教授进行实验分析和管理实验室的相关设备，所以我对实验室的每一台分析仪器都是非常熟悉的。

有了我这四年的经历，我相信自己有充分的理由证明自己有这方面的能力，希望经理看完我的求职信后能给我一次求职面试的机会。

此致

敬礼!

化工毕业实习报告范文第6篇

2、化学工程与工艺中的绿色化工技术探析

3、新工科背景下食品科学与工程专业学生“三创”能力培养体系的构建探索

4、绿色化工技术在化学工程与工艺中的运用

5、化工工艺设计中安全问题及控制

6、试论绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用

7、化学工程工艺中的绿色化工技术的研究与应用

8、化工工艺设计安全问题的控制措施

9、新时期下节能降耗技术在化工工艺中的应用

10、浅谈基于OBE理念的食品工程专业“机械基础”课程改革

11、分析化工工艺与化工设备的适应性设计

12、浅谈中职化工工艺实践课的组织及设计

13、林业院校高分子材料科学与工程专业的特色发展

14、关于绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用研究

15、化学工程工艺中绿色化工技术的开发与运用研究

16、理清思路 做实工作 不断推进专业深度转型

17、谈谈我校化工工艺专业中技生的课程教学

18、绿色化工工艺对企业清洁生产过程的节能环保作用

19、化工工艺安全设计危险因素辨识与管控措施

20、绿色化工工艺对企业清洁生产过程的节能环保作用

21、化工工艺设计中安全危险的判断与应对方法研究

22、试论化学工程与工艺中的绿色化工技术

23、化工技术在化学工程与工艺中的应用

24、基于化工工艺及化工设备适应性设计

25、化学工程与工艺中的绿色化工技术探究

26、浅议识别化工工艺设计中安全危险性

27、化工工艺设计安装的重要性

28、化工工艺中常用的节能降耗技术措施

29、浅论认知实习基地对材料物理专业本科生教学的重要性

30、化工工艺在新时代中的面临的机遇与挑战

31、化学工程与工艺中绿色化工技术的实践探析

32、化工工艺中节能降耗技术应用与优化策略

33、化工工艺中节能降耗技术的应用

34、财经类高校食品科学与工程专业人才培养模式改革与实践

35、基于生态环境材料的林业院校材料科学与工程专业人才培养

36、石油化工工艺管道设计要点分析

37、关于石油化工工艺装置蒸汽管道配管设计的分析

38、化工工艺过程中的超滤技术应用分析

39、化学工程与工艺中绿色化工技术的应用探索

40、化工工艺设计中安全危险问题及控制对策探讨

41、浅析化工工艺设计中的安全问题及控制措施

42、化学工程与工艺中绿色化工技术的应用探索

43、化工工艺安全管理中HAZOP的应用

44、全国高校特色专业建设点名单

45、浅谈化工工艺中的节能措施

46、化学工程与工艺中的绿色化工技术解析

47、化工工艺设计中安全管理危险的识别与控制策略研究

48、美国材料科学与工业专业名校Top10

49、化工工艺与化工设备的适应性设计