二上口语交际范文

二上口语交际范文第1篇

关键词：中职语文教学 语文应用能力 口语交际能力

2009年，教育部对《中等职业学校语文教学大纲》进行了修订，将“指导学生加强语文实践，培养语文的应用能力”列为中职语文课程的目标之一。

语文应用能力包括听、说、读、写四项内容。其中，口语交际能力，即说的能力在日常生活、岗位工作中运用最为广泛。因此，加强中职生的口语交际训练，培养中职生的口语交际能力，是中职语文教学的重要任务。

1 中职生口语交际能力训练的渠道

在开展中职生口语交际能力训练过程中，应以语文课堂为主要战场，并尝试开辟多种渠道，起到相互促进、相互补充的作用，达到良好的训练效果。具体训练渠道如下：

(1)日常生活：平日师生接触、交谈，教师不仅要注意语言的规范、用词的准确，为学生做好示范，而且要及时发现学生口语表达中的问题，随时纠正。

(2)语文课堂：在课堂上，教师充分利用教材，将口语训练与教学内容紧密结合，随时为学生创造口语交际训练的机会。

(3)语文综合实践活动：口语交际能力训练应“走出教室，进入社会”，开展与生活、职业相关的语文综合实践活动，促进学生运用语言。

(4)竞赛：教师在语文课上开展与交际口语训练相关的竞赛活动，并鼓励学生参加校外口语交际比赛，为学生搭建锻炼、展示的平台。

2 中职生口语交际能力训练的形式及做法

在指导中职生进行口语交际能力训练时，可以采用多种多样的训练形式，每种形式各有侧重，相互配合。学生在课上、课下，随时、随地进行不同形式的训练，不断提高口语交际能力。具体训练形式及做法如下：

(1)口语交际日常训练：指导中职生在生活、学习中进行日常口语交际训练。例如：当众讲话、课堂发言、互问互答、讨论交流等。

(2)课前五分钟演讲：在语文课前开展演讲活动，全班参与，轮流进行。例如：精彩文章共分享;讲述名人故事;评论社会现象;讲述就业关键词;自我介绍及面试问题应对等等。

(3)口语交际专项训练：以教材中的口语专项训练为主要内容，选择部分补充材料，利用语文课开展口语交际专项训练。不同学期开展的专项训练各有侧重。

(4)阅读教学中的口语交际训练：指导学生讲述课文的写作背景，介绍作者生平;指导学生朗读课文，并从声音、流畅程度、语速、语调等方面进行指导。指导学生对于有故事情节的课文进行复述。

(5)写作教学中的口语交际训练：指导学生针对写作训练题目“列”口头提纲，将自己的写作思路表述清楚;让学生练习口头作文，叙述整个故事或表述自己的观点。

3 中职生口语交际能力训练的评价方案

在训练中，科学、合理的评价方案对于口语交际教学以及中职生口语交际能力的发展具有良好的推动作用。

以上方案的实施使得中职生口语交际能力训练更加科学化和系统化。

4 中职生口语交际能力训练的良好效果

(1)增强了中职生的自信心：中职生的行为习惯、学习成绩较差，缺乏自信。口语交际能力训练使全体学生都有机会获得成功，增强了他们学好语文学科的自信心。

(2)激发了中职生的语文学习兴趣：口语交际能力训练为学生搭建了展示自身特长的平台，使学生乐于训练。学生在语文学习中得到激励，提高了语文学习兴趣。

(3)提高了中职生的口语交际能力：经过训练，学生的口语成绩大幅度提升，口语水平也得到实习单位的认可。这些都说明：通过训练，学生的口语交际能力显著提高。

5 结语

综上所述，加强口语交际能力训练，既可以增强中职生的自信心，又能够激发他们的语文学习兴趣，还提高了他们的口语交际能力，可谓一举三得。

中职语文教师应继续寻求先进的教育思想、教学理念，积极开展教学实践，充分挖掘中职生的口语交际潜能，为他们的就业与终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张鸿苓，主编.语文教育学[M].北京师范大学出版社，1993.

[2] 饶杰腾.语文学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.

[3] 倪文锦，主编.高中语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2004.

二上口语交际范文第2篇

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 双唇音b p m 这三个声母有一个共同点，都是由下唇紧闭构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位是上下唇，所以叫双唇音。

步兵(bù bÿnɡ) 壁报(bì bào) 北边(bþi biün) 奔波(býn bō) 背包(býi büo) 冰雹(bÿnɡ báo) 乒乓(pÿnɡ pünɡ) 拼盘(pÿn pán) 偏旁(piün pánɡ) 批判(pÿ pàn ) 排炮(pái pào ) 买卖(mǎi mài) 埋没(mái mî ) 门面(mãn miàn) 师范读 生指名读 齐读

二、【绕口令练习】

缸和筐

光光和爸爸扛缸，刚刚帮妈妈扛筐，光光放下缸，帮刚刚和妈妈扛走筐，刚刚放下筐，帮光光和爸爸扛走缸。爸爸和光光夸刚刚，妈妈和刚刚夸光光。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

三、四课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌尖前音z c s 这三个声母都是由舌尖和上齿构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位都是舌尖和上齿北背，所以叫舌尖前音;由于发音时舌头是平的，所以又叫平舌音。

自尊(zì zūn) 罪责(zuì zã) 在座(zài zuî) 猜测(cüi câ) 粗糙(cū cüo) 苍翠(cünɡ cuì) 催促(cuÿ cù) 草丛(cǎo cïnɡ) 参差(cýn cÿ) 松散(sōnɡ sǎn) 琐碎(suǒ suì) 洒扫(sǎ sǎo)

二、【绕口令练习】

子、词、丝

1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子、槟子、榛子，栽满院子村子和寨子。

2.刀子、斧子、锯子、凿子、锤子、刨子、尺子，做出桌子椅子和箱子。

3.名词、动词、数词、量词、代词、副词、助词、连词，造成语词诗词和唱词。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

五、六 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌尖中音d t n l 这四个声母都是由舌尖和上齿龈构成阻碍而发出音来的，它们的发音部位都是舌尖和上齿龈，所以叫舌尖中音，简称为舌尖音。

导弹(dǎo dàn) 得到(dã dào) 抖动(dǒu dînɡ) 厅堂(tÿnɡ tánɡ) 探讨(tàn tǎo) 团体(tuán tǐ) 牛奶(niú nǎi) 恼怒(nǎo nù) 南宁(nán nín) 嘹亮(liáo liànɡ) 冷落(lþnɡ luî) 老练(lǎo liàn)

二、【绕口令练习】

腿和嘴

嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。

猫闹鸟

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

七、八 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌尖后音zh ch sh r 这四个声母都是由舌尖和上齿龈后部(上齿龈和硬腭交界处)构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位都是舌尖和上齿龈后部，所以叫舌尖后音;因为发音的舌尖翘起，又叫翘舌音。

住宅(zhù zhái) 追逐(zhuÿ zhú) 征召(zhýnɡ zhào) 穿插(chuün chü) 充斥(chōnɡ chì) 驰骋(chí chþnɡ) 神圣(shãn shânɡ)述说(shù shuō) 收拾(shōu shi) 柔韧(rïu rân) 仍然(rãnɡ rán) 闰日(rùn rì)

二、【绕口令练习】

学时事

史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，心里装着天下事。

湿字纸

刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸。一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸!是字纸你就撕字纸，不是字纸，你就不要胡乱地撕一地纸。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

九、十 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌面音j q x

这三个声母都是由舌面前部和硬腭构成阻碍而发出来的。它们的发音部位是舌面和硬腭，所以叫舌面音。

阶级(jiý jí ) 季节(jì jiã) 究竟(jiū jìnɡ) 坚决(jiün juã) 积极(jÿ jí) 经济(jÿnɡ jì ) 亲切(qÿn qiâ) 蜷曲(quán qū) 崎岖( qí qū ) 请求(qǐnɡ qiú) 强权(qiánɡ quán) 群情(qún qínɡ) 虚心(xū xÿn ) 形象(xínɡ xiànɡ) 休息(xiū xi ) 闲暇(xián xiá) 新鲜(xÿn xiün) 血性(xuâ xìnɡ)

二、【绕口令练习】

九与酒

九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，咕咚、咕咚又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第 十

一、二 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌根音 g k h 这三个声母的音都是由舌根和软腭构成阻碍而发出来的。我们把这样的音，叫舌根音。

改革(ɡǎi ɡã) 巩固(ɡǒnɡ ɡù) 灌溉(ɡuàn ɡài) 桂冠(ɡuì ɡuün) 瓜葛(ɡuü ɡã) 广柑(ɡuǎnɡ ɡün) 困苦(kùn kǔ) 开垦(küi kþn) 宽阔(kuün kuî) 克扣(kâ kîu) 慷慨(künɡ kǎi) 坎坷(kǎn kþ ) 欢呼(huün hū) 辉煌(huÿ huánɡ) 航海(hánɡ hǎi) 黄河(huánɡ hã) 洪荒(hïnɡ huünɡ) 怀恨(huái hân)

二、【绕口令练习】

瓜换花

小花和小华，一同种庄稼。小华种棉花，小花种西瓜。小华的棉花开了花，小花的西瓜结了瓜。小花找小华，商量瓜换花。小花用瓜换了花，小华用花换了瓜。

哥哥和姑姑

哥哥挂钩，钩挂哥哥刚穿的白小褂儿。姑姑隔着隔扇去钩鼓，鼓高姑姑难钩鼓，哥哥帮姑姑去钩鼓，姑姑帮哥哥把小褂儿补

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

第十

三、四课时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】

y和w y(名称叫“呀”)和w(名称叫“蛙”)是起隔音作用的字母，《汉语拼音方案》规定i u û 三行韵母在自成音节时分别使用y w，目的完全是为了隔音。现行小学语文教材为了教学汉语拼音的方便，把y w当声母教学,y读“衣”，w读“乌”。

二、【绕口令练习】

nánbiünláigâlǎoyãzi南 边 来 个 老 爷 子

nánbiünláigâlǎoyãzishǒulǐnádiãzi南 边 来 个 老 爷 子，手 里 拿 碟 子， diãzilǐzhuüngqiãziyíxiàpângshànglejuãzi碟 子 里 装 茄 子，一 下 碰 上 了 橛 子。 dǎlediãzisǎleqiãzishuüihuàilelǎoyãzi打 了 碟 子 ，洒 了 茄 子，摔 坏 了 老 爷 子。

小礼和小丽

小礼家有梨，小丽家有李。小礼帮小丽摘李，小丽帮小礼摘梨。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第十

五、六课时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

xiǎohuáhãpàngwá小 华 和 胖 娃

xiǎohuáhãpàngwáxiǎohuáhuìzhînghuübúhuì小 华 和 胖 娃， 小 华 会 种 花 不 会 zhîngguü种 瓜，

pàngwáhuìzhîngguübúhuìzhînghuü胖 娃 会 种 瓜 不 会 种 花。 pàngwáwühãhámá胖 娃 娃 和 蛤 蟆

yígâpàngwáwázhuōlesüngâdàhuühuïhámá一 个 胖 娃 娃 ，捉了 三 个 大 花 活 蛤 蟆， süngâpàngwáwázhuōleyígâdàhuühuïhámá三 个 胖 娃 娃，捉 了 一 个 大 花 活 蛤 蟆， zhuōleyígâdàhuühuïhámádesüngâpàngwáwá捉 了 一 个 大 花 活 蛤 蟆 的 三 个 胖 娃 娃， zhýnbùrúzhuōlesüngâdàhuühuïhámádeyígâ真 不 如 捉 了 三 个 大 花 活 蛤 蟆 的 一 个 pàngwáwá胖 娃 娃。

牛牛和妞妞

前面走妞妞，后面跟来了牛牛。妞妞手里拿着个扣扣，牛牛手里拿着个石榴，妞妞帮牛牛钉上了扣扣，牛牛把石榴送给了妞妞。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

二上口语交际范文第3篇

м

о

а

п

В

з

х，деканат!哦，系主任办公室呀!

Скажите，пожалуйста，где аудитория №117 (ноер сто семнадцать)?

117?Я что-то не знаю такую.

Это деканат.

Ах，деканат!По этому коридору，с правой строны.

请问，117教室在哪儿?

117?我好象不知道有这么个教室。

这是系主任办公室。

哦，系主任办公室呀!顺着这条走廊走，在右边。

Повторите，пожалуйста!Я не совсем понял(-).请再讲一遍!我没有完全听懂。

Повторите，пожалуйста，еще раз.Я не совсем онял(-а).

Сравните：Студент читал.Студентка читала. чем различие?

Студент-студент-ка，читал-читал-а.

Совершенно верно.Значит，глагов имеет принак рода.Не так ли?

Спасибо.Теперь понятно.

请您再讲一遍，我没完全听懂。

请您比较一下：

Студент читал.Студентка читала.有什么区别?

男学生要用читал，女学生要用читала。

完全正确。这就是说，动词有性的特征。不是吗?

二上口语交际范文第4篇

新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际习作二》教案

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

三、教学准备：优秀演讲稿的范文

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时(口语交际)

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果，形式不一)

2. 分小组讨论汇报形式

二上口语交际范文第5篇

昔阳县教研室小学语文教研员

教学目标：

1、了解求职面试时自我介绍的内容和方法。

2、初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。

3、提高心理素质，增强自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识;感受语文学习在生活中的作用和意义。

教学重点：

初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 教学难点：求职面试时如何恰如其分地自我介绍。 教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，今天赵老师为大家请来了一位动画明星，他是谁呢?你听!(多媒体播放录音：一(3)班的小朋友，你们好!我是你们的好朋友大头儿子。我今年六岁了。我的头大大的，所以爸爸妈妈就叫我大头。大头大头，下雨不愁，人有雨伞，我有大头。怎么样，这个名字有趣吧?)

2、教师提问：听出来了吗?这位动画明星是谁啊?(多媒体出示大头图片)看，大头来了，看到他你想到些什么呢?看来，自我介绍不仅能让别人很快认识你，还想和你做朋友呢!这节课我们也来学

着相机板书：自我介绍。齐读。

二、指导说话：

1、今天我们教室里来了许多客人老师，他们可想认识我们一(3)班的小朋友啦!我们一(3)班的小朋友也肯定很想和他们交朋友。那谁愿意向客人老师介绍介绍自己呀?

2、指名学生介绍，教师相机点评引导：我听出来了，你向大家介绍了自己的名字，噢，你把自己的爸爸妈妈也介绍给了他们还有谁跟他介绍得不一样?

3、老师知道很多小朋友都想和客人老师交朋友，来，勇敢地走下去，选择一位客人老师，把自己介绍给他，好吗?说得好的小朋友客人老师还会在你的手心画上一个五角星呢!看看谁能得到客人老师的五角星。

4、反馈：刚才谁得到了客人老师的五角星?客人老师跟你说什么啦?

5、短短的几分钟，很多小朋友已经和客人老师成为了朋友。不过赵老师还发现有些小朋友说得时候很难为情似的，声音小得连自己都听不到了。还有的小朋友边说边摸头，一说完就跑下去了。这让老师想起了一个小故事，想听的小朋友坐端正。教师讲故事：有这么一个人哪，他还挺又学问的。有一天，他去一家大公司找工作。公司的经理说：“你先作个自我介绍吧”。这人可害怕了，他扭扭捏捏地走上去，就叽里咕噜地讲起来了，讲得乱糟糟的，谁也听不清楚。一边讲还一边抠鼻子，讲完后扭个屁股就走了。最后这个人没有被公司录取。

小朋友，你们知道这是为什么吗?结合学生的回答，教师引导出上台发言应该做到：

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。

过渡：原来上台发言还有这么多讲究啊!老师也想试一试。愿意给我个机会吗?掌声鼓励一下。不过我得邀请一个同桌，谁愿意?(你好，合作愉快指导说话)师生合作说话。教师：大家都知道我叫赵梅芳，那你知道我的名字是怎么来的吧?生：。师：妈妈说生我那天我们家门前那棵梅树开花了，芳香扑鼻，所以叫我赵梅芳。你觉得这个名字怎么样?生：。师：某某某，你的名字也很好听，是谁帮你起的这个名字?为什么要起这样的名字呢?学生

5、小朋友，我们每个人都有自己的名字，每个人的名字都有不同的意思。同桌像我和某某某小朋友这样，互相说说自己的名字吧。练习说话，教师巡回指导。

6、看小朋友说得那么热闹，下面我们就来个“超级名字大比拼”，比比谁的名字起得好，说的棒。来，开火车说吧。教师：小小火车谁来开?

三、拓展延伸：

过渡：两个动物朋友听你们说得这么好，它们也想来比试比试，瞧，它们来了。(多媒体播放小白和呱呱的图片及自我介绍录音)

1、教师引导学生：听完小白和瓜瓜的介绍，你又想说点什么呢?是啊，自我介绍除了可以说说我们的名字，还可以介绍一下自己的兴趣爱好，如自己最爱看的书，最喜欢的运动，最爱吃的食物，最喜欢

的人

3、谁能像两个动物朋友一样，能够完整地把自己介绍给大家?评议。(请学生上台可以用多种形式：如你最想了解谁?请一个你不很了解的小朋友等，相机评出：落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖)

4、教师小结：第一次见面，自我介绍是互相认识的一个好办法，还有哪些方式能让刚刚见面的人很快认识了解呢?学生自由说话。引出名片设计。

四、制作名片：

1、展示实物名片，简单了解。

2、多媒体欣赏个性化的名片设计。

3、教师指导，学生动手设计名片。

今天的学习就到这里，老师希望小朋友带着自己设计的名片，走遍中国，走向世界!

板书设计：

自我介绍

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

二上口语交际范文第6篇

《我爱我家》

荷叶坪学校

执教人：李婵葵 教学目标

1.能用通顺的话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。

3.感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。 教学重点：能有条理的叙述事情，培养口语交际能力。 教学难点：对学生进行感恩教育。

教学准备1.学生准备：每个学生准备一张自己家的“全家福”。

2.教师准备：制作多媒体课件 教学过程

一、多媒体激情——我们都有一个幸福的家

1、课件出示画面：欣赏同学们全家福照片。

2、学生交流观感：看了这些照片，你想说点什么?

3、师：看到这么幸福、和睦的家庭，今天这节课我们一起来谈谈怎样爱我们的家。 (板书：我爱我家)

二、（说家人）——幸福的家有甜甜的笑

1、 师：这是老师寻访到的一个幸福家庭（光盘：情景一）你觉得他的家幸福吗?怎么感觉到的?(板书：甜甜的笑)

2、明明同学会怎么介绍自己的家呢?请你仔细看短片，认真听明明说。

3、生生互动交流：请同学们拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友，每组推荐一个“幸福之家”。

4、全班交流评价：被推荐者向全班介绍自己的家，学生听后进行评价，教师相机小结口语交际注意“有礼貌”“要大方”“说清楚”“会倾听”。

三、（说家事）——幸福的家有浓浓的情

1、学生观看光盘：情景二

2、指名讲述发生在自己家的开心事、感人事。

3、教师评价。

四、（谈感受）—幸福的家有暖暖的爱

1、学生观看光盘：情景三：

2、交流感受：看完短片，你想说点什么？

3、你的爸爸妈妈怎么爱你? (指名简单说父母关爱自己的一个事例。)

4、学生结合实际说做法。

五、（表爱心）——幸福的家要共同呵护

学生展示：①一封感谢信②跳一支舞给爸爸妈妈看③诗歌朗诵④写爱心卡