第9课海燕范文

第9课海燕范文第1篇

1、能梳理小说情节，找出对人物的描写，概括出人物的性格。 学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落 学习过程

一、自学质疑 预习任务

1、疏通字词，能流畅地朗读课文。

2、了解本文写作背景，作者情况。

3、.文中的“我”是作者鲁迅吗?

4.文中着重刻画了哪几个人物形象，你认为文中的主人公是谁?为什么?分析文中的人物形象。

5、理清课文结构.

6、是什么原因苦得闰土像个土偶人了?

二、交流展示

1、展示积累词语

2、展示质疑问题

(1) 用一句话说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。 找出合适的词或句子来形容。

(2)分析本文结构。(课文很长，把握结构有助于学生理解内容)

(3)文中着重刻画了哪几个人物形象，你认为文中的主人公是谁?为什么?分析文中的人物形象。

(4)是什么原因苦得闰土像个土偶人了?

三、互动探究

1、精读课文第二部分，透视人物的心灵世界

从文本中找依据，从品读重点人物的言行举止、外貌神态等描写语句人手，分析人物的发展变化。

(1).闰土的变化： ①肖像的变化：

_______________ __________________________________ _______________ __________________________________ _______________ __________________________________ ②语言的变化：

昔日：_____________________________________________________ 今日：______________________________________________________ ③神态的变化：

昔日：____________________________________________________ 今日：_____________________________________________________ ④动作的变化

昔日：____________________________________________________ 今日：_____________________________________________________ ⑤性格的变化：

由________________________________________________________ 变为______________________________________________________。 (2).杨二嫂的变化：

昔日：_____________________________________ 今日：

外貌：______________________________________________ 语言：_____________________________________________ 动作：_________________________________________________ 性格变化：由一个_____________________的人变为一个___________________________ _______________________________________________________________小市民。

2、"我"这次是"永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡"，到异地去谋生。离开时"我"的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感?为什么

3、三个"辛苦"含义各是什么?

4、为什么"我想到希望，忽然害怕起来"?

5、 最后一个自然段，作者把"希望"比作"路"，"其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"。如何理解?

四、达标检测

(一)、给加粗字注音或根据拼音写出汉字：

(二)、填空：

《故乡》选自《 》，以 为线索，按照“ 故乡 故

(三)、阅读《故乡》中的三段文字，完成后面的题目：

①时间既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

③我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

1.这三段文字都属于 描写。

2.①段描绘了辛亥革命后十年间中国农村的景象，其特征是 ，集中表现这个特征的词语是 。这段还描写了人物 的心情。这段景物描写对于表达人物心情起到了 作用。

3.②段的描写，其中与①段中“苍黄”相对应的词语是 。两段景物描写形成了 。 对照①段，回忆全文，可以看出②段要突出人物的什么感情?

4.下列各句中加点的词语能否换用括号里的?为什么? (1)渐近故乡时，天气又阴晦(阴暗)了

(2)苍黄的天底下，远近横着(躺着)几个萧索的荒村，没有一些活气(生气)。

5.第③段写的是作者想象中的故乡，在文中有什么作用?

6.第①②段分别选用了哪些景物进行描写?为什么这样选用?

五、迁移应用 月是故乡明

雪儿是迫不得已才去打工的。她今年26岁，标准的美人样。她来美国读博士前压根没想到消费竟这么高。很快，她带来的钱就花完了。经人介绍，她来到一家“中国餐馆”打工，想利用晚间闲暇赚点费用。餐馆很大，很华丽。老板是位台湾人，男性。四十上下光景，脸上极少有笑容。有人告诉雪儿，老板为人很冷淡，很无情，也很苛刻，谁若不好好工作，他马上就炒谁的“鱿鱼”。雪儿有点担心，生怕做不好。尽管在国内她是一所名牌大学的讲师，但现在是在美国，她知道像这种业余的工作也确实不易找。

雪儿每天晚上都去那家中国餐馆做工，她的工作是勤杂工，扫地拖地刷地洗盘子，哪有活她往哪去，报酬是每小时10美元，每晚3小时。初次上班时，老板看着她，目光很冷酷。老板严厉地说了句：“别让我不满意!”雪儿无语。但她干活很认真，也很辛苦。老板监视得很严格，经常幽灵样悄无声息地出现，大声斥责想偷懒的雇工，冷冷的目光会令雪儿心悸。雪儿想：可别出事了。然而一次刷碗时，雪儿稍不留神，一只碗脱手摔碎了。老板出现了，幽灵似的，一顿痛斥后摔下一句话：“今晚你白干!”挨了一顿臭骂，外加损失一晚30美元的报酬，雪儿心里很不是滋味，暗作怨言：“哼，周扒皮，黄世仁，资本主义的台湾佬，还中国同胞呢!”然而一想，也怪自己，不该这样大意。此后，雪儿干活愈加仔细，也再没有过差错。

一晃雪儿在这打工已有两个星期了。一天晚上，同事告诉雪儿老板在后厅叫她有事。雪儿很紧张，心里忐忑不安，不知又怎么了。到了后厅，老板抬头看了一眼雪儿，冷淡地说：“从现在起，你到前厅当招待。记住：顾客永远都是对的!”雪儿这才放下了心，暗想：当招待要比勤杂工轻松得许多，而且还常有客人给小费。她太需要钱了。远在国内的父母重病卧床已经多年，家里债台高筑，弟妹上学读书也都需要钱，而自己更需要钱。雪儿有点感激老板了。 雪儿在前厅做招待工作依然很认真。她美丽、热情、勤快，博得了许多顾客的称赞。一个月夜，雪儿刚到不久，进来了几个牛仔模样的美国小青年，要吃中国菜喝中国酒，并点名要雪儿服务。雪儿微笑着说：“乐意为你们服务!”领牛仔进入雅间后，雪儿端菜上酒着实忙乎了一大阵。牛仔们很满意，也很兴奋，不一会儿便有了几分醉意，对雪儿动手动脚。雪儿很紧张慌乱，她拼命挣扎，竟一下子撞翻了桌子。桌子上的碗、碟、杯子摔了一地。牛仔们一愣，雪儿趁机逃出来报警。很快，警察赶来了，把滋事的美国流氓带走了。雪儿茫然地站在柜台前，心里很委屈，眼泪也流了下来。老板出现了，盯着雪儿，目光冷酷如冰。雪儿想起老板说过：顾客永远都是对的，而且自己撞翻了桌子，摔碎了那么多东西。雪儿心里很清楚老板会怎么做。但她想到自己没有做有损人格、有损国格的事，心里也就很坦然，很镇静。她知道自己该辞职了。雪儿抬起头走向老板，掏出老板刚付的100美元的酬金，连同这几天来客人给的小费，一股脑儿塞给老板，很平静地说：“这些，赔您!”说罢，雪儿毅然转身向大门走去。

“等等，小姐。”老板喊住她，声音第一次这样温和，雪儿站住了。老板追了过来，说：“你能不能继续留在这里，我每小时付你30美元!”雪儿很诧异：说：“我得罪了顾客，还摔碎了那么多的东西!”

老板笑了，第一次笑了，笑得很温和。老板说：“你做得对，小姐!”接着，老板一字一句，声音颤抖着说：“咱们是中国人，是炎黄子孙!”老板的眼里蕴满了泪水，一脸虔诚的样子。

雪儿看着老板，心头一热，泪便如泉涌而下。那一刻，窗外月儿正明，俨然故乡的明月 写出你的阅读感悟：

六、课后作业 课文中的水生和宏儿会有怎样的命运?请发挥想像，为他们写一个故事。(100字左右)

9参考答案

一、自学质疑

2、时代背景：1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境、人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。 作者简介

作者简介

鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。

4、三个人物：闰土、杨二嫂、我。其中闰土是文中的主人公。 点拨：应明确每个人物代表了当时的一类人。 第一种类型：以“闰土”为代表的，生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类。他们在“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”的沉重负担和压迫下，“都苦得象木偶人了”。他们对生活没有什么抗争，有的只是逆来顺受;他们对未来没有什么希望，若硬说有，也只是“一幅香炉”和“烛台”，他们在积重难返的封建传统观念束缚下，在心灵与心灵间个个筑起“古训的高墙”而相互“隔膜”起来。

第二种类型：以“杨二嫂”为代表的，同样生活在社会最下层的“小市民”形象，是属“辛苦恣睢”而生活的一类。他们依然逃不过“多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅”的压迫，与“闰土”的勤劳，善良不同的是他们多了一份尖酸与刻薄，多了一份游手好闲等卑俗的习性。在鲁迅笔下，如果说对“闰土”类的人物是“哀其不幸，怒其不争”的话，那么对“杨二嫂”类的人物更多的就是痛斥和批判。 第三种类型：以“我”为代表的在“沉闷铁屋子”中被惊醒的，开始独立思索人生社会，是已经觉醒了的，但在生活重压下又难免软弱，在黑暗现实中又难免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象，是属“辛苦展转而生活”的一类。在小说中，“我”并非仅是一个线索性人物，因此在教学中忽视不得对“我”的形象分析。

第9课海燕范文第2篇

主备教师：王彩虹

审核：

学生姓名：

教材分析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 学习目标

1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 学习重点

是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。 学习过程

第一课时

一、激情导入。

同学们，你们都喜欢读童话故事吗?那你们都读过哪些童话呀?今天我们就随着第三组课文走入童话世界。

首先我们来读一读第三组课文的单元导读，看看这组课文要求我们怎样来学习?

下面让我们先来学习第一篇课文《巨人的花园》，教师先板书课题，然后让学生齐读课题。

二、展示搜集的有关资料。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准生字，读通句子，把带有生字、新词的句子以及难读的句子都画下来，多读几遍;并标出自然段序号。

2、找生把带有生字新词的句子读一读。

3、小组合作完成下面的练习。 (1)我会写。 yì yǔn qiáng

洋 允

xùn

斥

围

fù

盖

pái 告示

níng

视

tiān

增

(2)我能给下面带点的字注音。

辣椒(

)

火辣辣(

) 允许(

)

拆墙(

) ....(3)火眼金睛(辨字组词)。

牌(

)

添(

)

拆(

)

允(

)

碑(

)

舔(

)

折(

)

充(

)

愉(

)

酷(

)

喧(

)

唤(

)

偷(

)

浩(

)

宣(

)

换(

)

3、再读课文，想想课文讲了一件什么事?先在小组内交流，在派代表在全班交流。

四、课堂小结。

同学们通过刚才的学习，了解了课文的主要内容，那你们想不想知道巨人在这片花园里有什么样的变化?他的变化又让花园发生了怎样的变化吗? 下节课我们再继续合作探究。

第二课时

一、再读课文，小组合作学习。

1、巨人在这片花园里有什么样的变化?他的变化又让花园发生了怎样的变化呢?

学法提示：

这么长的一篇的课文读起来需要花很长时间，那怎样阅读才省时高效呢?那就应抓住重点线索来读。本文的线索有两条：一是巨人，二是花园。 (1)抓住花园景色变化阅读课文，重点阅读一下部分：

砌围墙前后发脾气前后推倒围墙后

(2)抓住巨人行为变化阅读课文，重点阅读的部分： 外出旅行砌起围墙训斥孩子受到教育享受幸福

2、从这篇童话中你悟出了什么道理?

(快乐应该和大家分享; 人不要太自私;要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天等)

3、你怎样理解巨人醒悟后这段话的?(第9自然段)

第三课时

一、感悟升华

1、找出巨人看见孩子在花园里玩耍，大声叱责的语句，读一读，再联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎样想的?他说话时可能是什么样子? 估计学生会说： 生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园!你们这些小家伙随便进来，真讨厌! 生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易盼来春天，你们这些小家伙又来了!这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。 生：“喂!你赶快滚出去!”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来!巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。

2、小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么?

二、心灵触动

爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!

三、体会表达方法

本文在表达上的突出特点是运用了对比。

三、拓展延伸

1、读课后的资料袋，了解有关童话的知识和类型，并记住资料袋的内容。

2、开展综合性学习。

中外童话是一座巨大的宝库。让我们开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，从童话的宝库中得到更多的宝物。先各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读;再互相推荐，交换阅读;然后自由组合，商量一下，如何汇报展示。

第四课时

一、我会填

1、那里，春天

，夏天

，秋天

，冬天

。

2、他不禁抱住了那个孩子：“

!

!”

3、巨人生活在

的花园和

中间，感到

。

4、童话可以分为(

)大类。一类由作家创作，如(

)。一类在人民群众中流传，后整理而成的，如(

)。

二、词语巧搭配

(

)的鲜花

(

)的阳光

(

)的笑声

(

)的寒风

(

)的雪花

(

)的树叶

增添(

)

感到(

)

绽开(

)

三、找朋友，寻对手(写出下列词语的近义词或反义词)

A、近义词：

喧闹──(

)

叱责──(

)

凝视──(

)

B、反义词：

喧闹──(

)

冷酷──(

)

破损──(

)

四、我知道

学了这个童话故事，我知道了 。 从中我悟到一个道理是 。

五、我会修改病句

1、我认真了各科作业和语文作业。

2、桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。

3、全校师生和老师都参加了植树活动。

六、阅读训练营

喂( )你赶快滚出去( )巨人大声叱责( )小男孩没有(

)逃跑，却用他那会说话的眼睛(

)着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到(

)的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

1、在文中没有标点的地方加上标点。

2、在文中的括号里填上恰当的词语。

3、读了这段话，你知道春天为什么又来到了花园了吗?用自己的话来写。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ (围绕“因为有了孩子们的欢笑，有了爱心和温暖”这个意思说。)

10《幸福是什么》导学案

主备教师|：王彩虹 审核：

学生姓名：

教材分析

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。 学习目标：

1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 学习重点：

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 学习难点：

引导学生弄清幸福的真正含义。 学习准备：

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 学习过程：

第一课时

一、导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1、自读课文后学习文中的生字词，完成下列练习。 (1)看拼音写词语。

qiān xū zhì

huì

chà

yì

qín qín kěn kěn

(

)

(

)

(

)

(

)

mào mì jiàn kāng kū

zhī bài yâ

shàn liáng

(

)

(

)

(

) (

) (2)将下列带点字的音节补充完整。

q __

__à

__uǎ

huo

铁 锹

树杈

爪印

养活

(3)给下列词语中的多音字标上正确的读音。

xiāng

xiàng

互相(

)

相声(

)

hǎo

hào

好奇(

)

学好(

)

zuî

zuō

工作(

)

作弄(

)

dōu

dū

都是(

)

首都(

)

(4)近义词

神奇

假如

清澈

义务

依照

枯枝败叶

(5)反义词。

谦虚

幸福

清澈

快乐

明白

强健

(6)我会理解。

有益：

(

)：虚心，不自满，肯接受批评;说谦虚的话。

彼此：

2、读课文前面的阅读提示，请学生说说阅读提示中提出了哪些要求。带着问题自读课文，并完成这些问题?

(1)认真默读课文，想一想文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?

(2)你对幸福是怎样理解的?

(3)读了这篇童话你懂得了什么道理?

3、小组讨论交流。

三、拓展交流

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请联系生活实际说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、搜集有关幸福的名言记下来。

第二课时

作业练习。

一、从下列词语中找出四组反义词。

混浊

谦虚

复杂

清澈

丑陋

窄小

宽阔

快乐

谦逊

漂亮

简单

悲伤

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

二、读懂课文后再填空。

1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

三、按课文内容填空。

(

)的小孩子 (

)的头发

(

)的大树

(

)的青年

(

)的姑娘

(

)的出口

四、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。

1.(

)到那时候，你们还不知道幸福是什么，我(

)告诉你们。

2.他们(

)只做了一件小事，(

)给别人带来了多大的(

)好处啊!

3.我(

)当过消防队员，(

)做过花匠。

4.(

)我给病人治好了病，使他们恢复了健康，(

)我感到很幸福。

5.三个孩子(

)把泉眼疏通了，(

)把堵在泉口的杂物清理了。

五、仿例子扩句。

例：泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢填满那口小井。

1.树叶飘落。

_____________________________________________________________________

2.小鸟歌唱。

_____________________________________________________________________

3.(

)太阳放射(

)光芒。

_____________________________________________________________________

4.(

)老师(

)教育我们。

_____________________________________________________________________

六、本文通过讲述________________________的故事，告诉我们_______________________________道理。

第9课海燕范文第3篇

八年级历史编写人：张瑞红审核组长：

一、学习目标：

1.农村、城市的经济体制改革;经济特区的设立. 2.通过了解改革开放的初步成就，使学生进一步认识到改革开放是强国的必由之路。

二、 学习重点：农村和城市的经济体制改革

学习难点：认识生产关系一定要适应生产力发展需要。

三、学习过程：㈠ 自主学习导学

1.土地改革法、农民加入农业生产合作社、人民公社化运动，农民的出路到底在哪儿呢?如何改变这种局面呢?

2.回顾党的十一届三中全会相关内容，得出结论：我们的党能够及时认识错误，并勇于改正错误。因此，是一个伟大的党，一个真正为人民谋利益的党!

(二)、 合作交流

1.简述家庭联产承包责任制的含义，使学生认识到大包干后，农民的生产积极性大大提高。

2.农业发展新特点：专业化、商品化、社会化。 3.深圳是我国第一个经济特区，它“特”在哪里? 4.伴随着特区的建立，浦东悄然崛起。你看浦东的变化!

四、课堂总结

在春天的日子里，我们大家共同领略了改革开放的春天。如今，这股春风已经吹遍了大江南北，长城内外，使我们的祖国发生了日新月异的变化，我们必须坚持改

革开放的强国之路。 五.当堂检测选择题

1.我国实行改革开放政策是在( )。 A.“文革”结束之初B.中共八大后 C.党的十一届三中全会后D.经济特区建立后 2.下列城市中，属于改革开放后建立的第一批经济特区的是( )。

① 深圳② 珠海③ 汕头④ 上海⑤ 厦门

A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③⑤ 3.下列流行语中，出现于新中国改革开放时期的一组是 A.解放、土改、三大改造 B.总路线、大跃进、大炼钢铁 C.上山下乡、红卫兵、造反有理D.希望工程、炒股、个体户

4.歌曲《春天的故事》中写道：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”这句歌词反映的是

A.建立经济特区，实行对外开放 B.农村经济体制改革 C.实施“863”计划D.实行民族区域自治 5. 流行语往往带有明显的时代特征，往往是一个时代的标记之一，下列哪一流行语是改革开放时代的 A.“公私合营”、“镇压与宽大相结合”B.“割资本主义尾巴”、“一大二公” C.“走资派”、“封资修”D.“招商引资”、“科学发展观”

6. 建国以来，我国农村土地政策变化和调整的先后顺序是①土地改革 ②人民公社化运动 ③农业集体合作化

④家庭联产承包责任制

A.①②③④ B.③①②④ C.①③④②D.①③②④ 8. 邓小平是我国改革开放的总设计师。在进行的农村改革的措施中，最能体现其产业结构调整的是

A.家庭联产承包责任制.B.实行乡镇管理体制 C.乡镇企业异军突起D.多种经济成分并举 9. 十一届三中全会后，改革首先从农村开始，实行的政策是

A.集体经营责任制B.家庭联产承包责任制 C.公私合营D.农业合作化

10. 在历史知识竞赛中，当主持人说出“拓荒牛、一夜崛起之城、经济特区的代表”时，小明同学抢先说出正确答案，她的答案应该是

A.珠海B.汕头C.海南D.深圳 11. “1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”这句歌词中，“老人”指;“画了一个圈”指。

A.毛泽东;解放台湾B.毛泽东;设立海南省 C.邓小平;设立经济特区D.邓小平;南方谈话 12. 20世纪90年代以后，国有大中型企业改革的主要内容是

A.实行计划经济管理模式B.进行公司制、股份制改革 C.完全实行资产私有制D.大力推行政企合一六.课后反思：

第9课海燕范文第4篇

教材分析 【课程标准】

知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【教材内容】

本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。 学情分析

七年级学生刚刚接触历史，对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易，通过直观形象的演示让学生理解“专制”“中央集权”“统一”这些术语;学生对历史课非常感兴趣，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多地参与课堂，让课堂变得更加灵动。 教学目标

【知识与能力】

知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。

【过程与方法】

识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一汉字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。

【情感态度与价值观】

认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。

教学重点

秦的统一和秦始皇巩固统一的措施及作用

教学难点

如何理解“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。 教学方法

讲授法、互动法、启发教学法等 学习方法

自主学习法、问题探究法、小组讨论法等 教学准备

教师准备：多途径查找资料，制作多媒体课件和教学设计 学生准备：提前预习，有条件的可以课外阅读 教学过程：

温故知新，导入新课

在上新课之前，我们简单地回顾一下上一单元我们所学的内容。(和学生一起)中国历史上第一个国家夏朝建立，接着就是商朝和周朝，周分为西周和东周，而东周又分为春秋和战国两个时期。(问学生)春秋与战国两个时期一共存在了多少年呢?(学生答：公元前770年-公元前221年=549年)但是现存的文献和文物却记录了春秋战国时期的762次国家间的战争。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势，而列国的纷争就成为阻碍统一的最大的力量。所以为了统一就必须结束当时诸侯国彼此之间的战争，这种战乱的局面什么时候结束的呢?又是谁结束了这种局面呢?带着问题我们共同来学习《第9课 秦统一中国》。

(板书：第9课 秦统一中国) 授新课

一、秦灭六国

通过课名大家就能知道是谁结束战乱局面实现统一啊?(学生答：秦国)。战国七雄并立，为什么是秦国脱颖而出兼并六国实现统一呢?大家结合我给出的材料(课件展示)和课本的内容，思考一下秦灭六国有哪些条件呢?

1、条件(板书)

(1)民心所向。春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。(2)秦国实力雄厚。经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。

(3)秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，广招人才;能够礼贤下士，任人唯能;敢于向部下承认错误。这些人才文能治国安邦、武能克敌制胜,对秦统一大业的完成做出重大贡献。

2、过程

公元前230年，“秦王扫六合”，开始了统一六国的战争。按照由近及远，远交近攻的战略各个击破，用了9年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

3、秦统一的意义

建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝，结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。

过渡：俗话说打江山容易，守江山难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，各地交流困难，思想混乱，边患严重等等这些问题，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢?

二、确立中央集权制度及巩固统一的措施

秦国疆域很大，为了更好的治理，在政治上要建立一套从中央到地方的官僚制度。

1、政治上：开创专制主义中央集权制度(制度创新) (1)皇帝制

嬴政分别取“三皇”、“五帝”中“皇”与“帝”字组成皇帝二字作为最高统治者的称呼，嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝自称“朕”，皇帝的命令称“制”“诏”，印章称“玺”，其他人都不许用，对皇帝的名字也有避讳。 (2)三公制

皇帝之下设有丞相、太尉、御史大夫，组成中央政权机构。丞相掌行政，相当于今天中国的国务院总理;太尉掌军事，相当于军委主席;御史大夫掌监察，相当于纪委书记。但最后的决断权都是由皇帝掌控。 (3)郡县制

为了加强对地方的控制，防止地方政权割据，秦始皇没有实施西周的分封制，而是在地方上实行郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守，郡在今天和省差不多;在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层社会组织。 影响：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，对后世影响深远。 秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权;又通过中央的太尉、丞相、御史大夫在把权力集中到自己一人手中，这就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权利的中心，这套封建官僚制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

过渡：中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一，但经济和文化上还存在很多不变，影响统一的巩固。

2、文化上：统一文字

战国时期七国文字的书写各有差异，为消除文字上的差异，使颁布的政令能够在全国各地顺利推行，也为了使不同地域的人民能够顺畅沟通，秦始皇统一文字，小篆作为通用文字颁行全国，后来又流行一种更加简易的隶书。文字的统一有利于文化的交流与发展。

过渡：六国新灭，遗民未曾心服，为了使人民不反抗，最根本的，莫过于统一人民的心思。

3、思想上：焚书坑儒

秦始皇采纳李斯的建议，“焚书坑儒”，将全国的历史、医药、占卜和植树以外的书下令焚毁;把在背后议论他的相关儒生全部活埋。

过渡：战国时期币制非常混乱，像是齐国、燕国使用刀币，楚国使用蚁鼻钱，魏国、赵国使用布币，不利于国家对经济的管理。

4、经济上：统一货币;统一度量衡 秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币。为了改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度。这都便利了经济的发展。

过渡：当时在咸阳，你坐马车到其他地方是非常不方便的，因为之前各个诸侯国的车辆和道路的宽窄是不一样的，秦国马车较大，在其他地方行驶不了。为了加强各地的交通往来

5、交通上：车同轨、修驰道;开灵渠 秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，修筑从都城咸阳到达各地的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。又派人开凿灵渠，沟通了湘江(长江水系)和漓江(珠江水系)，便利了南北的水运交通。

道路不通时，统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，并开凿灵渠;文字不同时，统一文字，将小篆颁行全国;钱币不同时，统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱，作为标准货币;度量衡不同时，以秦制为基础统一度量衡。这都有利于经济、文化的交流，加强了中央与地方的关系，巩固了中央集权。

过渡：当时北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰

6、军事上：北击匈奴修长城，南统越族开灵渠

秦始皇派大将蒙恬征讨匈奴，收取了河套地区，并且为了抵御匈奴，修筑了万里长城。秦长城西起临洮，东到辽东。开凿的灵渠也便利了秦朝南下统一越族。 过渡：秦的北进南下，使得秦朝的疆域不断拓展，最终东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。

三、本课感悟

秦的统一不仅是地域的统一，而且是文化和精神上的统一。从此以后，虽分久必合，合久必分，但统一成为主流，而分裂、战争仅仅是历史上简短的小插曲。

四、本课小结

五、随堂练习

第9课海燕范文第5篇

本课是学生在日常生活中都能体验到的一种生理感觉反应，让学生触摸各种不同材质的东西，然后把自己的感觉通过点、线条、色块画出来，给人一种震撼的感觉。能够培养学生健康的生活观。

课时：1课时。 教学目标：

1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，这种感知通过线条、色点、色块、笔触表现出来。

2、初步体验感觉绘画，教学中运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想象力和表现力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。

教学重点：

培养学生感知绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。 教学难点：

然后通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。 教学准备：

教具：各种感觉物、大师的抽象作品。

学具：各种表面不同质地的东西，作画材料及工具。 教学过程： 游戏、体验

1、把学生的眼睛蒙起来，进行“盲人摸物”游戏，让他们用手触摸不同的物体，

如：冷热水、石块、抹布、塑料、沙子、胶水等，说出摸到物体产生的感觉，其他同学猜猜是什么物体。

2、下面同学也联想一下自己摸到这些物体时会有什么感觉。 尝试表现

1、让这几个进行过“摸物”游戏的同学用彩色粉笔在黑板上用点、线条、颜色去表现刚才摸过的物体给自己带来的感觉。

2、教师总结：直线表示坚硬、光滑;折线表示粗糙和刺手;波浪线表示柔软和流畅。颜色中蓝、绿可以表示冰凉;红、黄、橙表示温暖和滚烫;黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉

欣赏范作

1、教师出示大师的抽象作品，问学生你看到这些画给你什么样的感受。学生用语言描述。

2、大师用了什么样的色点、色块、线条，你喜欢这样的画法吗?还有更好的方法去表现吗?

联想、表现

1、教师在黑板贴上几种实物，启发学生联想自己摸到这样的东西会产生什么样的感觉，尝试用色点、色块、线条画一画。

2、学生拿出自己带来的各种不同质地的东西，互相摸一摸，说出自己的感受，再用自己喜欢的色点、色块、线条去表现。

交流评价、小结

1、鼓励学生互相交换作业欣赏，请同座位评价一下你画的是什么触觉。推荐认为好看的作业，表现触觉清楚明显的作业上来向全班展示。

2、教师小结本课。

第9课海燕范文第6篇

一、引入

歌曲《蒲公英的约定》

这首歌曲表达了怎样的一种感情?

二、什么是爱情?

现代汉语词典是这样解释“爱情”的：男女相爱的感情。

一般情况下，爱情发生在一男一女之间，相爱的两个人有共同的追求，愿意为共同的未来努力，愿意为对方付出自己的所有，从社会学角度讲爱情的终极目标是婚姻。

薄伽丘:真正的爱情能够鼓舞人，唤醒他内心沉睡着的力量和潜藏着的才能

林语堂：有了爱情才生出责任的感觉;有了责任感觉也才能生出爱情，维系已有的爱情。

“少年哪个不钟情，少女谁个不怀春”，中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象。

三、早恋=真爱? 早恋：

通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小的青少年这一特定群体里的恋爱行为。

议一议：中学生恋爱的“利”与弊

美国科研人员的研究显示，在中学期间便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。这项历时4年的研究发现，女孩子比男孩子更容易被男女的感情关系所伤。研究显示，感情纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一，而患相思病的男孩子则比女孩子有更多转向犯罪及酗酒的机会。

据调查显示，中学生的“早恋”更多的是是由外貌的吸引开始的，往往是因为新的更吸引人的外貌而结束的。还有一部分早恋的人分手的原因是因为升学，两地分离，共同语言的缺失导致感情的淡化。也就是说早恋的基础是极其不稳固的，是在环境发生变化的时候极容易发生变化。

年少的时候，我们的思想是极其不稳定的，也就是说我们常常会因为某件事情的发生而改变自己的人生观和世界观，这样，我们的爱情观也会随时发生变化，不稳定的爱情观不会有稳定的爱情存在的。不稳定的感情不然带来不稳定的心情，而特定的年纪决定了早恋人群的自我调节能力极差，所以必然引发各式各样的问题。十几岁的时候正是一个人融入社会，开始人际交往的开端。在这个时候沉迷于和一个异性的感情，必然会影响人际交往能力的发展，不利于将来进入社会的适应。

所以，从一个社会个体顺利发展的角度来讲，爱情来的不应该太早。

四、如何面对突如其来的恋爱?

视频：藏在书包里的玫瑰

五、如何建立起积极向上、健康发展的异性关系? 男女生交往原则：

一、自然大方地进行交往，建立纯洁的友情。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞;既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然 感是建立正常异性关系的前提。

二、要学会尊重对方。包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿，不随意干扰别人。

三、要学会自爱、自重。爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格，并且懂得保护自己。