对于地理教学范文

对于地理教学范文第1篇

1 传统翻译教学方法中存在的问题

1.1 课堂教学重理论, 轻实践

多年来我国的翻译教学模式一直是偏重翻译基础知识和基本技能的传授, 很少注重培养学生的创新精神和实践能力。 (尹朝, 2008) 在这种教学模式下, 教师将大量的时间花在教材理论知识和翻译技巧的讲解上, 形式枯燥, 学生普遍收获甚微, 学生唯一的翻译实践就是做作业, 由于理论和实践脱节, 学生难以养成运用翻译技巧的习惯, 译文的质量可想而知。

1.2 翻译实践重结果, 轻过程

传统翻译教学模式下, 学生在课后的翻译练习中, 教师不能及时、正确的引导和帮助, 也不能对学生的翻译活动进行监管和指导, 不能及时发现、纠正学生在理解和表达、修改等翻译操作过程中出现的问题。

1.3 教学关系中重教师, 轻学生

由于传统翻译课堂教学以教师为中心, 无法充分发挥学生的主体作用, 无法培养学生的自主性学习能力。在实际教学过程中, 学生容易产生对教师的依赖, 翻译实践时离开教师的帮助和指导便寸步难行。

2 关于英语专业翻译教学的新探索

2.1 压缩、精简、转变理论教学, 多渠道、全方位强化学生的翻译实践

传统的翻译理论教学耗时多, 过于理论化和枯燥, 在实际翻译教学中应该加以压缩和精简, 让位于翻译实践。另外, 应该发展新的理论教学模式, 将理论的灌输贯穿于翻译实践中, 通过实践讲解理论, 也通过实践让学生翻译实践中有意识的运用翻译理论和技巧。由于学生能从实践中不断获取经验, 不断取得进步, 翻译能力不断提高, 翻译课教学的效果也得到了有效地提高, 老师乐教, 学生乐学。

传统的翻译实践都是以作业的形式进行的, 学生普遍有抵触心理。在实际的翻译实践环节可以除采取多样化的形式。例如学生选取感兴趣的翻译材料;举办翻译小组活动;在年级举办翻译竞赛等等。无论形式如何, 只要能提供翻译实践机会, 只要能真正的锻炼翻译能力, 只要是学生喜闻乐见的形式, 都可接受和提倡。

2.2 重视和加强学生翻译过程的监督和指导, 切实提高学生译文水平和翻译能力

众所周知, 翻译过程可分为理解、表达和修改三个大的步骤。下面笔者将就这三个步骤逐一谈谈如何切实提高学生译文质量和翻译水平。

2.2.1 理解阶段

在笔者看来, 这是关乎译文质量的最重要的步骤, 也是提高学生翻译能力的重中之重。从学生翻译实践来看, 学生的译文质量不高主要是理解原文存在很多问题。许多学生缺乏相关的文化背景知识, 不愿查找相关资料, 对原文的理解停留在字面程度, 译文错误连篇, 质量低下。

在这一阶段, 教师要督促学生就相关的背景知识进行扩展阅读, 要求学生对于涉及到的专业背景知识要熟记于心, 加强学生对西方相关文化知识的理解和掌握, 养成凡事不懂必查, 不了解必查, 模棱两可的必查, 似懂非懂必查。要督促学生养成严谨的翻译作风, 不望文生义, 不胡凡乱翻。

2.2.2 表达阶段

在这一阶段中, 有两个重点问题需要学生重点注意:翻译的理念和良好的汉语表达能力。

对于翻译理念, 教师应该引导学生理解和牢记“翻译即是译义”。表达过程中, 译文必须要完全贴合原文的意思。许多学生译文脱离了原文意义, 打擦边球, 译文似乎是对原文的编译。强化“翻译即是译义”的翻译理念, 有助于学生端正翻译态度, 译文忠实于原文。

良好的汉语表达能力似乎对于中国学生来说不在话下。事实上, 从学生的译文来看, 现在的英语专业学生译文汉语表达很成问题, 甚至是写出的汉语中国人读不懂。任课教师可以视情况给学生开出一份书单, 指导学生重新去阅读一些中文经典作品, 体会地道汉语的特点, 加强语感, 争取译文语言表达更地道, 更流畅, 更具有可读性。

2.2.3 修改阶段

在传统翻译教学模式中, 这一步基本上被忽视了。事实上, 通过翻译之后的反复修改, 锤炼文字, 译文的质量是可以得到很大的提高的。

(1) 小组合作进行翻译修改和学习, 在教学中可以尝试以下做法:同学互改、小组讨论后修改、班级讨论后修改, 这都是建立在个人译文基础上的交流, 目的是互相借鉴, 加深理解, 扫清问题障碍, 最终提高译文的质量。

通过合作学习, 发现学生们在同学互改、小组讨论和班级讨论的基础上, 修改的译文, 无论从理解还是表达上都大有改进, 而且课堂气氛活跃, 学生思路开阔, 普遍学有所获。

(2) 与其他非英语专业的同学交流, 请他们通读自己的译文, 指出文章在表达和行文上的不足之处, 往往自己无法发现的错误能很容易的被找出来。

2.3 建立新型教学关系, 培养和发展英语专业学生的自主学习能力

在新型的教学关系中, 老师应该是答疑解惑者, 不再是教学中的主体;学生应该充分发挥其积极主动性, 学习和培养自己自主学习的能力。很多理论知识, 学生完全可以自学掌握, 教师无需满堂灌, 而是将时间投入到答疑解惑上。这样, 学生是学习的主人, 通过不断发现问题, 在老师的指导下不断解决问题, 学生的自主学习能力和翻译能力在不断增强。

3 结语

总之, 传统的翻译教学方法存在种种弊端, 要想提高英语专业学生的实际翻译能力, 必须打破目前这种落后的传统教学模式, 另辟新径。英语专业翻译教学应立足于翻译实践, 针对出现的具体问题, 勇于进行新的尝试, 切实提高学生的翻译能力, 把翻译教学提高到一个更新、更高的层次。

摘要：翻译是一种实用技能, 学生的翻译实践技能是英语专业翻译教学的首要任务。社会经济和文化的快速发展对翻译能力的要求越来越高, 提高翻译教学水平是必然趋势。然而, 传统的翻译教学方法存在种种弊端。本文试图从翻译教学实践出发, 针对传统英语专业翻译教学出现的一些问题进行探讨, 进而提出新的解决途径, 以期真正提高英语专业学生的翻译实践能力。

关键词：英语专业,翻译教学,问题,解决途径

参考文献

[1] 罗选民.中国的翻译教学:问题与前景[J].中国翻译, 2001 (3) .

[2] 杨彩霞.关于英语专业翻译教学的几点思考[J].广西民族学院学报, 2001 (6) .

[3] 杨平.对当前中国翻译研究的思考[J].中国翻译, 2003 (1) :3～4.

对于地理教学范文第2篇

一、提高大学教学楼管理水平的重要意义

大学教学楼的管理工作涉及广泛, 也在不断的改进中推动该校教育质量的发展, 对其他众多方面都有着极其重要的作用。下面就对提高大学教学楼管理水平的重要意义进行分析:

1、能够为师生营造一个良好的教学氛围

教学楼对于大学生来说, 它是提升自己能力、丰富自己知识的场所, 对于教职工来说, 它是教研工作开展、传授知识的殿堂。做好大学教学楼的管理工作, 达到一个井然有序的状态, 保持教学楼中的肃静环境, 为师生营造一个良好的学习氛围, 能够进一步提升学生的学习质量, 甚至促进学校教育工作的进步。所以, 看似毫无关联的管理工作, 却潜移默化地改变了其他事物的发展, 必须加强大学教学楼管理工作的有效实施。

2、有利于促进学校的更好发展

教学楼情况的好坏, 在很大程度上体现着一个学校的情况好坏, 加强大学教学楼的管理工作, 将其的每个环节都做到淋漓尽致, 不仅提高了学校领导对其掌握程度, 也加强了学校工作的更好开展。尤其当其他学校人员来本校学习探访时, 教学楼处于一个很好状态, 不管是教学的规范管理, 还是周围环境的整洁情况, 只要做好教学楼的管理工作, 提升其的整体效果, 进而给外人展现出舒适、优越的环境, 这样就会给他们留下好的印象, 在后期的合作工作, 也有利于本校工作的进行, 促进该校的更好发展。

3、有利于提高管理人员的自身素质

做好教学楼的管理工作最重要的一点, 就是管理人员的自我态度, 加强对其管理, 必须要求相关人员对其有更深入的了解, 同时也要在工作中认真负责, 由于工作的范围较大, 促进了学校各部门之间的相互合作, 达到一个相对的协调性, 也在管理实践中不断地提升了管理人员的自身素质, 促进自身发展。

二、加强大学教学楼管理的有效措施

大学教学楼的管理应该从多个角度进行考虑, 不能只局限于教室设备及管理部门, 只有加强各个环节之间的相互协调配合, 才能进一步提高大学教学楼的管理水平, 就从以下几个方面对加强大学教学楼管理的措施进行详细分析:

2.1制定合理方案, 建立信息化管理制度

随着科技的迅速发展, 对大学教学楼管理的过程中也可以引入新技术的应用, 进行科学化管理, 创造出具有现代化、高效的管理方案。如果要提高大学的发展更好, 必须拥有一整套周密、持之有效的管理方案, 根据大学自身的实际情况进行制定, 其中关键的三点:选拔人才进行合理配、分工合作、综合评比。建立信息化管理制度, 根据自身情况进行制定, 然后将其管理信息录入其中, 通过网络的功能进行展示, 让管理工作有一个制度指导, 这样能够更好地了解大学教学楼管理工作的进步和不足之处。

2.2做到精细化管理

大家都知道大学里面分为很多个二级学院, 每个学院都有自己所属的教学楼层, 即使上课的时候, 是穿梭于所有教学楼之间, 但为了提高对其的管理水平, 实现精细化管理, 可以从教室服务细节、教员休息室、保洁保安工作及教室资源的充分利用等多个方面入手, 进一步细化的相关管理工作。

2.2.1规范教室及设备的管理

大学教学楼的主体就是必备的教室及其教学设备, 必须加强对教室及其设备的规范管理, 大学里可以根据该校学期的具体课程安排进行合理地分配, 负责者应该及时做好教室的开关门检查, 以及对教室设备钥匙的发放工作, 同时如果某教师和学生要临时使用教室, 必须要通过一定的申请程序, 才能给予其钥匙, 及时做好相应记录, 保管好教学楼公共设施的有效应用。

2.2.2值班员要认真负责进行管理

大学教学楼的管理人员自身要有高度自我管理素质, 同时也应具有高度的工作责任心, 严格按照大学教学楼的各项规章制度执行, 可以开展培训及讲座等多种活动, 提高值班人员及管理者的职业修养。尤其在上课期间的时候, 更要做好维护教学、办公秩序, 为他们的学习营造一个安静的氛围, 保持肃静, 以免影响教师上课和学生学习。同时也对大学中各大教学楼进行巡查, 一旦发现坏了的设施, 需要及时上报进行维修, 以免造成不必要的意外。每次进行交班的时候, 要将具体情况交代清楚, 并且要做好相应的接班记录, 这样才能做到对本校教学楼的清楚了解, 加强对其的更好维护。

2.2.3确保教学楼的整洁与安全

保持教学楼的清洁和安全, 是加强管理的重要措施之一, 因为教学楼保洁员与巡查员的工作质量直接决定论教学楼管理工作的具体水平。教学楼中保持干净、整洁的状态, 就如同人的外套搭配一样, 体现地是学校的面子问题, 所以必须要对教学楼的清洁问题引起高度的重视, 确保好教学楼的整洁。同时也要维护好办公教学大楼周边的秩序, 对于那些不按指定地点乱停放自行车、摩托车的行为要予以制止, 并且要求他们按照规定停放在车棚、摆放整齐, 切实做好教学大楼的安全保卫工作。

3、加强教学楼物业管理的宣传

后勤处要对教学楼的物业情况进行了解, 并且宣传好教学楼物业管理的相关工作任务, 做好学校的后勤保障, 同时要根据服务对象的情况做出相应的改变, 实施专业化的管理, 才能够促进大学教学楼管理的大幅度提升, 为学生和教职工提供更优越的服务。

结论:综上所述, 加强对大学教学楼的管理, 不仅是大学发展的必要, 也是提高该校整体质量的评判标准, 管理的过程中要从多个角度加以重视, 具有较强的系统性, 其中管理人员要起到领导作用, 进一步提高该校教学楼的管理水平。同时也要加强各栋教学楼之间的紧密联系, 互相配合加以更好协调, 一起为大学质量的提高做好努力, 促进大学教学的更好发展。

摘要：随着大学生人数的日益增加, 全国各大学已经开始了扩建工作, 建造了大量的新教学楼, 面对大学教学楼的数量变化, 如何对其进行有效管理就显得格外重要。本文通过探讨提高大学教学楼管理水平的重要意义, 了解对其加强管理的必要性后, 根据具体情况, 提出加强大学教学楼管理的有效措施, 进一步提升大学教学楼的服务质量, 为学校的人才培养及教育教学提供一个有力的物质保障。

关键词：大学教学楼,管理措施,重要意义

参考文献

[1] 王清梅.信息学院教学楼改造工程项目的质量管理研究[D].吉林大学, 2015.

对于地理教学范文第3篇

短时间内能得到高效的成长, 是每个新老师追求的目标。

美国心理学家波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师, 但如果写3年反思则有可能成为名师。”教学反思对新教师成长尤为重要。

1 教学反思的概念

所谓教学反思, 是指教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平。问题性、主动性、实践性、过程性和合理性是它的基本特点。

深层次的教学反思不仅具有评价性和总结性, 而且有很强的探究性。一个责任心强的教师, 能通过教学反思不断地端正自己的教学态度, 更新自己的教育理念, 寻求更好的教学方式和手段。

2 教学反思对于新教师成长的重要作用

教学反思是每个优秀教师从教一生的功课, 新教师必须深刻的认识到它的重要性。归纳起来主要有。

2.1 教学反思能提升新教师教育教学观念

年轻教师在校或有学到了较为系统的理论知识。但是, 所学理论知识与教育实践没有联系或联系很少。理论与实践结合, 实践出真知。从教使新老师们走上理论与实践相结合的道路, 通过对教学实践的反思有助于年轻教师对自己已有的个人教育观念加以修正补充, 最终确立个性积极的教育教学理念。

2.2 教学反思能提高新教师教学质量, 加速教师专业化进程

教学质量取决于教师、学生、课程、教学资源、教学环境等多个因素相互作用, 其中起主导作用的因素之一是教师, 正如胡锦涛总书记所言, “没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育”。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中, 通过专门训练和终身学习, 逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质, 从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。包含双层意义:既指教师个体通过职前培养, 从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程, 也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。

教学反思新教师走教师专业化之路的关键环节。在反思的过程中, 新教师通过反思教学效果, 反思教学行为与态度, 反思教学情感, 反思学生的主动参与情绪等等这样全方位、多角度和深层次的剖析, 促使新教师找到问题的症结和改进教学。

2.3 教学反思能提高新教师职业能力和保持良好职业道德

伴随着教育改革的不断深化和教师专业化步伐的加快, 社会各界对教师的要求越来越高。教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的重任, 关系到民族和国家的未来。

新教师必须不断的学习现代教育思想和教育理念并以其为基础, 对自己的教学实践进行理性思考。新教师不仅要从个人教学态度、观念、兴趣、动机情绪状态等道德和心理因素方面进行分析, 而且要从所用的教学方法、手段、媒体、信息技术等教学技术的角度去思考、质疑或评价自己教学的有效性, 并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良, 才能不断提高教学能力。这就是说, 要成为一名好教师, 除了具备丰富扎实的专业知识, 更重要的是要具备“传道、授业、解惑”的能力和技巧。这种能力和技巧的获得和提高, 只能靠教师的教学实践以及对实践经验的总结和反思。

教学反思不仅有助于教师提高其职业能力, 还有助于教师保持良好的职业道德。百年大计, 教育为根本;教育发展, 教师是关键;教师素质, 师德最重要。学高为师, 身正为范。教学反思能督促教师关注自己在教学过程中的言行举止, 从而不断地提升自身的综合素质和教书育人的能力。

2.4 教学反思能促进学生身心发展

新课程强调, 教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加, 传统的教师教和学生学, 将不断让位于师生互教互学、彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中, “学生的教师和教师的学生“不复存在, 代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。

新教师要认识到这一点:能在复杂多变的教育实践中应付自如, 就要对教学过程进行不断反思, 了解、分析与关注学生的兴趣、动机、情绪与学习方式等, 找到与学生平等对话的路径, 才能使师生在学习中形成一个真正的“学习共同体”。教师反思的结果应是学生与教师共同得到身心发展。

3 结语

新教师的成长需要自身的不懈努力, 在这个过程中除了大量阅读专业文献, 向有经验的教师学习, 就是进一步反思自己的教学实践。其中教学反思是一种低成本、高回报的自我评价方法。每位教师都要经历教学理论从肤浅到深刻, 教学实践从幼稚到成熟的历程, 而坚持教学反思能够缩短这一历程的进程。

摘要：新教师在参加教育教学工作中存在很多需要学习和改进的地方, 教学反思对于新教师的成长至关重要。本文针对新教师的不足, 分析教学反思在新教师提升教育教学观念、加速教师专业化进程、提高职业能力和职业道德、以及促进学生身心发展方面的作用。

关键词：教学反思,新教师,教师成长

参考文献

[1] 李云娟.如何成为一个反思型教师[J].职业技能, 145.

[2] 李诺娅.浅析教学反思的含义及其作用[J].中国电力教育, 2008, 9.

[3] 吕洪波.教师反思的方法[M].北京:教育科学出版社, 2006.

对于地理教学范文第4篇

一、缄默知识在体育教学中的存在与传递

1、缄默知识在体育教学中的存在

从现实层面来看, 缄默知识本质上存在于体育教学的各元素中。首先, 体育教学的教学内容中。所谓体育知识实际上就是在原有信息资料基础上通过首选与提取而得到的更加精炼的知识内容, 而其中绝大多数的体育理论知识从属于缄默知识的范畴;其次, 体育教师自身。受成长过程中周边环境、家庭因素、学习因素等多方面的影响, 各体育教师自身所具备的缄默知识存在的很大的差异性, 这也是为什么体育教师的教学方式有其独特性的原因;再次, 学生自身。就学生自身的知识结构来看, 其本身便具备其所独有的缄默知识会在学习之前通过缄默知识对体育技能产生自己所独有的感悟;最后, 运动技能中。运动技能本身具有很强的可操作性, 其内含的缄默知识决定了学生在学习中需要通过自身的感知来进行技能动作的强化锻炼。

2、缄默知识在体育教学中的传递

缄默知识在体育教学中的传递主要可分为隐性和现象两种不同的方式。其中, 隐性传递的方式主要源自于传统的学徒制教育形式, 这是一种教师和学生之间进行缄默知识共享的形式。由教师将自身所具备的知识经验在教学中通过潜移默化的方式传递给学生, 而学生则通过模仿等方式来学习教师的知识经验, 这种知识经验的学习从本质上来看就是缄默知识的学习, 在体育教学中教师运动技巧与经验的传授实际上就是缄默知识的隐性传递;显性传递的方式主要发展与不断进步的时代科技中。实践证明, 显性知识从本质上来看具备一定的缄默知识在其中。缄默知识虽然不同通过直观的语言形式进行体现, 但出精神力量外的内容却可以通过语言符号进行解释, 这就是缄默知识的显性传递。具体到体育教学中指的就是体育教学中教师与缄默知识之间关联性动作语言的运用。

二、缄默知识的存在与传递对于体育教学的促进作用

1、有助于提高体育教学的针对性

上文中提到, 缄默知识是一种只存在于人们的意识中无法通过系统的语言进行描述的知识内容, 在实际的教学中教师很难通过直观的语言符号来对这一知识进行全面的描述。就缄默知识的本质来看, 其存在于不同个体意识中时本身存在很大的差异性, 就其原因主要是因为学生个体在实际的体育学习中本身具备不同的知识能力和经验基础, 因此, 在实际的体育教学中教师就应当给予学生个体之间差异性充分的尊重, 而这也往往与缄默知识中所内涵的差异性相符合。因此, 在实际的体育教学中, 由于缄默知识的存在与传递就能有效帮助教师充分认清学生个体之间的差异性, 使其在教学中采用更加具有针对性的教学内容与方式, 进而有效促进学生自身的体育知识能力得到全面的提高。

2、有助于促进体育教师教学方式的改善

要切实有效的促进学生自身的体育能力得到有效提升, 就要求体育教师在教学中有针对性的根据学生的实际情况进行教学方式的使用。此时, 缄默知识在体育教学中的存在与传递就有助于教师充分对学生的能力、基础、水平等不同的学习因素进行充分全面的了解, 进而使教师在教学中合理的根据这些因素进行教学方式的选择。如针对那些运动类型缄默知识较强的学生而言, 在教学中教师可以学生的理解为主采用互动启发的方式, 来对学生的理论思维进行强化, 且这一方式对提高学生的钻研热情也具有良好的帮助;而针对那些在理论形缄默知识方面较强的学生而言, 在教学中则应以学生的动作领悟为主强调体育技能的示范, 使学生自身理论性思维较强的优势得到充分的发挥。

3、有助于促进体育教学教学质量的提升

由于缄默知识是一种只存在于人们的意识中无法通过系统的语言进行描述的知识内容, 因此在实际的体育教学中缄默知识的存在与传递往往更加重视知识精神的内化, 强调的是通过缄默知识将体育知识转化为学生体育学习的内在动力。这也是为什么那些在体育学习中本身有着较强缄默知识的人, 其学习的效率与质量都相对较高的原因之一。具体来看, 缄默知识在体育教学中的存在与传递能有效强化学生个体对体育知识和技能的理解, 从而促使学生个体对体育知识和技能有更加充分的掌握。就好比是在有用学习中, 缺乏缄默知识的教学学生学习的仅是游泳的形式, 而有用缄默知识的教学学生学习的则是游泳的技术要领, 由此可见缄默知识的存在与传递对提高体育教学的质量有着极为有效的作用。

三、结语

就缄默知识的本质来看, 其本身具备一定的抽象性, 因此要切实有效的对其进行控制往往有着一定的难度。然而就体育教学来看, 缄默知识本就真实存在且对促进体育教学质量的提升具有积极的作用。所以, 为使体育教学在学生培养方面的作用得到更加全面有效的发挥, 还必须更加深入的对体育教学中缄默知识的存在与传递进行充分的研究分析。

摘要：在综合全面发展的思想引导下, 体育教学开始受到我国学生教育培养的广泛重视。作为能有效强化学生意志力提高学生肢体协调性的体育教学, 强调的是教学过程中学生自身运动技术的培养, 因此其本身具有很强的操作性且与缄默知识之间有着非常紧密的联系。从本质上来看, 缄默知识存在于体育教学的各要素中, 且有着其独有的传递方式。本文件就缄默知识的存在与传递对于体育教学的促进作用进行简要的分析。

关键词：缄默知识,体育教学,存在,传递

参考文献

[1] 石江年;张建华;张惠珍.论缄默知识在体育教学中的存在与传递[J].体育学刊.2014 (01)

对于地理教学范文第5篇

坏人解释

【意思】：(1)品质恶劣的人。(2)坏分子。

坏人造句

1、我们对坏人是决不容情的。

2、别和坏人结交。

3、我不想让我的儿子与坏人混在一起。

4、不要受坏人拉拢。

5、我们中的每一个人都可能既是黑暗也是光明、既是好人也是坏人、什么都不是抑或什么都是。

6、我们是好人，他们是坏人。

7、我们都听说过汽车修理工欺片你的故事，但是所有的汽车修理工都是坏人吗?

8、主人过去是阴郁得无法和任何人来往的;不论是好人或坏人;他现在仍然如此。

9、然而现实中，坏人却常常成功，而且不用付出代价。

10、“人太多了，”他解释说，他的脸色一时沉了下来，“尽管他们不是坏人，但是很没劲。”

11、其一，是看到坏人得到应有下场的满足感，无论这种满足是源于正义还是报复。

12、毕竟，我们的长项是把不端行为视作需要治疗的精神病理学行为;其中并没有类似坏人’这种定义，而只有病人之说。

13、如果坏人得到你的密码，而那又是唯一保护你账户的密码，那他们就能为所欲为了。

14、罗马统治者只对坏人来说是威胁,而对好人来说不是?

15、虽然在很多生活圈中我们会遇到“坏人”或“糟糕的经历”，这不能阻挡我们生活。

16、现在没有人会认为他们是坏人了，但仍然被认为是另类。

17、一位他在纽约时投靠过的熟人称，阿桑奇的心态是先假定“你是坏人，直到你能证明自己不是”。

18、你知道的，这些狱警不是良善之辈，因为他们在这里见过太多阴险的坏人，如果逮住一个机会，他们就会痛打你一顿。而你又能做什么呢?

19、不管怎么说，查尔斯狄更斯没有赞扬克鲁奇但对福利国家的原则立场，他将克鲁奇写成某种坏人。这种写法到底有多么左?

20、在电视和小报上招摇的多种人物中，其中的坏人会将同性恋思想带到主流社会。

21、可是，即使是坏人，在美国仍享有接受公平审判的权利。

22、这其实就是好人会突然变成坏人的原因，尤其是当它们的价格收费跟非专利药物或普通书籍进行比较时。

对于地理教学范文第6篇

罗曼罗兰曾经说过，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”的确，生活中美好的事物有很多，阳光、草、鲜花、都有很多美好的情感，只是我们被现实的残酷和繁琐蒙敝，心灵不得舒展，视线不够长远，以致于对身边的美好熟视无睹。因此，生活需要我们有发现美的眼睛。我们都知道马斯洛的需求层次理论，人生的追求有三个层次，第一个层次是物质的追求，这是人的第一需要;第二个层次是功名利禄的追求，第三个追求是精神的追求，是对真、善、美的追求。一个人的追求层次越高，他的人生境界的越高。在校园生活的我们，大多数都早已不再为物质需求而劳累奔波，我们所要做的是在日常学习之余，多发现身边的美。如果能够做一个孜孜不倦的精神追求者，即使家庭并不富足，也会十分和谐、健康和幸福。善于发现美，就要时时净化自己浮躁的心灵，用自己的内心去体验美，了解美。

美是什么?美是一种存在，存在于自然中是碧蓝的湖水、翠绿的竹林、五彩的花朵、悠游的红鲤。存在于生活中就是一种心态。众所周知，日常生活的琐碎，日复一日的再现，千篇一律，难以改变。但是，当一个人心存坦荡，心存感激，心存对社会与生活的热望和责任，这时候，就会有美的感觉，就会有美的存在，就会使枯燥平淡的生活闪光，并在美丽中完善。 生活中的美也不仅仅限于生活中的花草树木，山水虫鱼这些自然之美，更多的美来自身边的亲人，同学，朋友，甚至是素不相识的过路人。我常常喜欢做这样一件事情，在寝室阳台上站着，什么也不干，就只默默地看着来来往往的人群，我总能发现，有的行色匆匆，有的不紧不慢，有的嘻嘻哈哈，有的神色忧虑，他们就像一幕幕人生一样，折射出我自己的样子。这样的细细品味，我也觉得生活中的琐事总让我们的人生显得色彩斑斓，这未尝不是一种美。 生活在工大这样一所大学，有一道特殊的美丽风景线。我们总能在幽静的小径上，看着一对对情侣衬着昏黄的路灯，手牵着手，或者依靠着，缓缓的行走，那灯下的背影总是能打动我，有种想恋爱的冲动，人性爱情之美，无论我们怎样赞美这朵奇葩都不算过分。还有那退休的老教师，或者手牵着手、相互偎依地走着，或者在用颤抖的双手给对方喂食物吃，再轻轻地擦掉嘴角的饭粒，夕阳无限好，他们是这样的和谐，多么令人羡慕，在大学读书，这或许又是另一种美。总在那些林荫之地听到朗朗的读书声，也许他们没有那么

准确，也许他们还有点生涩，但是这并不妨碍那种读书声给我们带来的另一种美的体验，好像顿时感悟，我们不必为社会上肮脏的一面所蒙蔽视听，生活也是如此的闲暇。最让人心动的莫过于书中所蕴含的美了：有“春天春日春水流，春鸟落在春枝头”，看柳树“万条垂下绿丝绦”，赏梅花“梅花香自苦寒来”，说数字“三人行必有吾师焉”，也会有“眼前无长物，窗下有清风”，秋日赏菊“吹落黄花遍地金”， 冬日里“忽如一夜春风来，千树万树梨花来”。一本书就能照出自然四季更替，就能折射生活的千姿百态。 许许多多，生活的美太多了，一片树叶，一朵小花，都能发现它的美，只要用心，生活中皆能显露美及喜悦来。也许，你再为生活繁杂之事烦恼，但过后，却也能体验与众不同的感觉。美的感觉存在于你的心中，有时无法用文字描述出来，很多美丽的思绪闪过脑海，无法捕捉。但只要我们能体会，又何必在乎那种难以名状的尴尬呢?美不是空谈，美是去经验、去生活、去感受、去欣赏。 欣赏美，是一件简单的事，但如果你对内在美丽的世界一无所知的话，你又如何看见外在世界的美丽?放掉偏见和固执，放掉功名利禄，放掉心中的杂质，你将会感受到一种前所未有的美，因为美就藏在你的心中。找到心中的美，你将可以在每一个地方都找到美。生活的惊奇，不正是在于生活本身吗?