好教师的人格魅力范文

好教师的人格魅力范文第1篇

内容提要：教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师要提升自身的人格魅力，除了有良好的品德之外，还应该有渊博的知识，丰富的法律知识和树立终身学习的观念，只有这样，我们才能提高我们自身的人格魅力。

关键词：人格魅力品德知识法律终身学习 人格是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，分为生理类型和心理类型。教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。那作为一名教师，我们怎么去提升我们自身的人格魅力呢。

一、用品德以情打动人

教师是人类灵魂的工程师，教书育人、为人师表是教师的职业品德。教师的师德修养提高了，同事们就会向自己靠近，达到了示范的作用;学生就会敬服你自己，起到了引导的作用。因此，教师的品德提高是提升教师人格魅力的第一要素。

1、有良好的政治道德。在思想上、行动上与党和国家大政方针保持一致，始终做到工作第一位、学生第一位，时刻为学生服务，为学校和学生提供最优质的服务。只有这样，我们在工作中才能不走入误区，不使工作与国家发展背道而驰。

2、有伦理道德。作为教师，应该模范遵守社会公德和家庭美德，廉洁从教，求真务实，自己抑制各种文件柜思想的侵蚀，永葆廉洁自律的本色。这样，我们就成学了学习的榜样，成了同事称赞的对象。

3、与同事、与学生坦诚相待。“打动人的并不是华丽的词藻，而是一腔的真诚;而虚假的情意或许能行之一时，但去不是长久之计。”作为教师，我们应该学会与同事、学生坦诚相对。对同事，我们实事求是;言而有信，不哗众取宠、勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台;对学生坦诚相待、严慈相间，对学生所犯的错误，坚决要纠正，对学生所犯错误，温馨地提醒。真诚，不敌视学生、不把学生所犯的错误记在心上或对所犯错误的学生“横眉冷对”。

教师的思想道德意识决定着教师所有的言行和教学态度。只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才有可能强烈的爱生意识、平等意识和公正意识;只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才能从容地处理好同事、与学生家长的道德要求;只有教师的思想道德修养提高了，我们才能做到知德并重，教书育人，学高为师，追求卓越，德高为范，为人师表;只有教师的职业道德修养提高了，我们工作态度、学校的教学质量、工作效率都得到了提高。有了真诚，有了真情，我们就能打动人，教师的人格魅力提升就有了基础。

二、用渊博的知识与过硬的能力折服人

爱因斯坦说过;“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师只有以渊博的知识、过硬的能力，我们才能更加折服学生，使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己，从而在学生心目中提高身的地位，同时提升自己的魅力。教师渊博的知识与过硬的能力来源于什么呢?

1、立足本学科，涉猎广博的知识领域。毫无疑问，作为学科教师，我们必须有扎实的基本功，这就需要教师通过继续教育或自学，打好本学科的基本功。试想，如果，你连本学科的诸多问题都解决不了，怎么在学生及同事及领导心中形成良好的印象呢，学生更不可能信服你。在扎实搞好本学科的同时，我们对与教育对口的知识也应该有所涉猎，这与现在许多综合学科需要许多知识有关外，还与学生获取知识的渠道增多有关，现在一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。这样，教师在学生心中的地位则会一落千丈，更无从谈起人格魅力。

2、过硬的教学能力和交往能力。包括：普通话、计算机、书写、

表达、识人、文艺、谈话艺术等等，不一一枚举。教师在平时的工作中，应该有意识地培养自己这些方面的能力，当学生感觉到教师某些方面不如自己时，同然会产生轻视和抵触，就会造成上面的后果。有一次，我找以前教过的学生谈心，他们开玩笑说：老师，我们的字都被某老师的字给带坏了，当时，出于对同事的尊重，我给学生只要你们好好地写，就会越来越好，但是，从这句话当中，我们又可以品出什么呢，相信不言而喻。

这样，都是的魅力向前又前进了一个档次。

三、用法律知识以理服人

作为公民，我们除了要遵守《宪法》、《刑法》等一系列的法律之外，作为教师，我们还得遵守我们教师行业特有的法律，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律，还有专门针对各种人群的如针对教师的有《中华人民共和国教师法》、针对学生的《中华人民共和国未成年人保护法》、《 中华人民共和国预防未成人犯罪法》这些法律，是我们教学得到正常开展的有力保证，离开了法律，我们的教学可能无章可循，无所依托，随时都可能受到外界的干扰，教师应该在平时或业余时间积极学习有关法律知识，用法律来捍卫教育，保护学生的权利，使他们不受到任何侵犯。这样，我们所有行为都有了指导性的方向，有了准绳，所有的都有理可依，有据可循，工作无懈可击，并非随心所欲，人格魅力又向攀升了一个档次。

四、永不自满的进取心鼓励自己

每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时

代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。

《教师职业道德修养》(修定版)告诉我们“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”终身学习，已成为这个时代每个人所必备的一项素质。只有终身学习，我们才能更加适应社会的发展;只有终身学习，我们才能满足学生日益扩大的知识需求，这要，我们才能在学生的心中永葆“师、范”的地位，才能形成教师永久的魅力。

教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生一生，因此，愿与同仁们一起努力，用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用法律知识和终身学习的方式来保证我们的魅力。

参考文献：

1、《教师的人格魅力是什么》蒋虎英。2010年7月

2、《魅力校长的修炼――100个优秀校长魅力修炼心得》周成平江苏人民出版社。2007年9月

好教师的人格魅力范文第2篇

内容提要：教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师要提升自身的人格魅力，除了有良好的品德之外，还应该有渊博的知识，丰富的法律知识和树立终身学习的观念，只有这样，我们才能提高我们自身的人格魅力。

关键词：人格魅力品德知识法律终身学习 人格是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，分为生理类型和心理类型。教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。那作为一名教师，我们怎么去提升我们自身的人格魅力呢。

一、用品德以情打动人

教师是人类灵魂的工程师，教书育人、为人师表是教师的职业品德。教师的师德修养提高了，同事们就会向自己靠近，达到了示范的作用;学生就会敬服你自己，起到了引导的作用。因此，教师的品德提高是提升教师人格魅力的第一要素。

1、有良好的政治道德。在思想上、行动上与党和国家大政方针保持一致，始终做到工作第一位、学生第一位，时刻为学生服务，为学校和学生提供最优质的服务。只有这样，我们在工作中才能不走入误区，不使工作与国家发展背道而驰。

2、有伦理道德。作为教师，应该模范遵守社会公德和家庭美德，廉洁从教，求真务实，自己抑制各种文件柜思想的侵蚀，永葆廉洁自律的本色。这样，我们就成学了学习的榜样，成了同事称赞的对象。

3、与同事、与学生坦诚相待。“打动人的并不是华丽的词藻，而是一腔的真诚;而虚假的情意或许能行之一时，但去不是长久之计。”作为教师，我们应该学会与同事、学生坦诚相对。对同事，我们实事求是;言而有信，不哗众取宠、勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台;对学生坦诚相待、严慈相间，对学生所犯的错误，坚决要纠正，对学生所犯错误，温馨地提醒。真诚，不敌视学生、不把学生所犯的错误记在心上或对所犯错误的学生“横眉冷对”。

教师的思想道德意识决定着教师所有的言行和教学态度。只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才有可能强烈的爱生意识、平等意识和公正意识;只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才能从容地处理好同事、与学生家长的道德要求;只有教师的思想道德修养提高了，我们才能做到知德并重，教书育人，学高为师，追求卓越，德高为范，为人师表;只有教师的职业道德修养提高了，我们工作态度、学校的教学质量、工作效率都得到了提高。有了真诚，有了真情，我们就能打动人，教师的人格魅力提升就有了基础。

二、用渊博的知识与过硬的能力折服人

爱因斯坦说过;“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师只有以渊博的知识、过硬的能力，我们才能更加折服学生，使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己，从而在学生心目中提高身的地位，同时提升自己的魅力。教师渊博的知识与过硬的能力来源于什么呢?

1、立足本学科，涉猎广博的知识领域。毫无疑问，作为学科教师，我们必须有扎实的基本功，这就需要教师通过继续教育或自学，打好本学科的基本功。试想，如果，你连本学科的诸多问题都解决不了，怎么在学生及同事及领导心中形成良好的印象呢，学生更不可能信服你。在扎实搞好本学科的同时，我们对与教育对口的知识也应该有所涉猎，这与现在许多综合学科需要许多知识有关外，还与学生获取知识的渠道增多有关，现在一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。这样，教师在学生心中的地位则会一落千丈，更无从谈起人格魅力。

2、过硬的教学能力和交往能力。包括：普通话、计算机、书写、

表达、识人、文艺、谈话艺术等等，不一一枚举。教师在平时的工作中，应该有意识地培养自己这些方面的能力，当学生感觉到教师某些方面不如自己时，同然会产生轻视和抵触，就会造成上面的后果。有一次，我找以前教过的学生谈心，他们开玩笑说：老师，我们的字都被某老师的字给带坏了，当时，出于对同事的尊重，我给学生只要你们好好地写，就会越来越好，但是，从这句话当中，我们又可以品出什么呢，相信不言而喻。

这样，都是的魅力向前又前进了一个档次。

三、用法律知识以理服人

作为公民，我们除了要遵守《宪法》、《刑法》等一系列的法律之外，作为教师，我们还得遵守我们教师行业特有的法律，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律，还有专门针对各种人群的如针对教师的有《中华人民共和国教师法》、针对学生的《中华人民共和国未成年人保护法》、《 中华人民共和国预防未成人犯罪法》这些法律，是我们教学得到正常开展的有力保证，离开了法律，我们的教学可能无章可循，无所依托，随时都可能受到外界的干扰，教师应该在平时或业余时间积极学习有关法律知识，用法律来捍卫教育，保护学生的权利，使他们不受到任何侵犯。这样，我们所有行为都有了指导性的方向，有了准绳，所有的都有理可依，有据可循，工作无懈可击，并非随心所欲，人格魅力又向攀升了一个档次。

四、永不自满的进取心鼓励自己

每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时

代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。

《教师职业道德修养》(修定版)告诉我们“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”终身学习，已成为这个时代每个人所必备的一项素质。只有终身学习，我们才能更加适应社会的发展;只有终身学习，我们才能满足学生日益扩大的知识需求，这要，我们才能在学生的心中永葆“师、范”的地位，才能形成教师永久的魅力。

教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生一生，因此，愿与同仁们一起努力，用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用法律知识和终身学习的方式来保证我们的魅力。

参考文献：

1、《教师的人格魅力是什么》蒋虎英。2010年7月

2、《魅力校长的修炼――100个优秀校长魅力修炼心得》周成平江苏人民出版社。2007年9月

好教师的人格魅力范文第3篇

大学生导师应善于抓住自己与学生的共同 “话题”专业学习,以此为契机,及时了解学生专业学习中的困难、不断鼓励激发后进生的学习积极性,并乐于与学生分享自己的学习成果,让学生在每一件小事中感受到教师为人处世的性格、个性、 方式,并愿意以自身的学识、能力、思想引领学生,启发学生,才能真正成为学生的良师益友,让教师的人格魅力潜移默化地渗透于导师工作中,从而对学生的思想、学习、生活产生影响。

1及时了解学生专业学习中的困难,解决他们的燃眉之急

五专生年龄小,由于学习目标不明确,学习中时常容易出现盲目、随意、不上心的现象。 作为导师,应该从学生将来的就职导向与发展方向出发, 对学生现在的专业学习做好定位引导。 该班学生是音乐教育专业,因此成为一名合格的小学音乐教师是大多数学生努力的方向。 那么,成为合格的小学音乐教师需要什么条件呢? 自然离不开扎实的音乐专业与基本音乐教学技能。 而这些能力对于四年级的五专生而言,是否具备了呢? 据笔者的访谈调查,大多数学生对小学基本音乐教学技能的掌握还存在很大的困惑。 这对于4-5个月后即将进入小学参与教育实习的他们来说,解决这个问题成为当务之急。 例如,分析小学音乐教材,学习如何运用教材进行教学;了解音乐课堂教学的基本模式与方法,学习撰写音乐课教案;掌握音乐课堂教学的基本技能,进行音乐课堂教学的试讲实操训练等内容都需要专业教师分阶段、有针对性地对学生进行梳理、讲解和指导。 理论性的内容可以以系列讲座的形式对学生进行讲解,教案撰写则需要导师利用自己的课余点滴时间对学生进行小组式或个别辅导; 试讲实操训练则需要调动班级干部的组织管理能力, 以宿舍为单位,督促学生利用课余时间进行实践操作。 总之,这其中涉及的理论知识与实践能力不仅关系到学生将来的实习工作,还与他们的小学音乐教师招聘考试紧密相关。 因此,及时解决学生专业学习中的燃眉之急,自然能让学生深切感受到导师对他们的关爱,学生在感恩之余还能感受到一份强烈的工作责任心与使命感。

2不断激发后进生的学习积极性,挖掘他们的学习动力

后进生最突出的表现是学习不积极、不主动,总是抱有偷懒的思想。 在笔者所带领的班级中,《儿童歌曲弹唱》是由笔者担任科任教师。 在教学初期, 有部分学生存在严重的学习惰性课后不练习,遇到回课总是逃避。 事后,笔者了解了他们的学习情况,他们的学习程度确实低于其他同学,因此,笔者决定对这些同学的弹唱曲目在难易度上放低要求, 但是在回课周期的时间限制上依然是严格要求,要求坚持一周弹一首歌曲(若遇节假日或学校活动期,可以放宽至两周回课一首歌曲)。 在此期间,已有个别学生有了明显的转变,能够坚持认真回课,有的同学甚至在课余时间要求教师帮助指导。 笔者时常抓住这样的机遇在全班同学面前及时表扬、鼓励这些进步的同学,并借助这个小群体的榜样效应,为其余的后进生鼓劲,激励他们只要肯努力,就一定能改变自己。 教师如果总是以批评的眼光看待学生, 长此以往,会给学生造成“我是差生”的心理暗示,这样,学生容易产生自暴自弃的心理,做什么都提不起劲,这种消极的情绪甚至可能影响他们一生的发展。 反之,表扬,总是能激发一个学生的自尊心与上进心, 导师要做的应是及时查找影响学生学习积极性的原因,尽可能的给学生提供、创造进步和发展的机会与阶梯,让他们在大家的 关爱中重 拾信心 ,在专业学 习中有 “归属感”。

3乐于与学生分享自己的学习成果,拓宽他们的学习视野

在这个信息化飞速发展的时代,知识、技术更新速度极快, 教师要不断地给自己充电, 才能尽可能地满足学生对知识的渴求。 因此,导师首先要不断丰富自身的理论知识,提升自身的专业技能, 紧紧围绕学生的专业发展方向及时与学生分享自己的学习成果,与学生共享最新的学习理念与学习方法,以此拓宽学生的知识视野。 有时候,这样的共享学习常常还能收到意想不到的结果。

笔者在参加本年度“培训团队研修项目”的国培学习中,参观了广西南宁市滨湖路小学校园, 并将这所小学校长王瑾校长的校园主题文化创建报告带回了学校,传递给了该班学生。 之所以这么做,因为王校长正是音乐教育专业出身,报告中,她多次提到在创建校园主题文化的过程中曾经的音乐专业学习给她带来的无限灵感。 例如,音乐教育的核心是“美育”,王校长将这个“美”体现在校园的环境设置,校园主题色彩的运用,甚至是教师的着装要求上,让“美”以外显的方式快速映入眼帘。 同时, 在她带领的团队的策划下, 学校还通过内隐的方式借用丰富多彩的活动影响着学生的道德规范、 价值观念、 心理趋向等的形成。 再如,这所小学校标的设计,是王校长自己无数次不厌其烦地边画边研究出来的, 她说这是音乐学习中持之以恒的精神带给她的力量, 让她终于找到了这个最能代表学校形象同时又具有丰富内涵的标志。

笔者之所以给学生介绍这些内容,是想告诉他们,音乐教育专业的学习不仅仅只是局限在弹唱跳这些技能学习范围内,我们应当学会用更加开阔的眼界看待这个专业,将自己在专业学习中所得到的内容、方法、精神运用到今后的生活与工作中,正如古希腊生物学家、 散文家普多塔戈所说的:“头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需被点燃的火把。”大学里的学习,学到更多的应当是方法, 是一种人生态度, 导师的工作重点正是如此,在社会竞争如此激烈的时代,我们在教给学生发展的方法与能力时,更应该注重给学生提供多种发展的空间与可能,激发他们的学习愿望,点燃他们的心中之“火”。

综上所述,及时了解学生专业学习中的困难,解决他们的燃眉之急;不断鼓励后进生的学习积极性,激发他们的学习动力; 乐于与学生分享自己的学习成果,拓宽他们的学习视野,无论哪一种实践方式,都要求导师先要做生活中的“有心人”,细心发现、用心体察、真心帮助、热心奉献,才能在实践中以自身的一言一行感动学生,以自身的强烈责任心感染学生,从而获得学生的尊重,充分发挥导师岗位的实效性。

摘要：大学生导师实践工作中教师人格魅力的渗透与实现体现在教师日常的一言一行、一举一动之中——及时了解学生专业学习中的困难,解决他们的燃眉之急;不断鼓励后进生的学习积极性,激发他们的学习动力;乐于与学生分享自己的学习成果,拓宽他们的学习视野,这些都要求班导师要做生活中的“有心人”,细心发现、用心体察、真心帮助、热心奉献,才能获得学生的尊重,使导师岗位充分发挥实效性。

好教师的人格魅力范文第4篇

人格魅力是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质, 而是多方面的综合呈现, 它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。

教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水, 魅力是舟, 魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界, 知识更新日新月异, 教师作为知识的重要传播者和创造者, 只有不断学习, 才能掌握最新学术动态, 更新、优化自身的知识系统, 使自己在教学和科研活动中更具主动和优势, 才能为学生的发展提供最优的精神食粮。

其次, 具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的根本。“师者, 人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的, 因此在担当培养人的任务之前, 教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。崇尚高尚的操守, 他需要一身正气和傲然不俗的风骨, 需要站得直、走得正。所以, 身为教师应“朗如日月, 清如水静”, 积善成德。我们不要仅仅把教书看成谋生的手段, 而是要毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高的职责, 并能从中享受到人生的乐趣。尤其是在纷繁复杂的社会中, 从事教师这样一个特殊的清贫职业, 保持平和的心态尤为重要。虽难“淡泊明志”但也要要坚持“君子为而不争”的原则。在对待现实的态度或处理学生关系上, 表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富于同情心, 乐于助人和交往, 关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求, 有进取精神, 自信而不自大, 自谦而不自卑;对待学习、工作和事业, 表现得勤奋认真。

再次, 具有诚挚博大的无私爱心这是教师人格魅力构成的前提。陶行知先生曾反复告诫老师“要爱生如子”, 他主张“为了孩子, 甘当骆驼。于人有益, 牛马也做。”一个要让学生真正喜欢的教师, 必须要有诚挚博大的无私爱心, 如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。尽管我们中职学校问题学生较多, 他们在义务教育阶段受到的关注较少, 自尊心受到一些伤害, 自信心不足, 自制力差, 但作为教师应该意识到他们也是一个个鲜活的灵魂。所以, 当学生遇到困难时, 就要用热情的话语鼓励;当学生受窘时, 不妨说句解围的话;当学生自卑时, 别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时, 就尽量设身处地地说些安慰话;当学生有错误时, 换个角度想一想, 假若自己是犯错学生时需听哪些话。“己所不欲, 勿施于人。”吴非曾经说过:“如果我们不尊重文明, 下一代将会比赛粗野。”对学生要有友善的态度, 与学生交谈学要换位思考, 使学生从心底里体会到, 老师的所作是为了学生好, 是为了学生的发展。只有坚持这样做, 才能建立良好的师生关系, 才能树立良好的师德形象, 才能打造教师的人格魅力。

最后, 教师的人格魅力还表现在情绪上, 表现为善于控制和支配自己的情绪, 保持乐观开朗, 振奋豁达的心境, 情绪稳定而平衡, 与学生相处时能带来欢乐的笑声, 令人精神舒畅。在教学中始终保持旺盛的精力, 饱满的热情, 大方自然的神情, 是优化教师形象的首要因素。与学生交往, 神采奕奕, 精力充沛, 显得富有自信, 就能激发学生的学习热情, 活跃教学气氛。如若老师萎靡不振, 无精打采, 显得疲惫不堪, 使学生会感到兴味索然乃至不快。一个精神饱满、神情自然的老师往往也会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象, 神情倦怠、精神涣散或者表现出紧张局限、手足无措, 都会给学生留下不成熟、不专注、看不起人的印象。因此, 教学中始终要以极大的热情关注学生, 对他所感兴趣的东西感兴趣, 并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。也就是要别人喜欢自己, 自己要先喜欢别人, 要吸引对方的注意, 先要注意对方。学生喜欢开心果, 绝不欢迎“苦瓜脸”, 因此, 我们老师也要讲究“微笑服务”, 充分展示教师的人格魅力, 营造和谐的校园氛围。

教师人格魅力的力量是巨大的, 对学生有强烈的感召力和凝聚力, 可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说, 教师的人格魅力对学生起着如下的作用:

一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高, 学生都有“向师”的模仿心理。学高为师, 身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象, 教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”, 能促使学生自觉按照教师的要求, 去规范自己的一言一行, 及时纠正错误与不足, 从而不断自我发展, 自我完善。

二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心, 具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上, 使学生倍感亲切和温暖, 从而产生心灵的和谐共振, 学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象, 学生自然会自愿接受约束, 不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性, 从而促进学生的自我发展、自我提高。鲁迅先生为什么总时时记起仅教过他两年的藤野先生, 并对他充满感激之情呢?原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义, 对鲁迅毫无民族偏见, 师德感人, 使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这种崇高而伟大的人格又时时激励着鲁迅以笔为武器, 为民族的新生而摇旗呐喊, 为祖国的光明而奋斗终生。这一事例极好地说明了教师的人格魅力对于学生个性、品格的深远影响。

三是熏陶作用。孔子说:“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生, 努力培养学生的“慎独”精神, 让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶, 犹如春风化雨, 润物无声, 能够不教而教, 使学生能够自觉进行自我教育、自我反省, 促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动, 一种行为习惯, 促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

法国文学家罗曼罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”如何培养教师的人格魅力?人格魅力是在人们的社会生活中和社会关系中形成的, 形成人格魅力的途径只能是社会实践活动。在社会实践活动中, 只有个人和社会共同努力, 才能塑造出高尚的人格。

培养教师的人格魅力, 首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上, 而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系, 从点滴入手, 自觉加强各方面的修养, 不断完善自己的教师人格, 努力把自己培养成为新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴, 强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习, 努力拓宽自己的知识视野, 不断地提高和拓宽自己的知识面, 不断更新自己的知识结构, 以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富, 他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明, 学生就会从他身上看到智慧的光芒, 敬佩他们的老师, 并且学习他们老师追求知识的精神。再次, 教师要以“平常心”对待一切事物, 做到“不以物喜, 不以己悲”;要接纳他人, 以诚待人, 建立良好的人际关系;要扬长避短, 培养自己良好的个性;要热爱教育工作, 为提高工作质量不断提高自己;要期望适度, 步步落实目标, 不断体会成功的快乐, 增强自信心;要培养多种兴趣与爱好, 陶冶情操, 提升思想境界。

好教师的人格魅力范文第5篇

我认为，教师的人格魅力主要包括以下几个方面：

第

一、具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的根本。

师者，人之模范也。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师一直被誉为“人类灵魂的工程师”，可见他是学生精神文明的建设者。在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和示范性，其不仅指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的活生生的榜样。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不可替代的，也无法达到的，教师职业的这一特殊性要求教师必须具备高尚的人格。学生从教师那里学习到的，我认为最重要的不是课本知识，而是教师言谈举止所表现的操行和道德。古人即有三不朽之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一个人的人格构成中占首要位置。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。因而我认为，具有堪为人师的高尚品德，是教师人格魅力构成的根本。

那么，一个教师具有怎样的品德才能算是堪为人师呢?

我想一个品德高尚的教师首先要有正确的人生观。什么是人生观?一般来说，人生观是一个人对生活的目的、意义和价值的总的看法，是人为什么活着、人怎样生活才最值得的一种根本的认识和观点，它是一个人的理想信仰。一个品德高尚的教师一定要树立起为他人、为集体、为社会多作贡献的人生观，一定要把祖国繁荣、人民富裕、社会进步作为自己人生的终极追求，一定要把关心他人、关心集体、关心社会作为自己为人处世的根本态度。只有具备了这样正确的人生观，才不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔;才能够为了崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑;才能热爱自己本职工作，积极努力做出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。教师只有具备了这样正确的人生观，才能堪为人师。

其次要有忠诚事业的责任感。我们每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着这样那样的责任关系。因此，在生活中当我们做出某种满足自己需要和愿望的个人决定并且付诸行为的时候，都应该考虑对个人、对他人、对集体、对国家、对社会甚至对整个人类所应当承担的责任。这种高度的责任感是我们应该具备的基本品德，是我们学会做人的基点。作为教师，必须要有高度忠诚于人民教育事业的责任感，热爱教育，献身教育。教师只有具有了对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责、对国家负责、对社会负责的高度责任感和历史使命感，才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草走”。

其三，要有正直诚实的做人态度。要做事，先做人，这说明了做人态度在人们生活中的重要性。教师这一职业虽很清贫，但我认为教师的做人却应正真诚实，刚正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、坚持原则、爱憎分明，要经得起金钱美色、灯红酒绿的诱惑，同时要淡泊功名利禄保持平常心，这样才能教书育人。

其四，要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。“堂堂正正做人，认认真真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。教师这一职业既崇高又很平凡，它需要教师有甘为人梯的默默无闻的奉献精神，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，耐得住清贫，耐得住寂寞，任劳任怨，勤勤恳恳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这一著名的诗句是对教师工作最形象的写照和最深沉的要求。

教师有了正确的人生观，强烈的责任感，正真诚实的做人态度，任劳任怨的工作作风，我认为这样的品德就可以堪为人师。

第

二、具有诚挚博大的无私爱心这是教师人格魅力构成的前提。

“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。

这要求教师首先要尊重学生的人格尊严，切忌当众让他们难堪、丢脸，尤其是女同学，她们更是将教师对自己的尊重和关心作为好教师的重要条件之一。

其次，教师要真情付出，以平等的心态去对待每一个学生，重视与学生在同一水平线上的情感交流。作为老师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助，困难时拉一把会使人感激不尽。当学生的情绪低落时，教师应从分析心理入手，耐心地帮助学生解开思想疙瘩，从烦闷中解脱出来，使之愉快地投入到学习中去。

再次，教师要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是对学生成绩不够理想的学生，教师要多鼓励多关怀，相信他们的能力，切实帮助他们。

最后，教师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态，给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评指教。

第

三、具有高超精湛的教学艺术这是教师人格魅力构成的关键。 传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学来实施教育职能，实现教育目标的。教育的过程就是教师通过“教”的高超艺术把自己所具有的各种品德、知识、技能等信息以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生的参与、吸收、内化，最后形成学生自身素质的过程。在这一过程中教的技巧甚为重要，它是影响教学效果的主要因素。教师本身内在素质再高，如果没有合适的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子倒不出来”。因此，是否具有高超精湛的教学艺术，是教师人格魅力构成的关键。要让自己的课堂充满艺术：

首先，教师必须较好的掌握教育科学和心理科学方面的知识，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深入浅出。如果能做到“忽然间我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”，就是达到了教学的最高境界。

其次，教师的教学语言必须做到确切明白、简洁通俗、风趣幽默、形象优美。确切明白是指语言要符合科学性、有逻辑性。简洁通俗是指语言必须干净利索，尽可能地接近生活，使概念形象化，具体化。风趣幽默是指教学语言的表达应引起学生浓厚的兴趣，促进学生的智力的开发，起到调节课堂气氛的作用。形象优美是指教学语言的直观性和启发性，以此来激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。

最后，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。高超精湛的教学绝对不是仅仅只给学生传授课本知识，而是既教书又育人的。因此在课堂教学中，教师还应该把对学生的审美教育和人格教育融会渗透其中。

课堂教学既教书又育人，而且是通过艺术的语言，在不知不觉中传授给学生。学生在充满激情的课堂中，轻轻松松地就学到了科学知识和做人的道理，这就是高超精湛的教学艺术。

第四、具有开拓进取的创新精神这是教师人格魅力构成的保证。

二十一世纪是一个高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求教师必须具有开拓进取、与时俱进的创新精神，才能让自己紧跟时代的步伐。

为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师要充分发挥主观能动性，大力培养创新意识。二十一世纪需要创新人才，创新人才的培养关键在于教育的创新，教育创新的根本在于教师的创新精神。要贯彻好创新精神，一方面要求教师自己不要墨守成规、因循守旧，只懂得对权威的崇拜，对习惯的妥协，而不懂得注意接受新事物。教师要勇于运用自己已有的知识，创造性地去发现问题、探索未知，不断地开拓进取。另一方面要求教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，把从以传授学科知识为中心的教育转变为着重培养学生创新精神、开发学生实践能力的新型教育，即要让学生在学到知识基础上，铸就创新素质。事实证明，只有不断地推陈出新，才能更好地最大限度地激发学生的学习兴趣。

另外，要让自己具有创新精神，教师要不断学习，重视自身专业知识水平的提高。随着素质教育的全面推进，人类知识创新步伐的不断加快，教材体系在不断更新，教学内容在不断丰富，而且随着信息传播技术的日益现代化，学生课外的知识面正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识视野，而应该要加倍努力，在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”，认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育教学信息，注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其是要掌握与使用新出现的现代教育技术，以此来加强自身素质的提高。

一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有强烈的创新意识的人，必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追赶的榜样;只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的兴趣。具有开拓进取的创新精神，是教师具有人格魅力的保证。

堪为人师的高尚品德可以净化学生的心灵，诚挚博大的无私爱心可以赢得学生的信任，高超精湛的教学艺术可以启迪学生的智慧，开拓进取的创新精神可以激发学生的兴趣。“随风潜入夜，润物细无声。”教师健全完美的人格，会像细细的春雨一般，潜移默化地深深地洋溢在学生的心田，直到一生，直到永远。教师的人格就像一面镜子，让人性的阳光照进校园，照亮学生一生的前程吧!

好教师的人格魅力范文第6篇

1、 我绝不能暴露自己的感受如何，我的欲望是什么，除非这些感受和欲望使别人高兴和满意，会给人好印象。如不能说："我不相信你"、"我喜欢与异性交往"。

2、 我绝不能对别人表示不满，流露出厌烦得意思，我要把这种不赞成、不满意、不喜欢的意思藏在心底，不能让人知道，以免惹是生非，得罪他人。

3、 我不能暴露自己的缺点和笨拙，不能让别人瞧不起我。如我不参加自己不善长的活动，我不在公共场合发言。

4、 我不能表露"我认为如何"、"我想怎么办"，以免授人把柄说自己骄傲自负。因此即使有看法也不说。