化学竞赛培训心得范文

化学竞赛培训心得范文第1篇

第三章

反渗透除盐的两个基本条件：1半透膜具有透水而不透盐的选择透过性2盐水与淡水两室间的外加压差大于渗透压 选择性透过模型：1氢键结合水空穴有序扩散模型2优先吸附毛细管流模型 反渗透膜材料：1醋酸纤维素(CA)2聚酰胺(PA)3复合膜 反渗透膜的种类：

1、按膜材料分有芳香聚酰胺膜和醋酸纤维素膜。

2、按制模工艺分有溶液相转化膜、熔融热相转化膜、复合膜和动力膜。

3、按膜结构特点分有均相膜、非对称膜和复合膜。

4、按传质机理分有活性膜和被动膜。

5、按用途分有苦咸水淡化膜、海水淡化莫、抗污染膜。

6、按形状分有板式膜、管式膜、卷式膜和中空纤维膜。 反透膜的性能：

1、物质迁移系数(k)

2、脱盐率

3、透过速度

4、流量衰减系数(m)

5、纯水透过系数(A)

6、回收率

7、耐氧化能力

8、抗水解能力

9、耐热能力

10、机械强度 膜元件的形式：平板式、圆管式、螺旋卷式和中空纤维式四种。

膜元件核心部分由膜、进水隔网、透过水隔网围中心管卷绕而成。 卷式反渗透膜的特点：

1、水流通道由隔网空隙构成，水在流动过程中被隔网空隙反复切割反复汇集呈波浪状起伏前进，提高了水流紊动强度，减少了浓差极化。

2、水沿膜表面呈薄层流动

3、膜的装填密度比较高

4、抗污染能力比中空纤维膜式强

5、水流阻力介于管式与中空式之间 卷式反渗透膜结构：膜元件核心部分由膜、进水隔网和透过水隔网围中心管卷绕而成。透过水隔网构成透过水通道，并起支撑膜的作用。进水隔网构成进水和浓水通道，并起扰动水流防止浓差极化作用。 卷式膜元件的密封：主要是将重叠的两张膜的三边密封形成膜袋，以及串联膜元件中心管之间的密封。密封作用是防止浓淡水互窜。 反渗透装置的预处理：为保障反渗透装置的安全运行，通常要在原水进入反渗透装置之前将其处理成反渗透装置对进水的质量要求，这种位于反渗透装置处理之前的处理工序称为前处理或预处理。 预处理工艺：水源不同，预处理方法不一样。水处理单元主要有混凝 澄清 过滤 吸附 消毒脱氯 软化 加酸 投加阻垢剂 微孔过滤和超过滤等。 防止反渗透膜结垢的方法：

1、加酸降低水中碳酸根和碳酸氢根的浓度防止生成碳酸钙垢

2、加阻垢剂控制碳酸钙、硫酸钙、硫酸钡等垢的生成

3、用钠离子交换法出去钙离子、镁离子、钡离子等结垢的阳离子，或用弱酸氢离子交换法同时除去这些结垢的阳离子和结垢阴离子

4、降低水的回收率，避免浓缩倍数过大。 调整PH值：为了防止膜高分子水解。醋酸纤维素膜(CA)可使用的PH值范围一般为56聚酰胺(PA)的可使用PH值范围为310。醋酸纤维素膜(CA)加酸后PH一般控制在5.56.2。对于PA膜，原水加酸的目的是为了防止碳酸盐垢的生成，而对于CA膜，原水加酸的目的不仅是为了防止碳酸盐垢，而且是为了防止膜的水解。 调整温度：反渗透膜适宜的温度范围为540度。适当提高水温有利于降低水的粘度，增加膜的透过速度。CA膜最高使用温度为40度。PA膜和复合膜最高使用温度为45度。 防止二氧化硅沉积的措施：

1、提高水温

2、提高PH值

3、超滤除去胶体硅

4、石灰软化原水和降低水的回收率。 防止铁锰沉积的措施：

1、曝气原水，使铁生成氢氧化铁沉淀，然后利用接触氧化过滤法加以除去;

2、加亚硫酸钠除去溶解氧，以阻止铁锰氧化，使其保持溶解状态。 除去有机物的方法：

1、氧化法

2、吸附法

3、生化法。 反渗透的后处理三种工艺：

1、二级反渗透加电除盐

2、混床除盐

3、一级复床加混床除盐 电除盐(EDI)原理：电除盐又称EDI，该技术的核心是以离子交换树脂作为离子迁移的载体，以阳膜和阴膜作为鉴别阳离子和阴离子的通关的关卡，在直流电场推动下，实现盐与水的分离。 电除盐(EDI)定义：EDI除盐是离子交换除盐和电渗析除盐两个过程的叠加，即在化学位差作用下的离子交换和在直流电场作用下的离子选择性定向迁移，与此同时，由于浓差极化迫使水发生电离，所产生的氢离子和氢氧根离子保证阳树脂和阴树脂一直不失效。

第四章

离子交换树脂的组成和结构：是一类带有活性基团的网状结构的高分子化合物。其分子结构中，分为两类，一部分称为离子交换树脂的骨架，支撑着整个化合物，另一部分是带有可交换离子的活性基团，起提供可交换离子的作用。 离子交换树脂的分类：

1、按活性基团性质分可分为阳离子交换树脂和阴离子交换树脂。

2、按合成离子交换树脂的单体分类可分为苯乙烯系离子交换树脂和丙烯酸系离子交换树脂等。

3、按离子交换树脂的孔型分类 可分为凝胶型和大孔型两类 离子交换树脂的性能指标：粒度 密度 含水率 溶胀和转型体积改变率 交换容量 机械强度 离子交换树脂的污染与防止：1悬浮物污染 2铁化合物污染 3胶态硅的污染 一级复床除盐的定义：除去水中各种溶解盐类的处理工艺称除盐，原水只一次相继通过强酸氢离子交换器和强碱氢氧根离子交换器进行除盐称一级复床除盐。 离子交换树脂污染的原因：

1、悬浮物污染

2、铁化合物的污染

3、胶态硅的污染

第五章

凝结水的污染：污染物主要包括 冷却水 金属腐蚀产物 空气 补给水中的杂质 停炉保护用的药剂

凝结水精处理的必要性：在机组运行的过程中，凝结水会受到一定程度的污染，增加了凝结水中的溶解盐类和固体微粒。消除污染源虽然是防止凝结水污染的根本办法，但完全消除是不可能的，为此凝结水精处理在高参数的火力发电厂的水处理是必要的。

凝结水混床工作特点：运行流速高、工作压力较高、失效树脂宜体外再生

采用体外再生的原因：简化混床，减少水阻力，便于混床高速运行;可获得较好的分离效果;避免酸碱漏人凝结水;缩短混床停运时间，提高效率。 凝结水精处理目的：

1、去除凝结水中的金属腐蚀物

2、去除凝结水中的微量溶解盐类

3、去除冷却水漏入的悬浮固形物。 1. 凝结水精处理系统组成由过滤和除盐两部分组成。

2、中压系统压力值在2.5----3.5 Mpa。 四种树脂分离技术有：

1、中间抽出法

2、锥体分离法

3、高塔分离法

4、浮选分离法。 铵型混床的定义：将混床中RH树脂转为RNH4树脂，即由RNH4和ROH构成混床，就是铵型混床。 实现铵型混床运行的基本条件：

1、树脂必须有很高的再生度

2、良好的转型水质。

第六章

循环冷却水系统的水质特点：

1、结垢(盐类的浓缩作用和循环冷却水的脱碳作用)

2、腐蚀

3、微生物滋长

4、水质污染。 循环冷却水处理的主要目的是：防止水垢产生，其次是控制微生物生长。 污垢的防止：

1、补充水的预处理

2、旁流过滤处理

3、污垢清除

4、投加杀生剂。 循环冷却水中的污垢：主要是循环冷却水中的各种悬浮物和微生物新陈代谢过程中生成的黏泥。水垢：指碳酸钙水垢。 污垢的危害：

1、黏泥附着在凝汽器的金属表面上，降低冷却效果，使机组真空度降低，端差上升，从而影响机组的经济性。

2、黏泥附着在凝汽器管内或冷却塔的填料上，堵塞冷却水的通道，从而使过水量减小及水流阻力增大，既增加用电消耗又降低冷却效果。

3、微生物黏泥附着在凝汽器的金属表面上，一方面造成沉积物下金属腐蚀或异差电池腐蚀，另一方面会降低阻垢缓蚀剂的缓蚀效果，还会增加阻垢剂的消耗量。

第九章 AVT定义：是对给水进行热力除氧的同时，向给水中加入氨和联氨，以维持一个除氧碱性水工况，从而达到抑制水汽系统金属腐蚀的目地。是一种还原性水工况。 AVT的优缺点：

1、给水含铁量较高，且锅炉内下辐射区局部产生铁的沉积物多;

2、凝结水除盐设备运行周期短; AVT的加药点：

1、氨的加药：在凝结水净化装置的出水母管及除氧器出水管道上分别设置加氨点。

2、联氨加药：凝结水净化设备的出水母管 CWT的定义：加氧与加氨联合水处理。 CWT的优点：能够利用AVT和NWT的缺点;水化学循环设备上垢层减少;给水含铁量降低;下辐射区水冷壁管铁沉积量少;锅炉化学清洗间隔延长;凝结水除盐设备的运行周期增长;锅炉的起停时间短; CWT的加氧点：

1、在凝结水处理装置出口的凝结水管道上;

化学竞赛培训心得范文第2篇

1.了解与初中化学课程相关的高中及大学的无机化学、有机化学、物理化学、结构化学等基本内容。

2.了解与初中化学课程相关的化学科学发展简史、代表人物和经典事件;了解21世纪化学科学发展的新成果、新趋势。

3.了解与初中化学课程相关的化学在自然、社会、科学、环境、技术发展中的实际应用。

(二化学课程知识

1.全面、整体地认识和理解基础教育化学课程(包括义务教育阶段和高中阶段的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准。

2.理解和应用《义务教育化学课程标准(2011年版》中的教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

3. 理解《义务教育化学课程标准(2011年版》与《义务教育化学课程标准(实验稿》内容上的变化与调整,感受课程改革进程中的调控与发展。

4.掌握教材的基本框架、编写特点和主要内容;能创造性使用教材,将教材与其他课程资源进行有效地整合。

(三化学教学知识

1.了解初中学生化学学习的认知规律,并能依据教学内容、要求及学生特点,采用适宜的教学方式和手段。

2.了解并应用促进学生有效探究学习、培养学生创新精神和实践能力、促进学生形成和发展化学基本观念的基本教学策略。

(四化学评价与测量知识

1.了解初中化学教学评价的主要类型、特点及应用方式,能制定和实施整体评价。

2.能依据测试目标和内容制定命题蓝图,确定试题类型,选择和改编试题。 3.能科学地进行试卷评析,客观采集测试数据和信息,全面分析学生学习 情况和教学情况,进行及时教学反馈。

二、初中化学学科的教学专业技能 (一教学演示的技能

1.能选择适宜的媒体(如视频、音频、板书、模型等和现代教育技术(如计算机、投影仪等进行教学演示。

2.演示化学实验时操作规范、熟练,现象准确、明显,能让全班大部分学生看清楚,解说语言简练、具有启发性。

(二选择和改进化学实验的技能

1.能依据教学需要选择适宜的化学实验进行演示或组织学生实验。

2.能对成功率较低、可视性较差、条件有限、装置或操作过于复杂、存在安全或环保等问题的实验进行改进,使其更适用于课堂教学。

(三设计和实施科学探究的技能

1.能依据教学目标和内容、学生学习特点,设计适宜的科学探究活动(包括实验探究、数据探究、文献探究、网络探究、课内外结合探究等。

2.能组织、指导学生有效地完成各类科学探究学习活动,促进学生思维能力和探究能力的发展。

(四现代教育技术运用

1.熟悉Windows文件管理中的文件及文件夹的基本操作,会使用Windows 中的绘图软件进行简单的图像处理(也可使用其他绘图软件。

2. 熟悉Word办公软件的基本使用,会规范地书写化学式、化学方程式,进行图表处理等。

3. 熟悉PowerPoint办公软件的基本使用,会按要求熟练制作一份PPT课件。 4.熟悉Microsoft Excel办公软件的基本使用,掌握运用Excel把实验数据转化成柱形图、条形图、折线图、饼形图的操作。会利用Excel进行数据管理或统计。

三、初中化学学科的教学设计、实施与评价 (一教学设计

1.指导思想与理论依据

阐述本节课(单元教学所依据的化学新课程理念或现代科学教育理论;本节课(单元涉及的教育学、教育心理学、课程论和教学论的相关理论。注意与本节课(单元教学内容紧密结合。

2.教学背景分析

教学背景分析包括两方面:一是本节课(单元教学内容的功能和地位,可从化学学科、课程标准、教材、STSE等多角度进行分析;二是学生情况分析,可从学生的已有认识、认知特点、学习障碍等方面进行分析。注意核心知识内容对学生发展价值的分析。

3.教学目标设计

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行系统设计,并注意目标描述的准确性、可操作性和可测量性。依据教学背景分析,确定适宜的教学重点和难点。

4.教学过程与教学资源设计

这是教学设计的主要部分,应结合本节课(单元的教学内容、教学活动、教学资源及实施策略等进行整体表述,可通过流程图或表格等形式来描述。注意应与教学目标保持适恰,且逻辑线索清晰、语言简练、图文并茂、突出教学重点和难点,重要的教学活动应详细描述。

5.学习效果评价设计

对本节课(单元学生学习效果以及教师自身教学效果进行评价,重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计。注意评价方式的多样化,评价内容要与教学目标相匹配,评价主体的多元化,同时兼顾操作性和发展性。

6.教学设计特点分析

在总结教师本人以往相关教学经验、参考他人已有教学成果的基础上,结合新课程要求及理论依据,依据学生特点进行全面分析,描述本节课(单元的教学设计特点。

(二教学实施

1.创设有价值的问题情景

(1能充分利用各种教学资源和材料创设丰富多样的问题情景,引导学生感受化学学习的价值。

(2问题情景要贴近学生的生活实际,联系社会发展实际。 (3问题情景应有利于激发学生的化学学习兴趣和探究欲望。

2. 组织以科学探究为核心的多样化教学活动

(1能围绕教学目标,设计与学生实际水平相符的科学探究活动,可包括提出问题、猜想与假设、制定实验方案、进行实验操作、观察实验现象、收集数据和资料、解释实验现象、得出结论等环节;突出探究活动的核心是促进学生思维能力的发展。

(2掌握初中学生化学学习的基本特点,能根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行丰富多样的学习活动,包括自主学习、体验学习和合作学习等。

(3能激发学生积极、主动、愉悦、安全地参与各项教学活动,体验化学学习的快乐、促进科学素养的发展。

3.有效调控课堂教学全过程

(1能掌握化学教学组织的形式和策略,能解决化学教学过程中各种问题和意外事件;能依据学生学习情况,及时调整教学内容的深广度和教学节奏。

(2能恰当选用教学媒体辅助化学教学,整合多种教学资源,提高化学教学效率。 (3能通过适宜的课堂教学评价和反馈,及时了解教学效果,促进学生课堂学习。 (三教学反思及评价 1.教学后的自我反思

(1能依据学生学习效果,分析教学设计和实施中的经验和不足。 (2能对教学实施中的具体问题进行分析,提出进一步改进的策略。 2. 评析教学案例

(1了解初中化学课堂教学评价的基本内容和标准。

(2能归纳出课堂教学全过程或片段的基本特色及实施策略。

化学竞赛培训心得范文第3篇

高中历史骨干教师高级研修班培训心得

肇庆市第十二中学 伍清华

2011年11月2日至11月14日，我荣幸地参加了湖南师范大学承担的肇庆市骨干教师高级研修班培训，培训共进行了13天。湖南师大从培训课程的设置、授课教师的选配、教研活动的开展等都做了精心细致的安排，这次培训的内容既有历史课程改革热点、教学的方式方法，又有历史教材研究，还有历史学科知识拓展和教师专业发展等，学习内容丰富翔实、教师讲解精彩纷呈、教研活动紧凑多样......这13天的紧张学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”。通过培训，大家都感到收获颇多。下面就谈谈我个人的一些体会：

一、接受了更新的教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

钟声教授在《用思想点亮课堂》讲座中，提出了“钱学森之问：为什么我们的教育培养不出杰出的人才?”并指出中国教育乃到中学历史教学中存在的问题，明确提出历史教学目标和任务是“培养具有参与社会公共生活能力的公民。”对中学历史教学提示了应该凸现的价值观。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线教师理念的一次纠正。

二、完善了自己的学科知识体系，了解了历史研究的前沿问题：

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为历史老师，应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为历史教师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充。尤其是莫志斌教授的《新史观、新动态、新评价》研究前沿讲座，让我们有种全新的认识与了解，开阔了我们的视野。

三、提高历史教师的专业素养

王强山高级教师和汪瀛特级教师强调中学历史教师平常上课、备课和改作业等，工作繁多，是没有条件成为一个专家型的教师，这是我非常赞同的，但也强调作为历史教师应该具备的一定的专业素养。什么是中学老师的专业素养?即是适合于当代历史教学所需要的知识结构、理论水平以及相应的教学与教研技能。王强山高级教师从“史学”、“史识”、“史才”、“史德”四方面提出了历史教师应该具备的专业素养。中学历史教师工作的关键是把历史课堂搞好了，只有具备了这四方面的的素养，我们才能使自己的课堂更丰富、更精彩，学生愿意听、喜欢听你的课，这样的历史课堂才是成功的，你才能课堂中培养学生的各种历史感悟和思维能力，从而实现三维目标。反之课堂呆板、无趣，学生不愿意听，三维目标无从实现。

四、互相交流、提升

此次培训是一个很好的平台，培训我们的老师是湖南师范大学的著名的教授和湖南一线的名师，参加培训的都是全市教学一线的精英、骨干，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会，同时还是建立友谊的纽带，以后也可以相互探讨和勾通，互通有无。当然，培训只是一个开始，关键是在今后的教学实践中，应该如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶。

化学竞赛培训心得范文第4篇

在组长上台抽签决定了竞答顺序后。活动开始，读题的同学声音清晰有力，听题的同学仔细思考着，监督员公正负责，答题到激烈时，几个小组响起了热烈的掌声。第二个环节非代表党史知识抢答，第三个环节，初赛获胜的小组进行复赛抢答，学员认真思考积极举手，场内气氛活跃，在大家热情的参与状态下，班长多增加了一个题。

通过了解党史知识，发现了中国的近代史就是一部中国人民反抗帝国主义侵略和封建主义压迫，并且在中国共产党的带领下取得最终胜利，把半殖民地半封建社会逐步改造成社会主义国家，实现伟大复兴，在世界舞台上起举足轻重作用的历史。在建党初期，中国共产党在其发展历史中一次次遇到险阻挫折，在路线和纲领的选择上也曾走入误区。但是她总能结合实际，找到问题的根源，总结经验和教训，不断地坚持解放思想、实事求是，修正前进的方向，保持其正确性。中国共产党终于开辟了中国特色的社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，明确了只有建设和发展社会主义，只有坚持改革开放，才是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

党的发展历程表明，党的自身并不是十全十美的，就似人无完人一样，谁都会遇到挫折犯错误，错误并不可怕，也不能把人击溃，但是可怕的是迷途不知返，仍然在不正确的方向上前进。只有直面错误，改正错误并且从中吸取经验，只有专注于学习提高、争创佳绩、服务

群众、遵纪守法、弘扬正气和自我批判自我改正，才能减少失败所造成的损害，并且时刻不忘用党史的教训警示自己，必然会在今后的事业生活中不断成长收获。

党史知识竞答活动不仅仅是对学员了解党知的小检测，更是培养学员积极参与活动，调动学员深入学习党的知识的动力。从学员对党史知识的清晰记忆和积极回答中，我们感受到了作为积极分子的一批成员向党组织靠拢的热情与决心!

本次党史竞答活动，把教育与竞赛结合在一起，积极引导广大党员、群众参与，把党史知识和大学生实际结合起来，通过竞答提醒广大党员群众不能忘记红色历史，应以史为鉴，承前启后，进一步营造了党员干部带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气，督促党员积极争优秀、创先进、促和谐。

化学竞赛培训心得范文第5篇

【摘 要】本文论述广西民办高职院校全国大学生数学建模竞赛培训研究与实践，分析广西民办高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的现状及举办大学生数学建模竞赛培训班的必要性，针对培训中存在的缺乏足够的数学知识内容、数学建模自身的难度比较大等问题，提出加强学生对数学建模相关课程的学习，加强学生模型建立与问题分析能力、问题求解和结果分析能力、科技论文写作能力以及团结协作能力的培训等有效的发展策略。

【关键词】民办高职院校  数学建模竞赛  培训与实践

全国大学生数学建模竞赛是在全国大学校园中开展的一项数学建模竞赛，为学生数学学习与运用能力提供了一个重要的展示平台。全国大学生数学建模竞赛能够充分锻炼学生运用数学知识解决数学问题的能力，培养学生的团队合作能力，对学生的大学生涯而言是一项非常有意义的重要竞赛。民办高职在大学生数学建模竞赛培训上与公办本科院校相比存在着一定的差距，为此，本文试分析广西民办高职院校全国大学生数学建模竞赛的发展背景，以及发展过程中存在的问题，并针对全国大学生数学建模竞赛培训提出有效发展策略，以缩小与公办本科院校的差距，提升民办高职院校学生的数学思维、数学能力以及团队合作能力。

一、广西民办高职院校参加全国大学生数学建模竞赛现状

数学建模是对数学专业的学生具有重要考量作用的模型，促使学生充分利用数学知识对实际问题进行抽象化表达与简化处理，设定变量与参数，从而解决实际的教学问题，对数学专业的学生具有重要的锻炼作用。

全国大学生数学建模竞赛1999年设立大专组竞赛到如今已经有20年的历史了。但是广西区民办高职院校，尤其是广西建校较晚的民办高职院校，数学建模竞赛的开展还是刚刚起步，面临很大的困难。民办高职院校往往师资力量比较短缺，教师大多数刚参加工作没多久，教学水平低，知识和能力也很欠缺，数学类图书资源缺乏。同时学院机房数量有限，没有订阅数据库资源，举办数学建模培训及竞赛的经费短缺，参加全国大学生数学建模竞赛，没有教学经验，师生及领导对数学建模竞赛作用的认识还不够，信心不足，重视程度也不足。数学建模竞赛作为一项重要的课外科技活动，其对于学生综合素质的提高作用非常大，因此，要加大力度搞好数学建模教学。

二、举办大学生数学建模竞赛培训班的必要性

全国大学生数学建模竞赛是教育部组织举办的四大赛事之一，我国当前已经有很多学校参与到这项比赛之中。全国大学生数学建模竞赛属于大学生一项非常重要的课外活动，对于提高学生应用能力、团队写作能力以及创新能力具有非常重要的意义。伴随各大高校对于其认识的不断加深，对于培养学生参加数学建模竞赛的关注度日益提升。在众多竞赛高校之中，成绩非常稳定的就是少数老牌强校。而其他普通本科院校或者高职高专院校在此项比赛的成绩一直都不太理想。对于数学建模竞赛来说，参与者多是大二及大三学生，而且多为理工科学生。大二学生已经学过微积分、概率论与数理统计、线性代数等课程，但受到我国应试教育的影响，很多大学生学习这些课程都是应付考试，而在现实中加以应用的实践机会特别少。所以，举办大学生数学竞赛培训班十分有必要，众多学校基本都会有赛前培训，但是各个学校采取的培训方式大多不同。也有一些学校在赛前培训上投入大量人力财力，但是竞赛成绩还是不理想。这就需要针对培训方式展开分析，对于培训班的具体培训内容以及培训时间都要做出仔细规划。另外，很多刚刚接触数学建模的大学生普遍存在一个问题，那就是在做题的时候不知道怎么入手，自然而然也就不会应用合适的算法以及相关辅助软件，往往都是一个题目学会了，遇到同类型题目还是不会。数学建模主要培养学生数学应用能力以及实践创新能力，开展有效培训能够帮助学生掌握解决题目的方式方法，提高数学应用能力以及实践创新能力。

三、民办高职院校数学建模比赛培训中存在的问题

数学建模的重要发展特点是与具体生活之间建立的联系，因此，在培训过程中应当有效加强对学生进行数学知识的探索性，提升学生的思维性与创新能力。但是目前民办高职院校在具体数学建模培训过程中因种种原因的制约而出现了一些问题。主要表现在以下方面。

（一）缺乏足够的数学知识内容。数学建模开展过程中的重要基础是最基本的数学知识与数学理论，要求学生具有扎实过硬的数学体系，但是民办高职由于学生自身的学习基础比较有限等原因，学生整体的数学基础与数学学习能力比较有限，从而导致学生学习上的困难。民办高职院校在开展数学建模培训过程中一般是向学生讲解具体可能会用到的数学知识，而较少向学生讲解系统化的全套的数学知识体系，从而制约了数学建模培训活动的顺利进行。

（二）数学建模自身的难度比较大。数学建模活动的开展是基于学生已经掌握的数学知识，将其运用到具体的实践活动之中的过程，包含数学建模准备，模型的假设、构成、求解、分析、检验与运用等各个环节。数学建模难度较大，复杂而系统化的组织体系，对学生的要求比较高，要求学生能够充分结合对象特征与建模目的，对数学建模中存在的问题进行必要而合理化的简化，在数学模型与真实的数学问题之间建立一定的联系，这是数学建模环节中非常重要的问题。但是高职学生在具体的运用过程中往往面对比较庞大的数字符号与复杂的语言文字，如何进行有效组织和处理具有较大的难度，最终导致学生在模型建立过程中往往只是理论化地设计，与现实问题结合的难度比较大。

四、广西民办高职院校全国大学生数学建模竞赛培训策略

数学建模竞赛的形式是利用通讯方式来解决给定题目，具体比赛内容一共分为三个方面：模型建立、模型求解、论文撰写，因此培训就是分别针对这三个方面展开。

（一）加强学生对数学建模相关课程的学习。数学课程的学习是学生参加全国大学生数学建模竞赛的重要理论基础，因此应当加强对学生进行有效的课程设置，在数学课程的设置上要求与现行的授课内容错开，以避免授课内容的重复。授课中应当充分考虑到学生的数學学习基础与学习能力，按照循序渐进的教学方式逐步增加教学知识量。为此确定授课内容如下：第一学期学习数学建模概论。针对那些对数学建模感兴趣但是基础较差的同学，适当补充中学内容，平时课堂讲授的微积分内容，学生存在没来得及仔细复习的现象，为此可以在数学建模课上安排其仔细复习。对学生进行线性代数知识、空间解析几何、事件与概率、初等模型、线性规划模型、最优化模型、差分方程、软件课程教学，在学生初步掌握以上课程知识以后，为学生安排导数与微分的应用、常微分方程模型、概率论与数理统计、数学建模实例与软件课程的学习。值得注意的是，在课程教学过程中应根据学生的具体学习情况进行一定的调整。

（二）加强学生模型建立与问题分析能力的培训。在整个比赛中，最重要的一项就是建立模型。对于新手来说，通常情况下不知道怎么入手，其原因大多在于他们的知识面窄、背景知识不够。建立模型非常重要的基础就是背景知识，如果问题背景和本专业所学内容对应，那么就可以迅速理解问题关键，然而事实并不是这样。数学建模竞赛中很多题目都是来自社会生产或者科学研究的问题，并且题型多变，对于参赛学生来讲，往往并不是自己熟悉的问题背景。对于不熟悉的东西，学生必须学会如何查阅资料，掌握问题背景、问题关键和前人相关研究结果。所以在培训的时候教师应加强学生查阅资料的能力，这样在做题的时候就可以更为方便，这恰恰是数学建模竞赛创新意识的体现。另外，学生在算法相关知识方面的内容掌握不足，会导致他们知道该怎么做却不知道如何做，也就是在解决问题的时候不知道该用什么算法。因此，在培训的时候就应加强对于算法方面的培训。董乘宇等人曾经提出过数学竞赛中常用的十种算法，这十种算法大致包含了数学建模中的全部算法。另外，相关数据表明，概率统计在数学建模中的应用频率越来越高，所以除让学生掌握十种算法外，还要让学生对于统计方法有比较深入的理解。

（三）加强学生问题求解和结果分析能力的培训。在模型建立好以后就要对其进行求解，这对于新手来说也是一个非常头痛的问题，甚至是一些具备一定经验的学生也会在这一方面感觉到不小的困难。因此，在开展数学建模竞赛培训班的时候对于此方面的培训也十分有必要。求解模型实际上就是应用算法的实践，通常情况下就是用matlab、maple、spss、mathematica、sas、lindo/lingo等数学软件来进行求解，当然有的时候也会运用到c++。如果想要灵活运用这些数学软件，就必须在平常做大量训练。因此，在培训班的时候，培训教师除让学生在培训课中加以应用，还可以留好作业让学生在课后增加练习量。模型求解好以后就要对求解结果展开分析，包括误差分析、正确性检验、灵敏度分析等。对于这一点，培训的时候最重要的就是，要改变学生认为模型求解好以后任务已经完成的错误想法，因为这会导致学生在求解完之后不注重结果分析，形成极大的短板。

（四）加强学生科技论文写作能力的培训。科技写作在竞赛中也是非常关键的一个环节，论文是对所有工作成果的具体表现，可以说如果论文写不好，前期所做的所有工作就都没有了意义。数学建模竞赛中所要写的论文中要包括文章摘要、问题叙述、问题分析、模型建立、模型求解、结果分析、评价与推广、参考文献等方面。对于这些内容，一定要突出写作重点，层次清晰、表述准确且简洁。这就要求学生在平时多加练习，经常读一些相关文章。

（五）加强学生团结协作能力的培训。数学建模竞赛对于参赛学生的能力提出很高且很全面的要求，比如要具备一定数学知识、信息搜索能力、计算机应用能力以及论文写作能力等。对于一名学生来说，想在这些方面同时出众非常困难，即便有学生在这些方面都出众，单个人想要完成一个问题的求解以及论文写作，竞赛时间也不允许，所以数学建模竞赛要求学生以团队形式参与，这样队伍中每个人各有所长，相互配合起来完成比赛，从而获得一个不错的成绩。竞赛中相互之间的配合非常重要，在平时的训练中应突出这方面的培训，强调人员搭配、队伍成员的沟通协调等。

五、合理安排培训班开展时间

数学建模竞赛的举办时间为每年的9月份，很多学校会选择在暑假前后对学生进行竞赛培训，这段时间天气非常炎热，合理地安排培训时间非常重要。培训班开展时间不宜太长，通常情况下安排4周左右比较合适。如果培训时间太长，学生疲于应付，培训效果就会大打折扣;如果培训时间太短，竞赛需要掌握的知识内容太多，那么就没有办法让学生具备参加竞赛的能力。在培训原则方面一定要坚持教、练结合，对于学习到的相关知识内容，尤其是算法内容，一定要在平时做大量训练，对于一些辅助软件平时也要多多使用，以此来提高应用能力。在进行分组练习的时候，应该避免组内分工太过明确，一方面要有所侧重，另一方面也要强调沟通协作，这样才能够真正保证参与的每名学生都取得全面进步。

总之，数学建模竞赛对于学生能力的提高具有非常大的促进作用，各大高校必须重视该方面的培训工作。在培训过程中，注重提高学生模型建立能力、问题分析能力、问题求解能力、结果分析能力、论文写作能力以及团队协作能力，在培训的过程中除教导相关方面的知识内容，也要增加学生的练习量，让学生在真正的竞赛中面对题目的时候可以得心应手。另外，在培训时间的安排上一定要合理，保证学生在有限的时间内提升能力。

【参考文献】

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（责编 何田田）

化学竞赛培训心得范文第6篇

首先来说说生物化学的静态部分。基础生物化学从第一章开始到第六章完，我们学习了细胞中各种组分的结构和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或进一步形成大分子聚集体。从了解蛋白质的元素组成开始，我们学习了核酸、酶、维生素、辅酶、生物膜。核酸作为生命的遗传物质，有DNA和RNA两种类型，对生命的延续以及新物种的诞生都提供了理论依据。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。然而我们都知道单成分的催化活性依赖于酶活性中心三维结构上靠得很近的少数氨基酸残基，而双成分酶必须与辅基或辅酶等蛋白质的辅助因子成分结合才能表现出酶的全部活性，于是维生素就成了不可少的一种物质，比如当体内缺乏维生素B2时人体就会引起口角炎、皮肤炎等病症，可见学习基础生物化学对我们的身体健康都是有益的。

从第七章开始。我们就学习了基础生物化学的动态部分，当然这个部分与静态部分是离不开的，且是建立在静态部分上进行的。这部分讲得最多的就是代谢，代谢包括物质代谢与相传伴的能量代谢。在分解代谢过程中，营养物质蕴藏的化学能便释放出来，比如糖类代谢生成水和二氧化碳，在这个过程中释放出大量的能量，供机体进行一切生命活动。不管是糖类、蛋白质、脂肪，还是核酸代谢对我们生命活动来说都是非常重要的，他们之间也存在着联系，而且这些联系有着不可忽视的作用。这些都是要通过必要的生物化学手段才能够去认识清楚，进而对解释、揭示生命起着很大的作用。

第十三章到第十五章，就介绍了DNA、RNA和蛋白质的合成。对这些物质合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本过程进行讲解。这对于我们去控制他们的合成，有了理论基础和可行性。当我们不需要他们合成时我们就可以通过一些手段来实现，比如我们可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，对治疗结核等病症起了很大的作用。

基础生物化学与其他学科也有很多联系，我们大一是就已经学习了的有机化学在描绘生物大分子的性质上起了很大的作用，大二学习的微生物学对研究代谢途径和调控提供很多材料，比如说很多单细胞生物和一些病毒等。当然基础生物化学的形成于发展也推动了其他一些学科的发展，比如说DNA的三维结构推导出来后，综合遗传学与细胞学的研究成果，就诞生了分子生物学。