古诗两首教案参考范文

古诗两首教案参考范文第1篇

一、授课时间

二、课题：25

古诗两首 (第一课时)

三、学习目标：

1.学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字 2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3.懂得要热爱家乡。

四、学习重点：识字写字

学习难点：体会情感

五、学习方法：感情朗读

六、学习过程：

(一)创设情景引入 1.出示课文插图，简述图意 2.揭示课题。 3.播放录音

(二)自由朗读，初步感悟] 1.自由读课文，读准字音，读通诗句 2.同桌互相读，互评 3.质疑，同学互答

(三)熟读成诵，入情入境 1.范读，模仿朗读 2.多种形式读，读出感情 3. 配乐练习读 4.谈谈你读后的感受 5.多种形式读，评议 6 . 试着背诵

自由背

同桌互背

有感情诵读

(四)认读生字，指导书写 1.集体认读生字，游戏形式巩固 2.出示要写的字

.观察交流指导练习

(五)拓展练习

.“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么? 第二课时 三

学习目标：

1.认识第二首古诗中的生字，会写其中的字 2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情 3.懂得珍惜友情

四、学习重点：识字写字 学习难点：体会感情

五、学习过程：

(一)创设情景导入

1.出示课文插图，说说他们在干什么?谁送别谁呢? 诗人离开时的心情怎样 ? 2.揭题，读题

(二)自由朗读，初步感悟

1.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句 2.学习要认的字

.指名读，开火车读 3. 同桌互读课文，互帮

(三)熟读成诵，入情入境 1.试着按节奏读，指名读

2.有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情 3.站起来读给大家听，并说说读后的感受 4 .多种形式朗读

5.自由背诵，自我表现背诵

(四)书写指导 1.出示要写的字，认读 2.指名读，说说识计方法 3.范写临摹 4.练习写字

(五)拓展活动

.诵读表演

古诗两首教案参考范文第2篇

一、授课时间

二、课题：25

古诗两首 (第一课时)

三、学习目标：

1.学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字 2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3.懂得要热爱家乡。

四、学习重点：识字写字

学习难点：体会情感

五、学习方法：感情朗读

六、学习过程：

(一)创设情景引入 1.出示课文插图，简述图意 2.揭示课题。 3.播放录音

(二)自由朗读，初步感悟] 1.自由读课文，读准字音，读通诗句 2.同桌互相读，互评 3.质疑，同学互答

(三)熟读成诵，入情入境 1.范读，模仿朗读 2.多种形式读，读出感情 3. 配乐练习读 4.谈谈你读后的感受 5.多种形式读，评议 6 . 试着背诵

自由背

同桌互背

有感情诵读

(四)认读生字，指导书写 1.集体认读生字，游戏形式巩固 2.出示要写的字

.观察交流指导练习

(五)拓展练习

.“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么? 第二课时 三

学习目标：

1.认识第二首古诗中的生字，会写其中的字 2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情 3.懂得珍惜友情

四、学习重点：识字写字 学习难点：体会感情

五、学习过程：

(一)创设情景导入

1.出示课文插图，说说他们在干什么?谁送别谁呢? 诗人离开时的心情怎样 ? 2.揭题，读题

(二)自由朗读，初步感悟

1.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句 2.学习要认的字

.指名读，开火车读 3. 同桌互读课文，互帮

(三)熟读成诵，入情入境 1.试着按节奏读，指名读

2.有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情 3.站起来读给大家听，并说说读后的感受 4 .多种形式朗读

5.自由背诵，自我表现背诵

(四)书写指导 1.出示要写的字，认读 2.指名读，说说识计方法 3.范写临摹 4.练习写字

(五)拓展活动

.诵读表演

古诗两首教案参考范文第3篇

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

一、谈话导入。

同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

小博士要求：

1、任意背一首诗，开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?

二、朗读古诗，学习生字。

1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。

2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。

3、出示生字。

a先让学生借助，拼音读一读。

b运用自己喜欢的方式自学生字。

c小组交流自学情况。

d小组汇报，全班交流。

4、巩固识谘。

5、比赛背。

三、巩固生字。

1、出示词语

2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。

四、写字。

古诗两首教案参考范文第4篇

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

一、谈话导入。

同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

小博士要求：

1、任意背一首诗，开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?

二、朗读古诗，学习生字。

1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。

2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。

3、出示生字。

a先让学生借助，拼音读一读。

b运用自己喜欢的方式自学生字。

c小组交流自学情况。

d小组汇报，全班交流。

4、巩固识谘。

5、比赛背。

三、巩固生字。

1、出示词语

2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。

四、写字。

古诗两首教案参考范文第5篇

班级：

姓名：

课题：

2、古诗两首课型：新授

课时数：2

上课时间：主备人

执教：学案教案

一、自读导航：

1、作者相关情况搜索：

贺知章____________________

朱熹_____________________

2、读通诗句，疏通词句。初读古诗，画出生字词，读准字音，认准字形，结合注释和诗句理解词意，不懂的查字典或查找工具书，并在书上做好批注。

3、整体感知，理清思路。

《咏柳》中柳树具有_______特点。

《春日》讲的是作者在春日浏览，看到_______。

4、细读诗句，深入思考。

《咏柳》的

一、二句分别把______比作了_______，

三、四句用了_______修辞手法。

《春日》里的_______景像让我们感受春的美好。

5、回顾全诗，总结提升。

《咏柳》，作者通过对初春二月____的描写，歌颂_____，赞美大自然呈现的_____。

《春日》，赞美了万紫千红的春天景色，也点出____是春天的的源头。

6、丰富阅读，拓展视野。读《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《清明》

，体会诗中所描绘的春色。

7、诗情画意。

选择其中的一首画一幅画，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充满生机。教学目标：

1、读读记记生字新词。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学课时：2课时教学过程：

1、自学反馈

2、交流质疑

3、分组展示

古诗两首教案参考范文第6篇

1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。

教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

课前准备

1.搜集并积累反映人间真情的古诗词12首; 2.预习这两首古诗，了解李白与王维的生平; 教学过程：

第一课时

一、对联导入，揭示课题

1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2.导语，揭题。

1 / 6

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1.初读古诗，读准读通。

a.生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b.师范读(也可使用教学素材听读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的? 2.学法“引路”，自学古诗。

a.根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?

b.归纳如下学习方法：

知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情

3.“知诗人、解诗题、理诗句”。 a.指名简介李白。

b.说说诗题给了我们哪些信息? c.指名学生朗读，注意咬音的准确。 4.明诗意。

a.采用自己喜欢的方式熟读古诗。

2 / 6

b.查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思;记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5.入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6.围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然;说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法;抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味;抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7.小组汇报、交流。

(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。) 8.诵读诗句，体会情感。

(a)找出一对近义词(孤唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? (b)根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。 (c)有感情地朗读、背诵古诗。

三、拓展延伸，自主学习

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1.出示唐朝王维的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 [注释] a.罢：完了;完毕。b.柴扉：柴门。 2.出示自学要求。

(a)有感情地朗读、背诵该诗。

(b)用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3.学生汇报自己的学习心得。 作业

1.背诵两首古诗。 2.预习《送元二使安西》。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名背诵上节课所学的两首古诗。

2.在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。

二、“内外联动”，扩大“容量”

1.先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，

4 / 6

天下谁人不识君。

[注释] 董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。

2.学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。 3.学生交流、汇报。

(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。) a.在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的意境。

b.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c.“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 4.有感情地朗读、背诵这两首古诗。

三、自由“选点”，进行“练笔”

1.请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。

2.师出示小练笔要求：

自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。 a.当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远

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去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。

b.王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。

c.请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。

3.学生练笔，师课堂巡视。 4.师生点评学生练笔。

四、课堂总结

请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。