就业形势分析及对策范文

就业形势分析及对策范文第1篇

近年来, 我国大学生的数量保持着迅猛增长的态势, 而企业的岗位数量相对有限, 毕业生面临的市场竞争环境相当激烈, 不少毕业生在竞争中都惨遭淘汰的命运, 再加上随着应届生的毕业, 往届生的就业将会愈发困难, 如不能妥善解决大学生就业问题, 无论是对社会、对高校还是对大学生自己, 都会造成不利的影响, 可以说解决大学生就业问题已经迫在眉睫。

一般来说, 引起大学生就业困难的因素主要包括以下几点:

大学生自身因素。大学生对自身缺乏准确定位, 对企业的认识过于浅薄, 不了解企业的岗位职责, 往往将自身的价值预估过高, 对于企业给出的薪资待遇不满意, 大学生的素质和技能也难以满足企业对人才的实际需求。第二, 家庭因素。大学生在选择大学和专业时年龄尚小, 他们普遍对家长言听计从, 对专业的发展现状和未来将要从事什么职业没有经过仔细的考量, 在家长的溺爱之下还容易形成以自我为中心的性格, 难以承受挫折和考验。第三, 企业因素。有些企业在招聘时对大学生不能一视同仁, 大学生的籍贯、性别、身体健康状况都将影响到他们就业, 无疑增加了部分大学生就业难度。第四, 学校因素。学校设置的课程体系和教学内容与企业需求脱节, 学生在校学习的知识偏于理论化, 缺少实践经验, 使得大学生无法胜任企业的岗位工作, 很难获得企业的认可和青睐。

二、解决对策

通过上述分析我们知道了影响大学生就业的因素是多个方面的, 正是因为多方干预导致了大学生就业越来越困难, 而要想解决大学生就业问题也要从政府、学校、用人单位、家庭和个人层面着手, 形成整体合力, 为大学生就业提供强有力的支持。

(一) 政府层面

政府应充分发挥宏观指挥和调控的作用, 结合当地的优势产业制定发展战略规划, 将大学生就业和城市发展紧密联系起来, 通过建设工程项目或者构建产业链条带动其他行业的发展, 为大学生提供更多的工作岗位, 缓解大学生紧张的就业形势。针对有些用人单位在用人制度上的不合理, 政府要督促用人单位予以调整, 并为那些积极响应政府号召的用人单位给予经济奖励, 以营造良好的社会风气, 创建公平、公正的就业竞争环境。除此之外, 政府也可以加大创业宣传力度, 采取经济和政策的帮扶措施, 鼓励大学生自主创业, 这也不失为大学生就业的一条出路。

(二) 学校层面

高等院校是实施高等教育的主要场所, 肩负着对大学生知识传授和能力培养的重大职责和使命, 如何帮助大学生快速就业已经成为了各大高校积极探索和研究的重要课题。为了增强大学生的就业竞争力, 使其在就业竞争中脱颖而出, 占得先机, 高校要大力实施教学改革, 对教学模式、教学内容、教学方法进行全面的革新, 并对大学生就业困难的原因进行科学全面的分析, 并制定行之有效的解决对策, 为大学生就业提供完善的服务和保障, 唯有如此才能有的放矢, 提高相关工作的实效性, 进而真正实现高校的人才培养目标, 培养出国家和社会需要的应用型人才。

首先, 高校应根据企业的岗位职责设计教学方案, 采用理论和实践相结合的教学策略, 根据各个专业, 增加实践教学环节, 提供更多的实习机会, 同时, 对大学生实施科学文化知识教育、职业道德教育, 培养大学生的实践能力, 促进大学生理论和实践的融合渗透以及综合素质的全面发展。其次, 高校要加强与企业的合作, 可以采取工学结合模式, 并为学生提供更多实习实训机会, 让学生到企业中真实体验工作环境和工作流程, 了解岗位需求, 在实践中积累经验, 找到自身能力与工作岗位需求间的差距, 弥补自身不足, 丰富知识结构, 并增加大学生的阅历。第三, 加强对大学生的就业指导。将就业指导工作贯穿于大学生整个大学生活和学习中, 引导学生树立就业意识, 根据学生学习发展的不同阶段帮助学生制定相应的职业规划, 明确职业发展目标。同时, 加强就业指导课程建设, 打破传统说教式的就业指导教学方法, 应重点将理论与实际相结合, 通过案例介绍的方式, 并采取多媒体技术, 以更加生动直观的方法吸引学生的注意力。并定期聘请社会各界优秀的企业家、科研人员到学校做宣讲, 帮助学生了解市场发展及对人才的需求。最后, 加强对大学生的就业指导和心理辅导, 帮助大学生走出思想的误区, 引导大学生树立正确的就业观念, 确保其能够用积极乐观的心态来面对就业, 迎接就业挑战。

(三) 家庭层面

在大学生就业观念的形成过程中, 家庭教育的影响不可小觑, 不少大学生都是听从了家长的建议选择学校和工作, 他们的生活态度过于被动, 与家长缺乏沟通, 普遍缺乏远大的理想和目标, 大学生未来的发展也会受到制约。对此, 高校应与家长保持有效的交流, 经常组织家长和学生的交流座谈会, 为家长和孩子建立沟通的桥梁, 让大学生能够畅所欲言, 向家长表达内心的真实想法。同时也要将家长对大学生就业的建议传达出去, 协调好双方的关系, 避免家长和大学生之间在就业问题上出现矛盾和冲突, 营造和谐的家庭关系, 充分尊重大学生的人格和心理需求, 确保大学生就业的理性化、科学化。

(四) 用人单位方面

在开拓就业市场方面, 高校应结合本校毕业生优劣势进行市场定位, 选定目标单位, 积极搭建与用人单位长期合作的就业联系, 并且建立起稳定可靠的就业实习基地, 通过各种途径拓宽学生就业渠道, 获取就业信息。高校还应积极建立毕业生就业跟踪调查机制, 对用人单位进行回访与调查, 了解人才市场对毕业生的动态需求, 及时反馈就业信息, 在充分调研的基础上, 调整教学计划, 让毕业生真正做到学以致用。

现如今用人单位面临的市场竞争越来越激烈, 给其生存和发展都带来了严峻的考验, 用人单位要想在行业中立于不败之地, 就应树立良好的用人观念, 积极转变用人机制, 制定科学完善的人才培养计划。不仅要大力挖掘有潜力的大学生, 给他们提供更加丰厚的薪资待遇和稳定的工作环境, 还要树立以人为本的意识, 充分考虑到人才的需求, 通过加强与高校的合作, 建立与大学生的联系, 这样当大学生毕业后就可以直接到单位中实习, 工作表现出色的一部分大学生就可以留在用人单位, 用人单位也不需要花费额外的时间和精力来招聘, 对大学生和用人单位来说是一种双赢策略。除此之外, 用人单位还要有针对性的加强对大学生能力素质的培养, 提高他们的专业素养和职业道德, 在此情况下大学生将会更为符合时代和社会的发展需要。

(五) 个人层面

作为新时期的大学生, 必须要具备先进的就业观念, 从实际情况出发, 树立科学合理的就业目标, 并以此为依据, 侧重于理论知识的积累和实践能力的锻炼, 向着既定目标不断前进。大学生应清楚的认识到, 理想的工作不是一蹴而就的, 刚毕业就能找到心仪的工作这种想法是不现实的, 只有尝试过不同的岗位, 才能认清自己的能力, 发掘出自己的真实想法。大学生可以分三个阶段来实现自己的职业理想, 第一阶段谋生存, 第二阶段谋发展, 第三阶段谋自我实现。此外, 大学生一定要有远大的抱负, 这将成为大学生成长的动力源泉, 督促大学生通过自己的努力, 勇于抓住机遇, 不怕艰难险阻, 在创业的道路上披荆斩棘, 最终走向成功之路。

随着高等教育改革的不断深化, 为更多的学生提供了继续教育的机会, 高等教育正由精英化向大众化转变, 此举既有其巨大的优势, 同时也带来了一系列的问题。其中最为突出的要数大学生就业问题, 这关系到大学生自我价值的实现以及高等教育的发展前景。大学生是国之栋梁, 是国家发展的未来和希望, 大学生就业问题的解决非一朝一夕可以实现, 需要政府、学校、家庭、用人单位携起手来, 积极革新大学生就业观念, 为大学生创造良好的就业环境。与此同时, 大学生也要清楚的认识到新时期企业对人才素质和能力的具体要求, 主动学习科学文化知识, 加强对实践能力的训练, 进而不断完善自我, 优化自我, 逐渐缩短与企业岗位的差距, 最终成为企业需求的高水平现代化人才。

摘要：我国大学生就业形势愈发严峻, 很多大学生都面临着毕业即失业的命运, 不仅导致大量的人力资源流失, 而且在庞大的就业压力下大学生极易产生种种心理健康问题, 给国家和社会埋下了重大隐患, 极大的制约了我国市场经济的发展以及社会的安定团结。本文将对当前大学生就业现状和主要问题加以探讨和分析, 并提出相应的解决对策, 以期全面提高大学生的就业率, 最大限度的减少人力资源的浪费, 从而推动社会经济的稳定健康发展。

关键词：大学生,就业形势,现状,对策

参考文献

[1] 刘晓伟.对大学生就业问题的另类思考[J].杭州 (周刊) .2012 (06) :98.

[2] 王丹, 钟姗嬗.浅析教育与就业问题的解决[J].企业导报.2011 (07) :36.

就业形势分析及对策范文第2篇

为了更好的掌握新建地方本科院校毕业生就业情况, 掌握市场人才需求状况, 深化学校转型发展, 笔者对河北省内三所新建地方本科学校, 保定学院、邯郸学院、沧州师范学院2018届毕业生就业情况展开调研, 对毕业生就业率、就业流向、行业分布、专业对口状况进行了研究分析, 以此掌握新建地方本科院校毕业生就业形势和基本特点。

一、毕业生就业形势调查

(一) 就业率

研究对保定学院、邯郸学院、沧州师范学院三所学校2018三届毕业生开展调研, 三校毕业生分别为4512人、4568人和3897人, 毕业生包含本科、专科两个学历层次, 本科毕业生多于专科毕业生。三所学校生源结构类似均以河北省生源为主, 含部分外省生源所占比例不高。

其中, 保定学院2018届毕业生共计4512人, 总体就业率为86.9%, 其中本科就业率为83.9%, 专科就业率为91.6%;邯郸学院2018届毕业生总计4568人, 总体就业率为94.7%, 其中本科就业率为81.3%, 专科就业率为85.1%;沧州师范学院2018届毕业生总计3897人, 总体就业率为93.7%, 其中本科就业率为93.0%, 专科就业率为94.5%。

(二) 就业地区流向

三所学校都是面向全国招生, 毕业生就业地区覆盖全国。以保定学院毕业生为例, 2018届毕业生就业地区涵盖了全国24个省区, 但三所学校在毕业生就业地区分布上呈现同样趋势, 既大部分毕业生选择在河北省就业, 毕业生主要流向生源所在地城市及石家庄、保定地区。

(三) 就业形式

研究依据教育部高校就业管理系统分类标准对毕业生就业形式分为5大类, 即协议就业、合同就业、升学、灵活就业、其它。见表1:

(四) 专业对口率

毕业生对口就业情况是衡量高校毕业生就业质量和人才培养质量的重要指标, 反映的是学校人才质量是否适应经济社会发展的需求。三所新建本科院校的专业对口率都保持在80%以上, 其中:保定学院毕业生专业对口率为86%、邯郸学院为85.4%、沧州师范学院为80.2%;可见三所学校在专业设置比较合理, 较符合当前市场需求, 多数毕业生能够学以致用。在薪酬待遇上, 专业对口毕业生平均月薪高于不对口毕业生, 以保定学院为例, 2018届毕业生中, 专业对口毕业生的平均月薪 (4520元) 比不对口的平均月薪 (4195元) 差距较为显著, 这也表明毕业生从事与专业相关度大的工作获得的收入更高。

二、调查结果分析

(一) 毕业生整体就业率保持稳定, 不同专业就业情况差别明显

调研可以发现三所高校毕业生整体就业率都保持在80%以上, 总体而言专业毕业生就业率略高于本科毕业生, 学校在各专业的就业率差别分化情况明显。其中, 就业率较高的专业包括:学前教育、机械设计制造及自动化、软件工程、酒店管理等, 有的专业就业率达到100%。研究发现, 就业率高的专业多是市场急需相关人才, 学校专业定位准确, 师资水平较高等条件共同组成。例如, 学前教育专业受国家生育政策影响, 市场缺口巨大、学前人才需求量递增, 毕业生就业形势大好。而就业率较低的专业, 普遍存在人才培养定位模糊与市场需求有加大差距、师资水平有待提高等情况。

(二) 毕业生服务地方能力提升, 毕业生职业素质有待提升

研究发现毕业生主要流向本省和学校所在地市。这说明三所高校在专业设置、人才培养等方面做到了积极服务地方经济, 吸引了广大外地毕业生愿意留下来工作就业, 有效助力地方经济建设发展。学院协议就业、升学等高质量就业比例较低和高水平本科院校相比在就业质量上存在一定的差距。同时, 毕业生职业素质、职业操作能力有待提升, 在用人单位对学院的反馈意见中, 主要建议是“加大实践教学比例, 增强学生实践能力”“加强学生操作上手能力的培养”等。

(三) 毕业生对口就业水平有待加强

根据调查, 我们发现三所学校在毕业生对口就业水平上有待提高, 毕业生专业对口就业水平是衡量专业学科建设水平的重要指标之一, 实现毕业生对口就业也是高校人才培养的重要目标[2]。调研发展, 对口就业的毕业生在薪酬和工作满意度等指标都高于非专业对口就业毕业生。毕业生实践技能不足, 部分毕业生难以胜任企业单位的岗位要求, 不具备相应的职业能力, 动手能力差, 这是影响到毕业生的专业对口率不高的重要因素。

三、对策建议

(一) 对接地方经济需求, 调整优化专业结构

作为一所新建地方本科院校必须明确自身定位, 对接市场需求, 紧密结合地方经济发展特点, 树立服务地方经济发展的人才培养指导思想, 提高人才培养与地方产业结构的匹配度。通过对毕业生就业信息的整合分析, 掌握市场动态和毕业生就业现状, 建立就业、招生、人才培养的联动监控机制, 对毕业生的就业率、就业质量实施监控, 与专业设置和招生比例相挂钩, 实现专业预警、专业调整、专业撤销的动态报送机制。优化专业布局, 对就业率低、就业质量差的专业减少招生数量或隔年招生;对适应地方经济发展就业率、就业质量高、用人单位反馈意见好的专业增加招生比例;发展市场急需、有一定办学基础的新专业。以毕业生就业数据和社会需求为依据, 立足地方经济发展特点, 结合用人单位反馈意见, 优化资源配置、推动学科交叉发展, 围绕服务地方经济发展的人才培养指导思想, 打造专业方向明确, 学术氛围浓厚、师资建设合理、特色鲜明的适应地方区域经济发展的应用型专业结构布局, 提升新建地方本科院校服务地方经济的综合能力水平。

(二) 推进校企合作发展, 创新校企合作协同发展模式

对接地方产业结构发挥“校地”协作优势, 突出地方本科院校特色, 构建专业扎实、技能过硬的应用型人才培养体系。地方产业结构和用人单位的人才需求标准是新建地方本科院校在人才培养过程中的重要参考标准。因此, 如何围绕行业企业需求和学生职业可持续发展需要, 强化实践能力、创新能力、发现能力和解决问题的能力以及综合素质的培养就显得十分必要[3]。

新建地方本科院校应本着“服务地方、面向行业、对接企业、协同发展”的原则, 对接地方产业, 加大校企合作力度, 引导用人单位参与到学校的发展过程中。突出应用型人才培养特点, 从专业设置、课程建设、教师教学、合作办学等方面推进校企合作的开展, 提升学生职业素质和操作能力, 提高毕业生就业质量。推动专业课程改革, 增加实践教学的比例, 将企业引入学校, 通过“模拟工厂”、工作坊等教学实践平台的搭建, 实现生产工作的逼真呈现, 依照企业的生产管理制度开展教学实践, 做到工作环节与实践教学的紧密对接。结合市场需求、职位特征改进课程内容, 打造系统化的实践教学体系, 强化学生的动手能力和业务操作水平。

深化校企合作, 鼓励定向培养人才, 实现专业群体与地方产业的紧密对接, 提高应用及技能人才培养比重, 加大与地方支柱产业合作。发挥二级学院的主观能动性, 依托校企合作平台, 开展试点改革, 学校依据企业要求设置实用性强针对性强的专业课程, 引进企业专家、技术人员进课堂任教, 夯实学生职业能力, 符合企业人才要求, 毕业后学生直接进入公司工作, 保障了学生的就业。

创新校企合作模式, 推进校企合作协同发展。创新校外教学模式, 推动地方本科院校和企业的协同发展, 保持持续性发展, 构建校企合作的命运共同体。以保定学院为例, 学校与北京小米科技公司 (保定分公司) 开展合作, 与电子商务专业签订教育实习、员工培训、定向就业的全面合作;与北京洛捷斯特科技发展有限公司联合攻关、产学研合作, 建设保定市物流产业大数据服务平台;与东软睿道教育信息技术公司达成校企合作战略发展联盟, 对“大数据”“网络空间安全”“智能网联汽车”等专业方向实行课程体系和实践教学的共同开发, 双方共同组建师资教学队伍。

(三) 加大师资建设, 构建双师型教师队伍

地方本科院校的应用转型和人才培养离不开一支高水平的教师队伍。提升教师应用教学能力, 走进社会, 走进企事业单位, 走进一线工矿、车间, 虚心学习, 强化自身专业实践教学能力, 建设高效、高水平的有理论知识与实操能力的双师双能教师队伍。通过校企合作、业务学习、技术购买等形式, 组织选派老师到企业、社团等单位进修学习, 拓阔人才引进渠道, 引进企业的科技精英、业务骨干或行业专家到校任职, 作为学校师资的重要补充。通过政策引导财政奖励等相关措施, 带动学校教师考取职业资格证书、专业等级证书等相关技能证书。组织骨干教师到知名高校学习进修, 拓展教师视野, 提升教师综合教学能力。

摘要：本文选定新建地方本科院校作为研究对象, 针对新建地方本科院校毕业生就业形势开展调研, 通过对毕业生就业率、就业流向、行业分布、专业对口状况的分析检验学校人才培养质量。结合调研结果从地方本科院校转型改革角度, 提出通过调整优化专业结构, 推进校企合作协同创新发展, 构建双师型教师队伍等措施, 推进新建地方本科院校向应用型转型, 提升毕业生就业质量。

关键词：新建地方本科院校,就业形势,校企合作

参考文献

[1] 中华人民共和国国务院新闻办公室.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发〔2014〕19号) , http://www.scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088/Document/1373573/1373573_1.htm, 中华人民共和国国务院新闻办公室网站, 2014.06.24.

[2] 杨昕.转型背景下地方本科院校毕业生就业状况调查以保定学院为例[J].保定学院学报, 2018, 31 (02) :111-117.

就业形势分析及对策范文第3篇

道路交通在城市发展中占据着十分重要的地位。近些年来, 我国城市规模开始逐渐的扩大, 经济的发展速度也十分的迅猛, 城市中的人流量大, 机动车的数量多, 然而我国城市道路交通基础设施建设相对处于滞后的状态, 这使得大城市道路拥堵问题尤为突显, 从而严重的影响到了人们的日常生活。对此, 新形势下我国想要提升人们的生活品质, 就应当以其入手, 探究产生拥堵原因并有针对性提出解决方案。在城市的发展过程中, 我国不能一味的注重交通发展所带来的经济增长问题, 还应当注重和交通相关联以及由交通所引发的各类社会问题, 尽可能的促进我国的城市化的发展, 处理好新形势下大城市交通拥堵问题。

二、新形势下城市交通拥堵的主因

(一) 道路容量

近年来, 我国城市的总体经济发展态势较好, 道路上机动车的数量不断增多, 私家车所占据的机动车比例数值越来越大。随着人们消费观念的转变, 人们开始注重自身的物质以及精神层面的享受, 道路交通车辆呈现出快速增长之势, 但与之对应的道路容量有限, 无法满足快速增长的庞大交通需求, 这就让城市交通道路出现拥堵问题。另外, 我国一些地方部门过于注重工业建设以及和其经济发展相关的事务上, 而对于公共交通建设层面的重视程度相对较低, 总体资金投入比例不足, 造成目前一些大城市公共交通建设相对滞后、不够完善, 道路有效容量得不到有限扩大。

(二) 交通宣传教育

我国道路交通管理虽然发展较晚, 但已经制定了一系列较为完备的交通法律法规。然而交通法规的宣传教育工作并没有得到重视, 市民对交通法律法规意识淡薄, 交通参与者 (包括机动车与行人) 违反交通法规情况屡见不鲜。总体而言, 我国交通法教育力度不足、成效低下。例如:城市沿线路口停车的现象比较频繁, 且黑车占用非机动车停车等问题也比较严重;或者在极为拥堵的道路上进行掉头换道等, 机动车辆杂乱、强行变道;不按规定标志标线行进等交通违法行为层出不穷, 交通法规宣传教育效果收效甚微, 道路交通很易出现较为严重的拥堵问题。

(三) 市民交通意识

作为交通的重要参与者行人如果不遵守交通规则、跟机动车去抢道, 很容易产生交通事故, 城市市民自身的交通意识极为薄弱, 这让交通拥堵成为城市发展的顽疾。

(四) 道路交通管理

城市道路交通管理工作需要多个部门相互之间进行配合和互动, 采用综合性的形式进行有效监管。现阶段, 我国很多城市的道路管理部门仍旧会使用各自为政的形式, 其合作协调性比较差, 管理效果比较差, 管理体系也不够完整, 管理人员不会认真的开展各项工作。

(五) 交通规划建设

城市的规划建设必须要具备较强的前瞻性。但是, 城市交通长期规划并没有得到相关部门政府的重视, 这就使得在城市的中心区域, 较为繁华的商业街道交通拥堵情况十分的严重。应加大对城市化的管理力度, 考量城市交通中远期发展规划。但是, 目前我国大部分的城市都没有专门对交通进行有效中长期规划研究, 也没有对路段开展各项的分析工作, 导致很多道路的交叉口十分复杂, 不能合理的改善道路拥堵的现状。在我国城镇化进程不断推进的新形势下, 出现大都市、超大城市的情况越来越多, 利用现代轨道交通 (诸如:轻轨、地铁、城际铁路等) 来加大城市骨干道路通行能力, 缓解城市拥堵问题具有紧迫的现实意义。

三、新形势下城市道路交通拥堵的处理措施

(一) 加强政府主导

作为城市管理职能部分, 当地政府首先要强化城市的规划建设力度, 同时应不断完善交通基础设施。交通流量和城市道路交通规划紧密相关, 科学合理开展城市的规划工作, 根据城市各线路等级特征, 调控好交通的流量。同时, 结合实际道路交通状况, 适时对城市的拥堵状况进行调查分析, 进而提出相对应的解决方案。在一些繁忙的地带强化交警的写作力度, 完善各个地段的基础设施建设, 政府应加大对道路交通建设重视程度, 让交通道路路网结构科学化、系统化、智能化, 切实保障城市交通道路的通行状态, 尽可能地缓解城市道路拥堵压力。政府还应不断提升自身主导以及支持的力度, 在一定条件下扩充新路网, 完善旧路网。

其次, 应当强化交通教育法律法规的宣传力度, 就目前城市中所存在的交通拥堵现象, 适时开展交通教育法律法规的宣传教育工作。让市民们都能参与到其中, 真正的做到防患于未然, 尽可能的扩大宣传教育的范围, 使得市民们都能够真正的了解交通的知识内容, 同时正确的认知安全事故, 清晰的了解危险行为所造成的危害, 从根源上, 提升市民们的公共素质。

最后, 要积极自主的开展节能减排的宣传工作, 倡导人们绿色出行。随着我国经济建设的发展, 其对于生态环境所造成的伤害也越来越大。机动车辆的能耗以及污染问题比较严重, 对此, 政府需要不断的加大对节能减排宣传的力度, 鼓励市民都能够参与到节能减排的活动中, 尽可能的降低机动车的使用量, 让市民们可以乘坐公交、轻轨、地铁等或者自行车出行, 降低私家车的使用, 这样不仅可以达到环保宣传的目的, 同时能有效减小道路压力。为提升节能减排的宣传效果, 政府可以适当的提高机动车的停车费用, 进而调控车辆的出行频率, 构建自行车交通网络规划, 让市民们的自行车出行更加的便捷, 同时创建出一个安全的自行车出行环境。尝试规划建设专门的自行车和行人专用道, 将绿色出行贯彻到底。

(二) 强化交通部门的管理

1. 加强智能化交通设施建设

随着科技的发展, 智能化交通运输系统逐渐走入人们的视野。通过信息技术、电子传感技术、计算机处理技术、以及数据通信传输技术等等, 综合处理交通线路运输问题。利用智能交通运输系统, 将出行计划做到及时与透明, 方便人们对于交通线路的选择。利用智能化交通运输系统移送交通信息, 人们可以在网上选择最佳的交通路线和交通方式、时间, 从而将交通道路的利用最大化。同时, 加大对新型智能化轨道交通的研究与建设力度, 可大大缓解交通拥堵问题。

2. 及时快速地处理交通事故

在庞大的车流量下, 交通事故的出现变得无可回避。市内常常出现小型的事故, 比如刮蹭、轻微碰撞等。当繁忙地段出现如此情况, 车主常常会出现口舌之争或者是对峙, 导致大面积的道路堵塞。这种情况下, 需要交警执法迅速, 做出最有效的现场处理, 避免造成交通拥堵。

(三) 加大市民交通守法执纪

目前, 我国城市交通压力会比较大, 且拥堵现象也比较明显, 产生交通拥堵问题的主因之一就是行人交通违法行为居高不下, 应当加大市民交通守法执纪的管理力度, 帮助其更好的认识行人交通违法的危害, 从而做到文明出行, 遵守交通规则, 确其道路顺畅。另外, 由于我国人口众多, 私家车给道路带来的压力不容小觑, 市民们还应当积极自主响应绿色交通的号召。关于城市交通问题及环保问题, 如果市民从自身出发, 从低碳节能的角度出发, 多使用自行车和乘坐公交车、轻轨、地铁等公共交通工具, 这对于减轻道路拥堵情况非常有利。

四、结语

伴随着我国大城市规模不断扩大、人们的物质生活水平明显提高, 代步工具数量以及种类也变得越发丰富, 更多私家车涌入城市有限道路上, 交通的需求总量呈现直线上升的变化趋势, 交通供需关系十分的紧张, 其已经成为了城市发展的首要问题, 致使我国出现了比较严重的交通拥堵问题。提升新形势下大城市的软环境舒适度, 其中以交通为切入点是重点之一, 通过加强政府主导交通发展、强化交通部门道路管理、提高广大市民交通遵纪守法程度, 同时加大新型交通形式 (如轨道交通) 建设与创新是大城市解决城市拥堵问题的关键, 通过有效的措施来改善人们的出行生活状态, 不断提升新形势下交通参与者的满意度。

摘要：随着我国城市发展水平越来越高, 城市化的发展进程迅猛, 在这一时代发展背景下, 也产生了一系列的交通道路堵塞等问题。在经济发展新形势下, 找出城市道路交通出现拥堵现象的原因, 以其原因为基准, 制定出对应的解决措施, 缓解我国城市道路交通拥堵的现状, 改善城市道路交通状态, 进一步的推动我国城市化的发展进程显得尤为重要。

关键词：新形势,城市道路,交通拥堵,治理措施

参考文献

[1] 李慧.协同治理视域下的深圳交通拥堵治理研究[D].深圳:深圳大学, 2017.

[2] 刘洋.面向居民需求的智慧化城市管理研究[D].石家庄:河北师范大学, 2017.

[3] 罗宜.城市管理综合行政执法问题研究[D].合肥:安徽财经大学, 2017.

[4] 韩敏.城市管理中流动摊贩治理困境及对策研究[D].芜湖:安徽工程大学, 2017.

就业形势分析及对策范文第4篇

一、学生就业心理分析

认知是人类最基本的心理活动。学生就业认知心理是指学生在进行职业选择的过程中, 对自身、职业以及社会环境的认知以及就业过程中对事物的判断。部分学生在选择职业时就业认知心理产生错位[1]。学生的就业心理各种各样, 其中主要包括自信型、悲观型、忧虑型以及依赖型。

(一) 自信型

部分学生对自己的能力以及对自己未来的就业情况充满了自信心。产生这种心理的原因及其表现是:第一, 就业目标较为合理。这部分学生对就业的形势有着足够的认知, 并且脚踏实地的对自己的职业目标实施不断的探索与准备, 对自身的实际能力能够进行客观的评价, 就业目标与自身的实际能力较为符合, 在求职的过程中懂得充分发挥自身的优势, 回避自己的短处, 以此实现就业目标。第二, 坚信综合实力取胜。这部分学生感受到了来自社会的就业压力, 但是能够将这种压力转化为其奋斗的动力, 求知欲望较强[2]。这部分学生通常具有端正的学习态度, 并对自己未来的发展充满自信心, 这也是应该受到保护的积极就业心理预期。

(二) 悲观型

部分学生对自己未来的发展十分的悲观失望, 认为毕业就是失业。这部分学生产生这种悲观心理的原因与表现有:第一, 较高的就业期望值。部分学生是理想主义者, 没有充分的根据自身的条件而是不合理的追求去报酬较高、社会地位较高的单位工作。现实与理想之间往往是有着一定差距的, 当这部分学生充分的认识到这一问题, 就产生了悲观失望的心理。第二, 胸无大志。极少一部分学生拼搏务实的精神较为缺乏, 对自身的能力不能够进行客观的评价, 大事没能力做, 小事不愿意做, 对用人单位要求较高, 对自身的学习较为马虎, 最终造成一事无成的局面。

(三) 忧郁型

部分学生对社会人才的激烈竞争较为担心, 担忧毕业后无法找到较为理想的工作, 就业压力较大。这部分学生产生担忧心理的原因与表现是:第一, 社会关系较为缺乏。部分学生对自身的能力较为自信, 认为自己可以胜任工作, 但是社会关系较为缺乏, 对自己毕业后是否可以找到理想的工作不确定, 感到自己的就业前景较为渺茫, 这种心理在一些来自农村的学生身上表现的尤其明显。第二, 就业优势不明显。从学生的知识结构和能力结构来看, 部分学生的理论知识、实际动手能力并不具有明显的就业优势。因此, 这部分学生对自己的就业问题感到忧心忡忡。第三, 市场需求有限。现阶段, 我国劳动力就业市场总体发展情况是供大于求, 就毕业学生的就业形势来说, 社会上的部分用人单位就业门槛过高, 对学历的要求也较高, 致使部分学生的就业前景较为不理想, 这就造成部分自身条件不够优越的学生对就业产生了担忧心理。

(四) 依赖型

一部分学生对自身的就业不够重视, 认为这是父母需要安排的事情, 与自己没有太大的关系。其产生这种心理的主要原因及表现为:第一, 独立意识和责任感较为缺乏。部分学生独立自主能力较为缺乏, 缺乏进取精神, 对家庭等社会关系过于依赖, 对自身就业问题漠不关心, 任凭父母安排。第二, 缺乏学习热情。这部分学生缺乏拼搏的动力与上进心, 对自身的要求较为宽松, 缺乏积极主动学习的热情, 存在应付了事的心理, 只要求自己可以拿到毕业文凭。第三, 环境因素影响。学生长期生活与学习的环境致使学生形成了依赖型就业心理。依赖型就业心理的学生由于过于依赖他人, 自身不求上进, 致使其就业前景较为渺茫。

二、学生就业心理调适对策

(一) 引导学生调适就业心理, 树立正确的就业观

学校应该通过多种行之有效的措施加强对学生的思想指导, 引导学生调适就业心理, 树立正确的就业观, 促使每一名学生都能够有一个良好的择业心态, 客观的、正确的认识自身的能力和社会发展需要[4]。引导学生做到:第一, 正视现实。就业不仅仅是谋求生存的一种重要手段, 同时还是充分实现自我价值的主要途径之一。学生在进行职业选择时, 可以要求权利、专业以及薪酬符合自身的要求, 但是更需要充分的注重社会的需要。第二、正确定位。部分学生未能够从自身的综合能力、特点以及社会发展需要为切入点, 盲目的对从事的职业进行攀比, 不肯到基层、不肯到艰苦的工作坏境, 似乎只有从事比别人更好的职业, 在比别人更好的公司工作才能够充分的体现出自身的价值。因此, 引导学生正确的自我定位十分的重要, 学生应该在就业中充分的发挥自身的优势, 明确职业角色, 认真的选择符合自己能力的工作岗位[5]。第三, 适应社会需要。引导学生树立正确的就业观, 将职业理想转变为适应社会需要, 将就业观念由“我想做什么工作”转变为“社会需要什么工作”的观念, 根据自身的综合实力与特点进行职业的选择, 有效的突破悲观型、依赖型、忧郁型就业心理, 积极的建立自信型就业心理。

(二) 注重实践教学, 强化学生的动手能力

现代社会更需要动手能力强的人才。因此学校应该对实践教学引起重视, 强化学生的动手能力。实践教学的基本形式包括:第一, 课堂教学讨论。教师根据教学内容, 合理的设置具有讨论价值的问题, 引导学生展开课堂教学讨论, 为学生提供充足的自主思考与学习的空间, 促进学生自主的进行学习, 提高学生的动手能力。第二, 构建教学情景。部分教学课程, 可以通过构建教学情景, 增加实践教学, 强化学生的亲自动手能力。教学情景的构建有利于增加课堂教学的趣味性, 促使学生在轻松愉快的氛围里进行实践学习。第三, 模拟实践教学。模拟仿真实践教学, 有利于加强学生的感性认识, 以此对相关业务流程进行熟练的掌握, 促使学生毕业后能够很快的进行到工作岗位的角色。第四, 技能比拼大赛。例如:计算机学科, 教师可以组织学生进行计算机技术比拼大赛, 充分的调动学生学习的积极性, 从而提高自身的计算机技术水平。外语学科, 教师可以组织学生根据当前的热点话题进行外语辩论大赛, 增加实践教学, 培养学生的实践动手能力。第五, 社会调查实践。教师可以根据教学需要, 组织学生开展有一定针对性的社会专题调查, 促使学生更多的近距离接触社会, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 通过社会调查实践, 不仅强化了学生的动手能力, 还增强了学生处理问题时的应变能力。以此促使学生形成积极的就业心理, 为将来的就业打下良好的基础, 有效的避免悲观型、依赖型、忧郁型就业心理的形成。

(三) 贯彻落实“双证”制度, 开展职业资格证书教学

为了加强学生未来发展与就业的核心竞争力, 学校在各学科完成教学任务的基础之上, 应该贯彻落实“双证”制度, 开展职业资格证书教学[6]。学生除了要取得学校的毕业证书之外, 还应该在学校学习期间努力的提高相关专业技能水平, 并获得职业资格证书, 以此符合“双证”的要求, 即为毕业证和职业资格证书, 以此使得学生能够在就业时很好的进入到工作角色。职业资格证书不仅仅是学生专业技能水平的有效证明, 同时还是学生日后结业的基本条件。

例如:从事财务会计工作需要具有会计从业资格证书;从事银行工作需要具有银行从业资格证书;从事证券工作需要具有证券从业资格证书等等。

“双证”制度的贯彻落实, 有利于学生明确学习目标, 从而为将来的就业打下良好的基础, 形成自信型的就业心理, 有效的避免形成其他不良类型的就业心理。

三、结束语

综上所述, 学生就业心理的产生来自于多个层面, 因此学校应该积极的采取相应的对策调适学生的不良就业心理, 以此为学生将来的就业打下良好的基础。

摘要：对学生就业的心理进行充分预期分析非常关键, 其中存在各种各样类型的就业心理, 不同类型的就业心理表现其原因也有所不同。针对学生就业心理就行了深入的分析与探究, 并提出了学生就业心理调适对策, 希望有助于解决学生就业心理问题。

关键词：就业心理,分析,调试对策

参考文献

[1] 易丽.大学生就业心理问题分析及对策[J].沈阳大学学报 (社会科学版) , 2017, 19 (01) :72-74+79.

[2] 李箐.当前高校大学生就业心理现状分析及途径探索[J].山西大同大学学报 (自然科学版) , 2016, 32 (04) :85-87.

[3] 张婷, 李鹏, 王秦俊.大学生就业心理问题及其对策探究[J].山西高等学校社会科学学报, 2015, 27 (12) :56-59.

[4] 江滨, 王兴国, 高原璐.大学生就业心理现状分析及调适对策[J].重庆理工大学学报 (社会科学) , 2014 (02) :111-115.

[5] 李彩素.大学生就业指导中的思想政治教育[J].重庆与世界 (学术版) , 2013 (06) :54-57.

就业形势分析及对策范文第5篇

1高职院校形势与政策课教学的基本情况

高职院校形势与政策课的总学时是18学时, 分3个学期完成,在高职课程设置中一般占1学分,考核方式多采用考查。高职院校形势与政策课的参考教材是时事报告杂志社出版的《时事报告 (大学生版 )》。学校形势与政策教研室根据《时事报告(大学生版)》相关的理论内容,按照中宣部下达的文件统一选定专题、制定教学计划。高职形势与政策课多采用教师讲授为主的多媒体教学,通常是100~200人的大班授课模式。

2高职院校形势与政策课教学存在的基本问题

2.1 高职学生的学习热情和参与度较低

高职教育的培养目标是高素质高技能型人才,基于这样的教育目标,很多高职院校更加注重对学生技能的培养。在三年的课程设置中,学生实习实践的时间占很大的比重,对形势与政策课的学习往往处于被动状态。此外,高职学生本身的政治理论基础也相对薄弱,对国内、国际形势和政策关注较少。这都导致学生在课堂上缺乏学习热情,对于教师涉及的提问和互动环节参与度低,进而从根本上影响了形势与政策课的教学实效性。

2.2 课 时短 、内容广导致教学效果难以保证

形势与政策课教育领域宽,跨度大,内容涉及面广,既有理论分析,又有实践总结;既有宏观形势,又有微观动态;既有国际局势变化,又有国内形势动态。既有社会改革,又有经济发展;既有科学技术,又有生产建设;既有现实问题,又有历史问题,涉及政治、经济、外交、历史、文化、科技、教育等领域,知识性强[1]。形势与政策课的内容让政治理论基础较为薄弱的高职学生很难在短时间内全部消化吸收。此外,课程的课时量较少、课程之间的时间间隔较长也是影响高职院校形势与政策课教学实效性的重要原因。

2.3 教学形势多样性和考核机制规范性缺失

高职院校的形势与政策课虽然大多数采用多媒体进行教学,能够利用课件和视频吸引高职学生的眼球,但却由于缺少教师与学生的课堂讨论与课外交流的环节而不能形成充分的互动,无法实现预期的效果。与此同时,高职院校的形势与政策课的考核方式多以考查为主,一般是学生提交论文或随堂开卷答论述题,这样的考核方式让原本课时较少的形势与政策课更难以巩固学习效果。

2.4 学校重视程度低和教师队伍建设滞后

高职院校近些年来非常重视学生实际能力的培养, 但在一定程度上存在忽视素质教育的问题。由于形势政策课程不是正式纳入程序性的教学计划, 并且没有稳定的内容, 更加容易忽视,往往出现了流于形势的情况[2]。此外 ,高职院校的形势与政策教师多是兼职教师任课, 这些兼职教师除了形势与政策课外还有其他教学任务, 因此很少有机会参加形势与政策的专题研讨和专业培训。

3增强高职院校形势与政策教学实效性的对策

3.1 激发高职学生的学习热情 ,变被动学习为自主学习

高职学生的学习基础虽然较本科生薄弱, 但是他们具有思想上积极要求进步、易于接受新事物、积极参加活动、多才多艺、乐于助人等很多优秀的特质, 因此在形势与政策课教学的过程中,教师要充分结合高职学生的特点,挖掘他们的潜质,激发他们的学习热情,变被动学习为主动学习。教师要充分利用互联网与学生进行交流。例如:教师可以为每个授课班级建立形势与政策课学习交流QQ群,通QQ群为学生答疑解惑。

3.2 发挥教研室的积极作用 ,带动教师对课程进行深入研究

高职院校要积极成立形势与政策教研室, 充分发挥教研室的作用。组织形势与政策任课教师进行集体备课,使教师们及时掌握形势与政策的要点和难点, 并在教学的过程中根据内容的重要性以及学生的具体需求进行适度的缩减, 从而避免由于形势与政策课学时少、时间间隔长、内容复杂等原因而使知识点难以被学生较好地消化吸收的问题。此外, 教师要在课前充分准备,合理安排好每一学时的教学内容和教学模式,并想办法将较为复杂的理论知识转化成通俗易懂的知识, 使内容易于被高职学生接受,保证在满学时教学的前提下,提高教学的实效性。

3.3 进一步创新教学方法 ,严格规范考核制度

高职院校的形势与政策课应该在讲授教学法的基础上,大力倡导参与式教学。在课堂上组织学生进行新闻播报、小组讨论、时事评论、情景演示、辩论赛等有意义的活动,将基本政治理论与国内、国际形势与政策融入到这些有趣的环节中。通过参与式教学,让学生们在课前搜集资料、提出问题,提高他们自主运用政治学理论分析解决形势与政策问题的能力。同时,还要严格规范考核制度。形势与政策课的考核形势可以包含课堂表现、期中提交论文和期末闭卷考试三个环节,通过这三个环节,督促高职学生对这门课程的学习, 并考察大家对基本概念和基本形势的把握以及运用政治理论分析形势与政策的能力。

3.4 提高高职院校重视程度 ,加强教师队伍建设

高职院校要建立和完善形势与政策课的教学管理机制,对教师的教学进行严格的规范和监督。同时,高职院校还要建立有效的形势与政策课教学评估体系,在教学评估体系中,更加重视学生对教学评价的参与。此外,高职院校要加强形势与政策课教师队伍建设,积极吸纳形势与政策课的教学人才。鼓励形势与政策课任课教师参加培训,参加交流和研讨活动。通过培训、研讨等环节使他们能准确、科学地把握形势与政策教育的精神实质,防止出现对形势与政策内容主观性理解的问题, 从而使形势与政策内容的精神及时、准确和有效地落实到教育教学活动中[3]。

摘要：近年来,高职院校也更加重视形势与政策课的教学工作,然而,高职院校形势与政策课教学的探索尚处在初级阶段,面对新阶段的新情况、新问题,高职形势与政策教育教学还存在许多亟待解决的问题。

就业形势分析及对策范文第6篇

1 地质学生就业的主要心理问题

1.1 情绪方面的问题

主要表现在焦虑和急躁。虽然地质专业就业形势较好, 但由于工作特点, 地质专业的女生就业却存在着很大的压力, 从对我校地质专业男生和女生心理测评的结果分析来看, 在焦虑方面, 女生的得分要显著高于男性, 处于焦虑状态的女生, 往往会出现情绪上紧张烦躁、心神不宁、意志消沉、萎靡不振, 严重影响正常的学习和生活, 影响正常就业。

1.2 期望值过高, 挫折承受能力差

许多学生认为在当前地质人才紧缺的情况下, 自己是“香饽饽”, 因而对工作的期望值偏高, 结果到就业时才发现, 单位开出的待遇与自己的期望有很大差距, 因而导致情绪失落, 产生不满情绪。

1.3 盲目乐观, 理想与现实的差距导致心理落差加大

对就业的盲目乐观让部分同学对专业学习缺乏重视, 认为只要能够顺利毕业一样可以找到好的工作。事实上, 随着这几年地质学生的大幅扩招, 就业质量较往年已经有所下降, 这一差距导致学生的心理落差加大, 容易滋生心理问题。

2 地质学生就业心理问题的成因分析

2.1 就业观念的不合理

大学生就业心理问题的关键是自身原因:就业观念不合理, 不能正确地评价自己。目前, 大学生就业观念虽然在总体上倾向于务实化与理性化, 但各种不良观念也存在着, 并影响了大学生的顺利就业。这些不良观念主要表现在以下几个方面。

2.1.1 只顾眼前利益、忽视职业发展

许多大学生在择业时, 关注的只是工作条件、工资待遇等眼前现实利益, 对企业的发展现状、企业对职工的培养机制、职工的成长空间、社会价值的实现机会等却关注甚少, 这样的择业观必然会使部分学生签到不适合自己的单位。

2.1.2 对职业意义认识不当, 职业目标功利化

部分同学在择业时, 仅将工作作为一种谋生的手段, 没有认识到工作对个人成长和社会进步的重要意义, 甚至将职业标准功利化、等级化, 怕苦、怕累, 不愿到生产一线和艰苦地方去工作, 这是与地质工作的特色相悖的, 长远下去对国家的能源事业和人才储备损失极大。

2.1.3 抱有优势心理, 对困难认识不足

部分同学由于不愁找工作而抱有优势心理, 对地质工作的特点认识不足, 想当然地以为地质工作的条件已经有了很大改善, 单位会给自己提供最便利条件, 盲目乐观, 对困难认识不足, 结果到现场才发现完全不是自己想象的那样, 这些都是由于缺乏现场实习经历, 对地质工作的现场工作不了解所造成的。

2.2 市场经济和社会思潮的负面影响

当前我国社会正处于重要的转型期, 受市场经济和西方思潮的影响, 人们的思维方式、价值取向和行为准则也在进行不断的调整, 价值取向趋向于多元化和复杂化, 大学生对新生事务的接受极快, 又缺乏足够的是非甄别能力, 体现在毕业生择业上, 就出现了在就业过程中更加注重经济效益、地域范围和社会效果, 强调自我发展而忽视才智发挥、事业成就、社会需求等。

2.3 高校教育体制的弊端和思想政治工作的弱化

随着高校毕业生就业制度改革的深入, 传统的高等教育体制弊端也日益凸现出来。由于长期封闭的办学模式, 高校原有的课程设置不尽合理, 只重视理论教学, 对生产实习不够重视, 而地质工作的实习工作恰恰显得非常重要。我校历来重视地质专业学生的野外实习工作, 但近年来由于实习经费及煤矿企业出于安全生产的考虑, 学生到生产一线实习的机会也越来越少。另外在毕业生就业工作中, 高校思想政治工作也有淡化和弱化的倾向, 只重视就业率, 对大学生到基层和西部就业缺乏足够引导, 没能主动适应当前就业的新形势, 帮助大学生调整就业期望值, 转变就业观念。

3 地质学生就业心理问题的应对策略

地质学生的就业心理问题主要是由于自身的因素, 但由于大学生的正确择业离不开学校的指导, 而就业的好坏又离不开社会环境, 因此, 地质学生的就业心理问题应通过大学生自己、学校和社会三方面的合作来解决。

3.1 充分认识职业价值, 树立合理的职业价值观

职业的价值是丰富的, 大学生要充分认识到职业对个体发展、社会进步所起到的重要作用。注重择业标准的多元化, 在择业时不能只考虑工作的经济收入、工作条件、地点等因素, 更要考虑职业对自我一生发展的影响与作用, 看重职业能否帮助实现自我价值。因此, 要在考察社会需要的基础上, 树立合理的职业价值观, 建立适应我国当前市场经济发展、人才需求规律的合理的职业价值观, 以指导自己正确择业。

3.2 完善就业指导服务体系, 帮助毕业生树立正确的择业观

要对大学生进行就业形势和就业政策的指导, 帮助他们解决就业过程中遇到的难题, 引导他们转变就业观念, 确立合理的就业期望值, 主动适应当前的就业形势, 面向多种所有制单位就业;要鼓励他们勇敢地参与就业市场的竞争, 主动寻求就业门路, 积极创造就业机会, 把握就业机会, 务实就业;同时要帮助他们树立正确的择业观, 树立远大的理想和抱负, 鼓励他们在择业时既要考虑个人成长和才智的发挥, 又要考虑国家的需要, 到祖国最需要的地方去建功立业。

3.3 建立学校-学生-社会的支持系统, 为地质人才培养创造良好环境

高校要进行教学改革, 提高对生产相关课程的重视程度, 要高度重视实习对地质学生的重要性, 让学生真正在实习中有所收获。社会要为学生的生产实习提供便利条件和经济支持, 在不影响正常生产的条件下, 尽量为学生提供最真实的现场实习条件。单位要重视学生的在校成绩和实践水平, 不能光为招到地质专业的学生而放松要求。一些高校也不能因为地质专业的良好就业形式而盲目开设地质专业。这样急功近利的心态必然影响学生的正常学习和成长, 进而催生就业心理中的种种问题。因此, 社会对地质人才的录用要本着“宁缺毋滥”的原则, 要有所甄别, 而高校也应在提升教学水平上下功夫, 好而创优。不断上进, 为国家和社会培养真正优秀的地质人才。

摘要：在目前国家对矿产资源类人才大量需求的背景下, 地质人才的培养存在一定问题, 进而造成地质学生在就业心理上出现一些特殊的问题, 这些问题的解决主要靠学生就业心态的自我调整, 但也离不开学校和社会的共同努力。本文通过对我校地质工程专业学生的就业心理分析, 提出相应的应对策略。

关键词：地质专业,就业,心理

参考文献

[1] 杨英法.大学生就业的心理问题及其调适[J].文化发展论坛.

[2] 张炳刚, 陈传斌.大学生就业与心理健康问题刍议[J].武汉工程职业技术学院学报, 2004 (1) :65～67.

[3] 刘红宁, 陈建华.大学生心理健康教育研究[M].江西人民出版社, 2002:198～202.