教育信息化应用培训范文

教育信息化应用培训范文第1篇

一、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。

现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要

将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化

三、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。

在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

教育信息化应用培训范文第2篇

人物简介：周洪宇，湖北省人大常委会副主任，长江教育研究院院长，全国人大代表，华中师范大学教授。兼任教育部教育信息化专家组副组长、国务院学位委员会教育学学科评议组成员、国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、全国教育科学规划领导小组教育发展战略学科组成员、国家教育督导团专家组成员、教育部教师教育专家咨询委员会委员。

记者：尊敬的周洪宇教授，很高兴您能接受本刊的专访。首先请您论述一下信息技术是怎样与教育深度融合的。

周洪宇：教育是接触信息技术最早的重要领域之一，比如信息技术学科的出现、课程的设立、信息技术在教学中的应用等。在“信息技术与教育深度融合”这个概念出现之前，信息技术在教育领域的应用经过了漫长的探索，但是信息技术对教育所产生的影响却不显著，教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化，对教育的正能量没有突显，谈不上对教育发展产生的革命性影响。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(以下简称《规划》)提出了信息技术与教育教学深度融合这一全新理念，体现了信息技术在教育教学中应用的深刻思想内涵。信息技术应用于教育的根本目的是促进教育的改革与发展。信息技术对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来新的理念和动力，使整个教育体系如教育内容、方法和模式等发生深刻变革。这正是“信息技术与教育深度融合”的本质与内涵所在。

信息技术与教育的“深度融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，并根据社会发展和学习者的需求，在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量，这是信息技术与教育教学深度融合的根本任务。只有“深度融合”才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用，这是信息技术与教育深度融合的目标。

《规划》指出：“实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术优势;途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。”首次提出了信息技术应与教育“深度融合”的观念，并认为这才是实现上述教育信息化目标的有效途径与方法。信息技术应用于教育的根本目的是促进教育的改革与发展。信息技术与教育教学的深度全面融合成为发展主题，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。促进信息技术与教育深度融合是实现教育信息化和教育改革的途径和方法。

记者：在我国，信息技术与教育深度融合方面的意义在哪里?

周洪宇：信息技术与教育全面深度融合是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。公平与质量是教育改革发展的两大重点，也是社会关切的民生问题之一。我国城乡、区域和学校之间在师资水平、办学条件上存在明显差距。如果按照常规途径解决，需要一个相当长的过程。而教育信息化能够以较低的成本，将优质教育资源数字化，并依托互联网、卫星网、广播电视网、移动通信网等公共信息基础设施，便捷高效地向农村和边远地区扩散，较快实现优质教育资源共享。信息化也为提高教师专业水平创造了便利条件，广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩，随时按需主动学习。尤其是边远地区教师能够零距离接触先进教学方法，提高教学能力。我们必须推动教育与信息化的融合，让更多人分享教育现代化的成果。

信息技术与教育全面深度融合将促进教育体系的深层变革。信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，将促进教育体系的深层变革。信息技术的深度应用，带来了教育体系中教与学的“双重革命”，需要加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。在教学方式上，通过构建网络化的教学体系，使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变，泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。在教学资源上，通过构建智能化的平台，提升优质教学资源的开发利用水平，更低成本、更广范围共享，大大提升了学习效果和教育投入效率。在教育管理上，通过构建教学、管理、科研等信息化系统，实现扁平化管理，使教育管理更加科学精准。

信息技术与教育全面深度融合是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。国际互联网掀起的“数字化生存”风暴风靡全球，信息技术对各级各类教育的教学方式和学习方式带来了深刻的变革。学生可以通过网络开放平台，在任何自我能支配的时间、任何能上网的地点，以任何方式、选择自己喜欢的课程内容。尤其是云计算技术的发展和应用以及平板电脑和手机等各种移动终端的创新和发展，大大增强了信息的存储、传输和对学习者的服务能力，并进一步突破时间和空间的限制。移动设备的便携性及日益加快的网络速度和联网性能，真正可以实现内容革命和学习革命，新的“We all learn”学习时代到来。信息技术与教育全面深度融合是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。一方面可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，使所有学习者都能随时、随地、随需开展学习;另一方面可以将学习主体由在校学生向全体国民扩展，学习阶段由在校期间向人的一生延伸，再辅以学分积累、转换和认证机制，就能促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，打通学历教育和非学历教育的渠道，形成灵活开放的终身教育体系，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会提供有力支撑。

记者：您认为我国在信息技术与教育融合发展现状如何?存在什么样的问题呢?又该如何应对这些问题?

周洪宇：“十二五”期间，我国以“三通两平台”建设为战略抓手，教育信息化硬件建设迈出重要步伐，但相对而言，信息技术与教育深度融合不够。一是教师教育信息化应用水平不高。根据教育信息化专项督导报告显示，教育信息化对教育教学还未产生实质影响。部分教师特别是农村教师信息技术应用水平不高，教学模式、教学方法和教学组织形式没有根本性改变。大部分教师仍处于信息技术的浅层次应用阶段，部分教师仅注重信息技术应用形式，缺乏对有效融合的教法、学法的深入钻研，导致信息技术应用收效还不明显。二是教育管理信息化应用水平不高。教育部规划的5大类20个子系统只是完成了学籍管理系统、教育科学决策服务系统一期等少部分平台的建设与应用，其他诸多系统的建设仍然处在部署阶段，还没有开展实质性的建设，更谈不上运用。三是教育信息化可持续发展能力建设有待加强。目前我国教育信息化推进工作已经基本跨过了起步阶段，迈入了应用整合的门槛，但是，我国在教育信息化发展方面重硬件轻软件、重资源轻应用、重建设轻维护等问题仍然存在。

智慧教育是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。十八届三中全会指出：“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”。总书记在致国际教育信息化大会的贺信上明确提出，“我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。”当前，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻影响世界发展的前景。智慧教育越来越成为各国教育竞争的重要领域，成为建设教育强省的重要战略手段，成为加快实现教育现代化的重要引擎。

记者：既然您提到了智慧教育，请您就其在国内外的发展情况来谈谈您的想法。

周洪宇：首先，智慧教育成为各国教育竞争的重要领域。推进教育信息化，建设智慧教育成为世界各国的共同趋势。发达国家通过制定促进教育信息化的规划，进一步巩固在教育信息化领域的领先地位。1996-2010年，美国颁布了《帮助美国学生为21世纪做好准备：迎接技术素养的挑战》、《变革美国教育：技术推动学习》等四个国家教育技术规划，实现教育技术的飞跃;2010年5月，欧盟正式发布了“数字化议程”五年计划，推动宽带网络全覆盖、教育培训现代化。发展中国家加快了智慧教育建设的步伐，印度出台《信息技术行动计划(1998-2008)》和第十一个五年计划，支持ICT开展;巴西制定《E―brazil发展战略》促进教育信息化发展。

其次，智慧教育成为各省建设教育强省的重要抓手。自2010年国家以来，全国多省(市)提出要建设“教育强省(市)”，智慧教育成为建设教育强省(市)的战略抓手。上海提出，要推进信息技术在教育教学工作中深度应用，为每一个受教育者营造“老师总在我身边”的信息化学习环境;江苏在加速实现“两个率先”的进程中，高度重视教育信息化建设，充分发挥教育信息化的支撑和保障作用，为率先建成教育强省服务;广东明确教育信息发展目标，教育信息化整体水平处在全国前列。湖北、安徽作为全国教育信息化试点省份，正大力推进智慧教育建设。

最后，智慧教育是实现教育现代化的重要引擎。正如总书记所指出的“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”推进智慧教育有利于缩小城乡学校之间的数字鸿沟，促进义务教育均衡发展;有利于以信息化手段创新人才培养模式，推动优质高等教育资源共建共享。因此，以智慧教育带动教育现代化是实现《纲要》目标的战略选择，是助力我国基本实现教育化的重要引擎。

记者：既然智慧教育如此重要，那我们在实施智慧教育方面应该注意什么?

周洪宇：当前，智慧教育成为各国教育竞争的重要领域，成为各省建设教育强省的重要抓手，成为助力基本实现教育现代化的重要引擎。建议进一步加强智慧教育基础设施建设、加强智慧教育优质数字教育资源建设、全面提升智慧教育应用能力、加强在线开放课程建设。推进智慧教育要进一步加强信息技术基础设施建设，丰富优质数字教育资源，提升信息技术应用能力，大力推进在线教育。

首先，要进一步加强智慧教育基础设施建设。一是加快制定基础设施建设标准。编制“中小学校宽带网络校校通标准”“中小学现代教育装备标准”“数字校园示范校建设标准”。二是优化校园基础设施建设环境。探索“政府规划引导、企业参与建设、学校购买服务”的机制，发挥市场决定性作用，鼓励企业积极参与基础设施建设。按照“省级统筹、多方投入、分级推进”的原则，以服务换投入，广泛调动地方、企业、社会深度参与基础设施建设的积极性。三是探索建立基础设施社会化支撑服务体系。按照“政府引导、学校购买、公司运维”的思路，引入市场机制，探索企业提供基础设施支撑服务的机制和模式。推进社会化服务改革试点，完善相关政策，鼓励有条件的学校电教人员开展跨校服务。制定运维经费标准，构建运维经费保障机制。

其次，要加强智慧教育优质数字教育资源建设。创新公共教育平台建设模式，以县域以上为单位走集约化与集成化建设道路，停止以学校为单位进行教育平台开发，学校只是作为县域信息技术服务的一个用户。一是建设基础教育公益性数字教育资源。通过企业竞争提供的方式，采取购买教材同时购买配套资源，或购买教材并配套包年免费使用资源的办法，从政策安排上解决义务教育阶段基础公益性数字教育资源的建设问题。二是建设特色明显的职业教育资源库。探索“政府引导、校企合作、科研院所参与”的资源建设模式，分期分批建设视频与虚拟仿真实训软件同步优质网络课程资源，建设专业特色资源库，形成良性的生成性资源管理和共享机制。三是促进优质高教资源共建共享。支持本科高校组建“教师教育网络联盟”，在专业建设、教育教学与管理、师范生培养等方面，鼓励和支持师范院校开展基于网络的合作，共享优质教师教育资源。

再次，要全面提升智慧教育应用能力。一是切实以“一师一优课、一课一名师”活动为抓手，充分利用数字教育资源开展教学，并在教学过程中发现、汇聚、形成优质数字教育资源。二是针对教师能力水平差异和个性化需求，设置分层级的立体式培训体系。创新培训方式，重视学用结合，开展以教学实践能力为导向的教师培训。三是组织教科研队伍、专家、名师等将信息化环境下的教学、教研、管理活动创新作为课改的重要内容，开展信息化教学新模式、新方法的研究与应用。鼓励具备信息化条件的地区和部分优质学校，大胆创新，形成可示范、可复制的教育教学模式和案例，发挥示范引领作用。

最后，要加强在线开放课程建设。实施“互联网+教育”战略，加快推进大规模在线教育。创新教育信息技术研发模式，培养一支教育专家、技术专家和教学专家组成的三结合信息技术研发队伍。一是建设一批国家认定的高校在线开放课程公共服务平台。支持具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程和公共服务平台。

二是加强在线教育平台国际交流。通过在线开放课程公共服务平台和境外平台积极对外推广我国优质课程。引进国外反映学科发展前沿且具有先进的教育理念和教育经验的自然科学、工程与技术科学等学科优质在线教育课程。三是推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。研究制订在线课程的教学效果评价办法和学生修读在线课程的学分认定办法，推动开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。

教育信息化应用培训范文第3篇

一、充分利用信息化模式, 加强武术基本功教学

在武术教育中, 基本功教学是非常重要的, 其是保证学生学习好武术的前提和基础, 学生只有熟练掌握基本功, 才可以为其下一步武术学习奠定良好基础[1]。武术教学心中, 基本功的内容较多, 根据练习模式和身体部位可以分为以下几种: (1) 上肢联系; (2) 下肢练习; (3) 腰部练习; (4) 手法手型练习; (5) 步型步法练习; (6) 跳跃练习; (7) 平衡练习; (8) 扑滚练习。根据相关调查显示, 部分学生在学习完必修课以后, 很多武术套路已经掌握不完全, 但是基本功的动作还可以顺利的完成, 例如腿法练习中的基本功动作、掌法、拳法的基本功动作。因此, 教师在日常教学中, 可以充分利用信息化模式, 加强对学生进行基本功知识的教学, 从而提升学生的锻炼效果, 使学生养成终身体育的习惯。

例如, 在讲解长拳基本功时, 教师可以通过音乐伴奏教学法, 对学生进行知识的讲解。通过多媒体设备, 给学生播放具有节奏的音乐, 并指引学生进行长拳基本功的练习, 从而激起学生的学习兴趣, 加深学生对长拳一招一式的记忆和理解, 从而提升学生的学习效率和质量。再如, 在讲解腰部练习时, 教师可以利用多媒体设备, 给学生播放相关影视和故事, 通过对影视视频的分析和故事的指引, 使学生可以直观的了解到腰部练习的基本功, 从而可以灵活运用腰部的基本功, 加强武术锻炼, 提升武术教学质量和效果。

二、充分利用信息化模式, 创新武术教育模式

信息化武术教育不再受到传统武术教育的限制, 其把传统教育和远程教育以及个别化教育等教育模式进行结合, 为学生提供了更大的发展空间和选择余地[2]。在传统武术教育中, 都是教师讲、学生听、教师写、学生记的模式, 严重缺乏创新性。而信息化教学的出现, 有效弥补了传统教育的不足。例如, 通过photoshop等软件, 对教学课件进行制作。

教师可以根据要讲解的内容, 利用多媒体设备, 把武术知识利用图片、动画等形式呈现出来。这样不仅可以激起学生的感官感受, 还可以有效集中学生的注意力, 激起其对武术学习的兴趣, 从而提升教学质量和效率。并且, 通过信息化教育模式, 可以实现人机互动, 有助于学生进行预习和复习, 加深学生对武术知识的记忆和理解。

例如, 在讲解武术裁判法时, 教师可以利用多媒体设备, 一边对学生进行竞赛规则扣分原则的讲解, 还可以为学生展示比赛中经常出现的错误动作。通过这样的教学模式, 学生可以深入了解武术比赛规则和扣分原则。再如, 在讲解长拳基本技法时, 教师可以利用多媒体设备, 给学生播放一段长拳比赛的视频, 并根据视频中的动作, 对长拳的基本技法进行讲解。通过这样的教学模式, 可以有效加深学生对长拳基本技法的理解与掌握, 从而提升教学效率和质量。

三、充分利用信息化模式, 整合武术信息资源

在传统高职武术教育中, 武术信息资源的主要来源于图书馆的书籍和教师的教科书, 武术信息资源非常有限。而高职院校武术教育信息化网络创建以后, 有效打破了教育资源的限制和封闭, 不再受到学校规模和地域的影响, 提升了武术信息资源的共享性。通过武术教育信息化模式, 加强了武术教育资源共享的理念, 并且也加强了整体建设的规模效益, 使武术信息资源变的更加多元化和多样化。在信息化背景下, 全国教育和体育系统的相关信息部门和机构以及学校形成了一个信息源, 构成了一个新的武术信息资源格局, 为教师提供了更多的信息资源, 使学生可以学习到更多的武术知识, 从而培养出更多复合型人才。

例如, 学生可以在庞大的网络信息资源和多媒体功能作用下, 接受名师的指引, 对世界著名的武术图书进行借阅, 从而获得更多的武术资料和信息, 丰富学生的武术知识量, 使学生武术知识的深度和广度有所增加, 提升学习效率。

四、结束语

总而言之, 在新时代背景下, 在武术教育中应用信息化教学模式是非常重要的, 其保证教学质量和教学效率的关键。因此, 教师需要顺应时代的发展, 把高职院校信息建设作为契机, 转变自身的教学模式和教学理念, 通过多种教学模式, 对学生进行武术教育。只有这样, 才可以使信息化教育在武术教育中得到充分的发挥, 从而有效提升教学质量和教学效率, 培养出更多优秀的人才。

摘要：本文主要以武术教育信息化模式应用为重点进行阐述, 结合当下武术教育信息化模式应用存在的问题为主要依据, 从充分利用信息化模式, 加强武术基本功教学、充分利用信息化模式, 创新武术教育模式、充分利用信息化模式, 整合武术信息资源这几方面进行深入探索与研究, 其目的在于提升武术教育的教学质量和教学效率, 使学生掌握更多的武术知识和技巧, 为学生以后的发展奠定坚实基础。

关键词：武术教育,信息化,教学模式

参考文献

[1] 梁淑芬, 霍秀珍, 安峥.浅议高职院校教育信息化发展的现状、问题及对策以嵩山少林武术职业学院为例[J].现代教育科学:教学研究, 2013 (9) :105.

教育信息化应用培训范文第4篇

信息技术不仅为人们的生产、生活带来了巨大的变革,也在教育领域掀起了狂潮。利用信息技术,教师可以大大地减轻工作负担,提高教学实效性。然而,并非所有教师都可以游刃有余地运用信息技术,这就要求我们电教工作者要对其进行指导与培训。笔者是电教站教师,从事、指导中小学电化教育教学工作。本文将结合自身的电化教育教学培训工作实践及笔者的一些浅见来谈谈中小学教师的信息技术应用培训问题。

2中小学教师的信息技术应用现状

2.1 了解基本的信息技术应用

信息技术在中小学领域应用已经有很多年,基本上所有的中小学教师都在这漫长的过程中对信息技术不断摸索、探究,从而有所认识,可以做到基本的应用,比如利用网络技术为学生搜集资料、图片、视频,利用多媒体PPT将这些展示出来,利用基本的办公软件记录工作情况和学生情况,这些可谓是最基本的信息技术知识,包括老教师在内的教师群体一般都略知一二。

2.2 对于前沿技术了解较少

信息技术涵盖了众多的学科,仅仅了解基本的信息技术应用尚只算“进了门”,要想真正地探秘这个神奇的新兴事物,更高效地加以运用,还需要教师了解更多的前沿技术。但是目前的中小学教师在这方面了解的不太多,而且也没有恰当地运用前沿技术进一步提高课堂效率。比如,翻转课堂、微课、远程教育等,这些内容大多数教师都只是听说过,却没有更深入的认识和实践。

2.3 信息技术与课堂结合不够紧密

信息技术在教育领域的运用,旨在与课堂相结合,减轻教师的工作压力,提升学生的学习兴趣,提高课堂效率。但是当前的很多中小学教师虽然更多的是在课堂上运用信息技术,却没有切实将二者有机结合,导致信息技术单纯地成为了“电子黑板”,失去了应有的作用。这样的课堂当然也不是我们所追求的高效课堂。

3中小学教师的信息技术应用的培训策略

在中小学教师信息技术应用培训过程中,笔者总结了以下几个方面的策略,与大家共享。

3.1 巩固基本信息技术知识

在中小学教师的信息技术培训中,最首要的就是巩固基本的信息技术知识。因为牢固的知识基础是运用的首要条件。比如,在网络环境下,教师在网上收集、筛选、应用信息能力是教师专业准备中的一项可持续发展的基本能力。虽然教师都会在网上搜集信息,查找资料,但是这并不能证明所有教师都可以最充分地利用网络资源丰富专业储备。那么我们在中小学教师信息技术应用的培训中, 就应该多加强调这一能力的培养,在培训初期由培训指导者提供大量结合学科的网上资源索引目录作为学员学习的支架, 在培训过程中让学员逐步形成自主搜索和筛选课程资源的能力。

3.2 重点关注教师前沿技术的了解与运用

信息技术日新月异,更新的速度远远超乎我们的想象。如果我们不去努力学习前沿技术,就会落后于时代潮流。所以,在对教师信息技术的培训过程中, 我们可以着重关注教师对于信息技术前沿知识的掌握度。比如,我在培训的过程中了解到,很多教师对“微课”还不甚了解,并没有利用微课进行教学。所以在之后的培训中设计了一些微课主题的培训。通常我会先给教师看一些成功的微课,然后讲解其中的原理与注意事项,引导中小学教师制作微课,并且一起探讨、交流制作过程中出现的困难与突破策略。如此一来,教师逐渐加强了对于“微课”的认识,并会尝试将其运用到课堂上。

3.3 分学科对教师进行课堂运用的培训

电教工作者在培训过程中遇到的不仅仅是一个学科的教师,多时可能会有三四个科目甚至七八个科目的教师,每一个教师都是本学科的精英人才, 但在信息技术方面都存在一些需要改进的地方。如果不分学科统一培训,教师虽可以学到一些技术和技巧,但是效果会无法保障。所以我们在培训的过程中不妨细分一下教师的学科,为每一个学科的教师单独上课,针对该学科可能出现的一些问题来作出示范与指导。如果不具备这样的条件,至少按照学科的性质来划分培训小组。比如,语文教师、英语教师可以一起进行培训,因为都是语言类学科,有着一些共性;美术教师和音乐教师也可以一起进行培训,因为都是艺术学科,相互之间还可以进行沟通,互相融合;物理教师和化学教师也可以一起参加培训,因为“理化不分家”,涉及到的实验等多媒体展示都是相同的,可以一起学习。

4结语

在当前信息技术的时代背景下, 对中小学教师进行信息技术应用培训是保证中小学教师紧跟时代步伐、提升信息素养的重要因素。作为电教站人员,我们应该义不容辞,为教师提供更为准确、有效的培训,使其可以科学有效地利用信息资源进行教学,从而提高教学效率,提高教育质量,加快教育信息化步伐。

摘要：发达国家在教育信息化建设的过程中,所遇到的瓶颈问题往往是一线教师在信息技术的应用方面存在欠缺。有了先进的技术支持,如果应用者技术不达标,也势必无法充分发挥信息技术的作用。因为当前的中小学教师信息技术应用水平参差不齐,对其进行培训成为推进中小学信息化进程的重要环节。本文将从中小学教师的信息技术应用现状入手,对中小学教师的信息技术应用培训策略进行了分析。

教育信息化应用培训范文第5篇

教育信息化培训主持词范文

今天，XX年春季夏津县音乐教育信息化培训在中心幼儿园开班了，这次培训由天使音乐教育集团承办。首先，让我们以热烈的掌声欢迎天使音乐集团的郭鑫 、代菲菲老师。同时，我们感谢中心幼儿园刘涛园长。

天使音乐教育集团于XX年成立，通过国内首创的天使音乐教室，为幼儿园和中小学提供专业化、智能化和具有交互性的音乐教学全新体验。XX年，天使音乐与教育部教育装备研究与发展中心共同成立“音乐教学信息化实验中心”。

XX年4月，我县启动创建音乐教育信息化示范县活动，“音乐教育信息化示范县”项目由教育部音乐信息化实验中心、天使音乐教育集团和夏津县政府共同实施。为了支持该项目，天使音乐教育集团向夏津县捐赠了价值两百万元的音乐教学设备。

今天，天使音乐教育集团举行培训活动，希望学员们珍惜机会，遵守学习时间，遵守幼儿园的秩序，爱护音乐教学设备;服从老师安排，认真学习，积极参加活动，圆满完成

两天的学习任务。经考核合格，由县教育局和天使音乐教育集团联合颁发结业证书。

今天给我们授课是郭鑫和代菲菲老师，郭鑫毕业于西班牙索菲亚皇家马德里音乐学院 ，代菲菲毕业于曲阜师范大学，音乐表演学士学位。两位老师都从事音乐教育8年，任职于青岛天使音乐教育科技有限公司。

好，掌声有请郭鑫老师。

教育信息化培训主持词范文

同志们：

在开展第二批党的群众路线教育实践活动之际，经兵团分管领导同意，我们召集各师教育局长、院校领导及负责教育信息化工作的同志，召开兵团首次教育信息化工作会议。一方面表明兵团教育局对教育信息化工作的高度重视，同时也充分说明教育信息化工作的重要性和紧迫感。

目前，国家和各省市均召开了关于教育信息化工作的专题会议，制定出台了教育信息化发展规划和一系列政策文件。这次会议就是要贯彻落实全国教育信息化工作会议，专题研究兵团教育信息化工作，安排部署今后一个时期的教育信息化工作。

今天的会议，有三项议程。

一、请中国电信、中国移动xq分公司，二师教育局、十二师教育局和石河子大学作典型发言。

二、请高继宏局长讲话

三、会议总结。

下面，进行会议第一项议程：

一、请中国电信股份有限公司xq分公司副经理肖XX同志发言;

二、请中国移动股份有限公司xq分公司副经理隰XX同志发言;

三、请二师教育局局长李XX同志发言;

四、请十二师教育局副局长徐XX同志发言;

五、请石河子大学信息科学与技术学院院长严XX同志发言。

刚才，中国电信和中国移动两家xq最大的通讯企业，按照去年7月与兵团教育局签署的战略框架协议，就如何在兵团教育信息化基础设施建设、教育管理信息化和数字教育资源服务、教育信息化试点及信息技术研发与推广应用等领域开展全面合作，作了很好的表态和发言。应该说,长期以来，两家公司十分重视和关注兵团的教育信息化建设，为兵团教育信息化的发展作了大量工作。同时，兵团的教育信息化也离不开两家公司的技术支持和保障。在这里，我代表兵团教育局对中国电信、中国移动xq分公司对兵团教育事业的关心和帮助表示衷心的感谢!

二师教育局XX同志介绍了过去几年全师教育信息化城域网建设，并通过城域网开展区域远程资源共享应用的情

况，为兵团建成统一资源平台提供了宝贵经验;十二师教育局徐XX同志介绍了在人人通试点应用方面的做法和经验，特别是在双语教育信息化教学方面，通过微课制作和微课教学进行了积极探索;石河子大学信息科学与技术学院严XX同志介绍的高校数字校园建设以及信息技术在促进高校创新人才培养、文化传承等创新方面发挥作用的情况。这些做法和经验很值得借鉴。希望各师、院校认真学习借鉴他们的好经验，好做法，积极探索推进本单位的教育信息化工作。

第二项议程：请高继宏局长讲话

刚才，高局长的讲话，充分肯定了“十一五”期间，兵团教育信息化建设取得的成绩，指出了当前兵团教育信息化工作存在的困难和问题，对今后一个时期的教育信息化工作进行了全面部署，并提出了具体要求。下面，我就贯彻落实好本次会议精神，加快推进今后一个时期的教育信息化工作，强调几点。

一、认真组织学习，传达贯彻会议精神

这次会议虽然只安排了半天时间，但是，内容非常丰富，主题突出，任务明确，目标清晰，便于操作。特别是高局长的讲话和即将出台的《兵团关于加快推进教育信息化工作的意见》和《兵团教育信息化发展规划》是当前和今后一个时期兵团教育信息化工作的重要指导和政策依据。一是大家回去后，要及时向师、院校党委汇报本次会议精神，认真学习，

认真传达，切实抓好会议的贯彻落实。二是要将学习贯彻会议精神和学习刘XX同志在XX年9月全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话精神及教育部有关领导讲话精神、教育部等九部门联合印发的《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》和教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发的《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》等文件精神结合起来，吃透文件精神，把握工作重点。三是要会同财政、人社等部门，针对兵团制定的《关于加快推进教育信息化工作的意见》和《兵团教育信息化发展规划》两个征求意见稿，进行认真的研究，提出具体修改意见，并将修改书面意见于4月20日前报我局发展规划处。

二、围绕信息化建设目标，着重抓好以下几项重点工作

认真落实宽带网络“校校通”建设。学校宽带接入与网络条件下的教学环境建设是教育信息化的基础与前提，要加快各级各类学校宽带接入，确保今年9月秋季开学前实现宽带网络校校通全覆盖。各师要认真按照《关于积极配合做好兵团中小学“宽带网络校校通”项目互联网接入的通知》通知要求，由师教育局督促学校与当地电信、移动通讯运营商协商，做好中小学宽带网络校园接入和网络带宽达标工作，认真按照宽带接入速率要求对学校的宽带网络接入情况和速率进行核实。特别是还没有宽带接入的学校和教学点，要积极配合电信部门做好宽带接入工作，确保兵团能够完成中

小学校宽带网络100%接入的国家任务指标。

要加快多媒体教室建设，推动优质资源班班通。各师认真按照班班通建设指标进行摸底，做好班班通建设规划。各师按照《指导意见》和《规划》中“优质资源班班通”的建设要求，结合即将要开始制定的贫困地区义务教育薄弱学校改造计划，认真核实本师幼儿教育、基础教育和职业教育现有的符合班班通建设标准的教室数量及未达标的教室数量，认真做好本师班班通建设规划，并细化实施方案。将方案于5月30日前报教育局发展规划处。

要加强资源平台建设，推进网络学习空间人人通，积极开展兵团 “人人通”试点工作。要做好本师、本院校的人人通空间账号注册和应用工作。积极配合兵团“人人通”空间试点，按照兵团统一部署按时完成教师与学生的账号注册、教师教学和学生学习的应用试点工作。学校要积极围绕空间应用，开展教师研修方式、教学方式、学习方式、师生互动和生生互动等全面互动和空间学习模式的校本教研活动。

积极配合做好教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台的基础数据采集和资源库建设工作。根据兵团领导的批示，兵团省级教育数据中心要依托兵团信息中心的云平台建设。按照教育部的部署，兵团省级数据中心将覆盖学前、中小学、中职和高等教育的学生、教师、经费、资产等管理

信息系统和数据库，并与国家平台对接。今明两年教育部将要实施全国中等职业学校学生学籍管理信息系统、全国学生资助管理信息系统、全国学前教育管理信息系统和全国中小学校舍管理信息系统等信息数据的采集。各单位要组织专人负责，配合做好基础数据采集与管理工作。

要提高教师信息技术应用能力，做好教育信息化相关的培训工作。各师、院校在落实教育信息化建设各项工作的同时，要积极开展各级教育信息化应用的教师培训工作，要以校本培训为主，把如何利用信息技术改进教学方案、提高教学质量和推进教学改革的理论、方法和案例作为培训重点，制定培训规划，同步安排，加快实施。今年是兵团实施新一轮教师培训周期的开始之年，兵团第四个教师培训管理周期，也将教育信息化能力提升，作为重要培训内容，各师、院校要按照教师培训计划，落实培训任务，同时要高度重视培训效果和加强培训质量管理。

做好兵团教育信息化试点工作。兵团有24所学校被国家列入第一批教育信息化专项试点学校和百所数字校园试点学校。近期，教育部通报了教育信息化试点情况，兵团三个试点单位受到了通报批评，希望各试点单位要高度重视教育信息化试点工作，要充分发挥试点学校的引领作用，认真做好试点学校的信息化专项课题研究，争取将试点成果推广，以点带面，做好本地区的教育信息化推进工作。

要加强中职和高校教育信息化工作。要加快中职和高校教育信息化基础设施建设，特别是中等职业学校虚拟实训环境建设，大力推进数字校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理和服务方面的信息化应用水平。兵团3所职业学校力争进入全国100个信息化应用推广试点学校。高等教育信息化要以改革创新和高素质人才培养为重点，加强高校数字校园建设和创新应用，促进高校科研水平提升，增强高校服务于文化传承创新的能力。

三、加强组织领导，明确部门责任

去年7月，卢副政委就教育信息化工作专门召集教育局、财务局、人社局、发改委、工信委、广电局、科技局等部门负责同志，专题研究部署教育信息化推进工作，明确各部门的工作任务和工作职责。兵团教育局已成立兵团教育信息化领导小组和教育信息化推进办公室，明确工作职责和工作任务。各师教育局和高校也要成立相应机构，尽快将教育信息化推进工作纳入本部门本单位的重点工作任务，针对教育信息化重点工作，制订切实可行的实施方案，明确时间表和路线图，要责任到位。

同志们，教育信息化建设是一项长期的、复杂的系统工程，涉及各部门的协调与合作。希望各师教育局积极加强同财政、人社等部门的沟通和联系，形成工作合力，加快推进教育信息化进程，为兵团的教育改革和发展做出更大贡献。

教育信息化应用培训范文第6篇

一、校长应具备更新的理念

从走上教学岗位开始，就不断接受教育理念的学习，到今天成为校长，我们接受了很多的教育理念，但是随着时代的变化，知识的更新，我们的教育理念也需要与时俱进，不断更新。而本次学习便是一次理念更新、提升的过程。教育要强大，必须要有核心教育理念。作为校长，必须具备先进的教育理念，然后才能真正的高水平的指导教学，创造高质量的教育效果。

谈到人才观，我们要清醒的认识到，未来的社会需要什么样的人才，我们应该培养什么的人才。未来的社会是在合作的基础上公平竞争的社会，未来的人才需要具备认识环境、学习知识、丰富想象、严密逻辑等八大能力。如何培养这样的人呢?台湾的五识教育即“知识、常识、见识、胆识、赏识”给我们提供了很好的借鉴。在我们现行的教育教学中，更加注重对知识的教育，而对其他几种则较少涉及。

从新课程改革以来，我们开始注重联系生活实际，增加了对常识的教育。后面我们是不是可以更多的加强见识、胆识方面的教育?赏识虽然我们也提倡很多年，但是真正落到实处取得好效果的并不多。“赏识是一种思维方式，也是一种生活方式，而且是一种可以改变一个人命运的思维方式。有了赏识，一个人一生到处都是朋友，到处都是贵人’。”深刻的认识，深刻的见解，值得我们深入思考。

二、学校要长远发展，就需要长期规划 学校发展规划是管理未来，应对变化，为处境不利的学校设计的一种改进策略。作为现代学校，一般都有发展规划，但是在实践中按照规划去落实的并不多，很多只是处于摆设。之所以出现这样的情形，并不是校长不作为，而是形势变化太快，我们的规划有效性不足，不能适应时代的快速发展。那如何制定更加有效的学校发展规划呢?

一是明确什么是学校发展规划。学校发展规划是在系统诊断学校后，确立办学方向和发展目标，分析学校优先发展的项目并制定相应的行动计划，促使学校挖掘潜在资源，提高学校管理效能和教育质量的一整套策略。

二是科学制定学校发展规划。成立学校发展规划管理委员会，由学校领导、教职工、社区代表、家长代表组成。在规划制定过程中，校长要扮演好政策执行者、学校发展总设计师、学校发展规划首席执行官三种角色。具体制定中，采取自下而上的征求意见到自上而下的逐步达成共识，充分发动师生员工、社区及家长参与，广泛征求意见，广泛达成共识，确保学校发展规划具备坚实的群众基础，又为将来实施铺平道路。

三、信息化助力教育均衡

“教育云平台能让学生通过网络自主学习，让教师改变教学方式，并让学校实现优质教学视频资源共享化、校方管理手段智能化、家长学校互动实时化。”在云平台系统中，学生、教师可以建立个人的网络空间，教师除了日常授课外，可以将教学课件、课后心得、班级管理等内容上传到空间，供学生下载学习、交流。这一系统是一个实名制、组织化、可控可管的体系，将成为教师、学生、家长的社交平台，实现教育信息化、管理科学化。利用云平台，全市各级各类学校可随时在课堂应用各类优质教学资源，在信息化环境中的“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”、“网络协作教研”等教学活动将得到深入开展。

四、信息化环境下校长领导力面临更多挑战 在当前社会上，学校的一举一动都在社会的监控之下，有时还会被媒体曝光，阳光办学是我们一直追求的，但是理想与现实终究还有差距，因此为校长开展工作带来了很多的困难。

具体来说，信息化环境下校长面临以下主要问题：一是教师不理解，校长很难读懂教师的心。二是学生发展快，处于“早熟不成熟，半生不熟”状态，增加教育难度。三是家庭教育缺失，“很多家长是无证上岗”，缺少基本的家庭教育能力。不仅如此，社会对教育有很高的期望值，但是很多做法又极为不理性，对教育大力抨击，例如有的媒体把教育行业列为国内十大缺德行业之首，这让我们教育人很愤恨。

面对复杂的信息化环境，校长应具备哪些能力呢?一是洞察力，要能看到、能看清、能看透，面对复杂的环境时刻保持清醒的头脑，分析周边形势。例如要善于发现老师身上的优点，用人之长。二是宣传力，经常性的在媒体上宣传报道，多正面宣传是减少负面影响的最有效方式。要善于同媒体打交道，掌握必要的应答技巧。三是学习力，校长应带头学习，坚持学习，只有学习成为常态，工作才能进入状态。校长不学习，很难带动老师学习，老师不学习，如何有效的教学生学习呢?四是创新力，校长需要与时俱进，思想理念要快速更新，正如广告词“思维一变，世界因我们而改变”。五是影响力，校长要办好学校，必须不断的扩大自身社会影响力，学校的发展与校长的影响力是相互促进的。除以上五力以外，还应该做到目中有人、纸上有法、心中有数，要坚信只要人品不滑坡，理解总比误解多。只要精神不滑坡，办法总比困难多。