电力学院国际贸易论文范文

电力学院国际贸易论文范文第1篇

摘要：面对当前的经济形式，中国企业要想在竞争中取胜，就必须造就一大批基本功扎实、贸易操作技能熟练并具有创新能力的国际贸易应用型人才。单一的“研究型和学术型”的教学模式已经无法适应社会需要，所以我们必须从教学领域改革作为突破点，引入实践教学，充分利用各种教学手段，改善教学的硬件和软件设施，务必增强国际贸易实务教学的现实有效性，最终从各个方面培养学生实际操作能力。鉴于此，本文对独立学院国贸专业国际贸易实务教学模式进行了探讨，以期对相关一线教师有所裨益。

关键词：国贸；案例，实践

一、独立学院国贸专业教学目标定位

为了满足市场对国际贸易应用型专业人才的需求，独立学院国际贸易专业的人才培养目标，必须坚持以市场需求为导向，以用人单位根据实际工作岗位对专业人员的素质能力的要求为培养目标。学生必须掌握本专业培养目标所需的文化基础知识。作为国际贸易专业培养出来的人才，要具备从事同外商进行磋商交易、拟订合同条款、签订合同，实现交易目标的善于沟通交流的业务素质和能力；具有从事跟单、货代、独立处理履行合同各业务环节的单证操作、办理托运、投保、报检、报关和货款结算等能力；熟练运用计算机进行电子商务运作的技能。

二、国际贸易实务课程的特点

国际贸易实务作为国际经济学的一个分支，是国际经济与贸易专业学生的专业核心课程。也是一门实践性很强的课程国际贸易实务有它自己的特点，并体现在务实性和综合性上。

1.务实性。在国际贸易实务课程教学中，课堂上告诉学生的是外贸具体的操作方法，国际贸易实务这门课程，可以给将来从事外贸行业的学生最全面、最务实的理念和具体操作方法。

2.综合性。因为外贸涉及到许多环节，每一个环节都涉及到一个领域的知识。比如交易磋商阶段需要了解国际商务谈判的基本知识；将货物从一个国家运到另一个国家时，需要运用到运输学知识；为货物投保需要用到保险学知识；对货物的支付又涉及到国际结算。因此，国际贸易实务是一门综合性很强的学科。

三、对国际贸易实务教学方法的建议

结合国际贸易实务课程的上述两个特点，本文认为要若提高学生的综合业务操作能力，在教学过程中须做到以下几点。

1.大量引入案例。案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法，能开发学生智力，培养学生能力，提高学生素质。通过外贸案例教学，将学生引进一个个活生生的案例中，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，案例教学能够巩固所学外贸理论知识、加强对理论知识的理解。教师要搜集许多取材于真实的经营环境的相关案例，采用到课堂教学中，用于训练学生的战略、政策观点和实际处理问题的能力。经过这样的训练，理论已经完全转化为生动的实践教学，学生不仅印象深刻，而且学会如何用经济理论分析和解决实际问题。可以从两个方面引入案例。一是用于讲解知识点。案例外贸就是实际业务本身，学生将来从事的也是这样的工作。教材中出现的外贸专用术语，按照书本上的说法理解起来比较抽象，所以要用大量实例解释基本概念，并讲解在业务中如何运用这些概念。使理论教学和实践紧紧相连。二是通过案例考查学生掌握知识的程度。国际贸易实务的案例相当多，大部分集中在贸易术语、结算方式以及交易磋商环节。在课堂上，老师可以跟学生讨论案例所有可能的解决方案，对于拓宽思维会有帮助。

2.与学生互动。任何一门课程，与学生的互动都必不可少。尤其是这样一门注重于实际操作的课程，必须在课堂上就让学生有做外贸的体验。所以一定要准备大量实际中会碰到的问题，看学生如何灵活处理。处理方法也许不止一个，根据不同情况，可以有不同的解决方法，最好把全部可能性都列举出来。

根据国际贸易实务本身的特殊性，可以让学生模拟演出。比如交易磋商，可以让学生分组扮演出口商与进口商，通过商务谈判来确定最终交易条件。以此增加学生参与次数与人数，提高学生学习的兴趣与热情。

3.加大实践教学力度

当前国际贸易实务教学中，实践性教学环节普遍较弱，技能应用型人才应具备的知识与能力，其中有相当部分只能在实际工作中才能获得，所以，独立学院院校应发挥行业、企业优势，拓展教学空间，与外贸行业、企业密切合作，建立互利互惠机制，共同建设与国际贸易专业相匹配的校外实习实训基地，签订共建协议，确保校外实训基地的相对稳定，培养外贸实用型人才。引入外贸模拟软件。经过整个业务流程的训练，学生不仅对前面学过的理论知识有了更深刻的理解，而且有了如何做一笔外贸业务的完整思路，基本掌握了如何与外商进行业务往来，尤其是对于对外报价、交易磋商、订立合同、审核信用证、制单结算等关键业务环节都能够掌握，从而为未来的就业打下坚实的基础。外贸模拟实验可以帮助学生熟练掌握外贸业务流程的必经环节，让学生在模拟的实验场景中，运用外贸基本业务知识，对虚拟的外贸业务进行处理，包括外贸业务的流程、基本的单据缮制和处理。学生在老师的分配下，扮演外贸业务中各当事人，比如：进出口商或银行。在老师指导下将所学外贸业务知识进行模拟演练操作。一轮业务进行结束后，可以相互交换角色，争取做到熟悉各个角色的任务。

4.提高教师的理论水平和实践技能

在理论教学方面，专业教师要主动面对知识更新的挑战，树立终生学习的观念，善于吸取最新的教育科研成果，不断提高专业学术水平，具备多元化、科学化、持续发展的知识结构；在不断提高专业学术水平的基础上，平时多注意国际经贸信息的搜集和整理，经常和外贸公司、商检部门等与国际贸易有关的单位进行信息交流，不断传输给学生最新的国际贸易实务方面的信息和动态，同时，学校还要加强对师资力量的培训，选派教师参加学科学术研讨会，让教师最大程度的获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和教学经验，提高教师的整体素质。在实验和实践教学方面，加强与当地各类外贸企业的联系，选派一些教师到外贸企业挂职锻炼，接触实际业务，加强对教师的专业技能培训。另外，在实习环节，为了解决“实习等于放假”现象的出现，学校也可以建立专职实习导师制度。由实习导师负责各个实习教学环节的监督、管理、专业指导和实习效果考核等工作。

四、结语

总之，国际经济与贸易专业的专业技能教学是我们值得高度关注的问题，我们要以转变教学思想和教育观念为先导、以提高学生综合素质和专业技能为宗旨，以优化课程体系和内容为核心，以强化实践教学为重点，制订切实可行的計划，合理安排技能教学的课时，还要不断对培训要求进行研究，以使学生主动自觉地参加专业技能的训练，使这项工作能取得预期的效果。

电力学院国际贸易论文范文第2篇

学院位于重庆市永川区昌州大道西段18号, 占地面积308亩, 建筑面积约6万㎡;新校区项目位于重庆职业教育基地 (永川) B 2区, 总占地面积751亩, 建筑面积36万㎡, 总投资约5亿元, 一期工程建筑面积11万余㎡, 将于2010年底完工;教学仪器设备总值1470多万元;馆藏纸质图书14万余册, 电子图书8万余册, 专业期刊5100种;建有8个校内教学实训中心51个实训室、64个校外实习实训基地, 实训能力覆盖学院开设的所有专业。新校区建成后, 将是一个集标准化、现代化、信息化、生态化于一体的新型校园, 届时可容纳10000名学生就读。

学院现有在校学生5100余人, 专兼职教师232人, 其中, 专任教师147人, 兼职兼课教师85人。具有中高级专业技术职务教师107人, “双师素质”教师63人。建校40多年来, 已为重庆水利、电力事业及经济社会发展培养培训了大、中专毕业生和技术工人30000余人。

学院是教育部、建设部联合批准的“全国建设行业技能型紧缺人才培养工程”实施院校;是“全国水利行业定点培训单位”、“重庆市水土保持与生态建设培训中心”、“国家电监管局电工进网作业考试点”、“重庆市水电行业国家职业技能鉴定所”和“重庆市高校毕业生定向就业定点培训机构”。是水利部命名的全国水利系统“文明单位”和重庆市级“文明单位”, 重庆市“绿化工作先进单位”和“招生就业工作先进集体”。多年来, 学院紧跟高职教育形势, 遵循高职教育发展规律, 加快改革创新步伐, 进一步完善人才培养模式与人才培养方案, 深化课程设置和教学内容改革, 突出职业技能培养, 重视技能训练, 形成了以高职教育为主体, 职业技能培训及函授学历教育为两翼的办学格局。长期以来, 学院高质量就业和高就业率在就业大市场中具有较高的美誉度。

主要专业简介:学院设有水利工程系、电气工程系、建筑工程系、电子信息与机电工程系和基础教学部共4系1部28个专业;有重庆市高职高专教育教学改革试点专业1个, 水利部全国水利高等职业教育示范专业建设点2个, 校级示范性重点建设专业7个。

水利水电建筑工程是培养掌握水利水电工程建设施工的基本知识和技术, 具备中小型水利水电工程施工和组织管理能力的高级技术应用性专门人才。培养的学生主要是在水利水电工程设计部门或建筑企业、施工管理部门, 从事工程设计、施工、管理工作。本专业是水利部部级示范专业、重庆市高职高专教育新一轮教改试点专业。

水务管理是培养从事城乡防洪、排涝、蓄水、供水、用水、节水、水环境保护、水法与水政管理、水务工程管理、污水处理等高级技术应用性专门人才。培养的学生主要是从事城乡防洪、排涝、蓄水、供水、用水、节水、水环境保护及污水处理等技术和管理工作。本专业是水利部部级示范专业。

发电厂及电力系统是培养从事发电厂变电站工厂电力系统的安装、运行、检修、测试及管理工作的高级技术应用性专门人才。培养的学生主要是在发电厂、变电站、各级供电部门、电力建设行业、城乡企业等, 从事电厂设备运用与维护、电力系统或电力装置的安装、运行、检修及技术管理工作, 在电力设备生产、销售企业从事相关工作。

建筑工程技术是培养掌握建筑工程基本理论和知识, 具备岗位职业能力, 从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。培养的学生主要是在建筑企业、施工单位、房地产开发企业、设计院等部门从事现场施工技术与工程管理、工程监理等相关工作。

学院毕业生就业情况:2009年学院毕业生就业人数为1128人, 就业率为94.3%。2008年学院毕业生就业人数为602人, 就业率为91.5%。2007年学院毕业生就业人数为86人, 就业率为78.20%。

电力学院国际贸易论文范文第3篇

2011年新学期新气象，国际教育学院学生会编辑部作为国教院对外宣传的窗口,主要负责学院的网站建设及组织管理工作。以网络建设为载体，发挥文笔优势，对学院及学生会的相关工作进行及时、有效的网络宣传，增强学院宣传工作的吸引力，展现学生会工作风貌，为同学和学院搭建网络交流的平台。本部做出三月份计划如下：

一、对内宣传：

以学院及学生会网站为平台，及时上传学院最新动态、重要通知、经典活动等，做到把握动态、及时报道、有效宣传。

二、对外宣传：

负责将学院学生会各项工作、学院各团支部组织的重要活动，学院优秀青年学子风采、学院实践科研各项学术成果等重要信息及时上传至学校网站。同时，协助各部门及有关人员完成我院重点活动的外界媒体宣传工作。

三、网站建设和维护：

学生会网站的建设和维护是我部一项长期性的基础工作。现阶段的工作重点在于完善网络板块划分，充实网站内容，贯注学院文化，提高网站点击率，建立网站维护制度。

编辑部作为学生会的一份子，在学生会的工作中发挥着不可替代的重要作用，挑好肩上的担子，与时俱进地做好宣传工作，培养责任意识。今后的日子里，我部将与学生会其他各部门团结一致，共同推动这个优秀的集体走的更高、更远，从而更好地服务于本院的广大同学。

国际教育学院学生会编辑部

电力学院国际贸易论文范文第4篇

2016年6月,贵州省政府对省教育厅《关于贵州轻工职业技术学院与新西兰怀卡托理工学院合作举办贵州轻工职业技术学院怀卡托国际学院的请示》(黔教呈[2016]61号)做出批复,同意设立贵州轻工职业技术学院怀卡托国际学院,合作办学双方为贵州轻工职业技术学院和新西兰怀卡托理工学院,至此,贵州轻工职业技术学院怀卡托国际学院成为贵州省首家中外合作办学办学机构。在首期将会开设室内艺术设计、会计、建筑工程技术3个3+0全日制专业,学生顺利毕业后将会获得贵州轻工职业技术学院的普通高等学校专科(高职)毕业文凭和新西兰怀卡托理工学院相关专业文凭(六级)证书。

但因我校是初次尝试中外合作办学,在开展合作办学的具体过程中肯定有许多潜在的问题。本部分内容将以会计专业为展开点,重点阐述和预判该项目在教学开展中可能会存在的诸如中外合作沟通与交流方式等方面的问题。并结合理论及其他中外合作办学高职院校的经验与方法,旨在为贵州轻工职业技术学院中外合作办学教学发展提出建议。

(一)在办学过程中可能会遇到的问题

1. 语言挑战

为了体现中外合作办学特色,大部分院校都会要求参与授课的老师全程使用外文,新西兰怀卡托理工学院也要求怀卡托国际学院的老师全程使用英语授课。而实际情况是,会计专业作为一门专业性很强的学科,目前我校能够使用英语全程教授会计专业知识的老师寥寥无几。一方面,高职教育对于老师的专业背景知识要求和经验是越来越高,为了确保教学质量,国际学院通常倾向于选用专业和经验较强的老师;而另一方面,拥有较强专业知识的老师还需要全程使用英语授课,大部分专业背景强、经验丰富的老老师的英语水平一般不会太好,而英语比较好的老师大多都是年轻人,缺乏会计专业知识的积累及教学经验。

而相对于本科院校,高职院校的学生高考成绩、尤其是英语成绩普遍较低,而中外合作办学的项目一般对学生的英语听说读写能力要求较高。除此之外,学生还需要使用英语学习大量带有专业术语的会计知识,这对他们无疑是个更大的挑战。

2. 沟通挑战

这里所指的沟通并不局限于语言的交流,更多的是侧重于交流的有效性,不论是在办学管理过程中的,抑或是中方老师与外方老师、学生与老师之间的。

虽然到目前为止国际学院已顺利成立,但在具体的推动过程中,因各自国家的国情政策、学校的发展方向、及决策出发点不同,在制定政策规定或相关决策时也出现过意见不统一的情况,一些问题甚至是经过了反复而漫长的沟通,才达成了一致意见。而在国际学院未来的办学过程中,类似的情况必定会再次出现,双方需要尽快寻找到有效沟通的渠道,确保不会因为沟通不畅而影响到学院的日常运作。

3. 学生投入与产出挑战

虽然毕业后学生可以获得国际和国内两个文凭,但与之相比国际学院学生需要投入的时间金钱和承受的压力却比普通学生大很多。目前怀卡托国际学院的收费标准还未最终形成,但根据其他学校的收费标准及本校的实际情况,即使学生三年都在学习都在国内完成,每学期需要交纳的学费也是普通高职院校学生的数倍。此外,会计学科是一门理论和专业知识要求都很高的学科,即使是使用中文教学,毕业之后能够达到会计就业要求的学生也不多。在怀卡托学院,除了学习国内要求掌握的文化科学知识和相关的会计专业知识外,每个学期学生还需接受大量的英语培训课程。而从其他院校的情况来看,大部分进入高职国际学院的学生知识基础、综合素质等各方面条件都比较差,要想顺利毕业,学生必须在三年时间内投入大量时间学习专业知识并大幅度提升英语听说读写能力,期间所需承受的压力更是普通高职学生无法比拟的。一方面是投入大,另一方面是产出效果无法预测,学生是否还会觉得投入大量的时间精力和金钱来获得一纸文凭是值得的。这不仅是学生需要思考的问题,同样也是学校和老师需要关注的问题。

二、解决相关问题的意见建议

1. 针对学生的英语问题,目前国际通用的一种办法是开设英语能力提升班。

如果时间允许,在学生开始专业课学习之前,学校应该开展一次英语测试,根据测试成绩将学生划分到不同的班级分层次授课;待学生达到一定英语能力要求之后方可开始用英语授课的会计专业学习。这样做的优势在于每个班的学生水平大致一样,老师可以根据学生的能力有针对性地组织教学,在一定时期内学生的学习效果和提升能力都会有一定的报障。

而针对需要用英语教授专业课程的老师,学院可以首先在全校范围内进行甄选,再在国内开展系统的教学培训课程,以一至三个月为佳;有条件的院校甚至还可以组织老师到外方合作校进行相关的培训。这样老师可以在较短时间内适应新的教学方法,并进一步提高用英语教授专业课程的能力。学院也可以创造条件让年轻和中老教师、中方和外方教师多交流、多沟通。

2. 针对如何提高交流有效性的问题,在沟通时首先要有的是思维转换的意识。

无论是中方老师与外方老师,还是中国学生与外国老师之间的,在进行交流时不能用本人特有的思维方式去试图理解对方的意思,而是要充分认识到双方在交流方式、思维模式、文化认同感等方面都存在很大的差异,只有尊重这种差异并站在对方的立场思考问题,才能准确快速地进行沟通。而能够进行立场转换的前提是了解并理解对方不同的文化背景、交流习惯及逻辑思维等,这些都是可以通过日常的学习和交流慢慢积累起来的。

3. 针对投入大、产出效果不明显的问题,校方在保证教学质量的前提下,建议积极为学生提供多种渠道的发展,并为学生创造良好的学习氛围,鼓励学生完成学业获得更大的成就。

除颁发双文凭之外,中方可以以外方院校为媒介,寻求与国际行业协会的合作,待学生通过相关的测试之后为其颁发被国际认可的会计职业资格证书以提高学生的就业竞争力;同样也可以在寒暑假定期安排学生赴外方合作院校进行短期游学,一方面有助于促进双方交流,另一方面还能够帮助学生开阔视野、提高他们的英语能力,并提前为想要出国深造的学生提供切身体会海外生活和学习环境的机会。

为学生举行不同主题的讲座、开展不同形式的交流研讨会等也同样有利于营造学习氛围,提高学生综合素质,帮助学生找到学习的动力和目标。

三、高职院校在贵州省进行中外合作办学的前景与趋势

在贵州开展的中外合作办学项目有15个,而办学机构只有一家;开设的也主要局限于土木建筑、装备制造、电子信息、财经商贸、旅游、文化艺术等专业大类下的部分专业。在通过开展中外合作办学来提高我省办学水平、师资队伍建设和学生就业竞争力等方面的动力明显不足,这样的办学规模也完全不能跟上服务贵州高速发展的脚步。因此,继续加大力度发展高职院校中外合作办学在贵州也是大势之趋。

在发展中我们可以借鉴其他省市成功经验,但同时我们也必须避开他们在诸如专业设置、资源利用等方面存在的问题,以国际化视角探索构建出一条以立足本校、符合本地区发展新需要的道路。

在专业设置方面,除了需要符合学院自身的定位及优势外,也需要用国际化眼光探索符合地方发展需求的新方向,积极开设外向型经济程度高的专业。此外,依托大数据的发展,许多外资企业纷纷落户贵州,对具有一定英语水平并懂得相关专业知识的、具有国际视野和国际合作精神的高等应用型人才的需求量也在不断增加。

在资源利用方面,除了要引进资源之外,还需要树立善用资源的意识。我们需要清楚地认识到不是所有国外任一教育机构的教育教学理念、人才培养模式、课程体系等资源都是完全适用于本国、本省、本校实际情况的,也应切记不要单纯的为了追求中外合作教育机构这类响亮的名字而忽视了对国外合作院校资质和资源的审核。

参考文献

电力学院国际贸易论文范文第5篇

教育服务在国际服务贸易中发挥着极为重要的作用, 教育服务作为一种产品, 这种教育服务涉及不同层次的教育, 可以分为基础、中等、高等、成人、其他这五个层次的教育服务。随着经济的发展, 教育服务范围还在不断地扩大, 教育测试服务、留学生交流服务等也成了教育服务的一部分。新时期, 国家想要进一步发展国际教育服务贸易, 提高教育服务贸易的效益, 还需要进一步完善教育服务的水平。

2 我国教育服务贸易现状分析

2.1 我国的国际教育服务竞争力较低

我国国际教育服务竞争力较低的主要原因在于教育服务贸易领域中存在的较为严重的贸易逆差现象, 与西方发达国家的教育服务水平相比, 我国的教育服务竞争力在整体的国际教育市场竞争中处于劣势。究其原因, 与我国国际教育服务贸易起步相对较晚以及发展速度慢有着直接的关系, 在国际教育服务贸易中存在的较大贸易逆差, 导致我国的教育服务贸易在世界教育服务贸易中仅仅占有0.5%的教育服务贸易量。西方发达国家在国际教育服务贸易中占据明显的主导地位, 凭借自身较强的综合实力优势, 在国际教育服务贸易市场中呈现出垄断的态势, 对于我国的国际教育服务事业的发展产生较大的影响。此外, 一些新兴的工业化国家或者地区, 也会利用自身的地理优势, 为国际教育服务贸易的发展创造更加便利的条件。

2.2 国际教育服务贸易的竞争力分析

我国在加入国际世贸组织之后, 中国的国际教育市场也进一步高度开放, 国外教育机构也借此机会纷纷进入中国市场, 我国的国际教育服务行业迎来了更为广阔的发展空间, 增加了双语人才的就业岗位, 提升了就业率。但是从另一个角度来看, 随着国际教育市场竞争的不断加剧, 我国高校也相继加入到国际教育竞争中。中国的高等教育不仅仅要在规模上进行突破, 还要在教育质量方面达到世界最高水平。想要更好的实现这一教育目标, 中国的教育服务应该在纳入国际教育服务市场竞争机制的基础上, 推动教育事业中人事管理制度、资源分配制度以及内在运行机制的进一步优化和创新。只有切实认识到对外教育服务贸易对于我国国际教育事业发展的重要性, 才能有效促进中国教育的发展以及相关体制的深化改革。

3 提升我国国际教育服务贸易效益的具体策略

3.1 提升教育质量, 加强国际化全球化

由于教育的国际化发展, 想要实现国际教育服务贸易水平的不断提升, 高质量的教育产品必不可少。为了向全球范围内提供教育服务, 我国在各地区兴办了孔子学院, 为了提升教育效果, 我国需要在原有基础上增加国际化概念, 注重师资的国际化交流和课程设置等, 从而对相关教育质量提供保障。站在个人角度来说, 教育是提升综合素质的重要途径。而站在孔子学院发展角度来说, 需要确保教育产品质量出现不平衡现象, 这种平衡除了知识不平衡之外, 还表现在地区分布不平衡上。例如, 我国国内的教育资源主要集中在北京、上海等发达国家之中。因此, 我国在国际教育过程中需要对教育质量进行提升, 避免国际教育服务贸易依赖于发达国家, 增加人才的流失率。另外我国还可以通过孔子学院, 将我国教育优势在国际上体现出来, 这也是我国摆脱贸易依赖的有效措施之一。

3.2 注重提升国家“软实力”, 开拓国外市场

“软实力”主要包括文化吸引力、政治感召力和政治决策能力等, 在一个国家的文化发展过程中, 软实力是重要体现之一, 而文化的发展和传播主要依赖于教育体系, 最终实现国际教育市场的有效拓宽。整体来看, 孔子学院建设既是一种文化交流, 也是经济发展的典型代表。国际教育服务贸易是国家文化输出和输入的重要载体, 在一些教育发达地区, 为留学生们提供了大量的奖助学金, 促使更多优秀人才的形成, 这对于国际教育服务贸易的软实力提升创造了良好条件。相比之下, 我国在该项工作的开展上存在很大程度的欠缺, 虽然我国孔子学院在世界各地均有创办, 但在教育输出上还存在很多问题, 相关部门应对此提高重视程度。

3.3 处理好效益与体制之间的关系

整体来看, 我国教育模式存在明显的竞争能力不足问题, 促使教育服务贸易的逆差越来越大。因此, 我国应借助于孔子学院的稳定发展, 将自身教育特色发挥出来, 在汲取其他国家成功经验的同时, 对教育模式进行有效创新。另外, 在孔子学院发展过程中, 也需要将竞争机制引入其中, 鼓励各个学院加入到国际竞争之中, 寻求自身最适合的发展模式, 最终实现我国教育国际地位的明显提升。与此同时, 还要做好适度调节和社会广泛参与, 促使教育适应与国际贸易发展, 在提升经济效益的同时, 注重教育和“制度”的相互匹配。

3.4 提升高等教育的国际竞争力

除了孔子学院之外, 我国还可以通过在国际上设立各种普通话高校, 最终实现我国高等教育竞争力的逐步提升。通过此项改革和发展进程, 我国高校的人才数量会急剧攀升。其次, 还要进一步加强控制学院的理论课程研究工作, 将应用型研究成果进行转化和说明。再次, 我国高等教育需要以国际高等教育发展模式相适应, 促使高能教育直接参与到国际竞争行列之中, 还要进一步加强高等教育的输出力量, 利用孔子学院提升我国教育的吸引力, 最终为我国在服务贸易效益的提升上做出一定贡献。

4 结语

综上所述, 国际教育服务贸易从实质上讲是一种国家软实力竞争, 在中国加入了WTO后, 中国服务贸易就在不断地发展, 取得了一定成绩的同时, 也遇到了一定的挑战。教育服务贸易随着时代的发展, 会得到更加全面的发展, 为国家经济发展创造出更加的效益, 国家也要明确发展的核心目标, 制定发展战略, 从根本上提升中国的教育服务贸易能力。

摘要：改革开放后, 国家经济得到了全面的发展, 中国成为世界经济中的重要组成部分, 国际贸易也成了国家经济发展的重要内容, 因此, 本文针对国际教育服务贸易效益进行全面的分析。首先简单介绍我国教育服务贸易现状, 然后以“孔子学院”为实际案例, 从教育质量、软实力、效益与体制、国际竞争力这四个方面, 具体叙述了如何提升国际教育服务贸易效益, 为国家的教育服务贸易的发展提供参考。

关键词：教育服务贸易,文化发展,国际竞争力

参考文献

[1] 李梅.亚洲国际大都市高等教育国际化发展比较[J].上海师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2017 (6) .

电力学院国际贸易论文范文第6篇

近年来, 我国高职教育发展迅速, 已成为我国高等教育的重要组成部分。高职教育是以就业为导向、以培养生产建设管理服务一线的高素质技能型人才为主的教育。高职教育的特点决定了其教学注重应用性和实践性, 而随着各个产业的发展、升级和国际化程度的提高, 对高职教育的要求也越来越高。英语作为丰富学生文化底蕴、拓展学生发展空间、增强学生工作能力的重要内容, 理应受到应有的重视。但是由于各种主客观条件的限制, 高职英语教育的发展并不尽如人意。

高职英语教育肩负着重要的使命, 也承载着太多的期待, 因此我们组织了一次问卷调查, 试图发现部分高职英语教学中的问题, 以数据来验证我们对于高职学生英语学习的认识, 发现他们的需求, 调整高职英语教学的定位以及具体的教学方法和教学侧重点。此次问卷调查共收回问卷180份, 学生来自保定电力职业技术学院的各个系部, 专业分布比较平均, 具有一定的代表性。

2 调查结果及分析

本次问卷共32道选择题, 其中1~5题是关于学生的高考分数、被调查时的英语成绩等基本状况;6~12题是学生的英语学习动机和态度;13~22题是学生的学习方法;23~32题是学生对教学方法和教学内容的看法。总体而言, 这次问卷反映出教师对高职学生的英语学习状况的臆测性的主观评价与真实状况是有出入的。

学生的基本状况:此次被调查的180名学生的英语高考分数是87.8分 (满分150分) , 这说明学生的英语基础虽然不尽如人意, 但是是存在进入高职阶段英语学习基础的, 这与我们传统认识当中的高职学生英语基础差是有区别的。

英语学习态度和动机:在被问到“你喜欢英语吗?”时, 不喜欢英语的学生只占被调查人数的8.3%。这一数字反映了学生对于英语学科的兴趣, 同时也非常重视。这与教师根据对学生在平时课堂和课外的表现所得出的结论是大相径庭的。这一现象说明教师缺乏真正的了解学生的想法和需求, 有时候会根据片段式的印象做出结论。问卷同时表明有51.7%的学生认为学习英语存在困难。8.3%和51.7%两个数字对比, 我们会发现学生对于这一学科的无奈。喜欢这一学科, 同时又无法取得明显的进步。这正需要教师的积极引导, 为保持和培养学生的英语学习兴趣做出努力, 为英语学习提供必要的指导和可能的便利条件。否则就会打消学生英语学习的积极性。在对喜欢英语的学生和不喜欢英语的学生的高考成绩的对比发现, 喜欢英语的学生的高考英语成绩为97.9分, 而不喜欢英语的学生的高考英语成绩为74.9分。这表明学生对于这一学科的喜好程度与其学习成绩有很大的关联性。学生的学习成就感会影响学生对于某学科的好恶, 从而导致其学习动机和兴趣的变化, 最终引起学习成绩的变化。因此, 英语教师要加强与学生的交流沟通, 及时掌握学生的思想动态, 加强引导, 及时鼓励, 否则就存在恶性循环的可能。

学习方法:在关于学习时间的问卷中, 60.6%的学生只在课上学习英语。只有19.4%的学生有自己的英语学习目标和学习计划, 44.4%的学生有过计划, 但是从来没有执行, 其余学生从来没有学习计划。这说明学生的自我约束和自主学习意识并不强。目前许多高职院校都强调了专业课学习和实践技能培养的重要性, 对于包括英语课程在内的基础课时有所压缩。但是高职英语课程所承担的使命并没有任何的缩减, 这就要求教师要找准自己的定位, 认识到英语教学的重点应该是方法的引导、兴趣的培养、方向的指引和疑问的解答, 要积极为学生创造自主学习的条件。在被调查的学生中, 只有8.9%的学生经常使用英语。这与高职的培养目标是极不相称的。高职教育培养的是面向生产建设管理一线的高素质技能型人才, 强调劳动者的实际应用能力。高职英语教育也应该是以此为目标强调语言的应用性, 即交际技能的培养。但是在现实中我们发现, 高职英语教育一方面要帮助学生通过等级考试;另一方面要培养学生的实际应用能力, 仅有的课时背负了太多的内容。另外, 一些教师担心学生脆弱的基础知识无法完成交际任务, 从而放弃了交际技能的培养, 以应试为第一目标。另外, 学生考核体系中, 交际技能考核的缺失, 也让师生对于交际练习不够重视。同时, 交际练习的环境、条件建设不够完善, 也影响了学生交际技能的培养。

教学方法和教学内容:在被调查的学生中有71.5%的学生能够适应当前的教学方式。但是学生对于教学方法的改进建议中, 许多学生提出了希望能够增加课堂互动的比例。这表明学生对于当前教学方式的适应在一定程度上是以前学习方法的惯性结果, 但同时他们又对自己参与其中、成为课堂主体的教学方式充满了期待。这应该引起教师的足够重视。在学生对教材中语法内容多少进行评价时, 有70%以上的学生认为教材中的语法内容太少。这又一次印证了学生对于高职学习重点的认识不够准确, 而教师对于教学侧重的引导没有到位。实用性、应用性的特点没有深入到学生的头脑中。

3 对高职英语教学的启示

这次调查的重要结果之一是让我们改变了对高职学生英语基础差的传统认识, 学生是具备一定英语基础的;可以看出高职英语教学需要的是一个准确清晰的定位, 模糊的定位使得教学目标不够清楚;有限的课时难以在通过考试和交际技能培养中达到平衡;没有教师对学生学习内容和方法的引导以及兴趣的培养, 学生对英语学习存在认识不清、重视不够、兴趣不足的问题, 这严重影响了学习效果。以上问题的解决需要教学管理部门根据高职培养目标和不同专业的需求特点, 制定不同的培养和考察模式;更需要教师深入研究高职教育规律, 与学生进行多层次的交流, 了解其需求, 为其提供多方面的帮助。

摘要：作者以保定电力职业技术学院为例, 通过问卷调查发现了现在高职英语教学中存的一些问题, 指出了这些问题发生的原因, 并提出了自己的解决建议。

关键词：高职英语,问卷分析

参考文献

[1] 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试用) [M].北京:高等教育出版社, 2002.