道路交通安全课程大纲范文

道路交通安全课程大纲范文第1篇

摘    要：在工程教育专业认证的大环境下，OBE理念对专业课程的建设具有重要意义。文章以专业必修课程“交通运输安全工程”为例，结合“交通运输安全”课程的性质、目标与毕业要求，对基于OBE理念的课程教学改革进行了思考，从培养方案制定、教学内容完善、教学方法优化及课程考核成果产出等方面探讨了基于OBE理念的“交通运输安全工程”教学改革策略。

关键词：OBE理念;教学改革;交通运输安全工程

OBE（Outcome-Based Education）是一种基于学习结果的工程教育模式，强调教育者要切实树立“学生中心”意识，对学生学习结果负责并建立完善的教育质量保障系统[1-2]。在OBE理念中，必须对学生应达到的能力及水平有深入的构想，设计恰当的教育教学手段，达到预期的教学目标。

目前高等教育中突出的问题是毕业生不能很好地与社会需求对接，而OBE理念恰恰关注的是学生的培养过程、教育的产出质量[3]，坚持将OBE理念渗透到专业课程教学的各个环节，将学生中心的意识融入每个教学课时中，提高专业课程的产出质量，利于學生更早接触工程实践，使学生能将专业知识学以致用。

一、“交通运输安全工程”课程的性质

随着交通安全问题的日益凸显，交通运输专业在2009版培养方案的修订过程中增加了“交通运输安全工程”课程，随着学生学习兴趣的提高以及工程教育专业认证的深入，经历多次培养方案修订，该门课程已由专业选修课发展成为专业核心课程。

“交通运输安全工程”面向大学四年级学生开设，在OBE理念引导下，课程以交通运输安全理论基础知识为基础，综合多门专业知识，通过对交通运输系统中的各安全影响因素分析、交通运输系统的实际安全案例的深入讨论等，培养学生严守职业道德，训练学生的沟通交流能力，提高学生分析问题、设计解决方案的能力。

二、“交通运输安全工程”课程目标与毕业要求

基于OBE理念的十二条毕业要求通用标准为工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理和终身学习等十二个方面。现行2014版培养方案的专业毕业要求为十条，其能够完全覆盖十二条通用标准。“交通运输安全工程”设有以下四个课程教学目标。

1.通过交通运输系统中的某安全问题实例，设计出其事件树或事故树，设计过程中能够从人、机、环境、管理等方面考虑该系统存在的安全问题，并尝试给出其相应的整改措施。

2.学生应掌握统计图表分析法、事件树分析法、事故树分析法、作业条件危险性评价方法等分析评价方法，并能够利用其针对某交通运输系统的安全性进行分析评价，尝试给出相应的整改措施。

3.使学生在学习致因理论和预防理论的过程中了

解理论的核心理念，在处理交通运输安全问题时能严守职业道德。

4.让学生在学习事故致因理论、预防理论、各种分析评价方法、事故处理的过程中，了解交通运输安全相关领域的国内外现状及发展。

四个课程教学目标依次对应专业毕业要求中的3、6、8、10四个毕业要求和3.2、6.2、8.2、10.2四个二级指标点。

三、基于OBE理念的“交通运输安全工程”教学改革策略

（一）教学内容与OBE理念融合

“交通运输安全工程”教学内容共分为安全理论基础、运输安全分析和运输安全评价等七部分。每章教学内容都会实现相应的课程目标，体现出教学内容、课程教学目标、毕业要求的对接。教学的同时，将二级指标点的相应思想内容融入到相应章节的教学内容中，每一次授课时都融会贯通OBE的理念，从学生角度出发，培养学生的专业能力。

教学内容与课程教学目标、毕业要求的对应关系包括交通运输安全理论基础（支撑课程目标3和4，对应指标点8.2和10.2）、交通运输安全分析（支撑课程目标1、2、3和4，对应指标点3.2、6.2、8.2和10.2）和交通运输安全评价（支撑课程目标1、2、3和4，对应指标点3.2、6.2、8.2和10.2）等。

（二）教学方法与OBE理念衔接

在使用2009版培养方案的教学过程中，逐步接触到了OBE理念并开始在教学过程中渗透，OBE强调“以学生为中心”“以成果为导向”，在教学过程中逐步采用了案例分析教学、分组讨论等方法，并增设了阶段考试，督促学生重视过程式学习等。在“安全管理”“道路交通运输安全”等章节采用分组讨论的方法，学生组内成员自行分工进行调研、收集整理资料、数据分析、PPT制作，以学生组内讨论为主、教师评价讨论为辅的方式，调动学生主动性、增强学生团队沟通协作意识;在“安全分析”与“安全评价”部分则采用实际案例分析与分组讨论相结合的方式，可培养学生针对实际案例分析问题、解决问题的能力。

在使用2009版培养方案的教学过程中发现，部分学生的学习积极性和主动性不足，成果产出不明显;随着对OBE理念理解的深入，执行2014版的过程中课程的教学方法也进行了相应的调整，增设了在线课程学习、翻转课堂等教学方式。

在线课程学习的教学手段使每个学生能够充分利用已有的手机资源，在课上或课后点击手机就可以轻松地进行课程过程性学习并完成相应作业，教师可以与学生实时无障碍沟通。同时，学生也可以利用课后时间对部分较难课程章节进行自主复习、预习，学习的自主空间增大。此外，还可以利用在线课程资源给予学生很多课堂时间不能充分讲解的资料，便于学生根据个体差异进行选择性学习。在线课程学习中还设置了讨论环节，倾听学生心声，及时了解学生状态，主动调动学生学习积极性，加强与学生的沟通交流。

翻转课堂环节，学生利用已经学过的专业知识和自学的部分内容，对部分章节内容进行翻转式学习，通过对课程内容的组内阐述和补充、组间讨论和质询等方式，使每个学生都主动思考，小组讨论确定组内讨论方向协同作战，既调动了学生学习专业知识的主动性，又发挥了团队协作能力，更充分地培养了学生分析问题、设计解决方案、解决专业问题的能力，加强了团队协作与责任担当意识。

（三）教学考核评价与OBE成果产出

教学考核评价是学生成果产出的重要依据，而OBE理念中的评价正是围绕成果展开的，OBE成果评价既应包括结果性成果的评价，也应包括对学生的过程性成果的评价[4]。

传统的评价内容都是以教师的评价为主，不全面。在本轮“交通运輸安全工程”的评价中，“分组学习+翻转课堂+在线课程讨论”的评价方式，加入了学生自评与小组间互评的方式，使评价更全面、更客观。本课程评价的种类包括过程性评价和结果性评价两部分，对学生的评价及成果展示延续了教学的全过程，课程评价及成果产出具体情况见表1。

通过多年课程质量跟踪及学生反馈发现，随着OBE理念在教学中逐步实施，教学方式、考核评价方法改革的深入，学生对课程教学内容的理解更加透彻，学生全员参与，学习积极性、主动性大幅提高，并能在后续的实践、设计或工作中对相关安全理论和安全分析评价方法的应用更加得心应手，整体成果产出明显。

将在线课程、翻转课堂与分组讨论相结合，是较好展现学生成果产出的方式，也是师生间一个良好的沟通方法，使教师和学生能够实时沟通、学生畅所欲言、教师及时了解学生状态。在今后的教学过程中，相近的方法可不断扩大使用范畴，实时观测学生产出成果。

参考文献：

[1]顾佩华，胡文龙，陆小华，等.从CDIO在中国到中国的    CDIO：发展路径、产生的影响及其原因研究[J].高等工程    教育研究，2017，（1）.

[2]顾佩华，胡文龙，林鹏，等.基于“学习产出”（OBE）的工程    教育模式——汕头大学的实践与探索[J].高等工程教育    研究，2014，（1）.

[3]苏伟，李丹，马鸿志，等.OBE教育模式在冶金工业环境    保护课程教学中的应用[J].中国冶金教育，2018，（6）.

[4]张怡.基于OBE理念的“装饰综合材料与设计”课程改革    研究[J].设计，2018，（23）.

收稿日期：2019-04-20

作者简介：韩锐（1977—），女，黑龙江海伦人，东北林业大学交通学院讲师，博士，主要从事汽车运行品质控制和交通安全研究。

基金项目：东北林业大学教育教学研究项目“基于OBE模式的‘交通运输安全工程’教学改革与实践”（DGY2017-12）;

黑龙江省高等教育教学改革项目“面向OBE和社会需求的道路运输类专业人才培养模式研究”（SJGZ20170013）;东北

林业大学教育教学研究项目“基于工程教育认证的学院教学管理建设研究”（DGY2016-35）

道路交通安全课程大纲范文第2篇

简要编制大纲

1

1 综合说明

1.1 自然概况

简述河流自然地理、水文、气象、洪水概况以及历史洪水灾害、损失及成因

1.2 相关规划情况

简述沿河城市、乡镇、工业园、居民集中居住区等发展规划的主要内容，及对河流防洪的要求。 1.4治理河段规模

简述河流重点治理河段的起点、终点位置，河道长度

1.5简述规划实施项目以及分期实施意见

简述规划实施项目及分期实施的依据，并综合考虑各治理项目在防洪体系中的重要性，按照建设的轻重缓急对规划项目进行排序。

2 存在问题及治理任务

2.1 农村河道现状调查

以乡镇为统计单元，调查统计县级及以下管理的农村地区河道(包括与河道连通的池塘)数量、长度、淤积情况、水环境状况及管护状况等。填写附表2。

2.2 已开展农村河道治理的情况

2.2.1 治理概况

简述农村河道的治理现状，统计县域内已实施完成河道清淤、护岸、水环境、堤防等相关的河道综合整治工程。与农村环境整治和新农村建设的结合情况。

2.2.2 治理成效及管护情况

2

评价已完成的河道综合治理工程规模、效益及投入情况;重点分析农村河道生态建设典型示范工程。说明治理后的农村河道管理维护等情况。

2.3 存在问题及成因

重点从防洪排涝、灌溉引水、乡镇排水、水环境及水生态景观、河道管理等角度分析农村河道存在的主要问题。

从自然条件、经济社会发展状况、资金投入和管理等方面分析问题的成因。

2.4 开展农村河道综合整治的必要性

结合当地农村河道存在问题及整治需求，主要从沟通水系、提升行洪排涝能力、改善农村水环境、提高灌溉供水保障程度、加快新农村建设、改善民生等角度，分析农村河道综合整治的必要性。

3 规划范围和目标任务

3.1 规划范围

县域内集中开展农村河道综合治理的乡镇。 3.2 编制水平年

规划基准年2012年;规划水平年2017。 3.3 规划目标

到2017年，治理区河道功能基本得到恢复，河道行洪能力得到显著提高，排涝能力达到标准;水环境得到显著改善，初步实现河畅、水清、岸绿、景美的综合整治目标。

河畅：通过河道水系沟通、清淤疏浚、岸坡整治、堤防加固等措

3

施，河道内基本无阻水障碍物，主要河道保持水流通畅，河势与岸坡稳定。

水清：结合农村环境保护，通过综合整治，达到水面清洁目标，整治河段保洁率达100%，做到水面基本无漂浮物，河道两岸无污水直排，河道水质逐步改善。

岸绿：岸边无垃圾，植物护坡长度占岸坡整治长度的60%以上，农村河道水环境状况明显改善。

景美：应与自然环境融合，维护河流的整体性、连续性与自然风貌的多样性，充分体现农村河道的乡村特色。

各地根据实际因地制宜地提出规划目标。 3.4 规划任务

(1)摸清农村河道基本情况

摸清现状和存在问题。摸清县域内农村河道的分布、特点、治理情况、治理标准等现状情况，根据经济社会发展对河道功能的要求，分析农村河道存在的问题及成因。

(2)明确整治内容和工程量

调查分析当地农村河道的整治需求并分清其轻重缓急，在此基础上，确定不同类型农村河道的综合整治目标和任务，并以可操作性强、经济节约为原则确定对策措施。按照确定的整治措施，分类提出乡镇的整治河道建设规模、主要工程量。

(3)提出规划实施的保障措施

从逐级落实责任、加强前期工作、筹措建设资金、建立长效管护机制等方面提出保障本规划实施的具有可操作性的措施和政策建议。

4

4 建设内容

根据近期规划实施项目工程方案，按照水文、地质、工程规模、工程设计、建设征地与移民安置等章节进行工程设计。

河道综合整治的措施主要有清淤疏浚、水系沟通、清障工程、岸坡整治、堤防加固及其他综合整治工程。各地可根据实际情况增加(或删减)整治工程的内容。 4.1 疏浚整治工程

简要分析河道淤积的情况。统计需要清淤整治的河道条数、长度，提出清淤疏浚的规模(疏浚的底高程)及工程量。填写附表3。 4.2 水系沟通工程

水系沟通工程包括水系连通和引排水等工程。简述河道水系的现状引排问题，通过沟通河道池塘，拓宽引排水河道卡口段，引排水配套设施建设等，促进水体流动。

统计河道连通长度、连通河道的宽度、护岸长度、植物护坡规模、更新改造建筑物规模及工程量，填写附表4。 4.3 清障工程

简述阻水构筑物等情况。统计阻水构筑物的数量，提出清障规划的规模及工程量。填写附表5。 4.4 岸坡整治工程

简述现状河道岸坡面貌(岸坡防护情况、塌岸崩岸情况等)。 根据整治河道所在区域划分为生活区护岸与生产区护岸(流经村镇

5

的河段可划为生活区护岸，流经农田等无人居住区的河段可划为生产区护岸)，并提出适宜各乡镇河流实际情况的护岸形式。

生活区护岸应以护岸修整、生态修复，适当考虑亲水设施的设置，尽量减少硬化措施，巩固和提高治理成果;生产区护岸应遵循“按故道治河”的治理原则，尽量保持原河岸面貌，以河岸整坡为主，保持河道弯曲、平顺、生态的自然形态。

统计各乡镇需要岸坡整治的河道条数、长度，护岸长度，提出河道岸坡整治规划的规模及工程量。填写附表6。 4.5 堤防加固等其他工程

简述堤防建设现状。统计需要加固的防洪堤长度，提出建设规模及工程量。为长效保持农村河道治理效果，根据实际需求，可增加小型清淤设备、保洁船、水面打捞设备等管理设施。根据各地实际情况和经济发展要求，提出其它治理措施，增列附表。

参考镇域总体规划或给排水专项规划，根据村镇规模提出截污治污的要求。包括生活污水处理和生活垃圾收集、转运与处理设施建设要求，有条件的地区宜考虑与城镇污水管网的一体化建设，实施河道沿线截污纳管，减少入河污染物;条件相对较差的地区宜规划建设小型生活污水处理设施，如曝气池、沼气池等。截污治污部分投资不列入本规划。填写附表7。

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5 河道建后管护机制

从当地实际出发，建立责任明确的管理体制。确定工程的产权归属，落实管护目标、管护主体、管护经费、管护人员等。

6 投资估算与资金筹措

6.1 投资估算 6.1.1 编制依据

(1)按各省水利水电工程概算编制规定进行，若水利工程概算定额缺项，可参照市政工程确定;

(2)近年来建成的类似工程决算投资和单位投资指标;

(3)主要原材料价格按当地市场价确定，人工预算单价按省里有关主管部门规定执行。 6.1.2 投资估算方法

在估算工程投资时，可充分利用已建同类工程的有关数据。可以参考本县或邻近地区已经完成建设任务的类似工程的投资，采用指标分析法推算本地工程的投资。填写附表8。 6.2 资金筹措

根据当地财力和筹资能力，提出资金筹措方案，主要包括：(1)资金筹措原则;(2)资金筹措方式。

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7 保障措施

保障措施主要包括：

1、组织领导。落实责任制，县级政府负总责，责任分解;力争把加快农村河道综合整治纳入各级领导考核内容，实行行政领导负责制，各有关部门在政府的统一领导下，各负其责，密切配合。

2、前期工作。确保前期投入，加强前期组织，统筹勘测设计力量，提高勘测设计水平，严格按照程序组织审查审批，落实审查审批责任，严把前期工作质量关。

3、资金保障。各级人民政府要积极筹措资金，加大投入力度，保证项目的顺利实施;依据农村河道的公益性特点，提倡改革创新，探索建立财政资金引导的多元化、多层次投入机制。有条件的地区，可以探索提供优惠政策，利用市场机制吸引社会资本参与河道治理工程建设和管理。建立适应市场经济体制要求、灵活有效的工程运行机制，保证工程良性运行。

4、监督检查。建立健全行之有效的工程质量责任制和监管机制，建立责任追究制度。对农村河道综合整治前期工作、建设管理、资金使用等进行全方位监督，加强日常监督检查，采取各种方式加大督导力度。

5、加强宣传。加大宣传工作力度，提高各级政府及有关部门领导对农村河道综合整治的认识，提高农村居民对农村河道综合整治建管工作的支持，动员社会力量参与建设管理。从加强宣传、制定乡规民约、管理养护等角度，提出农村河道管理的其他保障措施。

附件1：附表(见附件)附表0～附表12 附件2：附图

附图1：县(市、区)行政区划图

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附图2：县(市、区)河流水系图

附图3：县(市、区)农村河道整治工程总体布置图(建议以乡镇为单元，每个乡镇一张布置图)

道路交通安全课程大纲范文第3篇

课程编号：

课程名称：设计思维与创意 课程类别：专业选修课

适用专业：服装与服饰设计(本科) 开设学期：第四学期

总 学 时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计 中外服装史 服装色彩 讲授语言：中文

考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%

二：课程简介：本课程的性质、目的和任务

性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。

目的与任务：

1.认知服装设计的相关概念。 2. 了解服装设计的思维方式。 3. 掌握服装设计的创意方法。 4. 掌握服装设计的法则及规律。

5. 掌握服装市场营销及服装品牌知识。

三、推荐教材与教学参考书

教

材：《打破思维的界限服装设计的创新与表现》袁利 赵明东 主编

中国纺织出版社 2013 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳麦凯维编著

中国纺织出版社 2009

四、课程内容及学时分配

第一章、设计思维 (讲授：1学时) 知识点：

1、思维的概念

2、设计思维的概念

第二章、创意思维 (讲授：1学时) 知识点：

1、创意思维的来源

2、创意思维构思过程

3、水平思维

4、体验水平思考法获取创意

实践教学(实践：4学时) 实践内容：

1、广州红砖厂创意园市场调查

第三章、创意工具 (讲授：2学时) 知识点：

1、思维导图的背景

2、思维导图的定义

3、思维导图的特征

4、思维导图的流程

5、思维导图运用技巧

6、体验思维导图

实践教学(实践：2学时) 实践内容：

1、思维导图绘制实践

第四章、水平思维系统中的设计思维(讲授：2学时) 知识点：

1、逆向设计思维

2、联想设计思维

3、无理设计思维

4、发散设计思维

5、创造设计思维

6、灵感设计思维

实践教学(实践：2学时) 实践内容：

1、设计思维实践

第五章、创意灵感的来源(讲授：4学时) 知识点：

1、生活资料

2、自然元素

3、时空要素

4、姐妹艺术

5、科技成果

6、社会动态

7、民族文化

实践教学(实践：4学时) 实践内容：

1、思维导图的训练

2、服装设计快速表达 第六章、通过一块面料进行创意设计 (讲授：2学时) 知识点：

1、现有纺织品的局限性

2、创意面料设计的商业价值

3、创意面料设计的技法介绍

实践教学(实践：2学时) 实践内容：

1、 面料创意设计实践

第七章、自主创意系列服装设计 知识点：

1、创意主题的选定

2、思维导图的训练

3、系列设计效果图的绘制

五、考核方法与要求

(一)考核方法 考核类型：(笔试) 考核方式：(笔试) 考核时间：4小时

(二)成绩评定

随堂考试成绩：占60%

上课的出勤率、学习态度：占10% 平时练习操作情况：占30%

六、编制与审核

道路交通安全课程大纲范文第4篇

80课时

一、 课程性质与任务

本课程是中等职业技术学校物流专业的一门专业课程。本课程的任务是：使学生掌握物流相关的地理知识、为物流学专业课程的学习打好基础

二、 课程教学基本要求

本课程的基本要求是：使学生掌握当前物流管理领域的新知识、新技术和新的经济发展规律。

三、 教学内容与要求

第一单元 物流节点布局 教学内容：

1、物流节点

2、城市物流基地布局

3、我国物流经济圈与物流枢纽城市 教学要求

1、 理解物流节点的概念;了解物流节点的功能和分类。

2、 了解物流基地的作用和功能，掌握区位选择原则。

3、 重点掌握物流园区、物流中心和物流配送中心的区别及布局特点。

4、 理解经济一体化的含义和作用;了解我国物流经济圈和物流枢纽城市的发展状况。

第二单元 农业物流地理 教学内容:

1、农业生产布局

2、优势农产品区域布局

3、都市农业生产布局

4、农产品物流 教学要求：

1、 了解我国农林牧副渔各业的分布概况，了解我国各农业区的主要物产。

2、 重点掌握我国优势农产品的区域布局特点。

3、 了解农业产业化的要求;掌握农业圈层的布局特点。

4、 了解都市农业生产布局的特点。

第三单元 轻工业物流地理 教学内容：

1、纺织工业

2、食品工业

3、造纸工业

4、日用品工业 教学要求：

1、 了解轻工业的发展、特点和布局原则。

2、 了解纺织业的发展;重点掌握纺织工业的布局特点。

3、 了解食品工业的发展;重点掌握食品工业的布局特点。

4、 了解造纸工业的发展;重点掌握造纸工业的布局特点。

第四单元 重工业物流地理 教学内容：

1、我国重工业发展概述

2、能源工业

3、冶金工业

4、化学工业

5、建材工业

6、机械工业

7、电子工业

8、重工业物流 教学要求：

1、 了解我国工业的发展和布局情况。

2、 了解各类重工业，如能源工业、冶金工业、化学工业、建材工业和机械工业和电子工业的发展现状、布局要求和分布情况。

3、 掌握重工业与物流业发展的关系。

4、 掌握我国目前重工业物流的现状和前景。

第五单元 运输业物流地理 教学内容：

1、物流运输业概述

2、铁路运输

3、公路运输

4、水路运输

5、航空运输

6、管道运输 教学要求：

1、 理解交通运输的概念;了解现有运输方式分类。

2、 理解运输合理化的含义;了解不合理运输的种类，了解运输合理化的应先因素及运输合理化应采取的措施。

3、 掌握各主要运输方式的特点、主要干线运输网的布局以及重要运输枢纽布局。

第六单元 商业物流地理 教学内容：

1、商业网络布局

2、商业中心

3、商品流向 教学要求：

1、 了解我国商业发展概况;理解掌握我国商业网络布局原则。

2、 理解掌握我国商业中心的布局规律。

3、 了解我国大宗商品的流向特点。

第七单元 港澳台物流地理 教学内容 ：

1、香港物流地理

2、澳门物流地理

3、台湾物流地理

教学要求：

1、 了解香港的经济、地理和交通等特征;掌握香港的物流特点和物流业发展状况。

2、 了解澳门的经济、地理和交通等特征;掌握澳门的物流特点和物流业发展状况。

3、 了解粤港澳经济合作发展规划前景。

4、 了解台湾的经济、地理和交通等特征;掌握台湾的物流特点和物流业发展情况。

第八单元 国际物流地理 教学内容：

1、 国际物流和国际货物运输

2、 国际海洋运输

3、 国际铁路运输

4、 国际航空运输

5、 国际集装箱运输和国际多式联运

6、 国际大宗货物运输

教学要求：

1、 了解国际物流和国际货物运输的概念;了解国际货物运输的作用、特点、要求和主要的运输方式。

2、 重点掌握国际海洋运输的主要航线和通道;重点掌握世界主要海港的中英文名称和位置。

3、 理解国际铁路联运的概念和特点;重点掌握我国主要铁路口岸和对港澳地区的铁路运输方式。

4、 了解国际航空货物运输的主要方式，了解国际航空运输的分区情况;掌握国际主要航空运输线和重要航空港的中英文名称、代码和所属国家或地区。

5、 了解集装箱运输、多式联运的特点和优势;重点掌握世界上主要的集装箱航线、港口、陆桥运输线及其方式。

四、 课时分配

第一单元 物流节点布局 (6课时)

1 物流节点1 2 城市物流基地布局2 3 我国物流经济圈与物流枢纽城市1 练习课2 第二单元 农业物流地理 (9课时)

1 农业生产布局3 2 优势农产品区域布局2 3 都市农业生产布局1 4 农产品物流1 练习课2 第三单元 轻工业物流地理 (7课时)

1 纺织工业1 2 食品工业2 3 造纸工业1 4 日用品工业1 练习课2

第四单元 重工业物流地理 (15课时)

1 我国重工业发展概述1 2 能源工业5 3 冶金工业1 4 化学工业1 5 建材工业1 6 机械工业1 7 电子工业1 8 重工业物流1 练习课3 第五单元 运输业物流地理 (19课时)

1 物流运输业概述2 2 铁路运输3 3 公路运输3 4 水路运输3 5 航空运输3 6 管道运输1 练习课4 第六单元 商业物流地理 (6课时)

1 商业网络布局1 2 商业中心2 3 商品流向

1练习课2 第七单元 港澳台物流地理 (5课时)

1 香港物流地理1 2 澳门物流地理1 3 台湾物流地理1 练习课2 第八单元 国际物流地理 (13课时)

1 国际物流和国际货物运输1 2 国际海洋运输2 3 国际铁路运输2 4 国际航空运输2 5 国际集装箱运输和国际多式联运2 6 国际大宗货物运输1 练习课3

五、 考核方式

1、考试依据及其有关说明

考试依据本大纲和教材，目的在于了解考生对本学科基本理论、基本知识的理解，特别着重考察考生将所学的理论应用于实践的能力。

2、考核方式、分制

(1)、课堂考勤、学习情况、作业完成情况，占总成绩的20%。 (2)、期末考试以百分制评分，占学科总成绩的80%。

六、 说明

本课程偏向理论，做好理论联系实际是学好本课程的关键。本课程学习应结合实际模型地图让学生更直接掌握物流地理知识。在此基础上，加强课后练习，巩固学生掌握知识的深度。

道路交通安全课程大纲范文第5篇

第一模块：培训导入

第二模块：酒店服务文化

一、酒店战略目标和服务目标

二、酒店核心价值观

三、酒店服务理念

四、服务心态与服务角色

案例研讨：酒店服务文化的表现形式是什么? 第三模块：酒店服务准则篇

一、酒店基本服务准则

二、酒店柜台服务准则

(一)七声服务

(二)六个要素

(三)六个一样

(四)六个主动

(五)六个严禁

三、酒店管理人员服务准则

第四模块：酒店服务礼仪规范篇

酒店服务态度规范

第五模块：各岗位服务规范篇

第六模块：职业形象篇

一、仪容仪表规范篇

(一)酒店从业人员着装规范

(二)酒店从业人员仪容规范

(三)酒店从业人员饰物佩戴规范

视频赏析：酒店从业人员仪容仪表规范

视频赏析：酒店从业人员发型化妆规范

小组竞赛：67人为一小组，仪容仪表风采大赛

小组竞赛：谁的丝巾最好看

二、职业仪态规范篇

(一)酒店从业人员三式笑容

(二)酒店从业人员15°点头礼

(三)酒店从业人员站姿规范

(四)酒店从业人员坐姿规范

(五)酒店从业人员行姿规范

(六)酒店从业人员手势规范

(七)酒店从业人员行礼规范

实操演练：67人为一小组，每组演练，助教演示及辅导，讲师点评，直至掌握规范要领

视频赏析：酒店从业人员职业仪态规范

视频赏析：酒店服务礼仪大赛片段

三、服务语言规范篇

(一)酒店服务十大类礼貌用语及其运用

(二)酒店服务语言选择的技巧

(三)电话及短信礼仪

视频纠错：心不在焉的接打电话

第七模块：场景实操

一、客户服务场景演练

二、客户抱怨场景演练

道路交通安全课程大纲范文第6篇

课程编号: 02232009 学 时 数: 执 笔 人: 黄文燕

一、课程的性质和目的

本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。通过本课程的学习，要使学生达到：

1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。

2、一定的听、说、写、译能力。

3、能用俄语交流信息。

4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。

二、课程教学环节的基本要求

课堂讲授：

1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要求和不同阶段,采取不同的教学方法。外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践训练的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。

2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。

3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。

适用专业:学生 学 分 数: 4.5 编写日期:2011年02月

4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听 - 说 - 写形式;在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读 - 说 - 写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。

作业方面：

1、必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。

2、 作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。

考试环节：

1、语言测试是检验大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。 语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试中,要着重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主观试题,防止应试教学倾向。测试要做到科学、公平和规范。

2、 各阶段教学结束时均应安排考试,考试的命题应以所学课本内容为依据。 考试的形式以笔试为主，可以学校自行命题考试、试题库测试和全省统一考试等。各个层次的教学必须是统一命题、统一考试、统一阅卷和统一评分等。

三、课程的教学内容和学时分配

第一单元 Встреча,Знакомство(4学时) 教学内容：

1、见面，认识及对人物的介绍所涉及的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、俄语语法概念，俄语的词类，句子成分。 教学要求：

1、 了解运用俄语来表达有关见面，认识及对人物的介绍的表达方式。

2、 理解人与人见面，认识及对人物介绍等内容相关的短文。

3、 使学生掌握询问别人的姓名、职业、年龄、家庭等方面的句式，让学生能够用俄语讲出自己的姓名、职业、年龄、家庭情况。

4、了解俄语语法概念，俄语的词类。

重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式

1.Как ваше имя?

2.Кем вы работаете?

3.Сколько вам лет?

4.Где вы учитесь?

5.У вас есть дети? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

第二单元 Семья(4学时) 教学内容：

1、表示对家庭成员介绍的重要单词、词组、常用结构及基本句型。

2、词的结构、几个表示出说的前置词、陈述句。 教学要求：

1、了解用恰当的俄语来对家庭成员的介绍。

2、理解与家庭成员相关的短文。

3、使学生掌握询问别人婚姻、子女状况、长相、家庭成员的业余爱好等情况的句式，能用俄语询问别人婚姻、子女状况、长相、家庭成员的业余爱好等情况。

4、简单掌握俄语词的结构，表示处所的前置词及陈述句的表达。 重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式

1.У вас большая семья?

2.Сколько человек у вас в семье?

3.На кого вы похожи?

4.Чем занимается ваш отец?

5.Как вы проводите свободное время?

6.Где работает ваш брат? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之

第三单元 Моя студеческая жизнь(6学时) 教学内容：

1、介绍大学生生活的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、常见的名词后缀，表示方向的前置词，俄语中的疑问句 教学要求：

1、了解用俄语进行有关大学生活询问和解答的表达方式。

2、理解与介绍大学生活有关等内容相关的短文。

3、使学生掌握询问对方在何学校学习，该学校的培养目标、课程设置、学生和教师数量及对方俄语学习的状况等句式，让学生能用俄语询问对方在何学校学习，该学校的培养目标、课程设置等。

重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式

1.Где вы учитесь?

2.На каком курсе вы учитесь?

3.Кого готовит ваш институт?

4.Что вы изучаете в институте?

5.Сколько времени вы учили русский язык? 6.Как у вас с русским языком?

难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

第四单元 Рабочий день(6学时) 教学内容：

1、表示讲述工作期间有关的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、限定代词весь的变格和用法，表示时间的前置词，俄语中的肯定句和否定句。

教学要求：

1、了解用俄语描述工作期间的表达方式。

2、理解工作期间等内容相关的对话和短文。

3、使学生掌握询问对方今天是几号，在这天有何课程、活动，几点开始、结束某种活动，大约是几点钟等句式，让学生能够用俄语询问对方今天是几号，在这天有何课程、活动，几点开始等。

重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式

1. Какое сегодня число?

2.Какого числа у нас будет экскурсия? 3.Сколько сейчас времени?

4.Во сколько начинаются занятия? 5.Во сколько ваш отец выходит на работу?

6.Пора вставать! 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

第五单元 В гостях(4学时) 教学内容：

1、关于去做客的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、动词第

一、第

二、第三人称命令式和几个表示交流信息的前置词。 教学要求：

1、了解用俄语介绍去做客的表达方式。

2、理解与去做客等内容相关的短文。

3、掌握就去做客等内容进行简单的俄汉互译的能力。 重点：有关去做客的重要词汇及句型 难点：去做客内容的相关语法

第六单元 Спорт(6学时) 教学内容：

1、 表示与运动有关的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、 定向动词与不定向动词，关联词与连接词。 教学要求：

1、了解与运动有关的表达方式。

2、理解运动有关内容的俄语短文。

3、使学生掌握如何询问对方是否爱好和从事体育运动，了解对方从事何种体育活动谈论体育比赛及比赛结果，对比赛进行评价，谈体育运动的意义等句式，让学生将所学句式灵活运用。

重点：掌握下列句式：

1.Как вы относитесь к спорту?

2.Каким спортом в занимаетесь?

3.Какие соревнования проходят на этом стадионе?

4.Как игра? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

第七单元 Город,транспорт(4学时) 教学内容：

1、关于与城市远输工具有关的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、动词体的基本意义，说明从句。 教学要求：

1、了解用俄语介绍城市交通工具的表达方式。

2、理解城市交通工具等内容相关的短文。

3、掌握城市交通工具等内容进行简单的俄汉互译的能力。 重点：有关城市交通工具的重要词汇及句型

难点：城市交通工具内容的相关语法，说明从句的理解和运用。 第八单元 Климат,погода(4学时) 教学内容：

1、关于气候天气有关的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、基数词的构成和用法，指示代词тот的变革和用法。 教学要求：

1、了解用俄语表述天气气候的方式。

2、理解天气气候等内容相关的短文。

3、使学生掌握如何询问某地区的气候、喜欢或不喜欢某地气候，评论天气，询问天气预报，建议带什么衣服等句式，让学生将所学句式灵活运用于真实情景中，培养学生独立的口语交际能力。

重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式

1.Скажите , какой климат у вас на родине?

2.Как сегодня на улице?

3.Вы слышали прогноз погоды?

4.Что передавали про погоду? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

第九单元Отдых(6学时) 教学内容：

1.、关于休息有关的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、基数词的构成和用法。 教学要求：

1、了解用俄语描述休息日的表达方式。

2、理解休息期日等内容相关的短文。

3、掌握休息日等内容进行简单的俄汉互译的能力。 重点：有关休息日的重要词汇及句型 难点：能用俄语阐述在休息日的各种安排。

第十单元Разговор по телефону(8学时) 教学内容：

1.、关于打电话有关的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、年、月、日、时的表示法。 教学要求：

1、了解用俄语打电话的表达方式。

2、理解打电话等内容相关的短文。

3、掌握打电话等内容进行简单的俄汉互译的能力。 重点：有关打电话的重要词汇及句型 难点：

1、能用俄语描述打电话的各种情况。。

2、把握年、月、日、时的表示法，并运用。

第十一单元У врача(6学时)

教学内容：

1.、关于去医院就医的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、形容词的比较级和最高级;副词的比较级和最高级。 教学要求：

1、了解用俄语去医院就医的表达方式。

2、理解去医院就医等内容相关的短文。

3、使学生掌握如何询问对方身体状况、自我感觉，如何挂号看病，用何种药，如何用，用药后的感觉，安慰病人，祝早日康复等句式，让学生将所学句式灵活运用于真实情景中，培养学生独立的口语交际能力。

重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式

1.Как вы себя чувствуете?

2.Я хочу записаться к врачу.3.лекарство от чего

4.Как принимать лекарство? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

第十二单元Магазины,покупки(6学时) 教学内容：

1.、关于去商店买东西的单词、词组、常用结构及基本句型。

2、动词假定式，时间从句。 教学要求：

使学生掌握如何打听商店营业时间，何处销售何种商品，问有无某种货物，询问价钱，付款，对商品评论，换货等句式，让学生将所学句式灵活运用于交际情景中。

重点：掌握下列句式：

1.Когда открывается универмаг?

2.Где находится отдел обуви?

3.Это слишком дорого.

4.Сколько это стоит? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

四、本课程和其它课程的联系与分工

大学俄语课程是大学非英语专业学生选修其专业英语课程的先修课，为其后继课程在英语语言知识及听说读写译技能方面奠定必要的基础。并为学生能够顺利通过大学英语等级考试以及毕业后在工作中对外交往、查阅资料奠定良好基础。

五、建议教材和教学参考书 建议教材：

[1]史铁强 刘素梅，东方《大学俄语》新版 2，2010年2月第二版,外语 7

教学与研究出版社。 教学参考书：

《新俄汉词典》辽宁人民出版社