大学生活对比高中生活范文

大学生活对比高中生活范文第1篇

善良温婉的山羊，不必梦想成为哲学家的影子，自有身为山羊的快乐;在草原上活泼跳跃的袋鼠，不必整日憧憬成为威武的拳王，自有属于袋鼠的光彩;奔驰在茫茫大地上的斑马，不必抱怨无法成为英国皇家水兵，自有人生的奔腾与豪放。

每个人在天地中都有属于自己的位置，在这个位置上就要脚踏实地，不要总是这山望着那山高，不切实际只能使自己遭受更大的打击。就像小鸟一样，无论怎样，都无法成为翱翔天际的雄鹰。既然如此，为何不乐于做一只小鸟，活出小鸟的快乐与无忧无虑呢?

一味地效仿与攀比使我们迷失了双眼，为何不活出自己的真实色彩呢?无须抱怨自己，相信自己也有与他人同样闪光的地方。无须效仿他人，做独一无二的自己才是真正地张扬个性。我们要做的不是亦步亦趋，而是发出自己的声音，哪怕很难听，心里却很踏实，因为这是我们人生信条的真实写照。

既然是一颗坚硬的石子，就无须羡慕广场上肃立的石碑，祖国绵延千里的路基仍需你献上全部的力量。既然是一株坚挺的青松，就无须羡慕公园里婀娜多姿的垂柳，祖国的边疆仍需要你这样的哨兵去驻守。

邯郸学步的故事大家耳熟能详，它批判的正是那些在追求他人、模仿他人的过程中迷失了自己、不能认清自己的人。有些人对自己一点都不了解，总是白日里做着美梦，可是个性与能力却在羡慕他人中被磨平了棱角。

少年王羲之善于模仿，自认为无可挑剔，却遭到父母的指责，“你所写的字都是模仿的，哪一笔是你自己写的?”这句问话将王羲之一味模仿的梦幻击得粉碎。他从此顿悟，不再模仿，而是创立了自己独特的风格，几十年后终成一代名家。

先人的例子告诉我们，只有做真实的自己，看到自己的独特之处，活出自己真实的色彩，才能取得真正的成功。

天生我材必有用，每个人、每件事，都有它存在的理由，都有它不同于他人的价值，都有属于自己的用武之地。 (范文 ) 何必去艳羡太阳的妩媚与妖娆，月亮的清辉不也是一种美丽吗?何必去苦苦追寻所谓的功名与利禄，徜徉于半亩田园看日升月落不也是一种淡泊的快乐吗?

大学生活对比高中生活范文第2篇

高中生生活随笔

1习惯于每日的习题，习惯于随着别人起早贪黑，习惯于老师的苦口婆心以及冷嘲热讽，习惯于一切都只为了高考。

昨日的梦早已遗落，昨日的誓言也越显苍白无力，在现实的重压下，早已变成了痛苦的呻吟。现在，我终于知道：原来，大学的门，真的不好迈。

曾经也想了多种高考失利后场面，只是没想到，我依然那么平静，好似那个失败的人并不是我。也想过，失利后我该怎么办，可是真的不知道，因为那时还未高考!可是现在面临了，却仍迷茫。

回家种地，那是不可能的。以前曾开玩笑地说过，就算死，我也不去种地!我妈说，如果我考不上，就给我娶个媳妇分家算了。当时我说，我不要，就算想要老婆，那也得是自己谈的。记得当时我还对农村的包办婚姻大加鄙视了一番。但是，不管怎么说，我是不会就这么娶妻生子，了此余生的!虽然我甘于平凡，可我却不想平慵地活着。我见惯了那些过着麻木生活的人，我不喜欢他们之间的虚伪。

扯远了，还是说说自己吧。假如我考不上大学我惟一能做的就是出去打工了。说来惭愧，本人虽身为男儿，却没能生得虎背熊腰，也没力拔山河之力，只是一文弱书生罢了。其实，说是书生实是高抬自己了，只说自己生得比较文弱罢了，重活是干不了的。记得初三暑假，我去镇上打工，那工头硬是不要我，说我这么瘦能干什么。我听了就郁闷了，怎么说我也是一百七十多公分一百多斤的汉子啊。可是两天下来，我发现原来是我错了。记得那天第一天装车，八十斤的包像山一样地我压趴了，更别说扛了!第二天我便回家了，再也没提打工的事。不上我能干什么呢。我问小C。他说，做鸭子好了，虽然瘦了点，但又不丑，养活自己应该没问题。我朝他便是一脚，却被他坏笑着躲开。亏你还知道我不胖，再当鸭子，不就成人干了!然后我又感叹地说，可是我又干什么呢。接着他便一脸鄙视地看着我。我沉默。

不知怎样才算人生，是浮华一世，纸醉金迷，是过眼云烟，平平淡淡，是碌碌无为，安安分分，是大起大落，如星光谁也说不出，即使最平的人，也有自己的价值取向。你认为的价值在他那里也许是粪土，同样，他认为的价值在你眼中可能是庸俗。我不去谈什么人生，只是我很迷惘!

高中生生活随笔

2看到这个话题，心里不觉为之一震，觉得出的好。好在那里?好在出的是个时候，好在提出的问题正是全社会予以关注的热点，好在在我们学生当中，“为他人开一朵花”的精神也如那萧瑟的秋风，荡然无存了。

我向来不否认自己的情操不高尚，可人不为己，天诸地灭，看着别人的日子美，我心里火，可谁又能说自己绝对不是这样的人呢?首先，承认一下自己不良之处吧。诚实也是一种优秀的品德。

虽说现在社会风逐渐向下吹，可我们的榜样也是满多的。比如那位为艾滋病患者竭心尽力的耀女士，终于在她的努力下中国制定了第一部有关艾滋病的法规。还有那位伟大的女公安局长，“十里长街”再现不就是她一生的光辉写照吗?其实，这样的事例本不该举出，舍己为人向来是我们中华民族的专利，是雷锋叔叔，向秀丽阿姨，孔繁森伯伯，孟泰叔叔给我们遗留下来的。我觉得我们好像只是吝啬些，不想把“专利”让给别人看，这种心大可不必操，别人学不会的，所以我们要多多发扬一下，气气那些人。

付出之心应该有，可欣赏之心也不可少。为别人的一次鼓掌会给他多大的鼓舞是我们体会不到的，老师给学生鼓励的一句话，不夸张的说足以让那名学生的成绩一重力加速度的水平上升。我就有过亲身体会：物理老师说我“将来有可能成为科学家”，你不知道当时的我特富有成就感，然后猛学物理，是当之无愧的物理科代表，所以说我们要多赞扬赞扬别人，少忌妒一些。比如当别人拿出150分的卷子炫耀，不要横眉冷对，窃窃私语;谁获得技术专利，不要暗地里埋汰几句，解解心头的怒气;看到老同学开着宝马、奥迪、雪佛莱，和自己一比还是那辆双轮车，一气之下不理人家如果有时你确实忍受不了了，你就和潘长江比比身高，和琼瑶比比数理化，不是琼瑶，韩寒也行，这下平衡了吧!

大学生活对比高中生活范文第3篇

1要让学生感受到数学从生活中来

生活中的数学无处不在,可是我们也要根据学生的年龄特点,生活经验选取他们感兴趣的数学模型。 比如,刚入高一的学生一开课就会碰到“集合”,如果只是简单的介绍“集合 ”的定义,“集合”的性质,学生们会觉得抽象难以理解,如果我们以生活的眼光告诉学生“集合”就是“物以类聚,人以群分”;“集合” 就是要把所有的书放在书房,所有的厨具放在厨房,所有喜欢篮球的孩子组成篮球队,喜欢足球的孩子组成足球队那么学生会马上把生活中熟悉的事物与“集合”联系起来,把抽象的知识鲜活化。 还有高中的孩子有充沛的精力,他们热衷于各种运动。 如果让他们感知到就连自己喜欢的运动都离不开数学, 会激发他们对数学更大的兴趣。 比如我们在讲抛物线时可以和他们的篮球运动联系起来,让学生看到投篮划过的弧线就是我们课本中的“抛物线”,他们所站的位置,投篮的角度都会影响 “抛物线 ”的形状 ,进而激发学生主动探索 “抛物线 ”的相关知识的兴趣,达到“寓教于乐”的教学效果。 这样他们自己就会慢慢感受到生活中时时刻刻在用数学,进而加深理解教材所学的内容, 以此来培养学生从实际生活中提出问题并加以解决的能力。

2要让学生把数学融入到生活中去

“学以致用”是教学的一条重要原则。 在学习过程中帮助学生领悟到数学源于生活中,同时生活又应用于数学。 那么我们教师在高中数学实践中,必须关注日常生活中所发生的事件,构建更加贴近学生生活的教学情境, 将相应的数学知识紧密地融入到生活实例当中,引导学生自觉地运用所学知识解决实际问题, 从而获得极大的数学成就感,以此激发更强烈的学习热情。

例如, 在讲授概率知识时笔者会把当前最关注的 “隐私保护”融入进去,通过概率学习如何设置密码,如何降低密码破译风险在讲授斜三角形应用时, 笔者引导着学生利用数学知识去解决隔海相望的两地距离, 欣赏异域风光的同时又解决了实际问题,学生们情绪相当高涨;学生们在积极接受新知识的同时又加进了现实的生活体验,提高了学生们学习数学的积极性、 主动性和趣味性。 当然我们在讲授数学的同时,也可以让学生感知生活中的哲理。 比如,在讲三角函数正弦余弦函数图像时,笔者曾问过学生,正弦余弦函数图像像什么,不少学生都认为像海浪不断变化的波浪线。 后来经过笔者的提示学生们发现它更像人生的轨迹有高有低。 每个人都希望站在波峰,但谁都免不了经历低谷, 只有你坚持不懈地努力攀爬总有一天会从波谷升至波峰。 不同的三角函数图像呈现出不同的振动幅度,这就像我们每个人都会经历不一样的成功和失败,无需看向别人,只需自己努力进步当时笔者能感觉到学生们听进去的不仅仅是数学知识本身,更是对自己成长的一种顿悟,对数学哲学,对生活的一种理解。

总之,数学知识与生活息息相关,生活化教学的目的就是将数学知识还原于生活,将教学内容融入生活,将生活实例引入课堂,从而激发学生学习数学的浓厚兴趣,使数学课堂更加生动, 更加高效。

摘要：高中数学抽象难以理解,知识枯燥缺乏趣味,这恐怕是很多高中学生的心声。如何拉近数学与学生的距离,如何让学生自主地走进数学,欢快地学习数学,这恐怕也是每个教师都在思索的问题。因此,我们要让数学生活化,鲜活化,让学生看得见,摸得着,把数学当成生活的一部分,让生活处处围绕着数学,从而真正地激发出学习数学的乐趣,学好数学,用好数学。

大学生活对比高中生活范文第4篇

摘要：在新课改背景下，改变灌输式的教育模式，引入生活化教学模式，可以拉近学科知识与实际生活之间的联系，这样学生对于知识的获取效果会更加理想，有益于学生知识的完整构建以及学生的学以致用。对此，在高中地理学科的教学之中，老师要引入生活化教学策略，提高高中地理教学的质量，为学生更好的发展奠基。文章首先对打造高效的生活化高中地理课堂的价值进行阐述，然后对打造高效的生活化高中地理课堂的策略进行了具体分析和探讨。

关键词：高中地理;高效课堂;生活化

高中地理教材中很多知识点的抽象性都比较强，如果对于这些抽象性知识的讲解，老师只要求学生去死记硬背，那么学生无论是在考试之时，还是在实际生活之中，都无法对问题进行解决，这样的教学是缺乏意义的，同时也无法保持学生地理学习的兴趣。因此，高中地理老师在实际教学的开展过程中，要明确地理学科与实际生活的联系，开展生活化的地理教学，如此才可以在增强知识生动性和趣味性的过程中，打造高效化的地理课堂。

一、打造高效的生活化高中地理课堂的价值

1、正确认识学习的价值

传统的高中地理教学中，由于老师的理论教学与实际生活脱节，使学生在地理学习中无法对其正确价值进行感知，这就会让学生形成地理学习无用论的错误观点。但实际上，生活中处处都存在地理现象，都用得到地理知识，尤其是在社会快速发展背景下，地理知识在生活中运用的价值更加凸显出来。而在实施生活化教学的过程中，学生可以从实际生活出发对地理知识进行构建，这样学生就可以充分了解地理知识的学习价值，也就形成了正确的地理学习观，真正改变了学生学习无用论的错误观点。

2、发展生活能力

地理学习离不开实际生活，实际生活中现象的解释以及问题的解决，也离不开地理知识。所以，高中地理老师在实施生活化教学的过程中，可以让学生养成在生活中观察地理现象的习惯，也会将学习的地理知识用于对生活现象的解释与问题解决之中，这不仅有助于生活能力的提高，还能够促使学生思维能力、创新能力和实践能力的发挥，也只有在此種学习背景下，学生才会真正意识到地理知识在生活中发挥的巨大作用，从而更加热爱地理学习与地理知识的应用。

3、提高课堂教学效率

在传统的高中地理教学中，如何提高课堂教学的效率，一直是困扰老师教学的难题。而之所以会这样，就是由于老师的教学无法契合学生的认知特点，所以学生对地理知识的理解有难度。而在利用生活化教学策略的过程中，针对抽象性较强的知识点以及教学的重难点，老师都可以通过引入生活元素或者案例的方式，帮助学生轻松理解和掌握学习的内容，这样课堂教学的效率也得到了不断提高。

二、打造高效的生活化高中地理课堂的策略

1、挖掘生活素材，实施生活化教学

在新课改背景下，教材越来越贴近于实际生活，所以，老师必须要对教材进行深层次的研究，将其中的生活化素材挖掘出来，如此才可以合理选择生活化实例，也才可以以学生熟悉的生活进行教学，让学生对抽象的原理、规律等进行理解和掌握，提高新课的教学效率。比如在教学“大气对于太阳辐射有削弱作用以及大气对于地面有保温作用”知识点之时，老师就可以为学生列举实际的生活例子，如为什么现在蔬菜大棚越来越多？秋天时农民烧秸秆的原因是什么？通过贴近生活案例的引用，学生的理论知识与实际生活进行了联系，拉近了学生与知识之间的距离，学习的效果更加理想。

2、设计生活化问题，实现生活化教学

在高中地理课堂教学之中，提问是不可或缺的一种教学手段，只有科学的设问，才可以引发学生的思维，让学生对学习的内容有更深刻的理解。因此，高中地理老师在实施生活化教学的过程中，就需要注重对生活化问题的科学设计，以更好激发学生探究问题和解决问题的兴趣，这样的教学过程中，学生不再处于被动学习状态，整个学习过程中的积极性更高，学习的效果更加理想。比如在教学“建筑物朝向”知识点时，老师在课前准备阶段，就需要做好对生活化问题的设计，利用问题引入教学。具体操作如下：为学生播放与建筑物朝向相关的课件，并在学生观看课件中设计一些问题。如我国道观、寺院为什么都喜欢建在密林深山，而且全部是前临绿水，背靠青山？为什么现在很多人建房子的时候，会选择坐北朝南呢？这些问题学生在 实际生活中会遇到，但一般不会深入思考，老师通过对这些问题的提出，容易激发学生的探究想法，而在学生探究到答案之时，学生才会真正感受地理知识的神奇与奥妙，也才会深入感受地理对实际生活的帮助，让学生更加积极参与后续的地理学习中，进而促使学生地理学习能力和素养的提高。

3、设计实践活动，实现生活化教学

在打造高中地理高效化生活课堂的过程中，实践活动的开展必不可少。在实践活动之中，学生对于知识应用的过程中，可以进一步巩固所学知识。在具体开展是实践活动的过程中，老师要在确定学生安全的情况下，将学生带入具体的社会实践中，如地貌、地质观察;星象观察;地理经纬度测量;调查土地资源、人口、环境污染等。通过学生参与各类实践活动，他们在对具体观察结果分析的过程中，都会不断的利用课堂中学习的知识，这样学生学以致用的能力就得到了提高，地理核心素养也得到了顺利提高。

[结语]

综上所述，打造高效的生活化高中地理课堂的意义重大，老师要对生活化教学进行深层次的研究，通过挖掘生活化素材、设计生活化问题以及设计社会实践活动等方面，全面实施生活化的教学，让学生获得知识、思维等的发展，真正为学生今后更好学习和生活奠基，也构建真正意义上的高效生活化地理课堂。

参考文献

[1] 钟杰.高中地理教学生活化策略探讨[J].神州，2018，（34）：183.

[2] 卢静.高中地理教学生活化策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（42）：172

大学生活对比高中生活范文第5篇

给我你的心作纪念，这份爱何时打开都新鲜，有我的陪伴多苦都变成甜，睁开眼就看见永远。三年的初中生活就像歌词一样匆匆地流过了，毕业了，大家曾经承诺的永远都不复存在，转眼间，我们在不知不觉中长大了，我们带着遗憾和憧憬来到高中，开始了另一个五彩缤纷的学习生活。

还记得去年夏天，我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸，可是，这些都已经改变了，忽然发现，高中的生活与初中的生活截然不同。

我选择了一所全寄宿的学校明珠，在这里，每天的时间都安排的很充实，作息时间，学习时间都发生了改变。虽然，每天走着同样的路，做着同样的事，遇着同样的人。但在这个偌大的校园却找到了一个属于自己的角落，那个让我忘乎所以的地方，而我也渐渐的改变了。

每当下午放学，独自坐在教室，静静地听着广播传来的音乐，细细地在日记里记着每一件细微的小事，有时，笔尖会不经意地划过一些伤感，心中有着百般无奈，学习压力真的很大，但想起和同学一起许过的诺言，为了自己的前途，便让自己勇敢一点，风浪在大，我也要勇往直前。

每当晚休时，悄悄地靠在墙上，抬头仰望着星光闪烁的夜空，原来，天空真的好大，而自己只是那无垠的天空中的一朵白云，在弯弯的月亮中穿梭着，努力的吸取着大自然的精华。

高中的我，已经长大了，待人处事更加三思而后行，合理的支配着自己课余的生活，改掉了许多不好的习惯，我知道，往日的快乐已经成为了回忆，而我不能回到过去。在这个大家庭里，经历着千奇百怪的事，结识了各种各样的人，当大家一起畅谈心事时，那便是一天中最愉悦的事，大家一起分享着属于我们的酸甜苦辣。

大学生活对比高中生活范文第6篇

想要去美国高中留学，首先要了解美国当地学生的作息时间，才能更好更快的融入到集体生活里。下面就为大家介绍下美国公立高中生的学习生活规律，相信对你的留学生活会有很大的帮助。

美国高中的作息时间和中国高中有些不同，在美国公立高中上学的学生自己选择课程表上课，无固定班级甚至没有年级的概念，实行走班制，这与中国的固定班级，固定课程完全相反。美国高中的学生每天早9点上课，下午3点半放学，一天6节课，中午半小时午饭时间。

在一天的校园生活结束后，中国高中学生需要大量的时间完成家庭作业，而美国高中学生每天的作业量大约一小时左右。中国高中学校考察学生主要是主学科考试成绩合格即可，而美国高中教育不同，学生除了学习高中毕业科目外，还要选修一些对其升入大学有帮助的课程。这些选修课程也会有考试和平时成绩，美国的大学往往在录取时，很看重这些。