大学生创新创业的解读范文

大学生创新创业的解读范文第1篇

摘要：

关键字：高校创新创业教育

临床医学卓越创新班

卓越工程师

2015年5月4日，针对高校创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节的现状，国务院办公厅以国办发〔2015〕36号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。高校创新创业教育改革是国家走向创新型国家的重要举措，是实行创新驱动发展战略的重要支撑点。在经济新常态下，大众创新，万众创业是国家实现可持续发展的迫切要求与必然选择;而高校可以说是其中最重要的一环。每年高校为社会输送大量的人才，创新创业人员的素质与质量往往决定了创新创业的成败,高校创新创业教育的成败关系到整个社会创新创业的成败。

一直以来，对于高校创新创业教育有诸多不同的理解。从字面上看，高校创新创业教育由三部分组成，分别为创新、创业、教育。对于创新教育与创业教育在高校创新创业教育中的角色有诸多不同的理解。有的人认为，创业教育是在创新教育的基础上演变而来的，创新创业教育是在创业教育的基础上发展而成的概念。有的人认为，创新教育与创业教育的目标是一致的，前者是注重内在观念的形成，后者注重外在实践力的培养。而我个人认为不管创新教育还是创业教育，他们的目的与价值取向是一样的，我们需要将他们作为一个完整体进行理解，而不是简单将创新教育与创业教育叠加。

当前，高校创新创业教育改革正如火如荼进行，高校出台了各种各样的改革方案，许多方案是比较成功的，其中比较有代表性的是大学生创业计划比赛以及各种卓越创新班。大学生创业计划比赛是大学生挑战杯中并列的两个项目之一，由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性大学生课外学术实践竞赛;它借用风险投资的运作模式，要求参赛团队提出具有市场前景的技术、产品与服务，并围绕这一技术、产品或者服务，以获取风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划。这项比赛对于高校大学生培养创新创业思想有巨大的思想启蒙作用;通过比赛，让高校学生带着竞赛的激情投入创业计划的思考中。而各种卓越创新班则从思想与行动两个方面来着手，比如，原第一军医大现南方医科大学建立了临床医学卓越创新班与卓越工程师班，这两个班的特色便是注重学生的创新与实践的能力。临床医学卓越创新班采用淘汰制，注重培养学生的创新意识与扎实的实践能力以及团队合作与交流沟通能力。而卓越工程师班采用的是高校与企业合作的方式，注重学生的理论与实践相结合能力，让学生更早的了解与掌握生产一线的实用的技术与技能，为今后的就业与创业打下基础。

虽然这些年来，高校的创新创业教育在不断推进，并取得了突出的成绩，但是高校创新创业教育仍然存在许多不足。首先，大学生的创新创业意识还是比较薄弱，大部分人还是习惯按部就班，这从根源上限制了大众创业、万众创新的推进。其次，高校对于创新创业教育的引导还是非常不够，创新创业教育相关的课程体系不健全，创新创业价值观教育有待于加强;同时，各高校创新创业教育的师资力量薄弱，大部分老师缺乏创业经验，只是在纯粹传授创新创业相关理论，欠缺实际的操作能力与风险评估能力。现实中，大部分创业是失败的，只有少数一部分人取得成功。仅仅掌握创业的理论是远远不够的，必须具备强大的实操能力与风险评估能力，才能立于不败之地。高校应该更多的从优秀企业聘请创业导师，让大学生获得真正的创业实际经验。另外，国家对于相关创业扶持的政策宣传不够到位，政策支持体系不够完善，扶持政策落实不到位;客观上，造成大学生对于创业相关扶持政策了解不够深入，缺乏了解相关政策的有效渠道，或者虽然有相关优惠政策，但是实际过程中遇到各种障碍，优惠政策落实起来难，造成创业实践的流产。综上所述，国家-高校-社会应该构成协同一致的统一体，三方形成合力，共同为高校创新创业教育的推进做出贡献。同时，在当前互联网迅速发展的时期，高校创新创业教育也可以借互联网大发展的东风，构建高校创新创业信息化服务平台，让更多的人接触到相关创新创业信息，满足创业者相关信息的需求，为最大可能获取创业的成功提供支撑。

【参考文献】国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》〔2015〕36号

王庚.高校创新创业教育的当下困境与路径选择.华南师范大学学报，2015年第6期

王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想.《中国高教研究》,2015年第07期

许蔚萍.我国高校创新创业教育研究：文献分析的视角.高等教育评论，2016年第5期

大学生创新创业的解读范文第2篇

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。关于创新有很多的定义，我认为，创新就是根据人们的需求，然后你去做了去完成了，那就是一种创新。在这过程中无形的就锻炼了个人的动手能力、思维能力、探索精神、团队协作等方面能力，拓展了视野，为以后创业、就业创造结实基础。

通过半年的大学生科技创新的学习，我认为在21世纪高科技信息竞争的社会里，是我们当代大学生大展宏图，树立远大抱负的时刻。因为我觉得在大学这个时段里，有属于自己充分分配的空间和时间，有更广的知识交流圈，还有以及社会实践机会。在中学的义务教育里，我们学习的目的就是为了考取更好的大学而学习，为读书而读书。换句话来说就是受应试教育的传统模式而让我们的思维能力受到了约束。创新，往往就是通过抛开传统的思维而是用独特的思维去创造新的事物，或者是突破旧的思维定势，旧的常规戒律，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想。

李开复老师说过，大学阶段就是一个很好的科技创新机会。因为创新是基于在扎实的专业基础知识上才可创新，如果对于专业基础知识都了解不透，那么谈创新则是空想的。我觉得在大学阶段，创新的同时可以利用丰富的资源去参加学术论坛、科技竞赛、创业实践等探究型活动，培养求实、探索精神，掌握与人沟通、团队协作等方面的技能，在锻炼抗挫折能力的同时也开阔了视野。通过活动，可以使我们形成一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，具备相应的能力。

大学是追逐自己的理想、兴趣的人生关键阶段。我觉得在大学里培养个人的兴趣爱好对于个人而言就是一种创新过程。在培养个人的兴趣爱好的时候无形地就是创新了个人独特的实现方式。 创新，往往就是在个人的兴趣爱好基础上实现。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。如李开复老师就是一个很好的例证，他在大学期间，原来是就读于法律系，可是那并不是他所感兴趣喜欢的专业。偶然有一天，李开复老师接触了计算机，他觉得他仿佛对这个知识很感兴趣，于是他毅然放弃当时热门的法律系专业而转向无人问津的计算机技术专业。也正是因为这样，李老师才有了今天的成就。要不然他现在可能还是在某个律师所里面的打工者。从中可以看出，大学时追逐自己理想、兴趣爱好的人生关键阶段。

大学生创新创业的解读范文第3篇

一、勤学习，重借鉴，在学习借鉴中创新;

二、理论与实际相结合，在结合中创新;

三、在独立思考中创新。 关键词：毛泽东 创新思维 启示

毛泽东是现代中国的一面旗帜。他的一生，他所领导的人民革命以及以他的名字命名的思想，引起了中国历史上最伟大的社会变革，深刻地改变了现代中国的历史命运。毛泽东留下的精神遗产是丰富的，它将在我们民族的历史进程中长期发生作用和影响。在毛泽东思想的百花园中，创新思想是一朵耀眼夺目的奇葩。毛泽东的创新思维方法是其世界观、认识论的生动体现，是中国共产党人智慧和经验的结晶。创新是毛泽东构建其思想理论的重要手段。毛泽东作为毛泽东思想的主要创立者，之所以能不断创新，与其思维方式有密切关系。这种创新型的思维方式对当代大学生来说有着极其重要的启示意义。本文基于毛泽东的创新思维并结合当代大学生的实际情况，试图厘清前者对后者的启示意义，以期能对当代大学生在改善自我思维方法、更好地适应社会等方面产生切实的帮助。详而论之，毛泽东创新思维对当代大学生的启示主要有如下几个方面：

一

勤学习，重借鉴，在学习借鉴中创新。创新主要指在已有事物基础上的一种拓展性的创造性活动。这一活动，既与已有事物有一定联系，又是对已有事物的发展与重构。这就告诉我们必须在不断学习和借鉴前人有益经验的基础上进行创新。毛泽东一生酷爱读书，举凡哲学、历史、地理、政治、文学、经济、军事、宗教、科技、艺术等等无不涉猎，在很多方面有相当造诣。在学习中借鉴，在借鉴中创新，这是他的一种重要思维方法。毛泽东曾指出，在写作《新民主主义论》时，就把《共产党宣言》不知翻阅过多少次。为了写《实践论》、《矛盾论》，他曾集中研读了一些中外哲学著作。因为要写《中国革命战争的战略问题》，他也认真研读了一些西方资产阶级的军事学著作。为了借鉴历史经验，他又把郭沫

1 若写的《甲申三百年祭》定为延安整风的必读材料，提醒全党决不能走李自成的失败之路。他还经常借用中国古书中的文章、诗句和典故，来阐明和概括党的思想理论、政策原则和工作方法，形象生动，令人耳目一新。

胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，特别要积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力的同时积极推动协同创新”。

当代大学生面临的是一个日新月异、快速发展和变革的社会。知识和技术发展的速度越来越快，知识更新的周期也在不断缩短，因此，这就要求大学生在学校教育之外必须将学习常态化亦即将学习贯穿于整个人生过程和社会活动之中。唯有在不断地借鉴和学习中，大学生才能逐步达到运用所学的知识创造性的发现、解决实际问题。

[1]

二

理论与实际相结合，在结合中创新。坚持理论与实践相结合，用科学理论指导实践，在创新实践中发展理论，是我们党的优良传统。创新的最佳途径是了解与接触实际，进行深入地调查研究是毛泽东创新思维的重要来源。任何真正意义上的创新，它一定是对前人正确思想的继承，更是对前人错误或过时思想的纠正与超越。毛泽东始终坚持把马列主义作为观察、考虑和解决中国问题的锐利武器，但同时他又旗帜鲜明地反对教条地理解和搬用马克思主义的具体结论。

1960年毛泽东讲过一段十分透彻的话，他说：“马克思这些老祖宗的书，必须读，但是，任何国家的共产党，任何国家的思想界，都要创造新的理论，写出新的著作”。他特别指出，“我们已经进入社会主义时代，出现了一系列的新问题，如果不适应新的需要，写出新的著作，形成新的理论，也是不行的。”[2]基于此，毛泽东一向非常重视调查研究。在新中国成立之初，毛泽东便看到了苏联在社会主义建设中暴露出来的矛盾和问题。为了以苏为戒，避免我国的社会主义建设重犯苏联的错误，他花了一个多月时间进行调查研究,最后在此基础上写

2 成《论十大关系》一文,提出了许多探索中国特色社会主义建设道路的可贵的指导思想，丰富了马克思主义的理论宝库。不惟书、不迷信权威，善于将马列理论与我国国情和发展需要有机地结合起来，在这种结合中不断形成新论断、开拓新局面，这是毛泽东创新思维的基本方法。

大学生是青年群体中极富创造力的优秀群体，是国家社会主义现代化建设的准主力军。作为一个精英群体，大学生已经在学习中掌握了较为丰富的理论知识。但是，若要更为深刻的理解和运用已经掌握的理论并能对已有的理论进行突破和创新，就必须带着这些理论走出校园、走向广阔而多彩的社会，在实践中检验前人的理论。当前，我国正面临深刻的社会变革，随着社会主义现代化建设的发展和改革开放的不断深入，我国社会在取得巨大成就的同时也出现了许多新的问题和矛盾，社会实践活动有助于解决大学生对现实社会中诸多问题和矛盾的认识。带着理论参加社会实践活动，在社会实践中检验和理解理论并敢于对前人的理论有所突破，这是当代大学生提高社会实践能力和创新能力的必由之路。

三

在独立思考中创新。平心而论，创新的最大困难，并不在于已有理论的权威性，而恰恰在于能否做到一切从实际出发，依据客观事实进行独立思考与辩证思维，做不到这一点便难有创新之举。毛泽东在独立思考中的创新正是从这方面为我们做了实证与演绎。在如火如荼的革命斗争中，毛泽东就是因为坚持了以客观实际为依据、坚持了独立思考才为中国革命找到了一条通向胜利的道路。

1930年，红军在围剿中遭受了重创。此时，在红军内部存在某种严重的悲观情绪。在这个大背景下，毛泽东在给林彪的信中首先明确地否定了在中国实现类似于欧洲资本主义各国革命的那种在全国范围的、包括一切地方的、先争取群众后建立政权的理论，认为这种理论是与中国革命的实情不适合的。其次，毛泽东提出的红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地半封建社会的中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式和半殖民地半封建社会农民斗争发展的必然结果;并且无疑是促进全国革命高潮最重要因素的著名论断，他主张以农村为中心，把党的工作重心由城市转向农村。也就是在实际上初步地提出了以农

3 村包围城市，最后夺取城市的中国式的武装夺取政权的革命道路的理论。为了实现这条中国革命唯一正确的道路, 毛泽东还提出了一系列的政策。他说: “ 朱德毛泽东式、方志敏式之有根据地的， 有计划地建设政权的、深入土地革命的、 扩大人民武装的路线是经由乡赤卫队、区赤卫大队、县赤卫总队、地方红军直至正规红军这样一套办法的，政权发展是波浪式地向前扩大的， 等等的政策无疑义地是正确的。”[3]毛泽东的这一关于中国革命道路的初步理论， 后来在《中国革命战争的战略问题》、《抗日游击战争的战略问题》、《中国革命和中国共产党》、《论联合政府》、《在中国共产党第七次中央委员会第二次全体会议上的报告》、《我们党的一些历史经验》等文章中，得到了丰富和发展并逐步形成了完整的体系。可以说，正式因为毛泽东坚持了独立思考才实现了军事思想的创新，并最终为中国的革命斗争找到了一条正确的道路，这些军事思想在中国革命中所起的作用是极其巨大的。

时至今日，当代的大学生是否还需要独立思考的精神呢?答案当然是肯定的。温家宝曾指出，“青年要善于独立思考，从年轻时就要培养独立思考的习惯和能力，学会判断事物的真伪。靠思考了解事情真相，做出正确判断;还要勇于创新，不墨守成规。”苏格拉底说“未经思索的人生不值得一过”。身处剧烈的社会转型期，独立思考毫无疑义地理应成为当代大学生最重要的品质之一。独立思考是不受外界左右，遵循事物的科学发展规律，努力创造打破陈规的思想。它是发展创新的前提;它是保持自身特有文化气质的必然需要;它是任何不良因素试图影响机体的缓冲地。在我国现在的高校中更应当提倡这种精神。现代社会是一个不断变革和发展的社会，这就凸显了创新在社会发展中所起得作用，而独立思考便是一切创新的前提，没有独立思考的创新是不可想象的。

十七大报告指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键”。[5]江泽民亦强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”。[6]作为精英群体的当代大学生理应在不断创新中肩负起国家和民族复兴的重任，而毛泽东的创新思维对当代大学生培养创新意识具有极其重要的启示作用这亦是本文研究的中心所在。

[4]参考文献：

大学生创新创业的解读范文第4篇

一、大学生创新创业能力培养的重要性

近几年来, 我国的经济建设正处于发展时期, 所以便需要大量的创新型人才一起加入到我国的经济建设中。同时, 大学生的创新创业是时代发展的必然趋势, 大学生能够在创业中锻炼自己的能力, 将自身所学的理论知识同实践相结合, 从而提高本身的知识和技能。同时, 大学生在创业的过程当中, 还能够检验自身所学知识, 丰富自己的人生阅历, 在以后遇到问题或者风险的时候以理性的思维和缜密的头脑去应对, 为大学生以后步入社会打下坚实的基础。同时, 大学生创业还能够为社会提供更多的就业机会, 缓解社会的就业压力。

二、大学生创新创业能力培养现状

(一) 培养目标不明确

目前, 在我国的许多高校都开设了学生创新创业方面的课程, 其目的就是为了培养大学生的创新创业能力。但是, 其在具体的实施过程当中所产生的效果却与预期效果产生了极大偏差, 同时培养效果很不理想甚至是失败[1]。很多的高校在对于学生进行创新创业能力培养的时候, 并没有注意到其根本目的, 只是把其当作了提高学生综合能力的一种方式, 这种做法便是高校对于培养学生创新创业能力的一种误区。同时, 很多高校也没有把对于学生的创新创业能力培养加入到教学计划中, 并且大多数高校也没有开设此类的相关课程, 从而导致对于学生的创新创业教育并没有得到落实。究其根本原因, 在于高校对于培养大学生的创新创业能力的理念理解不到位, 从而使创新创业教育的作用不能得到完全发挥。

(二) 相关教师缺乏对于创新创业的实践能力

在我国, 大部分的创新创业教育都是由在校教师完成, 而其中大部分从事创新创业教育的教师都没有关于创新创业相关方面的实践经验, 从而造成教学内容的空洞、单一, 只存在理论阶段, 这样会使学生感到枯燥无味, 并且很难做到将自身所学的专业与创新创业相结合, 即使有想法, 也不知道该怎么付诸实践, 这样的情况在很大程度上造成了学生创新创业教育的效果不显著, 甚至是毫无效果的局面。

(三) 缺乏创新创业实践平台

在当前对于学生创新创业的教育当中, 所面临的最大问题便是缺乏实践平台, 这一因素同样也是主要因素[2]。目前, 很多的高校对于大学生的创新创业教育都停留在理论阶段, 由于多方面的原因, 并不能够为学生提供相对应的实践平台, 同时在学生进行自出创业的过程当中, 也没有对学生进行相关的指导, 再加上有关于大学生创新创业的资讯过于短缺, 并且有关于大学生创业创新的网站和报刊也极其稀少, 从而导致了学生不知道从哪里开始, 不知道怎么去做的尴尬局面。

(四) 大学生缺乏相关的素质教育

在现今阶段, 很多的高校大学生对于创新创业的理解还不够全面, 大多数学生都知识停留在理论层面, 仅有一少部分人脑海当中存有创新创业教育的概念, 但是在他们之中普遍认为创业要有一个比较大的起步, 对于一些小型的创业项目根本就不管兴趣, 所以, 造成了大学生没有办法进行自主创业的局面[3]。造成这种现象的根本问题是对于学生素质教育的缺失, 有一些学生, 在自主创业的过程当中, 还抱着从众心理, 盲目跟风, 并没有对所选项目进行实际考查, 且不擅长听取别人的正确意见, 这样的局面必将导致学生的自主创业失败。学生的失败, 同时也是创新创业教育的失败。

三、大学生创新创业能力培养改进措施

(一) 培养大学生创新创业思维

高校对于大学生进行创新创业教育的时候, 应当着重培养大学生的创新精神、创业思维, 通过这样的教育方式, 能够使学生在脑海当中对于创新创业形成一个具体的概念。对于创新创业的理念, 要由自己去理解, 而不是对学生进行一系列的理论灌输。只有让大学生充分认识到创新创业的重要性, 才能够让学生在学习实践的过程当中充分发挥积极性, 调动自身的想象力和创造力[4]。只有通过不断地将理论与实践相结合, 学生才能够从创业的过程当中得到启发。而学校通过在对学生进行创新船业教育的过程当中不断地对学生渗透创新创业的重要性, 能够提高学生对于创新创业方面的感悟, 从而激发学生的思维能力, 在实践中不断总结, 最后成长为建设社会主义现代化的新型人才。

(二) 为大学生创新创业配备相应的教师指导

在高校对学生进行创新创业相关方面教育的时候, 不仅要由在校教师教授理论知识, 这样的教育效果并不明显。高校还应该面向社会, 邀请社会上的成功人士来做相关方面的演讲, 通过成功人士对于自身成功经验的演讲, 学生能够充分理解创新创业的重要性, 在演讲的内容当中, 应包括成功人士当初创业时候遇到的艰难, 以及应对问题的办法[5]。学生通过学习成功人士处理问题的办法以及思维方式, 可以达到提高自身思想高度的目的。同时, 这样有利于学生将自身情况与学到的理论知识相结合, 达到事半功倍的效果。同样, 对于成功人士在学校内的演讲, 学生可以切实地体会到, 每个人的创业之路都是一条艰辛切曲折的道路, 这样有利于提高学生的思想认识, 以及冷静处事的能力。大学生在自身实践的过程当中都会遇见这样或那样的问题, 能否从容应对, 沉着解决问题, 是对大学生综合素质考量, 同样也是对大学生心理素质的一个重要考量。

(三) 整合资源, 为大学生提供相关的创业平台

为了加强学生自主创新创业的积极性, 高校应当对于自主创业的学生给予一定的鼓励和支持, 要从各个方面对自主创业的大学生提供帮助, 配合大学生完成自主创业的过程, 并且还要对大学生自主创业过程中所遇到的重点、难点问题进行总结探讨, 并将其中的经验教训应用到以后的大学生创新创业教学工作当中。通过这样的做法, 可以形成一个良性的循环, 为以后的大学生自主创新提供更多更宝贵的经验知识。

所以, 在大学生自主创业的过程当中, 高校应当对自主创业的学生提供一定的帮助和支持。具体到显示, 学校可以通过与企业相合作的方式, 使学生将所学的知识充分与实践相结合, 为学生的创新创业提供相应的技术基础。

(四) 对大学生展开相关的素质教育

目前高校大学生在处理问题方面有着很大的不足, 现在的大多数学生都是家里的独生子, 从小到大娇生惯养, 在家中家长事事都顺着, 这在很大程度上造成了大学生心理素质偏低的情况。在面对创新创业当中出现问题的时候, 一些学生往往不能从容应对。所以, 在这一方面, 就需要高校对于大学生进行相关的素质教育, 强化他们的为人处事能力, 使他们在面对的问题的时候要更加冷静, 沉着, 从而想到有效地方法, 将所遇到的问题解决, 就算不能够解决, 也要做到不放弃, 不气馁。在对学生进行素质教育的时候, 也要着重进行创新创业的宣传, 宣传到位, 才能够让学生充分意识到创新创业的重要性。学校通过这样的方式才能够鼓励更多的大学生主动加入到创新创业中来。

三、结束语

创新和发展, 在社会的发展进步当中有着不可取代的作用。大学生作为未来社会当中的主力军, 其综合素质和创新创造能力在很大程度上面决定了整个社会的发展和进步, 因此, 对于大学生的综合素质教育便显得尤为重要, 所以, 高校要大力开展对于学生的创新创业教育, 从而引导学生充分地发挥思维力, 创造力, 利用已学的知识和技能在不断地探索和总结当中充分发挥自身潜能, 为祖国的富强, 社会的发展做出更大的贡献。

摘要：创新是人类进步的根本, 是社会发展的动力, 是国家兴旺的源泉。同时, 对于大学生的创新创业能力培养, 是促进社会发展、国家富强的重要手段。目前, 对于大学生的创新创业能力培养已经成为全国各大高校教育工作当中的一项重要内容。为了更好地对本问题进行探讨分析, 本文将从目前大学生创新创业能力的培养现状入手, 逐一分析, 并提出有小的可行性措施。

关键词：大学生培养,创新创业,策略思考

参考文献

[1] 向延娥, 张明明.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].教育现代化, 2018 (17) :38-39+73.

[2] 李凯华.关于地方高校大学生创新创业实践能力培养的思考[J].装备制造技术, 2018 (3) :227-231.

[3] 周春蕾.高校大学生创新创业能力培养策略探究[J].中国商论, 2018 (19) :187-188.

[4] 李凯华.关于地方高校大学生创新创业实践能力培养的思考[J].装备制造技术, 2018 (3) :227-231.

大学生创新创业的解读范文第5篇

一、构建科学的创新创业课程内容框架

大学生创新创业课程并非新生事物, 早在20世纪中期, 美国的多所大学就开始创设相关课程, 用以促进大学生的就业能力不断提升, 推动社会快速发展。德国、日本等西方发达国家陆续跟随美美国的脚步, 在本国的高等教育中模仿创新创业课程, 经过数十年的钻研探索, 如今发达国家的大学生创新创业教育已经较为成熟, 积累了丰富的经验, 构建了完整的体系。我国的创新创业教育于20世纪90年代开始萌芽, 迈出高等教育与自主创作相互协作的第一步。经过二十年的努力与实践, 如今部分高校的创新创业课程已经初步建立。

(一) 开设培养创新创业意识的课程

思想认识指导行为实践这一原理在大学生创新创业教育工作中同样适用。培养大学生的创业能力, 首先需要培养其正确的创业意识。通过开始相关的系列主题课程, 可以较好的完成这一任务。高校在人才培养方案中应当有意识的增加创新创业课程群。由专业教师讲授包括“职业生涯规划”“大学生就业指导”“创新思维培训”“创意学”等相关课程, 引导大学生从思想认识上完成转变的过程, 将被动的依赖型就业观念扭转为主动的创业型观念。

此外, 教师和相关工作人员还应当开设涵盖“创业精神”和“逻辑判断”“人力资源管理”“市场营销”以及“商业法律”等选修课程, 鼓励大学生学习更多的专业知识, 为将来自主创业他提供必要的支持和帮助。

(二) 开设培养创新创业能力的课程

除了意识层面的教育指导, 实操技能也是大学生必备的创新创业素养。高校在构建创业课程的过程中, 需要有意识的将创业能力作为重点培养的内容。根据创业能力的内涵, 可以开设包括“专业应用技能实操”“信息化办公”“团队组织协作”“社交礼仪”等多种课程。关于专业应用技能的内容, 需要根据不同的学科和专业, 开设相应的技能培训活动。增加实践应用课程的比例, 提升应用型课程课时, 是创新创业课程构建和改革的重要内容之一, 其价值和作用不容忽视。

二、制定系统的创新创业课程组织策略

从工作流程的角度分析, 设定创新创业课程的框架, 构建相应课程的内容, 是为课程组织与实施工作奠定基础, 做好准备。有效的开展课程教学工作, 可以从三个维度入手, 探究适宜的做法。

(一) 常规课堂教学活动

创业课程首先可以通过常规课堂教学活动进行, 这部分教学活动是整个创业教育的基础组成部分。主要的工作任务就是进行系统化的创业知识传授活动。通过常规教学活动, 可以为大学生树立正确的创业认识, 形成积极的创业情感, 激发强烈的创业动力。这部分课程应当列为整个人才培养计划的必修课程部分, 规定相应的学习课时, 并通过相应的考核要求, 从认知层面具备基本的创业素养。

(二) 科研课题转化活动

科研成果转化活动是高校人才培养的重要特色, 也是其独有的教育优势。从资源转化和利用的角度分析, 众多的实验室和科研项目就是天然的大学生创业创新平台, 也是理想的教育教学载体, 通过参与科研课题的形式完成教书育人的目标, 已经成为一些国家的惯常做法。教师和项目项目的负责人可以充分利用大学生的聪明才智和工作热情, 通过实际所需的各种要求对大学生进行筛选, 然后将他们充实到自己的科研课题和活动项目之中。高校科研根据自身的实际情况, 制定因地制宜的实验室实习人员遴选活动, 将有创业意识、创业热情和创业能力的大学生招入, 一同完成相应的工作内容。在此过程中, 大学生可以得到充分的锻炼和提升, 获取多种创业所需的实践应用能力。而项目负责人则可以获取实践工作所需的人力资源, 推动工作进程持续健康、高效优质的发展。这种以科研项目为载体, 带动大学生和项目自身共同发展的创业模式, 具有双赢的特征和可行的保障, 应当是高校和大学生积极探究的重要方法。

(三) 校企联合培养活动

校企合作也是培养大学生创新创业能力的重要路径。所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”, 站在教育原理的角度来看, 通过企业实习的方式来完成大学生创新创业教育活动, 是切实可行的有效做法。校企联合的创业培养方案, 也是一种课程组织实施的具体形式, 这种形式虽然有别于常规课堂的理论讲述, 但是强调的是实用技能的培训和锻炼。如果说常规课堂教给大学生的是固定程序和范式, 那么企业实习带给学生的就是工作的技巧和方法。企业实习的过程中, 大学生可以遇到各种常规课堂上无法预料的情况, 而这些问题和困惑正是大学生发挥主观能动性, 快速提升问题解决能力的方法。从一点一滴做起, 从每一个细节学起, 这是创新创业活动必须经历的过程, 不应跨越, 不能跨越。

三、采取灵活的创新创业课程考核方法

通过常规教学等多种课程组织形式, 大学生可以获得较为系统的创新创业能力, 但是具体的考核机制还有继续完善, 作为这种新型教育教学工作的保障。

(一) 建立学分认证制度

建立学分认证制度是保证创业课程实效性的外围保障条件。除了常规课堂教学之外, 大学生参与科研课题活动和企业实习或者交流活动则需要灵活利用学习时间。当几种学习方式出现冲突的时候, 就需要学校提供有效的工作机制, 化解现实问题和矛盾。利用学分制可以较好的解决这个现实问题。高校可以将大学生参加科研项目或者企业实习的时间计入学时, 并转化为学分, 以保证学生能够通过多种灵活的方式完成学习活动, 并掌握自己所需的个性化创业素养。

(二) 建立成果认证制度

建立成果认证制度是保证大学生学习成果的有效做法。关于科研项目和企业实习活动等形式的成绩, 需要高校的相关部门和人员因地制宜, 因人而异地制订切实可行的成果认证制度。

比如, 大学生完成某项科研任务的工作量直接转化为相应的学分, 这样就可以灵活地满足创新创业能力培养的要求。也呼应了课程组织形式变革的理念, 将教学改革与创新创业课程体系构建有机结合起来, 发挥教书育人的最终目标。

四、结语

所谓“教学有法, 教无定法”, 高校大学生创新创业工作的形式灵活多元, 并非只有一条固定的路径。利用高校自身的资源和特色, 选择最为适宜的工作方法, 需要教师和相关人员不断努力, 积极探索。关注大学生实用技能的培养, 侧重学分制度改革, 将是未来工作的重点。

摘要：大学生创新创业教育是一项关乎社会持续健康发展, 解决年轻人就业问题, 提升家庭生活质量的重要工作。培养大学生的综合素质, 锻炼大学生的创业能力需要适宜的课题体系作为保障条件。本文从“课程内容”“课程组织”“课程考核”等维度出发, 探究课程体系构建的有效方法和策略, 希望为相关研究提供助益。

关键词：大学生,创新创业,课程体系

参考文献

[1] 尚大军.大学生创新创业教育的课程体系构建[J].教育探索, 2015 (9) :86-90.

[2] 佚名.基于能力成熟度模型的大学创新创业课程体系构建[J].高等工程教育研究, 2018, 172 (5) :184-188.

大学生创新创业的解读范文第6篇

随着新时代概念的提出, 中国社会的发展, 逐渐面向现代化和信息化的方面发展。由于大学连年扩招, 大学生越来越普遍, 近年来, 大学生就业压力日趋上升, 大学生就业难问题成了严重的社会问题。国家对大学生就业问题十分重视, 并且针对这类问题提出了“双创”政策, 要求高校教育重视“双创”政策的建设。高效教育中需要加强对创新创业的教育, 通过培养大学生的创新创业意识;增强大学生的创新创业能力;增强大学生的项目技术创新能力;坚定大学生创业思想;增加资金的支持;贯彻落实国家政策等方式提高大学生创新创业工作实效。另外, 还需要坚持以《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为指导思想, 为国家培养优秀的人才, 促进国家的可持续发展。

2 开展大学生创新创业教育的意义

随着国家的发展, 市场经济竞争力越来越大, 为了实现国家的可持续发展, 国家重视对大学生创新创业工作的实施。随着大学生创新创业工作的逐渐实施, 在改善大学生就业难的问题上取得了一些成绩, 但是离预定的目标还存在较大的距离。在高效教育中, 开展大学生创新创业教育, 可以提高大学生的意识;提升大学生的创业能力;提高大学生创业的成功率;缓解人才市场的竞争力;解决大学生就业难的问题;实现大学生的自我升值。通过有效的创新创业教育方案的实施, 促进大学生创新创业的可持续发展。

3 大学生创新创业教育中存在的问题

大学生创新创业政策的提出已经有了一段时间, 在这段时间内, 大学生创新创业的发展缓慢, 大学生就业难的问题未得到明显的改善, 面对这样的情况, 加强对大学生创新创业问题的研究, 可以有效地提高大学生创新创业活动的开展, 提高大学生创新创业的效率。

3.1 大学生创新创业意识低下

由于大学生创新创业是教育中的新概念, 许多大学生对“双创”概念并不了解, 在大学生对创新创业没有充分的认识的情况下, 向大学生提出自主创新创业概念, 难以被大学生所接受, 因此, 造成了学生生创业活动进展缓慢的情况。在大学教育中, 没有为大学还是能树立良好的创新创业意识, 大学生的创新创业热情并不高, 因此阻碍了“双创”计划的实施。

3.2 高校创新创业教育的不足, 阻碍了大学生创新创业的脚步

在新时代的背景下, 国家全面地推行了新课程改革, 此次改革虽然对高效教育的针对性不强, 但是对高校教育也具有一定的影响, 要求培养学生的全面发展, 向社会输送优秀的专业人才。优秀人才的培养包括了多个方面, 需要高校加强对大学生的教育。在高效教育中, 重视对大学生对创新创业教育可以有效地改善大学生创业艰难的问题, 调动东大学生创业的积极性, 并提高大学生创业的成功率, 促进“双创”教育的发展。

3.3 大学生缺乏创新创业的能力

在大学生教育中, 由于创业教育课程的缺乏, 造成了大学生创新创业能力低下等问题的产生, 严重地影响了“双创”的发展。另外, 由于大学生的学习生涯中, 并未涉及有关创新创业知识的讲解, 学生对创业知识的缺乏, 严重地降低了大学生创业的能力。根据研究发现, 随着“双创”计划的提出, 大学生创业的尝试者的占比约为5%, 在这少量的创业者中, 创业成功的人并不多, 创新创业的失败率较高, 这是大学生创业能力低下的重要体现。

3.4 项目技术创新不足

随着国家的现代化发展, 科技技术的不断进行, 在市场经济中, 为了适应时代的需求, 促进行业的发展, 各个行业都在进行着全面的创新和改革。大学生在进行创业活动的过程中, 项目技术是支持创业活动的重要内容, 项目技术的落后, 不仅会阻碍创业计划的进行, 还会降低创业的成功率。在大学生创新创业中, 由于项目技术创新性不足, 项目发展较为落后, 违法适应新时代信息化和现代化的需求, 醒目的失败打击了大学生的创业信心, 不利于“双创”教育的开展。

3.5 大学生创业思想不坚定

大学生由于初进社会, 对任何事物都怀着憧憬, 但由于自身生活经验的缺乏, 抗挫能力较差, 不利于大学生创新创新的进行。当大学生在创业的过程当中, 稍微遇上一些困难, 便会产生退缩的心理, 这种心理的产生, 会让大学生放弃创业, 不利于创新创业活动的开展。在创业过程中, 大学生创业思想的不坚定, 还会影响创业的成功, 导致创新创业工作实效低下。

3.6 资金不足, 国家政策落实不到位

创业的进行需要资金的支持, 在大学生创新创业工作中, 由于缺少资金对创业项目的支持, 导致项目停止, 严重地影响了大学生创业的激情。不利于创业活动的开展。国家为了提高大学生创业的热情, 提出了许多的资金支持政策, 鼓励大学生创业, 但是由于国家资金优惠政策落实不到位, 国家资金扶助政策流于形式, 严重地降低了大学生创新创业工作实效, 不利于创新创业的可持续发展。

4 提升大学生创新创业工作实效的途径

4.1 以《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为工作思想

在高校“双创”工作开展中, 需要加强对《意见》的了解, 掌握《意见》所要表达的核心思想, 提高“双创”的工作实效。在高校教育中, 深化教育教学改革, 与时俱进, 寻找适合新时代发展的教育方法。在高效教育中, 应该重视创新型国家建设的教育思想, 改变大学生的就业思想, 在大学学习中进行自我提高, 提升自身的价值, 促进高效毕业生的就业, 缓解大学生就业难的问题。

4.2 加强创新创业教育改革, 重视创新创业教育

高校应该深入贯彻落实“双创”教育计划, 将创新创业的教育课程模式化, 不仅可以提高高校人才培养的能力, 还可以提升大学生的创新创业能力。建立完善的创新创业人才培养计划, 在学校教育中, 制定一套科学的、完整的教育方案, 并结合学校和市场经济发展的具体情况, 制定具有较高应用价值的学习内容。高效对创新创业教育的重视, 可以提高大学生创新创业的能力, 从而提升创新创业工作实效。

4.3 提高对大学生创业的支持, 打造创业支撑平台

创业支撑平台的建设, 是对法学生创新创业有力的支持, 支撑平台的建设可以整合“高效-企业-创业学生”等优质资源, 加强对大学生创业能力的培训。通过建立创业基地, 例如:大学生创业园区等基地, 并对基地展开系统化、规范化、科学化的管理, 提高创业的成功率, 有利于提升大学生创新创业工作实效。

4.4 重视对互联网的应用, 加强对网络创业学生的技术指导

(1) “网络零售微创业”模式。随着网络技术的发展, 电商平台的兴起, 开启了一天网络零售的新路程。大学生创新创业中, 可以利用“网络零售”的方式展开创业, 这种创业形式成本较低, 风险较低, 是大学生创业较好的选择。大学生“网络零售微创业”除了具有成本、风险低等优势以外还存在一些问题, 例如:网络销售竞争压力大, 需要大学生的不断创新, 加强个性化的发展;第三方物流的影响等。在大学生微创业阶段应该加强对网络零售的认识, 发展自己的优势。

(2) 网络游戏运营创业模式。网络游戏运营创业模式是近年来新兴起的产业, 随着游戏市场的扩大, 游戏行业的发展促进了市场经济的发展。大学生创业可以通过自主研发游戏软件或者产品代理的方式进行, 在创业的过程中, 需要加强大学生对市场和用户信息的分析能力, 提高网络游戏的市场价值, 从而提高市场竞争力, 从而促进大学生创新创业工作实效的提升。

5 结语

综上所述, 随着大学生就业难问题的日益严重, 加强大学生创新创业工作的实施, 增强大学生的创业能力, 从而提升创业创业的工作实效, 有利于促进国家的可持续发展。

摘要：在新时代背景下, 对学生就业压力越来越大, 人才市场的竞争愈发激烈。为了缓解环学生就业难等问题, 国家提出了”双创”计划, 鼓励大学生进行自主创新创业, 提高大学生就业率, 同时缓解人才市场的竞争压力。在国家的发展中, 加强对大学生创新创业工作的研究, 提高大学生创新创业的能力。本文通过发现大学生创新创业教育中存在的问题, 阐述了大学生创新创业工作实效的途径。

关键词：创新创业,途径,问题

参考文献

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