大学生思政教育内容范文

大学生思政教育内容范文第1篇

【摘要】在高等教育中，思政教育是不可或缺的重要环节，承担着“立德树人”使命。随着近些年来科技社会日新月异的发展，推动全媒体格局的形成，在全媒体时代下，媒介生态多元共生，大学生思政教育话语模式发生了翻天覆地的变化，而这也为高校传统思政教育带来一定挑战。本文主要分析在全媒体时代背景下，高校思政教育话语模式创新所面临的问题，探讨大学生思政教育话语模式的改革创新，以供相关人士参考和借鉴。

【关键词】全媒体时代;大学生;思想政治教育;话语模式;改革创新

引言：在新时代，互联网得到广泛普及应用，促进了新媒体技术的飞速发展，多元文化的涌现，大量信息的输入，让社会话语模式与媒介生态发生了极大的改变，以往既宏大又抽象的传统说理教育与当代大学生自身情感实际和日常生活相脱离，与见解独特、极具个性思想以及视野开阔的年轻一代不相符合，让高校大学生思政工作深陷“孤岛”，导致其认同思政教育的程度大幅度降低。在该种形式下，高校应当不断创新开展思政教育工作的思路，全面增强对于大学生的号召力和凝聚力等，面对大学生话语不断变迁的事实，高校思政工作者应积极寻找与新时代相适应的教育方式。

一、全媒体时代大学生思政教育话语模式创新所面临的问题

（一）思政教育话语主体失语，不具备充足的引导力

若想做好高校大学生的思政教育工作，作为思政教育主体的思政课教师起着十分重要的作用。在以往高校传统思政教育课堂上，教育者往往扮演着多种主体角色，如话语传递者和话语发言人等，话语权威十分显著;作为受教育对象和话语客体的大学生，一直处于从属和被动地位。现如今，互联网蓬勃发展，新媒体技术发展势头良好，各种网络媒体的不断涌现，让当下时代热闹非凡，各种各样的信息席卷而来的同时，多种思想观念也逐渐相互碰撞，彼此之间展开激烈较量。当前时代，网络信息愈加娱乐化、信息化以及海量化，而网络用户中青少年群体是主力。据CNNIC的不完全统计，截止到2020年3月，中国的网民规模已经超过9亿。在这其中，位居榜首的是20—29岁网民，所占比例为21.5%，其中占据较高比例的还有10—19岁网民，所占比例为19.3%。青年大学生具有较强的观察力及洞察力，尤其是针对当下网络热点话题，然而高校从事思政教育的工作者因受到自身局限性，特别是从事多年思政教育的老教师对网络世界中的信息风向和动态进行及时关注较少，即使是年轻教师对网络信息的关注度也往往弱于大学生群体，从该角度来看，高校中作为话语主体的思政工作者在获取和传递网络热点信息方面滞后于作为话语客体的大学生群体。在面对互联网世界中糅杂在一起的真假消息和相互碰撞的多元思想时，“只言片语”或者“失语”是话语主体当前真实状态，从而导致其对于话语客体思政教育的引导力大幅度减弱。

（二）思政教育话语内容失新，不具备充足的吸引力

网络信息技术的蒸蒸日上发展和新媒体的不断进步让高校大学生获取到更加丰富的内容，更加便捷的获取海量信息，新奇的网络世界吸引住大学生的目光，让其能够不受时间和空间的限制搜索自己感兴趣的知识和查找对自己有帮助的信息。大学生群体在网络空间中异常活跃，对各种网络流行语和网络热词十分熟悉，在沟通交流时善于使用简单和幽默的语言方式，语言风格往往会紧跟网络潮流。但是在传统思政教育课堂上，话语主体经常使用“填鸭式”和“灌输式”，不仅不懂得如何使用网络用语，且话语内容滞后于当前社会热点话题和时代潮流，课堂上以政治话语作为主要讲解内容，话语内容不仅无聊乏味还枯燥单调，从而导致思政教师与大学生之间产生代沟。而这对于乐于接受新鲜事物的当代大学生来说，长此以往不仅会产生倦怠感，还会丧失学习思政知识的兴趣，更有甚者会对思政课形成错误认知。除此之外，思政教育的话语主体一般并不会涉及到关于话语客体自身情感态度、身心发展以及就业规划等诸多方面的内容，致使大学生认为思政教育课堂上学习的内容并不符合自身实际需要，对思政课的兴趣也随之大幅度降低。

（三）思政教育话语体裁单一，不具备充足的创新力

21世纪，互联网技术呈现出欣欣向荣的发展态势，大学生群体尤为喜爱和依赖新媒体。当代大学生获取信息的方式和休闲娱乐方式越发多种多样，如刷抖音、刷微博和浏览微信公众平台等。之所以这些软件可以吸引住大学生的目光，主要原因是其充分借助新媒体，内容具有一定娱乐性，集图片、音乐、视频等为一体的新媒体，对青年大学生具有较强吸引力。而新媒體的迅猛发展，让高校思政教师的思政话语载体形式得到拓宽，现阶段高校在进行思政教育时，经常使用“灌输法”，或者开展单向话语传播的思政讲座，话语模式创新时缺乏对短视频、微博等载体的充分利用，从而导致存在教育形式陈旧和话语载体单调等诸多问题。对于大学生而言，若思政教育的话语载体缺少一定新颖性，必然会导致思政教育的话语内容不具备较强吸引力，从而致使话语创新实效性大幅度降低[1]。

二、全媒体时代大学生思政教育话语模式的改革创新

（一）加强师资队伍建设，提升思政教育话语主体能力

高校思政教师身上肩负和承担着对当代大学生群体进行思政教育的责任和使命，思政工作者作为话语主体，应当对思政教育工作进行优化和完善，让思政教育话语模式创新实效得到有效提升。第一，思政教师应当转变教育观念，树立起良好的媒介意识。现阶段，部分思政教师因受到长期授课习惯的影响，在课堂上进行思政教育时，依然沿用以往传统“说教”方式，虽然部分高校已经引进既先进又高效的多媒体设备，但是在实际教学过程中，思政教师却并不具备较强的多媒体意识，从而出现了不必用和不想用现象。高校应当不断强化思政教师自身媒体参与意识，对思政教师加强引导，在实际授课过程当中，充分利用信息化的多媒体教学手段对大学生进行教育，让思政教师从思想上改变教学观念，并充分意识到在21世纪这个信息飞速发展的时代运用先进多媒体设备进行教学和授课的重要性，切实感受到在实际教学过程中充分利用多媒体开展教学的有效性及便捷性，让思政教师以更加积极主动的态度适应当前时代的全新教学要求。第二，全面提升思政教师的媒介素养，不断增强其应用新媒体的能力。在高校教学中，思政教师普遍存在“内心深处想用但实际却不会用”的问题，基于此，高校应当定期组织开展培训和辅导工作，更加系统全面的了解新媒体相关知识，在实际教学时可以灵活掌握并熟练使用新媒体，有效提升思政教师多媒体应用能力，在工作中灵活使用新媒体技术，高度融合信息技术和传统思政教育，全面增强吸引力和时代感[2]。

（二）强化教育引领工作，增强思政教育话语受众能力

思政教育通常会涉及到两个群体，即教育者与受教育者，在对思政教育话语主体能力进行强化时，还应当有计划有策略的正确引导受教育者，即话语客体。第一，积极进行媒介素养教育，积极引导受教育者对新媒体进行正确利用。高校应当依托于计算机应用课程讲解和普及新媒体相关知识，让学生充分了解新媒体，并让其实际应用能力得到增强。与此同时，在新时代，新媒体的应用软件不胜枚数，面对这种状况，高校应当引导大学生对新媒体进行正确使用，在日常生活和学习当中有效应用新媒体软件，并自动自觉的抵制低俗的劣质软件。第二，安全防范意识不断增强，让受教育者自身辨别能力得到有效提升。在互联网时代，人们不仅是信息接收者还是信息传播者，所有人都能够在互联网平台上扩散或者发布消息，正因为一些平台并未对内容进行严格审核，准入门槛相对较低，导致亦真亦假的信息层出不穷，质量更是良莠不齐。基于此，需要引导大学生群体树立起良好的安全防范意识，增强对于真假信息的辨别能力，辩证看待所有问题，真正做到不信谣不传谣。第三，向大学生普及法律法规，不断增强大学生自身网络道德观念。在思政教育话语当中融入网络道德观念，正确引导大学生文明使用网络，避免违法行为的出现[3]。

（三）紧跟时代发展步伐，丰富思政教育话语内容

在全媒体时代背景下，不断丰富思政教育话语内容是思政教育话语模式创新的重要内容。现如今互联网越来越发达，各种热点话题和热词不断涌现，大学生群体十分喜欢既诙谐又幽默的网络用语，但在当前多元化网络信息背景下如何让高校大学生感兴趣于思政教育，值得深入探讨和研究。第一，思政教育话语内容需要更新，不断增强吸引力。思政教育话语内容若想一直保持十分旺盛的生命力，不仅要有专注于自己的独特话语风格，还要与所处时代相呼应的鲜明话语特点相契合，这样才可以賦予其勃勃生机和源源不断的活力。若想改变思政教育话语内容枯燥乏味，无聊单调的话语风格，在进行思政教育时应适当采用丰富有趣、生动形象的内容和诙谐幽默、简单大方的语言。除此之外，思政教师还需要对网络动态进行密切关注，对话语内容进行及时更新，例如，有机结合时事新闻和思政教育，从网络中选取热点话题作为思政课堂的教育案例，这样可以避免话语内容失新。第二，始终坚守思政教育话语阵地，时刻保持原则性。国家领导人强调：“在政治原则和大是大非面前，应当增强主动性和掌握主动权，努力帮助干部群众澄清模糊事实和划清是非界限。”有机结合思政教育和网络话语时，还要对网络中能够影响大学生的不良思想保持警惕心理。在自身意识形态领域当中，一直保持相对较高的关注度与敏感度，同时，话语内容的更新，需要注重原则性与政治性，思想舆论领域中的红色主阵地必须牢牢守住[4]。

（四）拓宽媒介运用平台，完善思政教育话语载体

随着互联网技术的快速发展，高校需要做好大学生思政教育话语模式的创新工作。新媒体的应时而生，为高校思政教育工作提供了新的发展契机，在新媒体时代，需要积极探索大学生思政教育话语模式创新的有效方法，全面提升思政教育话语的效度。第一，媒介教育平台需要不断拓宽，让思政教育话语体裁得到完善和优化。现阶段，大部分高校在进行思政教育时，经常沿用以往传统的方式，如讲座和课堂等，话语载体不够丰富，让思政教育话语走进大学生现实生活、走向互联网平台、走出思政课堂，所以，高校应当对新媒体技术充分运用，借助其功能搭建思政教育平台，例如，在进行大学生思政教育时，可以利用新媒体平台中的微信、QQ和微博等，开设一档关于政治教育的栏目，组建一支高素养、高质量的专业师资队伍来管理和运行新媒体平台，充分利用新媒体具备的优势，增强教师学生、学生之间的交流与互动，切实做好思想引领与答疑解惑工作，让大学生通过移动设备也能接受到良好思政教育。第二，不断丰富和创新话语表现形式，思政教育话语模式需要做到“寓教于乐”，在创新过程中，充分利用新媒体具备的丰富表现形式，例如，图文结合或者音频结合等方式，将原本枯燥无味的思政内容转变为形象生动的具象内容，可以增强对大学生群体的吸引力[5]。

结语：综上所述，新媒体具备体验性、交互性和自主性特征，凭借这些特征可以打造出一个“多维度、立体化”的媒介形态，打破以往传统单一循环机制的媒介生态系统，在全新媒介生态系统的内部会呈现出既复杂又立体的传播方式，而多元化的传播方式和媒介方式会对新时代大学生思维方式和生活方式造成影响。在全媒体时代背景下，思政教育需要破除传统单向说理，打造出思政叙事的公共话语空间，让思政教育的影响力以及传播力得到有效提升。

参考文献：

[1]匡晓华.全媒体时代背景下大学生思政教育新思路[J].北极光，2019（09）：108-109.

[2]刘真，董成志，常永青.全媒体时代“00后”高职大学生思想政治教育话语传播路径研究[J].邢台职业技术学院学报，2021，38（02）：26-29.

[3]陈慧君.全媒体时代下高校大学生思政教育的困境与出路[J].时代报告，2020（04）：160-161.

[4]陶恩锦.全媒体时代大学生思政教育的困境与应对措施[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：223-224.

[5]王娟娟.全媒体时代高校大学生思政教育工作的改进路径研究[J].新闻研究导刊，2019，10（22）：239+241.

1、基金项目：新疆维吾尔自治区社会科学基金项目《新疆中小学爱国主义教育现状调查研究》批准号：（20BKS026）阶段性研究成果。

2、基金项目：国家教育部人文社会科学研究新疆项目《泛在思政视阈下新时代新疆大学生政治认同教育研究》批准号：（21XJJC710002）阶段性成果

大学生思政教育内容范文第2篇

摘要：在高校的日常管理过程中，辅导员要将自身的重要作用发挥出来，保证思政教育活动的高效落实，将思政教育渗透进大学生的日常管理中。在此情形下，辅导员不只是要重视大学生的日常管理，也要明确思政教育的实际内容。凭借思政教育和日常管理之间的良好融合，培养大学生的道德意识和道德修养，有效提升大学生的自理水平与交际能力，让大学生养成良好的生活行为习惯，对大学生的健康成长与全面发展起着不可忽视的影响。基于此，本文主要是针对辅导员如何将思政教育有效融入学生日常管理进行研究，期望以此为将来有关研究的顺利展开提供理论参考。

关键词：辅导员;思政教育;融入;学生;日常管理

引言：和任课教师进行比较分析，辅导员在平时工作过程中，要保证多样化工作的顺利展开，让大学生投入到平时的学习中，凭借对大学生的日常管理，对大学生的实际学习情况进行了解，让大学生对日常生活和学习活动中碰到的问题进行处理。因此，高校辅导员在日常管理的时候，要将思政教育渗透其中，保证实际工作的质量与效果，让辅导员独具引导作用，将优势与职能全面展现出来，为提升授课活动效率与成效起着重要影响，对他们的全面发现起着影响作用，也奠定良好的前提条件。在这样的新形势下，高校辅导员要实现大学生日常管理和思政教育之间的良好融合，明确实际教育工作的思路。

一、辅导员将思政教育有效融入学生日常管理的重要意义

在高等教育过程中，辅导员要重视对大学生的思政教育，也要保证大学生的日常管理，将思政教育融入进日常管理工作当中。因此，提升大学生学习水平和理解能力非常关键，要将思政课程优势价值展现出来，保证日常管理质量，大学生养成良好素质与修养起着重要作用，也对提高大学生的思想道德认知和意识十分重要。在此情形下，培养大学生整体技能与素质很关键。辅导员在实际展开思政工作的时候，要指引大学生认识到专业知识技能学习的意义和必要性，大学生在学习时，要掌握更多知识技巧技能，并且把其落实在处理具体问题上。在日常管理中，辅导员应保证实际工作的落实到位，让大学生形成良好习惯，提升他们的学习自主性和积极性，激发出大学生的实际学习热情和兴趣，让他们对思政知识技能进行了解，将思政教育内涵展现出来，让大学生参与到具体学习中，了解与感知思政课程的魅力与价值。

此外，辅导员在对大学生进行日常管理的时候，要实现和思政教育的良好结合，指引大学生树立准确的精神理念，让他们意识到精神与物质等追求的实际内涵，在实际生活当中独具必要性。对于辅导员而言，要意识到思政教育教学工作质量和效果的不断强化。凭借思政教育活动，让大学生明确自身的想法与观点，将大学生的主观能动性与积极性带动出来，提升他们的实际学习热情。

二、思政教育与日常管理的关联分析

（一）思政教育为日常管理奠定良好基础

在高校教育中，思政教育和日常管理之间紧密联系。通过思政教育的落实，可以为大学生的日常管理奠定良好基础，让日常管理得以高效展开，将其独有的优势作用充分发挥出来。与此同时，凭借思政教育，对大学生日常管理手段与模式进行转变，实现日常管理观念的全面优化，让辅导员保证大学生日常管理工作的展开，与时俱进，对大学生的实际情况进行了解与掌握，进而依照大学生的实际特征，保证针对性日常管理对策的充分落实，让大学生更加配合辅导员的实际工作。在此过程中，让大学生对自身进行约束，树立准确合理的三观，这对大学生日常管理工作的高效落实起着不可忽视的影响，保证辅导员日常管理工作的质量与高效性。

（二）思政教育以日常管理为载体

在思政授课活动中，辅导员要严格遵守以生为本的原则，让大学生参与到具体的学习中，保证日常管理活动高效展开，将其当做是重要的载体，保证思政教育活动的高效性，把思政教育抽象内容变得具体，并且将这样的知识内容直接展现给大学生。凭借大学生的良好配合，保证日常管理工作的展开。在思政教育过程中，教师应由课堂教学、文化活动以及实践活动等方面出发，将思政教育独有的优势作用全面发挥出来。凭借此过程，重视对大学生理解能力的培养，有效提高他们的认同感，逐步提高大学生的道德修养与综合素质，让大学生变成现代化社会所需要的高素养优秀人才。

三、辅导员思政教育工作现状

（一）思政教育内容有待丰富

长时间以来，在我国高等教育过程中，辅导员应重视对大学生的培养，保证思政教育活动的顺利展开，对具体的课程内容进行设置，期望对大学生进行正面和积极的指引。但是目前的思政课程内容较为单一，辅导员在实际教育教学的时候，主要是向大学生对理论知识内容进行讲解，在思政课程活动实际展开时，忽视了校园环境与专业特征等，没有对大学生进行鼓励和指引，导致思政教育内容过于滞后以及乏味，很难带动出大学生实际学习的主动性和热情，很难让辅导员凭借思政课堂活动，对大学生实际生活与学习过程当中存在的问题进行了解，很难帮助大学生处理具体问题，特别是在当前的网络大环境下，思政教育难以对具体信息进行传递，也会对思政效果不利。

（二）思政教育效果有待加强

辅导员在实际进行教育教学活动时，思政课程至关重要，应保证实际活动的落实。不仅仅让大学生形成准确观念，也要促进他们的发展。但是目前在高校教育過程中，辅导员忽视了思政教育，也没有将自身独有的优势价值展现出来。通常，在辅导员实际教学时，应重视课程活动的展开，将思政教育充分落实到位，忽视了大学生实际情况的结合，也没有针对大学生展开针对性与可靠性的引导，非常容易造成辅导员思政教育和日常管理工作过程中存在不足与问题。比如，辅导员没有针对大学生的逃课与学习自主性等情况进行指引，所以难以在本质上提高大学生的思想觉悟，指引大学生树立科学正确的观念，掌握更多学习技巧，将学习技巧与方法落实到位，提升日常管理效果与效率，对大学生的长远发展不利。

（三）思政教育方式有待增加

目前，辅导员在实际教育教学的时候，已经认识到大学生日常管理的意义和必要性，也要将思政教育融入进日常管理中。但是在目前大学生日常管理中，辅导员将思政教育渗透其中，主要使用较为单一的方式方法。也就是，凭借理论讲解的方式，或者是批评形式，保证思政教育活动的展开。辅导员在展开思政教育与大学生日常管理的时候，导致其过于形式化，导致管理制度与对策较为匮乏，很难将辅导员的实际职能和作用全面发挥出来。在这样的环境下，非常容易造成辅导员在平时工作的时候，单一的凭借行为规范保证日常管理工作的展开。没有与思政教育内容结合起来，会对大学生管理质量与效果起到不良影响。

四、辅导员将思政教育有效融入学生日常管理的措施

（一）制定思政教育和日常管理融合的制度

在辅导员对大学生展开思政教育的时候，要重视对他们的日常管理，实现思政教育和日常管理之间的良好结合，制定完善合理的制度，将该制度当做是指导以及实际依据，这对保证辅导员的实际教育工作质量与效果起着不可忽视的影响。凭借提高辅导员的思政教育水平和效果，保证大学生日常管理工作的高效展开，让双方之间可以实现相互协调以及促进。因此，辅导员在制定制度的时候，应在日常管理中渗透思政教育，将思政元素与内容融入其中。让辅导员和大学生之间展开良好沟通互动，依照大学生的差异化特征，对他们展开针对性与高效性的指导，将辅导员的指导者角色落实到位，将指导作用充分发挥出来，保证日常管理工作质量与实际成效。辅导员应落实思政教育，保证此课堂活动的实施到位，结合大学生学习情况，依照他们的日常生活，保证思政教育教学水平和效果的提高，让大学生在长期学习活动当中形成准确科学的三观。比如，辅导员在管理大学生时，可以在社团中展开志愿者活动，让大学生自主参与其中，志愿队形可能是个体，也可能是组织，要向大学生广泛普及知识，让大学生凭借社会实践活动，对社会拥有新型认知。

（二）明确思政教育与日常管理融合的意义

在新形势下，教育事业迅猛发展。一方面对辅导员教育工作的意义和必要性形成了深入的认知和意识，也将具体的对策和措施落实到位，保证辅导员实际教育工作的顺利进行，实现思政教育在大学生日常管理工作当中的渗透，在本质上保证大学生实际管理的质量，为高校管理工作的充分落实奠定良好基础。在此过程当中，辅导员应该保证教育工作课程化方案的落实，实现日常管理和思政教育之间的充分结合。

辅导员在实际展开教育工作的时候，不只是可以在教室中展开，也要深入到大学生内部，重视生生、师生之间的良好交流互动。此时辅导员要对大学生的专业特征进行了解。在该前提下，依照大学生的实际学习和日常生活情况，发现他们碰到的困难，依照思政教育情况，结合具体的内容。辅导员在授课时，应强调大学生目的性、针对性引导。在此活动当中，师生的和谐平等关系至关重要，辅导员要充分了解大学生情况，明确大学生在各个时期的实际想法与观点，由整体方面，实现大学生日常管理和思政教育之间的良好结合，让双方的实际联系更加紧密，逐步提高大学生的管理质量与效果，为思政教育质量与效果的提高奠定良好基础。比如，在新生入校的军训与迎新会活动中，依照实际时间和内容等，实现因时而进，重视对大学生的指导，将日常管理和思政教育有效整合起来，并且控制在合适的范围中，保证实际操作的规范程度。

（三）尊重大学生差异化实施精细化日常管理

在思政教育教学活动中，辅导员应保证课堂内容与日常管理的充分整合，尊重大学生的差异化特征，保证精细化日常管理方法的充分落实。在这样的情况下，辅导员在思政教育的时候，应保证其和日常管理之间的良好融合。在这样的过程当中，辅导员应将以生为本的原则落实到位，对大学生的差异化特征进行尊重。所有大学生都属于独立的个体，他们之间存在明显的差异，所以辅导员在思政教育时，要由细节方面出发，逐步提高思政教育力度和日常管理水平。辅导员要广泛收集大学生的意见与建议，比如，问卷调查和网络调查等。在该前提下，实现思政教育和日常管理之间的良好整合，明确具体的教育教学内容和实际工作方式。凭借实际活动，让师生良好交流，重视管理交流，保证大学生的约束。辅导员在明确思政教育实际目标以后，能够为之后活动的顺利进行打下基础。与此同时，辅导员在加强思政教育和日常管理工作的时候，应针对其意义和重要性进行推广宣传，凭借多样性的渠道，实现两者的良好结合。辅导员也能够凭借课堂活动、班会或者是自媒体等渠道，让大学生投入到思政知识点学习中，对思政教育、日常管理拥有更加深入的认知，保证思政教育和日常管理之间的良好融合。比如，宿舍是大学生实际生活的重要空间，会在宿舍中停留比较长的时间。由于生活细节，会导致大学生思想方面的问题，对他们的心理与思维方式产生影响。所以在宿舍管理时，辅导员应把其融入进日常管理工作中，明确思政目标，确定宿舍管理实际规范。

（四）提高辅导员综合素质

辅导员在实际展开教育工作的时候，要提高自身的思政认知和意识，保证日常管理工作的顺利展开，实现思政教育和大学生日常管理之间的良好整合，为大学生的健康成长与全面发展奠定良好基础，强调思政教育，提升大学生技能水平。因此，辅导员在具体授课时，应重视对自身技能素质的提升。投入到思政知识技能学习活动中，只有这样，辅导员才能够引导大学生投入到具体的学习中，保证大学生日常管理工作的高效展开，重视对大学生的合理指引，为思政教育质量和实际效果起着不可忽视的影响。此外，辅导员之间也应加强良好交流互动，通过对其他辅导员的优秀经验进行借鉴，在大学生日常管理的时候，保证思政教育职能优势的展现，强调大学生日常管理，保证具体管理成效。在此情形下，辅导员在实际教育的时候，应树立准确和新型的理念，实现教学模式的革新，在平时管理大学生的时候，应保证教学方式方法的革新，将大学生的注意力集中起来，让他们投入到具体的学习中，提高大学生的高度认同感，将辅导员的指引者职能和作用充分发挥出来。

结束语：

总而言之，高校是我国优秀人才培养的重要场所，在实际发展的时候，不只是要重视大学生专业知识的讲解，逐步提升大学生多个方面的水平与技能。辅导员在思政教育中，应革新教育手段，重视大学生的日常管理，让他们质疑，提出疑问。在这样的活动中，辅导员要实现思政教育与日常管理的良好结合，将其意义和必要性呈现出来。在实际教育的时候，辅导员要对思政教育知识内容进行挖掘，明确思政教育的实际价值和优势，实现目前教育方式的革新。辅导员在实际管理大学生中，应充分融入思政知识内容，让思政教育与日常管理的充分整合，让师生之间形成良好关系，逐步提升大学生的道德意识和修养，保证大学生平时管理的质量与效果。

参考文献：

[1]李菲菲.论高校辅导员如何有效将思政教育融入日常管理[J].山西青年，2020（14）：255-256.

[2]徐爽，張彩鹏.论高校辅导员如何有效将思政教育融入日常管理[J].山西青年，2020（14）：270-271.

[3]秦琴.高职院校辅导员如何将思政教育有效融入日常学生管理工作的探究[J].山西青年，2020（12）：209.

[4]赛福丁·阿里木.分析高职院校辅导员如何将思政教育有效融入学生日常管理[J].教育现代化，2020，7（02）：77-78.

[5]石磊.分析高校辅导员如何有效将思政教育融入日常管理[J].智库时代，2019（50）：58-59.

[6]石雷.高职院校辅导员如何将思政教育有效融入学生日常管理[J].教育现代化，2019，6（89）：100-101.

大学生思政教育内容范文第3篇

一、医学生思政教育的内容与意义

立德树人是教育的根本任务, 当然也是医学教育的根本任务。因为医学事业关乎到人世间最宝贵的不可再生的资源生命和健康, 必须要培养高素质、高层次的优秀医学人才, 才能使医学生在步入工作岗位后, 做到爱岗敬业, 以博爱、尊重、同情之心帮助患者, 以平等、公正之心服务社会公共卫生事业。医学生的思想政治教育既具有一般思想政治教育的特点, 也具有医学专业的独特特点, 其主要内容包括师德师风建设、拥有正确的思想政治意识与觉悟、培养人文素养、培养医学职业精神与职业道德等, 目标是培养思想素质过硬、政治立场坚定、心理健康、具有人文精神、医德高尚的人民卫生工作者。将思政教育融入医学生教育中, 把中国特色社会主义内化到每一名医学生心中, 能增强其责任意识, 强化其道德观念, 使其逐渐形成全心全意为医疗行业服务, 为患者服务的精神, 为健康中国的实现培养又红又专的医学专业人才, 更好地满足人民日益增长的美好生活需求。

二、当前医学生思政教育存在的问题

在德育教育引领下, 高校在最近几年来加强了对学生的思想政治教育, 并取得了显著的成效。但整体来看, 思政教育的效果还不是非常如意。以医学院为例, 通过调查显示, 医学生思政教育还存在诸多问题, 影响了思政教育的效率与质量。

(一) 对思想政治理论课重视不足

医学生在毕业后, 就要步入工作岗位, 真正承担起救死扶伤的重大使命, 而在此之前, 必须要夯实思想道德和专业技术基础。医学生专业课课程多, 学习任务繁重, 不少医学生都认为, 学好专业知识是最重要的, 因而很多医学生都将更多的时间与精力投入到专业学习中, 对思政教育课程比较轻视, 课下也很少去主动阅读思政课相关书籍。从学校与教师方面来看, 思政教育仍未得到切实的重视, 因为思政教育对于学生专业学习的促进作用需要很长时间才能显现。其结果就是导致思政教育教学理念不够先进, 教学形式不够丰富, 实践活动流于形式等问题, 极大地影响了思政教育的有效性。

(二) 思政课实践教学活动欠缺科学性

思政课实践教学体系构建是一项复杂的、系统的工程, 需要进行周密的和科学的规划。但大多数医学院开展思政课实践教学活动, 不仅数量少, 在实践内容涉及上, 也存在很多随意性, 未真正结合思政教育实际和学生的学情进行涉及, 使得实践活动的各主客观条件都不完善, 活动筹备和组织也不够精心, 因而影响了医学生实践能力的锻炼和提高。此外, 思政课实践教学形式也不够丰富和生动, 基本上是专题讲座、材料分析和案例点评等, 社会实践或调查活动等比较少。

(三) 思政教育相关保障不够完善

目前, 医学院尚未建立健全实践教学管理体系, 关于思政课实践教学的学时、学分、评价机制等各项规定都未统一。尤其是在近年扩招背景下, 医学生数量急剧增加, 导致思政教育实践教学经费投入不足, 影响了实践教学的顺利实施, 也导致思政教育理论与实践脱节。思政课实践教学活动包括课内外活动、校内外活动等内容, 需要学校、教师、学生、社会共同参与, 同时, 还需要经费、实践基地等辅助支持。然而, 目前教育部门对此方面还未有统一的标准, 实践教学基地偏少, 经费投入偏少, 专业指导教师人手不足, 实践教学课时有限, 基本都是师生自主安排思政课实践教学活动, 这在很大程度上降低了思政课实践教学活动的价值意义。

三、思政教育融入医学生教育的有效策略

(一) 进一步强化对思政教育的重视, 完善思政教育教学相关保障

医学院管理层要积极转变思政教育理念, 充分认识到思政教育对于学生专业成长和未来职业发展的重要性, 在重视专业课教学的同时, 将思政教育放在首位, 确保学生正行、正听、正思。在上行下效作用下, 教师也会进一步重视和加强思政教育, 并对学生加以引导, 使学生认识到思政教育是专业学习的有力保障, 要想成为优秀的医学专业人才, 就必须要先修得高尚的思想政治修养。同时, 教育相关部门和医学院还要对思政教育教学相关基础保障进行完善:一是将思政教育经费纳入到预算规划中, 确保教育经费充足, 并建立经费使用管理制度, 加强监管, 尽可能地提高经费的利用效率;二是要结合医学院自身实际与特色, 为思政教育创建实践教学基地, 提高思政实践教学效果;三是为思政教育配备专业师资, 针对思政教师进行教育培养和提升, 以促进教师及时更新思想和知识结构, 以先进的思想理论来武装头脑, 既传递书本上的思政知识, 也融入时代典型案例, 这样才能对学生形成正确的思想引领。

(二) 提高教师的思政素养, 完善师德师风评优机制

医学院政治教师必须要有强烈的政治信仰, 要具有家国情怀, 同时, 思维要有创新性, 自律要严格, 人格要端正和高尚。在思政教育实践中, 教师要有融入思政教育的意识和态度, 自觉研究党的方针政策及基本理论, 突出社会主义核心价值观教育, 适时做好学生思想政治工作, 引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法, 以及责任意识、民族情怀、担当精神。同时, 医学院也要强化对师德师风的评价, 在设置教学成果、科研创新激励制度时, 也要设立思政教育建设方面的奖项, 从物质与精神方面激励教师积极开展思政教育建设。

(三) 创新思政教育方法, 促进思政教育与其他课程协同发展

思政教育工作难度大, 教师要注重将医学专业知识传授与思政教育有机结合起来, 促进各门课程与思政课程实现协同发展, 形成“课程思政”的新格局。对专业教材资源进行深度挖掘, 将蕴含在其中的人文精神和价值要素提炼出来, 并以此来熏陶医学生, 坚定学生的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。

此外, 还要充分利用课堂教学, 以生为本营造好“大思政”教学环境, 推动思想政治理论课改革创新, 寓价值观引导于知识传授中, 坚持建设性和批判性相统一, 坚持统一性和多样性相统一, 坚持显性教育和隐性教育相统一, 真正实现全方位、全过程、全员育人。要利用乡土资源, 重寻红色足迹, 开展革命精神教育, 唤起学生爱国情怀、奋进精神, 提高学生在思政课中的积极性、参与性、互动性和获得感。此外, 还要大力弘扬志愿服务精神, 开展丰富的专业讲堂, 利用医学院校理论教研室进行思想政治教育, 利用医学专业科普教育基地进行思政教育宣讲活动等, 引导学生进行自我职业教育, 提升医学生人文素质修养。

四、结语

综上所述, 医学生是我国医疗卫生事业发展的后备力量, 医学院和教师要重视和加强对医学生的思政教育, 使思想政治理论课与医学专业其他课程形成协同发展的效应, 讲透新时代思想, 讲好新时代故事, 引领广大青年医学生健康成才, 更好地服务国家和社会。

摘要：医学生是未来国家医疗事业发展的重要力量, 强化对医学生的思政教育, 将能使其恪守医乃仁术和人道主义精神, 提高其综合素质, 为国家医疗卫生事业培养更多的优秀医务人员。本文先分析了医学生思政教育的内容与意义, 以及当前医学生思政教育存在的问题, 在此基础上, 重点探讨了思政教育融入医学生教育的有效策略, 以供参考。

关键词：医学生,思政教育,医学教育

参考文献

[1] 丛钊.将医学人文思政教育融入医学英语课程的途径[J].吉林医药学院学报, 2019, 40 (02) :159-160.

[2] 乔婷.试论医学院校思政教育第二课堂实践路径的开辟[J].法制博览, 2019 (06) :297.

[3] 吴琳.医学生思政教育中预防医患纠纷职业精神的培养以浙江特殊教育职业学院医学基础课程为例[J].科教文汇 (中旬刊) , 2019 (01) :46-47.

[4] 黄晓巍, 杨明慧, 韩冬, 李丽静, 刘玥欣, 律广富, 李玉梅, 张亚杰.医学院校课程思政教育研究进展[J].文化创新比较研究, 2019, 3 (02) :142-143.

大学生思政教育内容范文第4篇

一、新媒体的基本特点

(一) 泛化性

新媒体具有传播泛化性的特点, 传统媒体的传播方式具有一定的限制。传统媒体在进行信息传播时, 仅是简单的将信息进行划分, 形成一种二元信息发布接受结构。而新媒体的发展, 在开始阶段, 就形成多元化的传播途径, 打破传统媒体传播的限制。所有人都能通过网络进行传播信息。并且, 传播的信息能使所有人进行接受。同时, 在新媒体时代中, 人与人之间的交流不受空间与时间的限制, 具有高度的自由行, 打破传统社会带来的文化差异性弊端, 满足人们的心理需求。因此, 将新媒体技术应用于高校思政教育中, 有效丰富学生的知识层面, 开阔学生视野, 促进学生全面发展。

(二) 碎片性

新媒体传播信息具有碎片性的特点。传统媒体时代, 仅是由少数传播媒介掌控社会宣传舆论内容。在新媒体时代背景下, 有效收缩传统媒体的市场份额, 降低信息的权威性及传播效力。同时, 随着新媒体的快速发展, 人们不断创新信息的传播方式, 实现传播信息量的扩容, 从而构建全新的社会关系。人们通过网络, 将碎片化信息资源进行整合, 提升人们的知识含量。因此, 在高校思政教育中, 融入新媒体技术, 能丰富教育资源, 使学生获得更广泛的思政教育内容。但在实际应用过程中, 应注意对信息资源进行整合, 避免不良信息的传播, 对大学生思想政治素养产生不良影响。

二、新媒体背景下对大学生思政教育工作的影响

(一) 积极影响

长期以来, 我国大部分高校思政教育中, 教师对学生进行理论知识灌输, 导致学生对思政学习失去兴趣, 难以达到最终的教育目的。但在新媒体发展背景下, 高校思政教育能融入新媒体技术, 使教师与学生处于平等地位中。并且, 为双方的交流, 营造和谐的交流环境, 在一定程度上, 能消除学生的戒备心理, 有效提升思想政治教育成效。另外, 随着网络技术的发展, 手机、电脑等新媒体设备的推出, 使学生利用QQ、微信、微博等新媒体平台记录自身的生活。高校教师通过新媒体平台, 有效掌握学生的心理动态, 从而能展开针对性的教育活动, 提升高校思政教育水平。除此之外, 新媒体平台中, 具有海量的信息资源, 使教育双方视野开阔。教师能利用新媒体平台中的教育信息, 制作教学视频, 提升思政教育吸引力。学生通过新媒体平台, 自主学习, 不断充实自身, 全面提升学生的思想政治素养。因此, 新媒体技术融入高校思政教育中, 对培养优秀人才具有积极影响。

(二) 消极影响

新媒体事业的快速发展, 能开阔人们事业, 丰富人们的知识内容。但由于新媒体平台的开放性, 在大量的信息资源中包含暴力、色情、虚假等信息资源, 当大学生在学习过程中, 容易受到不良信息影响, 对大学生树立世界观、价值观等产生负向影响。同时, 现阶段, 西方媒体大国凭借技术优势, 在新媒体平台中, 散布一些腐朽的文化思想。大学生对信息分辨能力较差, 受到西方腐朽文化信息影响, 难以形成良好的思想政治素养, 不利于大学生未来发展。并且, 新媒体大部分信息资源由数字符号进行传播, 大学生以匿名的方式进行交流, 逐渐对现实社会产生疏离感。导致大学生在真实世界中, 无法与人进行情感沟通, 引发心理问题。

三、新媒体背景下大学生思政教育工作改革策略

(一) 转变教育理念

高校思政教师应转变教育理念, 树立以人为本的教育理念。并且, 顺应时代的发展, 在教学过程中, 利用新媒体技术的优势, 提升思政教育水平。在实际教育工作中, 教师应放低姿态, 与学生平等相处, 利用新媒体平台了解大学生心理动态。在发现学生思想问题时, 及时对学生进行引导, 使学生形成健康的思想政治意识。同时, 教师能利用新媒体技术, 创建QQ群、微信公众号等, 与学生进行实时沟通。教师还能在平台中发布积极向上的信息资源, 全面提升大学生的综合素质。除此之外, 教师应培养思想觉悟较高的学生, 使期担任平台管理员, 定期与其他学生进行思想交流, 有效提升高校思政教学水平。

(二) 引导舆论导向

在新媒体发展背景下, 高校思政教师应占领新媒体教育阵地。在教育平台中, 教师应通过马克思主义引导舆论导向, 使学生了解我国社会主义核心价值观, 并以此作为基础, 不断提升自身道德修养。通过此种方式, 教师有效掌握校园新媒体信息传播主动权, 在教育平台中, 能宣传科学真理, 并传播我国优秀传统文化。大学生在教育平台中, 能获得丰富的优秀信息资源, 从而帮助大学生塑造良好的心理环境, 提升大学生思想政治素养。

(三) 合理利用新媒体平台

高校思政教育工作中, 应打破传统教育模式带来的弊端, 在教育过程中, 融入新媒体技术, 提升教学质量。高校应定期对思政教师进行培训, 使教师熟练掌握新媒体技术, 有效提升教师教学水平。同时, 教师在思政教学中, 应合理利用新媒体平台, 开展教学活动。如利用微博、微信公众号等新媒体平台。教师从中提取国内外重大事件信息, 与学生之间进行讨论。在讨论过程中, 教师应注意对学生进行思想引导, 避免学生走入思想误区。同时, 教师应鼓励学生积极发言, 锻炼学生思政思维能力。另外, 教师应通过对社会热点问题的分析, 帮助学生树立正确的世界观、价值观及人生观。

(四) 建立信息监管机制

高校思政教师应健全信息监管机制, 在教学过程中, 应对新媒体平台进行严格监管。同时, 完善信息管理机制, 为大学生营造积极健康的学习环境。并且, 教师在利用新媒体平台搜集教育信息时, 应注意对信息资源进行筛选, 避免不良信息对大学生思想发展产生负向影响。另外, 高校思政教师应在新媒体教育平台中, 建立信息防控屏障, 以社会主义核心价值观为基础, 引导学生朝向正确的思想方向发展。通过此种方式, 有效营造健康的新媒体环境, 促进大学生全面发展。

四、结语

综上所述, 随着社会的进步, 新媒体的快速发展对高校思政教育工作带来一定积极影响, 同时, 也带来一定消极影响。在新媒体背景下, 信息传递方式更加便捷, 使大学生能随时获得相应的学习信息。但由于新媒体的开放性, 大量不良信息充斥在新媒体平台中, 对大学生树立正确的思想价值观产生负向影响。因此, 高校对大学生开展思政教育工作时, 应转变教育理念, 引导新媒体舆论导向。并且, 创建新媒体教育平台, 建立信息监管机制。通过以上方式, 有效发挥新媒体技术的教育价值, 全面提升高校思政教育水平。

摘要：随着网络技术和信息技术的快速发展, 我国全面进入新媒体时代, 在此种时代背景下, 对高校思政教育提出更高的教育要求。但现阶段, 我国大部分高校思政教育中, 依旧采用传统的教育方式, 对学生进行理论知识灌输, 导致学生对思政学习失去兴趣, 不利于培养全面发展型人才。因此, 为满足社会发展对人才培养要求, 高校思政教育工作应不断进行改革, 有效利用新媒体技术, 创新思政教学方式, 提升学生学习兴趣。从而促进学生全面发展。本文基于新媒体环境对大学生思政教育工作的影响进行分析, 提出新媒体技术的合理应用策略, 全面提升高校思政教育水平。

关键词：新媒体,大学生,思政,教育工作

参考文献

[1] 董国强, 李启超, 薛原.基于高校新媒体矩阵平台背景下的大学生网络思想政治教育创新研究以N大学为例[J].教育现代化, 2018, 5 (39) :169-171.

[2] 徐晓霞.新媒体背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J].智库时代, 2018 (38) :40-41.

[3] 原媛, 苏鼎.新媒体背景下高校大学生思想政治教育工作探讨[J].西部素质教育, 2018, 4 (17) :44.

大学生思政教育内容范文第5篇

大学每年为我国社会主义现代化建设输送大量具有高素质、强能力的现代化人才, 从而使大学在社会发展当中占有的地位愈发重要。自我国改革开放以来, 大学校园的建设就没有停步。近年来, 越来越多的高校、教育培训班以多种形式呈现在当代人的眼球里, 为人们提供了更加便捷的学习途径与氛围。其中全日制高等院校 (大学) 作为培养青少年成才的基地, 其更是在保障我国素质教育质量当中占有着越来越大的作用。互联网与计算机技术的出现使世界进入了信息化时代, 大学校园文化也随之受到了冲击。青少年拥有更加活跃的思维, 其更加易于受到外来因素的影响, 从而致使近年来社会中出现了大量青少年网络犯罪、青少年网瘾等不良问题。这些问题的产生极大阻碍了当前我国高校正常教学秩序的建设, 并引发了社会各界的讨论。而大学思政教育课程的开设与理念的传承正是能够有效解决这一问题的重要方式。充分发挥大学思政课程在大学生学习、生活中的重要作用, 将能够促使大学思政教学脚踏实地的处理好当前我国高校校园所面临的教学问题, 也能够不断的实现净化校园文化、营造大学校园良好氛围等重要的作用。为此, 以我国大学校园所处的环境为基础, 针对当前其所处的现状及其中所存在的问题进行分析就变得愈发重要和关键了。

二、大学思政教育面临的现状与现实挑战

第一, 互联网与计算机信息技术使对学生进行文化引导变得愈发困难。互联网与计算机技术的飞速发展, 作为一种先进生产力, 极大优化了高校现有资源的利用。但是, 却也由于当前我国对于互联网与计算机技术使用的经验不足, 导致在高校环境下不能够很好的控制以互联网为媒介文化的传播, 从而给当前我国大学思政教育带来了困难。互联网背景下高校思政所面临的挑战主要有以下几个方面:1) 互联网背景导致了思政课程内容更新速度跟不上时代。互联网文化日新月异, 在不同时间不断发生着巨大变化, 并对高校大学生产生了影响。网络当中经常会出现新的思想、新的骗术、新的违法方式等, 而这些信息不易于被教材编写者所获取, 加之高校教师自身对网络发展环境关注不足, 从而致使大学思政教育与现实问题之间存在较大沟壑;2) 大学思政教育更多局限于对思想的传递, 而缺乏与实践教学的结合。思政教育的目的已经不能够再停留在思维传递、思想改变等方面, 而且应当以健康思想、良好思维来影响大学生行为。随着互联网与计算机技术的发展, 网络环境不易被监控、网络行为容易被匿名等问题, 致使大学思政教育在实践反馈环节存在较大漏洞, 无法根据实际情况进行调整与改进。

第二, 学生逐渐缺乏了对思政课程的兴趣, 使教学效果难以实现。越来越多的大学生开始对思政课产生厌倦。产生这一问题的主要原因在教学内容的局限以及教学形式的单一。针对教学内容而言, 整个大学思想教学课程体系的结构其实与高中、中学思政课教学基本无疑, 这就导致了拥有猎奇心理大学生对于思政课重复教学的内容及模式产生厌倦。针对思政课教学形式而言, 其在大学校园内主要是以课程教授为主, 缺乏学生与教师的互动, 也缺乏学生对课程内容的理解, 造成了学生将思政课的学习作为了一种负担。

三、对大学思政教育改革的思考

大学思政教育应当进行改革, 从而使其能够更好的引导校园健康文化形成、学生正确思维与行为习惯形成。为此, 作者针对其所处的现状及其问题, 提出以下对策与建议:

第一, 紧跟互联网时代脚步, 改革思政教育关注重点。高校思政教育处于互联网时代当中, 就应当结合环境与各大高校实际发展情况进行不断改变。为此, 应当针对教育内容与落脚点进行双重改革。1) 针对内容, 应当以互联网时代下经常出现的问题为思政教育课程案例, 以实践教学为出发点, 以点带面开发现代化思政教育体系, 将案例教学作为高校思政教育的范本。另外, 我国各大高校还应当积极建立起属于思政教育的数据库, 以便于把握90后、00后大学生思想、行为的特点, 为其设置符合个体发展与需要的课程;2) 针对落脚点。我国高校应当避免纸上谈兵、只顾形式的教育模式, 将对高校学生思想教育落到实处, 坚持唯物主义精神, 不断加强对其行为的管控与引导, 以行动带动良好习惯和思维方式的形成。

第二, 改变思政教育模式, 以文化建设为主。针对我国高校大学生对思政教育兴趣不足情况, 应当扬长避短, 避免走入传统应试教育怪圈。特别是对于思政教育而言, 其应当在思政课程书本内容学习基础上, 勇敢的走出去。增加学生接触新生事物的机会, 有效搭建高校与社会的桥梁, 让大学校园在拥有良好监控与引导机制前提下与社会大环境相互对接, 有效解决大学生思想、行为等方面出现的问题。另外, 还应当积极开发多种形式的教学模式, 促使大学校园内能够建立起良好的文化与健康的风气。

摘要：大学校园是我国现代化人才的培养基地, 重视思政教育将能够为人才全面素质培养提供良好的基础。为此, 作者从我国大学思政教育面临的现状入手, 积极发现其中存在的问题, 在研究大量相关文献基础上, 对如何实现大学思政教育的改革提出相关对策与建议。

关键词：大学校园,思政教育,改革对策

参考文献

[1] 李欢欢.高校红色网络建设与大学生思想政治教育研究[J].中国校外教育, 2011 (22) .

大学生思政教育内容范文第6篇

一、学生党建与思想政治教育工作的互相促进作用

大学生党建与思想政治教育工作并不是分开的, 两者在大学教育工作中相互促进相辅相成。两者相互促进作用表现在以下几个方面中: (1) 大学生思想政治工作应以党建工作为前提, 在目前来看随着社会生产力的提高大学生的生活质量得到了充分提高, 相比于传统的大学教育当前大学生在面临大量的生活便捷的同时也面临着一些潜在的风险, 如果大学生对社会认识不足, 对一些问题理解补充分就很容易受到诱惑, 荒废学业甚至受到风险。党建工作作为当前国家政策和社会方面积极思想的反映能够有效的规范大学生生活、思想、价值观等方面的取向, 对于大学生健康成长有效规避一些风险有着重大的积极作用, 党建工作可以说是思想政治工作的指明灯。 (2) 高等教育不同于一般普通教育的一点就是高等教育教授学生的不仅是知识和技能, 更重要的是让大学生拥有自己的思想有明辨是非的能力。思想政治教育工作作为大学生思想教育方面必不可少的课程其核心内容与党建工作是息息相关的, 切实加强大学生思想政治教育工作对党建工作开展的有效性能起到积极作用。

二、目前大学生党建工作和思政教育工作所面临的问题

目前我国大学生党建和思想政治教育工作还存在一定的问题, 受到一些客观因素的影响, 在开展工作时还有一定的阻力。 (1) 大学思想政治教育机制尚不完善:在大学中普遍反映的情况有思想政治课堂对学生吸引力不大, 整体工作效率偏低, 在当前大学生党员增加的同时思想政治教育开展效率低下有很大一方面原因是因为思政教育机制不完善导致的, 对于党员的总体素质提升方面还有待提高。 (2) 部分学校将思想政治工作同党建工作割裂开来:有很多学校并未将两者进行有机融合, 两个部分也是各司其职, 这就导致学生在思想政治上的思想高度并未和党建工作所要求的标准相匹配。 (3) 大学中思想政治教育与党建工作和学生实际生活脱节严重:党建工作和思想政治工作的指示是与当前社会的发展所相贴切的, 但是对于每个地区每个学校而言在保证总方向与方针政策相匹配的同时, 也应当强调自身的特色。很多学校并未注重思政党建工作与学生生活的联系程度, 只是进行一些泛泛的“大道理”讲解, 这影响了工作开展的实际效果。 (4) 忽略一些隐性载体的作用:进行思想政治教育工作需要一些其他方面的辅助建设, 比如校园环境的建设等, 要重视一些客观方面面貌对于主观思想的反映, 要重视其他方面建设与思想政治党建工作的锲合度。 (5) 学校党建工作中对党员的发展审核等落实不到位:在一些党建工作开展中对学生的审核有些片面, 一些学生的思想素质并未上升到党员的思想层面, 还有在学生入选党员后学校对其监督力度不够, 综合来讲当前很多学生党员未能起到先锋作用, 这对思想政治教育工作和党建工作相融合起到了一定的阻碍作用。

三、大学生党建工作与思想政治教育工作融合的有效措施

要切实加强党建工作和思想政治教育工作的融合需要从几个方面入手进行综合建设, 要在思想层面, 制度层面, 方法层面等进行综合提升, 从主观和客观方面进行融合建设。

(一) 加强思想政治教育机制的完善, 做到课堂教育有效性

党建平台的建立是加强思想政治教育机制建设的重要保证, 高校在进行思想政治教育工作之前要充分重视和考虑到当前大学生思想上的需要和课程的有效程度, 在基于此设置合理的教学和考核目标, 要将思想政治教育工作的开展同其他一些课程相区分开来, 不能只是简单进行教学。在思想政治教育上要善于借助其他学科的辅助, 发挥最大的功效。要加强党建工作的有效性就要将书本上的内容, 纲领政策上的内容进行生活化体现, 要在校园内推进马克思主义观念与现实生活中相融合, 要避免出现大道理空中楼阁式的教育。高校教师在进行思政教育和党建工作中要充分发挥自身的带头作用, 要首先以自身的言行和思想来引导和影响学生。高校完善思想政治教育工作机制要切实考虑到学校自身的情况, 要做到因地制宜, 要结合学校自身的特色开展有关的思想政治工作建设, 这样才能抓住学生的需要点切实提高教育效率。在学校党建工作的开展中要充分发挥党员小组的作用, 要积极组织党员学生进行课下思想政治交流, 利用学生的模范带头作用帮助党建与思想政治工作的有效开展, 要做到从学生中来到学生中去。高校要注重对思想政治教育与党建工作的创新, 无论是在制度上还是内容上都要做到与时俱进, 紧跟时代的发展步伐。

(二) 强化党建在思政教育中的核心地位, 促进思政教育发展

要想切实完成党建工作和思想政治工作相融合除了在制度上加强建设以外还要在地位上对其进行巩固。只有学校和学生切实在思想上对工作进行重视才能取得实质性的效果, 将工作做到实处。在学校的日常管理中要从一点一滴对教师和学生的思想认识进行规范, 要把思想政治教育工作的重要性进行明确规定, 将其作为学校建设的核心部分进行建设。学校要善于运用多种方式对学生和教师进行思想培训, 要通过切实的事例来树立榜样影响学生和教师的行为。要以共产主义的信念武装学生。

(三) 将思想政治教学生活化, 将其与学生的生活紧密联系起来

之所以有很多学生对思想政治课程持漠不关心的态度, 有一部分原因是课堂空洞性太大与生活联系不紧密引起的。很多教师在教学中未能意识到思想政治教学工作的特殊性, 将其同其他一些课程的教学等同起来, 甚至就是简单地进行照本宣科式的教学, 这样的教学难免会导致课堂气氛的沉闷, 学生兴趣的降低。如果思想政治教育中的思想不能与现实生活中的现实事例相联系, 学生将很难获得真正的理解。为了加强教学的有效性教师应当积极准备与课堂思想有关的材料, 通过材料来引导学生进行有关的思考, 同时在课下也要注重同学生的交流, 通过交流了解学生的不理解之处并加以指导。思想政治方面的学习是有一定的难度的, 因此教师要注重对学生兴趣点的挖掘, 通过现实化的教学方法让学生获得真实有效的学习效果, 提高其思想水平。

(四) 加强思想政治教育隐性载体的作用

实践是最好的学习方法, 只有学生将思想政治教学和党建工作中的思想在现实生活中得到应用才能让学生真正地理解该思想的重要性, 帮助学生提高思想政治水平。学校在注重对学生进行课堂教育的同时, 也要注意对学生的生活环境进行改造, 要创设适合大学生学习生活的环境, 对于一些积极地正能量的事例要积极加以宣传, 对于一些反面事例要加以遏制。学校要重视班风建设等精神方面的建设, 要在精神层面为学生营造良好的学习氛围。要积极组织学生进行思想政治方面的有效实践, 要让学生走出校园去探究社会。还要利用当前发达的网络资源对学生进行影响, 要积极推送帮助学生成长的推文等进行辅助建设。要定期组织心理咨询讲堂等帮助学生切实解决心理需要问题。

(五) 对学生党员的评选和发展进行严格监督

在选拔学生党员时要定立合理的门槛, 要综合考虑学生的多方面综合素质, 不能简单因为莫一项优秀就进行评选, 在发展党员过程中要充分听取教师和学生的建议, 提高党员选拔质量。在学校党建工作开展过程中要严格按照公开公正的方法来进行, 要做到对学生党员的密切监督, 要采取一定的办法来进行考核, 建立相应的奖惩制度。

(六) 充分发挥学生党员的模范带头作用

学生是党建工作和思想政治工作的主要受众, 因此发挥学生党员的模范带头作用对于提高整体的工作效率有着非常重要的作用, 在学校开展工作时要充分重视学生的作用, 给予学生更多的锻炼机会, 要更多的让学生党员以自己的优秀行为来引导和帮助他人。学校要努力组织和培育有效党员, 以优秀党员为核心进行相关学生工作的开展。

四、总结

综上而言, 高校党建工作和思想政治教育工作并不是割裂的。两者相辅相成互相促进, 只有加强两者的融合建设, 切实把工作做到实处才能切实提高大学生思想水平, 保证人才培养的有效性。

摘要：目前随着我国高等教育的深入推进, 对大学生素质的要求迎来了一个新的高度, 除了要加强大学生文化课水平建设以外, 大学生的思想政治教育工作作为大学生思想教育的重要一环也应得到加强。为了更好地完善大学生思想政治教育工作, 切实提高大学生总体综合素质, 将党建工作和思想政治教育工作进行有机融合能够更好的落实国家政策, 在充分保证党员带头作用下将思想政治工作落到实处。本文从该方面出发, 通过分析得出一些建议, 希望能对有关工作人员起到一定的帮助作用。

关键词：大学生,党建工作,思政教育,融合

参考文献

[1] 赵娟.大学生党建与思政教育融合模式探析[J].文教资料, 2017 (6) :146-147.

[2] 韩锋.高校大学生党建工作与思政教育的融合与启示[J].青年时代, 2018 (10) :172+175.