德育微创新实践成果范文

德育微创新实践成果范文第1篇

今天我们在这里召开邓小平教育理论和德育创新座谈会，目的是纪念邓小平同志诞辰100周年，深入开展学习贯彻中共中央xx《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》思想大讨论，推动德育工作的不断创新。会上进行了论文交流，大家提出了许多很有见地的观点，值得我们大家在以后的工作中加以借鉴和实践。下面我谈三点意见。

一、邓小平教育思想是一个科学的体系，要全面掌握和理解。

邓小平是战略家，他总是从国际、国内的全局中，从历史发展的长河中，抓住一些带关键性的问题，用以推动整个事业的发展。教育是小平同志抓住的关键性问题之一。从第三次复出“自告奋勇”抓科技教育工作一直到1992年视察南方发表重要讲话，邓小平站在建设有中国特色社会主义全局的高度，论述了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题，这些构成了邓小平教育思想的科学体系。

(一)从战略高度考虑教育问题。

邓小平科学地总结了国内历史经验和借鉴了国外教育实践，坚决把教育摆在优先发展的战略地位。他指出，“我们要实现现代化，关键是科学技术要搞上去”，“科学技术人才的培养，基础在教育”，“不抓科学教育，四个现代化就成为一句空话”。对教育与现代化之间关系的认识达到空前未有的深度。

邓小平认为和平与发展是当今世界的两大主题，而教育与科技的繁荣是经济发展的决定因素。他～远瞩，尖锐地指出：“我们国家教科文的费用太少，不成比例。甚至有些第三世界的国家，在这方面也比我们重视得多，印度教育方面花的钱就比我们多。像埃及这样的国家，人口只有四千万，按人口平均计算他们在教育方面花的钱，也比我们多几倍。总之，我们非要花大力气增加教科文的费用不可。”他得出一个结论：教育是一个民族最根本的事业，我们要振兴中华民族，实现社会主义现代化，一个重要考虑就是能够通过发展教育，培养出各类人才，把我国沉重的人口负担转化为巨大的人才资源优势，充分发挥社会主义的优越性。所以教育事关国家民族的前途和社会主义的命运，必须放在优先发展的地位，否则就要负历史责任。

(二)搞现代化建设，最重要的是知识和人才。

办好教育，需要很多必备条件，贯彻优先发展教育战略，在教育管理和教师等方面的具体表现是，提高知识分子的地位和待遇，加强教师队伍建设，在全社会范围内营造“尊重知识、尊重人才”的良好风气。为提高知识分子的地位和待遇，邓小平明确表示：“要反对不尊重知识分子的错误思想”。1984年，他在中顾委第三次会议上谈及经济体制改革时说：“文件第九条最重要，概括地说就是尊重知识、尊重人才’八个字。事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能用好人才”。邓小平向全党提出提高教师地位和待遇要落到实处，要有政策和措施保证，“我们无论怎么困难，也要提高教师待遇，这个事情在国际上都有影响”，“知识分子待遇太低，这个问题无论如何要解决”。近几年来，国家拿出大笔资金拨款首先在教师住房等大问题上予以解决，并向青年教师政策倾斜，使他们安于教育工作，对稳定教师队伍和教育未来的发展做了扎实的工作。

邓小平在倡导尊重教师的同时，对教师队伍建设也提出了明确的要求。他要求各级党委和学校党组织，应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步，各级教育部门要努力“提高现有教师队伍的教学能力、教学质量”，“要采取切实有效的措施，比如充分利用广播、电视举办各种训练班、进修班、编印教学参考资料等，大力培训师资”。

(三)教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

1983年10月1日，邓小平给北京景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这三个“面向”集中体现了邓小平教育改革与发展的指导思想，也反映了建设有中国特色社会主义对教育的客观要求，把握了时代特征和对世界未来的科学预测，是邓小平教育思想的核心内容。

教育要面向现代化，就是要实行教育改革，使教育内容、教学手段适应现代化的需要。邓小平认为现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率迅速提高，要求教育内容和方法恰当，还应考虑各级各类学校发展的比例，研究发展和调整专业设置，以及进行教育机构自身的改革和管理，调整招生人数和专业配置，解决毕业生供需矛盾和专业过于狭窄不适应现代化需求等问题。

教育要面向世界，就是要打破传统教育的保守性，加强国际间的交流和合作，吸收、消化并引进国外先进的教育思想、管理方法、技术手段，建设好具有中国特色的达到世界先进水平的现代教育。因为国际间的竞争很大程度上是科学技术的竞争，国民素质的竞争，归根到底是教育的竞争。邓小平设计了“请进来”、“派出去”两种方法来促进和加强与世界的双向交流。他批评了固步自封、缺乏争鸣与交流的学风，“搞封锁是害人害己，我们要把对待封锁的态度，作为一个人世界观改造如何的重要内容之一。凡是搞封锁的就说明他的世界观没有得到很好的改造”。

教育面向未来，就是强调教育的超前性和教育应发挥为未来经济社会发展服务的功能，即要依据现代科学技术的发展趋势，着眼未来，以超前意识培养战略人才。当今世界谁掌握了面向未来的教育优势，谁就优先拥有开启新世纪大门的钥匙。邓小平多次强调教育“必须从娃娃抓起，现在小学一年级的娃娃，经过十几年的教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军”。

邓小平的“三个面向”是站在时代高度，从社会发展及其空间、时间、形式三个方面把握了现代社会的本质特征。三者紧密联系，不可分割，具有内在的统一性。“面向现代化”是“面向世界”和“面向未来”的内在依据，而“面向世界”和“面向未来”是面向现代化在时空形式上的必然体现。“三个面向”揭示了现代社会发展的先进性、空间观念上的开放性和时间观念上的超前性三大要求。

(四)加强思想政治教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。教育的根本任务是培养人才。

邓小平倡导“加强思想政治教育”，培养“四有”新人是建设有中国特色社会主义教育的直接目标所在，反映了社会主义现代化建设对人才培养的客观要求和社会主义教育改革与发展的奋斗方向。1980年邓小平在赠与《中国少年报》和《辅导员》杂志的题词中，将培养对象的标准化为“有理想、有道德、有知识、有体力”，最终完善成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。他还具体说明了“这四条里面，理想和纪律特别重要”，“我们这么大一个国家怎样才能团结起来组织起来呢?一靠理想，二靠纪律。组织起来就是力量。没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙 ，那我们的革命怎么能够成功?我们的建设怎么能够成功?” 他特别强调：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”邓小平清楚地阐明了思想政治教育与科学文化教育之间的密切关系。他在回顾80年代的工作得失时深切地认识到：“十年最大的失误是教育，这里我主要讲思想政治教育。”在今天，切实加强思想政治教育，培养“四有”新人，已成为刻不容缓的任务。可喜的是现在全国各高校相继设置了邓小平理论研究机构和邓小平理论课程，中小学也采取了相应的措施，这将对学校的思想政治教育工作的进一步开展和更好地培养出为社会主义现代化建设服务的“四有”新人，具有极其重要的实际意义。综上所述，邓小平的教育理论，已经形成了一套完整的教育科学理论体系，这套理论体系将是我国教育政策制定和教育事业发展的重要指导思想。

二、未成人思想道德建设和学生思想政治工作面临新的形势，呼唤学校德育工作的不断创新。

学校德育工作我们大家一直在持之以恒地抓，取得了很大成绩，但工作成效还不尽如人意，与我们办人民满意的教育还有很大距离。一方面是大力进行道德、思想、法制教育，各种各样活动频繁、形式多样、丰富多彩，成果喜人，产生了一个又一个德育先进单位。但另一方面，校园事故及校园暴力却不断升级，学生的各种心理问题引人关注，品德滑坡势态严峻。在接受了那么“好”的教育后，一部分学生却依旧无法行成良好行为习惯，无法明辨是非，无法在社会中做出正确的判断与选择。这确确实实是全社会都要来思考的重大问题。

当前未成人思想道德建设和学生思想政治工作面临新的形势，面临新的严峻挑战。我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺～人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我未成年人学生进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极～现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。

面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。一些地方和部门的领导对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任;全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素;学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强;随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给未成年人教育带来新的问题;未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。这些问题应当引起足够重视，并采取有效措施加以解决。

中共中央xx对未成人思想道德建设非常重视，今年专门下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对未成人思想道德建设和我们学校德育工作提出了明确的要求，把青少年的教育和成长问题提到“战略工程、民心工程、德政工程、希望工程、基础工程和系统工程”的高度。 学校作为青少年思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，肩负重担，责任重大。当务之急是抓住中小学思想道德教育中的关键，重点突破，扎实推进。 要认真思考德育的创新，使德育工作真正达到实效，有所提高。

三、以邓小平教育理论为指导，积极推进德育创新。

胡锦涛总书记在未成人思想道德建设工作会议上提出了“五个如何”：如何坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向;如何坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业合格建设者和可靠～人;如何坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念;如何坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效;如何坚持把全党重视、全社会共同参与作为重要举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。这五个如何应该是我们德育创新的出发点和立足点。

一要在德育观念上求创新。在德育观念上创新，是关于“德育要面向现代化”的本质要求，也是社会发展的需要。一是要树立现代德育观。“教育要面向现代化”，就要求我们德育工作的观念也要与时俱进，面向现代化，它也是社会发展的需要。德育观念的现代化，首先要树立德育的整体观念。是指思想教育、道德教育、法制教育、心理教育及良好行为习惯养成教育等组成的完整德育体系。以弥补过去法制教育的不足和心理素质教育的空缺。其次是要树立开放性的德育观念。即学校德育工作要与智育、体育、美育等有机结合，寓德育于各学科教学之中;要与家庭、社会教育相结合;寓德育于丰富多彩的活动和大课堂之中;要把弘扬我国优良传统与国情教育结合起来。二是要树立双主体和全员德育观。知识经济时代是开放性时代，全球化、国际化网络的形成日臻完善，知识共享，信息并存，德育也要注重时代特色，体现创新精神。根据现代德育教学规律的客观要求，我们必须树立师生的双主体和全员德育观。应试教育时期，人们认为思想品德课教师和班主任是实施德育教学和德育的主体，学生只是接受教育的对象，是德育的客体，其它教师不是德育的实施者，忽视了学生的主体功能的发挥，也忽视了全员德育的功能。然而，德育工作同样是教师和学生(教育者与受教育)的双边活动过程，也是全体教职工必须履行的职责(教书育人)，所有教职工都是教的主体，在教书的过程中担负着育人的职责，在管理的过程中，同样有育人的要求。学生是学的主体，同样是受教育的主体，双方都是主体。只有充分认识到德育的双主体和全员德育功能，使双方的主体作用配合协调，都能得到充分发挥，德育才能收到最佳效果。特别需要强调的是要想发挥好学生的主体性功能，教师就要充分尊重学生的主体意识，激发学生的主动性和创造性，促进学生自主获得德育知识，并通过切身体验转化为内在的德育素质。三是要树立新的德育质量观。素质教育对德育的根本要求必须树立新的德育质量观。传统的德育质量观不是不要，而是在此基础上要有所发展有所创新，在传统德育质量的基础上要求树立以创新精神、创新意识、创造能力的培养为德育最高标准的观念。这就要求广大德育工作者做到富有创新性地开展工作。要树立主体价值与社会价值协调平衡发展的观念，以改变过去只重视人的社会价值而忽视学生个体价值，抹杀个体价值发展的不足。

二要在德育内容上求创新。德育实践性特点要求德育内容必须克服以前纯理论化、抽象化的缺点，在教育的过程中要学会去拓展德育内容，尽量使德育内容贴进现实，贴进生活，使德育理论与现实生活实际能紧密结合，通过学生民主参与、学生讨论、学生调查等形式，寻找学生愿意接受，喜欢参与的内容，缩短内容与学生现实生活之间的距离，使学生愿意接受这种教育形式、内容，并做到知行统一，促进学生自身素质的不断提高。德育的内容包括思想政治、伦理道德、法治观念、纪律规范的教育，对于未成人还包括行为习惯的培养，而这些内容随着社会生产方式的转变，已发生了许多新的变化。因此，必须在内容上创新。要着重邓小平理论、江泽民“三个代表”思想的学习教育，引导学生关注社会主义初级阶段中国的文化、国防、科技、教育等各个领域的现状与地位，关注当前的政治、经济建设。要注重建立学生的核心道德观念，为国建功立业。要引入人的权力的内容，引导学生去探讨法制的含义，真正理解公平、平等、公正、自由的含义。德育创新的另一个重要内容，就是适应现代社会的发展，适应现代未成人的生理、心理特点，要结合时代要求，适时补充，保持德育的生命力。教育者要做教育的有心人，善于抓住教育的契机，适时引导，大到国家的改革、发展、进步，小到学校、班级、同学身边的事情，只要能通过一个主题，一个内容的教育，对学生达到热爱祖国，启迪人生，培养习惯等教育的目的，就是最好的联系实际，也就是跟上时代步伐。

三要在德育方法上求创新。由于社会在不断进步，互联网的运用，传媒信息的快速发展，目前学生了解和掌握信息已不再是简单地通过老师讲解或从书本上获得。那么传统而简单的说教方法已不适合新时代德育工作的需要，德育的方法必须创新。学校要为学生提供实践的机会，学校要通过多种形式和不同方法把德育目标贯穿其中，例如：要培养学生坚强的意志品格和勇于拼搏的精神，就不能简单地对学生进行说教，而是要组织一些竞争性的活动，像体育竞赛等，在活动中让学生体验这种努力进取、永不言败的精神，同时学生在准备竞赛的过程中，也增强了体魄，达到了强身健体的目的，在整个活动中还培养了集体主义精神和团队意识。再如，在对学生进行科学精神的培养时，就要打破过去那种单一的学习科学家的做法，要鼓励学生自己去发明创造，学校通过开展小发明小创造比赛活动，为学生搭设发明创造的舞台，让有发明创造意识的学生在这个舞台上充分展示自己的才华，体验发明创造的乐趣及成功后的喜悦之情，让学生知道，大科学家也是从小通过小发明小制作开始的，从而缩短了与科学家之间距离，为此，达到了培养科学精神的目的。要充分利用现代信息技术创新德育方法，提高育人效果。在信息时代，多媒体、网络技术集文、图、声、像为一体，其包容的信息量，提供的教育资源是任何教材、任何教师甚至任何一座图书馆都无法比拟的。这就为改变原有简单说教式德育创设了一个良好平台。如果学校能利用这一块教育阵地，有效引导，就会发挥其应有的作用。在这样的德育环境中，学生必须具备获取信息、更新知识的能力，才能控制和掌握所需信息。因而，学生为掌握这些信息就要学会一些基本操作技能，在学习操作技能的同时就进行了能力培养。学校可以把德育目标通过网上查询的形式给学生提出，例如：对学生进行交通安全教育，学校可以让学生进行网上搜索，每年由于交通违章造成的死亡人数，可以观看一些交通事故现场图片，面对屏幕上出现的强烈刺激的事故画面，学生互相交流，最后达成的共识只有一个，那就是一定要遵守交通法规，注意交通安全。再如：对学生进行热爱祖国大好河山教育，学生不可能亲自去祖国各地领略大好河山的美，有了互联网，这个问题就解决了，同学们可以通过上网了解，通过生动的文字介绍和形象逼真的图片，有一种身临其境的感受，自然产生热爱祖国的情感。还有，多媒体、网络技术给师生提供了超越时空的、开放的心理交往环境及其可能性，改变了过去学生有心理问题无法与人交流的现状，在这一环境内，任何人都可以与一个或几个相同或不相同地区的人联系交往,说心理话,说真话，学会了与人交往和沟通，有心理问题还可以找心理医生咨询，还可与老师进行网上沟通。

四要在德育途径上求创新。德育不是简单的说教，也不是举行一两次活动就能完成任务达到目的的。它应当贯穿于学校教育的整个过程。为此，课堂教学中的德育渗透就突显出来。学科渗透德育应在德育教育中起着不可替代的作用，学生在校的75%时间是在课堂学习，与各学科教师打交道，那么，课堂上教师的言行、所授学科德育内容的挖掘，对学生的培养有着潜移默化的作用。教育工作者应在以下方面发挥德育渗透作用。一是教育者要注意为人师表。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。身正为师学高为范，古今中外的优秀教育家都倡导教师为人师表，以自己的模范品行来教育和影响学生。教师是学校德育工作的主导者，为人师表是一种重要的教育力量，对学生的成长有着重要的意义。因此可以说，教师自身的思想品德素质状况是影响德育效果的一个至关重要的因素。教师职业是道德含量高的特殊职业，培养的是特殊精神产品。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。二是要注意挖掘学科德育内容。纵览中小学所有教材，其中德育的学科渗透内容是比较丰富的，几乎每一门学科在自身所负载的知识信息之上，都不同程度地包含了德育的因素，如语文教学中通过选择典型的文学作品，可激发学生的爱国热情，陶冶性情;数学教学既可以训练学生良好的思维品质，也可以锻炼学生克服困难的意志;科技自然学科可培养学生的科学探索精神;社会、地理、历史学科则可通过历史人物、自然、国情等激发学生的高尚社会情感及良好的性格;音乐、美术、手工学科通过欣赏美、描绘美、歌唱美来培养学生审美情趣和鉴赏能力;体育教学在增进学生身体健康同时，可以培养学生的协作精神、集体主义精神、意志品质和竞争意识。而在实际中，多年来德育与智育一直脱离。在人们的心目中认为德育就是说教或开展活动，教师上课专司传授知识之责，追求的目标是提高升学率，认为“德育不是我的事”。学校也把对学生的管理教育重任无意间放在年级组长、班主任老师及思想品德教师身上，只是利用开展活动、班队会时间或思想品德课上对学生进行教育，而与学生接触最多的老师和各学科德育资源没有很好开发利用，学科渗透也只是说说而已，并没有真正落到实处。 由此，我们应认真思考，在全面贯彻教育方针，全面提高学生素质的今天，要想提高德育的实效性，应从抓学科渗透入手，加强学科渗透，创新渗透内容和方法，不能简单地把德育工作看成是轰轰烈烈开展活动和创设一个良好的教育环境这么简单，而应该扎扎实实地做好德育渗透的落实，应该增强全员育人，全程育人的大德育观念意识，所有教职工都有育人的责任和义务，从而真正提高德育工作的实效性。三是要注意搞好德育评价。德育评价的正确导向功能，使德育工作有明确的目标和方向。但是过去简单的表扬方法已不适合现代德育的评价要求。随着时代的不断进步，学生的自我意识也在不断增强，学生的自我表现，自信心、自我价值的实现都在不断提高，教育者的适时评价起到鼓励进步的作用。评价要注意针对不同的个体采用不同的方式方法，评价要研究个体心理，不是每个人都喜欢当众表扬的，随着学生年龄的增长和学生个性的差异，学生接受评价的方法也多有不同，教育者要去研究每个学生的特点，有针对性的去对每个人做出准确的评价，这样评价才能达到预期目的。另外，评价的形式也要创新，可以通过张榜表彰式、当众表扬式、谈话式、电话沟通式、书信式、上网聊天式等形式进行，评价还要讲究策略，对于优点可以直言，对于缺点就要讲究语言艺术和方式方法，现在的学生非常讲自尊自爱，在对其提缺点时尽量用希望的语言说出来，这样更有利于受教育者接受。

德育微创新实践成果范文第2篇

我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作提出的“育人为本，德育为先”的要求，坚持“以人为本，全面发展”的教育要求，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现将工作总结如下：

一、改进工作方法，提高工作实效。

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新学期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的实效。

(一)加强德育领导，拟定切实可行的措施。

1、成立以熊文元校长为组长，夏飞雄为副组长，各校政教处、总务处、团委会或少先队负责人及班主任为组员的德育工作领导小组，整合各方面教育力量，使各校德育工作既分工负责，又统一协调。中心学校做出了大量的工作：组织召开德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析我镇各校德育工作的现状，针对存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定工作目标，积极开展切合实际的系列教育活动。

2、抓好班主任工作的管理和指导，发挥班主任德育骨干作用。要求各校坚持精选优秀教师担任班主任，选好后签订了班级管理责任状，每隔一月对其进行不同形式的专业培训，还组织了青年教师上汇报课，如此次洪湖组织的德育四课，接到通知，中心学校迅速成立小组，拿出比赛方案，广泛动员年轻教师积极参与，在全镇营造比赛氛围，将活动掀起高潮，同时我们还邀请了教学经验丰富的老教师担任评委，对每一节课进行了精彩点评并提出了一些合理化的建议，让每位教师得到了锻炼和发展。

(二)完备计划，健全制度使学校德育工作有章可循。

1、每学期开学前，中心学校结合市教育局活动和我镇当前形势，提前制定好本学年、学期切实可行的德育工作计划。开学后，各校以班为单位都能制订好相应的班级德育工作计划。同时，学校把相应的德育工作层层落实，责任到人。

2、在原制订出的规章制度基础上，借德育工作研讨会的有利时机对学校德育工作的规章制度作了进一步的修改和调整，尤其是班主任工作的考核评估机制，使其更系列化、条理化、规范化、科学化。

(三)强化硬件设施，为德育工作提供充分物质保证。

中心学校为了改善德育大环境，不仅从软件上入手加强工作力度，还不断投入大量资金，在硬件上为各校德育工作提供充分的物质保证。新滩中学墙壁上悬挂了“道德之星”和“学习之星”的学生画像，起到了很好的教育引领作用，条件极为艰苦的霍家小学的墙壁也粉刷一新，并写上了“德育为首，五育并进”的宣传语，新滩小学画廊、墙报的宣传工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。在校园内新建了名人画像、格言警句的宣传牌;教室等地方悬挂着名人名言及宣传标语，充分突出学校的教育功能;通过上述努力，各校基本做到了每块土地，每一寸墙报都能说话，进一步增强了学校的环境育人氛围，育人效果良好。

二、强化行为管理，落实管理过程。

1、新滩中学加强对学生的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，中午和晚上放学、晚自习后的骑车情况，平时上下课的提前到位等。还有学生宿舍的管理，政教处加强住宿生的教育管理，杜绝夜不归宿、容留外人住宿行为，宿舍管理员正常进行检查，学校生活指导老师夜间巡视配合政教处对学生生活起居进行指导。

2、新滩小学充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡;学习法律，遵纪守法;讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。

3、加强安全教育、不断增强学生的安全意识。新滩镇中学、小学通过法制报告、主题班会或其它形式，强化对学生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、运动安全、人际关系安全、饮食安全、实验安全等各项安全教育。定期邀请法制副校长(派出所领导)到校讲解法律法规，进一步增强学生的法制知识和守法意识，懂得珍爱生命、崇尚科学、拒绝毒品。

三、倡导校园文化，搭建学生施展才能的平台。

1、新滩镇中学着眼于宣传文化 坚持抓好宣传栏、板报、广播等宣传阵地的建设，大力宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。充分发挥舆论导向方面的宣传教育作用，营造良好的德育氛围，建立德育阵地。积极开展班级文化建设活动，着眼班级静态文化建设：班级布置好卫生角、“读书角”、班训、学习园地、清理学生课桌椅，尽量做到统

一、整齐、整洁;班级动态文化建设：培养学生热爱文化学习，经常参加文化交流活动、上好每周的班会课、鼓励学生积极参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组学习等。

2、新滩镇小学着重于活动评比

坚持组织班级的每期黑板报评比活动，做到每次有统一主题，每次有专人布置，每次有评比结果，真正发挥好黑板报阵地的宣传作用。如：庆五一的黑板报评比、交通安全的黑板报评比、教师节期间开展尊师重教为主题的黑板报评比、庆国庆为主题的黑板报评比等，并坚持组织每次的黑板报评比及班级工作评比及时统计、公布：班级学生的出勤、班级卫生、班级学生的课间操、班级学生的仪容仪表等，在每周一的升旗仪式后进行公布和班级流动红旗的授旗。

四、围绕德育总体目标，扎实开展专题活动。

1、新滩中学开展纪念“南京大屠杀”主题爱国主义教育活动，警示广大青年学生勿忘历史、珍爱和平、勿忘国耻，激发学生的民族精神。组织全校师生观看电影记录片《南京大屠杀》并要求各班学生撰写观后感、心得体会。

2、新滩中学开展“道路交通安全”主题教育活动，聘请汉洪高速公路高管员为全校师生讲解道路交通安全知识，还现场进行了知识竞赛，在师生中掀起学习《中华人民共和国道路交通安全法》的热潮，为迎接2014年在洪湖举办第十六届中小学生运会期间，提高我校运动员的交通安全意识，营造良好的氛围。

3、在关心学生交通安全的同时，新滩中学还积极探索尝试心理健康教育，形成健全人格。为了进一步加强学校心理健康教育工作，曾先后推荐部分骨干教师外出培训，使教师掌握必要的专业知识和方法，在实践中探索提高。再采取了以点带面，分层推进的办法，全面实施心理健康教育。学校还设立了谈心室，定时、不定时地开展有针对性的心理辅导，解决了部分学生渴望解决的实际问题，如学习问题，人际交往问题，正确认识自我方面的问题，一定程度地提高了学生的身心健康水平。

4、新滩中学积极开展师生演讲活动，为提高班主任的工作热情，增强管理能力，2014年5月首次举行了“做学生喜欢的好老师”演讲活动，11位年轻教师用一个个鲜活的事例诠释了“爱心”、“责任心”、“事业心”，感动了全体师生。

在开展老师演讲的同时，我校结合本校实际情况，面对学生感恩意识不强，不懂得感恩这一现状，还特意邀请演讲专家于9月17号进行了感恩教育专题演讲，整个场面精彩纷呈，学生受益匪浅。

5、新滩中学团总支3月组织学生来到镇养老福利院开展“学雷锋 见行动”社会公益活动，学生们节衣缩食，省吃俭用，用自己节省下的零花钱买八宝粥、桔片爽等礼品来慰问孤寡老人，不仅为孤寡老人送上了物质食粮，还为孤寡老人送上了精神食粮，表达了青少年对老人的一片孝心。

6、新滩镇小组织“新苗”小记者11月2日到富迪实业有限公司参观体验。这次参观体验活动，不但开拓了小记者们的视野，增长了见识，而且通过亲身实践，让小记者们了解了家乡富迪公司的发展，进一步提高热爱家乡的情感。

7、新滩镇小学在抓质量的同时，还注重学生特长的培养，成立了“作文组”、“科学组”、“音乐组”、“体育组”、“数学组”、“美术组”、“象棋组”等课外兴趣小组，开展了一系列丰富多彩的课外活动，既发挥了学生们的特长，又让学生在快乐的德育活动中得到熏陶。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1.办好家长学校，增进家校联系。我们坚持采取家长会和教学开放日的形式，通过听讲座、随堂听课、亲子活动等途径，丰富家长学校活动，家长参与率达90%以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，推进家校联系，提高了家教水平。

2.走向企业，实践成才。

我们坚持利用双休日、寒暑假，引导鼓励学生深入到园区企业，积极参与企业生产劳动，亲自体验劳动生活，并且每生都有认真记录自己的生活体会。

3、巩固德育基地，发展新区教育。

本学期我们巩固与德育基地的联络，并准备组织学生到洪湖市德育实践基地参加活动，同时邀请实践基地有关人员到校作专题讲座。我校还积极组织学生、教师、家长，先后多次参加由新滩新区举办的“庆三八”、“迎五四”等文体活动，为学校赢得了骄人的成绩，也为活跃新滩新区文化作出了应有的贡献。

存在的问题：

1.全员、全程、全面育人方面，教师重视程度有待提高。 2.家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

3.需更加注重学生的心理健康教育，充分利用学校的谈心室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。