打造学生的美丽人生范文

打造学生的美丽人生范文第1篇

生活中，有一种收获，让人一生受益;有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书。

曾有人这样形容读书：“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”读书对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，更应该多读书，让读书成为生命中重要的一部分。

人们常说：“校园是知识的摇篮，是培养人才的基地”，而人才基地除了要有好的学生，更要有一批功底深厚的人才培养师。在当前激烈的竞争中， “适者生存”已成为现代人的座右铭。教师更应该以读书为支撑，立足课堂，从从容容播种传道;以读书为信仰，涵养情感，兢兢业业服务学生;以读书为己任，让自己的生命之树常青，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己。

读书，能改变教师的精神气质和品性。读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩;能使教师充满生命的激情和智慧的言语，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索。

博览群书，才能信手拈来、应用自如;引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然;读书万卷，才会“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。因为我们要站得高，才能把生命读得开阔、灵动，才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，传授给那些求知若渴的学子们。

教师的读书习惯，会直接影响学生。我们要把每一个学生都领进书香的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为他们智力生活的指路灯。

南宋朱熹的《观书有感》云：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”大文豪莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”因此，我们要博览群书，在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?它带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力。朋友可能会离我们远去，而书却永远是我们最忠诚的伙伴它让我们永葆青春，美丽常驻!

老师们，同学们，既然我们无法改变生命的长度，那就让我们努力拓展生命的宽度吧!热爱读书吧，它会让你拥有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美的人生信念，会让你享受到阳光的明媚，空气的清新，鲜花的芬芳! 让我们都来打开书，踏上前进的征程，用书籍打造我们靓丽的人生!

打造学生的美丽人生范文第2篇

一、美丽乡村建设中的生态问题

(一) 部分乡村生态建设缺乏美感

生态建设理应体现出美感, 而美感的重点在于和谐中的突出。但我国部分乡村生态建设过于关注特色突出, 而忽视了与周边环境的协调, 以至生态景观与自然景观违和。造成这一问题的原因主要有两个方面。其一, 部分乡村的生态建设过于关注人工景观, 而忽视了自然环境的整体维护。其二, 是部分建设者将美丽乡村与生态建设视为政绩工程, 并在生态景观的颜色设计中, 大量应用醒目、艳丽的色彩。但这样的色彩设计难以与乡村自然环境相融合, 突兀感极为明显。

(二) 乡村生产对生态环境的影响

我国部分地区的生产方式仍然较为落后, 对生态环境的影响极为明显。例如, 部分乡村仍然会在农业生产活动中使用焚烧手段。这一问题, 不仅会严重破坏周边的自然环境与空气质量, 也会引发火灾隐患。再有, 部分乡村地区为工业企业提供了诸多优惠政策, 甚至放松环保要求, 以至周边环境遭受到严重的工业污染。工业生产收益通常会高过农业生产, 因此多数乡村地区加强了招商引资力度。但乡村地区的招商优势并不明显, 因此部分地区会以牺牲生态环境为代价吸引污染性企业入驻。

(三) 居民生活对生态环境的影响

生态文明并非单指生态环境建设, 也包含居民生活质量的改善。但我国部分乡村地区在开展生态文明建设的过程中, 却忽视了居民生活的发展, 以至很多乡村生活方式无法与生态文明建设难以统一。例如, 部分乡村地区的卫生设施仍然较为落后, 旱厕改造工作严重滞后。这一问题不仅会对当地居民的卫生习惯带来负面影响, 也会制约旅游产业或健康产业的发展。再有, 我国部分乡村仍然在开展家禽或家畜养殖, 但人畜同居的问题并未得到有效解决。这不仅直接影响村容村貌, 还可能成为人类疾病、动物寄生虫病的传染源, 对村民健康生活环境造成较大威胁。

(四) 部分地区的生态建设周期过短

生态文明建设应被理解为百年工程, 但我国部分地区存在建设周期、维护周期以及使用周期过短的现象。建设周期过短会导致建设项目的合理性不足, 但部分地区盲目追求短期效益, 以至其后续维护成本严重提升。这一问题也是导致维护周期过短的主要因素。生态文明建设应与该地区的自然环境相融合, 并通过自然生态的自我修复功能维护生态景观, 从而使对应的维护成本得以降低。而缺乏长期实验的规划设计, 将使人工景观与自然环境想排斥, 由此带来的维护成本将使乡村地区背负沉重的经济负担, 景观建设的使用周期也将相应缩短。

二、推进美丽乡村生态文明建设的具体思路

(一) 优化美感的具体措施

人工景观与自然环境相违和, 是影响生态文明建设的主要因素。在改进的过程中, 设计人员应从色彩、形质等方面入手, 逐渐优化该地区的生态设计。例如, 在有些地区的乡村中, 自然环境的色彩通常较为统一。针对这一特征, 设计人员可依据农作物与周边环境的主体颜色, 设计村内建筑。当周边环境的主体颜色为绿色时, 村民房屋可将淡黄色、浅蓝色或浅粉色作为主体颜色, 并在窗棂、门楣等边缘处使用深褐色点缀。类似的色彩设计, 会与周边环境和谐统一, 并体现出相对突出的美感, 其设计类似于草丛中的花朵。同时此类颜色的反光效果较好, 明快的视觉体验会使居民的内心受到正面影响。再有, 符合条件的乡村可依托自然条件规划生态文明建设。例如, 可利用油菜等农作物的整齐感, 设计观赏景观。此类景观来源于自然, 生态文明的美感将得到集中体现。

(二) 将乡村生产与生态文明建设相融合

工业污染会对生态文明建设带来严重破坏, 针对这一问题, 建设者应转变乡村产业结构, 并将绿色产业与服务业作为农业生产的重要补充。例如, 部分符合条件的乡村可开展绿色生态旅游。随着城镇化建设的快速推进, 城市地区的生态环境已经发生了改变, 多数城市儿童极少有机会接触大自然。受此影响, 以绿色生态为主题的旅游项目将受到城市居民的欢迎。通过此类项目, 乡村地区的住宿业、餐饮业都将得到带动, 城市地区的生活标准也将被引入乡村地区, 居民生活质量将得到提升。再有, 乡村地区可着力打造养老服务业。当前我国社会已步入老龄化阶段, 居民的养老问题愈发严峻。乡村地区的住房成本与人力资源成本较低, 在该地区建设养老服务机构可降低城市居民的养老成本。开展此类项目, 并不会对乡村地区的生态环境带来破坏, 其医疗质量却可得到相应增强。

(三) 将居民生活与生态文明建设相对接

生态文明建设应服务于当地居民, 但部分乡村并未将生态文明建设与居民环境建设相融合。针对这一问题, 我们应对生态文明建设制定统一的强制性标准, 以改善我国乡村地区的居住环境以及由生活陋习带来的环境污染。例如, 在美丽乡村建设中, 应建设完善、卫生的排水排污设施, 依托该设施, 旱厕改造工程将得以顺利实施, 居民的卫生习惯也将因此得到改进。同时部分符合条件的地区, 应提升煤气炉具的使用范围。煤气炉具会减少废气排放, 当地的生态环境将得到维护。而且煤气炉具也将提升日常生活的便捷性, 生活质量将因此得到提高。再有, 具备经济条件的乡村, 可重新修建居住区。建筑与设施改建所带来的成本通常较高, 维护成本也难以降低。而重新修建将使当地居民的生活场景发生根本性改变, 维护成本也将得以节约。

(四) 依据自然规律推进生态文明建设

生态文明建设应依托自然环境展开, 通过生态融合, 生态建设的维护成本将进一步降低。例如, 乡村地区可依托洼地修建人工湖泊, 并围绕人工湖修建人工景观或放养当地的特色禽类。多数乡村地区保留了原始地貌特征, 小型洼地随处可见。通过“一事一议”制度, 当地居民可建立生产小组, 利用农闲时间开建引水渠。通过对接周边水系, 小型洼地可连接成人工湖泊。水资源是经济建设与生态文明建设的基础条件, 利用人工湖泊蓄水可使当地的综合发展得到有力支撑。通过人工湖, 农地可在旱季得到充分灌溉, 农业生产将得到保障。同时人工湖内可放养鱼类, 具备条件的地区还可建设垂钓园。这样, 水系建设必将对周边环境带来积极影响, 生物种群将获得优质的繁衍环境。以此为依托, 当地的生态文明建设可得到推进, 而乡村也将更加美力。

三、结语

我国乡村建设应与生态文明相融合。在具体构建中, 首先, 要依据周边自然环境, 设计人工景观与建筑的色彩与形质, 从而使乡村的整体美感得到提升。其次, 乡村生产应与生态文明建设相融合, 通过绿色服务业乡村的综合发展将得到提升。再有, 生态文明建设应与当地村民的日常生活相结合, 并不断提高居民的生活标准。最后, 生态文明建设应构建水资源供应系统。

摘要：生态文明建设是美丽乡村的重要组成部分, 其评判标准包含“生态美、生产优、生活好以及生命强”这四个部分。以此为依据, 本文将首先对乡村生态文明建设中存在的突出问题进行分析, 并针对这部分问题提出生态文明建设中美丽乡村的构建设想。

关键词：生态文明,美丽乡村,突出问题,构建思路

参考文献

[1] 陈静伟.美丽乡村建设评价研究[D].石家庄:河北师范大学, 2016.

[2] 庄能红.社会主义新农村生态文明建设的路径研究[D].福州:福建农林大学, 2015.

打造学生的美丽人生范文第3篇

一、孝道文化的精神内涵

孝有四层含义:第一是亲情, 就是对父母亲要好;第二, 尊敬所有的长辈, 不能仅仅孝顺自己的父母;第三, 懂得反哺, 也就是一定要明白自己是怎么来的, 不能忘本;第四要学会报恩、感恩。

围绕孝道传递孝悌与仁爱, 贵在春风化雨、浸润人心, 激发学生们的文化自觉和见贤思齐的正能量, 其中的内容可以归纳为三点:一是强调学生要坚守孝心、自立自强, 希望他们拒绝啃老、离开父母护佑、不给父母添负担、找麻烦。二是要求学生践行孝义、敬养父母, 希望他们无论学习和工作有多忙、压力有多大, 都要惦记着多给父母一点关心。这种关心重在内涵, 不求形式。三是鼓励学生弘扬孝道、引领正气, 希望他们挺身而出、勇立潮头, 成为新时期孝道文化的践行者、引领者和示范者。

中华优秀的传统文化, 在当今全球化浪潮汹涌澎湃的时代不仅铸成了抵御外来不良文化冲击的“防火墙”, 更转化成为我们弘扬社会主义核心价值观和实现中华民族伟大复兴的永不枯竭的巨大精神力量, 国家由此繁荣富强, 人民由此幸福安康, 社会由此欣欣向荣。

二、主要做法

我院党政高度重视中华优秀传统文化的传承和弘扬, 为此我院2013年11月专门成立了传统文化教育办公室, 设3名专职工作人员负责具体工作。我院出台了一系列文件推动传统文化工作, 制定传统文化推进举措和实施方案, 特别是孝道文化更是重中之重, 评选孝男孝女, 开设传统文化课, 举行千人成人礼等, 如新职院[2013]46号文件, 新职院[2013]65号文件, 新职院[2014]22号文件, 新职院[2014]31号文件, 新职院[2016]14号文件, 新职院[2016]31号文件, 新职院[2017]33号文件, 新职院[2018]97号文件等等。

(一) 学习孝道, 唤醒爱心

学院从新生刚入校后, 做到全覆盖对他们进行为期34天的“幸福人生讲座”, 这个课程从孝道入手。安排《父母十恩》《百善孝为先》等讲座, 课堂中和每周三晚上陆续观看《暖春》《二十四孝》《最美孝心少年》《少年闵子骞》《我和父母》《背起爸爸上学》等电影和视频。学生听后看后痛哭流涕, 开启学生的孝心、感恩心, 纠正了世界观、人生观、价值观。

为了巩固新生“幸福人生”讲座的成果, 我院为全院各专业学生开设《中华优秀传统文化》课, 讲授《弟子规》《大学》等经典。使学生将《弟子规》中的孝道教育等做人做事的道理和学问, 落实在生活中。

请进来, 走出去听孝道讲座, 内部教师讲孝道讲座。请邬玉昆老师、张宝芬老师等来讲孝道讲座, 带领学生去听“孝行天下”讲座, 参加《弟子规》修炼班。关祥祖院长经常给师生作孝道方面的讲座《诸事不顺皆因不孝》。

(二) 诵读经典, 涵养孝道

经典是中华优秀传统文化中最宝贵的资源。经典中有无穷的人生智慧, 诵读经典可以启迪和涵养师生的人生智慧。我院师生全体背诵《弟子规》《孝经》《百孝篇》等孝道经典;课堂讲授《弟子规》、生活中践行《弟子规》;举行《弟子规》力行分享会。

(三) 孝道音乐, 润物无声

我院每天早中晚播放, 每周班级组织唱孝道和感恩的音乐, 令学生耳濡目染, 心灵得到净化和滋养, 道德情操得到陶冶。我院经常播放和教唱的感恩歌曲有《跪羊图》《感恩一切》《婆婆也是妈》《孝敬父母》《父亲》《母亲》《儿行千里》等等。

(四) 开展活动, 践行孝道

学院要求寒暑假师生给父母洗脚, 并拍照片记录下来;全体教职工坚持“落实孝道”制度。

即教职工每月给父母汇生活费, 打电话, 每月交单据检查;师生分别写感恩父母的信寄回家中, 教职工感恩父母的信汇编成册, 学生给父母的信由学校统一花邮费寄回学生家里;每年进行师生孝男孝女评选和身边好人的评选, 并在校园橱窗和校园网和校园广播进行后续宣传, 起到榜样示范的作用;每年为成年学生举行成人礼, 教育学生敬奉孔圣先师, 感恩父母, 感恩老师, 遵纪守法, 承担起一个公民应尽的责任和义务, 热爱祖国、回报社会;教职工每月储备孝亲基金, 学校支付同等数额, 每年春节为教职工父母发孝亲款, 为教职工父母送孝亲鞋、毛毯、高级洗脚盆等礼品;母亲节开展感恩父母亲活动, 举行“百名师生手拉手”帮扶活动。

(五) 服务社会, 感恩回报

老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼。教育学生不仅要孝敬自己的父母, 和睦自己的兄弟姐妹, 还要把爱传递给更多的人。学校经常组织学生去敬老院关爱老人;去社会福利院关爱儿童;去雨花斋免费素食餐厅做义工;历年来, 学院向社会捐款、捐物, 开展就业培训。2018年秋季为贫困地区34名大学生免除学费, 教育扶贫到位。支援禄劝县新农村建设;赞助水海子村教育基金;向社会捐赠物品等等。

(六) 榜样引领, 回报桑梓, 实现共赢

学院董事长、院长, 学院党委副书记关祥祖, 这位从禄劝大山里走出来的教育家, 在慷慨解囊为家乡修桥铺路, 建盖新房的同时, 每年在禄劝县招收数十名寒门弟子, 进入云南新兴职业学院学习, 全程免费培养。并教育他们学成之后, 要为家乡建设贡献力量。

目前, 我院新校区建设工作顺利开展, 预计2019年秋季, 新生就可以在美丽的新校区就读了。另一方面, 新校区的入驻, 将会大幅度带动禄劝县的经济发展, 加快脱贫致富的步伐。教育与地方经济发展必将呈现出相宜而协同的良好局面。

(七) 加强投入, 保障有力

关爱教职工, 20142018年教职工福利投入2756.47万元。2014--2017年为教职工父母发放孝亲款投入47.93万、为教职工父母购买春节礼物投入21.4万。孝道文化活动投入7万元。孝道文化学习会议投入17.46万元。给学生父母寄感恩的信投入2500元。近年来, 学院向社会捐款、捐物, 开展就业培训共计1588.9275万元。其中, 2018年秋季为贫困地区34名大学生免除学费, 每人三年共免3万元, 总计100多万元, 教育扶贫力度大。用于新农村建设1554.153万元;扶贫款10万元;教育基金赞助7万元;捐赠物品6.5439万元;业务培训613人, 共计培训费11.2306万元, 等等。

三、践行孝道, 成效显著

(一) 学生身心和谐, 校园安全和谐

学生学习了孝道, 理顺了与父母的关系, 进而处理好与老师和同学的关系, 自身身心和谐, 心情愉快, 整个校园安全和谐。

(二) 家长满意, 招生进口旺

孩子在学校学习了孝道, 懂得孝顺父母, 感恩父母, 家长觉得孩子懂事了, 对学校的教育满意度高。家长对学校的认可度提升, 学校招生火爆, 招生人数逐年攀升。

(三) 用人单位满意, 就业出口畅

各医药类企事业单位评价我院毕业生懂事, 有感恩心, 懂礼貌, 讲诚信, 吃苦耐劳, 实操技能强, 非常喜欢我院毕业生。我院就业工作连续五年获云南省就业目标考核二等奖。

(四) 师资队伍的稳定和谐

教职工学习孝道后身心越来越和谐, 幸福指数大大提升。我院学习和践行传统文化后十分关爱教职工及教职工家属, 不断提高教职工福利待遇, 改善教职工住房问题, 教职工工作稳定、安心、奋发努力。

(五) 大爱付出, 社会认可

爱出者爱返, 福往者福来。关祥祖院长长期的无私奉献, 默默耕耘, 各种荣誉纷至沓来, 不期而至。他先后被评为“昆明好人”“云南好人”“中国好人”“云南扶贫模范”“全国扶贫模范”“昆明市道德模范”。学院院长声名鹊起, 也给学院带来了更多的发展机遇。

(六) 禄劝新校区征地, 创造奇迹

我院关祥祖院长感恩回报家乡, 为禄劝县新农村建设做了突出贡献。2018年9月新兴职业学院在禄劝县征地建设新校区, 得到了禄劝县委县政府的大力支持, 仅用33天的时间, 完成了全部征地手续, 创造了高校新校区建设史上的奇迹。

四、工作展望

我院着重落实“孝道文化”以孝树人取得了一定成效, 但我们做得还远远不够, 今后我院将继续大力弘扬孝道文化, 深入研究和挖掘孝文化的深刻内涵, 举办学院“孝文化节”, 推动每一位学生融洽与父母和身边人的关系, 开展师生关爱父母“五个一”活动:给父母写一封感恩的信, 给父母洗一次脚, 给父母做一顿饭, 给父母一件礼物, 完成一个父母心愿, 等等。为每位新兴学子和教职工筑牢孝道根基, 德行根基, 为共建富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国添砖加瓦。

云南新兴职业学院立足中华优秀传统文化, 践行社会主义核心价值观, 注重“孝道文化”以孝树人, 探索出的独具特色的校园文化使学院师生精神面貌焕然一新, 学院步入了良性发展的快车道, 学院展露峥嵘, 各项工作蓬勃发展, 学院的明天会更好!

摘要：云南新兴职业学院高度重视校园文化建设, 着力落实“孝道文化”以孝树人, 经多年实践逐步探索出一套以孝道文化育人的教育路径, 成效显著。

打造学生的美丽人生范文第4篇

1 技工学校学生英语学习障碍及成因

1.1 生源素质低, 英语底子薄

目前, 我国学生在初中毕业后是接受普通教育还是接受职业教育, 完全取决于考试分数的高低。近几年来, 国家高校扩招, 同时引发了普高扩招, 抢走了技工学校的一大部分优质生源, 大量中等偏上的学生进入普高就读, 这样, 使得技工学校学生质量相对较差。他们来职校上学只为求得一张毕业证书好找工作, 厌学弃学混日子者大有人在, 学习专业课是不得已而为之像英语课这样的文化基础课对他们来说是更是多余。

1.2 英语基础差, 缺乏学习兴趣和信心;

学习氛围不浓厚, 缺乏学习热情和目的;缺乏良好的学习习惯, 无有效的学习方法, 这些恐怕是大多数技工学校学生学习英语的通病

技工学校学生在初中刚接触英语时恐怕还是想学好的。但随着知识内容由浅入深, 由简到繁, 使他们应接不暇, 难以消化, 恶性循环。而教师往往考虑到班级整体成绩, 过分追求升学率, 任由差生越来越差, 水平越来越低, 致使他们学习兴趣、动机、信心等大受影响, 从而对英语学习产生畏惧、厌恶心理。技工学校重技能, 轻理论重专业课, 轻基础文化课, 使得英语学习没有良好的环境和氛围。

1.3 英语教师水平参差不齐, 教材不合适是造成技工学校学生学习障碍的又一重要因素

技工学校开设英语课的时间不长, 大部分执教的教师是具有大学 (或大专) 文凭的非英语专业转行来的, 他们本身英语水平有限, 不能很好的激发学生学习的兴趣不能解决学生学习存在的问题。同时, 没有一套符合技校学生特点、适合技校学生学习的英语教材, 也限制了学生的学习。

2 培养学生英语素养的策略

笔者认为作为一名职业学校的英语专教师, 我们的核心问题就是努力培养学生的英语素养, 为他们终身学习英语, 并使英语成为他们今后工作中的必备工具, 打下坚实的基础。下面我谈一下在这方面的策略。

2.1 确立目标, 树立信心, 增强其学习动机

随着社会的发展、全球经济的一体化, 英语作为一种信息交流而广泛运用的语言工具, 越来越受到人们的重视。专家们预计:英语未来将成为人们求生存的一种工具之一。教师在教学过程中, 要帮助学生树立正确的人生定位, 使其明确学习的意义和重要性;帮助学生树立合适的人生目标, 增强其学习的压力和动力;帮助学生转变“只有上大学才有出路”的观念, 强化“天生我才必有用”的学习观。

2.2 不断总结、创新教学方法, 培养学生的学习兴趣。这需要从以下几个方面入手

(1) 培养良好的“听”的习惯。听的能力在英语四项能力 (听、说、读、写) 中排在首位, 因此从“听”开始不仅符合教学规律, 也符合学习规律。听力是学生学习英语的难点, 听力不好直接影响到用英语交流, 我在日常教学中就非常注重听力训练, 想方设法让学生充足的“听”。不但课堂上多说多听, 教师还要明确要求学生在课后经常听录音, 注意模仿录音中的语音语调。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说, 听是他们获取英语知识和纯正优美语音语调的有效途径。也只有具备了一定的听力, 才能听清、听懂别人的英语, 才能使学生有信心去说, 与别人用英语交际, 才能保证英语课堂教学的顺利进行。

(2) 创造形式多样的“说”的情境。由于缺乏环境, 学生的英语口头表达能力没有得到很好地培养, 部分教师也有认识上的误区, 以为没有口语考试就不重视口语训练, 殊不知口语能力提高了, 英语阅读能力就相应提高了, 成绩自然而然的就上来了。你能说口语不重要吗?

我校使用的教材, 每个单元都设有专门一节Dialogues, 旨在就某个专题训练学生的口语表达能力。这些专题很实用, 很贴近学生生活, 比如, 见面打招呼、介绍朋友、去餐厅吃饭、看医生等等, 学生们在课堂上都能够尝试着去说, 去模仿课本上的对话去说, 久而久之, 学生就能脱离课本而自己编对话了, 有些还很不错。当然, 光在课堂上说是远远不够的。我还要求学生平时早读的时候就像自已在说英语一样, 把朗读材料当口语材料, 反复练习;而在日常生活中, 提倡学生积极使用英语口语, 比如去食堂吃饭的路上、坐车回家等等都自然而然地尝试用英语去表达。

同时, 教师在课堂教学中, 要改变传统的语法翻译法、讲解法, 而要努力营造比较真实的语言环境, 让学生在一定的情境中学会表达思想, 学会选择学过的合适的语言, 同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中, 不断巩固, 不断更正, 灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中, 笔者采用以下灵活多样的方法 (1) 教师问, 学生根据自己的实际情况来回答; (2) 学生自由提问, 教师做答; (3) 学生与学生之间随意对话; (4) 情境表演。都能很好的激发学生的学习兴趣, 取得了良好的效果。

(3) 培养学生的语感学好英语的关键。语感是人们对英语语言的感觉, 它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等, 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。语感来源于语言实践, 又指导语言实践, 正如游泳运动员要有良好的水性, 搞音乐的人要有良好的乐感一样, 要学好用好英语, 就应该具备良好的语感, 那么, 在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?我认为, 教师要注意培养学生运用英语思维的习惯;注意培养学生善于积累的习惯;注意创造有利于学生学习英语的环境和氛围;帮助学生了解中西方文化差异。

(4) 当然作为教师也要不断“充电”, 逐渐提高自身的学识水平, 努力做到“要给学生一杯水, 自己准备一桶水”;要加强交流、培训, 互相借鉴学习英语教学技巧, 要精心设计教学过程, 不能采取千篇一律的形式, 根据不同专业, 不同层次, 注意因人施教, 充分发挥学生的“主人翁”精神。

因此, 笔者认为, 英语素养的培养不是一朝一夕的事情, 要经过长期的努力才有效果。作为技工学校的英语教师, 面对现状, 应该持之以恒想方设法激发学生的学习兴趣, 不断创新自己的教学方法, 积累自己的学术水平, 努力提高学生的英语素养。

摘要：面对技工学校学生在英语学习上的现状, 作为技工学校的英语教师应通过以下策略来培养学生的英语素养。增强其学习动机;总结、创新教学方法, 培养学生的学习兴趣;教师也要不断“充电”, 逐渐提高自身的学识水平。

打造学生的美丽人生范文第5篇

1 活化课堂气氛, 提高学生学习兴趣

诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生曾经说过:“成功的秘诀在于兴趣。”可见, 兴趣在推动学生学好物理方面具有重要作用, 这种积极的情绪能促使学生精神高度集中, 将全部注意力转移到物理认知和探索上来。物理作为一门以实验为基础的学科, 其自身的学科特点在激发学生兴趣方面就具有巨大的优势。很多物理规律的发现和物理概念的建立都是由物理实验衍生出来的, 而实验现象往往能引发学生的好奇, 吸引学生的注意力。因此, 教师可以利用教学内容中的演示实验或者学生的动手实验来激发学生的学习兴趣。例如, 在教学“自由落体运动”时, 笔者就利用了小实验来导入新课。笔者先用两张相同大小的小纸片, 让其在相同高度落下。然后, 重复这个实验, 只是将其中一张纸片捏成小纸团。接着, 笔者将纸团和一个小钢珠球在同一高度一起下落。在演示过程中, 学生的积极性很高, 不少后排的学生站了起来观察实验现象。通过这三个实验的演示, 学生们很快从直观上对自由落体运动有了初步印象。同时, 也给学生留下了思考的空间, 为什么会出现这样的现象。这样再转入到新课内容的学习, 学生的学习热情自然十分理想。

另外, 教师还可以用风趣、幽默的语言来活化课堂气氛, 让学生感觉到学习物理并没有那么的枯燥无味, 从而提高学生的学习兴趣。例如, 一次在讲授“势能”的时候, 笔者就对学生做了这样一个描述:假若树上落下一篇叶子正好落在你的头上, 你会有什么感觉?学生们不约而同地说:“不痛, 没什么感觉。”接着笔者继续问:“那假如树上的一根粗树枝正好砸到你的头上, 又回有什么感觉呢?”学生答到:“当然会很痛。”这样一个形象的说明, 很好的说明了势能和质量有关, 固然也收到了很好的教学效果。

2 活用提问技巧, 诱发学生深入思考

课堂提问是教师在教学过程中和学生进行有效互动的重要途径, 同时也是及时反馈教学效果的最好方式。精心设计的提问能活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 还能使教师当堂了解学生对知识的熟识程度, 从而便于教师适时地调控教学进度, 改变教学策略, 促使学生更加积极主动地思考问题, 参与教学的各个环节。在物理课的教学过程中, 教师提问的技巧也多种多样, 如启发式提问、渐进式提问、巩固式提问、假设式提问等等, 只要处理得当就一定能为课堂教学锦上添花。

例如, 在教学“摩擦力”的内容后, 笔者就采用假设式提问方式问了学生这样一个问题:假若所有物体都失去了摩擦力, 那么我们的世界将会变成什么样的?学生们很快讨论开来, 有的说汽车将刹不住, 有的说人将无法行走, 有的说我们吃饭的筷子将无法使用, 还有的说钉在墙上的钉子将松开而落下来通过这种假设式提问, 学生们的思维充分展开, 不断发挥着各自的想象力, 谈论着摩擦力失去后我们的生活将会发生哪些变化。这样, 学生们从这个假设提问中加深了对摩擦力的认识, 也进一步体会到了摩擦力的重要性。

3 创设教学情境, 优化课堂教学过程

情境创设的过程, 是一种高级的思维活动, 对学生的想象力与思维能力的要求都相当高, 由于学生受到一定的生活经验的限制, 从而使得教师在课堂教学的过程中为学生植入适当的物理情境极为重要。教师可以利用物理情境的创设来分析物理过程, 通过对旧知识的分析逐渐过渡当新知识的物理情境中来, 启发学生主动思考, 发散学生思维。此外, 教师还可以利用演示实验来创设教学情境, 刺激学生的真实感观, 激发学生的学习兴趣, 使学生经过观察、分析、探索、讨论、总结等一系列的过程, 将物理概念内化为自己的理论, 从而加深学生对概念的理解。

例如, 在学习“圆周运动的线速度方向”这一内容时, 笔者先让学生回忆一下, 平时我们在打篮球传球的过程中, 接球人的手在接球的瞬间会感受到一个沿篮球运动方向的力, 而这个力的方向就是线速度的方向。然后再拿出早已准备好的篮球, 通过示范让学生在预设情境的基础上, 真切感受在接球瞬间篮球的线速度方向。这种结合生活实际的情境创设, 可以将原本抽象的教学内容具体化、直观化, 进而让学生正确掌握圆周运动的线速度方向, 并且通过这种方式获得的知识会长期存在于学生的脑海中不被遗忘。由此可见, 优秀的教学情境的创设, 不仅可以激发学生的求知欲望, 而且有利于强化学生的知识理解与实际运用能力。

4 结语

综上所述, 在新一轮课程改革如火如荼的进程中, 作为一线物理教师应积极探索并创新课堂教学模式, 根据课程的需要并结合学生实际来设计教学活动, 采取各种灵活有效的教学策略, 不断地激发学生的学习兴趣和积极性。教师只有不断地与时俱进, 及时更新、吸收好的教学理念, 把以学生为主体的教学理念真正落到实处, 并结合教学实践的需要, 在实践中不断进行教学质量验证与再设计。

摘要：高中物理作为高中阶段一门重要的基础学科, 对于推动学生认识客观世界和客观规律, 培养逻辑思维能力和创新意识具有重要作用。在新课程改革的大背景下, 如何突显学生的主体地位, 打造高效的物理课堂就成为广大物理教师为之探索的话题。本文结合笔者自身的教学实践, 对此问题谈了几点个人的看法。

关键词：新课程,高中物理,课堂教学,实验,创设情境

参考文献

[1] 马得鹏.高中物理课堂教学反思[J].教育革新, 2012, 2.[1]马得鹏.高中物理课堂教学反思[J].教育革新, 2012, 2.

[2] 康响秦.高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J].新课程 (教育学术版) , 2011, 7.[2]康响秦.高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J].新课程 (教育学术版) , 2011, 7.

打造学生的美丽人生范文第6篇

一、什么是卓越课堂背景下小学生空间想象能力

(一) 什么是卓越课堂

“卓越”, 《现代汉语词典》诠释“卓越”的词义是“非常优秀, 超出一般”。出处:《三国志吴志孙登传》《宾友目》曰:“英才卓越, 超逾伦匹, 则诸葛恪”。卓越课堂是一切以学生能力发展为中心, 以学习快乐高效为根本, 转变教师教学方式和学生学习方式, 建立师生学习共同体, 彰显多元、开放、包容的课堂教学文化, 最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段, 形成最优化的课堂形态, 全面提高课堂教学效率和育人质量。通过实施卓越课堂, 用最短的时间获得最大的效率, 让老师学生享受课堂, 老师学生潜能释放, 实现人人都发展, 达到轻负担、高质量;低耗时、高效益。

(二) 什么是空间想象能力

《数学课程标准》提出:学生通过“丰富对现实空间及图形的认识, 建立初步的空间观念, 发展形象思维。”空间观念是数学新课程中的重要内容之一, 同时空间观念是学生应具备的一种基本数学素质。新《数学课程标准》中对建立空间观念的要求是:能由实物的形状想像出几何图形, 由几何图形想像出实物的形状, 进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形, 并能分析其中的基本元素及其关系。能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的位置关系;能运用图形形象地描述问题, 利用直观来进行思考。这实际上是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析, 不断由低到高向前发展认识客观事物的过程, 从能力方面看, 就是要培养学生的空间想象能力。

二、为什么要用信息技术培养学生的空间想象能力

现代信息技术的飞速发展, 给我们的教学带来了良好的契机。为我们的教学增添了新的活力。应用现代信息技术, 培养学生空间想象能力, 发挥其新颖胜、趣味性、直视性、多维性、刺激性和艺术性的特点, 它能使传统的课堂教学由无形到有形, 由无声到有声, 由平面到立体, 由静态到动态;它能极大地拓宽教学空间, 增加教学信息;能以多种形式沟通学生大脑中的视觉区、语言区、听觉区, 充分调动学生的多种感官与学习活动, 从而有效地启迪学生思维, 激发学生的求知欲, 培养学生的空间想象能力。

三、怎样培养学生的空间想象力

(一) 利用现代信息资源, 大量增加各种图形的表象培养空间想象力

互联网的出现, 在各行各业中都引起了一场非常大的改革。教育领域也不例外。教学已经从单纯的“传道.授业.解惑”逐渐发展为“自主.合作.探究”的学习模式。在小学数学教学中可以利用网络优势, 改变以往传统的教学模式。使无形变为有形, 使有限变为无限。如在一年级学习《认识物体》时, 这是孩子第一次接触到立体图形, 孩子头脑中的表象非常有限。教师可以在课前就从网上搜索到大量的有关长方体、正方体、圆柱、球的资料。其中, 既要有生活中象这些形状的物品:牙膏盒、牛奶盒、魔方、奶粉筒、笔筒、足球、篮球等, 也要有为什么要把这些物品制作成这样形状的原因。学生可以通过看一看生活中的这些物体脱去漂亮的外衣的形状, 再议一议脱去漂亮外衣的形状分成几类?孩子们在课件的演示过程中头脑中获得对这些图形大量的表象积累后对这些图形的认识和理解就远比单纯让学生看几副图效果要好的多, 孩子们也能探讨出脱去外衣的物体形状有的方方正正, 有的物体形状长长正正的, 有的圆圆的, 有的像柱子。老师再告诉孩子方方正正的物体是正方体, 长长正正的的物体是长方体, 圆圆的是球, 像柱子的是圆柱。孩子在大量形象具体的“图、文、声、像”的信息资源的情景中, 使抽象的教学内容具体化、清晰化, 使学生的思维活跃地参与教学活动, 并且有助于学生发挥学习的主动性。通过网络搜索及资源共享, 教师教得轻松, 学生学得也很愉快。学生表象增加了, 知识的理解才能有由量的积累到质的飞跃的过程。空间观念的培养才能落到实处。

(二) 通过制作简单动画, 丰富学生的空间想象力

几何图形的教学很多内容都是要在动态中来理解的, 传统的教学手段始终只是在平面上, 无法让图形动起来就无法让学生理解图形的变化过程。通过一些软件制作简单的动画, 可以让静态的图形动起来, 让学生在短时间内排除思维障碍。从而达到帮助学生理解的目的。比如, 教师在讲授“轴对称”的概念课时:可先利用Flash制作了一只会飞的蝴蝶, 这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕, 立刻就吸引了全班同学的注意, 一些平时不喜欢上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义, 并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这样, 知识便有了生命, 知识更贴近了生活, 能运用于生活。知识就有了灵魂, 学生就会感受到数学知识的魅力, 又怎会么会认为数学知识枯燥乏味、抽象难于理解呢?我们利用了这么先进的现代化教学工具, 可以让数学知识也鲜活的像一场戏一样, 在学生面前演淋漓尽致的演绎, 让学生理解, 学生又怎么会不求知若渴呢?这样, 即避免了教学的繁琐, 又减轻了学生的负担, 同时极大地丰富了学生的空间想象能力。

(三) 通过动画演示, 帮助学生理解一些公式的推导过程

几何图形的学习中有许多公式的推导, 如长方形、正方形周长计算的公式推导, 这些公式的得出都借助于图形的拼摆, 移动。如果仅仅只用到传统的教学手段, 无法让学生生动直观的看到这些过程。如果借助现代技术教育手段如电脑课件就可以收到非常好的效果。如教学“长方形的周长计算”让学生看到动态的长方形周长计算公式的推导过程。电脑课件的演示, 既可以达到帮助学生理解知识的目的, 也可以大大提高学生学习的积极性, 还减轻了教师课堂上的工作量。把大量的时间留给了学生去思考;去讨论;去发现问题;去解决问题, 大大提高了课堂教学效率。

总之, 打造小学数学卓越课堂, 培养学生空间想象能力, 将信息技术融入到小学数学教学中去, 发挥其主导作用, 创设生动形象的生活的情景, 激发学生的学习兴趣。应用信息技术, 培养学生空间想象能力, 发挥其新颖胜、趣味性、直视性、多维性、刺激性和艺术性的特点, 它能使传统的课堂教学由无形到有形, 由无声到有声, 由平面到立体, 由静态到动态;它能极大地拓宽教学空间, 增加教学信息;能以多种形式沟通学生大脑中的视觉区、语言区、听觉区, 充分调动学生的多种感官与学习活动, 从而有效地启迪学生思维, 激发了学生的求知欲, 培养了学生的空间想象能力, 提高了课堂教学效率。

摘要：对于空间与图形的有关知识的学习, 有机的与学生熟悉的生活联系起来, 为培养学生空间观念的提供丰富的经验。教师要通过应用现代信息技术, 让学生经历从现实的情境中抽象出图形的过程, 从整体到局部, 初步让学生感受了立体图形与平面图形的关系, 从而培养学生的空间想象能力。

关键词：摘要小学数学,卓越课堂,空间想象能力

参考文献

[1] 许燕, 张厚粲.小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究[J].心理科学;2000年02期。

[2] 李燕杰.李晓东宋士波.更新观念, 完善学生空间想象能力的培养J.数学教育学报19964:57-60。