木桶理论试题及答案范文

木桶理论试题及答案范文第1篇

[关键词]木桶理论残疾人思想政治教育对接研究

残疾人作为社会主义现代化建设中的弱势群体，承担着很大一部分社会责任与义务，事关社会主义和谐两型社会的构建，如何探索出一条提升残疾人思想政治教育水平与社会主义适应能力的道路是所有残疾人研究工作必须要面对的重要问题。加强高校残疾弱势群体思想政治教育，不仅是时代发展的需求，同时也是社会主义现代化思想建设的重要任务。

一、浅析木桶理论以及相关原理演变与产生历程

(一)木桶理论的产生与原理提出

木桶理论(Buckets effect/Cannikin Law)，由美国管理学家彼得提出，又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶的盛水量，并不取决于桶壁上最高的那块木块，关键取决于桶壁最短的木块。据这一核心内容，“水桶理论”演变出两个推论：

其一，只有桶壁所有木板都足够高，水桶盛水量才大;

其二，只要此水桶一块模板缺乏高度，水桶便不可能盛满。

如果木桶木板长短不齐，那么木桶的盛水量便不是取决于最长那一块木板，而取决于最短的那一块木板。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

(二)木桶理论的新时代性演变与形式剖析

1、木桶理论演变一：水桶储水量取决于水桶直径大小

企业好比水桶，而水桶大小有别，直径大则储水量大;企业初入市场，起步有所差异，基础扎实与否，资源面涉及范围窄宽状况都对企业的长期发展起着关键性的作用。

2、木桶理论演变二：水桶储水量于板块相同情况下取决于形状

由物理常识得知圆形水桶储水量最大，其主要强调组织结构的运作协调性与向心力，针对企业长远发展，企业资源需围绕一个统一核心，科学组织结构，偏颇任何部门都会对公司“储水量”带来负面影响。

3、木桶理论演变三：水桶最终储水量取决于配合状态

根据最初水桶理论得知储水量取决于最短板高度，特定使用状态，可通过合理配置增加水量，而长久性储水量取决于木板紧密衔接性。以水桶譬喻企业核心发展支持元素，则储水量便代表着企业真正竞争力，从特定角度讲，储水本身为一个动态过程，企业未来发展更多取决于合理科学的规划。

4、木桶理论演变四:水桶理论中水资源引申演变

储水最终目的是让资源得到高效持久性利用，水桶模板高度决定储水潜力，如何发挥出板块明星效应，借好外力培养核心竞争优势，以有限的资源促进潜力发展。

二、浅析高校残疾人思想政治教育研究现状及研究背景

(一)时代下高校残疾大学生群体思想政治素质[1]现状

由于受社会功利思想、短视心理、不健康思想等系列因素影响，很多高校残疾大学生思想政治修养与人文修养现状堪忧，不容乐观。主要表现：时常以自我为中心，不顾他人利益，对个人利益计较较重，无视国家利益，道德感、责任感缺失，明辨是非能力不强，甚至出现了丧失人格品行的行为，创新能力不足，缺乏理想和追求，缺少战胜困难的勇气，审美能力欠缺，不能运用审美的能力却对待学习、生活、调试自己的心态。残疾大学生的政治素养和心理人文素养面临历史的积弊和现实的困扰[2]。

(二)时代发展下残疾人群体思想政治人文素质现状

由于自身身体缺陷等因素与世界观、人生观、价值观认知水平限制，残疾人群体缺乏一定的思想政治引导和思考，如何借助“木桶理论”的优势与劣势互补因素探寻出一条科学有效的高校残疾人思想政治教育新途径刻不容缓。

(三)当代残疾大学生群体思想政治素质现状

由于当代残疾人群体面临身心缺陷压力和功利世俗因素影响，思想政治素质发展堪忧，缺乏良好的思想政治塑造氛围与环境，常常会产生自卑、厌世的不健康心理[3]。然而据一项研究调查指出，高校残疾大学生思想政治教育普遍停留于一个比较低层次的发展阶段，引导高校残疾人树立健康积极的世界观人生观，发掘人生发展积极因素，探索出一条提升高校残疾学生自身思想政治教育之路有助于提高残疾弱势群体的系统性思想政治修养水平。

(四)关于部分区域残疾人与思想政治教育水平网络调查统计

1、图表一：

注：9.6%的残疾人群体针对思想政治教育概念较为全面，思想政治教育水平非常高;18.7%残疾人群思想政治素养很高;37.3%残疾人群思想政治教育水平一般;约有1.9%残疾人群处于思想政治教育盲目状态。

(五)时代下高校大学生教育中思想政治素养薄弱原因

1、体制不够完善

当代教育体制不够完善，长期存在“重科技，轻人文”倾向，诸多思想政治课程发挥不了应有作用，难以发挥传统优秀文化与书法艺术中的积极因素促进思想政治修养提升，众多高校开课缺乏必要硬性措施，随意性大。思想政治教育是一项长期工程，等同于书法艺术原理，必须发挥其综合性、全面性、科学性因素，充分调动一切可能性资源，融会贯通求得思想政治教育发展实效。

2、功利性、实效性价值观[3]影响

伴随社会经济体制转型，人们越来越崇尚功利性与实用性，教育为适应社会和市场需求，教育设置倾向实效性，从现实就业出发选择性培养，忽视了必要思想道德教育，严重弱化了人们思想道德教育追求，书法艺术中透露出的道德政治思想变得无足轻重。

3、思想政治教育本身存在一定缺陷

由于思想政治教育薄弱了社会经济发展、教育决策等因素，思想政治教育展示不够，教育理念陈旧，诸多领域透漏出的思想政治涵养被削弱。

三、探讨“木桶理论”对高校残疾人思想政治教育良性建议

(一)浅谈思想政治教育在高校残疾人思想发展中的重要作用

1、高校思想政治教育在现代化教育中，对高校残疾大学生的培养具有重要的职能作用。

2、有助于为社会主义现代化建设提供“木桶型”创新性人才，配合高等残疾人教育培养目标，有助于提高残疾人群体思想政治素质[3]与现代化能力;

3、有利于充分利用高校思想政治教育资源，逐步培养残疾大学生思想政治能力与社会适应能力，完善人格构筑体系，培养现代化的全方位高校人才。

(二)高校残疾人思想政治教育培养模式与“木桶理论”相关建议探讨

1、高校加大投入力度，坚持多措并举，合力扶弱助残，对高校困难残疾受教育者提供必要性援助。

2、完善学校相关残疾公益性措施，合理维护保障高校残疾人的基本权利。

3、积极构建公平合理科学的扶残助残社会环境[4]。呼吁、引导全校关心、理解帮助残疾人，使扶残助残的社会风气在全校区蔚然成风，解决残疾人的一些实际困难，从根本上提升残疾受教育者思想政治教育水平。

4、提高残疾群体普遍受教育率，提升高校残疾人的综合素质，从实际上解决其生活困境。

5、以残疾人为本，整合高校资源，推进残疾人事业全面、协调发展，实现高校教育和谐性推进。

6、合理发挥高校残疾人优势资源[5]，规避缺陷，进一步完善高校残疾人优惠政策，实现与企业的多方位接洽，不断拓宽高校残疾人就业渠道[4]。

图表二：木桶“五板块”理论与思想政治教育渠道分布比例(%)饼状图

注：水桶“五板块”创新理论分动力意识、质疑意识、协作意识、风险意识、超越意识5大区域，每个版块分占对应比例和为1，各版块相互关联，缺一不可，根据每个版块分布比例判定思想政治教育后能力高低。

7、地区民族高校残疾人群体思想政治教育培养应更加注重地域特色结合，发挥地区高校优势资源，科学利用高校思想教育资源，实现多渠道提升高校残疾人群体思想政治教育水平。

[参考文献]

[1]李霞.推进高校残疾人事业全面发展.南京市江宁区民政局 2005(5).

[2]袁闯.关于高校如何为残疾大学生服务的思考[J].图书馆 2006(4).

[3]中国教育网站.思想政治教育学科发展的主要原因和重要意义[EB/OL].http://)http:///Freepaper/Jiaoyu/sixiang/200912/36791_2.html.

木桶理论试题及答案范文第2篇

阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。(60分)

一个小男孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天，他将一个个空木桶擦拭干净，摆放得很整齐。但往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。父亲摸着孩子的头说：“孩子，别伤心，我知道你会想办法征服风的。”小男孩擦干眼泪，终于想出了一个办法;把每一只空桶都装满清水。从此，那些木桶再也没有被风吹倒过。他高兴地对父亲说：“我懂了，木桶想要不被风吹倒，就要加重自己的重量。”父亲赞许地笑了。

[要求]：全面理解材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题;不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。

【写作导引】新材料作文最为常见且稳妥的审题立意方法，就是抓关键词或关键句，关键词或关键句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句 。

本则材料中的关键词是“木桶”“风”和“水”，必须明确它们的比喻意义或象征意义。

“木桶”可指个人，也可指某个群体;可指一个企业，也可指整个国家和民族。

“风”指代不利于个人、群体、企业、国家、民族发展的因素，如困难、挫折、社会上的不良风气等。

“水”指能增强个人、群体、企业、国家和民族等的实力和竞争力。

本则材料的关键句是“木桶要想不被风吹倒，就要增加自己的重量”。由此联想，一个人要想不被“风”吹倒，赢得别人的赏识，必须增加自己的“重量”，提升自己的实力;一个企业要想赢得广阔的市场，不被激烈的市场竞争所淘汰，必须提升自己的竞争力;一个国家要想赢得国际地位，必须提升自己的综合国力，有底气才有实力，有实力才有魅力，自我加重，是不被打倒的唯一方法。

可以从如下角度构思：

1.只要有实力，有自己的“重量”，就不怕“风”的侵袭，就能在变幻莫测的社会环境中，守住属于自己的天空。由此，可构思记叙文，叙写具备较强的自制力，就不会被不良风气“吹倒”的故事 。

2.向人生的巅峰攀登时，不要怕前进路上的风雨，一定要坚信只要加强修养，增强实力，增加自身的“重量”，风雨之后必定是灿烂的彩虹。由此，可构思议论。

智慧菩提 ：是的，我们可能改变不了风，也改变不了这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和我们自己心灵的重量，这样我们就可以稳稳地站在这个世界上生活，不被风或其它东西吹倒或打败。给自我加重，这是一个人不被打倒的惟一方法。

请变得强大吧

看过《公输》的人都折服于墨子的妙语连珠，而我不然，我钦佩的是墨子“铁齿铜牙”后强大的自身实力。

固然，墨子的成功，得益于其令鲁班、楚王难以辩驳的言辞，但我认为，如果不是对胜利的胸有成竹，再机灵的言语面对一个泱泱大国的贼心也是苍白无力的

。所以，最终决定这场没有硝烟的战争胜负的关键，便是墨子的强大实力“公输般九设攻城之机变，子墨子九距之”

一个人要想不被“风”吹倒，赢得别人的赏识，必须增加自己的“重量”，提升自己的实力;一个企业要想赢得广阔的市场，不被激烈的市场竞争所淘汰，必须提升自己的竞争力。安徒生说过：“凡是能冲上去，能散发出焰火的，都是美丽的。”约马奥利拉正是那一飞冲天的焰火，绚烂了一个品牌。当初公司因经营产业过多而濒临倒闭，面对挑战，他审时度势，毅然决定提升企业的竞争力，同时选择手机这一产业作为突破口，以破竹之势打响了这一品牌“诺基亚”。“诺基亚”的诞生不仅为企业赢得了更为广阔的市场，更为企业创造了更多的商业机会。

一个国家要想赢得国际地位，必须提升综合国力。还记得当年旧中国被列强肆意践踏吗?有人说，中国人那么多，如果团结一致定能将侵略者赶出国土。但是，试问，再多的人口，以长矛钝箭，陈旧落后的武器对抗别国几经换代的洋枪大炮，与鸡蛋碰石头有何分别?而今天，中国已重回世界舞台，那是因为现在的中国经济腾飞，有强大的实力为后盾!“国弱被人欺”，相反，国家强大了，何人敢侵?“中国是沉睡的雄狮”， 可是，如果没有足够的实力，再雄壮的狮子也不敢睁开眼参与“王者”的竞争所以只有不断增强自身实力才能立于不败之地，立于世界之林

“木桶要想不被风吹倒，就要增加自己的重量”同样，人、企业、国家要想不被打败，也要加强自身实力、竞争力因为，强大的实力将是一个人、一个企业、一个国家走上成功之路必不可少的筹码 。

所以，请变得强大吧! [点评]

由《公输》引出话题，然后从个人、企业、国家三个方面，运用层进式的论证方法阐述中心“木桶要想不被风吹倒，就要增加自己的重量”，思路清晰，论证有力。

女儿当自强

不想让木桶被风吹倒，就要加重木桶自身的重量。这让我想到了一句话：“别人嘲笑你，那说明人家有资格，说明人家在这方面比你做的好。不想被嘲笑，那就让自己强大起来。”

无意间听到过一位女同学说的话：“我才不着急好好学习呢。我妈说啦，女子无才便是德。这女生啊，考得好不如嫁得好!”她的这番话一直都让我记忆犹新，同时也产生了很多思考。

从小就听老师说：“不要指望别人，学习是你自己的事儿，即使你爸妈有钱，能给你买下知识吗?”真的是这样，自己经历得越来越多，看到听到的也越来越多，也越来越体会到“自强”有多重要，特别作为一个女生。

的确，“嫁得好”会让你很轻易地得到物质上的巨大满足。但是，那种伸手向外人要钱，没有精神追求的日子才真正是一种煎熬。

作为中华民族的女儿，我们更应肩负一种责任、使命。在我们前面有着那么多的榜样：花木兰、穆桂英、江姐、任长霞

在不同时代，她们都有了自己的承担。她们都是豪杰，为时代的画卷增添柔美的刚强。

今时今代的女儿们有什么颜面去悲面人生，消极待世呢?“考得好不如嫁得好”这样的话，怎么能说得出来呢?

或许，我们没有当女伟人的豪情壮志。但是起码也应该具有最起码的尊严。前美国国务卿赖斯是让我非常敬佩的女性之一。作为一名黑人女性，她凭自己的真本事一步一步地走向了成功，她向世人展示的不仅是女性的光辉，更是黑人的魅力!

作为一名学生，我们就应全身心的投入学习，将他人的嘲笑当作动力。作为一名女学生，我们应该更加自强不息，要自己养活自己，不要想去依赖任何人。只有自己才值得相信。

不想让木桶被风吹倒，就要加重木桶自身的重量。

中华民族是该崛起的时候了。中华男儿应肩负的责任中华女儿也应一起去承担。

现在，学习是我们唯一的任务。自强，是我们应有的信念，不能只靠男儿们支撑中国这片天，中华女儿也应有责任，也应自强不息! 【评语】

从女性的角度，证明“不想让木桶被风吹倒，就要加重木桶自身的重量”，视角独特，入情入理，论证透辟，令人深思。

做风中的强者

风，可以吹起狂沙，却无法吹走大地;可以掀起波澜，却无法推动大海;可以拔起大树，却无法毁灭森林。

社会不会永远风和日丽，相反，往往是阴风怒号，隐天蔽日。风，摧毁着一些人，而在疾风中留下的，一定是劲草。

2009年世界金融海啸中，数以万计的小型企业随着股市的浪头起伏不定，最终摔在破产的海滩。通用、丰田等外强中干的公司也没能在狂澜中支撑下来，纷纷沉入水底。而真正实力雄厚的大公司，能在危机中岿然不动，固守自己的领土，而一次次生存下来。向困难哀求，换来的只能是更大的困难;战胜困难，使自己成长得更强，才是生存的必经之路。

能抗拒社会中各种各样的风的，是自己的重量，自己的积累，自己的内涵。中国的汶川与海地的太子港，都曾遭受过强烈地震的袭击。同样的震级，给中国留下的是凤凰般的浴火重生，给海地留下的却是致命的打击。这是综合国力在瞬间的爆发，数以万计的救援队、上百亿的捐款、源源不断的物资绝不是靠一个下午的临阵磨枪准备的，而是长期的训练与培养，成就了“多难兴邦”的壮丽神话。 然而最强者不仅是能在风中站立，还能用自己的力量改变风向。音乐泰斗贝多芬在维也纳被低俗音乐所笼罩的时候，凭借自己天才的音乐思想与艰苦的潜心创作，写出了震撼世人的《合唱交响曲》，让整个欧洲的乐坛刮起一阵清新的风，使大地几乎被庸俗所窒息的民众获得了久违的高尚的氧气。这也许就是孟子所说“达则兼济天下”的伟人吧。

做一个风中的强者，面对灾难之风、低靡之风、邪恶之风，不为所动，超凡脱俗。

做一个风中的强者，不仅要保全自己，更要改变那些不该存在的风，用自己的重量，为苍生掀起真正的风暴。

【评语】话题作文最基本的审题就是增强自身重量，让自己“在风中站立”，本文作者能独辟蹊径，不但写了“用自己的力量改变风向”，而且还写了“用自己的重量，为苍生掀起真正的风暴”，可谓鹞子翻身，愈翻愈险，愈险愈奇，读后颇受启发。

把人生的木桶装满致女儿的一封信

亲爱的女儿：

昨夜你又打电话来，哭诉你悲苦的高中生活你说学习好难，你无法适应一天十几个小时的学习节奏;你还说最近又和死党闹别扭了，早上又迟到了，考试又考砸了你说你现在好像是一只丢了壳的蜗牛，找不到家，快撑不住了

亲爱的女儿，你还记得那个小孩与橡木桶的故事吗?故事的结尾，那个聪明的小孩往桶里倒水，橡木桶就再也没有被风吹倒

人生，就如一只橡木桶从你呱呱坠地的那一刻起，爸爸和妈妈就往这只桶里倾注了满满的爱，而你成长的十六年，一定也有许多新东西，被你注入桶里比如细腻的感情，乐观的精神，倔强不服输的性格，对写作的热爱，真挚的友情

我今天要说的，便是希望你继续把人生的桶装满 。

首先，希望你能继续装入永远乐观、永不服输的精神，这种精神是人生路上的明灯，能驱散黑暗，引领你步入成功的殿堂 。

其次，宽容信任也是桶里不可缺少的“溶质”，当你和朋友之间有了矛盾用宽容互相谅解，一定会和好如初

最后，爸爸妈妈是你永远的家，孩子，倦了累了，家的大门永远向你敞开!

人生的木桶还需要很多填充物如保尔柯察金的刚毅、狄更斯的好学，如一颗感恩的心，如那永远没有止境的书海真的希望有一天，你能把这些如数装入桶中，这样你才能不断增加自身的重量当面对挑战和挫折时，便有了与之抗衡的能力，便有了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的泰然

孩子，努力吧! 祝早日适应高中学习，早日装满人生的桶!

【评语】本文作者运用书信体的方式娓娓道来，有亲和力，能引起共鸣开头联系生活实际，并结合材料的内容，很自然地引出话题;然后紧扣题目，层层深入，阐明“继续把人生的木桶装满”的道理，进而揭示了“这样才能不断增加自身的重量”的中心文章立意深刻，内容充实，文笔生动，感性的表述中洋溢着理性的思考，显示出作者较高的语文素养和写作功力。

为 自 己 加 重

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《为自己加重》

有个《风中的木桶》的故事：一个小男孩在他父亲的葡萄酒厂看守木桶。每天早上，他都用抹布将木桶一个个擦拭干净，然后再将它们一排排整齐地摆放好。可令他生气地的是：他的辛勤劳动往往毁于一夜之间，风会不时地把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：“孩子，木桶太轻了，要想不被风吹倒，只有加大它的重量。”于是，小男孩擦干了眼泪，冥思苦想了很长时间终于想出一个办法。他去井上挑来一桶一桶的清水，把它们倒进那些空空的木桶里，虽然更加辛苦，但从第二天开始，那些盛满水的木桶就再没有一个被风吹倒过。

同样是木桶，开始因为重量太轻而经不起“风吹草动”，后来因为增加了重量而岿然不动。不同的重量会产生不同的结果，这就给我们一个启示：不同“重量”的人，会有不同的成就，不断增加自己“重量”的人，会取得令人瞩目的非凡成就!

中南大学校长黄伯云院士，静能寒窗苦守，动能点石成金，毕二十年之功磨出了只为个别发达国家所垄断的高性能炭/炭复合材料制成的飞机刹车片，结束了国家技术发明一等奖连续六年空缺的历史; 蓝领专家 孔祥瑞勤奋好学，不断进取，开拓创新，从1995年起，主持实施创新技术项目达150余项，为企业创造效益8400多万元。湖南怀化学院学生洪战辉，当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，撑起了困境中的家庭，顽强地走过了11年，用爱和坚强的意志将苦难变为人生的财富。

有时，我们总是把别人的成功归结于运气好，把自己的不幸归咎于上天的不公，不曾想过，之所以有人能抵御住各种声色利禄的困扰，是因为他们思想过硬;之所以有人能在急流险滩中“胜似闲庭信步”，是因为他们实力雄厚;之所以有人能够在关键时刻扼住命运的咽喉，是因为他们意志坚强。他们或许并不十分出色，但他们首先是座根基牢固的山，而不是恣意飞扬的沙子，这就是他们的过人之处，也是他们的成功之道。

同学们，或许我们改变不了这个世界上的许多东西，但我们可以改变自己;改变不了狂风暴雨，我们可以加固心灵的大堤;改变不了生活中的烦恼，我们可以改变生活态度。在纷纷扰扰的尘世间，只有自己的思想增加高度，才足以抵御各种名利诱惑的纠缠;只有给自己的知识增加厚度，才可以在这个竞争的时代里自由驰骋;只有给自己的心灵增加纯度，才能真正做到：出淤泥而不染!

木桶理论试题及答案范文第3篇

项目情景

什么是木桶原理?木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，其核心内容为：一只木桶最终能装多少水，并不是由桶壁上最高的那块木块决定，而在于桶壁上最短的那块。据此，“木桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都一样高才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块高度不够，木桶就不可能盛满水。

项目规则

1、将参训人员分成几个小组，每组人员不低于4人，但也不能太多;

2、将椅子按照小组人数围成一个圆圈，第一小组队员分别坐在椅子上;

3、队员身体45度转向右侧一侧，然后躺在后面队员腿上;

4、第二小组负责第一小组安全，这个时候抽去第一小组队员下面的椅子。

5、计时第一小组所坚持的时间

注意事项

1、当一个小组队员在做游戏时，下一小组要负责该小组人员安全，椅子撤出时应轻轻的往外撤，不可突然发力。

2、当发现某队员支撑不住时，要及时拖住其腰部，以免造成扭伤。

3、参与活动的队员双膝要并紧。

总结分享

1、怎样做才可以避免是那块短板?

2、团队目标如何设定?如果目标取上，就仅的其中，要加强团队中短板的塑造和提升。

3、团队的相互服务与合作，不能有抱怨。

木桶理论试题及答案范文第4篇

大儿子尽量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一条挡板时没有木材了;而小儿子平均地使用了这些木板，做出了一个看上去桶壁并不很高的木桶。

老国王让两人用自己的桶去装水，结果反而是小儿子并不起眼的木桶装水最多，最终得到了王位。

通过木桶故事，让我联想到了生活中的平凡小事、寓言及传说故事中，往往都蕴藏着深刻的道理。一条木桶法则更是让我受益匪浅：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少不在于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板;要想多盛水，提高木桶的整体效益，就必须补齐木桶上最短的那块木板。这则法则所蕴涵的深意，对于我的学习又何尝不是呢。就以我四年级期末考试成绩来说，数学87分，语文92分，英语98分，品社86分，科学92分，均分在91分左右。虽然单科成绩有超过95分的，可均分却总提不上去，为什么?通过分析，原来低分的科目过多。正如木桶中最短的那块木板：要想多盛水，提高木桶的整体效益，就必须补齐木桶上最短的那块木板。要想全面提升学科均分，必须在低分学科上下功夫。面对这一情况，在新学期我主要采取以下措施：

一、认真上好每一节课，课前做好预习、准备好需要查的资料，课下回顾课上讲的内容，做好笔记。

二、上课积极发言，落下的科目要在最短时间内复习完毕，不耽误老师讲新课。

三、遇到不懂的地方要多请教老师或者同学;多多学习别人的长处，取长补短。

生活中好多事情也是这样，我们的学习恰恰取决于那块最短的木板。在平时的生活中要常常带着一颗平常心，更要注意发展的平衡，同时，不能忘了取长补短，把劣势转变成优势，反之欲速则不达。

木桶理论试题及答案范文第5篇

由此使我想到了当下流行的新木桶理论，现代企业的团队建设与新木桶理论有着异曲同工之妙，新木桶理论是这样的：一只木桶能够装多少水正常情况下取决于三方面的因素：第一是每一块木板的长度，最短的木板决定盛水量。第二是木板与木板之间的结合是否紧密。第三是有一个很好的桶底。第一个因素大家好理解;但如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大，也无法装满水;同样如果没有好的桶底，盛水只能是空想。一个团队的战斗力，不仅取决于每一个成员的水平，也取决于成员与成员之间协作与配合的紧密度，同时团队给成员提供的平台也至关重要!

“补短板”团队建设的重点之一

在这里，我们先要明确一个概念：短板不单单指团队中的人，也指团队缺失的核心能力。

最近在网络上有读到一些批判第一代木桶理论的文章，他们认为“补短板”没有必要，而应该发挥团队的“动态比较优势”。笔者认为：团队要想强大，有两个办法，一个是学习马太效应，扬长避短，也就是发挥“动态比较优势”;另一个是寻找阻碍团队强大的短板，然后“扬长补短”，迎头赶上。所以说第一代木桶理论不是谬误，也没有过时。如果你的团队不用“补短板”，那只能说明有些短板还没有到阻碍团队发展，让团队漏水的地步。

组成企业团队竞争力的有品质控制能力、新品研发能力、客户服务能力、财务控制能力、市场营销能力等“木板”，作为团队的管理者，我们必须让这些能力均衡发展，当有某项能力太弱，阻碍企业的发展，在竞争中暴露出来时，我们必须下力度及时地给予补上，因为在某一时段该能力的缺失就可能给企业致命的打击。TCL、波导手机代表的整个手机行业是很典型的例子，由于核心技术的缺失导致研发能力不足，使得企业在与国际大品牌的竞争中惨败下来。

我们再来看看“同城兄弟”青岛的海尔与海信。长期以来海信一直忍受着“月朗星稀”的煎熬，始终无法超越海尔，经过多年的苦心修炼，2005年海信终于横下心来，斥巨资收购科龙，通过整合科龙资源，补自己白电的短板。海信如果这块短板能补好，加上其在黑电领域因为“信芯”而获取的竞争优势，我们有理由相信它将真正具备与海尔抗衡的实力，青岛家电头把交椅的位置未来由谁坐就很难说了。我们假设当时被收购对象不是科龙而是一个黑电名牌，那收购方不可能是海信，而可能就是海尔了，因为海尔的“短板”正是黑电。另外，2005年海尔竞购美泰克，正是说明了海尔急切地想补自己在美国市场的短板：从1999年在美

国设厂至今6年左右，海尔始终徘徊在美国的中低端品牌市场，而代表美国市场主流的中高端市场却是惠而浦、通用、伊莱克斯等的天下。

当然，理论是死的，而市场是活的!一个团队在不同的阶段，它要补的短板是不一样的。而一个团队在某一阶段，它可能要均衡地提升各项能力，此时我们就不能去钻“补短板”的牛角尖了。但无论如何，“补短板”的木桶理论对团队建设有很大的借鉴作用。

团队协作与配合团队建设的重点之二

那么，如何促进团队的“紧密度”呢?首先，作为团队负责人在工作过程中应善于营造团队氛围，提倡、鼓励和强化每个人员的团队精神;教导成员关注团队目标，努力去完成团队目标，防止个人主义思想蔓延。

其次，团队分工要好，合适的人站在合适的岗位。比如，木桶的A位置应该站一个足够胖的人，才能使木桶“密不透水”、不留缝隙，可是你安排了一个瘦骨如柴的人，即使他再高也不管用。

第三，强化团队的向心力和控制力。充分发挥领导者的影响力，有意识地强化领导的核心作用，使团队成员自觉主动的团结在领导周围，跟紧领导的步划(这是“由内而外”的主动跟随);缺乏向心力的团队必然是个人主义思想蔓延，一盘散沙的团队;没有向心力很难想象会有战斗力!如下图一所示：当团队成员A没有“向心”时，木桶的缝隙就出来了，水就会从箭头所示方向渗出。但是，团队管理只有影响力显然是不够的，如图二所示，虽然每个成员都“向心”，但由于联结得不紧，成员之间就出现了缝隙，水也从箭头的方向渗出。因此领导者必须加强控制，及时发现问题，及时调整队伍，规范各项流程与制度，强化考核与激励，确保团队成员能紧密的结合在一起(这是“由外而内”的控制力量)。

第四，建设优秀的团队协作机制，强化团队的协同作战与互相支持。比如：

1)团队的分享机制。使不同成员积累的经验能成为团队共同的财富，促进团队成员的沟通交流。2)抱怨创新机制。每一个企业、每一个团队都会有抱怨，就象湖水会有波涛一样，没有抱怨的只会是一潭死水的团队。但如果抱怨太多，不加以引导，那么波涛就会变成洪水猛兽!记住“抱怨是魔鬼，创新是天使”!通过建立抱怨创新机制，一方面解决抱怨，另一方面培养了团队的创新氛围。3)内部竞争机制。等。

打造优秀平台团队建设的重点之三

没有好的桶底，木桶就象“竹篮打水一场空”;没有好的平台，团队成员的才能就会被扼杀，团队的战斗力将荡然无存。

首先要为团队成员搭建能力发挥的舞台授权。既然是团队，不同的成员就应该具备不同的能力，发挥着不同的作用，作为团队的领导者即使能力再强也不可能大包大揽。团队领导一旦不懂得授权，一方面自己会力不从心，另一方面团队成员会因为无用武之地而选择离去。中国的民营企业较多存在授权不到位的

问题，这个原因是多方面的：有时是职业经理人本身不能取得老板的信任，而大部分是因为老板一手带大企业，容不得经理人在管理过程中犯的哪怕是小小的错误。要知道市场竞争如此激烈，谁敢保证每一次都能做到“剑锋所指，所向披靡”?即便是老板自己，也不可能都不犯错误，但“自己犯错误是可以原谅的，经理人犯错误却是不可饶恕的”。还有一个原因是恨铁不成钢、期望值太高，老板们希望每一笔投入都能产生“超级女生”般的市场效应，一旦没有达到理想状态，就逐渐收回权柄。孰不知，做品牌很多时候是需要“润物细无声”般的渗透与培育，需要一砖一瓦的积累。

所以，授权也应该要有好的机制!一是在授权的同时明确受权人的责、权、利，制定好权限范围(最好能够量化)。二是设定要达到的效果，这个目标必须是双方都能接受的，并经受权人确认，能定量的就定量，不能定量的就不要乱定量。三是届定好主观错误和客观失误。四是建立受权者---监督人---监督监督人的监管体系。

其次，建立让团队成员施展才华的支持性系统。企业是一个系统，团队是一个系统，一个团队成员如果只有权力，但缺乏应有的支持，也不一定能打胜仗。比如一个企业的销售部领命去攻打全国市场，赋予了他们应有的权力，但要做好全国市场，必须要有市场部的信息支持、智力支持，财务部的及时核销、及时拨款的支持，研发部的不间断的新品支持，生产部的保质保量的支持，物流部的及时到货支持，以及高层领导指导市场、点拨思路的支持。

归纳起来，团队建设的支持性系统至少包括三个方面：一是信息支持，这里包括市场信息和公司内部的信息都必须及时、准确的让团队成员知会。随着中国市场的国际化，竞争环境已是瞬息万变，谁掌握的信息多，谁将掌握竞争的主动权。二是团队其他成员的支持。三是团队领导的智力支持，即指导，团队领导必须能站在比成员更高的高度，对任务的执行提供纲领、提供方向，并在执行的过程中及时发现问题，指导团队成员解决问题。

第三，为团队成员提供个人发展的平台。

一方面是为成员提供学习成长的空间。说到学习成长，很多人就会说那不是很简单吗?现在全国上下、大大小小的企业不是都在搞培训吗?其实不然。其一是大部分企业的培训都是流于形式，不能为员工的业务成长和个人发展提供帮助。培训应该着眼于实战，为员工提供解决问题的方法与模式。其二是“学习的空间”不能狭隘地理解为培训，还有团队成员在跟随领导的过程中自觉地学习领导，当然这要求领导本身要有东西可供学习。另外，还包括企业优秀的机制、流程、方法、模式等对员工的熏陶过程。例如宝洁等优秀企业的员工，就能从企业学习到很多知识和方法。也就是说一个人在优秀的企业是吸收知识方法，而在普通的企业却是输出知识经验，这也验证了为什么优秀的团队能让平凡者成功的道理。另一方面是为成员提供上升的通道。近几年，中国企业很流行为员工进行生涯规划，不管效果如何，但至少说明了一个道理：如果企业不能为优秀员工铺设上升的通道(上升不仅有行政级别的，也有技术级别的)，那么这个企业将成为竞争对手的人才培训基地!

木桶理论试题及答案范文第6篇

《多元智能新视野》是哈佛大学教育学家、心理学大师、多元智能理论创始人霍华德加德纳的经典名著!霍德华•加德纳教授认为人类的智能是多元化的。每一个人都具有8项智能，包含语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察者智能。加德纳强调，虽然人的智力被分成了8种类型，但这并不意味每个人只有其中的某几种。恰恰相反，每一个人都具有这8种智力，只不过每种智力在个人智力总和中所占的比重不同而已。大多数人可以在加德纳多元智能的内涵中发现自己的多项长处。每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合，如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程，都会取得理想的效果。因此，根据智能的多元性，可以分析学生的认知特点与需要，并从中找到教育他们的最佳切入点。

多元智能给我们的启示：

(一)寻找教育最佳切入点

在什么阶段选择最适合的教育这是最有效，这是本书给我的启示之一。据2005年9月中国青少年研究中心进行的“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”结果显示，近年来基础教育有了很大的发展，素质教育理念深入人心，多数中小学生认同目前的课堂教学形式。52.8%的中小学生认为教师的课堂教学形式大部分是灵活多样的;76.0%的中小学生认为教学内容大部分能够结合日常生活事例来加强同学对知识的理解;79.6%的中小学生认为在课堂上老师经常或有时组织学生进行小组讨论;有80.3%的中小学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组讨论。然而，调查还显示，中小学生特别是中学生对课堂教学的满意度随着年级的升高而递减。其中，有39.0%的中小学生认为教师对学生的课堂要求过于片面，自己在课堂上只被要求认真听讲，而很少被要求积极思考、主动提问、踊跃参与。在教学形式上，也有41.1%的中小学生认为教师在课堂上的教学形式不够灵活多样。随着年龄的增长，学生们对教师的教学水平和方法要求越来越高。根据调查可以看出：中小学生普遍喜欢形式多样的课堂教学，渴望主动参与课堂，更乐于接受贴近自己生活学习的教学内容。而在信息技术教学中运用情境创设在一定程度上可以满足学生的参与欲望，有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

(二)教育可以开发智力

加德纳教授认为每种智力在个人智力总和中所占的比重是不同的。也就是说，每个人都存在优势智能与弱势智能，那一个教师在教育学生时是要扬长，还是要补短呢?相信多数人都会认为既要扬长又要补短。可是在实际上我们的教育往往是抑长补短的教育，我并不反对补短，但坚决反对“抑长补短”，以抑制学生长处来补学生的短处这是违背教育规律的。素质教育提倡人的全面发展，什么叫全面发展，全面发展应该是学生的优势智能充分发展，并达到卓越，至于学生的弱势智能有所发展。这与教育可以开发智力是相吻合的。所以，我们的教育不仅要传授知识，更重要的是要开发智力。

(三)在课堂教学中如何培养学生的多元智能

为了让课堂更有活力、让教学更富创造、让学生更加聪明、让发展更为全面，

我们在课堂教学中应该借鉴多元智能理论：多样化的教学策略和方法，这是我们在课堂教学中能够改进的。信息技术课堂教学中充分运用情境创设：故事情境、问题情境、游戏情境、作品情境、竞争情境、生活情境、虚拟情境、任务情境等，将抽象的知识转化为形象，转变学生的被动学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣，促使学生主动协作、探索、创新，切实提高了学习效率。课堂教学中可以引入多种形式，培养多方面智能：

语言智能的培养：引入故事、课堂讨论、朗读与欣赏、写日记、发表与交流; 数理逻辑智能的培养：计算与等量、分类与分等、苏格拉底式问答法、研究性学习、提高科学素养;

空间智能的培养：(结合录像带)形象化、色彩记号、图画比喻(国外较多。如有一节课让学生通过图画来画和平)、思维速写、图解符号;

身体运动的培养：肢体回答、课堂剧场、运作意识、动手思维、身体图; 音乐智能的培养：节奏和唱歌、背景音乐、情感音乐;

人际交往智能的培养：与同学分享、人体雕塑、合作小组、图版游戏; 自我认识智能的培养：一分钟反应时间、联系自我体验、选择时间、感情色彩时刻、制定目标时间。

(四)学校教育与学生的多元评价

教育需要一定标准，但不能推行“标准化”，教育不能学企业里制造产品，因为学生是有个性的。最好的教育评价是多元评价，只有这样，学校才能办出特色，学生才能发展个性。学生的发展各不相同，所以对学生的评价也应多元评价。