描写孩子心灵的句子范文

描写孩子心灵的句子范文第1篇

这个悲剧告诉我, 大象被烧死的真正原因其实在于心灵的束缚。如果把我们的孩子比作大象, 那么我们教育者是否扮演过大象饲养员的角色?外在的束缚是有形的, 而心灵的束缚则无形。孩子是脆弱而敏感的, 一句话的表述、一件事的处理, 正确和恰当的, 可能影响孩子一生;错误和武断的, 则可能贻误孩子一生。也许您不会知道, 其实在不知不觉中您做了很多会影响孩子一辈子的事情。

1 珍惜孩子的第一次

孩子在生命之初并无是非观念。如果孩子第一次撒谎, 第一次偷东西, 等等, 这时候家长一定要拿出合适的教育方法让小孩明白什么该做, 什么不能再犯。

曾经有个死刑犯临死之前将他母亲的乳头咬了下来, 之所以这么作, 是因为在他第一次把别人的东西拿回家后母亲不仅没批评他, 反倒为他的行为感到高兴。无知的孩子从此在偷窃的路上越走越远, 终于踏上了不归路, 最后用牙齿表达她对母亲教育不当的无比怨恨。

我本人对儿时的第一次也记忆犹新。我的父辈喜欢绘画, 但我成年后对绘画却无特殊爱好。记得五六岁时曾用笔在妈的书上乱画, 结果被妈打了一顿, 从此我再也没有主动拿起画笔, 勉强学了两年绘画也没能成功, 让父亲失望不已。为何在我的身上就没遗传因子呢?我想应该是第一次不愉快的绘画经历使然吧。孩子对第一次的挨打总是印象深刻。我第一次放学不按时回家被打之后再没犯过, 第一次打纸牌上瘾被处罚之后成年了也没再打过牌。外甥第一次考试只打了80多分, 回去被一向痛爱他的爸爸狠狠教训了一顿后再也不敢不认真学习, 从此考试总是名列前茅。

孩子的第一交往对象是父母, 孩子对自我的认识首先来自父母。父母的每个眼神、微笑, 每句赞扬鼓励或批评的话都是孩子的一面镜子, 孩子从父母的态度上知道了自己是可爱的, 聪明的, 或者是正确的还是错误的, 父母对孩子每一句评价直接影响着孩子的情绪、心理、自我认识及定位。所以一名优秀的家长对孩子说话时应有所禁忌, 尤其面对一个资质平平成绩不好的孩子更要用合适的语言来激发孩子的自信心, 以培养开发孩子深藏的潜能。

2 慎对孩子说“笨鸟先飞”

也许您的孩子考试没有及格, 也许您孩子的成绩不尽你意, 于是您对孩子说:“你要努力, 要学大雁笨鸟先飞, ”十有八九, 说这话您达不到教育的目的。

儿童心理学家指出, 除去特殊情况, 孩子之间因智力引起的差距并不是很大, 孩子成绩不好有各种各样的原因:学习障碍、上课没认真听讲、贪玩等, 但一句“笨鸟先飞”, 就仿佛给孩子定了位:你不聪明, 你是个笨蛋, 你必须努力学习。也许家长并不真认为孩子笨, 但作为孩子, 他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价, 尤其是教师和家长的评价。他们渴望得到教师和家长的肯定, 而对一个尚不能正确认识自己的孩子说“笨鸟先飞”, 无异是在暗示小孩:孩子, 你比别人笨, 所以你要比别人更加努力。

没有比“你笨”更令孩子沮丧的事了。孩子可能因此自暴自弃, 原来聪明人是不需要努力的, 他们能取得成功是因为比我聪明。唉, 我反正是笨蛋, 努力也是白费功夫。一个没有自信心的孩子是不会努力学习的, 没有信心的孩子不可能有顽强的意志力。生活中有不少人学什么都浅尝则止, 一辈子一事无成, 都是与没有信心与顽强的毅力有关。

著名的赏识教育家周泓为了培养女儿的自信心真是煞费苦心。他将“美国天才儿童行为表”贴在台板上, 当婷婷读书忘记吃饭时, 周弘就对她说:“孩子, 你看, 你符合天才儿童的第一条, 读书废寝忘食, 孩子, 你不是天才谁是天才?”当8岁的婷婷背出圆周率小数点后1000位时, 周弘说:“你是天才, 这就是证明。”当婷婷有一次数学不及格时, 周弘笑着说:“太好了, 你不是要当海燕吗, 现在暴风雨来了。”婷婷的智商是105, 远低于所谓天才儿童的130, 但周弘从末对女儿说“要笨鸟先飞”, 相反他总是告诉婷婷:“智商只能测记忆力, 无法测悟性、灵感, 而你正是这方面的天才。”周婷婷在父亲的培养下, 16岁时进入辽宁师范大学, 成为我国第一个聋人少年大学生, 24岁时同时被哥伦比亚大学和波士顿大学录取为博士生。

围棋名手林海峰幼年时, 他妈经常对他说:“你将来一定是一个大人物。”于是, 他从小就以“大人物”做为自己的奋斗目标, 终于取得了举世瞩目的成就。

有位哲人说过, 教育者的最大职责就是让受教育者看到希望, 相信自己能行。所以家长也要懂点心理学, 就象婷婷爸与海峰妈那样巧妙的让孩子相信自己:我能行!对孩子描绘未来美好的前景, 让孩子对未来充满希望。

3 请常给孩子讲通过刻苦努力而取得成功的故事, 让孩子明白, 原来懂得先飞的鸟是慧鸟

其实所有成功者, 无不是“笨鸟先飞”走在前面的。很多著名人物在其他孩子还流着口水玩泥巴时, 就已开始学习了。奥运冠军程菲4岁开始练体操, 总是每晚最后一个离开;林丹5岁就每天练球4个多小时, 累到吃饭时都要睡着。明星周杰伦也是4岁练琴, 每天艰苦训练以至手肿, 并坚持数年才有了他在24岁的成功。

4 发现孩子最感兴趣的事情, 并以此为突破口, 去启发引导孩子

古代科学家祖冲之小时候因为背不出课文经常挨打, 并被父亲斥责为“笨蛋”, “蠢牛”, 他的祖父是个主管建筑工程的官员, 认为孩子不见得只有读经书才能有出息, 便将他带到工地, 让他在实践中开扩眼界, 增长知识, 使他走上了爱科学的道路, 最终成为一位著名的科学家、数学家。

总之, 父母与老师是孩子最爱、最信任和最尊敬的人, 同时也是施加心理暗示的人。如果孩子受到长期、消极不良的心理暗示, 孩子的情绪就将受到影响, 严重的甚至会影响其心理健康。所以不束缚孩子的心灵, 就是要父母与老师对孩子寄予厚望、积极肯定, 通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田, 使孩子更加自尊、自爱、自信、自强。请相信, 你的期望有多高, 孩子未来的成果就会有多大!

摘要：不束缚孩子的心灵, 就是要父母与老师对孩子寄予厚望、积极肯定, 通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田, 使孩子更加自尊、自爱、自信、自强。

关键词：心灵,束缚,珍惜,笨鸟先飞,赏识,慧鸟,心理暗示

参考文献

[1] 云晓.13岁前, 妈妈改变孩子的一生[M].

[2] 周弘.教你如何赏识你的孩子[M].

描写孩子心灵的句子范文第2篇

二、心灵的成长和身体的成长一样需要均衡的营养

1、心灵的成长需要肯定

2、心灵的成长需要自由

3、心灵的成长需要情感

4、心灵的成长需要宽容

5、心灵的成长需要梦想

三、孩子心灵的成长要面对挫折，教孩子学会心理自助

四、健康美好的心灵是父母留给孩子的最宝贵的财富

报告的主题之二：关注孩子的生存智慧

一、生存压力呼唤生存智慧

二、父母和孩子都需要掌握的5大生存智慧

1、认识自己的智慧

2、规划人生的智慧

3、与人相处的智慧

4、融入社会的智慧

5、感受幸福的智慧

三、父母是培养孩子生存智慧的关键人

报告的主题之三：关注孩子主动生活的能力

一、“主动生活”：是孩子成功人生的关键词

二、走向成功和幸福人生的四大主动

1、主动学习

2、主动管理情绪

3、主动面对问题、解决问题

4、主动协调自我与他人、自我与社会的关系

描写孩子心灵的句子范文第3篇

关注孩子的情感健康

垂杨柳中心小学 郑丹娜

大象拔木桩的故事： 大象拔木桩的故事：大象是最有力气的动物，能用鼻子将大树连根拔起。驯养大象的人，在大象很小的时候，就将它拴在一个它暂时还拔不起来的小桩子上，这样，等象成年了，虽然已经有拔起大树的力量，可是，它从不尝试去拔束缚身体的小桩子。它不是从身体上克服不了它，而是从心理上，接受了“克服不了桩子”的概念，就再也不去尝试拔起它了。孩子的心理健康状态，是成功与失败的关键因素。孩子的年龄越小对情绪的自我调控能力越弱，不良的情绪或心境对孩子地影响越大。因此我们应该：针对低年级孩子的年龄特点，了解孩子的所思所想，帮助孩子克服心灵的障碍。给孩子创设快乐的情绪氛围，激发孩子的学习兴趣。

一、 感受心灵，倾听“心”的呼声

如果说 “ 真爱 ” 是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”则是做好班主任工作的方法之源。俄国教育家乌申斯基曾经说过：如果你希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。而“倾听”，则是“了解”最便捷的途径。

1.倾听孩子的诉说，寻找教育的契机

“倾听心声”要做到“四要”：

要注视的“听”，

要专心的“听”。

要倾心的“听”。

要冷静的“听”。

总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于你纵容他。恰恰老师是要通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪。

2.倾听家长的心声，提高教育的针对性。

( 1)阅读教学，激发爱得情感。

( 2)体验活动，感受父母的辛劳。

( 3)作文课上，书写心中的感动。

遇到不被理解时沉住气，冷处理，感动家长心

遇到过分要求时多理解，换位想，体谅家长心

遇到向您求助时不推辞，热情助，赢得家长心

二、走进心灵，进行“心”的对话

1 、“写话”交流，沟通心灵。

 悄悄渗透做人的教育：

 悄悄和学生交上朋友。

 悄悄让孩子提高能力。

“悄悄话”要写在以下几点：

一是：写在学生的品德迷失处。

二是：写在学生的心灵阴郁时。

三是：写在学生的质疑问难处。

四是：写在学生的喜讯进步时。

三、 培育心灵，扬起“心”的风帆

听话型聚合鼓励促进步

冲动型启迪理智可制怒

散漫型发现优点促提高

表现型因势利导来改变

低沉型唤醒自信促成功

1. 爱心教育、塑造集体

关注弱者

谦让意识

责任意识

公德意识

2. 家校协同、

真爱孩子，了解需要

满足合理需要

真诚付出

退一步海阔天空

思考题

1.午饭时，班里一个男孩，把同学吃不了的馒头，都放到自己的饭盒里，准备带回家。请讨论：面对这一情况老师是该批评还是表扬?

2.针对如何做智慧的班主任，您是怎么理解的?

描写孩子心灵的句子范文第4篇

十几年的班主任工作观察到，离异家庭子女的情绪不稳定、情感不健康，往往出现自卑、消极、脆弱、恐惧、悲伤，容易与教师、同学对立。经过调查、了解得知，这些学生大多来自于不健全的家庭。他们的家庭或是父母离异，或是父母一方早逝。尤其是前者，给孩子带来一系列的心理问题，也给班级管理带来了一定难度。

尽快医治单亲家庭学生心灵创伤，维护心理平衡，保证学有所得。无数次教育实践和心理研究表明：教育成效的大小往往取决于受教育者的主动性和积极性，取决于他们是否有充足的信心和高昂的热情。这就要求我们教师特别是班主任在教育工作中应注重营造师生之间和谐互动、宽松愉悦的心理氛围，用爱心唤起单亲家庭学生对生活的信心，改变他们的情感世界，激励他们奋发向上。因此，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题已摆在我们每一个教育工作者面前。

我在教育过程中主要采取了以下教育策略：

一、 以心换心的教育策略

就是用真心换取真心，用真心换取信任。

班里的同学李某，刚入学时特别爱哭，遇事没有主见，不合群，不自信，做作业速度太慢，上课从不举手回答问题，也不参加班上的活动，甚至连体育课也不愿意上。

有一次上活动课，在自由组合小组之前，我先不提李某的名字，而是给全班同学讲了他的不幸遭遇。班上的同学都纷纷叹息，表示

自己一定会帮助这位同学。这时，我才告诉大家：“咱们班的李某就是刚才说的那个孩子。他经历了那么多不快乐的事，可我却发现你们不怎么跟他玩，甚至有的同学还取笑他。”此时，周围的同学都争着要跟他做朋友。有的说以后要帮助他学习;有的说要跟他一起做游戏;还有的很诚恳地对他说今后再也不取笑他了。霎时间，李某似乎成了班上所有同学关爱的对象。当时他激动得脸红红的。我也趁机问他：“同学们说了那么多，你想说点什么呢?”他想了想，小声说：“我想谢谢大家!”我微笑着鼓励他说：“请大声点儿。”于是，他站起来，面向全班同学大声喊道：“谢谢你们!”话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声。

我也被孩子们那种纯真的情怀深深地打动了。对他们说：“孩子们，我在课堂上是你们的老师，在课间是你们的朋友，只要你们愿意，都可以把自己不快乐的事儿告诉我们，我会尽量帮助你们的!”全班同学都说：“好。谢谢老师!”李某也使劲地点了点头。在接下来的日子里，李某渐渐地融入了班集体。

二、以情换情的教育策略

就是用“友情”弥补“亲情”，用爱心唤醒良知。

单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。我班谭某，男，12岁，父母离异，跟随父亲，其父再婚，孩子多数时间和爷爷奶奶一起生活。在这种生活轨道上生活久了，他也厌倦了这样的生活，经常旷课，往往早晨按点从家里出来，把书包藏在一个隐蔽的地方，到放学的时候，再和其他同学一起回家。要问这段时间他在哪儿，干了什么?原来他在社会上和

一些比自己大的孩子“鬼混”。偶尔有一天来到学校，也是无组织无纪律，对老师的批评教育不接受，学习成绩每况愈下。针对这种行为表现，老师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他心里荡起阵阵涟漪。

对于他落下的课，我安排班干部轮流给他补上;当他有病时，我主动为他取药，并联系他的父亲说明孩子的病情，让他的父亲多给孩子一点关爱。有一次，我带领班里的同学去看望他，给他战胜病魔的勇气和力量，谭某从心底里感受到了久违的亲情和无私的爱。他抹着眼泪说：“老师，有了您的呵护，我从此不再缺少父母之爱;有了同学们的关心和帮助，我从此不再孤独无助。我以一颗真诚的心谢谢你们!”这种不是亲人胜似亲人的场面感动着在场的每一个人。从此，在我的班集体中，多了几份关爱，少了几份争吵;温馨的环境，和谐的校园，创造着美好幸福的人生。

三、用“爱心”抚慰“创伤”的教育策略

就是要做单亲家庭孩子的知心人、知情人，设身处地，帮助他们排忧解难，以安抚他们那颗受伤的心。

单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长应齐抓共管。特别是班主任应经常和科任老师交流意见，并及时和家长联系。对教育孩子确有困难的家长，班主任应给予方法上的指导和行为上的支持与鼓励。只有家校联谊，齐心协力，并根据学生的实际需求，适时变换教育方式，才能收到理想效果。

我教过的六年级学生陈某，父母离异后，先判给父亲，但跟母亲生活，住在姥姥家，情绪变化无常，时好时坏，好的时候非常随

和，坏的时候对什么也不满意。看到同学们个个朝气蓬勃，阳光灿烂，自己却六神无主，不断受挫，自卑感越来越强。至于心中的烦恼，她从不愿意对别人诉说，只在日记中写道:“同学们的烦恼可以跟爸爸妈妈说，我的烦恼只能跟小狗说。”长期的内心封锁铸就了她的孤僻性格。在她孤独无助的日子里，竟然在社会上交上了异性朋友。从此，她经常迟到、旷课，还表现得爱着装，爱说话，无所顾忌。

对这种孩子的教育，我没有操之过急，而是采取“欲擒故纵”的方法，先找她促膝谈心，表扬她这段时间变得阳光和快乐，让她找到自信，感到有自尊;然后，用关爱的眼光，慈母的心肠，柔和的话语，探出她 “交友”的秘密;最后，旁敲侧击、潜移默化地开导她，教育他，指导她如何交友，与什么人交友、怎样判断朋友的真诚无私与虚情假意，防止自己上当受骗等。在这期间，老师密切关注她言谈举止的变化，并在课堂上为她提供更多的表现机会，并及时表扬激励;课下多安排班干部和同学与她交往，让她感受到大家庭的温暖无时不在、无处不在，以分散她的注意力，消除她内心的孤独和寂寞，帮助她一步步走向正确而又健康的交友之路。

四、用“回避”保护“自尊”的教育策略

就是针对感情上有创伤的单亲家庭的孩子，采取有意“回避”，保护“自尊”的方法，为他们撑起一片感情的蓝天，以安抚他们那颗受伤的心灵。

我们的语文教科书上有关家庭生活的文章比较多，大都是描写家庭成员和睦相处，父母对儿女无私之爱的。常听有的语文教师讲，

每当讲述这种浓浓的人间真情时，感情脆弱的学生总会触景伤怀，泪流满面。有的学生明明知道问题的答案，可当老师提问他们时，他们却有意回避，说不知道。我班学生刘某，男，11岁，父母离异后，判给父亲，父亲经常不在家，交给爷爷奶奶管，可爷爷也管不住她。父母离婚一年后，最疼爱她的奶奶突发脑溢血去世了，这在幼小的刘某心灵深处无疑是雪上加霜。由于他感情上突然受挫，心灵上也蒙受沉重打击，在往后的日子里，他有时候闷头不语，有时却上课大声吵闹，想做什么就做什么，对老师的批评也不予理睬，大有“破罐子破摔”的架势。

针对这种孩子，我采取有意回避、保护自尊的策略，通过感情上倍加照顾体贴，敏感问题和话题有意回避的方法，为他们撑起了一片感情的蓝天，抚慰了他们那颗稚嫩而又受伤的心灵。

在班级工作中，我特别重视单亲家庭孩子的教育问题，并采取以心换心、以情换情、用“友情”弥补“亲情”、用“回避”保护“自尊”等有效策略对他们进行了无微不至的关怀和耐心细致的教育，使他们在老师的呵护和同学们的关爱中感受到了大家庭的温暖，体验到了人生的快乐。

据不完全统计，担任班主任近20年来，所教班级的单亲家庭孩子共28个，其中有11个已大学毕业，走上了工作岗位;还有17个分别在读小学、中学、大学。我跟踪了解了一下，这些学生大都心理健康，学习上进，孝敬长辈，表现良好，深受老师和同学喜爱。

多年的教育教学实践使我们深刻认识到：作为一个班主任，必须密切关注单亲家庭孩子的心理健康状况，及时了解他们的行为表

现和心理需求，对症下药，有效教育，妥善管理，以心换心，以爱换爱，用特别的爱唤醒他们的良知，用春风细雨般的言行滋润他们的心田，敞开他们的心扉，只有这样，才能使他们从小接受良好的教育，以良好的心态对待周围的人和事，以积极的态度对待学习和生活，懂得感恩，学会感恩，懂得回报，学会回报。

五、操作中注意的问题

由于单亲家庭孩子所处的生存环境极为不利，不是缺少父爱，就是缺少母爱，有的甚至长期生活在“后爸”或“后妈”身边，无论做什么事情，说什么话，都有可能不跟家长一心一意，这种离心离德、背道而驰的局面，极易造成敌视、仇视、叛逆等心理疾病和随意出逃等不良行为。因此，在做单亲家庭孩子的思想教育工作时，一定要先与本人和家长沟通思想，建立良好关系，然后再根据学生特点和家庭实际循序渐进、由浅入深、由表及里、持之以恒地开展“救援”工作，切忌单枪匹马、态度生硬、操之过急，被动应付。

描写孩子心灵的句子范文第5篇

走进孩子的心灵

同志们：

当你想起那个向动物园灰熊泼洒硫酸的北大学子，当你提起那个因小事连杀几人性命的马加爵，当你看到身边一个又一个离家出走的孩子，你是为青少年不良道德行为扼腕痛惜还是为越来越多的病态心灵捶胸哀叹!老师们，国家有那么多教育未成年人的法律，地方有那么多保护青少年的法规，而现实生活中为什么越来越多的孩子出走、自杀，甚至犯罪?老师们，你为什么不走进孩子的心灵，聆听他们的心声呢?我至今还为没有和一个孩子沟通而内疚。那是一个叫张育先的孩子，家里很穷，父亲也不管他。我把他带到我的教工宿舍，每个周末与我同吃同住，我义务为他辅导，把工资给他作了学费。几个月后，张育先变得守纪律了，变得爱学习了。我多么庆幸自己的付出有了回报!然而，一个午间，我意外地发现张育先的课桌里放着一包烟。我来不及思考，当众给了他一耳光。同志们，我错了吗?我违背教师的职业道德了吗?同志们，可我当时只有一个想法：我把你当弟弟，你竟然欺骗我!旁边一个学生这时轻声对我说：“曹老师，那包烟是他送给你的!”当我拿起那包烟，当我发现烟盒上赫然贴着一张标签“送给好大哥曹老师”时，我的脚开始颤抖，我的心开始忏悔。同志们，我逃脱得了学校的处分，但能逃脱伤害一颗无辜心灵的自责吗?我至今忘不了去年五一期间我班学生周勇离家出走的事件。周勇出走那天，留给他父亲一封信：“爸爸，我恨你，因为你吸毒，你逼走了妈妈，因为你经常打我骂我，我害怕回家。”我忘不了五月五号那个深夜，唐校长与十几名老师在大街小巷，在网吧剧场，在江堤公园四处奔走。我忘不了周勇父亲在黑夜里一声声凄冷的嚎哭“儿啊――”。五月八号，我在班里召开了紧急班会。我首先进行了全班心理调查：假如你考试不理想，你父母打了你，你怎么想?老师们，你猜我们的学生怎样看待他们的亲生父母?有的说“父母侵犯了我的人权”，有的说“他们不尊重我”，有的说“打就打呗，我吃他的喝他的，没办法”总之，全班60人，在几个人的渲泄下，表示理解父母的竟然不到1/4。我惶恐地请周勇父亲给孩子们讲话。当孩子们看到周勇父亲差点跪下来乞求学生告诉他儿子的下落，当孩子们明白十八中的老师们几个晚上苦苦寻找，有的孩子哭了，有的孩子埋下了头，最后有一个孩子坦白周勇住在他家里。我开始醒悟：我们要用真爱与孩子们对话，我们要用智慧与孩子们交流啊!老师们，“经师易得，人师难求”，我们可是“人类灵魂的工程师”啊!假如我们了解学生!我们会发现：为一个篮球误判责骂裁判的孩子也有那么一点可贵的集体荣誉感，时常盗取他人文具的孩子也能为特困生捐献一毛钱，一向冷漠自负的孩子也会为自己的成绩流泪△△△ 假如我们尊重学生!难道我们会在男女生亲密嬉戏时，一本正经地宣讲“男女生交往要有分寸”;难道我们会在两个孩子因误会打架时，大声吼着“回去把你家长叫来” 假如我们关心学生!我们就应该多给学生一些宽容，多给学生一些温暖 美国教育心理学家布莱特说：“当孩子对我说话的时候，我总是蹲下身子，耐心聆听他的心跳。”同志们，让我们走进孩子的心灵，抚慰孩子心灵的创伤，塑造孩子健康的灵魂吧!

描写孩子心灵的句子范文第6篇

一桩桩一幕幕恍如隔世，犹如昨天。刚踏上讲台，激情四射充满阳光。然而朝起早夜眠迟，一天天忙忙碌碌却碌碌无为，一年年迎来送往却两手空空，不知不觉忘记了誓言，学会了抱怨，为什么生活的如此辛苦却如此无望?为什么工作的如此繁忙却如此乏味?渐渐地我有了答案。

曾记得第一年当班主任，没有方法没有能力，但我坚信一腔热血定能以心换心，为了班级的誓言“流血不流泪，掉汗不掉队” 我们同甘共苦，为了迎接队列比赛，学生摩拳擦掌，纷纷出谋划策，终于有个创意让我拍案叫绝，火红的太阳旋转上升，最终从山间喷薄而出。动静结合，妙不可言，而它却出自一名后进生之手，平时，他总那么自卑，那么冷漠。但为了班级的荣誉他最终捧出了那颗火热的心。当班长捧回奖状我说：感谢同学们，亮出了自信，赛出了风采。尤其要感谢这个创意的设计师，是他用热情与智慧换来了这个荣誉，相信今天的他就是明天的栋梁。毕业后他来信说：我知道有志不在年高，无志空活百年，可是批评与嘲笑，冷眼与埋怨犹如凉水浇头，怀中抱冰。同学们在拼搏，而我早已万念俱灰，是您唤醒了我的渴望，点燃了我的激情，让我明白我有能力去改变。老师请放心，今后的人生中，我定会披荆斩棘，越飞越高!

忘不了生病住院时，一封封饱含深情的信像雪片一样飞来。老师：每送走一届学生，面对空荡荡的教室，您的心仿佛瞬间被掏空了一样，一个人默默流泪，今年让我们陪你一起哭;老师：您躺在病床上，可曾想到我们有多牵挂，多心疼。