免费师范生任教总结范文

免费师范生任教总结范文第1篇

为贯彻落实《教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部关于印发<教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法>的通知》(教师[2010]2号)和《山西省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于山西省贯彻落实教育部直属师范大学师范生免费教育的实施意见的通知》(晋政办发[2007]108号)精神，确保教育部直属师范大学免费师范毕业生(山西生源)(以下简称免费师范毕业生)到我省中小学任教，特制定本办法。

一、加强对免费师范毕业生就业工作的领导。成立由省人民政府统一领导，省有关部门主要负责人和职能处室负责人组成的免费师范毕业生就业工作领导组(名单附后)，统筹免费师范毕业生就业工作。省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省编办按照上述通知要求，明确分工，各司其职，通力合作，落实保障措施，确保免费师范毕业生就业工作顺利实施。各市、县(市、区)人民政府及有关职能部门也要成立相应的工作协调机构。

二、落实免费师范毕业生就业所需年度进人计划和编制。省人力资源社会保障厅根据省教育厅提供的年度免费师范毕业生实际人数预留进人计划。省、市、县级有关部门应在当地中小学空缺编制内或采取先进后出的办法优先安排当年免费师范毕业生就业。生源地中小学教职工编制已满或超编的县(市、区)，可向省编办申请下达专项周转编制，确保免费师范毕业生有编有岗，省编办根据该县(市、区)教师自然减员情况逐年核销周转编制。如生源地未按规定安排免费师范毕业生就业，有关县(市、区)不得组织新教师招聘录用考试。

三、确保免费师范毕业生全部就业。免费师范毕业生不参加省、市、县级有关部门统一组织的新教师招聘录用考试，按协议到政府举办的中小学校任教，履行国家义务。

省教育厅加强与教育部直属师范大学的沟通，掌握免费师范毕业生信息，积极组织各市、县(市、区)教育局、省教育厅直属中学和省属高校附属中小学申报用于接收免费师范毕业生的教师岗位需求计划，在全国大学生就业公共服务立体化平台和山西毕业生网及时发布我省中小学教师岗位需求和免费师范毕业生信息，举办多种形式的双向选择会，组织用人单位与免费师范毕业生通过面试(讲课)考察或其他方式进行双向选择，同时考察免费师范毕业生的教育教学能力、职业道德修养和政治思想表现。免费师范毕业生也可在本省范围内自行选择中小学校，签订就业协议。鼓励免费师范毕业生选择生源地市、县(市、区)中小学校任教。

毕业前未签订就业协议的免费师范毕业生，省教育厅将统一派遣到生源地市教育局，由市、县级人民政府及有关职能部门按照国家和我省关于免费师范毕业生就业政策规定，于当年秋季开学前安排到所辖中小学校任教。

四、积极做好免费师范毕业生派遣工作。省教育厅于每年5月底以前将签订了就业协议的免费师范毕业生名单反馈培养学校，每年6月20日以前将未签订就业协议的免费师范毕业生名单反馈生源地教育局;省人力资源社会保障厅根据已落实的免费师范毕业生工作岗位下达全省中小学校接收免费师范毕业生专项进人计划，省教育厅统一办理就业报到证。培养学校统一将免费师范毕业生的档案、户口等迁转至省教育厅后，再分别迁转至免费师范毕业生就业单位档案管理部门和当地户籍管理部门。

五、加强免费师范毕业生履约管理。各级教育行政部门、中小学校和免费师范毕业生要严格履行《师范生免费教育协议》，免费师范毕业生毕业后原则上在公办中小学从事教育教学工作或教育管理工作10年以上，在协议规定的任教服务期内，经教育行政主管部门同意，可在本省公办中小学校之间流动或从事教育管理工作。违约免费师范毕业生按照《师范生免费教育协议书》处理。

省教育厅建立诚信档案，公布违约记录，管理违约退还和违约金。免费师范毕业生违约情况由其档案管理部门记入人事档案。

六、免费师范毕业生要履行支教义务。到城镇学校工作的免费师范毕业生任教满4年后，由县级以上教育行政部门结合城镇学校教师支援农村教育工作，安排其到农村学校支教，每次一学期或一学年，累计支教服务2年，支教服务期间享受派出学校工资福利待遇。支教服务期满，绩效考核为称职及以上等次的免费师范毕业生，方可回到原派出学校。

七、加强免费师范毕业生的培养。免费师范毕业生任教满一学期后，可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取为教育硕士研究生，在职学习，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。免费师范毕业生在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。任教学校要对免费师范毕业生在职攻读教育硕士学位给予支持。

八、加强免费师范毕业生的教育和管理。各地人民政府、教育行政部门和学校要积极创造条件，为免费师范毕业生提供必要的工作、生活条件。关心免费师范毕业生的成长，指定师德高尚、教育教学经验丰富、能力强、水平高的优秀教师作为指导教师，做好传、帮、带工作。要严格要求免费师范毕业生，加强思想政治教育和职业道德教育，引导他们自觉遵守职业道德规范，模范履行岗位职责，爱岗敬业，严谨治学，教书育人，为人师表，刻苦钻研，锐意进取，尽快成长为优秀教师。

九、建立免费师范毕业生就业工作、履约情况督查机制。各地人民政府对落实好免费师范毕业生就业工作负有领导责任，要高度重视，加强统筹协调，督促有关职能部门密切配合，精心组织，采取有力措施，积极做好本地区免费师范毕业生就业工作，为每一位免费师范毕业生落实好任教学校。省教育厅每年会同有关部门对免费师范毕业生就业情况和履约情况进行检查，并采取适当方式公布结果。对免费师范毕业生就业工作落实不力、履约管理不严的市、县(市、区)和学校予以通报。

十、本办法未尽事宜，凡属国家及相关部门有规定的，按有关规定执行。

如何申请勤工助学岗位?

免费师范生任教总结范文第2篇

为贯彻落实《教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部关于印发<教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法>的通知》(教师[2010]2号)和《山西省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于山西省贯彻落实教育部直属师范大学师范生免费教育的实施意见的通知》(晋政办发[2007]108号)精神，确保教育部直属师范大学免费师范毕业生(山西生源)(以下简称免费师范毕业生)到我省中小学任教，特制定本办法。

一、加强对免费师范毕业生就业工作的领导。成立由省人民政府统一领导，省有关部门主要负责人和职能处室负责人组成的免费师范毕业生就业工作领导组(名单附后)，统筹免费师范毕业生就业工作。省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省编办按照上述通知要求，明确分工，各司其职，通力合作，落实保障措施，确保免费师范毕业生就业工作顺利实施。各市、县(市、区)人民政府及有关职能部门也要成立相应的工作协调机构。

二、落实免费师范毕业生就业所需年度进人计划和编制。省人力资源社会保障厅根据省教育厅提供的年度免费师范毕业生实际人数预留进人计划。省、市、县级有关部门应在当地中小学空缺编制内或采取先进后出的办法优先安排当年免费师范毕业生就业。生源地中小学教职工编制已满或超编的县(市、区)，可向省编办申请下达专项周转编制，确保免费师范毕业生有编有岗，省编办根据该县(市、区)教师自然减员情况逐年核销周转编制。如生源地未按规定安排免费师范毕业生就业，有关县(市、区)不得组织新教师招聘录用考试。

三、确保免费师范毕业生全部就业。免费师范毕业生不参加省、市、县级有关部门统一组织的新教师招聘录用考试，按协议到政府举办的中小学校任教，履行国家义务。

省教育厅加强与教育部直属师范大学的沟通，掌握免费师范毕业生信息，积极组织各市、县(市、区)教育局、省教育厅直属中学和省属高校附属中小学申报用于接收免费师范毕业生的教师岗位需求计划，在全国大学生就业公共服务立体化平台和山西毕业生网及时发布我省中小学教师岗位需求和免费师范毕业生信息，举办多种形式的双向选择会，组织用人单位与免费师范毕业生通过面试(讲课)考察或其他方式进行双向选择，同时考察免费师范毕业生的教育教学能力、职业道德修养和政治思想表现。免费师范毕业生也可在本省范围内自行选择中小学校，签订就业协议。鼓励免费师范毕业生选择生源地市、县(市、区)中小学校任教。

毕业前未签订就业协议的免费师范毕业生，省教育厅将统一派遣到生源地市教育局，由市、县级人民政府及有关职能部门按照国家和我省关于免费师范毕业生就业政策规定，于当年秋季开学前安排到所辖中小学校任教。

四、积极做好免费师范毕业生派遣工作。省教育厅于每年5月底以前将签订了就业协议的免费师范毕业生名单反馈培养学校，每年6月20日以前将未签订就业协议的免费师范毕业生名单反馈生源地教育局;省人力资源社会保障厅根据已落实的免费师范毕业生工作岗位下达全省中小学校接收免费师范毕业生专项进人计划，省教育厅统一办理就业报到证。培养学校统一将免费师范毕业生的档案、户口等迁转至省教育厅后，再分别迁转至免费师范毕业生就业单位档案管理部门和当地户籍管理部门。

五、加强免费师范毕业生履约管理。各级教育行政部门、中小学校和免费师范毕业生要严格履行《师范生免费教育协议》，免费师范毕业生毕业后原则上在公办中小学从事教育教学工作或教育管理工作10年以上，在协议规定的任教服务期内，经教育行政主管部门同意，可在本省公办中小学校之间流动或从事教育管理工作。违约免费师范毕业生按照《师范生免费教育协议书》处理。

省教育厅建立诚信档案，公布违约记录，管理违约退还和违约金。免费师范毕业生违约情况由其档案管理部门记入人事档案。

六、免费师范毕业生要履行支教义务。到城镇学校工作的免费师范毕业生任教满4年后，由县级以上教育行政部门结合城镇学校教师支援农村教育工作，安排其到农村学校支教，每次一学期或一学年，累计支教服务2年，支教服务期间享受派出学校工资福利待遇。支教服务期满，绩效考核为称职及以上等次的免费师范毕业生，方可回到原派出学校。

七、加强免费师范毕业生的培养。免费师范毕业生任教满一学期后，可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取为教育硕士研究生，在职学习，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。免费师范毕业生在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。任教学校要对免费师范毕业生在职攻读教育硕士学位给予支持。

八、加强免费师范毕业生的教育和管理。各地人民政府、教育行政部门和学校要积极创造条件，为免费师范毕业生提供必要的工作、生活条件。关心免费师范毕业生的成长，指定师德高尚、教育教学经验丰富、能力强、水平高的优秀教师作为指导教师，做好传、帮、带工作。要严格要求免费师范毕业生，加强思想政治教育和职业道德教育，引导他们自觉遵守职业道德规范，模范履行岗位职责，爱岗敬业，严谨治学，教书育人，为人师表，刻苦钻研，锐意进取，尽快成长为优秀教师。

九、建立免费师范毕业生就业工作、履约情况督查机制。各地人民政府对落实好免费师范毕业生就业工作负有领导责任，要高度重视，加强统筹协调，督促有关职能部门密切配合，精心组织，采取有力措施，积极做好本地区免费师范毕业生就业工作，为每一位免费师范毕业生落实好任教学校。省教育厅每年会同有关部门对免费师范毕业生就业情况和履约情况进行检查，并采取适当方式公布结果。对免费师范毕业生就业工作落实不力、履约管理不严的市、县(市、区)和学校予以通报。

十、本办法未尽事宜，凡属国家及相关部门有规定的，按有关规定执行。

如何申请勤工助学岗位?

免费师范生任教总结范文第3篇

重庆市关于教育部直属师范大学免费师范毕业生就业的实施办法

为贯彻落实《教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部关于印发〈教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法〉的通知》(教师〔2010〕2号)和《重庆市人民政府办公厅转发市教委等部门关于落实教育部直属师范大学师范生免费教育工作实施意见的通知》(渝办发〔2007〕179号)精神，确保免费师范毕业生到中小学任教，鼓励优秀高中毕业生报考师范专业，鼓励优秀青年长期从教，培养造就大批优秀教师和教育家，现制定

以下实施办法。

一、明确工作职责

免费师范毕业生就业工作由市教委、市人力社保局、市编办、市财政局等部门组成工作小组，制定并落实保障措施，确保免费师范毕业生到中小学任教。市教委牵头负责免费师范毕业生就业指导和派遣工作，指导区县(自治县)教委做好落实工作岗位、接收免费师范毕业生工作;市人力社保局负责并指导区县(自治县)人力社保部门做好免费师范毕业生人事接转工作;市编办负责并指导区县(自治县)编办落实免费师范毕业生到中小学任教的编制;市财政局负责落实相关经费保障。各区县(自治县)应成立相应的工作小组，并细化相关部

门落实免费师范毕业生就业的工作职责。

二、落实岗位和编制

各区县(自治县)教委及市教委直属中小学应根据编制和岗位空缺情况，拟定免费师范毕业生招聘岗位需求计划。市教委会同市编办、市人力社保局，根据全市免费师范毕业生岗位需求情况和当年重庆生源免费师范毕业生情况，研究制定免费师范毕业生就业招聘计划。各区县(自治县)编办要加强中小学教职工编制管理，保证余编优先用于招聘免费师范

毕业生，确保免费师范毕业生到中小学任教有编。

三、组织双向选择

免费师范毕业生依法取得教师资格后，按照国办发〔2007〕34号文件和《师范生免费教育协议书》规定，双向选择就业，履行国家义务。毕业前已签订就业协议的，按协议规定就业;毕业前尚未签订就业协议的，一般安排回生源所在地区县(自治县)中小学任教。本市生源免费师范毕业生，确有特殊情况，要求到市外中小学任教的，需经意向就业学校审核、

市教委批准。

市教委根据免费师范毕业生招聘计划，制定免费师范毕业生双向选择就业实施方案。及时公布免费师范毕业生的生源信息和招聘单位的招聘信息，组织现场招聘、网上招聘等多种形式的供需见面活动，组织用人单位和免费师范毕业生进行双向选择，为免费师范毕业生就业提供帮助。免费师范毕业生不得参加市、区县(自治县)组织的其他事业单位公开招聘考

试。

鼓励免费师范毕业生到边远贫困和民族地区任教。县城及以上中小学招聘的免费师范毕业生，由市、区教委结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务两年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间，仍享受派出学校原工资福利待遇，由当地政府和农村

学校提供周转住房等必要的工作生活条件。

四、迁转档案户口

毕业前通过双向选择签订就业协议的免费师范毕业生，其档案、户口等由培养学校直接迁转至用人单位或用人单位所在地区县(自治县)教委;毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地区县(自治县)教委，由区县(自治县)教委

会同有关部门定向招聘到师资紧缺的中小学校任教。

五、鼓励攻读教育硕士

按教育部有关规定，免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，经考核符合要求的，可被录取为教育硕士研究生，在职学习。经任教学校考核合格并通过论文答辩的，由培养学校颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。免费师范毕业生毕业前及在协议规定的服务期内，一般不得报考脱产研究生。各区县(自治县)教委及任教学校要对免费师范毕业

生在职攻读教育硕士学位给予支持。

六、严格履约管理

严格履行《师范生免费教育协议书》的协议条款。免费师范毕业生在协议规定的任教服务期内，可在学校之间流动或从事教育管理工作。未能履行协议的免费师范毕业生，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。确有特殊原因不能履行协议的，需报经市教委批准。市教委负责本市免费师范毕业生履约管理，指导区县(自治县)教委做好建立免费师范毕业生诚信档案、违约记载、按

规定收取违约人已享受的免费教育费用和违约金等工作。

七、加强监督检查

保障免费师范毕业生到中小学任教是落实师范生免费教育示范性举措的关键环节。各区县(自治县)相关部门要充分认识实行师范生免费教育的重大战略意义，高度重视，密切配合，精心组织，积极探索制定鼓励免费师范毕业生稳定就业和安心从教的政策措施，为培养造就一大批优秀中小学教师创造条件。凡未落实好本地免费师范毕业生就业的区县(自治县)，不得再招聘其他教师。市教委会同市人力社保局、市编办、市财政局建立督查机制，对免费

师范毕业生就业情况进行督查。

免费师范生任教总结范文第4篇

27日上午，“广东省高校毕业生到农村从教供需见面会”在华南师范大学石牌校区举行。此次招聘会一共有70多个县(市、区)在现场设摊招聘，提供1.2万个农村教师岗位。“虽然岗位这么多，但是应聘的人更多，没想到竞争这么激烈，想到农村做贡献都不容易。”来自暨南大学的应届毕业生刘慧说。(新华网3月28日)

这不仅仅是一个地区农村师资招聘专场出现的情况，随着大学生就业形势日益严峻，农村教师岗位也从过去受冷清，转而受热捧。对于这种市场供求的变化，此前几年推出的免费师范生政策，更有必要反思和调整。

免费师范生政策从2007年起开始试点，明年第一批试点学生将毕业。虽然有关专家称这一政策是好是坏，尚需时间检验，但根据对免费师范生的跟踪调查发现，免费师范生普遍存在以下问题。一是学习动力不足，因为按照规定，这批学生毕业之后将在生源所在地的乡镇、农村教书，这意味着他们已经提前“预定”了工作岗位，不必面对市场挑选。 二是专业兴趣不浓，不少报考免费师范生的学生，并非有当教师的职业理想，而是冲着高考优惠以及“免费”读大学才选择免费师范生的，当进入大学以后，尤其是来自贫困地区的学生在大城市学习生活一段时间后，“逃离”的冲动日益强烈。

三是这一制度缺乏退出机制，不想继续以免费师范生身份读大学的同学，在求学期间很难退出，取消免费还好说，关键是当初进校的录取分数不同，而录取分数成为退出的门槛之一，同样，这些同学在求职时如果毁约，也面临赔偿问题。针对这些问题，教育部的官员曾语重心长地教育免费师范生们，要做好终身从教的打算选择师范事业，扎根农村教育，但这显然是一厢情愿。

据重庆晨报最近的报道， “免费师范生政策对你的限制主要在哪个方面?”是首届免费师范生对未来担忧最集中的一题。33%的同学认为免费师范生政策将限制自己今后的深造;另有30%的同学则担心政策会影响个人前途;还有18%的同学则担心会因为政策所限影响自己的恋爱和婚姻。

现在，在农村从教求职招聘中，免费师范生会带来一个新的问题，即不平等竞争。由于免费师范生承诺要从教，所以不管他们愿不愿意从教、具体的学习情况如何(从教能力如何)，都得从教。这对免费师范生是不公平的，对那些没有享受免费教育，却有从教理想、从教能力的大学毕业生，更不公平。

一边可能是不想从教的学生必须从教，从教后也心有不甘想着什么时候离开;另一边则是想从教的学生难以从教。这就是免费师范生政策造成的尴尬。根本上说，这是计划培养与市场选择的直接冲突。

从农村教育发展与农村师资建设的实际出发，有必要反思和调整免费师范生政策。在笔者看来，应将对部分师范生升学入口的优惠、求学期间的免费，变为求职的补偿与奖励。简单地说，农村教育吸引师资，应将着力点集中在增加职业吸引力，以及对大学毕业生的就业优惠措施上。对于愿意去农村从教的大学毕业生实行公开招聘，获得农村从教机

免费师范生任教总结范文第5篇

27日上午，“广东省高校毕业生到农村从教供需见面会”在华南师范大学石牌校区举行。此次招聘会一共有70多个县(市、区)在现场设摊招聘，提供1.2万个农村教师岗位。“虽然岗位这么多，但是应聘的人更多，没想到竞争这么激烈，想到农村做贡献都不容易。”来自暨南大学的应届毕业生刘慧说。(新华网3月28日)

这不仅仅是一个地区农村师资招聘专场出现的情况，随着大学生就业形势日益严峻，农村教师岗位也从过去受冷清，转而受热捧。对于这种市场供求的变化，此前几年推出的免费师范生政策，更有必要反思和调整。

免费师范生政策从2007年起开始试点，明年第一批试点学生将毕业。虽然有关专家称这一政策是好是坏，尚需时间检验，但根据对免费师范生的跟踪调查发现，免费师范生普遍存在以下问题。一是学习动力不足，因为按照规定，这批学生毕业之后将在生源所在地的乡镇、农村教书，这意味着他们已经提前“预定”了工作岗位，不必面对市场挑选。 二是专业兴趣不浓，不少报考免费师范生的学生，并非有当教师的职业理想，而是冲着高考优惠以及“免费”读大学才选择免费师范生的，当进入大学以后，尤其是来自贫困地区的学生在大城市学习生活一段时间后，“逃离”的冲动日益强烈。

三是这一制度缺乏退出机制，不想继续以免费师范生身份读大学的同学，在求学期间很难退出，取消免费还好说，关键是当初进校的录取分数不同，而录取分数成为退出的门槛之一，同样，这些同学在求职时如果毁约，也面临赔偿问题。针对这些问题，教育部的官员曾语重心长地教育免费师范生们，要做好终身从教的打算选择师范事业，扎根农村教育，但这显然是一厢情愿。

据重庆晨报最近的报道， “免费师范生政策对你的限制主要在哪个方面?”是首届免费师范生对未来担忧最集中的一题。33%的同学认为免费师范生政策将限制自己今后的深造;另有30%的同学则担心政策会影响个人前途;还有18%的同学则担心会因为政策所限影响自己的恋爱和婚姻。

现在，在农村从教求职招聘中，免费师范生会带来一个新的问题，即不平等竞争。由于免费师范生承诺要从教，所以不管他们愿不愿意从教、具体的学习情况如何(从教能力如何)，都得从教。这对免费师范生是不公平的，对那些没有享受免费教育，却有从教理想、从教能力的大学毕业生，更不公平。

一边可能是不想从教的学生必须从教，从教后也心有不甘想着什么时候离开;另一边则是想从教的学生难以从教。这就是免费师范生政策造成的尴尬。根本上说，这是计划培养与市场选择的直接冲突。

从农村教育发展与农村师资建设的实际出发，有必要反思和调整免费师范生政策。在笔者看来，应将对部分师范生升学入口的优惠、求学期间的免费，变为求职的补偿与奖励。简单地说，农村教育吸引师资，应将着力点集中在增加职业吸引力，以及对大学毕业生的就业优惠措施上。对于愿意去农村从教的大学毕业生实行公开招聘，获得农村从教机

免费师范生任教总结范文第6篇

城郊中学 杨龙

2012年8月28日，我作为新教师在陕西省大荔县城郊中学任教，任教以来我主要担任如下几个方面的工作：高一年级5个班的地理教学任务;高

一、二十班的班主任工作;在这里，我已度过了半个多学期。这半学期来的讲台生活及班主任工作，真真切切的将一个初出茅庐的我练就为一个像模像样的老师。虽说过程多有辛苦劳累的时候，但也是这份辛劳塑造出了我现如今的自信和能力。更多的感受似乎总是矛盾的两个方面，一方面累的要命，一方面却也为实实在在的成长感到欣慰。

接下来我从以下几个方面谈谈具体的体验。

在教学工作方面：我担任高一年级二十班至二十四班的地理教学工作。由于刚走上讲台，觉得经验上是匮乏的，因此就在开学前半个多月，先认真的对本课程认真系统的学习了一遍，并认真编写了前三章的教案和教学设计。为了提高自己的教学水平，我坚持经常上网查资料、学习高中地理教学方面的书籍等，并且经常上网下载一些优秀课件进行学习，还坚持听老教师的课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。我们学校要求每一位教师，特别是刚入职的新教师，要积极参加学校青年教师的培养计划，让有经验的教师和年轻教师进行一对一的师徒结对，更好的促进新教师的专业成长。半个学期来，我积极听取了几位优秀老师的示范课，从中学到了很多书本上学不到的教育教学经验。在备课过程中，我认真分析教材，根据教材的特点和学生的实际情况，及时调整教案。在课堂上，我充分利用多媒体教学，采取分组讨论，学生自主探究等以学生为主体的教学方法调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”、 乐于学、人人参与学。对于多数同学有争议的难题，我会耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识。我研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践机会，同时以自己在实践中摸索到的教学模式结合学生的实际生活去进行教学，使学生在课堂上永远洋溢着学习的热情。

在班主任工作方面：我担任高一年级二十班的班主任，班主任工作是件非常费心力的差事，每天都会有很多的事情等着我去处理，而且都很细小，又很反复，诸如迟到，旷课，上自习上课讲话等等这些学生日常行为天天都得你去操心。我有时会为这些事情感到烦躁和辛劳;我一直采取说教的方式来教育那些不遵守纪律的学生，但是效果不是很明显，为了改变这种现状，我尝试了很多方式，如施行量化考核制度，将学生的不良行为，诸如迟到，不交作业等等记录在案，用记录他们的行为用作证据来让他们懂得佛洛依德的一句名言：“往往是过去将我们弄成现在这个样子”，过往上课表现认真，成绩自然就好，过往是说话，不交作业这样度过的成绩显然就差。如此在说服学生的时候就会很有底气，也能真正的让他们服气，他们在思考之后我看到了他们在不断的改正。

在我看来要想让学生们积极向上，遵守纪律，最好的方式还是得让他们认识到学习的重要性及时间的珍贵，所以这半学来，我开了几次有意义的主题班会，其中以“入学反思”和“珍惜时间”这两个主题班会的反响最为大，我以“学校是个什么地方”，“教室是个什么地方”“学生是个什么身份”及“父母花钱送你来这是为了什么”这四个反思问题为内容，让学生们写了入学反思的文章，其中不乏写的非常好的学生，他们对自己进行了深刻的反思，认识到了高中学习的重要性，理解了父母的辛劳，从心底里呼喊出了想要好好努力的愿望。这件事也受到了校领导的肯定和鼓励，这让我觉得在班主任工作上自己的尝试还是取得了一定的效果。

感谢亲爱的领导和同事们，当我还带着大学的青涩走向教师的岗位时，是他们用淳朴和真诚慷慨的帮助我、引导我，让我顺利的从学生角色向教师角色的转换，无论经验丰富的老教师，还是年轻的教师，他们都给予我热心的帮助。

感谢可爱的学生，我的学生和我的年龄相差不大，我们之间没有太大的鸿沟，和他们相处，我觉的很快乐，每当我精心上完一节课，我都感到无比的快乐，一切的烦恼都瞬间消失。我喜欢上课，喜欢与学生互相学习的气氛，尽管有时候不免遇到调皮的孩子，面临棘手的问题，但是我觉得作为教师一定要先站在学生角度想一想，要用耐心和爱心教育他们。教书育人，学生是我成长的灿烂阳光，和我的学生一起学真知、做真人。学生的成长进步是我热爱教育、倾心教育最强大的动力。

教育硕士期间的研究方向和研究计划：

从成为国家免费师范生的那一刻起，我就非常努力，我喜欢上课，热爱教师这个职业。我将会非常珍惜这次能够参加在职教育硕士课程的学习机会。并勤奋认真的度过研究生的那段时间。我喜欢静静的看看书，学点新知识。我相信教育硕士课程的学习能让我学到很多东西，两年的研究生学习将会在我的人生中起到重要作用。为了能更好的完成研究生期间的学习任务和目标，更有效的学习，更迅速的成长起来，我就研究生阶段特制定如下计划，如有不妥之处，请老师指正：

一、总体计划：

全面学习现代地理学科教育教育硕士的所有专业课程基本知识，深入了解所研究领域的前沿科学。

二、阶段性计划：

第一阶段主要是学习现代地理学科教育教育硕士的公共课和专业课。本学年需完成大部分必修课和选修课，为第二年的论文撰写腾出更多的精力，在学习新知识的同时复习被遗忘的专业知识，以便能更好的理解和掌握新知识。在课程学习时间之外，大量阅读文献资料，把自己觉得有价值的地方做深入的研究，为自己小论文的写作和毕业论文设计提供资料和数据。