机电一体化专业简介范文

机电一体化专业简介范文第1篇

专科院校培养宗旨

课程开设

发展现状

一、智能化

二、模块化

三、绿色化

四、网络化

五、微型化

六、系统化

发展历程第一阶段第二阶段第三阶段

专业介绍

1、机械技术

2、计算机与信息技术

3、系统技术

4、自动控制技术

5、传感检测技术

6、伺服传动技术

课程设置专业代码

具体科目

就业前景综述

前景

展开专科院校 培养宗旨

本专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质、高技能、应用型高级职业技术人才。[1]

课程开设

主要开设《电机及其应用》、《工厂电气控制设备及其应用》、《单片机控制技术应用》、《传感器技术应用》、《电力电子与电机调速技术应用》等核心课程。电工电子技能训练、工厂电气控制实训、PLC应用技能实训、电气设备运行与维护实训等实践环节。考取劳动和社会保障部颁发维修电工职业资格证书及国家制造业信息化培训中心“AUTO CAD高级绘图师”证书。一般中职学校对于此专业所开设的课程有：电工基础，电力拖动控制线路与技能训练，钳工工艺与技能训练，车工工艺与技能训练，数控加工基础，可编程序控制器PLC及其应用，电子装接，公差配合与技术测量，金属材料与热处理，机械基础，机械制图，机械制造工艺基础，电工电子技术基础，机电一体化技术等等

该专业学生可在电工实验实训室、电子技术实验实训室、供配电技术实训室、工业检测技术实训室、可编程序控制器实训室、单片机技术实训室和电力自动化与继电保护实训室进行一体化教学。学院拥有实训实习车间，学生可以进行电工综合实训。该专业学生在三个校外实训基地进行毕业实习和顶岗实习。

机电一体化技术专业应用领域广泛，就业岗位群大，学生毕业后可在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。

发展现状

一、智能化

智能化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化建设者的研究日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学和混沌动力学等新思想、新方法，模拟人类智能，使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。诚然，使机电一体化产品具有与人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微处理器使机电一体化产品赋有低级智能或人的部分智能，则是完全可能而又必要的。

二、模块化

模块化是一项重要而艰巨的工程。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多，研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口、环境接口的机电一体化产品单元是一项十分复杂但又是非常重要的事。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元，具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成典型操作的机械装置。这样，可利用标

准单元迅速开发出新产品，同时也可以扩大生产规模。这需要制定各项标准，以便各部件、单元的匹配和接口。由于利益冲突，近期很难制定国际或国内这方面的标准，但可以通过组建一些大企业逐渐形成。显然，从电气产品的标准化、系列化带来的好处可以肯定，无论是对生产标准机电一体化单元的企业还是对生产机电一体化产品的企业，规模化将给机电一体化企业带来美好的前程。

三、绿色化

工业的发达给人们生活带来了巨大变化。一方面，物质丰富，生活舒适;另一方面，资源减少，生态环境受到严重污染。于是，人们呼吁保护环境资源，回归自然。绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。设计绿色的机电一体化产品，具有远大的发展前途。机电一体化产品的绿色化主要是指，使用时不污染生态环境，报废后能回收利用。

四、网络化

20世纪90年代，计算机技术等的突出成就是网络技术。网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产、政治、军事、教育以及人们的日常生活都带来了巨大的变革。各种网络将全球经济、生产连成一片，企业间的竞争也将全球化。机电一体化新产品一旦研制出来，只要其功能独到，质量可靠，很快就会畅销全球。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术是家用电器网络化已成大势，利用家庭网络(home net)将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统(computerintegrated appliance system,CIAS)，使人们在家里分享各种高技术带来的便利与快乐。因此，机电一体化产品无疑朝着网络化方向发展。

五、微型化

微型化兴起于20世纪80年代末，指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势。国外称其为微电子机械系统(MEMS)，泛指几何尺寸不超过1cm3的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展。微机电一体化产品体积小 、耗能少、运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势。微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术，微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，即超精密技术，它包括光刻技术和蚀刻技术两类。

六、系统化

系统可以灵活组态，进行任意剪裁和组合，同时寻求实现多子系统协调控制和综合管理。表现之二是通信功能的大大加强，一般除RS232外，还有RS48

5、DCS人格化。未来的机电一体化更加注重产品与人的关系，机电一体化的人格化有两层含义。一层是，机电一体化产品的最终使用对象是人，如何赋予机电一体化产品人的智能、情感、人性显得越来越重要，特别是对家用机器人，其高层境界就是人机一体化。另一层是模仿生物机理，研制各种机电一体化产品。事实上，许多机电一体化产品都是受动物的启发研制出来的。

⑴培养目标

本专业培养具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

⑵主干课程

电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、数控加工工艺、互换性与测量技术、液压与气动技术、检测技术、数控技术、数控编程、电气控制技术、机电传动控制、单片机原理与应用、电器控制及PLC、计算机绘图(cad)、工程力学等。

⑶主要内容

⒈就业岗位群：

机电一体化技术专业应用领域广泛。毕业生主要可从事数控设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术与管理工作，就业岗位群大。主要可适应的岗位与就业方向为：

1)从事数控设备的安装、调试、生产运行、维护等方面的技术工作;

2)从事数控设备(数控车床、数控铣床、加工中心和其它数控设备)的编程、操作工作;

3)从事数控设备的技术改造、技术革新、电气维修、销售和售后服务等工作。

⒉ 专业核心能力：

a、掌握典型数控设备的维护能力;

b、掌握典型数控设备的操作的能力。

⒊ 本专业的核心课程有：液压与气动技术、机械制造工艺与工装、数控原理与系统、数控加工工艺与编程模块、数控机床机械结构、数控机床电气控制、数控机床故障诊断与维修模块、CAD/CAM应用技术、Solidworks以及电力拖动，电动机原理结构

⑷知识、能力、素质要求

⒈知识要求

⑴ 掌握马克思主义基础原理和必要的科技文化知识;

⑵ 掌握必需的数学和英语基础知识;

⑶ 掌握机械制造知识;

⑷ 掌握必需的电工、电子技术知识;

⑸ 掌握微机与应用知识;

⑹ 掌握数控原理、数控机床和数控加工编程知识;

⑺ 数控机床的故障诊断与维修的知识。

编辑本段发展历程第一阶段

机电一体化的发展大体可以分为3个阶段。20世纪60年代以前为第一阶段，这一阶段称为初级阶段。在这一时期，人们自觉不自觉地利用电子技术的初步成果来完善机械产品的性能。特别是在第二次世界大战期间，战争刺激了机械产品与电子技术的结合，这些机电结合的军用技术，战后转为民用，对战后经济的恢复起了积极的作用。那时研制和开发从总体上看还处于自发状态。由于当时电子技术的发展尚未达到一定水平，机械技术与电子技术的结合还不可能广泛和深入发展，已经开发的产品也无法大量推广。

第二阶段

20世纪70~80年代为第二阶段，可称为蓬勃发展阶段。这一时期，计算机技术、控制技术、通信技术的发展，为机电一体化的发展奠定了技术基础。大规模、超大规模集成电路和微型计算机的迅猛发展，为机电一体化的发展提供了充分的物质基础。这个时期的特点是：①mechatronics一词首先在日本被普遍接受，大约到20世纪80年代末期在世界范围内得到比较广泛的承认;②机电一体化技术和产品得到了极大发展;③各国均开始对机电一体化技术和产品给以很大的关注和支持。

第三阶段

20世纪90年代后期，开始了机电一体化技术向智能化方向迈进的新阶段，机电一体化进入深入发展时期。一方面，光学、通信技术等进入了机电一体化，微细加工技术也在机电一体化中崭露头脚，出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支;另一方面对机电一体化系统的建模设计、分析和集成方法，机电一体化的学科体系和发展趋势都进行了深入研究。同时，由于人工智能技术、神经网络技术及光纤技术等领域取得的巨大进步，为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地。这些研究，将促使机电一体化进一步建立完整的基础和逐渐形成完整的科学体系。

中国是从20世纪80年代初才开始在这方面研究和应用。国务院成立了机电一体化领导小组并将该技术列为“863计划”中。在制定“九五”规划和2010年发展纲要时充分考虑了国

际上关于机电一体化技术的发展动向和由此可能带来的影响。许多大专院校、研究机构及一些大中型企业对这一技术的发展及应用做了大量的工作，已经取得了一定成果，但与日本等先进国家相比仍有相当差距。

专业介绍

1、机械技术

机械技术是机电一体化的基础，机械技术的着眼点在于如何与机电一体化技术相适应，利用其它高、新技术来更新概念，实现结构上、材料上、性能上的变更，满足减小重量、缩小体积、提高精度、提高刚度及改善性能的要求。在机电一体化系统制造过程中，经典的机械理论与工艺应借助于计算机辅助技术，同时采用人工智能与专家系统等，形成新一代的机械制造技术。

2、计算机与信息技术

其中信息交换、存取、运算、判断与决策、人工智能技术、专家系统技术、神经网络技术均属于计算机信息处理技术。

3、系统技术

系统技术即以整体的概念组织应用各种相关技术，从全局角度和系统目标出发，将总体分解成相互关联的若干功能单元，接口技术是系统技术中一个重要方面，它是实现系统各部分有机连接的保证。

4、自动控制技术

其范围很广，在控制理论指导下，进行系统设计，设计后的系统仿真，现场调试，控制技术包括如高精度定位控制、速度控制、自适应控制、自诊断校正、补偿、再现、检索等。

5、传感检测技术

传感检测技术是系统的感受器官，是实现自动控制、自动调节的关键环节。其功能越强，系统的自动化程序就越高。现代工程要求传感器能快速、精确地获取信息并能经受严酷环境的考验，它是机电一体化系统达到高水平的保证。

6、伺服传动技术

包括电动、气动、液压等各种类型的传动装置，伺服系统是实现电信号到机械动作的转换装置与部件、对系统的动态性能、控制质量和功能有决定性的影响。

编辑本段课程设置自考本科段课程设置

专业代码

机电一体化自考专业课程及学分 专业代码：B080307

具体科目

序号 课程代码 课程名称 学分 备注

01 03708 中国近现代史纲要 2

02 03709 马克思主义基本原理概论 4

03 02199 复变函数与积分变换 3

04 02197 概率论与数理统计

(二) 3

05 00015 英语

(二) 14

06 00420 物理(工) 5

07 02238 模拟、数字及电力电子技术 8

08 02240 机械工程控制基础 4

09 02202 传感器与检测技术 4

10 02241 工业用微型计算机 4

11 02243 计算机软件基础

(一) 4

12 02194 工程经济 4

13 02200 现代设计方法

514 02245 机电一体化系统设计 5

S1 00421 物理(工)(实践) 1

S2 02239 模拟、数字及电力电子技术(实践) 1

S3 02203 传感器与检测技术(实践) 1

S4 02242 工业用微型计算机(实践) 1

S5 02242 计算机软件基础

(一)(实践) 1

S6 02201 现代设计方法(实践) 1

S7 02246 机电一体化系统设计(实践) 1

S8 02247 机电一体化系统设计(设计) 4

S9 10345 机电一体化工程毕业论文

合计 80 不计学分

15 02159 工程力学

(一) 5 非直接报考加考课程

16 02185 机械设计基础 5

17 02232 电工技术基础 3

S10 02233 电工技术基础(实践) 1

机电一体化2013年4月自考科目

48 机电一体化工程 2194 工程经济 2197 概率论与数理统计

(二) 2243 计算机软件基础

(一) 420 物理(工)

2199 复变函数与积分变换 2240 机械工程控制基础 2201 传感器与检测技术 2241 工业用计算机

[2]

机电一体化自考专业报考条件

凡国家承认的专科及专科以上毕业生均可以报考本专业，并根据具体情况作如下分类：

1、 机械工程、动力工程、电气工程类各专业专科及专科以上毕业生、从事机械电气工程具有中专毕业证书且有技术员任职职称的在职职工均可直接报考;

2、 其他工科类专业专科及专科以上毕业生报考，须加考工程力学

(一)、机械设计基础(含实践)、电工技术基础(含实践)等三门课程。[3]

编辑本段就业前景综述

机电一体化是指在机构的主功能、动力功能、信息处理功能和控制功能上引进电子技术,将机械装置与电子化设计及软件结合起来所构成的系统的总称. 目前实操性人才缺乏，各企业高薪聘请机电一体化专业人才，在深圳地区例如：富士康、三星、华为、等一线企业拥有大量高薪职位就业前景十分广阔.以下由工控行业网为您进行的机电一体专业就业前景的方向分析。[4]

前景

机电一体专业就业方向：机电一体化专业

1、从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才.

可在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作.

2、机电一体化专业(计算机辅助设计与制造方向)

从事机电产品的计算机辅助设计(CAD)与计算机辅助制造(CAM)，并熟练使用和维修数控加工设备的机电一体化高等技术应用性专门人才.

可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程，数控机床的调试、维护及加工操作，从事生产和技术管理工作，也可

以从事国内外数控设备的营销工作.

3、机电一体化专业(模具CAD/CAM方向)

从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才.

可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作.

4、机电一体化专业(机电CAD技术方向)

在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处理和资料管理的高等技术应用性专门人才.

可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作.

有关研究报告显示机电一体化“一词最早是日本提出的，在上世纪80年代初，日本名古屋大学最早设置了机电一体化专业.如今已改称为”机械电子工程“专业;在高职高专则仍延用机电一体化专业名称. 机电一体化专业是精密机械--电子技术(含电力电子)--计算机技术等多门学科交叉融合的产物，属高新技术，也是当前发展最快的技术之一，它是先进制造技术的主要组成部分.它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代，是产品向高、精、快迅速迈进，使劳动生产率迅速提高.由于中国逐渐成为世界制造业基地加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新，国内急需大量先进制造技术专业人才.因此该专业毕业生就业前景很好，而且待遇也高.毕业生主要在各行政、企业、事业单位从事机械、电气工程、常用电器的维修、安装与调试以及技术管理等工作.

机电一体化专业简介范文第2篇

机电一体化专业毕业设计大纲

一、毕业设计的目的和要求

毕业设计(论文)是自学考试中重要的实践性教学环节之一。机电一体化专业毕业设计的主要目的是：培养学生综合运用所学的基础理论课、专业课的知识、技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力，培养学生建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序、规范和方法，实现理论与实践相结合、教学与科研、生产相结合，是培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神的重要实践环节。

毕业设计(论文)的基本要求是：

1、 把培养人放在首位，认真加以正确引导，使学生具有良好的思想作风、顽强的学习毅力和实事求是的工作作风。

2、 综合运用所学的基础课、技术基础课和专业课解决机电设备方面的实际问题。

3、 针对课题需要能够选择和查阅有关技术手册、资料，以提高自学能力。 4、 通过查阅资料、用户需求分析、方案设计、系统调试和编写毕业设计说明书等各个环节，熟悉解决实际问题的工作程序和方法。

5、认真地编写毕业设计(论文)说明书，学会编制技术资料的方法。

6、树立正确的设计思想和严谨的工作作风，培养学生的团队精神和全局观点、生产观点和经济观点。

二、毕业设计(论文)的选题原则和范围

1、 选题原则

(1) 选题必须符合机电一体化专业培养目标的要求。只有与机电设备有关的课题才能作为毕业设计的选题。同时课题要满足运用知识和培养能力方面的综合训练。

(2) 选题应尽可能结合生产、科研、管理、教学等方面的实际需要，力求通过毕业设计为社会做出有益的贡献。也可以选用符合教学要求的模拟题目。

(3) 选题要难度适中，任务量应保证学生经过努力在七周左右时间完成为宜。 (4) 选题一般由指导教师下达，也允许学生结合自身的工作实际自选课题。鼓励一人一题。若几个人同做一个大课题，总体设计每个人都要参加，其余部分应分工明确。

(5) 课题确定后，由江西现代职业技术学院对应专业的毕业设计指导小组审查批准。

2、 选题范围

机电一体化专业在生产、科研、管理、教学以及日常生活等各个领域的应用都可做为毕业设计的选题。以机电设备控制及工艺，列举如下几个方面：

(1) 机电设备的过程控制、检测;

(2)用可编程控制器、单片机或其它手段实现工程控制系统的设计;

(3)机电一体化或自动化设备的维修分析实施报告;

(4)机电一体化或自动化设备的安装、检测、调试的分析实施报告;

(5)交直流调速技术及其应用设计;

(6)数控编程(包括CAD/CAM)及加工工艺分析;

(7)电气或电子设备、产品(装置)的设计;

(8)机电一体化或自动化设备(装置)的技术升级或改造;

(9)机械加工工艺装备设计;

( 10 ) 液压控制装置设计;

三、 毕业设计(论文)的工作程序

1、 明确设计任务

指导教师应在规定的时间内填写毕业设计任务书并及时地下达给所指导的每一个学生，使学生明确自己所需完成的任务和具体要求，清楚毕业设计规定的期限和毕业设计的进度。

2、 查阅有关资料

围绕课题任务查阅国内外有关资料，从中了解目前的发展状况，熟悉方案设计所需的知识范畴，并为实体设计准备各种备查手册。

3、 选择设计方案

考虑各种实现目标的设计方案，进行分析、比较、论证，根据所具备的软、硬件条件，选择最佳方案。

4、 总体设计

画出硬件装置方框图和软件功能模块图，确定设计的重点、难点和解决方法。 5、 实体设计

如机械设备工艺、电气控制电路的设计改造以及各种参数的计算和元、器件的选择等，给出有关电气原理图。

6、撰写设计(论文)说明书

毕业设计说明书是毕业设计成果的集中体现，必须认认真真编写，独立完成。要求观点明确，文字精练，书写工整。一般不得少于四千字。

7、审阅设计(论文)说明书

由指导教师和审阅教师对设计(论文)说明书进行认真审阅并给出恰当的评语和评分。

四、毕业设计(论文)说明书的内容要求

毕业设计(论文)说明书的内容必须包括名称、摘要、正文和参考资料四部分。 1、 名称：应醒目、具体和说明书的内容相符合。

2、 摘要：应扼要叙述课题的内容、要求及设计的原理、方法和结论。文字要精练，控制在400字左右为宜。

3、 参考资料：应注明资料名称、作者、出版单位及年代。

4、 正文：是说明书的核心，一般应包括：

(1) 本课题的目的意义;

(2) 目标分析及总体方案确定;

(3) 设计的思想和依据;

(4) 实体设计，包括必要的图纸、软件、程序、必要的计算、图表等; (5)总结，包括此项设计的结论、特点，对此设计的评价和改造意见等。 由于机电一本化专业应用的范围很广，设计(论文)说明书的内容不强求一致，但必须杜绝抄袭现象。指导教师和审阅教师必须认真审阅每一位学生的毕业设计说明书，一但发现有抄袭现象应及时教育学生并责令其重新撰写，如经教育仍不改正的学生，毕业设计论文成绩为不及格。

五、毕业设计(论文)的成绩评定

评定毕业设计(论文)成绩是为了对学生毕业设计(论文)的成果和毕业设计(论文)中的表现作出恰当的评价，因此是一项十分严肃的工作。评定时，主要以学生在毕业设计(论文)中独立完成课题的质量为依据。对评为优秀成绩的课题，要认真审查，从严掌握，评优人数一般应控制在总人数的20%以内;遇有不及格情况，须报江西现代职业技术学院毕业设计(论文)指导小组，经统一研究后再确定公布。

成绩评定主要考虑以下几个方面：

1、学生在毕业设计中，对本专业基础理论知识的掌握和运用情况及独立工作、分析问题、解决问题的能力。

2、课题完成的情况和完成的质量，包括设计(论文)方案是否合理，论证是否正确，中外文资料的运用情况，设计计算。实验数据的准确程度，图纸质量，论文或设计说明书文字表达是否精炼通顺，书写是否工整等。

3、 实验技能，软硬件的调试能力。

机电一体化专业简介范文第3篇

掌握通用机械零件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，具有选用通用机械传动装置和初步具有设计简单机械的能力，具有运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力，是机电专业的一门主干技术基础课。本课程为学生在今后的工作中解决机械技术问题打下一定的基础。

课程学习应达到以下要求：掌握常用机构的工作原理和运动特点，初步具有分析机构和选择传动方案的能力。掌握通用零部件的功能和结构特点，初步具有分析简单机械和设计机械传动装置的能力。具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。

2、工程材料及机制基础

课程学习应达到以下要求：掌握机械加工工艺的基础知识，主要加工方法的基本原理，特点和应用范围。熟悉制订机械加工工艺规程的基本知识。具有确定零件加工方法和制订典型零件机械加工工艺规程的初步能力。具有综合运用工艺知识，分析零件切削加工与装配结构工艺性的初步能力。熟悉常用的机械工程材料的成分，组织结构，加工工艺与性能之间的关系及变化规律。掌握常用机械工程材料的性能与应用，具有选用常用机械工程材料和改变材料性能方法的初步能力。 掌握主要热成形方法和板料冲压的基本原理，特点和应用，熟悉影响产品质量的因素熟悉毛坏或零件的结构工艺性，并具有设计抟坏或零件结构的初步能力

3、电子技术

掌握模拟电路、数字电路的基本原理及分析方法，熟悉半导体、二极管、三极管、场效应管、放大电路、负反馈放大电路、集成放大电路、集成运算放大电路的线性与非线性应用、波形发生电路、功率放大电路、数字逻辑基础、逻辑门电路基本知识及DA与AD转换电路等基本知识。

课程学习应达到以下要求：对于模拟电子和数学电子的一些基本电路和应用电路具有建模能力和一定的分析设计能力，对于典型电路及其基本电路要求会计算重要电子电路参数，实验课应重点偏向于增强学生理论与实践相结合的能力，自己动手来加强对理论知识的了解及加深，计算能力，分析设计能力主要从考试及平时提问和作业来进行考核，实验则主要通过实验仪器的正确使用及连线，实验结果的是否实现来考核。

4、可编程控制器

可编程序控制器是以微处理器为基础，综合了计算机控制技术和通讯技术而发展起来的一种新型的、通用的自动控制装置，近来在工业生产过程中得到越来越广泛应用。本门课程作为机电工程技术专业的必修课。通过学习使学生掌握PLC的硬件和软件资源及其简单的系统设计，为学生将来在生产中的具体应用打下良好的基础。

课程学习应达到以下要求： 养成对小型控制系统要达到会分析被控对象的运动规律的分析能力。养成对小型控制系统要达到会选择可编程序控制器型号、外围设备及其相应的程序设计方法的设计能力。养成能运用所学的可编程序控制

器软、硬件知识，对类似机床进给、换刀等小型系统进行自动控制系统设计的职业岗位综合能力。

5、单片机与接口技术

了解微机组成与结构，熟悉并掌握微机指令系统和汇编程序编制方法。熟悉扩展存储器、输入输出电路AD和DA等、接口电路的使用方法，具有分析、调试汇编程序和简单系统硬件能力。使学生从应用角度出发，在理论和实践上掌握单片机的基本组成，工作原理、基本接口及其接口扩展方法。使学生学习后具有单片机应用系统硬、软件的初步开发能力。

课程学习应达到以下要求：熟悉单片机的基本组成、基本特性。掌握单片机汇编语言程序设计的基本方法、熟悉上机调试过程。掌握单片机中断工作方式及中断处理过程。掌握单片机计数器/定时器各种工作方式及其应用程序设计。掌握单片机内置接口的基本原理及应用方法。掌握单片机存储器及I/O接口扩展的基本原理及其应用方法。

6、数控机床及编程

了解数控机床的基本组成和工作原理，熟悉数控机床的机械结构，掌握典型的机械传动和控制数控机床运动的插补原理及刀具补偿运算。了解数控编程的一般方法，熟悉数控编程指令，能对需要编程的机械零件进行必要的工艺分析和轨迹计算，能对典型的加工零件进行数控编程。

机电一体化专业简介范文第4篇

【关键词】高职教育;应用型人才;机电一体化

作者简介：彭换新，男，博士，讲师，研究方向为机电一体化高职专科教育教学。王文凯，男，副教授，研究方向为高职教育教学。

基金项目：本文系江苏省高等教育教改课题“机电一体化专业高职应用本科衔接培养技术技能型人才的实践研究”(编号：2013JSJG355)的研究成果。

高职机电一体化专业是将机械技术、电力电工技术、微电子技术、控制技术、通信技术、软件编程技术等技术有机结合而成的一门综合性比较强的专业。由于机电一体化专业涉及的内容广泛，因而就业面比较广，就业形势也不错，受到考生及家长的青睐。但是，在高职院校的机电一体化专业教学过程中存在一些问题。只有重视并有效解决这些问题，才能使机电一体化专业健康发展。

一、高职院校机电一体化专业存在的问题

高职院校作为高等教育的重要类型，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能应用型专门人才的使命。党的十七大对教育问题有一系列重要的阐述，其中一条就是“大力发展职业教育，提高高等教育质量”。我国的高职教育随着时代发展、经济发展的需要不断发展壮大。

高职机电一体化是一个复合型专业，笔者结合多年教学实践，发现目前机电一体化教学主要存在以下问题：

1.课程体系设置不合理。在不同的高职院校，机电一体化专业开设在不同的系或学院。有些高职院校将机电一体化设置在机械系(学院)，有些高职院校将机电一体化设置在电气系(学院)。由于所处教学环境和教学资源等原因，前者往往偏重机械方面的教学，后者往往侧重电气方面的教学。在课程体系设置方面，放置在不同系(学院)的机电一体化专业的侧重点也不同。由于机电一体化专业的特点，在课程体系设置中过分强调机械方面内容，或者过分强调电气方面内容，都不利于机电一体化专业的发展建设。如何合理分配各学科内容的比重，是目前机电一体化专业存在的一大问题。

2.部分课程知识老化、落后。由于微电子技术、自动控制技术的快速发展，机电产品日新月异，特别是机电产品正向智能化、柔性化、高精度化、微型化等方向迅速发展。机电设备、机电产品更新速度加快，而许多高职院校在机电一体化专业课程内容安排上却往往跟不上机电一体化发展的需要。许多高职院校的教材、教学内容多年不变，实验实训设备和实验实训内容也是多年不变。为了应付检查和评估，部分院校机电一体化专业对课程进行改革，选择合适教材，采用新的教学方法，如采用情景教学、单元教学等，但只是形式变化，实际上教学、实训实验内容没有变化。有些院校的机电一体化专业虽然在教学内容、教学方法上进行改革，但相应的实验实训条件跟不上，效果大打折扣。

3.学科内容度的把握问题。机电一体化是复合型专业，涉及电力电工技术、微电子技术等多门学科内容，如此多的学科知识要让学生在短短的不到三年时间去掌握，几乎不可能。因此，在课程编排和每个学科内容的设计上，如何把握每门学科的度，就成了一个重要的问题。如果在课程设置和学科内容设计上，过分追求学科知识的系统化，让高职生系统掌握多个学科的内容，可能会造成了机械不太懂、电力也不太懂的局面，或者严重偏机或严重偏电，失去了专业应有的特色，达不到培养目标。因此，在学科内容设计上度的把握，是高职院校机电一体化专业教学过程中必须解决的问题。

4.课程教学与实践实训结合的问题。高职教育的目的是培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才，高职教育注重职业能力、应用能力的培养。目前，许多高职院校机电一体化专业主要通过实验、校内外实训与课堂教学结合培养学生的职业能力和应用能力。通过实验实训，的确能够有效培养学生上午职业应用能力，但由于教学资源有限，许多高职院校的实验实训设备数量种类少且陈旧，不能跟上机电一体化的快速发展。同时，在高职院校机电一体化专业的实验、实训中，由于实验实训内容单一，师资力量单薄，考核手段不科学，往往多个实训实验内容使用同一套设备。在实训实验过程中，学生的主动性和积极性比较差，实训实验结果、结论往往存在抄袭现象。

5.教师队伍素质有待提高。与本科院校不同的是，高职教育更强调教师的双师素质，既要具有一定的理论水平，又要具有职业背景和职业应用能力。目前，许多高职院校从以前的中专、中职升格而来，但教师的教学思想、理念还停留在中职阶段。而近年来引进的硕士、博士都是直接从高校毕业，注重学术和理论，缺少在企业工作的经历，与高职院校机电专业对教师的要求有相当大的差距。虽然理论水平较高，但应用能力却明显不足。这些对高职机电一体化专业教师队伍素质都造成了一些不良影响。

二、解决对策

笔者结合高职院校机电一体化专业教学中的观察和分析，以及上述问题，提出若干措施：

1.由于机电一体化专业是一门复合型专业，主要包括“机”与“电”两方面内容，不管放置在哪个系(学院)，都不能过分强调机械方面内容，或者过分强调电气方面内容，否则都不利于机电一体化专业的发展建设。高职机电一体化专业应根据所处地域经济发展的需要，以及自身的特点和优势，协调处理好各个系(学院)之间的教学资源，合理安排各学科内容、“机”与“电”在机电一体化专业中的比重。处理好机械系(学院)与电气系(学院)的关系，协调使用两个系(学院)的教学资源。

2.由于微电子技术、自动控制技术等的快速发展，机电产品日新月异。因此，在机电一体化专业课程内容的安排上，应该根据机电一体化发展的需要，及时更新教材、课程内容。例如，许多高职院校机电一体化专业的PLC教学采用西门子技术，但多年来一直使用S7-200进行教学，而在企业中已大量应用S7-300，400，还有近年来的触摸屏技术都没有体现在教学中。高职院校的机电一体化专业应该根据这些机电技术的新发展不断更新教学内容，以满足学生进入企业后的发展需要。首先对课程进行改革，选择合适的教材，采用新的教学方法，结合实训实验条件进行教学。

3.机电一体化专业作为一门复合型专业，学生不可能在短短时间内系统地掌握多门学科知识。在课程编排、内容设计上，应该根据地域经济的发展和需要，以及本身实验实训条件，合理组织、安排每门学科知识的内容进行教学，满足机电一体化专业学生对每门学科技术的需要。机电一体化专业学生对每门技术的掌握程度，应根据专业总体要求和需要进行把握。在教学中，根据具体需要对每门学科进行教学，突出每门学科的应用性进行教学。

4.高职院校机电一体化专业应尽量根据教学内容和总体设计要求，加快实验实训设备建设，通过实验、校内外实训与课堂教学结合培养学生的职业能力和应用能力。除实验实训之外，还可通过其他方式，如理实一体化教学、校企合作，或者让部分学生参与教师的相关科研课题，或者组织专业级别的各种竞赛等方法或方式，将课程内容与实际动手能力结合，提高学生职业应用能力。

5.高职院校机电一体化专业应强调教师的双师素质。部分教师应在理论与职业应用能力上进行提升，新引进的教师则应加强职业应用能力。例如，通过企业顶岗培训、顶岗实习及校企项目合作等多种方式，对教师进行应用能力培训，使其更好地理解与掌握机电一体化专业教学内容。

参考文献：

[1]赵姝明，李喜田.机电一体化专业发展的现状、问题与对策[J].北方工业大学学报，1998，10(3).

[2]洪小丽，孙涛.高职机电一体化专业课程现状及改革思考[J].长沙航空职业技术学院学报，2009，9(3).

[3]刘凯.谈机电一体化专业“理实一体化”教学模式改革[J].辽宁高职学报，2013，15(5).

[4]李湘伟，等.高职机电一体化专业机电综合实训教学模式的实践与探索[J].陕西教育，2008，(2).

[5]吕栋腾.高职机电一体化专业实践教学体系的研究与探索[J].职业技术，2012，(8).

[6]黄中玉，等.高职机电一体化专业工学交替人才培养模式的研究与实践[J].职业时空，2011，7(10).

(编辑：易继斌)

机电一体化专业简介范文第5篇

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

课程设置：

电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、机械加工工艺、液压与气动技术、检测技术、数控技术、电气控制技术、单片机原理与应用、可编程控制器及应用、机电一体化系统与设计等。

毕业去向：

1、机电一体化专业

从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。

可在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作。

2、机电一体化专业(计算机辅助设计与制造方向 )

从事机电产品的计算机辅助设计(CAD)与计算机辅助制造(CAM)，并熟练使用和维修数控加工设备的机电一体化高等技术应用性专门人才。

可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程，数控机床的调试、维护及加工操作，从事生产和技术管理工作，也可以从事国内外数控设备的营销工作。

3、机电一体化专业(模具CAD/CAM方向)

从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机 电一体化高等技术应用性专门人才。

可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作。

4、机电一体化专业(机电CAD技术方向)

在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处理和资料管理的高等技术应用性专门人才。

可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作。

机电一体化专业简介范文第6篇

机电一体化技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术。是现代化的自动生产设备几乎可以说都是机电一体化的设备。 中国机电设计迈入PLM全新阶段，正挑战着了前所未有的，不可预测的难题，一个个久战沙场经久不衰精兵良将正褪去了昨日英雄的光环，唯有CAMEL VIEW 能够胜任军统三国，光复旧业的重任，此时数系科技与德国iXtronics GmbH公司携手共同开拓机电设计领域的新篇章，CAMEL VIEW 作为机电一体化设计系统，从产品的概念设计到产品性能的测试、验证、通过都是一体化的，流程化的、规范化的，在满足用户设计的前提下，数值实验的仿真与结果的验证无不精确化，支持复杂环境下，多工况，多耦合场设计.

编辑本段发展现状

一、智能化智能化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化建设者的研究日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学和混沌动力学等新思想、新方法，模拟人类智能，使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。诚然，使机电一体化产品具有与人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微处理器使机电一体化产品赋有低级智能或人的部分智能，则是完全可能而又必要的。

二、模块化模块化是一项重要而艰巨的工程。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多，研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口、环境接口的机电一体化产品单元是一项十分复杂但又是非常重要的事。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元，具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成典型操作的机械装置。这样，可利用标准单元迅速开发出新产品，同时也可以扩大生产规模。这需要制定各项标准，以便各部件、单元的匹配和接口。由于利益冲突，近期很难制定国际或国内这方面的标准，但可以通过组建一些大企业逐渐形成。显然，从电气产品的标准化、系列化带来的好处可以肯定，无论是对生产标准机电一体化单元的企业还是对生产机电一体化产品的企业，规模化将给机电一体化企业带来美好的前程。

三、绿色化工业的发达给人们生活带来了巨大变化。一方面，物质丰富，生活舒适;另一方面，资源减少，生态环境受到严重污染。于是，人们呼吁保护环境资源，回归自然。绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。设计绿色的机电一体化产品，具有远大的发展前途。机电一体化产品的绿色化主要是指，使用时不污染生态环境，报废后能回收利用。

四、网络化20世纪90年代，计算机技术等的突出成就是网络技术。网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产、政治、军事、教育义举人么日常生活都带来了巨大的变革。各种网络将全球经济、生产连成一片，企业间的竞争也将全球化。机电一体化新产品一旦研制出来，只要其功能独到，质量可靠，很快就会畅销全球。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术是家用电器网络化已成大势，利用家庭网络(home net)将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统(computerintegrated appliance system, CIAS)，使人们在家里分享各种高技术带来的便利与快乐。因此，机电一体化产品无疑朝着网络化方向发展。

五、微型化微型化兴起于20世纪80年代末，指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势。国外称其为微电子机械系统(MEMS)，泛指几何尺寸不超过1cm3的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展。微机电一体化产品体

积小 、耗能少、运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势。微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术，微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，即超精密技术，它包括光刻技术和蚀刻技术两类。

六、系统化系统化的表现特征之一就是系统体系结构进一步采用开放式和模式化的总线结构。系统可以灵活组态，进行任意剪裁和组合，同时寻求实现多子系统协调控制和综合管理。表现之二是通信功能的大大加强，一般除RS232外，还有RS48

5、DCS人格化。未来的机电一体化更加注重产品与人的关系，机电一体化的人格化有两层含义。一层是，机电一体化产品的最终使用对象是人，如何赋予机电一体化产品人的智能、情感、人性显得越来越重要，特别是对家用机器人，其高层境界就是人机一体化。另一层是模仿生物机理，研制各种机电一体花产品。事实上，许多机电一体化产品都是受动物的启发研制出来的。

编辑本段(1)培养目标

本专业培养具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

编辑本段(2)主干课程

电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、机械加工工艺、互换性与测量技术、液压与气动技术、检测技术、数控技术、电气控制技术、机电传动控制、单片机原理与应用、可编程控制器及应用、机电一体化系统与设计等。

编辑本段(3)主要内容

1.就业岗位群：机电一体化技术专业应用领域广泛。毕业生主要可从事数控设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术与管理工作，就业岗位群大。主要可适应的岗位与就业方向为：1)从事数控设备的安装、调试、生产运行、维护等方面的技术工作;

2)从事数控设备(数控车床、数控铣床、加工中心和其它数控设备)的编程、操作工作;3)从事数控设备的技术改造、技术革新、电气维修、销售和售后服务等工作。2. 专业核心能力：a、掌握典型数控设备的维护能力;b、掌握典型数控设备的操作的能力。

3. 本专业的核心课程有：液压与气动技术、机械制造工艺与工装、数控原理与系统、数控加工工艺与编程模块、数控机床机械结构、数控机床电气控制、数控机床故障诊断与维修模块、CAD/CAM应用技术、Solidworks以及电力拖动，电动机原理结构

编辑本段(4)、知识、能力、素质要求