初中物理教学之论文范文

初中物理教学之论文范文第1篇

摘要：生物作为初中阶段的基础课程，能够帮助学生启发思维，并在教师的引导下，培养生物素养，对初中生的学习帮助很大。在生物学习中，实验教学也是重要的环节。因此，作为初中生物教师一定要认真学习素质教育理念，合理根据教学内容，课程标准等的要求，提高学生的生物核心素养。本文作者从不同角度详细阐述了在初中生物教学中如何提高学生的核心素养，希望能够为生物教学的发展带来帮助。

关键词：核心素养视角;初中生物;实验教学

一、核心素养视角下初中生物实验的意义

（一）有助于提升学生的观察能力

在生物实验教学中学生需要自己认真观察实验现象和实验成果，比如在染液试剂反应的相关实验中，会遇到淀粉遇碘变蓝，在进行该实验时，教师可以带领学生一起考虑淀粉和碘的比例应当是多少才会发生变化，然后学生应当进行很多次尝试，最终将正确的答案总结出来。

（二）有助于提升学生的自主能力

核心素养的理念是依据合作、自主、探究的教学方式进行的，加強学生主体地位与教师主导作用的重视，全面提升学生的学习自主能力。生物教学中涉及到很多实验环节，在具体的实验操作中，学生都是动手参与的，要让学生思考实验中能够获得怎样的知识？如何避免实验错误？将实验科学有效地表达出来？这些问题的引导才会激发学生的探索潜能。

（三）有助于提高学生科学文化素养

科技是第一生产力，国家的发展离不开科学的支持。在生物实验教学中，教师应当让学生培养良好的科学观，对待生物也应当是不断探，崇尚科学的态度。实验教学过程中每一步实验的过程和原理，教师也都应当让学生掌握，这样才能让学生牢记知识，将来能够正确使用生物知识。

二、核心素养视角下初中生物实验教学有效价值

（一）创设实验情境，激发学生兴趣

现阶段的初中生物实验教学过程中，很多教师都喜欢使用情境教学法，因为在情境中学生能够加深对知识的理解，同时也能建立自己生活经验和知识之间的联系，帮助学生主动探索生物实验内容。当然，教师应当注意到，要想真正提高学生的实践能力，应当让每一个学生真实的参与到实验当中，这就要求教师要创设良好的实验情境。因此，教师需结合学生的具体学习情况以及教学内容的特点，合理创设情境。比如在学习馒头在口腔中的变化这一实验时，教师提前在课上准备好馒头，并且将馒头切成各种小块儿，一种小块儿是可以不用细嚼就直接吞咽的，另一种是需要嚼完之后才能吞咽的。然后教师让学生通过品尝不同的馒头感受出舌头在口腔中的作用，通过这样情境的建立，学生对知识的理解会更加丰富。

（二）转变教学模式，提高教学质量

初中生物实验中有各种不同的种类，不管是何种实验，教师都应当积极转变实验的教学方法，不断地总结教学中的问题进行反思，然后让学生亲身参与到探究中，训练自己的思维能力，养成对知识的科学态度，最终提升自己的终身学习能力。当然，教师为了给学生提供更多的动手机会，可以将教材中的一些内容转变成探究性的知识，让学生结合自己的能力进行探究性实验，学生在探究的过程中，教师不要提前给出行的答案，而是应当积极引导，帮助学生形成完善的实验思路。

例如，在研究光合作用下，绿叶产生有机物的实验时，先讲述基本的实验设计原则，再引导学生在这种设计下展开探究性实验。首先，应当分析绿色植物制造的有机物含有哪些成分？其次，探究绿色植物制造有机物需要哪些必须条件？针对这两种探究引导，教师可以提供相关的理论资料，给学生提供帮助，通过设计层次性的问题，帮助学生获得实验思路。通过在实验中涉及相关联的知识提问环节，让学生做好实验观察，才可以在实验现象中做出具体的分析。首先，思考如何去除叶绿素，教师为学生提供实验的材料和工具，让学生讨论之后设计实验。其次，设计实验方案，为了降低学生的实验难度，教师可以先将实验顺序打乱，让学生自己按照正确的方法排序，最终得出结论，绿色植物制造的有机物是淀粉。

（三）设计探究实践，激发科学思维

核心素养理念也要求在课堂上，学生应当是学习的主体，教师应当发挥自己的引导者和促进者的作用。因此，在初中生物教学中，教师就可以鼓励学生自己设计实验，并且动手探索实验，使学生自己拥有探究和设计的能力，当然也能提升学生的科学思维。比如在学习搜集和测量空气中的尘埃相关实验时，教师就可以向学生介绍pm2.5的相关知识，让学生通过测试以及收集，说出实验的相关方案，并且进行演示。在此基础之上，教师还可以引导学生结合当下的环境话题，结合空气污染，培养学生环保的意识。在生物实验教学中，教师也应当注意学生设计的实验内容必须是服务于实验目的和教学目的的，所以教师应当首先将教材深入挖掘，找到实验的针对性和具体性。比如在探究植物的光合作用实验时，教师应当明确实验的目的，让学生了解光合作用对植物叶片产生的影响，并结合实际的生活经验，在家中准备绿色植物，分成对照组和实验组两组，进行24小时的观察，同时也需要对实验组进行不透光黑不处理，保证实验顺利进行。

（四）践行核心素养，树立生命意识

初中生物教学中最重要的一点是培养学生的生命意识，让学生养成敬畏生命，珍惜生命的价值观。因此在实验教学中也应该让学生了解到每一个像生物知识跟学生的生命也是息息相关的。

例如，探究生物变异现象的实验中，教师可以列举生活中常见的现象，让学生以具体的实物作为研究对象。以花生为例，教师提出问题，大小两种花生果实之间是否存在变异的可能？借助这个假设展开实验活动。将学生分成两组，每组都拥有大小花生果实随机20例，让学生对花生长度进行测量，并记录，随后展示根据数据得出的结论。设置不同的土壤环境，分析在不同的种植土地中得到的果实是否一样，有什么具体的依据？根据这个问题，让学生做出实验，并对结果进行探究，实验结束后，通过PPT展示具体的实验数据或播放视频，给学生直观的印象，加深对本实验的理解。

总而言之，核心素养理念的贯彻应当落实到初中生物实验具体教学中，培养学生的学习自主性，以优秀的实验能力为目的，帮助学生建立实验与情景之间的联系，真正提高学生的生物核心素养。

参考文献

[1]闫亚贞. 浅谈核心素养视角下初中生物实验教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（2）：161-162.

[2]秦国英. 核心素养视角下初中生物实验教学探究[J]. 中华少年， 2019（4）：242-242.

[3]薛美英. 核心素养视角下初中生物实验教学探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（036）：P.1-1.

初中物理教学之论文范文第2篇

对于知识点的教学, 有很多内容是比较抽象的。如果平铺直叙地进行讲解, 学生会感觉枯燥无味。所以, 在教学过程中教师要适当创设情景, 并且尽量贴近学生的生活, 使学生通过分析生活中的一些小常识, 了解其中的生物学道理。如:将细胞膜比作蚊帐, 对人体有益的空气能够进来, 而对人体有害的蚊子却不能进来, 使学生了解细胞膜能控制物质进出, 怎样控制, 控制了什么物质, 同时也激发了学生的学习兴趣。老师还要运用多种教学方法组织教学。例如, “细胞质中有能量转换器”这部分内容, 我们可以利用教材中的图片资料, 运用类比、推理的方法。如:将细胞看成汽车的话, 线粒体就相当于汽车的发电机。这样就能通俗地理解细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转换, 使抽象的问题具体化。

二、在情感态度与价值观方面

我们对课堂的设计要注重培养学生的观察能力, 对问题的分析及整合能力, 充分调动学生学习的积极性、主动性, 要使大部分学生都能与同学合作探讨、畅所欲言, 充分发表自己的观点, 对不同的观点勇于质疑。例如, 在《开花和结果》的教学中, 我们可以通过“开花”的录像片段和图片, 欣赏描写花的诗句, 观察花的结构。这样不仅训练学生团结协作的精神、表达交流的能力, 还拓展学生的思维、技能, 培养其爱护花草, 热爱大自然的情感。老师应重视采用多种评价方式, 促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的评价, 为学生形成正确的世界观, 人生观和价值观打下良好的基础。生物学是一门实践性很强的学科, 在学习过程中有很多学生是非常积极主动的, 如:一些对生物学有特别兴趣和爱好的学生, 我们老师就应该在平时参与活动和课堂互动的过程中鼓励和帮助他们, 使他们在鼓励和帮助下发展自己的兴趣, 从而逐渐激发他们对生物学知识的不断探索。

三、在实验方面

生物学是一门实验性很强的学科。在实验教学过程中, 我们要通过创设多种情景, 培养学生的各种能力, 并养成严谨、科学的实验态度。例如:学会观察, 练习使用显微镜一课, 通过归纳总结为如下步骤:1.取放。2.对光。3.压片。4.调焦。5.观察。6.整理。在这些步骤中, “对光”一步尤为重要, 为了便于掌握, 特编成顺口诀:“三转”“一线”“两睁开”。即“一转”转换器, 让低倍物镜正对通光孔;“二转”遮光器获取一个较大光圈;“三转”反光镜。“一线”指反光镜反射的光线经通光孔物镜镜筒目镜成一条直线。“两睁开”指左眼注视目镜, 右眼同时睁开直到看见一个明亮的视野为止, 从而达到培养学生动手的能力。例如, 七年级的学生实验《观察植物细胞》, 本实验是学生比较感兴趣的话题, 但是, 对于如何观察却感到非常迷茫。所以, 教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞。而要想在显微镜下观察得到细胞, 材料必须薄而透明, 要达到薄而透明, 又需要对观察的材料进行处理, 制成玻片标本才能观察。以此同时, 临时装片的制作又是本课的重点。因此, 我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结, 以便学生能够理解。我们可以将整个制作过程总结为:擦、滴、撕、展、盖、染。这样, 学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时, 教师要进行恰当的引导, 并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作, 对于不规范的操作。教师要进行耐心的指导, 培养学生的动手能力以及严谨的科学态度。

初中物理教学之论文范文第3篇

1 教学中要注重教师角色的转变

时代在进步, 社会在发展, 新课程的实施, 使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育, 转变为为学生设计的教育, 这是教育领域的一个重大突破, 支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。教师原有的“园丁”“蜡烛”等角色不但发生变化, 还要不断补充新的角色, 如知识传授者的变化, 教师成为学生的引导者、促进者。新的课程对教师所提出的新的要求, 我们思想政治教师感受最深的是:至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条, 画框框。其实不然, 随着新课改的不断深入, 对思想政治教学也提出了新的要求, 简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育, 更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下, 我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通。身教重于言教, 你每天教育学生要树立远大的理想, 你就得先树立你自己远大的理想;你是一个对社会对生活充满热爱, 充满激情, 有使命感和责任感的老师, 学生才能从你身上找到他们做人的标准。我们要创造的是适合学生的教育, 而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色, 走进新角色。

2 教学中必须转变思想观念

从政治课的价值观念上讲, 应由应试教育转变为素质教育。长期以来, 政治课的价值位置就是应试教育。无数成功经验都证明, 一旦把政治教育纳入素质教育的轨道, 就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲, 一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位, 思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识, 相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象, 不易被学生所直观把握, 理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”, 而学生很难参与进来, 更不用说“进入角色”, 发生共鸣了。久而久之, 学生则会厌学, 政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。要改变这种状况, 必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到, 教师的教, 是为了学生的学, 离开了学, 教就没有了存在价值, 因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念, 注重他们的能力素质的培养, 把学习的主动权交给学生, 培养学生自学、理解、说明问题的能力, 教师是学生学习的“引路人”, 主要起激励, 组织、点拨的作用。一句话, 课堂教学的各个环节, 都必须围绕学生转, 让他们参与教学过程。因此, 教师不但要让学生学知识, 还要教会学生用知识, 让他们面对纷繁复杂的现实生活, 能用自己的目光去发现, 用自己的头脑去思索, 用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变, 使政治课从知识型向实践型转化, 只有这样, 才能保证教学改革的成功。

3 教学中必须改革教学方法

我国教育家陶行知指出:“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自动的方法, 启发的方法, 手脑并用的方法, 教学合一的方法, 并且要使学生注重全面教育以克服片面教育;注重养成终身好学之习惯以克服短命教育。”教师的教学, 不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识, 同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法, 培养良好的学习习惯、精神状态, 树立正确的世界观、人生观和价值观。传统的教学, 往往只重视教师的教, 而忽视了学生的学, 因而教学效果并未取得突破性的进展, 究其原因是忽视了教学活动的主体学生。新的课程下, 教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程, 即学生是课堂的主体, 教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者, 因此新课程下, 应实施教师角色的转变, 还课堂于学生, 激发学生的主体参与意识, 积极探讨, 实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法, 教学中要善于创设情境。“创设丰富的教学情境, 激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性”, 是目前我国新课程改革的要求。教学中可通过以下方式创设情境:巧妙导入, 吸引心、眼;妙用漫画, 寓教于乐;模拟表演, 身临其境;开拓视野, 延伸课堂等。教学中更要善于运用启发式教学法。启发式是现代中学思想政治教学的基本方法, 在教学中运用启发式, 就要求教师发挥主导作用, 充分调动学生的学习主动性、积极性, 使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。其方法有:在教学过程中巧设疑难, 激发学生思考分析问题的兴趣。启发式教学要做到“启”而有“发”, 收到效果, 就要在课堂上留给学生独立思考, 发表意见的余地;可利用音像直观启发等。在教学中, 还要把维护学生的尊严和权利作为施教的前提条件。一方面, 充分尊重和高度信任学生。另一方面, 师生平等交流、共同研讨。以尊重事实、服从真理为标准, 不惟师是从, 不把某些过时的甚至是错误的观点强加于学生, 是教师组织课堂教学的重要原则。尽管教师在单一学科的学科知识和能力、专业知识和水平等方面超过了学生, 但在人格、人性和人权方面, 教师和学生应该是平等的。师生之间不但应是平等的朋友, 而且还应该是探求知识、追求真理道路上的同志。

4 运用现代教学手段, 打破传统教法

思想政治课传统的教学方法就是单靠教师一支粉笔一张嘴和教材的“炒作”, 形成了学生围着教师转, 教师围着书本转的局面, 学生的主体作用被扼杀了, 学生始终处于被动的灌输状态, 学生学习的主动性、积极性根本无法实现。与此相反, 新课程教学却旨在诱导学生对教育过程的主动参与, 要确立学生在教学过程中的主体地位, 尊重学生的个性心理, 促进学生扬长避短, 使学生既得到全面发展, 又使自己的特长得到发挥。在这种情况下, 传统的教学方法是难以实现此目的的, 因此, 政治课要能吸引学生, 成为学生向往的地方, 就必须改革教学方法, 通过多种教学手段来辅助教学。在现代技术条件下, 以多媒体为代表的教学方法就能轻易做到这一点;多媒体教学既能发挥教师的主导作用, 又能替学生主体提供文本语音、图形、图像或一段活动影像等信息源, 产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式, 且可以立即反馈。这种人机交互方式对教学过程具有重要意义, 它能充分调动学生的感官并同时参与学习活动, 可有效地激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机;它能把过去单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构, 可有效扩大知识面, 增加主体参与的选择性;它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体, 有效地降低教学难度, 优化教学过程。此外学生也可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。这样, 学生就有了学习的主动性、积极性, 即真正体现出学生认知主体的作用。

初中物理教学之论文范文第4篇

一、运用不同教学法, 激发学生学习

课堂上的学习, 是老师与学生的交流, 老师用自己的方法去传道授业。因此, 老师需要让学生对自己讲的知识感兴趣, 这样才会有效果, 老师要学会引进新的东西来吸引学生, 对课堂知识更加关注, 才会让学生获得更多的知识。科学技术越来越强大, 多媒体技术也走进了课堂, 注入了新的技术, 所以, 老师需要掌握这种技术, 充分发挥其作用。多媒体的利用更加地吸引学生的注意力, 更能带来好的效果。多媒体技术的利用, 把一些难以用语言描述的东西反映出来, 更加利于学生去理解知识, 更好地接受。只要学生对数学的学习产生了热情, 就会好好地去钻研。课堂上, 老师注意与学生互动, 不仅仅是提问这一种形式, 老师可以让学生亲自动手去感受其中的问题。例如, 一个立体图形, 如果只是在平面上展示, 效果就不会很好。如果你让学生去制作这个立体图形, 通过自己的观察去了解其中的知识, 就会产生更好的效果。学生在动手时, 会更加认真地去注意其中的问题, 对于不同的学生要运用不同的方法, 并不是所有的学生都是用这一种教学方法, 要学会运用不同的教学方法, 达到相同的效果, 从而使学生更好地去学习数学。

二、自主学习, 激发学生学习

学生对数学的学习, 一方面, 源于老师在课堂的传授, 对学生的讲解;另一方面, 学生自己对数学的学习。因此, 学生自己的学习方法也是很重要的, 学生要找到适合自己的学习方法。只有善于总结, 学习效果才能事半功倍。让学生学会自我思考, 举一反三。通过对一个知识点的理解, 结合其他的知识。这样不仅面对的问题有了了解, 教师引领学生去自主地学习, 慢慢地形成良好的习惯, 慢慢让学生去适应课前去预习新的知识。这样就有利于学生在课堂上对知识更加理解, 不会感觉自己一点也没头绪, 提前对新知识的了解, 所有的知识都需要学生慢慢地去接受, 不可能一蹴而就。任何知识都要我们慢慢了解, 当我们对知识有了一步步的了解, 就会更加深入地掌握。所以, 知识需要我们从简单的开始, 通过简单的例子去了解知识, 慢慢地对知识更进一步了解。与此同时, 知识也在变难, 只有对简单知识的了解, 增加自己对数学知识的信心, 才会对数学有更多的兴趣与热情。学会互助合作, 个人的力量是渺小的, 想法也是单一的, 但多个人的想法在一起就会有不一样的成效, 鼓励学生互帮互助。这样, 有利于学生间的交流, 也会形成共同竞争的氛围, 对数学的学习更加有热情。

三、构建高效课堂, 培养学生学习能力

在实际的教学活动中, 数学课堂是师生活动的一种重要形式, 它是教与学的基本组织方式, 是学生获得数学知识及锻炼数学能力最重要的途径之一。由于传统“填鸭式”的教学方法的影响, 学生完全被动地接受知识, 数学教学的课堂效率非常低。随着新课程改革进程的推进, 数学教师只有积极探究有效的教学方法, 构建初中数学教学的高效课堂, 才能改善以往初中数学教学中存在的问题, 不断地提高学生的数学能力。数学是一门最基本的自然学科, 由于这个学科本身就具有一定的特殊性, 这个学科的知识相对抽象, 难以理解, 学生在学习的过程中往往由于难以接受数学知识的难度, 表现出反感、抵触的现象。为了进一步改善这种现象, 培养学生学习数学的兴趣, 成为至关重要的事。现代社会是快速发展的信息化时代, 社会经济的发展对高素质人才的需求逐渐增加。在数学课堂教学活动中, 数学教师应积极地引导学生认识数学知识的应用价值, 并在数学教学课堂中培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力, 为将来学生参与社会工作奠定基础。

四、实践活动, 提高学生解决问题能力

在初中数学教学过程中, 应培养学生运用所学知识解决问题的数学能力, 并在解决问题的过程中引导学生通过实践活动将实际问题抽象成数学问题, 形成一定的数学意识。在初中整个阶段的教学过程中, 数学教师必须明确数学教学的目的, 并紧紧围绕数学教学目的开展相关的教学实践活动。数学教师应认真地在数学课堂教学中总结学生学习中存在的问题, 利用专业能力积极地探究有效的数学教学方法。通过改进数学教学方法, 改善数学课堂教学中存在的问题, 不断提高数学课堂教学的效率, 使学生能积极地发挥主观能动性进行学习。在数学课堂教学中改进数学教学方法, 要及时关注学生的学习状况及对改进教学方法的意见与建议。学生只有在数学教师的指导下, 依靠自身自主学习的能力, 主动构建数学知识网络。数学教师在数学课堂教学中, 要时刻思考如何激发学生学习数学的兴趣, 尽量激发全体学生参与数学问题的讨论与探索, 引导学生通过合作讨论的方式, 进行数学问题的探索。在学生进行自主探究的过程中, 发挥高效数学课堂教学模式的作用, 让学生深刻体会学习数学知识的乐趣, 并帮助学生树立解决数学问题的自信心。

初中数学作为一门基础教育学科, 对于培养学生的数学思维能力、创新能力等方面, 都具有非常重要的影响。

摘要：为了全面提高学生的数学能力, 构建高效的数学课堂, 在提高数学教学效率时, 要更好地培养学生的数学技能和数学方法。本文针对初中数学课堂教学中存在的问题, 采取有效的措施完善数学教学, 从而全面培养学生的数学素养。

关键词：初中数学,教授方法,创新

参考文献

[1] 何亚男。初中高效数学课堂探索[J].佳木斯教育学院学报, 2012, (07) 。

初中物理教学之论文范文第5篇

1 语文考试改革势在必行

当前初中语文教学, 过分强调书本知识, 忽视实际能力的培养。十几年来, 我们的语文考试几乎还是老样子, 考题的形式没有任何改变, 中考标准化考试, 把语文知识变得简单化、机械化、程式化, 把一门最富艺术性的基础性学科变成了枯燥无味、僵化死板的材料, 忽视了学生的主观能动性, 严重扼杀了学生学习语文的兴趣。因此, 我认为语文考试的形式应该更加灵活, 例如我们可以尝试学分制, 把学生的平时成绩 (包括每学期的小测验, 平时作文成绩, 课堂的表现等) 按照一定的比例, 折成相应的学分, 加上中考考试成绩, 最终得出考生的中考成绩。这样一来就有效地避免了“一考定乾坤”, 使得考试变的更加人性化, 一方面有利于学生在日常学习当中严格的要求自己, 认识到学习不是为了考试, 从而加倍努力。另一方面也有效地避免了老师一味围绕中考指挥棒的现象, 从而放开手脚, 真正做到因材施教。又如, 我们也可以采取开卷考试, 开卷考试的形式一方面有利于充分挖掘学生的潜力, 激发学生的创造性思维, 使得学生更注重平时对知识的日积月累。同时由于开卷考试的答案不是唯一的, 因此也有效地杜绝了作弊行为, 让考生考出最真实的成绩。另一方面也要求教师在日常的教学中, 不再是简单的教学生书本上的知识, 更重要的是激发学生学习的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 帮助学生找到适合自己的学习方法, 让学生从“要我学”变成“我要学”。

2 改变单一的教学模式, 提高学生学习兴趣

传统的教学中, 教学模式非常单一, 总是教师一味地讲, 学生被动地听, 机械地记。这与素质教育提倡的以“学生为主体, 教师为主导”的教育理念截然相反。因此在现行的课堂教学中, 我们应该采取: (1) “互动型”的教学方法, 鼓励学生积极参与课堂教学活动。教师在课堂上起引导作用, 而非主导地位。例如在讲解《荷塘月色》这篇课文时, 我特意配上背景音乐请同学朗读这篇课文, 然后积极引导大家充分发挥想象力, 在大脑中勾画荷塘月色的美景, 当我发现大家逐渐进入佳境时, 便请一位同学到台上来, 把他心中的荷塘月色在黑板上描绘出来, 要求其它同学也在纸上画出属于自己的“荷塘月色”。画完之后, 请同学们分别说说自己对荷塘月色这篇文章的理解, 这时大家都纷纷举手, 争相发言。最后由老师做精彩总结。通过这样一系列的活动, 课堂氛围变得轻松活跃起来, 同学们也从被动地接受知识, 变成了积极地参与课堂。这样不仅提高了同学们的学习兴趣, 也增强了他们对课文的理解。何乐而不为呢?又如在学习《苏州园林》这篇课文时, 我请同学用简短的语言来形容祖国的名胜古迹, 课堂上, 同学们积极发言, 有的说长城, 有的说鸟巢, 有的说趵突泉。这样以来不仅扩大了同学们的知识面, 而且训练了大家的口头表达能力, 同时也让大家体会到中华民族的博大精深, 从而很好地进行了一次爱国主义教育。真是一举多得啊!

(2) 利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是初中语文教学的最好教学手段之一, 当我们在课堂上遇到仅通过语言讲授任觉得效果不够的时候, 可以借助多媒体来解决, 它能创造出一种真实, 生动, 有趣的教学环境, 增强我们的教学效果, 使学生能够很快地融入其中, 并能迅速地掌握和运用所学知识, 因此多媒体技术的运用为发挥学生的“主体”作用创造了条件。

3 积极开展丰富多彩的课外活动

学语文是为了用语文, 语文学习的核心是能力的构建, 而能力的构建主要通过活动来实现。因此我们应该充分地利用课余时间, 开展各项生动有趣的课外活动, 把同学们学到的语文知识有理论变成实践。例如:我们可以引导同学们欣赏优秀的影视作品, 并要求写观后感, 提高他们的语文写作水平;向同学们推荐优秀的课外读物, 扩大他们的知识面;组织同学们参加朗读比赛, 锻炼他们的语言表达能力;帮助同学们成立文学社团, 增强他们的团队意识;鼓励同学们自编话剧, 小品, 相声, 提高同学们的创造性思维;开展当前热点话题的辩论赛, 培养同学们主人翁意识, 等等。通过这些活动, 同学们不仅巩固了课堂上所学的知识, 而且能够学会在实践中灵活运用。从而真正做到学以致用!

4 加强教师队伍建设, 提高语文教师的素质

教师是教育之本, 教育的任务主要靠教师去实现, 没有高素质的教师, 搞好教学成了纸上谈兵。目前语文教师的整体素质不高, 在教学中走了很多弯路。传统的教学“一支粉笔, 一块黑板, 一张嘴”的模式一直影响着教师, 他们习惯于那种“满堂灌”的教学方法, 从头到尾, 把课文的每字每句都灌输给学生, 整堂课几乎都是教师在滔滔不绝地讲, 惟恐漏了重要的东西, 这样以来我们很难真正地实现“以学生为主体, 教师为主导”的教学理念。很大程度上制约了语文教学效率的提高和语文教学的发展。因此提高语文教师的整体素质已是迫在眉睫。那么如何提高语文教师的素质呢?

(1) 要提高教师语文的专业知识和业务水平。教师要有育人之才, 这样教师才能在课堂上指挥若定, 起到很好的引导作用, 充分发挥学生的主观能动性。在学生“山穷水尽疑无路时”, 给予及时的点拨, 使学生豁然开朗, 领略“柳暗花明又一村”的喜悦。

(2) 要提高教师的思想素质。教师必须具有先进的教育理念, 高度的责任心, 崇高的思想品质。孔子有句古语说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”为此, 要大力加强教师的思想政治教育, 以科学的、发展的、人文的方法将时代所赋予对教师的要求融入其中, 促使教师的师德有较大的提高, 促进思维火花的迸发, 促进理性观点的形成, 真正做到授惑解难。

总之中学语文教学改革有着重大而深远的意义, 她必将开创中国中学语文教育的新纪元。让我们全体语文界的老师和同学们, 行动起来, 用我们的智慧去开启语文素质教育的新篇章, 去迎接语文素质教育的美好未来。

摘要：本文就目前语文教学的现状, 进行了有针对性的分析, 并结合多年的教学经验, 从四个方面谈谈自己对语文教学改革的几点想法。

关键词：初中,语文教学,改革,方法

参考文献

[1] 大卫.阿彻, 等.“反思行动”应用指南扫盲赋权新理念[M].中国农业大学出版社, 2005.

[2] 吴晓岚.谈中学语文教学中情境的创设[J].科技信息, 2009 (5) .

初中物理教学之论文范文第6篇

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗词丰富的感情、深刻的内涵蕴藏在凝练的语言中，不反复诵读，又如何体会得出?只有反复吟诵，才有可能把握诗词的感情脉搏，理解诗词要表达的中心。但“一口却吃不成胖子”，古诗词的教学不是一夜春雨、杏花满树的快捷，它需一点一滴的积累沉淀，积小流才能成江河，到达一定程度时，进行“质”的飞跃。当然，古诗词作为中国文化财富中最宝贵，最精彩的部分，而作为语文老师，还有诸多的语文教学任务等着我们去完成，因此我们没那么多时间，也没那个条件去大量的积累。怎样解决这个问题?这就得靠语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯了。如：每节语文课前由语文课代表在黑板一侧抄好一首诗词，语文课预备铃一响，由课代表带领大家反复朗读，每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词，开始先由教师赏析，后来逐渐转变为学生赏析，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力和对古诗词的理解能力得以提高。利用这短暂的课前几分钟，每周可熟记并理解两三首诗词，日积月累，就是一笔不小的古诗词财富了。当然靠课前这几分钟学显得太微不足道了。我还要求我的学生每人自制诗词卡片，一面抄写题目、作者，另一面抄写古诗词文。每天晨读时，要求学生进行相互抽查背诵，让大家温故而知新。下课时，四个同学一组还可以打诗词牌，即每人依次摸牌，看到题目、作者的则背诵诗词文，看到诗词文的则说出题目、作者，答不出则让下一个同学答。这样既积累了古诗词，又丰富了学生的课余生活，真正做到了寓教于乐。

另外，我们还可以让利用寒暑假的时期让学生搜集报纸，广告等媒体中的古诗词精美的语句，在开学趁热打铁，开展背诵比赛。

二、结合背景，理解古诗词

凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作，诗所传达出的思想主旨无不与作者的平生、阅历、遭遇及他所处的时代的社会生活相关。因此，要使学生正确理解古诗词的含义，就必须对这些知识有所了解。这样才易与作者产生情感上的共鸣。如赏读杜甫的《春望》诗，先要弄清这首诗是写作背景：唐玄宗天宝十四载(755)十一月，诗人赴奉先探家，正值安史之乱，贼破潼关，诗人被迫北上安家。七月肃宗即位于灵武，诗人前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安，因他官职小，未被囚禁。第二年，他乘隙逃离长安。这首诗就是他逃离长安前一个月写的。诗人正是因为与家人难通音信，家人的安危使他魂牵梦萦，表达他对妻儿的强烈思念，于是发出了“烽火连三月，家书抵万金”的感慨。若不跟学生讲清这一背景，学生就很难明白作者的这种境遇，也就理解不了一封家书何以值万金。又如李白的《行路难》，若不弄清楚李白写这首诗的处境，那么诗中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”等句子学生就无从理解。因此分析诗歌前，我先跟学生把背景资料交代清楚：天宝元年，李白被召入京，供奉翰林。玄宗虽对他礼遇有加，但不过是赏识他文学上的才华，李白“济苍生”“安社稷”的政治思想根本没有实现的可能。一向清高的李白忍受不了这种处境，而他的清高又为当朝的权贵所难容，终被“赐金放还”。离开长安，就意味着被迫放弃自己的理想。这不能不使有着积极入世之心的李白感到极度苦闷。这时，他的一位朋友在京城摆了一桌酒席宴请他。面对美味佳肴，李白却“停杯投箸”，难以下咽，学生也就能理解这种心情了。

三、抓住诗(词)眼，鉴赏古诗词

古人作诗讲究“不着一字，尽得风流”、“吟安一个字，捻断数茎须”。力求一字传神，一语惊人。而一首诗中最凝练最传神的字句就如同这首诗词的眼睛，即整首诗词的主旨句。因此抓住古诗词的诗眼或词眼，是我们教学古诗词的一个突破口。比如大家熟悉的王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，诗人曾用过“到”、“过”、“入”、“满”等字，但终觉不如“绿”字来得好。原因是：用“绿”字诗意就更显深沉，情思浩荡，不但生动形象地写出了江南春风和煦，百草逐生，流露出诗人当时奉诏入京的喜悦，还有经历罢相之后被征召回朝的重重忧虑，一个“绿”字高度概括出诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心世界，着实让称道。又如张养浩的《山坡羊•潼关怀古》最后一句“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”道出了朝代更替的实质，引导学生明白了这句，那么学生自然就能理解作者站在潼关这一兵家必争之地是何等的感慨万千了。

四、联系生活，运用古诗词

古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读，如何理解，如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如：当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，我们可以问学生：此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情?学生一定能答出：会当临绝顶，一览众山小。当一学生考试失意时，我问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他?大家齐答：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。当我在教学朱自清的《春》这篇课文中写雨的一段时，讲到“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”三个比喻写出了春雨细密、轻盈的特点。我问学生为什么会有这样的特点?学生用杜甫的诗《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”很好地回答了我。是啊!“润物细无声”不正是春雨细密轻盈这一特点的绝好写照吗?

此外，我经常鼓励学生多留意生活中的古诗词，把这些古诗词运用到他们的日记中、作文中。有些学生不但运用自如，更是对一些古诗词进行大胆地加工改造。例如有位同学在写到自己的校服丢了，他独出心裁，模仿《春晓》一诗写到：“春眠不觉晓，校服吹跑了。若有拾到者，酬谢少不了。”他的聪明才智，他对古诗词的巧妙改写不能不让我们由衷地折服。