健美操教学设计教案范文

健美操教学设计教案范文第1篇

由河南师范大学校团委和体育学院院团委主办，河南师范大学学生社团联合会、体育学院学生社团联合会承办的大众健美操比赛于11月21日在我校塑胶排球场上成功举行并圆满落下帷幕。校团委副书记李皓、团委宣传部部长王宁、新乡亚洲啤酒有限公司销售部张部长等9位嘉宾出席此次比赛活动。同时，为了大赛的公平、公正，我们也有幸请到了专业评审小组担任本次比赛的裁判工作。

激情似水、青春飞扬的爵士舞和令人热血沸腾的武术表演吹响了比赛前的号角。此次比赛共有13个参赛队。首先上场的是新联学院表演的蜻蜓独舞，彰显了青春一代的阳光活力;音乐学院的表演用激情与梦想，在师大的舞台上彰显青春的独特魅力;活泼可爱的喜羊羊让美院的表演“把整个赛场推向了高潮;物理学院的表演依然精彩连连，赢得阵阵掌声;而体育学院的压轴之作十八铜人，以行健有力的武术风格，让我们领略了健美操的别样风采，并以其训练刻苦、力求完美、团结和谐的作风获得评委和观众的一致好评。最后，体育学院、音乐学院、物理学院以优异的成绩获得了本次比赛的一等奖，同时还评出了

二、三等奖。伴随着铿锵有力的双截棍表演，健美操大赛圆满落下帷幕。

本届健美操大赛充满了激情和活力，以动感活泼和时尚魅力的主格调，让我们享受到了一场极其绚丽的视觉盛宴。同时也彰显了我们师大学子永不言弃的拼搏精神和舍我其谁的王者霸气，用青春谱写了一首“汗水折射阳光，奋斗充满希望”的华丽乐章!

健美操教学设计教案范文第2篇

小学六年级健美操说课

一、教材分析：

健美操是一项有氧运动，它不仅可以提高心肺功能，而且还有利于发展协调、灵敏、柔韧等身体素质，在节奏强、速度较快的音乐伴奏下，通过练习，塑造美的形体，从而达到健身、健心、健美、陶冶情操的目的。同时健美操还有着其它运动项目不具备的优势：运动形式多样性，健美操可以单人或者团体参加;动作极具观赏性，健美操可以体现身体语言的动作美。培养学生学习健美操兴趣与积极性的基础上，加强学生对健美操锻炼价值的认识，从而达到自觉、积极、努力的学习，并掌握一定的通过健美操练习进行健身运动的方法与技能。

本节课为新授课，所以教学内容为：踏步、并步、一字步、V字步四个基本步伐的学习及变化。

二、学情分析：

1、小学六年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：思维活跃，求知欲、表现欲都很强，具有了一定的探索能力和合作意识。

2、六年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣;部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。

3、六年级的学生的特点是喜新、好奇、求趣，对体育舞蹈情有独钟。

三、教学目标以及教学重点、难点：

1、 认知目标：让学生初步了解健美操及基本步伐的变化提高学生的运动兴趣。

2、 技能目标：通过学习80%的学生能初步掌握所学“健美操”的动作要领和动感节奏，发展协调、灵活、柔韧等素质，培养对音乐的感受能力。

3、情感目标：激发学生的创新欲望，培养学生创新能力，以及团体小组合作精神，让学生感受美、创造美、愉悦身心。

重点：身体躯干的控制和节奏感。 难点：音乐与动作的结合。

四、教学方法

教法：根据操化课内容相对枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。然后，采用了讲解示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，采用直观教学,帮助学生建立正确的动作概念，便于模仿练习。另外，还采用了积极评价法，激发学生学习的兴趣，建立和谐的师生互动的教学氛围。

2017.3.1 最新版

学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

五、教学过程： 课前准备：

场地准备：平整场地一块。 器材准备：录音机一台。 教学效果预计：

预计平均心率：115130次/分 预计联系密度：40%左右

教学流程

(一)热身训练 营造氛围

1、课堂常规(2’)： 1)、集合整队 2)、师生问好 3)、宣布本课内容 4)、安排见习生

2、集体舞：江南stlye(5’)

设计意图：通过骑马舞充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，安排此舞蹈目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。由于该舞蹈简单易学，音乐节奏强烈，深受学生喜爱，从而激起学生的兴趣爱好，既可以达到愉悦学生的身心，又可以起到做准备活动的作用。

(二)逐步引导 落实知识

1、导入本课

1)教师出示健美操图片。 2)学生欣赏。

设计意图：采用观看健美操图片，让学生从直观上简要了解健美操,并引入本节课的内容，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

2、观察模仿

1)教师做镜面示范并讲解健美操基本步伐 2)老师带领下，学生观察模仿。

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设计意图：改变了以往的由教师先讲解、示范，然后练习的教学模式，把主动权交给学生，让学生自己去模仿，去发现问题，并解决问题。在老师的带动下，让学生轻松愉快的进入到健美操学习当中，有利于培养学生的学习积极性。

3、集体练习

1)配合手臂动作，以带操形式巩固练习。

2)在动作比较熟练的基础上，学生集体练习。教师进行语言提示，并突破难点。 设计意图：在熟练掌握基本步伐的基础上配以手臂动作，使练习更具趣味性和挑战性。满足其求知欲。

3、自我展示

1)分男女两组分别展示 2)鼓励同学上台展示

3)选出掌握技术动作的学生为组长

设计意图：通过展示，发现问题。通过展示选出组长，为下一步教学作铺垫。

(三)讨论合作 创编队形

1、再次示范动作手臂变化、方向变化等

2、混合分组，在组长带领下自由创新

3、教师巡回指导，各组组长认真组织。

设计意图：在这一块设计教学过程中突出了学生的实践活动，指导学生主动地获得知识，科学地训练技能，全面提高体育创新能力，采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方法。进一步巩固动作要领，充分发挥小组长的骨干力量，发挥想象，自由创新培养学生团结协作、个性及创新欲望和创新能力的培养

(四)实践展示 验证结果

以小组为单位进行表演

设计意图：在这段采用了互评、互帮、互学的方法，让同学们相互学习，给他们一个自由创新的空间。并提高了同学们的自信心、表现力和欣赏美的能力，体验成功后所带来的喜悦，增强了体育活动的兴趣。

(五)放松练习 柔和结尾

1、放松交流

2、恢复身心

3、回收器材

4、宣布下课

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设计意图：在结束部分的放松活动中采用瑜伽放松练习，不但可以起到一定得放松作用，还可以帮助增加学生身体的弹性、改善个人姿势。并对学生提升专注力、增加耐心等方面都有很大帮助。在放松全身的同时增强了身体素质，塑造了体形。

十一、预计课的效果：

预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率130~140次/分，运动密度35~40%。预计教学的技能目标达成：80%以上的学生能完成“健美操”动作，25%以上的学生完成动作优美，具有艺术美的效果，发展学生柔韧、灵活、协调素质。通过练习，培养了学生的艺术美感以及对音乐感受能力。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展。更重要的是：通过自我实践、自我探讨、创新，使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受;激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。同时，学生互帮互学、小集体的共同意识、责任感，与他人的合作及人际关系得到培养，在教学中得到充分落实。

十二、课后反思：

在这一节课中，我的主要目的是通过简单健美操动作的学习，激发学生的学习能力，培养学生正确优美的身体姿态，树立学生的自我表现力和自信心;通过游戏部分，培养学生团结协作，互相鼓励，促进同学间的亲密合作关系。

课后通过同组老师的点评，我认识到了在此次课的教学手段及方法上的不足，如在健美操学习阶段，可以让学生分组进行自己喊口令自己练习，也可以进行互相喊口令与纠正的练习方法，不仅充分调动了学生的参与性，互助性及自我学习与纠正的能力，还培养了学生的自我学习意识。此次课忽视了对学生自我能力的锻炼与培养，在以后的教学中应该多增加培养。在教学的组织上还有很多的不足，在今后的教学工作中，我会不断的通过自己的学习，实践，再学习，完善自己的教学能力，丰富自己的教学知识，提高自己的教学水平。

小学六年级健美操教案

教学目标

1、 认知目标：让学生初步了解健美操及基本步伐的变化提高学生的运动兴趣。

2、 技能目标：通过学习80%的学生能初步掌握所学“健美操”的动作要领和动感节奏，发展协调、灵活、柔韧等素质，培养对音乐的感受能力。

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3、情感目标：激发学生的创新欲望，培养学生创新能力，以及团体小组合作精神，让学生感受美、创造美、愉悦身心。

教学重难点

重点：身体躯干的控制和节奏感。 难点：音乐与动作的结合。

课前准备：

场地准备：平整场地一块。 器材准备：录音机一台。

教学流程

(一)热身训练 营造氛围

1、课堂常规(2’)：

1)、集合整队 2)、师生问好 3)、宣布本课内容 4)、安排见习生

2、集体舞：江南stlye(5’) 组织：

(1)老师教师讲解示范江南stlye骑马舞。 (2)学生尝试练习。

(3)在老师的带领下，以小组为单位练习。 (4)在老师带领下全班共同参与。

(二)逐步引导 落实知识

1、导入本课

1)教师出示健美操图片。 2)学生欣赏。

2、观察模仿

1)教师做镜面示范并讲解健美操基本步伐 2)老师带领下，学生观察模仿。 组织： ★

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3、集体练习

1)配合手臂动作，以带操形式巩固练习。

2)在动作比较熟练的基础上，学生集体练习。教师进行语言提示，并突破难点。 组织：同上

3、自我展示

1)分男女两组分别展示 2)鼓励同学上台展示

3)选出掌握技术动作的学生为组长 组织：

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(三)讨论合作 创编队形

1)再次示范动作手臂变化、方向变化等 2)混合分组，在组长带领下自由创新 3)教师巡回指导，各组组长认真组织。 组织：

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(四)实践展示 验证结果 以小组为单位进行表演 组织：

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(五)放松练习 柔和结尾

1、随音乐语音提示进行瑜伽放松练习，恢复身心。

2、回收器材

3、宣布下课 组织：

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健美操教学设计教案范文第3篇

1 大学健美操课程现状

(1) 大多数学生通过有计划的练习可以提高健美操的水平, 但是部分学生身体素质以及协调性差, 不仅仅难以学习进步, 而且长时间的学习进程停滞状态还会造成学生的心理障碍, 这样使他们对体育课更加不感兴趣, 产生了某种程度的惧怕心理和厌烦情绪。 (2) 对学生课程考核的方法缺乏科学性, 学生学业成绩以某一阶段学习结束的终结性考试为唯一衡量手段, 忽视了学生学习过程中的形成性综合评价。以学生掌握知识量的多少作为评价其学习水平的主要标准, 忽视了培养运用知识解决问题的能力和对学生兴趣的培养。许多高校健美操教学, 由于忽视了学生实践能力的培养, 造成大部分学生虽然考试达到标准, 但没有对健美操形成系统的了解和认识。 (3) 目前的教学方式过于单一, 大部分学校采用的教学方法是“教师教学生学”的基本模式, 这种模式下, 教师仅教给学生各种组合、套路, 然后学生学习、模仿。这样学生一味地完全按固定模式被动学习, 掌握的只是教师教的固定套路, 这种模式只会使健美操教育体系瘫痪。

2 健美操教学模式改革与创新途径

(1) 把健美操列入体育专项课, 体育专项课的目的在于根据学生的身体条件和爱好, 合理地对学生进行有计划的授课。通过健美操专项课, 可以避免学生“多学不精”的状况, 有针对性的使学生掌握健美操的基础动作, 掌握一套或几套普及性的健身健美操, 还可以对健美操的概况以及健美操的规则有一定了解, 提高了其欣赏比赛的水平。 (2) 减少教师的讲解, 增加学生的练习时间。健美操理解性的知识较少, 需要教师讲解的只是小部分。学生需要自己练习才可以取得进步。在教学中不能以讲代练或是讲多于练。结果只能是课堂效率低下学生无所得。因为健美操动作如果没有足够的时间练习, 学生无法掌握动作, 学习的效率不高, 学生的兴趣就会下降, 积极性不高, 学生就难以体验到成功的喜悦。因此在教学中要讲重点难点, 多比较、多分析, 让学生自己发现问题、解决问题。给学生提供自己练习掌握的机会和时间, 让学生通过自己的练习来体会肌肉用力, 动作运动的方法路线, 加强各关节的协调配合, 教师明解目标后, 只需加以适当的引导, 就可以使学生达到掌握动作的目的。 (3) 以纯动作为基础, 引导学生创造性学习。在通常的健美操教学中, 一般是教师把整套动作传授给学生, 学生被动地接受, 然后自己通过练习掌握。这样的方法存在极大的弊端, 健美操专项课的学生需要学习许多不同套路的健美操, 在是一个学期后或更长的时间, 学生不能对所有学过的套路进行记忆, 甚至有些套路一个动作也记不下来。因此, 在我们的健美操教学中, 不要单纯为教一个动作而教, 而是要重视技术动作的传授, 用已学过的类似的知识和技术来分析并练习新的技术动作。通过分析比较相关技术动作的内在联系, 利用启发式创造性的方法教学要注重技术知识、技能的迁移, 教授他们创编动作的方法, 培养学生创造性的学习, 使学生掌握规律, 提高学习的效率。 (4) 进行针对性考核, 合理调节理论与实践的比重。实践能力和创新精神和培养不仅要贯彻到课堂, 教学的每个环节中, 增加它们在整体教学投人中的比重, 同时也要有对应的考核手段相匹配, 在进行基本技术考核的同时增加学生实践和创新能力的考核内容和比例。不能只对理论和套路进行考核, 在大力提倡素质教育的今天, 教师必须指导学生向自觉的学习方向转化, 启发学生多思考在考核中加入套路编排, 可以使学生通过自由发挥, 激发智力中的潜在意识, 创造性地完成学习任务。增加自创自编内容的比重, 可以促进学生创造性思维发展, 使学生对健美操有系统性的了解。

3 健美操学习的意义

(1) 健美操具有成为终身体育运动的可行性, 学校体育是终身体育的基础, 终身体育与学校体育的紧密结合是现代体育教学的重要标志。健美操运动以其健康、健美、健心的特点风靡全球, 这是由它自身的运动特点决定的。健美操能提高人的审美观, 陶冶情操、丰富文化体育生活, 给人以美的享受。学习健美操专业不仅可以锻炼自己, 还有很广阔的就业前景。

(2) 大学生的日常学习生活较为单调枯燥, 经常会爆发出人们难以预料的恶性事件, 释放压力, 对不良情绪和行为进行控制的最好途径就是无肢体性接触的体育锻炼。健美操动作结构丰富、变化快, 加上富有激情的音乐, 因而能够对人体健身、健美产生良好的影响[1], 健美操无直接性的肢体激烈对抗动作, 不会引发冲突, 其运动量使大学生在自我锻炼的过程中得到表现, 激情得到宣泄, 抑制不良的人生观、价值观的滋生。健美操运动还能够促进人际交往。健美操在高校中主要以集体形式练习, 可以促进大学生之间进行交往并建立良好的关系。

(3) 人的智力依赖于大脑和中枢神经系统的机能, 健美操是一项有氧运动, 能保证大脑的能源物质和氧气的充足供应, 使大脑神经细胞发育健全。由于健美操动作变化快, 协调性要求高的特点, 健美操练习总是伴随着复杂的智力活动, 有利于提高大脑皮层活动的强度、协调性和灵活性, 可以培养敏锐的感知能力和良好的注意力、记忆力。

(4) 健美操的娱乐性体现在实践中, 进行健美操练习可以把人从机械、单调的劳动环境中解脱出来, 使人们进入一个没有压力、没有限制的自由空间, 在这个空间里个人通过各种身体活动使自身由于劳动和学习所产生的疲劳得到消除, 使自身从劳动和学习的压抑感和枯燥感中解脱出来, 使自己的生活更加丰富多彩。

总之, 健美操在高校体育教学中所具有的重要地位和作用不可忽视, 在高校开展健美操教学很有必要。健美操教学有利于身体, 心智的健康同步发展。在健美操练习中能够得到情感的抒发与交流, 心灵的净化, 情操陶冶等, 使人的身体素质和精神素质明显提高。健美操教学过程本身就是一种审美教学过程, 具体体现了美育作用, 是高校美育教育的重要组成部份。

摘要：健美操是一项新兴的, 符合时代潮流的运动。它融体操、舞蹈、音乐于一体, 深深地吸引了广大青年。这种视听相结合的艺术, 充满了时代感, 现时代的年青人, 他们喜爱健身价值高的, 艺术性强的, 又便于掌握的运动项目, 健美操能强身、又能激发练习者的美感, 是一项具有趣味性和艺术性的项目。本文归纳总结出几种健美操教学方法, 为健美操教学法的进一步研究提供一定的理论依据。

关键词：健美操,素质教育,改革创新

参考文献

健美操教学设计教案范文第4篇

摘要：从对浙江省部分高职院校体育教学与学生课余锻炼情况问卷调查结果中可以发现现行体育教学模式不利于体现“健康第一，终身体育”指导思想的种种因素。因此，应改革体育教学，探索适合高职院校体育教学的模式，研究实施体育课内外一体化教学模式的方法，以期促进高职院校体育教学工作的发展，全面落实素质教育的目标。

关键词：高职院校；体育课；一体化教学模式

我国大多数高职院校是由中等职业技术学校合并、升格建成的，规模相对较小，硬件设施、规范化管理方面存在不足。在体育课教学方面，主要存在教学模式陈旧、教学时数不足、体育课教学与课外体育活动缺乏有机结合、发展不协调等问题，导致学生参加课外锻炼的时间和次数严重不足，很难实现体育课教学目标，有待深入进行教学改革。因此，将课外体育纳入体育课之中，使两者有机结合，形成合力，构建高职体育课内外一体化教学模式势在必行。

研究对象与方法

（一）研究对象

浙江省部分高职院校体育教师与在校学生。

（二）研究方法

问卷调查法对浙江省部分高职院校学生共发放问卷800份，回收691份，其中有效问卷675份，回收率为84.4%。

访谈法选取温州、杭州等地具有代表性的8所职业技术院校教师26人进行访谈。他们均有3年以上高校工作经验，有较为丰富的教学经验和体会，通过他们调查职业技术学院体育教学现状与课余活动开展情况，以期探索一种符合高职院校体育教学的新模式：体育课内外一体化教学模式，最大限度地实现体育的多元化功能。

文献资料法查阅国内大量有关体育课程改革的各种研究资料。

调查结果与分析

（一）体育课教学现状

目前，所有高职院校均开设了体育课，体育课的教学形式主要是一、二年级开设体育普修课、选项课（或俱乐部制），高年级开设体育选修课；学生自主选择上课内容、自主选择上课时间、自主选择任课教师的“三自主”教学模式得到一定程度的实施，体育课教学质量及学生参与体育活动的积极性得到相应的提高，但体育教学仍然存在以下不足，不容乐观。

教学时数不足调查结果显示，高职院校中开设四个学期体育课的占18.6%，开设三个学期体育课的占43.6%，开设两个学期体育课的占37.8%，尚有80%的高职院校体育课教学时数达不到《纲要》规定的144学时。这主要是由职业技术学院的性质所决定的。首先，高职院校培养的是具有动手能力的高技术人才，学生的实习实训占了多数课时，总课时有限，导致体育课不能开足。其次，体育课时的多少主要由学院领导决定，存在较大的随意性。教学时数的不足限制了教学目标的实现，多数学生体育知识匮乏，体育锻炼积极性较差，在校期间没有形成“终身体育，健康第一”的思想观念。

师资及场地相对不足我国大多数高职院校是由中等职业技术学校合并、升格建成的，随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招，合格的体育师资数量更加紧缺。调查发现，浙江省高职院校中具有研究生学历的教师只占9.6%，距离20%的要求还有不小的差距。体育设施、场地、器材不足，在师资、场地设施不足的情况下，100%的学校不能较好地实施“三自主”教学。在影响“三自主”教学的主要障碍因素中，排在第一位的是场地器材，占34.1%，其次是师资，占29.5%。办学硬件条件相对落后及师资数量不足导致教学质量不高，学生对体育课失去兴趣，课余锻炼次数较少。

可供选择的教学内容不足从开课率来看，高职院校能够按照要求开设体育课，但所开设的体育教学项目不足。从教学内容看，以篮球、足球、排球、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、田径等作为教学内容的院校较多，而网球、游泳、健美与轮滑等由于对场地和器材的要求较高，经费投入较大，作为教学内容的比例较低。也有少数院校开设了保健体育课和专项体育课，但因对教师要求较高，开课比例相对很低。

体育教学特色不足多数高职院校的体育教学是照搬照学本科院校，体育教学模式陈旧，教学内容、方法、形式等仍沿用传统教学模式，采用“课程中心论”的模式，把课程视为促进学生全面发展的主要途径，而有利于展示学生个性、培养其想象力与创造力的课余体育的作用往往被忽视。学生理论联系实际的能力没有得到很好的培养，学生在校期间的学习内容缺乏实用性。这种教学模式忽视将课外体育纳入体育教学的范畴，在很大程度上制约了课外体育活动的发展，导致课堂体育教学与课外体育活动发展不协调，缺乏特色。高职院校体育教学要搞出特色、形成亮点，必须根据《纲要》，结合本校的专业特点，教学内容的确定应充分体现高职体育的特点，应有利于实现高职教育的培养目标。为提高学生的就业能力，教学内容必须结合专业特点，在教学时数不足、师资场地不足的前提下，使课堂教学与课外锻炼一体化发展，这是符合职业教育实践性教学宗旨的。

（二）对学生参与课余体育锻炼情况的调查

学生参加课外锻炼的时间和次数不足对部分高职院校的调查显示，在校学生能经常参加课余锻炼者（每周3次或3次以上）占调查总数的22.8%，有12.1%的学生几乎不参加课余锻炼。在参加课余体育锻炼的学生中，每次锻炼时间在30~60分钟的占39.2%，少于30分钟的占23.3%。调查表明，浙江省大学生参加课外体育锻炼的主动性不强，达不到《条例》的要求。其原因主要是学生的思想认识与实际行为间存在较大差异，虽然多数学生明确认识到“生命在于运动”、“体育能增进健康”，但在实际行动上却不能很好地贯彻落实。学生课余体育锻炼多为自由参加，缺乏组织与管理，有很大的随意性。参与课余体育锻炼的学生多集中在周一至周五下午课后，这使原来就不足的运动场地更为紧张。而女生由于场地器材被男生占用，参加体育锻炼的时间与次数更少。学习任务繁重和其他活动太多也是导致学生动机与行为不一致的因素。

场地器材不足，学生对课余体育锻炼缺乏兴趣调查显示，场地器材不足是影响学生参加课余体育锻炼积极性的主要因素。学生认为体育设施不好或不太好的占68.7%，认为一般的占24%，认为很好的只占0.9%。有67.9%的学生认为体育设施不能满足锻炼的需要。场地器材不足也是造成学生课余体育锻炼缺乏兴趣的主要原因，尤其是学生较为喜爱的运动项目，因参加人数多，时间集中，往往人满为患。某些学生喜爱的运动项目，如网球、游泳、羽毛球等，因场馆缺乏难以开展。在田径场上参加跑步锻炼的学生寥若晨星，与热闹的球类场地相比显得格外冷清，主要原因是多数学生对跑步健身的方式缺乏兴趣。

学校体育文化氛围不浓，学生对课余体育锻炼缺乏积极性调查显示，学生课余体育锻炼需要运动伙伴的占64%，有19.1%的学生回答无所谓，另有16.9%的学生认为不需要。大学生进行体育锻炼时有伙伴的占38.8%，不确定的占34%，27.2%的学生没有运动伙伴。学生体育锻炼时缺乏运动伙伴的原因主要是学生喜欢娱乐性较强的运动项目，如球类，这些项目是集体项目，运动时需要伙伴。但实际上，目前学生的课余体育锻炼多以自由参加为主，集体组织者很少，学生参加锻炼的时间、次数、地点、内容等没有计划和组织，随意性很大，运动伙伴难以保证，因而影响了学生体育锻炼的积极性和锻炼氛围。

完善的竞赛制度对学生参与锻炼具有积极的促进作用调查表明，有64.6%的学生认为周围同学参加体育锻炼对个体有较大的影响力，有76.8%的学生认为学校开展运动竞赛对学生参与课余体育锻炼有促进作用。这说明良好的运动氛围对于学生参与课余体育锻炼具有重要意义。各种类型的运动竞赛活动能较好地调动学生参与课余体育锻炼的热情，但由于学生的认识与行为间存在着较大差异，学校的运动氛围不浓，不能吸引更多的学生参与到课余体育锻炼的行列中。运动竞赛制度不够完善，小型多样的运动竞赛开展较少，不能激发不同层次的学生参与课余体育锻炼的积极性。因此，营造浓厚、具有特色的校园体育文化氛围是高职院校必须解决的课题。

构建体育课内外一体化教学模式的必要性

现代学校体育是一门综合性学科，不仅要符合学生的年龄、生理与心理特点，而且要具备多元化的教育功能，独立的体育课或课外体育活动是不能最优化地达到这一目的的。只有将体育课与课外体育活动有机结合起来，实施课内外一体化教学模式，才能更好地实现现代学校体育的多元化教育功能，才能适应社会发展的要求与新课程标准的要求。每周两节体育课的教学远远不能达到教学目标的要求，也满足不了学生的身心发展需求，很难达到促进健康的目的，更不可能培养学生的终身体育意识。体育课是学校体育的主渠道，是基础，课外体育活动是体育课的补充、拓展与延伸。课堂体育教学与课外体育活动共同构成高校体育的完整体系，缺乏课外体育是不完整的体育，只有以课外体育补充、深化课堂体育，高校的体育功能才能得到最大限度的发挥。因此，为了更好地实现高校体育教学的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等多元化目标，促进学生身心健康发展，将课内体育教学与课外体育练习有效地结合起来是十分必要的。

构建课内外一体化教学模式的方法

（一）体育课教学与课外辅导一体化

首先，体育课教学应以教师为主导，以学生为主体。（1）改变传统的“教师讲、学生听”的灌输式体育教学模式，重视学生的需要，运用多媒体等现代化教学手段进行教学，并应建立新的师生之间、学生之间的多边互助活动模式，努力提高学生参与体育运动的积极性，最大限度地发挥学生的创造性，达到增强体质、增进健康、提高体育素质的目的。（2）采用多样化的教学组织形式。这样，既可体现教师的主导作用，又可体现学生的主体地位。（3）重视教学方法的创新。在体育教学注重全面发展学生身体素质的同时，体育教师应针对不同专业学生的就业需要，创造灵活、多样、实用的教学方法，使学生积极地参与课堂教学。其次，课外体育活动应以学生为主导，以教师为辅导。（1）改变以往课余体育锻炼无序、学生缺乏辅导的状态。课外体育锻炼项目广泛，内容繁多，学生因个体特点、兴趣爱好不同而存在差异，因此，教师要了解学生喜欢的运动项目，有目的地组织好课余体育锻炼的秩序，提高辅导效果。（2）发挥教师的特长，把教师按特长分成若干个项目组。各项活动内容和竞赛项目由学生确定、制定竞赛规程，组织编排与裁判工作，教师只对学生进行方法指导。任课教师在比赛前利用体育课或课余时间，采用专题讲座和专项辅导的形式，对学生进行比赛项目的技术、战术及有关竞赛知识进行指导与讲解。竞赛中由体育教师负责解答有关问题，普及体育知识，促进课外体育运动水平的提高，增强课外体育活动的实效性。（3）学生依据自己的兴趣选择体育锻炼的内容、方式与课余体育活动项目。在参与过程中，教师要有意识地培养学生的独立思考能力、交往能力以及自我锻炼的习惯。

（二）“2+3”一体化模式

在每周两节体育课的基础上，可以教学班级为单位，将课外体育活动时间排入学校的总课表之中，构建“2+3”的模式结构。即两节体育课加上三次课外体育活动，达到体育课与课外体育活动的互补与结合，形成理论与实践、兴趣与项目、基础与提高相结合的发展趋势，培养学生体育的兴趣、爱好与特长，为终身体育奠定基础。要改变学习形式，建立课堂教学、课外活动、体育竞赛互动的学习过程，学生在课堂中学、练，在课外竞赛，以赛促练，以赛促学，在活动中培养学生对体育的广泛兴趣与对体育知识、技能的全面了解，促进学生身心的全面发展。通过课余体育比赛促进教学质量提高，通过课堂教学提高体育比赛水平这一互动过程，可以有效地激发学生学习的积极性和学习情绪，最终使学生形成习惯，提高兴趣，发展特长，使学生在走出校门后有1～2项体育爱好与特长，并掌握科学的体育锻炼方法，养成自觉锻炼的习惯。

（三）课内课外体育考核一体化

应对学生的体育课实施综合评价的考核方式，将课外活动的评价纳入体育课综合评价中，评价贯穿整个体育学习、体育锻炼的过程。在评价内容上应增加课外体育锻炼出勤方面的要求（要求每周每个学生课余体育锻炼次数不少于3次，每次不少于30分钟），锻炼态度方面的要求（积极的参与意识、良好的合作精神、浓厚的锻炼兴趣），体育特长方面的要求（学生有一两个自己喜欢的运动项目），逐渐提高课余体育锻炼在综合评价中的比例，使其具有引导、带动学生积极从事课外健身的功效。

（四）理论与实践教学一体化

学校体育长期以来轻理论知识、重专业技术的思想比较严重，受这种传统思想影响，高职院校体育教师认识滞后，在实际教学中仍然以传授运动技术与增强体质为主要目标，把主要精力放在体育馆内、运动场上，过分强调技术动作的规范与运动成绩的提高，在学生学习成绩评定中技术和能力占了很大的比例，体育教师思想上存在的轻视理论教学的倾向制约了体育总体目标的实现。因此，体育教师必须转变观念，高度重视体育理论教学，严格按照新《纲要》的要求，运用多种形式和现代教学手段，每学期上足4学时体育理论课，逐渐形成体育理论教学风格与知识体系。要重视理论与实践相结合，在运动实践教学中渗透相关理论知识，扩大体育知识面，提高学生的认知能力。理论课要以科学锻炼身体、增强学生身心健康、使学生终身受益为主要授课内容，为学生进行实践学习与终身体育锻炼奠定良好的理论和体育文化基础。

参考文献：

[1]赖天德.试论素质教育与学校体育改革[J].中国学校体育，1998，（1）：66.

[2]夏峰.学校体育应全面提高学生的体育素质[J].中国学校体育，1998，（3）：1.

[3]宋延安.论素质教育下的体育教育[J].北京体育大学学报，2000，（3）：381.

[4]袁宇光.试论学生的体育意识及其培养[J].中国学校体育，1999，（2）：60.

[5]杨文轩.21世纪高校体育的改革与发展[J].中国学校体育，2001，（2）：7.

[6]吴俊心.山西师大体育课内外一体化教学形式探索[J].山西师大体育学院学报，2005，（3）.

[7]陈天彼，等.“课内外一体化”课程模式的实效性研究[J].北京体育大学学报，2004，（1）.

[8]邹继蒙，等.面向21世纪中国学校体育[M].大连：大连理工大学出版社，2000.

[9]李加奎.关于体育课程模式构建之思考[J].南京体育学院学报，2003，（3）.

作者简介：

胡公正（1967—），男，河南偃师人，讲师，浙江东方职业技术学院体育教师。

健美操教学设计教案范文第5篇

摘要：经过对泗阳县5所小学健美操教学现状的调查和访谈，结果表明目前泗阳县5所小学健美操教学现状及场地设施状况不容乐观，本文通过问卷调查、文献资料、访谈咨询、逻辑分析、数理统计等研究方法对泗阳县小学健美操教学现状进行调查分析，并提出改进小学健美操教学现状的对策与措施。

关键词：小学；健美操教学

一、前言

健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体，通过徒手或者手持轻器械的操化练习达到健身、健美和健心为目的的一种具有健身和娱乐多种效果的体育项目。它被称为“美”的运动，目前已在世界许多国家蓬勃发展。健美操之所以有如此强大的生命力，在于它以自然性动作为基础，以优美活泼、节奏性强的音乐旋律为灵魂。随着该项目的日益普及，它越来越为人们所瞩目。目前我国无论是工厂、机关、还是学校，各种形式的健美操比赛层出不穷，特别是在校学生对健美操有浓厚的兴趣，有积极参与的欲望[1]。本文就这些问题，针对泗阳县5所小学健美操课程的状况设计了问卷，主要包括教师、学生对开设健美操课程的态度，健美操课的师资和场地，器材情况等内容，进行了深入的调查分析，旨在了解现状、探讨对策，为泗阳地区的小学健美操教学提供改进意见和建议。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文选取张家圩小学、致远小学、经济开发区学校、众兴小学和实验双语学校5所小学的50余名体育教师和1000余名学生作为研究对象。

（二）研究方法

1.问卷调查法

对泗阳县的5所小学的1000名学生发放1000份问卷，收回1000份，其小有效问卷920份，有效率92%，对教师发放50份问卷，收回47份，回收率94%。

2.文献资料法

查阅小学健美操教学的相关资料及研究成果，从前人的研究成果汲取营养与教训，提高分析的深度，增加结论与建议的科学性与实效性。

3.对比分析法

对比分析张家圩小学、致远小学、经济开发区学校、众兴小学和实验双语学校等学校健美操教学开展状况，并根据问卷调查的结果进行对比分析。

4.数理统计法

根据问卷调查的结果运用数据统计的方法，借助EXCEL软件，对相关数据进行处理。从调查得出的数据探索小学健美操教学的某些规律。

5.个别访谈法

对泗阳县5所小学的50名教师、部分学生以及泗阳县城健身房健美操教练进行访谈。

三、研究结果与分析

（一）泗阳县5所小学健美操师资情况

泗阳县5所小学从事健美操教学的教师中有毕业于专业体育院校的健美操专项的教师，也有体育专业非健美操专业的教师。由于中小学健美操教学不正常，造成了体育院系的学生健美操基础差，导致体育教师健美操教学的能力较弱[2]。分析认为，泗阳县5所小学健美操教师专业化程度不够合理，健美操教师专业化水平不高[3]。体育教师应以丰富有深度的专业知识传授于人，“深度和广度将是专项课教师的特点之一”[4]。

（二）泗阳县5所小学健美操课程开设情况

学生有意向学习健美操的调查情况

48%的学生学过健美操，52%的学生没有学过健美操。被调查的5所学校中开设健美操课程的有经济开发区学校、致远小学和实验双语学校。

健美操组织形式也有待加强，如多运用学生感兴趣的分成小组比赛展示的形式和多增加学生之间的配合等等。这不仅使得课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，也体现出体育与健康课程标准中五个领域目标的真正内涵，更是快乐体育的源泉[5]。

（三）泗阳县5所小学健美操课余活动情况

泗阳县5所小学健美操课外活动参与人群主要以女生为主，课外活动中每周开展健美操次数较多的学校是经济开发区学校，而相比之下张家圩小学和致远小学课外活动中健美操开展的情况和每年的参赛次数较经济开发区学校稍差些，众兴小学和实验双语学校课外活动中健美操的开展较薄弱，每年也从未参加健美操比赛。据调查，参加健美操比赛的小学中比赛结果都不太理想是因为课余训练与竞赛活动管理方式不够合理，健美操运动队中以女性教练员为主，健美操运动员绝大多数没有健美操运动基础[6]。

四、结论与建议

（一）结论

泗阳县5所小学健美操师资力量较为薄弱，健美操课程普及程度不太理想，学生对健美操课程兴趣较浓，健美操教学效果有待提高，健美操课外锻炼不平衡。

（二）建议

1.提高教师素质

教育主管部门应严格把好高等师范这一关，使健美操在高等师范院校中得到重视。其次，地方教育局应定期组织各级各类小学现有的体育教师进行健美操知识和技能的强化和培训，并进行考核，将考核成绩载入体育教师专业发展档案。

2.小学应开设健美操课程

小学健美操动作的编排应讲求实效，简单实用，既有艺术魅力又符合小学生的身心要求，绝不可盲目照搬花俏的成套动作。在教学过程当小要注意因地制宜，结合学校课时安排、场地设施等条件灵活开展。

3.开展健美操课外活动

教育主管部门应积极组织健美操比赛，这既可以调动健美操教师的积极性又可以引起学校领导的重视。

参考文献：

[1]范晓军.三明市小小学健美操开展现状的调查分析[J].三明高等专科学校学报，2004，21（4）：127-130.

[2]熊姿，龙芬.对乡镇小学开设健美操课的可行性研究[J].教学与管理，2008.6（1）：121-123.

[3]代春玲，陶勇.对武汉市小学健美操教学现状的分析[J].體育函授通讯，2002.3，18（1）：93-94.

[4]屈春兰.浅谈健美操教学对学生身心健康的影响[J].张掖医学高等专科学校学报，2005，（1）：117-118..

[5]刘建兵.对小学开设健美操课的探讨与研究[J].北京体育师范学院学报，2000.3，12（3）：84-86.

[6]李慧萌.皖西地区小学健美操开展现状与对策研究[J].南京师范大学学报，2007.9，（1）：31-33.

（作者单位：江苏泗阳县张家圩镇中心小学）

健美操教学设计教案范文第6篇

陕西省选招1000名优秀民办教师为公办教师

陕西省计委、省人事厅、省教委发出《通知》，今年从优秀民办教师中选招4000名为公办教师。陕西从民办教师中选招公办教师，坚持政治考核和业务考核相结合，实行公开、平等、竞争、择优录用的原则，严格掌握选招条件，真正把在教育教学工作中做出优异成绩的优秀民办教师选招为公办教师。凡是获得部、省级以上劳动模范、优秀（先进）教师、优秀教育工作者、德育教育先进工作者荣誉称号，被评为“陕西省特级教师”和具有中学一级、小学高级教师以上职务任职资格，取得大学专科以，上学历（含中学教师专业合格证）以及教龄满30年以，上的民办教师，在，选招指标内，可免于考试，经考核合格直接办理录用手续。对获得地市级劳动模范等荣誉称号、担任学校领导和长期从事教育工作的民办教师，，在政策上给予适当照顾。

     海南省教育厅组织，教职工学习傅映柏和羊盛的先进事迹

海南省教育厅最近发出通知，号召全省教职工学习海口市第27小学校长傅映柏和儋州市那大第7小学教师羊盛的先进事迹。

傅映柏同志作为一名普通的小学校长，胸怀党和人民赋予的历史使命，以其强烈的事业心和高度的责任感，为了改善、优化教育环境，艰辛操劳，尽职尽责;作为一名小学教师，她对教育事业无比忠诚，为了使祖国的下一代茁壮成长，她潜心耕耘，特别是在加强和改进小学德育方面作出显著成绩。羊盛同志是一位舍己救助落水学生的雷锋式英雄，是在教师这一平凡，而崇高的岗位上做出不平凡业绩的时代楷模。海南省教育厅党组号召，教育战线全体同志要以傅映柏同志和羊盛同志为榜样，做一个好校长，好教师，好干部，好职员。

     首届全国中师健美操比赛在京举行

为全面贯彻党的教育方针，推动中等师范学校的体育工作，增强学生体质，建国以来首届全国中等师范学校健美操比赛于7月25日至27日在北京举行。来自全国24个省、自治区、直辖市的175名运动员参加了比赛。受国家教委委托，北京市教育局承辦了本届比赛。

本届比赛突出教育特色，以育人为宗旨，运动员本着重在参与、相互学习，胜不骄、败不馁的精神，奋力进取，顽强拼搏，赛出了风格，赛出了水平。中等师范学校开展健美操活动时间不长，在短短的时间内，师生们克服种种困难，利用课余时间和假期刻苫学习和训练。本届比赛中各队运动员达到相当难度和水平的动作表演，各具特色、新颖独创的套路，博得裁判员和观众的普遍好评。比赛项目有：六人健美操、单人操、双人操三项。裁判组、评分裁判组本着“严肃认真、公正准确”的精神、评出一等奖9名，二等奖16名。获团体总分一等奖的有：福建队、新疆队、湖南队。

第一届全国中师健美操比赛为在中等师范学校进一步推广和普及健美操活动奠定了基础。

     湖南帮助少数民族乡镇建设寄宿制中心小学

湖南省从1990年开始，合理调整学校布局，集中力量分批帮助少数民族乡镇建设寄宿制中心小学，加快了普及九年义务教育的步伐。湖南省确定在每年建设寄宿制中心小学100所，建校经费由省、地、县、乡四级筹措，在1990-1993年4年中，省里共投入经费1470万元，地、县、乡共筹资9000多万元，已建好407所标准较高、设施基本配套的寄宿制中心小学，覆盖了全省70%的少数民族乡镇的基础上，决定今后几年除了继续在民族乡镇建寄宿制学校之外，同时开始在老少边穷地区实施寄宿制初中建设的“五年百校工程”。计划在5年时间里，省里投资2000万元，帮助100个乡镇各建设一所寄宿制初中，每年建20所，每建一所省里资助20万元，还提供3-5万元的图书、仪器设备。

     成都教师节期间将为教师办十件实事

成都市市委、市政府决定在教师节期间为教师办十件实事。这十件实事是：一、按时足额发放教师工资，在工资改革之后也决不动摇;二、首期投资近亿元，下大力气改善教师住房条件，全市今年完成1800套教师住宅建设任务，年底前交付使用1500套，并完成300套低标准不成套住房的抗震加固改造任务;三、在成都市区树立教师风采城市雕塑;四、开展成都教坛十大明星社会评选活动;五、评选表彰奖励各级优秀教师;六、让全市特级教师享受特约医疗待遇;七、安排1000名农村民办教师转正;八，给全市具有30年教龄、山区和边远地区具有25年以，上教龄的教师发荣誉证书;九、召开庆祝教师节晚会;十、举办教师艺术作品展览和文艺演出。

（据《教育导报》）

     泰兴市提高民师待遇

江苏省泰兴市决定，从今年1月起，对全体民办教职工增加一级工资，经费由市财政与乡（镇）政府按规定比例共同负担;提高民办教师奖励工资，月增资27-68元，按其所任职务和工作年限确定具体执行标准;民办教职工节支奖由原每月20元提高到每月25元，经费在教育费附加内切块解决。该市同时作出规定，各乡（镇）必须大力提高民师待遇，逐步实现公民办教师同工同酬。刁铺、七圩等乡（镇）决定，从今年1月起，民办教师与公办教师一样享受各项政策性补贴，月增资100元以上，基本实现了同工同酬。许庄、天星等乡（镇）也多方筹措经费，给民办教职工人均增资40一90元。此外，该市还要求各乡（镇）试行民办教师医疗费统筹，由乡（镇）教育办公室与当地卫生院会商，制定民办教师医疗费统筹实施方案。

（据《江苏教育报》）

     北京一中12年一贯制中小学整体改革初见成效

北京市教育局1990年在北京一中推出的“12年一贯制中小学整体改革实验”经过四年巳初见成效。12年一贯制中小学整体改革实验就是在一中设立小学部，小学升初中，初中升高中将不必经过升学考试，以“踢破两道门坎”来减轻学生负担。现在第一届招收的小学生已上到四年级，今年将在招收初、高中新生的同时，继续招收小学实验班。到目前，实验巳初步形成了“乐学、早慧、有特色”的教育风格，学生在智力、品德方面发展良好，身高、体重的发育均超过北京市的平均指标。几年来，先后有北大、北师大、首都师大毕业的年轻老师走上了实验班的讲台，他们与学校中年教师结成一体，构成了一支素质好、结构合理的梯队，保证了实验班教学的高水平。

     一种新的写字工具

——硬笔字模通过鉴定

为配合中小学写字教学，湖北大学教科所解飞厚教授经过多年实验研究，发明了一种新的习字工具——硬笔字模，日：前已获国家专利并在国家教委基础教育课程教材研究中心主持召开的“硬笔字模鉴定会”上通过鉴定。专家们认为这是书法训练中的一个突破。

硬笔字模与传统的描毫和影毫相比，具有五大优点：1，硬笔字模凹陷的轨迹对笔尖的约束，保证习字者的每一笔都能按规范移动。2，初学者，特别是小学生，看字模下方练习结果显示簿上漂亮的字，感到是自已亲手写的，练字信心大为增强，符合现代“乐学”原则。3，字模用纸压成，有利于练习硬笔运行中的轻重缓急;练习结果显示簿可用来检查笔锋走向、用笔力度和练习数量，及时纠正存在的问题。4，结构是汉字的灵魂。摹写过程中，完整清晰的汉字结构通过手眼反复刺激大脑，最后在大脑中形成规范的汉字结构。5，字模可以反复练习，速度由慢及快，在保证质量的前提下逐步达到正常的书写速度。

（张）

     益阳推行《中小学教师考评细则》

湖南省益阳市教委要求各县市教育局认真宜传并积极推广南县浪拔湖联校制定的《中小学教师考评细则》。该《细则》是浪拔湖联校于1990年上期出台的。经试点和推广，效果很好。《细则》考评导向正确，以党和国家的教育方针、政策和法令为依据，充分体现社会主义教育的性质;考评内容全面，具体指标包括：政治思想表现、教学业务水平、考勤与工作量、教学质量、竞赛获奖和论文发表情况;考评过程科学，自评和他评相结合，透明度高，真实性强。浪拔湖乡中学实施《细则》4年来，教学质量稳步上升，连续3年“三率”进入全县先进行列;每学期初分工分课，挑肥拣瘦的现象不存在了，原来无人做的兼职工作现在有人做了。（据《湖南教育报》）

     全国中、初等学校校办产业发展迅速，成绩显著

1993年全国中、初等学校有72，56万所开展了各种形式的勤工俭学活动，占学校总数的91，7%。工农业总产值及第三产业营业额总计605，58亿元，比1992年增加212，1亿元，增长53，9%1总收益达81，9亿元，比1992年增加22亿元，增长36，7%。1993年全国中、初等学校勤工俭学纯收益超2亿元的省、自治区、直辖市共15个，其中江苏省达10，69亿元。

上海、江苏、宁夏、河北、湖南、浙江、福建、内蒙、云南、广西、安徽等省、市、自治区纯收益增长幅度均超过40%，上海达67，6%。计划单列市中的大连市达2，2亿元。全国共有198个地（市）纯收益超过1000万元，有11个地（市）达1I亿元以上，有2个地（市）突破2亿元：苏州市为2，5亿元，无锡市为2，3亿元。

1993年全国中、初等学校校办产业（勤工俭学）总收益中用于补充教育经费的部分达44亿元，占校办产业总收益的53，7%。其中用于修建教学用房、购置教学设备、补助公用经费等改善办学条件的资金达26亿元。这部分资金的投入，使学校的教学条件，师生员工的集体、个人福利都得到较大程度的改善。同时，校办产业上缴国家税金达16，8亿元。

     我国计划普及武术教育

国家体委主任伍绍祖最近指出：“应该把武术纳入到全民健身计划中去”，实现在2000年中国有1亿人口从事武术锻炼。据悉，为在全国推广这套武术教材，有关部门拟在小学、中学、大学增设武术课教学，并将武术纳入“体育锻炼标准”。

     北京对中小学生进行挫折教育

北京市面对一些独生子女表现出来的骄气、自私、心理脆弱等弱点，有意识地开展挫折教育，取得一定成效。