加拿大留学怎么选课范文

加拿大留学怎么选课范文第1篇

据360教育集团加拿大留学部介绍，对于家长们来说，千辛万苦的将孩子送到加拿大读书，良好的留学后移民政策一定是选择这个国家的原因之一，毕竟能够在完成海外学业之后拿到一个“枫叶卡”，能够在海外长期稳定的工作和生活，获得加拿大良好的福利待遇，是每个家长都希望看到的。

对于学生来说，留学是自己人生当中重要的选择，而毕业后的发展是自己需要面对的另一个人生重要抉择，回国发展还是在加拿大继续闯荡，是每个留学加拿大的学生都无法回避的问题。对于很多学生来说，自己辛辛苦苦完成了学业，毕业后就回国难免心有不甘，而国内严峻的就业形势和父母的要求与建议让自己的想法 和规划受到各种各样的干扰和打击。比较起来大多数学生都希望能够在加拿大努力争取有一个更好的发展或者积累一些经验后再回国发展，这样也会有一些竞争优势。这时，“枫叶卡”就成为留学生们必须要考虑的问题。

如果你希望毕业后能够在加拿大找到一份工作长期发展，或者先积累一定的工作经验，那么加拿大官方为留学生们提供以下两种方式来达成自己的愿望：

1、Canadian Experience Class 加拿大联邦经验类移民

加拿大联邦经验类移民拥有留学生身份的申请人更容易更方便获得永久居民身份的方式。如果你成功在一家加拿大正规教育机构获得了一个“post-secondary program”以上(含)的学历，并且在毕业后拥有至少一年的工作经验，那么你将会有很高的几率获得加拿大永久居民的身份，也就是“枫叶卡”。对于希望申请加拿大联邦经验类移民的申请人来说，首先需要满足以下几个条件：

1) 计划居住在除魁北克省以外的城市或地区;

2) 申请前，在你获得的工作签证有效期内完成12个月的全职或兼职工作;

3) 你的工作过程是合理合法的;

4) 拥有符合你工作要求和水准的语言水平;

对于上面提到的4项要求中，通常留学生们比较关心的是两个问题：

1) 什么样的工作符合要求?

联邦经验类移民对于留学生的工作经验种类方面没有非常严格的要求，只提出了几个大类，包括管理、技术、一般工作三类，甚至兼职工作只要达到每周30个小时的工作量都可以达到要求。也就是说，留学生即使从事服务员一类的工作也可以达到要求。

2) 工作签证到期但是枫叶卡还没有获批怎么办?

加拿大为工作签证到期，达到经验类移民要求，但是还没有获得枫叶卡的申请人提供“bridging open work permit”即过渡签证来帮助申请人在获得移民申请结果之前继续在加拿大工作生活。

2、Provincial Nominee Program 加拿大“省提名”移民

大多数的加拿大省份和地区都和联邦政府签署了协议，联邦政府允许这些省份和地区推荐自己地区内的优秀人才通过“省提名”的方式获得“枫叶卡”。而对于希望申请“省提名”移民的留学生们来说，唯一的要求就是你要定居在你申请“省提名”移民的省份和地区。目前加拿大提供“省提名”的省份和地区中，中国留学生主要的申请集中在：不列颠哥伦比亚省、阿尔伯塔省、萨斯喀彻温省、曼尼托巴省、安大略省、魁北克省几个主要的省份。各个省份对于“省提名”的申请都有着一些自己省份独特的要求，但主要的区别都在于对所需工作和技术类型的不同要求，对于留学生来说，不存在这些区别，申请的程序与联邦移民基本相同。但是 “省提名”相比“联邦移民”来说，具有申请简单、速度快等优势。如何选择需要由留学生自己决定。

总述:

加拿大是世界上仅有的将“多元文化”写入宪法的国家，世界第二大的国土面积，却只有三千多万人口等特点让加拿大对于吸引优秀的人才始终保持着稳定的开放态度。留学生拥有高学历、高素质，是加拿大非常急需的人才，所以加拿大政府多年来始终非常重视留学生人才的引进。根据教育部留学服务中心嘉华世达国际教育提供的数据显示，近年来国内赴加的留学生中，成功获得“枫叶卡”得到加拿大永久居民身份的学生占整个赴加留学生群体比例超过91.3%，而赴加留学的 中国学生申请“枫叶卡”的成功获批率也高达94.7%。

解读加拿大留学转移民优势

1、签证延长三年，为就业和移民提供便利条件。

联邦移民部放宽国际学生毕业签证后，由原本一至两年工作签证，一律延长为三年，留学生可以持工作签证在加拿大积累工作经验，为更好的就业打下基础，并且申请移民优势突显。

2、申请工作签证无需雇主担保，只需要提供工作不断税的税单和工作证明。

申请工作签证无需雇主担保，简化了申请程序，从而提高了留学生获签率，避免了移民申请人因工作签证的雇主信而浪费更多时间和经历。同时也提高了移民申请的成功率。

3、工作的种类不受原来所读的专业限制。

经验类移民对于留学生工作并没有要求一定要和在加期间所学习的专业相关，只要符合NOC(加拿大国家职业标准)的O/A/B三大类别中的任何一类工作即可。申请人是通过留学生经验类别移民的申请人不受29个工种限制。

4、安省、BC省对硕士生、博士生申请移民优惠多，无需经验和雇主聘用证明即可申请加拿大移民。

据360教育集团加拿大留学部介绍，安省新政规定安省的国际研究生或者博士生毕业后无须先找到工作，即可直接申请PNP移民，同时对学生修读科系没有限制，但雅思成绩须达7分。BC省 推出凡在BC省

取得自然科学、医疗及应用科学博士、硕士学位的国际学生，无须取得加国雇主聘用证明，即可直接申请PNP移民。另外，BC省也提高了大专以上学历国际生申请PNP移民的期限，从毕业后一年延长至两年，并增加了符合申请资格的职业类别。境内留学生在接受良好教育的同时，申请加拿大移民更容易。

5、加拿大境内留学生申请曼省留学只要是专科以上学历，无需工作经验即可申请移民。

加拿大留学怎么选课范文第2篇

概念简述

选课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。我国正在实验的高中选修课具有模块化、多样化、层次化、弹性化、学分制等特点。选修课的实施要正确处理教材、教师与教学问题。选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。当前，要特别加强选修课管理制度的建设与创新。

设置意义

拓展学生的知识与技能

必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。但是，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。

发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性

由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。哈佛大学心理学家加德纳(Gardner)经过多年的研究认为，人类智力多种多样，个体智力是一种多种能力的结合。在他看来，至少存在着九种智力元素：逻辑/数学、语言、音乐、空间、运动、交际、内省、自然、生存，不同个体智力元素的组合方式导致了个体智力类型的差异。发展心理学研究表明，随着年龄的增长，个体间的身心差异诸如兴趣爱好、性向特长越来越明显。在初中阶段开始分化，到高中更加明显。我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。

促进教师的专业成长

在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学。而选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。

促进学校特色的形成与办学模式的多样化

由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有一很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。选修课尤其是学校根据所在社区和学校的条件、资源、师资状况开设的选修课，有助于高中课程模式的多样化，而课程模式的多样化最终又形成各自的办学特色。因此，开设多种多样的选修课，是形成学校特色和办学模式多样化的重要途径。

总之，选修课不是必修课的陪衬，更不是必修课的附庸，它是一个独立的课程领域，有自己独特的目标、任务、优势和作用，是现代学校课程制度的重要支柱，不可或缺。我们必须彻底打破中学课程结构封闭、僵化、萎缩的状态，重构高中课程结构，使必修课与选修课优势互补、动态平衡，充分释放各种课程的潜在功能，发挥每一个学生的聪明才智，为现代社会输送各级各类高素质人才。 课程模式

高中选修课的类型与比例 从课程内容上，选修课可分为学术性选修课和职业性(或技术性)选修课。前者侧重于基础文化知识和基本技能方面的知识，包括高深型、拓宽型、趣味型学术性选修课。这类选修课有助于丰富学生的精神生活，扩大学生的视野，发挥特长，培养个性，对学生的学术走向有特别重要的意义。后者包括农业类、工业类和商业类选修课，目的在于使中学生了解一些工业、农业、商业发展的历史与现状，掌握一些知识与技能，为今后的就业作一定的准备。从开设方式上，选修课可分为限定选修课和任意选修课。限定选修课即按照学生发展的不同方向，将有关选修课分组设置，组成定向选修学科群，让学生进行选修(实际上是选组)。它能适应社会发展的需要和学生的能力侧向。任意选修课即不进行固定分组，开设数量足够的、既适于升学又兼顾就业的选修学科，让学生在教师指导下自由选择，它能避免过早专业分化所导致的发展的狭隘性。

怎样确定选修课与必修课之间的比例呢?尽管必修课与选修课之间虽不是主次关系或主从关系，但它们各自所占的比重却有所不同。选修课太少，导致教育僵化、封闭，难以适应学生的个性差异和发展学生的兴趣特长。当然，选修课太多，又会影响学生基本文化科学素质的培养。在20世纪6070年代，美国选修课膨胀，中学的选修课程曾多达一二百种，一些州的选修课比例甚至超过50%，课程变成“自助餐”，学生“误把糕点当正餐”，导致教育质量严重下降。鉴于正反两方面的经验与教训，我们认为.随着年级的提高，高

一、高

二、高三应逐年递增选修课比例，三年内选修课与必修课的比例定为3：7较为合理。至于选修课内部的关系，由于限定选修课的主要目标是促进学生的定向，因此，限定选修课应成为高中选修课的主体部分，可占70%左右。而任意选修课对于学生兴趣、特长与个性的发展十分必要，可控制在30%以内，这样，才能既避免选修的盲目性和随意性，又给予学生一定的自由度，让学生有个性地发展。

基本模式

纵观世界高中选修课设置的状况，其基本模式主要有以下四种。

任选制(选课制)

选修课均以任选课的形式出现，学生选什么课以及选多选少，均依学生志愿确定。选修课所占比重在各国各地各校不尽相同，一般地讲，大体占30%50%。

选科制(分科制)

选修课分科或分组设置，学生只有选科(或选组)的权利，而无选择某一具体科目的自由。即不是选修一门一门的具体课程，而是从总体上选修一大类课程。有的分文、理两科，有的分文、理、职业(或称实科)三科，名称不尽相同。

定向选修制

它将“选科”与“选课”结合起来，分科后的每一科既有必修课，又有选修课。限定选修保证了选修的方向性，任意选修又确保了选修的灵活性，较为理想。

全选修制

所有课程均具有选修的性质。如美国高中一般只规定必修的学科，如英语、数学、社会、科学等，而在每一门必修的学科中都开设有多种不同水平、不同名目的课程。比如英语这一学科，有基本水平、一般水平和高级水平等几种不同水平的英语课，同时还有多种文学和写作课，学生可根据自己的情况和志趣进行选择。这样，必修课也具有选修的性质。

上述课程模式各有利弊，它们适合一定的情况和条件。选课模式较灵活，能适应不同地区、不同学校、各种学生的情况和要求，但对于一些新课程，需要培训教师;如果缺乏指导，学生的选课容易导致盲目性和随意性。条件较好的学校可以实行，条件较差，则困难较多。选科模式大体上适应了学生明显分化的客观情况，在教学组织上简便易行，“一个班、一个教室、一张课表”，便于管理。但它从产生以来，就遭到人们的批评与指责，如它只把学生分为文、理科或几科，有些机械和简单化，容易造成学生在学习上的“偏科”现象，反而抑制了学生的发展。定向选修模式既保持了分科的特点，又克服了单纯分科的缺点，能在一定程度上适应同一科目下学生不同的发展要求。教学组织与教学管理上也易于操作。全选修模式可以完全适应学生的个人情况、兴趣爱好和发展需要，使他们的特长得到较为充分的发展，同时，学生自选课程可大大提高他们学习的主动性和积极性。但该模式可能忽视学生发展需要的一些基础知识，使学生的知识面过窄，因此较适合高年级学生。

现行模式设计

面对多种选修课模式，我们应做何抉择?本次高中课程改革在充分吸收国外选修课模式的优点与总结我国选修课经验的基础上，对选修课(也包括必修课)的内容与结构进行了全新的设计，归纳起来，有以下五个特点。 模块化

所谓模块是指为实现一定教育目标，围绕某一主题，通过整合学习领域的相关内容和学生经验而设计的相对完整、稳定的学习单元。与以往选修科目相比，作为构成科目的基本单元，模块具有下述优点：相对独立，有一定的体系，能为学生提供完整的知识;开放灵活，相对稳定的模块可根据知识发展与社会需要适当更新和调整，在有限模块内增加或减少相关内容，既有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，又在一定程度上避免像美国那样选修科目过多、内容过滥的弊端，避免科目膨胀，有利于减轻学生的学业负担;内容整合，模块是按知识领域进行划分的，有机整合相关领域与学科的内容，有助于加强学科之间的交叉、渗透，实现知识的内在融合。因此，模块课程能较好地吸收多种选修课模式的优点，就目前而言不失为一种理想的选择。

多样化

首先，从课程结构看，选修模块之间的关系多种多样：既有递进关系(如英语选修系列I有六个模块，依顺序开设)，又有并列关系(如英语选修系列n的模块相对独立，可自由选择)，还有交叉关系。其次，从课程功能看，模块功能多种多样，不像以往那样笼统，要么服务于升学，要么服务于就业，而是更加具体，已深入到学科甚至专题上，学生可在自己感兴趣的学科与方向上进行发展。再次，从课程类型看，模块类型增多了，既有学科内选修模块，也有学科外选修模块，学科内选修范围大大拓展，除增加艺术、技术课程外，每门课程的选修新增了很多与当代科技、社会、职业发展相关的知识与内容，学校设置的选修模块更加灵活多样，学生自主选择的空间得到拓展，从而有助于学生形成个性化的课程修习计划。

层次化

为了适应不同层次学生和同一学生不同层次的需要，本次高中课程改革的选修课可分为两个层次：国家规定的选修模块与学校自主设置的选修模块。前者主要着眼于保障学生的基本学力，大多具有较强的基础性、学术性和均衡性，以利于提高学生基本的科学文化道德素养，服务学生的终身发展。后者与个性发展、职业技术联系密切，更多地满足学生的兴趣、爱好，发展学生的专长特长，有利于各校充分利用本地本校教育资源，开设丰富多彩的选修课程，走有特色、可持续发展之路。

弹性化

其一，必修课与选修课的定位有一定的弹性，并非径渭分明。如艺术课程的必修模块实际上是在4个系列中的16个选修模块中选择6个模块加以确定的。其二，学生选课的弹性。学生可根据自己的兴趣、需要和志向进行选择，对于必修课程中的选修模块，只规定基本的学分要求，而对“学有余力”和“兴趣志向”的学生倡导多多益善。就一些科目而言，学生可选可不选，可多选也可少选，“下不保底，上不封顶”。其三，选修课与必修课的比例也有一定的弹性。尽管高中课程计划规定学生三年里，国家规定的选修模块达到22个学分，在学校自主设置的选修课程中达到6个模块(选修模块学分共计占总学分的19%)，但这只是最低要求，而对上线不做规定，这样，学生实际的选修模块可能不止28个学分，体现了选修课程与必修课比例的弹性。 学分制

加拿大留学怎么选课范文第3篇

金融行业一直世界各国的重中之中，同样它也是加拿大经济的重要支柱产业。虽然学习金融行业的人数近年来与日俱增，但是在国内金融行业一直存在着人才缺口，金融业被誉为“金饭碗”的行业。而加拿大的金融学专业是世界的佼佼者，因此去加拿大留学读金融学，是各国学子不错的选择。

加拿大金融专业排名

一、多伦多大学

多伦多大学是加拿大一所著名的公立大学，建立于1827年，可以称得上是加拿大最古老的大学之一。多伦多大学不论在学术研究领域还是教育领域，都有着很高的声誉，其金融学专业方面主要包括：金融数学、金融管理等。

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二、约克大学

约克大学是全加拿大第三大的大学。建立于1959年，是一所公立大学，学校在工商管理、金融学、计算机科学等专业而世界闻名。

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三、萨省大学

萨省大学成立于1907年，是北美最美丽的校园之一，也是一所全日制学生的百年名校，该校以严谨的学风和高质量的教育水平而举世闻名，曾培养出2名诺贝尔奖获得者和72名洛德科研奖获奖者。它的金融专业主要是针对金融管理服务的。

加拿大留学怎么选课范文第4篇

加拿大博士留学费用介绍对于想要申请加拿大博士留学的同学们来说，大家都非常关注加拿大博士留学费用，以便根据自己的经济实力来确定加拿大是否是自己正确以及有能力的选择。下面，小编就为大家具体介绍一下加拿大博士学费。

加拿大留学费用属于海外的留学国家中费用较高的国家之一，但是因为加拿大作为世界着名的高福利国家，大学均可享受政府高度的津贴，因此加拿大留学的费用比起其他英语国家都会低些。目前的中国学生在选择加拿大留学目的时，往往选择加拿大的三个大城市多伦多，温哥华，蒙特利尔。

大学的每学年所需要的学费取决于省份以及所修的科目。魁北克省大概加币4200元，安大略省加币27004400元，其他的省份大约加币8002000元。社区的学院的学费和大学一样，不同的学院以及所修科目的不同而会有差异，一般每年需要加币500元1000元。住宿以及膳食费住宿在学校包三餐伙食，每年大约需加币22504200元，和他人合租房子住的话，可省大概1000元。

书、文具费每年要加币200元400元，书可买旧的，文具可国内带。

加拿大有博士学位的人，四分之一来自中国大陆，中国已经成为加拿大的高学历移民的最主要来源之一。

据世界日报的消息，统计局应用2001年人口统计数据，在报告中着重的探讨了理工科博士生的就业走向和收入状况，并比较了本国出生和外国出生博士生的异同。结果发现：

1.全国有10万个就业的博士毕业生中，65%在公营机构中任职，35%在民营企业中工作。

2.70%的理工科博士生就业集中于三领域：大学教授或讲师、科研开发、健保领域。

3.有博士学位的女性占了总数的27%，比25年前提高了15%，但女性理工科博士比例依然不是很高，在工程领域中尤其如此，女工程博士不到总数的十分之一。

希望上面对加拿大博士留学费用的介绍，能够对想要申请加拿大博士的同学们有所帮助。

原文地址：

加拿大留学怎么选课范文第5篇

加拿大部分大学提供硕士预科课程

学生读完硕士预科课程后，再继续读硕士课程，拿到硕士学位。专科毕业生一般是不能申请加拿大硕士的，而且加拿大硕士预科非常少，所以专科毕业生多数会选择申请加拿大大学或大专。

进入加拿大学院就读研究生文凭课程

专科毕业生除可选择上述途径外，还可选择加拿大公立学院提供的1-2年的研究生文凭课程，该课程应用性较强，便于毕业后就业和移民。但请注意，研究生文凭不是学位课程，不过，通过工作经验的积累，获得研究生文凭的学生依然可以在5-7年的工作经验之后申请加拿大的硕士，优异的学生才是加拿大大学所选择的。因为研究生文凭课程并不是学位课程，因此毕业后只能拿到一个研究生文凭，没有学位证。

目前专科生申请加拿大留学的一个最大的误区就是：很多学生认为既然已经在国内学习了大专，那么到加拿大后就一定要读本科或者是硕士，实际上加拿大的职业教育非常发达，公立专科提供许多职业课程，从就业的角度，国内在读专科生去加拿大继续专科也是不错的选择。

加拿大留学怎么选课范文第6篇

加拿大留学前期准备细则详解。很多留学加拿大 的学生不太清楚去加拿大留学前期准备细则，下面新起点小编为您提供详细的行前指导、解读赴加出境前准备细则。

护照出境卡：中国公安部出入境管理局规定，新办护照第一次出境，出境人的机票目的地必须与申请护照时申请的国家和地区一致，在新发护照上订着一张卡曰“出境卡”写明出境目的地。有些朋友在申请移民前已经有了护照，如果已经激活，当然没有问题。但是，如果没有激活，即“出境卡”还没有撕，并且你的“出境卡”的目的地不是加拿大，这就有了问题。解决问题的方法是：去申请护照的地方换“出境卡”。

携带钱：中国人民银行外汇管理局和海关，对出境的中国公民携带的货币有明确的规定，数量有限。如何把想带的钱带出来也是一个不大不小的问题。 建议你带美金，因为人民币在这里的兑换率很低。如果数量较大，需要到当地“中国银行”开美金汇票，到加拿大任何一间银行都可以解汇。

新起点小编表示随行物品：电器最好别带，因为这里是110V电压，即使带个电压转换器也不好使。并且这里的电器卖得便宜，赶上“Boxing Day”你还真能捡个“风落枣”。电脑产品，这里的配件价格跟中国差不多，90%以上的配件是“Made in China”。少量的电脑光碟可以。加拿大海关对新移民第一次带的所有物品入境是免税的。如果你第一次带不了太多东西，并且计划日后再分次携带。建议你出发前用英文写一个打算带到加拿大的物品清单。入境过关时交给移民局和海关，他们在这个清单上加盖公章，以备下次入境时跟你带的物品核对，属于清单所列的免税。

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