计算机专业主要收获范文

计算机专业主要收获范文第1篇

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感悟与收获

经历了为期6个星期的轮岗，快要结束了，公司各个部门我们都去学习交流过了，虽然每个部门都学习的知识、技能比较匮乏，但是对公司各个部门的工作都有了一个大致的了解。

品管部在我进公司前的意向部门，我在品管部学习可以说是这6个部门中学到的东西、技能最多的部门，给我感悟最深的就是打米和检米两项工作了，虽然每天都很忙，但是过得很充实，我认为在原粮品管的每一天、每一个时刻都在学习新东西，都在吸收新的东西。

生产部我所在的是米粉车间，虽然那个星期的工作并不多，就是重复的包装米粉、贴标签，但是在这儿也是学习到了很多东西，这儿的班长给我们详详细细地讲了一遍米粉的工艺流程。我觉得工艺流程虽然不复杂，但是要注意的地方有很多很多，如绞龙的使用与清洗等，给我一个感觉就是工作一定要细心，做事要认真。

储运部在这儿工作量比较少，不是这儿不忙，而是指导人太忙了，已经忙不过来指导我们。所以我这个星期都是自学的，经常去成品库了解货物的摆放，看指导人盘库，了解一些关于贸易原粮的信息。我认为这儿和贸易是联系紧密的，做贸易就需要知道公司有哪些产品、公司每天要出多少货、每天的成交量又是多少。

计算机专业主要收获范文第2篇

一、计算机网络安全的现状以及隐患的成因

(一) 计算机网络的不稳定性

现阶段的计算机网络系统自身不稳定性对于计算机网络安全的影响是非常巨大的, 出现系统不稳定的因素较多, 最主要的还是网络信息的共享特点。随着用户数量的不断增加, 计算机网络信息的遇到的安全威胁越来越多。计算机网络并不具备自我修复的能力, 因此对于安全威胁的抵御能力比较差。在出现计算机安全问题时, 所涉及到的网络系统会出现宕机, 进而出现各类的欺诈性网络攻击和数据被篡改的情况。计算机网络自身的不稳定性为各种恶意攻击提供了机会, 利用系统漏洞、攻击性隐藏文件等技术手段对于目标计算机客户端进行入侵。同时, 用户自身的道德素养过低是出现计算机网络不稳定的潜在因素。用户自身对于计算机网络的系统的破坏行为是造成经济损失的直接原因。还有的是通过植入非法的程序, 威胁竞争对手的网络系统安全, 以此达到自身的非法要求。在技术入侵的过程中, 入侵者对于被入侵者的加密信息进行了读取, 比如企业计算机网络中的用户名和密码。还有的获取了用户的个人隐私权限, 对于用户的经济安全造成了威胁。

(二) 黑客对于计算机网络的威胁

黑客对于计算机网络的入侵事件频发, 同时在计算机网络安全威胁中的所占比例也在不断的增加。实际上, 黑客对于计算机网络的威胁可以分为两种形式, 即主动攻击和被动攻击。黑客的主动性攻击是通过破译源代码的形式, 实现对于被入侵系统的信息存储空间的选择性破坏;黑客的被动性攻击是在用户使用网络的过程中, 通过隐藏的文件、程序的形式传递计算机病毒。这种形式的攻击会影响到计算机系统的各个环节, 最常见的就是各种网络信息被勒索的情况。同时计算机的移动数据端口也是病毒入侵的重要途径, 对于计算机网络安全有着重要的价值。

(三) 用户操作行为的不规范

计算机网络信息系统的使用非常的广泛, 但是用户的安全防护意识并没有出现大的提升。比如用户在进行密码设计的时候, 会选择最简单、最好记的内容。计算机网络系统的安全等级处在最低等级, 收到的安全威胁也在成倍的增加。简单的登录密码就是计算机网络系统使用不规范的体现。在实际的计算机网络系统操作的过程中, 规范化的操作是保证计算机网络安全的基础。计算机病毒在入侵之后会出现不断复制的情况, 以破坏代码的形式不断的传播, 最终达到形成破坏的目的。这种破坏代码会对于计算机网络系统造成网络断层, 同时以因为较高的隐蔽性和较强的破坏性对于用户的计算机网络安全造成威胁。同时, 用户不规范的操作行为, 极大的增加了计算机受到病毒攻击的可能。用户计算机网络的被入侵会直接影响到用户的切身利益, 比如数据文件的丢失和计算机系统硬件的损害。

二、计算机网络安全的管理措施

黑客对于计算机的网络的主动攻击是对于账号密码的破解。因为用户安全防护意识不足, 没有意识到账户和密码对于保护计算机网络安全的重要性。要积极的推广提升网络账号以及密码安全等级的策略, 让安全管理员从安全等级、复杂度、组成部分等方向进行思考。充分的发挥出网络结构的重要价值, 针对密码的更改日期策略的设置要和用户的需求相结合。引导和提倡用户在遵守网络使用规范的前提下, 针对所有的系统密码设置都做到不重复, 并且确保密码的私密性。

(一) 充分利用防火墙技术

通过防火墙技术可以将计算机的内部区域网络和互联网进行有效的隔离, 在区域网和公用网络逐渐搭建起有效的防护屏障。利用防火墙技术, 及时的对于公用网络中的安全隐患进行隔离。在遇到黑客攻击时, 防火墙可以及时的发出预警, 避免用户出现较大的损失。

(二) 做好数据备份工作

在计算机的网络系统并中, 要始终确保信息资料的完成性。针对计算机内部的重要信息、个人资料等进行定期的备份, 将各种可能出现的计算机网络攻击的损失降到最低。同时运用云技术, 对于重要的数据进行云备份, 确保计算机系统信息数据的安全。

(三) 安装有效的杀毒软件

随着信息安全技术的快速发展, 市场上的各种杀毒软件也是层出不穷。但是杀毒软件并不能完全的清除计算机的病毒, 只是现阶段效率较高的一种方式。计算机病毒的更新速度不断加快, 技术人员要定时进行病毒库的更新, 进而保证杀毒软件的使用效率。还要分析病毒的习性, 研发出更具针对性的杀毒软件。

(四) 提升用户的安全意识

除了各种技术手段, 提升用户的安全意识也是确保计算机网络安全的重要方式。通过培训、宣传的形式来传播安全知识, 引导用户积极的承担起安全教育的义务。不断的提升广大网民的安全防范意识, 从思想上杜绝网络诈骗出现的可能性。

三、结束语

计算机网络安全隐患包括计算机网络系统的不稳定、黑客对于计算机网络系统的威胁以及用户操作行为的不规范。针对计算机网络安全管理的方式非常的多样, 充分的利用防火墙技术, 及时的做好数据备份的工作。同时还要安装有效的杀毒软件, 不断的提升用户的安全意识。

摘要：计算机网络在社会生活中被广泛运用, 同时也在逐渐的借助自身的优势成为行业发展的重要助力。计算机网络技术改变了人们的生活方式, 也推动了人们的观念意识变革。计算机网络发展增加了社会生产和生活环境之间的联系, 同时也为虚拟产品的发展提供了基础。计算机网络的使用具有明显的空间性和同步性, 但这种同步性的执行需要用户拥有足够的网络防护知识。

关键词：计算机,网络安全,隐患,管理

参考文献

[1] 于新平.分析计算机网络安全的主要隐患及管理方法[J].科研, 2016, 23 (3) :79-80.

[2] 孙安稳.浅析计算机网络安全的主要隐患及管理措施[J].技术与市场, 2017, 16 (3) :35-36.

计算机专业主要收获范文第3篇

临床医学专业培养目标：

培养具有扎实的医学基本理论、知识和技能，具有较高综合素质、较强实践能力和初步科研基础的应用型临床医学人才。主要为县级以上医疗机构培养从事临床工作的通科医生，并为继续深造和从事科研工作打下良好基础。

要求本专业学生具有宽厚的自然学科、生命学科和人文学科的基本理论知识;掌握基础医学和临床医学的基本理论和基本知识，受到人类疾病的诊断、治疗和预防方面的训练，具有对人类疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力;掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能，具有对急、难、重症的初步处理能力;掌握临床诊疗工作的辨证思维和分析判断方法;受到科学思维和科研方法的基本训练;熟练掌握一门外语，掌握计算机基本操作技能。毕业后能在各级医院、医学院校和科研机构等从事临床、教学和科研工作。

临床医学专业就业前景：

1、毕业生人数在增加，就业难度逐渐加大

近年来，临床医学专业毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。由于高等医学院校扩大了招生规模，临床医学专业毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争。目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主，大量接收毕业生的状况将不存在。因此，临床医学专业毕业生就业的难度越来越大。

2、毕业生就业期望值过高

很多年来，临床医学专业毕业生相对于其他专业的毕业生就业的确定性比较强，就业形势一直较好，使他们缺乏竞争意识，没有紧迫感，多少有一点优越感。多数毕业生看好大城市和沿海经济发达地区，把择业定位在城市、大医院、经济效益好的单位，就业的期望值过高。然而，大城市和发达地区的医疗卫生机构日趋饱和，医学人才市场上的竞争也日趋激烈。大中城市的综合性医疗机构、经济发达地区的县级医疗机构原则上都需要硕士，其次就是获得英语六级、计算机二级证书。因此，临床医学专业毕业生的择业期望值过高，造成了就业难现象。

3、毕业生供需矛盾

主要表现为：1.临床医学专业毕业生多，但需求不足。2.学历层次供需不平衡，各级医疗单位都有精简机构和分流人员的趋势，使传统的临床医学专业毕业生就业的主要接收能力有所下降，对医学高层次人才

的需求日益迫切，

出现对人才结构的需求层次上升。3.地区之间供需不平衡，经济发达地区和一些中心城市医疗机构需求量不多，但要求高，想去的毕业生多，而符合条件的毕业生少;经济不发达地区和农村乡镇医院需求量多，但愿意去的毕业生少。

计算机专业主要收获范文第4篇

所谓计算机辅助教学 (Computer Assisted Instruction, 简称CAI) 是指“用计算机帮助和代替教师执行部分教学任务, 传递教学信息, 向学生传授知识和训练技能, 直接为学生服务”。随着计算机网络技术、虚拟现实等技术的发展, 计算机辅助教学的深度和广度还在不断发展。计算机辅助教学模式也称“信息化教学模式”。到了20世纪80年代以后, 由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展, 国际上计算机辅助教学模式强调以学为中心。20世纪90年代以后, 由于网上教育的兴起, 出现了计算机支持的协作学习。

2 计算机辅助教学与传统教学相比的优势

在传统的教学模式中, 教师通常使用文字、动作等表达方式把知识传授给学生。为了直观起见, 有时教师会借助一些实物、教学仪器和插图等辅助教学工具来演示和阐述需要讲解的内容。这些教具在教学中当然足不可缺少的, 但它们也有其局限性。如天体运行或分子的热运动, 无法用实物展示。而计算机辅助教学弥补了以上所述教具之不足。计算机辅助教学的优势主要体现在以下几个方面:第一, 有利于突出重点、突破难点、化抽象为直观。采用多媒体, 把一些抽象、复杂的动态变化过程真实化、形象化, 化抽象为直观, 化难为易, 突出重点;第二, 有利于增大课堂容量, 提高课堂效率。计算机辅助教学能够提高学生能力, 有利于培养学生的科学方法, 从而全面完成素质教育的任务;第三, 有利于优化课堂结构, 加强指导教材中的一些重要内容。

3 计算机辅助教学发展过程中存在的主要问题

3.1 计算机辅助教学变成计算机教学替代问题

现在计算机辅助教学已经比较普遍了, 大部分都取得了好的效果, 但有的教师上课时往往让计算机完全代替自己去教学, 教师充当了操作员的角色, 学生跟着计算机被动地学习, 听课变成了自学。很显然, 这种做法使师生双方缺少沟通。改进方法:计算机辅助教学, 可以利用计算机强大的信息处理能力和技术模拟教师的教学行为, 完成教师的部分工作。但它作为教学的一种手段, 只能起辅助教学的作用, 不能完全代替教师的教学。因此, 教学过程是一个复杂的活动过程, 是教师“教学”和学生“学习”相结合的活动, 只有在师生共同参与下才能实现有效地教学。

3.2 学生基础参差不齐问题

学生是成为教学的主体, 必须掌握必要的计算机技术。但目前, 我国学校计算机及信息科学的教育非常不平衡, 学生的计算机掌握程度受地区、学校差异的限制。在一些边远地区, 很多学生都没有上过计算机课, 甚至还有的学生从都没有见过计算机。而经济发达地区的学生一般都受过较好的计算机教育, 其中一部分学生的计算机基础操作非常熟练。由于新生的计算机基础水平参差不齐, 计算机辅助教学在教师和课件等方面也存在问题, 这种状况在未来将会持续相当长的一段时间。因此, 教师在课常上要同时兼顾基础好的学生和基础差的学生, 如果忽视这种差异, 则会出现基础好的学尘不想听, 基础差的学生跟不上的状况。

3.3 教师信息素养问题

首先, 教师的计算机水平有限。目前大多数学校, 只有教计算机课的教师懂计算机, 其他任课教师对计算机知之甚微。其次, 教学方式方法的形式化。计算机辅助教学与传统教学相比的一个明显区别, 就是直观形象, 使用方式也更多样。一些教师只追求课件的丰富多样或新颖美观, 忽视了计算机辅助教学的首要目的应是服务于教和学, 导致了学生注意力的分散。而一些有效的传统教学手段不再被采用, 有些教师在上课时可以没有一次板书, 师生问沟通大大减少。实践表明, 某些简单的图画由教师一笔勾成或贴上简单的面具, 可能更亲切、更利于师生互动。

3.4 算机辅助教学中的硬件问题

在计算机辅助教学系统中所用到的所有设备装置都称为硬件。硬件是计算机辅助教学的物质基础。在我国计算机辅助教学发展的硬件问题是硬件缺乏和硬件设施配置的形式化。其中, 从硬件方面看, 各地区、学校之间差距较大, 发展不均衡, 多数学校硬件设施不完善, 无法保证实施现代教育技术所需的最基本硬件条件, 客观上影响了教师运用计算机辅助教学进行教学改革的积极性。与此同时, 硬件设施配置的形式化。某些地区计算机辅助教学投入了大量资金, 却不能有效地利用, 造成了资源的极大浪费。

4 计算机辅助教学技术发展趋势

4.1 基于网络的计算机辅助教学

网络的计算机辅助教学具有自身的优势。计算机辅助教学的发展是学生和教师通过计算机网络进行课题内容的学习、讲授、练习和测试。它的主要优点是不受地域的限制, 能够方便地做到大量资源共享、软件运行速度快和易于研制。网络的计算机辅助教学有3个组成部分, 即网络多媒体课件系统、网络多媒体教室系统和网络远程教学系统。通过校园网和远程工作站相连, 开展远程教学活动。

4.2 虚拟现实技术的应用发展

虚拟现实技术的应用, 为学生创建更接近真实的学习环境。虚拟现实技术是20世纪兴起的一门综合性信息技术, 它融合了数字图像处理、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术。虚拟现实技术生成的视觉环境和音效在教育领域内有着极其巨大的应用前景。虚拟现实学习坏境有利于激发学生的学习兴趣。与此同时, 虚拟现实技术应用于教学过程后, 可以有效促使教学手段向科学化方向发展, 其变化可以体现在互动启发式教学、发现式教学、协同工作式教学和情境式教学等方面。

4.3 人工智能技术使计算机辅助教学更加智能化

计算机辅助教学的发展首先是智能化的CAI (Intelligence Computer Assisted Instruction, ICAI) , 它将人工智能技术应用于计算机辅助教学。智能化的CAI (ICAI) 根据学生的认知模型提供的详细信息, 通过智能系统的搜索与判断, 生成适合于个别化教学的内容与教学策略。目前, 智能计算机辅助教学系统可以分为智能导师系统 (ITS) 和人工智能化的学习环境 (AIBLE) 两类。ICAI系统从以下四个方面必然会对教育、教学产生深刻的影响:有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥;有利于知识的获取与保持;可实现对教学信息最有效的组织与管理;可作为认知工具实现最理想的学习环境。

摘要：本文以计算机辅助教学为研究内容, 界定和分析了计算机辅助教学的概念及与传统教学相比的优势所在, 同时通过对计算机辅助教学发展过程中存在的一些主要问题分析, 展望了计算机辅助教学技术的发展趋势。

关键词：计算机,辅助教学,发展趋势

参考文献

[1] 连海燕, 陈冬梅.计算机辅助教学利弊分析及建议[J].科技与教育, 2008.