寄宿制管理岗位职责范文

寄宿制管理岗位职责范文第1篇

【摘要】农村寄宿制学校是新型教育体系下的产物，也是一种新型的办学形式。农村寄宿制学校的产生，既解决了农村学生上学路途遥远的难题，又有利于集中教学资源，实现资源优化。但是在办学的过程中，也出现了安全性不够、管理不到位、人员素质低等等问题，所以对于农村寄宿制学校的管理还需要我们不断的去探索，找到一条符合农村寄宿制学校发展的道路。

【关键词】农村;寄宿制学校;管理探索

我校是一所九年一贯制的农村寄宿制学校，学校的落成给大罗密地区的学生上学提供了便利，但随之在学校的经营管理方面也出现了一些问题。农村寄宿制学校的管理是一项艰巨的任务，一个系统的工程，同样也是必须要做好的工作。在具体实施的过程中，我们要考虑多各方面的因素，全盘谋划，要让一系列的细则、措施、办法环环紧扣，形成一个完整的工作管理体系。下面就对于农村寄宿制学校的管理给出一些探索性的意见，希望可以对农村寄宿制学校的发展有所帮助。

一、学校建设管理

1、学校制度建设。规章制度是一个学校的指导纲领，是维持学校正常运行的条文依据，也可以说是学校发展的灵魂。所以建立一套完整、科学、有效、高质量的规章制度，对于任何一所农村寄宿制学校来说都是是非常重要的。一套好的规章制度对学校的管理和发展起决定性的作用。在制定制度章程时，要依据当地学校的实际情况，对学校的队伍建设管理、组织机构管理、教育教学管理、思想建设管理、后勤管理、安全管理、学生的生活学习管理等做出明确、具体的要求和规定。除此之外还要建立完善的舍务教师岗位责任制、值班制度、领导带班制度、家长接送制度、学生住宿制度、寄宿生出勤制度、学生宿舍管理制度、食品及卫生环境管理制度、安全防范制度等等，对学校进行全方位的管理。同时还要建立相应的责任机制，落实责任到人。

2、制度监督管理。有了科学、有效的制度之后，具体实施起来就很方便。但是对于相关人员执行学校制度时，学校要建立监督小组，发挥积极的监管作用。在实际操作各项制度的过程中，要求各项环节要实施到位，但人为因素总是不可避免的会出现小的差错，为了减少和避免这些差错的发生，就需要学校加大监管力度，做好监督、检查，做到环环相扣，严密把关，确保不留漏洞，不出现盲点，保证各项制度正常实施。

3、校风建设。校风建设和制度建设一样重要，它直接反应的是一个学校的形象。基于制度建设的基础，农村寄宿制学校要以建设优良的校风为目标，重点要放在学校的文化环境建设方面，通过举行一些丰富、积极的校园文化活动，营造一个良好的校园文化氛围，尽可能为学生的发展提供条件。同时要发挥学校教育设施的作用，为学生的发展和成长铺设一条进步、向上而富有人文情怀的道路。

二、学生管理

1、健全学生服务管理体制。农村寄宿制学校的办学宗旨就是服务于农村的学生，让学生感受到国家的关爱，校园的温暖。学校在这个环节中应该增强服务的意识，树立为学生服务的办学理念，让学生能够在学校的寄宿生活中感受到温馨。学校在平时要保障学生的基本生活正常有序，锻炼学生的自理能力，让学生在学校生活好、学习好，让家长放心满意。

2、助学机制。对于寄宿制学校，国家应该加大资金支持力度，办学经费给予倾斜，并且制度化。对于学生的关爱要体现在学习、生活中，对于家庭困难的学生，除了寄宿生补助外国家还要给予一定物质上的帮助，帮助有困难的家庭渡过难关，设置奖学金、助学金，尽最大的能力帮助每一个学生完成九年义务教育。

三、后勤安全管理

1、宿舍管理。对于宿舍管理这一块，是比较复杂的，学校要建立严格的管理制度，同时也不能把学生宿舍管理的太过于死板。首先，对于宿舍的管理要结合学校、学生家庭和学生自身的不同情况分别对待。例如有民族性的差异，还有传染性疾病的特殊情况。其次，宿舍是学生休息的地方，要让学生养成良好的生活习惯，对于这点，学校可以开设主题班会课，对学生进行教育。学生宿舍也是学生的一个小家庭，应该形成朝气蓬勃的宿舍氛围。学校可以为宿舍配备一些文体器材，如象棋、跳棋、羽毛球、排球等，让学生发挥自身的积极性，以宿舍为单位组织一些体育比赛、文明卫生宿舍评比和宿舍设计比赛等活动，丰富学生的课余生活，让学生的身心得到全面发展。最后还要加强对寄宿生心理健康方面的教育，让他们的生活充满阳光，充满温暖。

2、安全工作。安全工作对于农村寄宿制学校特别重要。

学校在这方面要尽一切的力量，保障学生在学校内的生命财产安全。具体工作如下，首先制定行之有效的安全管理制度。第二要做好校内的保卫工作，例如建立校园巡逻机制，保证校内安全;加强门卫管理，严格控制人口进出。第三要确保学生、老师的日常用餐安全，对于学校的食堂要进行不定期的评估和检查，公开食堂食品的进口和销售价格。

第四要加强和家长的沟通联系，做好学生离校和返校的交接工作。最后要加强全校师生的安全意识，定期对师生进行安全教育。

寄宿制管理岗位职责范文第2篇

推行农村小学寄宿制，是国家对欠发达地区实施调整学校布局的一项惠民政策。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。我校是2008年9月开始实施的，3年来，我们通过认真的实践与探索，走出了一条适合于本校实际的路子， 以下便是我们一路走来的点滴体会。

一、 未实施寄宿制前的学生情况

未实施寄宿制前的学生每天住在破烂而低矮的教室，坐在木板搭成的桌凳。狭窄的活动场地和枯燥的学习环境，始终激发不了他们的学习热情，加上地方生活习俗的影响使他们养成了不好的习惯，还有学校的学习管理不到位，教师又知识低下，使这些学生的养成特别差，没有自信心，生活全依赖于家庭。

二、实施寄宿制后学生的变化

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。

三、关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。 我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分层管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包层管理，一至三年级教师经常跟他们洗衣服和拉被子，手把手教他们折被子和冲厕所，随着天气的变化而随时提醒他们增减衣服;高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报;但由于一些年幼学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。寄宿制学校中师生近千人在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

四、是开展活动课程，学生潜能明显得到开发。

寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，大胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充足，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。所有这些都为发展寄宿生兴趣、爱好、特长，提高全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。

五、是加强生活教育，提高自理能力 。

寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女逐渐增多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这既向孩子传统成长环境提出挑战，也是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小公主”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

六、要求参与活动 ，身心得到陶冶。

学校改制成寄宿制小学以来，我们始终把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

我们还从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，参与率达到了100%，现在学校有学生参与的一些大型集会活动都有学生来主持。我们还坚持了让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

七、 教育资源的整合利用使工作率明显提高。

实行寄宿制，撤并了不合理的校点布局，优化教育结构，整合教育资源，资金投入集中，把一些年青的，业务能力较强的教师通过竞聘上岗安排在了教学岗位，把一些年龄较大，学历低的教师安排在了生活指导教师岗位;一线教师学历、能力得了提高;使师资资源得到科学调整，学生得到同等教育，教育公平得到体现，促进了教育的均衡发展和优质教育资源的共享。

八、加强学校规范管理 。

学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围;克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。当然，我们也同时发现，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全、卫生隐患 ，为此，学校始终把学生安全放在首位，充分利用升国旗仪式、集合、讲座、班会、黑板报、校园广播等形式，加强学生安全教育，使学生明白安全关系到每个家庭的幸福。校内：认真排查可能存在的隐患，如用电线路，因冰灾造成的墙体脱落，正在建设中的设备，校外：对山塘水库，水滩，河流认真排查，与各村群众搞好联系，一旦发现有学生私自下河、下塘洗澡及时派人制止和看护。在交通方面：我们杜绝任何学生搭乘无牌证和超载车辆，不准学生在公路上玩耍，交待学生找明显的地方让车，鉴于我校地处公路急转弯地段，我校及时在校门安装减速带两条，每天学生上学和放学都有老师接送，并在学生上学和放学时由门卫老师及时挂上警示牌“学生上学放学，请减速慢行”。每个星期回家，我们从学校自身的情况出发，因为有学生回家要走20多公里的路，所以周五下午只上一节班会课，然后集会交待安全事项，由大的同学带好小的同学安全到家，不准在半路做玩，、停留、洗澡，也不准到别的同学家去住宿，以让家长放心。

九、后勤工作的管理

后勤工作，是保证学生安心学习与生活的头等大事，也是社会各界最关心的问题，在这项工作中，我们把寄宿生生活费享受条件及时传达给每个教师。为了让国家惠民政策得到落实，每学期，我们都及时把贫困学生(花名册)档案建好，及时让学生提出申请，经过本村审核，再由学校评审，最后由县局通过核定，并将享受的条件和上报的结果予以公示，不可跨越每一个评审的环节。划拨生活费到校后，学校认真预算，杜绝承包，由学校零利润为学生服务，制定好相应的采买制度，付款制度，即学校根据预算由两个老师以上采买，经过校领导验收，同意才由财务人员付款，采购回来后，叫工勤人员及时管理和存放，认真清洗，足量加工，为了预防各种意外事故的发生，对所有勤工人员进行体检，体检合格方能上岗，每天学生用餐前作好留样记录，用餐后，及时清洗餐具，并进行高温消毒。总之，寄宿制学生生活经费，我们从未停留、借支和挪作它用。

十、重视民族特色、弘扬民族文化

排调民族小学地处锦鸡苗族发源地，弘扬和传承民族文化是我们义不容辞的责任。自我校实施寄宿制以来，我校着力推行民族芦笙舞，地方刺绣腊染，通过校园芦笙操和民族文化进课堂，激发学生热爱家乡、热爱人民，让民族文化得以传承。受到地方群众的高度赞扬。

十一、存在的问题与设想

1、实施寄宿制管理后，学校资源得到整合，教学质量得到了提高，百姓得到了实惠，真正体现了教育的公平，但却加重了教师的负担，教师从早上到晚上一直为学生服务，为学生着想，也为学生方方面面的安全担忧。

2、实施寄宿制后，教师编制未列入地方预算，宿管教师编制一直未得到体现。由于学校抽出部分教师作宿管后，加重了教学一线老师的工作量，工作量大，使教师没有更多的精力投入于教学。

3、一部分学生家距校较远，公休日、假日往返，都需要过河，农村有的村寨都未通公路，更没有桥，季节性涨水，无法保障学生的安全。

4、由于部分学生家长有摩托车，每个星期往返都由家长接送，学生安全存在一定隐患。

寄宿制管理岗位职责范文第3篇

二、遵守宿舍制度及学校纪律，宿舍内不得损坏公物。如有损坏，应按价赔偿。

三、要注意安全，不准在宿舍内使用电炉、煤油炉、蜡烛，擅自烧废物等。不得私自拉电接灯、电热毯等。

四、宿舍内严禁抽烟、喝酒、打牌。不得邀请社会青年进入宿舍。

五、未经宿舍管理老师同意，不准留校外人员在宿舍内过夜。

六、住宿生不得在校外留宿，晚自习下课后，不得私自离校。否则，发生意外后果自负，并接受学校行政处理。

七、一般生活用品，自己应妥善保管，预防被盗。如果有较多的钱，要寄存班主任或管理老师处。

八、宿舍应安排安全值日生。值日生应做好本宿舍当日安全工作。

九、舍长要天天点名，发现有人未准时回寝室，要立即向管理老师或班主任汇报。

农村寄宿制小学学生宿舍卫生制度

学生宿舍是学生在校期间学习、生活、休息的重要场所，直接关系到学生的精神风貌和身心健康。为搞好学生宿舍的清洁卫生，建设一个整洁、优美的宿舍环境，特制定以下措施：

一、常规要求

(一)、 学生宿舍实行责任制，宿舍选出舍长(或由班主任指定)。舍长对本宿舍的清洁卫生负管理责任，排出卫生值班表;每天督促并检查值日生进行责任范围的保洁工作。安排好每天的清洁卫生工作和保持宿舍的整洁。

(二)、宿舍学生应该于每日早晨7点30分前离开、下午2点25分前离开，将室内及门前打扫干净，并整理内务。任何时间不得将垃圾杂物随意堆放或乱扔在室外或室内，并负责保持本寝室及相应地段上的清洁卫生，违者责令在最短时间内清理干净。

(三)、任何人不得在门前、宿舍内地面刷牙、倒水、大小便、打(踢)球、溜冰、焚烧纸屑等，不得乱扔果皮、纸屑、烟头、骨头、饭菜等垃圾，不得从室内向外倒水、吐痰、扔垃圾杂物，不得将塑料袋、饭菜杂物倒入水池和下水道等。凡经发现，即对当事人处理，或处罚责任寝室人员，并取消参与本周文明宿舍的评选资格。

(四)、学生应该自觉维护宿舍墙壁的洁净，不得有任何污损行为(包括在墙上乱敲乱砸、张贴标语、广告、寻物启事、乱写乱画、用脚踢、用球砸等)。凡有污损行为，一律视其情节给予处罚。并责令其家长进行维修或照价赔偿。如未查出直接责任人，则该室全部成员照价赔偿。。

二、检查时间和办法：学校不定期抽查，每周2--3次;值周教师每天23次，不定期检查，发现问题随时限期整改，均纳入班级考核。每周根据检查结果，并评出文明宿舍。

三、宿舍检查标准

1.地面：(包括窗台)清洁，无痰迹、积水、污迹、果壳、废物等，用拖把拖干净，禁止水冲。

2.门窗、墙壁：室内墙壁、天花板、灯管无灰尘、蜘蛛网、污损，墙壁整洁无涂画;玻璃明亮，无破损，无糊纸及贴画，墙壁无污迹。

3.洗漱用品等公共用品：牙缸摆放要整齐有序;牙刷摆放方向一致;毛巾叠放一致;桌面其他私人物品摆放整齐有序。

4.床上用品：被子要叠放整齐(统一为方块型)统一放在一头;枕头下面不要放杂物，放在床头，方向一致;床单干净、平整;床上用品要定期洗晒，保持干净，健康。床上无杂物。

5.床下鞋子：摆放整齐，鞋跟向外(两人最多只能摆放6双)成一线，床下无杂物乱放。

6.洗面盆：按规定统一在床下摆放整齐，盆内不得存放杂物。 7.衣物：室内不要挂衣物(若遇雨、雪等特殊天气，衣服要整齐悬挂)，窗帘整齐。

8.纸篓和卫生工具：垃圾要及时清理，不得存放在室内，卫生工具摆放整齐，定期清洗。 9.宿舍文化和整体效果：高雅、整洁，能展示和谐的集体氛围和高雅的审美情趣，空间整体效果好，室内空气清新。

农村寄宿制小学学生宿舍公约

一、遵守《学生宿舍管理制度》和《学生宿舍卫生管理制度》。认真听从宿舍长的意见。

二、遵守作息，准时起床，按时熄灯、就寝，保持室内安静。

三、搞好个人卫生。衣被叠放整齐，脸盆排列统一。不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不向窗外、门外泼水，保持整洁。

四、认真做好个人值日工作，积极参加大扫除，注意厕所、盥洗室及门前的公共卫生。

五、爱护门窗、桌、床等公共财产，节约用水。

六、增强防范意识，妥善保管个人物品，及时关好门窗。不带非本寝室人员进入;不乱串寝室;未经同意不得擅自翻动他人物品，不擅自留客、留宿。

农村寄宿制小学学生宿舍文明公约

一、寝室风气正：

1、人人动手，积极开展争创“文明寝室”活动。

2、谈吐文雅，互相尊重，互相帮助，团结友爱。

3、不打架斗殴、滋事寻衅，不看不健康的书刊及影像制品。

阅读内容健康的书刊，严禁抽烟、喝酒、打扑克。

4、注意个人卫生，文明使用厕所和自来水。

5、有健全的轮流值日制度，并张贴上墙。

6、服从寝室管理人员、值周老师的管理。

二、行动军事化：

1、遵守作息制度，按时开关灯，不喧哗打闹起哄，不影响他人休息和学习。晚上就寝动作快，熄灯铃响后寝室安静，不吃零食。

2、早晨起床铃响后立即起床，并迅速整理好内务。

3、就寝不迟到，不早起，不讲话，不使用通讯设备。

4、就寝、起床要静、齐、快，做到准军事化。

三、内务卫生好：

1、果壳纸屑入垃圾桶，垃圾桶、扫帚、拖把摆放整齐，放在室内。

2、晚就寝熄灯后室内地面干净，无乱仍垃圾现象。

3、桌面、门窗、墙面保持干净，无污迹。

4、保持寝室地面、床铺干燥。

四、内务摆设整齐：

1、床架统一靠墙摆放。

2、棉被折成方块，放在靠墙一头，开口朝外，枕头放在棉被上方。

3、鞋子放床下成一直线，毛巾、牙杯、热水瓶、箱子等物品摆放整齐，个人其他物品不得乱丢乱放。

五、爱护公物：

1、不在寝室玩球，不损坏墙面、玻璃及公共设施。

2、不拉扯电线，不毁坏开关、灯管，不私接电源和使用违章电器。

3、节约用水，不准往门外泼水，抛杂物。

4、窗台上不摆放任何物品。

六、安全保卫好：

1、安全防范意识强，寝室及时关门加锁。

2、无责任性失窃事故。

寄宿制管理岗位职责范文第4篇

摘要：在西部发展农村寄宿制小学具有适合我国西部农村义务教育发展特殊环境与未来发展趋势的适切性。近些年来在国家大力促进西部农村义务教育发展的过程中，西部农村寄宿制小学数量有了长足发展，但质量与管理方面还存在一系列问题。西部农村寄宿制小学需明确发展方向，采取有效的学校管理与发展策略，促进西部农村学生得到健康快乐全面的发展。

关键词：西部农村；寄宿制小学；发展问题；发展对策

近几年来，随着国家西部地区“两基”攻坚计划的实施以及《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》等一系列措施的落实，我国西部农村义务教育阶段寄宿制学校迅速发展，寄宿生的数量迅猛增加。“两基”攻坚计划实施期间，全国共新建、改建、扩建农村寄宿制学校7651所，其中西部5371所。2009年，全国小学阶段寄宿生总规模981万人，而西部农村地区小学寄宿生就达443万人，占全国小学寄宿生总数的45％。西部农村地区小学寄宿生平均占在校生的比例为16％，而西藏、内蒙古、云南、青海4省(区)农村小学寄宿生占在校生的比例则超过30％以上。从这些数字可以看出，西部俨然已经成为我国农村寄宿制小学存在的主要地区。那么，在西部建设与发展农村寄宿制小学是否具有合理性?当前西部农村寄宿制小学发展面临哪些问题?在新的政策环境与背景下，西部农村寄宿制小学如何建设与管理，才能促进学生的发展?对这些问题进行研究与回答，将有利于促进西部农村义务教育的健康快速发展。

一、西部农村发展寄宿制小学的适切性

任何政策或行动都是在特定的背景与环境下生成的，没有绝对的正确与否，只有适合与否。在西部农村发展寄宿制小学，是政府在西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等条件下进行的一种主动选择，是有效促进西部农村义务教育发展的一种必然手段，具有符合我国西部农村义务教育发展特殊环境与未来趋势的适切性。

1.在西部特殊的地理环境下普及义务教育需要发展农村寄宿制小学

我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区，有7个省区的山区、半山区面积超过50％，5个省区的牧区和山区面积超过70％，高原、高海拔地区全部集中在西部。西部农村地广人稀，交通不便，而保证居住在这些偏远地区的儿童能够上学并且上好学是我国普及义务教育的重要任务和面临的最大挑战。在2000年全国普及九年义务教育的时候，西部地区要比全国的平均水平低出13个百分点。当时的西部地区还有410个县没有普及九年义务教育，这410个县又是最边远、最贫困的地方，多位于山区半山区、牧区半牧区，这些地区自然条件和环境艰苦，普及九年义务教育非常困难。而建设西部农村寄宿制小学，则有利于这些偏远地区的儿童接受与完成义务教育，实现我国普九的发展目标。

2.撤点并校导致的家校距离变远需要发展西部农村寄宿制小学

受计划生育政策的影响以及城市化、工业化的发展，20世纪90年代中后期我国农村学龄人口减少，大部分地区的村级小学入学率明显下降，为提高资源配置效益与教育质量，2001年开始进行农村中小学布局调整。布局调整的结果必然导致一部分上学儿童家校距离变远。据全国人大常委会常委庞丽娟教授2004年的调查显示，某地3县15个乡镇1 200名小学生中，每天往返路程超过5公里的约为40％，超过10公里的近10％。全国人大教科文卫委员会在西部三个省、自治区的调研也表明，有近1／3的学生每天单程超过3公里，近1／8的学生单程在5～10公里。东北师范大学农村教育研究所2008年对全国8县77个乡镇的调查表明，经历了学校布局调整的小学生平均家校距离变远4.05公里，其中有10％的学生家校距离变近，有31.14％的学生家校距离没有发生变化，在58.86％的家校距离变远的小学生中，平均变远了9.19公里。由此，建设寄宿制小学就成为农村中小学布局调整后西部农村义务教育发展的必然选择。

3.提高教育资源配置效率需要发展西部农村寄宿制小学

我国西部地区经济发展欠发达，又多是少数民族聚集区和边疆地区，人民群众的生活困难。人口分布极不均衡，学校布局分散，全国小学一师一校教学点60％以上在这些地区，教育成本居高不下，地方政府财力薄弱，难以保证基本的办学需要。为了提高教育资源配置效率，降低教育成本，在地方政府财力非常有限的情况下，由中央政府筹措主要资金建设与发展农村寄宿制小学，则成为解决西部农村地区教育资源紧张、促进西部农村地区义务教育发展的有效策略。

4.提高义务教育质量需要发展西部农村寄宿制小学

在西部特殊的地理环境与经济条件下，为农村庞大分散的每个教学点都投入优质的教学资源和师资并达到优良的教学质量愈发变得不现实，而建设西部农村寄宿制小学可以将优势教学资源集中，足额配置专业化教师，学校也有条件开展丰富多彩的各种教学活动，这无疑将有力地促进西部农村义务教育质量的提高，也为西部偏远地区的儿童公平地享受高质量的义务教育提供了基础。因此，发展西部农村寄宿制小学是政府有效解决教育质量与教育效益问题的最佳策略，成为促进西部农村义务教育发展的重要方式。

5.解决留守儿童教育问题需要发展西部农村寄宿制小学

发展西部农村寄宿制小学，除了具有在西部特殊的地理环境与经济条件下促进义务教育发展的客观适切性外，还以其寄宿的内在优势成为解决西部农村留守儿童教育问题与家长后顾之忧的有效手段之一。据统计，2009年我国小学招收农村留守儿童231.8万，其中西部地区小学招收农村留守儿童82.8万，占全国小学招收农村留守儿童的36％。农村小学留守儿童在校生有1433万，其中西部地区农村小学留守儿童在校生达544.8万，占全国农村小学留守儿童在校生的38％，占西部地区农村小学在校生的20％。西部农村在校的这些留守儿童和父母长期分离，80％由祖父母隔代监护或由亲友临时监护，面临着学业欠佳、生活失助、心理失衡、亲情失落和安全失保等诸多问题。西部农村寄宿制小学则以学校代理监护形式弥补了留守儿童家庭监护的不足，可以有效解决留守儿童教育的一系列问题。

二、当前西部农村寄宿制小学发展面临的主要问题

在国家政策的强力推动下，当前西部农村寄宿制小学在建设数量上已经得到了优先发展，然而在学校的发展质量上却还存在许多困难与问题。如何转化发展中的困难与问题，促进西部农村寄宿制学校的质量与内涵发展，是西部农村寄宿制小学校长与管理者需认真思考与研究的课题。

1.寄宿学生低龄化

在大规模地发展农村寄宿制小学的同时，寄宿学生低龄化现象也变得非常突出。2008年东北师范大学农村教育研究所在对870名小学寄宿生的调查显示，小学一年级开始寄宿

的达27.1％，二三年级开始寄宿的分别为13.6％和13.3％。即三年级之前寄宿的小学生累计百分比高达55.4％。这些低龄学生正处于家庭温暖呵护的心理发展阶段，生活还不能完全独立，这样过早地离开家庭到寄宿学校生活，为寄宿学校的管理带来一系列难题。如果不能很好地解决与处理这些低龄学生的生活与安全，尤其是由于寄宿而导致的亲情缺失而带来的心理健康问题等，那么，寄宿制小学的建设将会对西部农村儿童的发展乃至义务教育的发展带来重大损失与打击。

2.寄宿配套设施不完善

虽然截至2007年，国家已经投入100个亿进行“寄宿制学校工程”建设，使中西部农村地区校舍总面积新增1381万平方米，生均校舍面积从2003年的3.92平方米增加至2006年的4.66平方米，但这与优质的寄宿制学校规模条件还相差甚远。而且国家的资金投入主要用于教学设施建设，对学生的生活保障措施投入明显不足。调查中发现，许多农村地区寄宿制学校食宿条件差，条件也非常简陋，后勤配套设施无法到位。许多学校住宿很紧张，有的学校20多个学生挤在仅有10平米的小房间里，十几个孩子挤在一个大通铺上，并且过道狭窄还堆满了杂物。许多农村学校的厕所都离宿舍有很长一段距离，学生晚上上厕所要跑很远的路，致使有的学生为少上厕所干脆下午就不喝水，尽量吃水份少的食物。学生吃饭问题更为严重，很多学校没有标准化食堂，贫困生经常是自带粗粮就着咸菜吃饭，夏天自带食物不好储存，特别容易变质；没有吃饭的地方，学生们就在露天土操场上站着吃饭，这成为当地的一道“奇观”。显然，这不是真正意义上的能够满足社会需求的、合格的寄宿制学校，对于处在成长发育阶段孩子的身体健康来说也造成了极大的影响。

3.专业人员配置不齐全

寄宿制学校同以往的走读制学校相比，功能上发生了巨大转变，由原来的单一教育教学功能转向了教育与生活管理双重功能。虽然寄宿制学校已经设立，但国家在确定学校的教师与管理编制上，却迟迟没有具体的措施以保证寄宿学校需要的相应宿舍管理人员、生活教师等人员的配置。这种状况使得一些学校不得不低薪聘请一些校外的工作人员，他们没有专业的教育经历与经验，只能对寄宿学生的生活与安全进行简单的看管，无法对学生开展心理健康与多方位的情感教育。有的学校没有资金雇请校外人员，大量的管理工作就由学校的教学教师担任，致使教师身心疲惫，阻碍了学校教学质量的提高，也加大了学校科学规范管理的难度。

4.寄宿学校管理机械化

在当前的寄宿制学校管理中，大多都是处于一种“教学”与“看管”双重任务简单叠加的机械管理状态，根本没有将寄宿制学校的教育与生活看成是一个整体来进行系统考虑。一些寄宿制学校将自己的角色定位在“看管学生”的低层次要求上，确保学生“不出事”。这种角色定位使得学校在工作中倾向于选择机械、保守的管理方式，不愿做、不敢做一些对学生成长有利但管理成本较高的尝试。班主任和生活老师也很少与学生进行思想和心理上的沟通，在成长教育方面老师对学生的关爱不足，学校缺少必要的投入与措施。以升学为目的的西部农村寄宿制小学除了组织个别重大的集体活动外，学生在校的大部分时间都是在课堂学习书本知识中完成的。从早晨6点半钟起床上早自习，到晚上9点半上完晚自习回宿舍睡觉，单调重复的“宿舍—教室—饭堂”三点一线的校园生活是寄宿学生的主旋律。学生课余活动单一、贫乏，基本处于无序、无章、无计划、无组织的“四无”状态。以枯燥学习为主的校园生活，无法满足学生成长过程中的多维需求，使学生厌学、逃学、辍学的现象时有发生。

三、西部农村寄宿制小学的发展方向

虽然西部农村寄宿制小学的发展还存在一系列困难与问题，但在当前国家教育政策强力支持的良好背景下，在西部农村义务教育发展的必然趋势下，确定学校未来发展方向，勇于创新思路，促进西部农村地区儿童获得全面充分健康的发展，是寄宿制小学校长与管理者义不容辞的任务。

1.在发展理念上，积极探寻多元自主发展

西部农村寄宿制小学是政府推动下的行为，是在现有条件下寻求发展，而不是各项条件都已准备好的情况下发展。由此，西部农村寄宿制小学要在追求发展的过程中，不断创造条件，完善条件，在追求发展的过程中获得发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中又一次明确提出“加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求”，足以看出国家对农村寄宿制学校建设的关注与重视程度，在重视教育公平、关注农村教育质量的宏观政策背景下，国家必将继续出台一些有利于促进西部农村寄宿制学校建设与发展的政策与措施，为西部农村地区儿童获得良好的义务教育提供支持与保障。但同时，学校也应积极探寻自主发展的多元渠道。如开展试验田活动、与社会及企业合作、募集各项捐款等，努力争取各种条件，创新寄宿学校管理思路，为寄宿制学校的良好运转与学生的健康全面发展提供基础。

2.在办学方向上，学校成为亲情化学习乐园

中国科学院农业政策研究中心的一份研究报告表明，农村寄宿制学校管理干预，对于学生的身心健康和在校生的巩固率都有重要影响。寄宿制学校不仅是教育的场所，也是孩子们生活的场所，因此，学校如何对其管理，实施怎样的教育生活就会直接影响其身心发展与生活质量，这正是校长如何办寄宿制小学、如何促进寄宿学校发展大有可为的地方。根据寄宿制小学生所处的特殊成长发展阶段，在促进学生的心理发展方面应该关注亲情化，在学生的身体与智能发展方面应该关注快乐学习，因此寄宿制小学的办学方向应该确定为亲情化的学习乐园。要把学校办得像家庭一样，通过建立各种亲情化的管理制度与管理措施，让孩子在学校体会家庭般的温暖；要把学校办成学习乐园，通过开展各种各样丰富多彩的活动与优质的教育服务，让孩子在快乐的环境与氛围中成长，从而获得健康而全面的发展。

3.在育人目标上。促进学生健康全面的发展

西部农村寄宿制小学要转变贫困文化的封闭状态，摒弃单一升学的城市化取向，为学生的健全发展提供出路。在学生的培养目标上，寄宿学校不仅追求成绩卓越，还要为发展学生多种能力与健全人格打下基础。英国的克拉伦登委员会(Clarendon Commission)曾对英国的寄宿制学校评价道：“良好的寄宿学校生活是对经验的扩大或额外的鼓励和刺激，这将发展和强化学生的性格并释放他们的全部能量。”英国厄平罕公学校长思林(Edward Thring)也曾指出：“没有什么东西比寄宿制学校更有利于培养学生的个性及价值观念。”西部农村寄宿制小学应该充分发挥寄宿学校的优势功能，合理安排学生在校的学习与生活时间，有效开发各种课内外的教育教学资源，促进学生知情意行全面健康发展。

4.在学校管理上，注重寄宿学校育人的系统功能

寄宿制学校的重要作用不只在于常规课堂上传授给学生

的知识与能力，更在于它日常生活与管理中的隐性教育功能，它可以潜移默化地将健康向上的意识文化传递给学生，从外在的言行举止到内在的思想意识都加以渗透，从而为培养与塑造卓越人才提供了良好的条件与基础。因此，西部农村寄宿制小学的校长与管理者，应该积极转变管理观念，摒弃简单机械的看管式寄宿管理模式，探寻寄宿学校育人的系统功能，创新学校管理思路，努力将寄宿制学校办出特色，办出成绩，真正为学生的全面健康发展、为培养优秀卓越人才贡献力量。

四、西部农村寄宿制小学的发展策略

1.加强寄宿制小学的标准化建设

为确保学生安全、健康发展，寄宿制小学除了要提供基本的教育教学设备与设施外，还要具有相对完善的住宿、生活设施。安全舒适的设施与环境，是保证孩子获得良好成长的先在条件。国家应该建立西部农村寄宿制小学的办学标准，明确责任主体与投资主体，完善标准细则，通过网络通报等方式进行监督管理，以加强寄宿制小学的标准化建设，为学生创设合格舒适的寄宿条件与环境。

2.保证寄宿制相关专业人员配备

为解决寄宿学校相关专业人员不齐全的情况，国家与地方政府应该根据寄宿制学校的实际，按照寄宿生数量与比例为寄宿学校配置安全保卫、生活管理及食堂服务等工作人员的编制，并保障相应人员的经费，以优化人力资源配置，为寄宿制学校的科学管理提供保障。一些改扩建的寄宿制小学，由分散办学到集中办学，在人员编制上，专任教师数量较多，生活教师、后勤管理人员却很少或没有。这就要求对农村寄宿制小学的教师编制构成进行重新调整，一方面，减少专任教师数量，通过加强专业课教师的配置提高专任教师质量；另一方面，让一部分素质相对较低的教师，经专业化的培训后从事学生的生活管理与心理辅助等工作，从而保证寄宿制小学的相关专业人员配备，促进学校实施有效管理。

3.挖掘寄宿生活的亲情补偿功能

“寄”不单单是“住”那么简单，而需要人性化、生活化、育人化。学生在较小年龄就离家进行寄宿，亲情的缺失会为学生的健康成长带来障碍与困难。寄宿学校要使学生在寄宿期间学有所长，但也要让其体会到家庭的温暖，使人格发展健全。在英国公学的宿舍里，舍监和保姆共同负责学生的学习、生活及思想的训导，他们是宿舍的管理者，又是学生的长者。舍监与学生一同进餐并定期邀请学生家长到家做客，为的是了解学生的思想动态和增进彼此间的理解和信任。舍监和宿舍成员共同营造宿舍这个大家庭，每位学生都承担着一定的责任。由这个用爱心浇灌起来的集体，既可以给远离父母的学生以家庭的归属感，又可以使他们免受外界包括家庭的不良影响。西部农村寄宿制小学也应该借鉴英国公学寄宿制舍监管理的经验，为学生宿舍配备富有爱心与责任心的宿舍管理者，他们既负责寄宿生的生活管理与监护，又要努力将宿舍营造成“替代式家庭”，给寄宿生以亲情的呵护与照顾，补偿寄宿学生亲情的缺失，促进学生健康成长。

4.探索寄宿学校的集体教育优势

寄宿制小学在让孩子过早地离开家庭从而引起情感缺失方面存在一定的劣势，但同时寄宿生活在培养学生的独立性与社会性方面，又有着不可小觑的优势。在英国公学优良的寄宿制传统与文化中，由于寄宿的集体生活而培养了学生的社会责任感与集体主义精神，至今享有很高的社会声誉。其中，级长制的设立，就是发挥寄宿学校集体教育优势的有效策略之一。“级长制”即是由高年级学生中选出的年级长负责管理低年级学生，其职责是协助舍监处理学生事务和维持纪律。杜威在《明日之学校》中就提到高年级学生照顾低年级学生的可行性。他认为，低年级学生与高年级学生之间，不是把他们互相隔开，而是尽力设法使他们呆在一起。年龄大些的儿童从照看年龄较小的儿童中学到了责任心与合作精神，而年龄小些的儿童则通过与年长学生相处以及向他们提问，从而加快对所学功课的了解，并因而彼此结下深厚的友谊，低年级学生的学习兴趣也因之日见增长。现实生活中，有的寄宿制学校已经开始了相当于“级长”的尝试，采取教师管理与高年级寄宿生干部配合协助管理相结合的办法，有效地解决了学生管理的问题，还培养学生形成集体观念与社会意识。

5.开展丰富多彩的教育教学活动

寄宿学校可以利用寄宿生在学校时间多的特点，举办丰富多彩的教育教学活动，为寄宿学生创造丰富而有意义的学校生活，拓展育人功能。课余生活的开展不仅使学生在校期间不感到寂寞，而且能培养兴趣，陶冶情操，锻炼能力，使学生保持一种活泼、快乐、健康的心态，有利于学生个性特长的发挥，培养学生独立生活的能力，促进学生的全面发展，从而提高寄宿制学校的育人质量。通过各种各样的课外活动，可以培养学生高尚的情操和高雅的生活情趣，可以培养学生正确的人生观和价值取向。

6.建立学校与家庭有效联系制度

教育从来就不是学校自己封闭起来就能发挥良好作用的事业，所以西部农村寄宿制小学也应积极建立与家庭、社区的有效联系制度，增进家校之间的信息和情感交流。一方面，学校应采取多种措施，尽量多让父母与孩子进行交流。如，建立家长与学生的电话联系平台、邀请家长参加学校的大型活动等，增加家长了解学生寄宿学习与生活的机会；另一方面，学校应该建立教师与家长的定期联络制度，密切家校交流，帮助孩子适应学校生活，及时了解孩子的情感与学习状态，协助学校共同培养学生形成积极向上的健康心态，以及良好的生活和学习习惯。

参考文献：

[1]教育部发展规划司2009全国教育事业发展简明统计分析[z].教育部发展规划司内部资料，2010

[2]陈小娅，教育部谈“实施‘两基’攻坚，推进西部教育”[EB／OL].http：／／www.gov.cn／zxft75／

[3]庞丽娟，当前我国农村中小学布局调整的问题、原因与对策[J].教育发展研究，2006，(2)：1－6

[4]邬志辉，史宁中，农村学校布局调整的十年走势与政策议题[J].教育研究，2011，(7)

[5]国家“两基”攻坚办，《国家西部地区“两基”攻坚计划(2004－2007年)》完成情况的汇报[EB／OL].http：／／news.dnhuanet.com／edu／2007－11／28／content＿7161608.htm.2007－11－28

[6]白亮，王迎，西北农村地区寄宿制办学的思考[J].天水师范学院学报，2010，(3)：28-31

[7]杨兰，西部农村寄宿制学校的问题分析——以贵州省为例[J]，中小学管理，2009，(6)：9－12

[8]李鹤，王舒怀，教育天平上的农村寄宿制学校[N].人民日报，2009-04-14(3)

[9]陈卫洪，漆雁斌，农村寄宿制学校存在问题分析[J].贵州教育学院学报(社会科学)，2009，(7)：36－40

[10]原青林，英国公学的寄宿制[J].外国中小学教育，2004，(6)：42－46

寄宿制管理岗位职责范文第5篇

一、管理理念

我校住校学生人数多, 多数学生父母常年在外务工, 就是周末放假也是住在学校。对这些学生而言, 学校就是家。宿舍管理则以“育人”为核心, “一切为了学生”为服务理念, 要让学生在这里能确实感觉到温馨、快乐、安全、和谐。

学生在宿舍的行为是他们道德修养、文明素质的最真实的表现。宿舍管理工作, 就是要为学生创造出一个整洁的空间, 创造出一个快乐、和谐的人文环境。这样有利于学生养成良好习惯, 有益于身体健康, 而且有利于心理健康, 促进良好道德品质的形成。通过做宿舍管理工作形成团结友爱、文明互助、关心集体、刻苦学习、积极进取的良好班风和校风。

二、建立建全制度

为了加强学生管理, 学校实行半封闭式管理, 制定一系列寝室管理制度, 实行“文明寝室”评选, 计入班级考核中。

1、制定《寝室管理制度》。对寝室纪律、卫生、物品摆放、寝室长职责都作了明确的规定, 按要求做到“二个按时”“三个不准”“四个一条线“五个检查”“一个汇报”

二个按时:按时就寝, 按时起床。

三个不准:未经老师同意不准到校外住宿。不准在寝室吵闹、打架、起哄、说脏话。不准在寝室内乱扔果皮纸屑。

四个一条线:棉被折叠成四方块, 折缝朝外, 靠墙摆放成一条线, 洗脸怕毛巾成一条线, 多余的鞋子统一摆放床底, 鞋跟朝外成一条线, 牙杯、牙刷、脸盆、水桶摆放一条线。

五个检查:熄灯后室长检查人员就寝到位情况, 检查就寝纪律情况, 检查寝室卫生、物品摆放情况, 检查值日人员值日情况, 检查寝室门窗是否开关。

一个汇报:五个检查后, 寝室长及时向班主任、值周老师汇报寝室有关情况。

2、建立“逐级”管理机制。寝室管理要做到有章有序, 必须制定一套行之有效, 操作可行的规章制度尽到各级管理人员的职责, 寝室管理才会有条不乱、井然有序。

成立领导管理。校长全面指导, 政工处或政教处直接负责寝室内务、卫生管理。

三、配备专职住校生寝室管理员

周一周五, 协同班主任、值周老师负责检查安全、卫生、纪律情况, 做到及时检查、及时处理、及时汇报。

(1) 成立“自管会”。“自管会”组织由各班室长骨干组成, 每年换届, 每月安排四男四女共八人, 协助住校生管理员和值周老师加强寝室量化考核, “自管会”坚持一月评一会的制度, 月初举行一次“月管会”工作会议, 先由各楼长汇报一个月来该楼层的安全、纪律、卫生检查、损坏公物的情况, 然后由“月管会”主任公布一个月以来各寝室的量化积分, 再由住校生管理员或政工处提出下月的目标的管理要求, 并把各寝室的积分予以公布表扬好人好事, 介绍好做法, 指出存在的问题, 提出改进要求, 引导住校生养成良好的生活习惯, 创设优美寝室环境。

“自管会”成员还帮助指导初一新生, 培养初一住校生活自理能力, 创立文明寝室。

(2) 制定宿舍治安管理制度。做到一个严禁, 三不准。严禁学生及外来人任意课间进入寝室, 特殊情况需征得政工处或管理员同意才可进入;不准就寝时, 在寝室中、床上追逐打闹;不准在宿舍里点燃蜡烛及可燃物;不准爬上窗台宿舍顶晒东西及玩耍。

(3) 宿舍维修管理制度。根据“人人爱护、损坏赔偿”的原则, 宿舍财产由总务处和各班进行包干, 每学期检查清点两次, 宿舍的床、门窗、玻璃等做到随坏随维修, 谁弄坏谁赔偿。

四、抓队伍, 从学生培训着手

为抓好寝室管理工作, 学校从培养骨干入手, 采取“走出去, 引进来”的方法, 通过学习培训、示范引导, 形成以班主任、住校生管理员、寝室室长为骨干的寝室管理队伍。为提高内务整理水平, 秋季学期开学请退伍军人对全校学生进行军训, 指导班主任、室长示范怎样折被子, 然后班主任到寝室指导督促折好被子。通过示范教育引导, 学生内务质量明显提高。

五、注意教育, 营造和谐的育人环境

(一) 积极开展活动, 培养学生自我管理的能力

1、每学期举行“寝室美化”比赛。在各班班主任的指导下, 同学们自己动手, 在墙壁上贴上自己创作的书法、绘画、剪纸等作品。在每一次寝室美化比赛, 就是一次对劳动课、美术课的检阅。既陶冶了学生的情操, 又培养了他们的动手能力, 还激发了学习兴趣。学生坐在这样一个美观雅致、有文化氛围的寝室里能在紧张之余得到身体上的放松和心灵上的舒展。

2、每学期举行一次“生活小能手”比赛。比赛既设有“个人奖”又设有“团体奖”。内容有套被套, 叠被子, 折衣服等通过比赛, 既增长了学生的自理能力, 又培养了他们讲卫生与勤俭节约、互助合作的优良作风

(二) 注意安全工作, 让学生体验“家”的温暖

学生的人身会不会受到意外攻击和伤害, 生了病有没有人关心照顾, 每月能不能吃饱穿暖, 这些都是令家长们最牵肠挂肚的。我校在管理中始终把安全挂在第一位, 领导安全意识浓。每周五的安全教育课, 行政值周都要对本周安全隐患的存在和排除工作总体。在交通安全、防火、防溺水、防食物中毒的方面都有重点。通过集会、黑板报、校广播站宣传各类安全预防措施, 培养安全意识和自我保护能力, 确保学生人身安全。

六、管理过程及安全措施

管理中我们力求做到“细”、“勤”、“严”、“实”, 就是必须想细、做细, 勤管、勤查、勤巡, 制度严、处理严, 方方面面的工作落到实处。早上学生起床到教室后, 寝室管理员要检查各寝室卫生及寝室内务整理情况及安全检查, 打扫楼道的清洁卫生。8:30将检查结果作详细记录并报告政工处办公室。中午、下午学生不回寝室。学生晚自习放学后, 值周领导、值周教师对各楼道, 寝室进行巡查, 就寝灭灯后三十分钟内, 检查学生的睡觉纪律, 并记录违纪事件, 三十分钟后就由宿舍管理员、值周领导、教师管理学生的睡觉纪律, 如有突发事件必须向相关人员汇报, 相关人员接到报告后必须立即到现场处理。我校所有宿舍管理人员、班主任、值周教师的手机24小时开机。

学校的安全是学校发展的基础。我校住校生的安全工作是宿舍管理工作的重中之重, 一方面校园面积大, 围墙不高, 人员多, 必须防范社会不法分子入室盗窃、抢劫行为等犯罪活动。我们有几个监控器, 二十四小时监控校内一切情况, 学生上课期间, 寝室的门关闭, 学生有事回寝室, 必须有班主任的假条。晚上学生就寝后, 必须关好寝室门, 以及宿舍的门。保卫科有巡查人员二十四小时值班。二是防范住校生不假不归寝、逃离学校进网吧等事件的发生, 每晚就寝灭灯前10分钟严禁学生出宿舍, 学生晚归属违纪行为, 必须登记并立即报告班主任处理。灭灯前五分钟, 各班寝室室长对本班寝室检查学生归寝情况, 并将检查情况在楼层寝室管理员处详细记录并汇报班主任有无异常。学生在宿舍的时段, 寝室管理员一定是勤管、勤查。班主任必须对学生加强安全教育, 提高他们的安全防范能力, 也可以有效地减少和避免安全事故的发生, 对维护校园安全和稳定起到积极作用。

寄宿制管理岗位职责范文第6篇

1、 入宿学生填写入宿登记表交所在班班主任签字，由寄宿部审批后到学校财务科缴纳规定的住宿费用后方可入住。

2、学生住宿的房间、床铺由寄宿部统一安排。

3、退房须提出申请，由家长签字，班主任批准。

4、年级寄宿生班主任有权决定是否取消寄宿生的寄宿资格。

二、请假与接待制度

5、请假程序为：填请假单(注明原因)报所在班级班主任签字同意后再报所在年级寄宿生班主任签字同意，最后将请假单报寄宿部并存

档备查

6、平时寄宿生不得随意离校，确有需要离校处理个人事宜必须经年级寄宿生班主任同意并填写临时外出请假单。

7、因病不能参加晨炼或不能上课要卧床休息，必须事先向生活辅导老师请假。

8、白天上课时间没有特殊事由不得回寝室，特殊情况须班主任同意并履行登记手续。

9、寄宿生晚自习每人有固定位置，寄宿生晚自修时间内不得私自离开教室，到其他地方学习或游玩。晚自修时间内不得看闲书、闲聊、做与学习无关的事情。

10、每晚熄灭灯前室长要向班主任汇报人数。

11、家长与学生见面一般在班主任办公室。

12、保证学生安全和教学秩序。

13、统一熄灯后，不得借助其他任何照明工具学习或处理内务，不讲话，为他人和自己创造良好的休息环境。

14、不准提前起床，熄灯之后不得外出自找地方学习。

三、 安全保卫制度

15 、任何人不得私自带家长、亲戚、非寄宿生进入宿舍。

16、不得翻越学校围墙进出校园、不得翻越围墙或从其他非正常通道进出宿舍。

17、晾晒被褥由工作人员统一安排，任何人不得擅自进入室外平台。

18、不在楼道走廊上及寝室内跳跑、打闹或喧哗、起哄;不得将球及哑铃等其他体育器具带入寝室。

19、宿舍内严禁吸烟、点蚊香、点蜡烛、点酒精灯、烧纸等。不得携带打火机、火柴、烟花爆竹等易燃物品进入宿舍。

20、宿舍内不准私接电源，乱拉灯头，严禁使用电炉、电热器等电器设备。

21、爱护消防设施，不要随意触摸灭火器材。

22、遇有火情、突发情况要冷静沉着，及时报告，不得拖延。

23、不得擅自占用他人物品，严禁将他人私有财产、物品窃为已有。

24、宿舍内不得存放现金，少量现金随身携带，其余现金存放老师保管，随用随取、贵重物品不得带至宿舍。

25、发生失窃事件或发现可疑人员立即向老师汇报。

四，物品摆放和常规检查制度

26、个人物品一律按规定摆放在指定部位。

27、每位宿舍成员除整理好自己个人内务外，每天各宿舍要安排专人整理内务，分别利用晨炼时间,值日生对宿舍内公共卫生负总责。

28、发现公寓内有设施损坏，及时向公寓管理中心报修。

29、每个宿舍每天抽查一次内务情况，结合寄宿生其他常规，每天公布一次各宿舍检查评比结果，并将结果计入所在班级的常规检查评比总分中。每学期表彰一次文明宿舍，对于学期评比排名落后的宿舍将作出相应的处理。

30、晚自习在他人教室内不吃零食，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，夜自修结束时值日生要及时清扫教室，关锁好教室门窗，因寄宿生的违纪行为导致所在教室在常规评比时扣分，由寄宿生本人和其所在班级负责。

31、尊重寄宿部的所有老师。同学间团结友爱。

32、室长为该宿舍的第一责任人，全面负责该宿舍的各项工作，宿舍成员要服从安排，听从指挥。因宿舍内公用设施有限，学生自我安排的时间又少，室长有权安排使用公用设施的先后次序。

33、寄宿生自我管理委员会是寄宿生的自我管理组织，接受校团委会、学生会和寄宿部的双重领导。

34、家长不要溺爱自己的孩子，生活上低要求，做人、学习等方面要严格要求，自觉遵守学校有关规定、绝不允许搞特殊化。

35、寄宿部表扬先进，批评落后，并发布各种服务信息。

36、每学期召开一次寄宿生家长大会。

37、年级寄宿生班主任每周至少与寄宿生所在班级教师沟通一至两次。

38、违反上述条例的寄宿生视其情节轻重分别给予扣去所在班级、宿舍及其个人常规分数、口头警告、公开点名批评，取消住宿资格、分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学及开除等相关处分，构成违法的交有关司法部门处理。