初中生自主学习经验交流的发言稿

初中生自主学习经验交流的发言稿（精选14篇）

初中生自主学习经验交流的发言稿 第1篇

初中的生活就像一颗红红的山楂，咋一咬，酸满嘴，还略带苦，但细细回味，它会是一种美味，带着淡淡的甜味和清香。于是，我开始学会品味初一生活的细节，铭记每一分钟

刚步入初一，学校就给了我们一个“下马威”军训!

对于像我们这样一直生活在温房里的花朵，突然要把我们推向毒辣的阳光下“立正!静站20分钟!”教官一声令下，谁敢懈怠?一分钟过去了，头上渗出了豆大的汗珠，随即便下起了“太阳雨”五分钟过去了，眼前出现了一个金星乱迸的世界“不许动!”又是一声严厉的训斥。我的心头就像洒上了胡椒粉：军训简直就是一个饼干制造场，我们则是面粉，教官，是把我们做成一个个相同模板的机器!

晚上学唱军歌(与蚊子战斗);叠被子(开豆腐店);3公里负重拉练(连爬带滚)

然而，回到家，我却惊奇地发现：自己很利索地整理好房间;不再为小磕小碰而喊疼;妈妈说我晒黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫娇气在军训中我汲取了自己之前不曾拥有的东西：坚强，忍耐，勇敢

重任从天而降黑板报评比拉开了序幕。

时间紧迫，于是，我们毫不犹豫地放弃了午休、自习、活动“粉”笔疾书，飘飘洒洒的粉笔沫调皮地飞到了我们的头发上，“白”了少年头;为了版面设计，我们绞尽脑汁却无所得，只好四处“购”书正当我们欣赏着自己的杰作时，却又遭来了“非议”：颜色不好看，内容太空洞我们只好“忍痛割爱”擦!部分同学满意了，另外的同学又来了意见擦!折腾了数十次，早已“月上柳梢头”，本想回家得到点安慰，却不料是：“以后再这么晚就索性别回来了!”鼻子酸酸的，对自己说：“为了班级，值!”

万万没想到，来了一个晴空霹雳才得了二等奖。一股脑的埋怨向我们扑来。心，好酸，真想大哭一场。但我分明感到，自己的心中又多了一份责任

初一，是一个没有硝烟的战场。不付出努力，你就会远远地被人抛在身后。于是，我们不得不与小说绝缘，与电视断交，满脑子就是A=X+Y+Z，张口就是A、B、C

然而，我们紧张的竞争在合作的怀抱里微笑。在真诚中，互相帮助，互相提高，让别人的长处弥补自己的短处，让我们的长处“承托”别人的短处，让彼此都能获益，让彼此携手同行。于是，在我们忙碌的身影中，闪出了快乐的纹理。

初一生活的每一个细节都让人回味，无论它是苦，是酸，还是涩。因为在每一个细节中，我们都会有新的发现，新的启迪。当我收集起了所有的细节，放上天平，另一边能托起意想不到的成功!

以下我平常自主学习的经验告诉以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。没有条理的学习就没有良好的学习效率。

初中生自主学习经验交流的发言稿 第2篇

汕头市六都中学 蔡创海

2007年11月22日

同学们：

大家好！非常荣幸受到大家的邀请作为嘉宾老师，与大家共同来探讨改进学习的方法，提高学习效率的问题！今天，我主要结合高中各学段特点以及本人对新课程标准所倡导的自主学习理念的理解，同大家谈谈两个问题：

一、高中各学段的学习特点

高中的三年都很重要,每年有每年的计划和要求:高一总体比较累,一个是需要适应高中生活,再一个是要为高中学习的知识打基础,所以三年后的高考成绩基础,主要来自于高一，而且高一还要养成良好的学习习惯。高二主要是冲刺,相对比高一精神要轻松一点,这个时候你已经适应了高中生活,并且有一定的学习方法。所以,在掌握高一的基础上，在高二学习中进一步冲刺。高二过后基本为高中学习基础的定型。这时要主要弥补学习中的不足。高三往往不象别人想象的那么累,高三主要是查缺补漏,这个时候便主要是稳固已有的基础。并且增加考试的经验,了解各种题型.所以高三的时候,不建议死扣弱项,这样会在弱项取得微弱的成效的同时,而失去了本已掌握的强项,结果得不偿失。平时可适当的放松,在高考用良好的精神面貌来面对考试。

二、自主学习能力的发展与提高

关于自主学习能力的发展与提高，我主要介绍：一种能力、一种品质和两类技巧的内容。

1、一种能力即自学能力

自学，是学习过程中的一个关键环节，具有相当重要的意义。我经常同我的学生讲，很多同学在上大学的时候，平时只顾着社团活动、CS、谈恋爱……，可谓“无心向学”。到了期末，糟了，很多学科（特别是理工科）要考试了，怎么办？每科都是好几百页书，而且都是属于理解性的知识，总不能背起来吧！大部分的大学生都是在考试之前“临时抱佛脚”！但是，这种“抱佛脚”却是实实在在的充分发挥个体自学能力的过程。最终，通过这实实在在的自学，逃过了“补考”、“重修”的鬼门关！那么，试想如果我们能把这种超强的自学能力前移到中学阶段来进行发展。那么，原本能考上二B的就有可能上二A，能上二A的就能上一批，能上中大的也完全有理由上浙大、厦大。

那么，在我们具体的高中学习过程中，应当如何进行自学呢？自学一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。主要做到下列四点：① 通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。② 自学时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。③ 在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。④ 做好自学笔记。自学的结果要认真记在自学笔记上，自学笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听 1

课着重解决的问题。

2、一种品质即良好的意志

如今，学生之间存在的竞争，是效率的竞争，方法的竞争，一个人的学习动机、学习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的有效性，因此，提高学习的有效性，最佳的方法是努力提高自己各方面的素质，特别是一个人的意志品质。

在学习过程中，很多同学能够认识到自身存在的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，就可能身不由己地参与其中。其实，对症才好下药，面对这种情况，学生已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，学生已明确它们的弊端，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时也可以确立一个自己学习的榜样，并且把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。

3、两类技巧即学习技巧和应试技巧

首先，先介绍如何提高学习技巧的问题，学习技巧可以通过以下方面来进行提高！① 制定合理、科学的学习计划

对于一个具有较强求知欲的学生来说，会感到学习时间非常的紧张，记得鲁讯先生曾说过，时间好比海绵上的水，只要会去挤总会有的。但挤时间也要讲方法，制订一个切实可行的计划，使自己做任何事心中有数，这是经济地安排时间的首要条件；同时，要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程，要时常反省自己，是否已按计划行事，是否具有落实行划的具体措施。如果计划未能按时完成，就得分析是主观原因还是客观原因，如果是因主观上没有按计划行事，或坚持了一段时间因缺乏坚强的意志而半途而废，那就得努力加强意志力的培养；如果以上原因都不是，那么，就得对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提，而自己的主观努力是影响能否完成计划的关键，如果做到了以上两点，又能采用一些有效的科学方法，在一天24小时中应能发挥出用48小时的学习效果。

② 培养各学科学习兴趣

注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件。保持注意力的高度集中的方法：A、培养对学科的兴趣，因为对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中。例如，本人在学习过程中，对学习英语非常感兴趣，除了讲求方法，在日常生活中，每接触一件药品、设备、商品，我都会有意、无意地翻阅说明书或设备的铭牌，通过猜测词义，从中积累起大量的单词。B、兴趣产生于需要，因此要端正学习的态度，明确学习的目的，使自己保持较旺盛的求知欲。C、对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用。D、有一个良好的心情也是非常重要，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。

③ 学会审题、解题

我经常同我的学生讲，解决问题正如搏击一样，你势必判断出对方要攻击你的部位，你才有可能及时运用你已扎实掌握的“降龙十八掌”来应对，才能够把对方扳倒。是故，在解决问题的时候，大家务必高度重视审题的环节，反复推敲问题的考查目的，这样子才能够有的放矢，然后运用我们的大脑引擎进行搜索，搜索问题解决所必需的知识并进行有效迁移，那么，再大的难题也会迎刃而解。

④ 学会提问

记得有一个案例，一位母亲要求她的六岁儿子去搬一块孩子根本无法搬动的石头，结果这个小男孩只是在那里蛮用力，而石头纹丝不动。这时，小男孩的父亲严厉地批评了他，你怎么不会请求爸爸我的帮忙呢、我的力量资源的支持呢？

是的！在学习过程中，肯定也会有绊绊磕磕的，我们应该正面对待，争取利用教师、同学等有效的学习资源进行学习。学习要进步，好问是必要的，那么又如何达到此目的呢？我想应当掌握好问问题的技巧，问问题不能是每道题不懂就马上询问，这会失去更多独立思考的机会，最好问一些解题思路、技巧，效果会更佳。同时要注意时间，如果是在晚自修时应该尽量采用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空。

⑤ 注重总结，建立错题集

我们说：“亡羊补牢为时不晚也！”，“失败乃成败之母！”说到底，失败是值得尊敬的。在解决问题的过程中，错题过于分散,不便全面分析错误原因,给复习补救工作带来困难。建立错题集, 把学习过程中所出现的课堂练习、作业中的典型错题、单元检测、期中和期末考试中的错题、考试中知识空白点的错题进行整理，并按知识类型进行归类。这样子，不仅能够能查缺补漏,准确找到疏漏的知识点，便于及时弥补，避免题海大战；能由果索因，找到错误的原因，便于对症下药，避免重复犯错；同时也能培养学生良好学习态度和习惯，便于今后更好的学习。

⑥ 注重各学科知识的阶段整合归纳

在学习过程中，我们应当注重知识归纳能力的培养，籍此形成较为系统的知识网络并进行学科知识的高级迁移，从而实现自主学习的目标。我是化学教师，就以化学知识归纳能力为例进行理解：例如，在学完必修

1、必修2之后，我们可以将课程中的知识按照化学基础概念、基础理论，元素与化合物，有机化合物，化学实验和化学计算来整合学科知识结构，加深理解。同时，应当及时整理归纳化学知识点。比方，在学完离子反应一节之后，很多同学对于离子方程式的正误判断仍然觉得难以应对，我们可以这些内容进行整合，归纳为三看“事实、规定和守恒”。关于这一方面的能力培养，我撰写的论文《培养学生知识归纳能力 实现化学自主学习》里头有详细的介绍。

其次，在注重学习技巧提高学习效率的同时，还应当掌握一定的应试技巧。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。考试时应做到：

① 要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。

② 做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。

③ 答卷时应注意的主要问题是:A 认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。B 一时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。C 仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。D 卷面要整洁，书写要工整、规范，答题步骤要完整。

④ 重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复习时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。

⑤ 各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

⑥ 杜绝各种作弊现象。

同学们，高中教育在我们一生教育体系中，具有连续性和过度性的基础地位，起着承前启后的重要作用。对我们每个高中同学来说，都是人生的关键时期，是成为各级各类人才，向社会迈出坚实步伐的重要准备阶段；我们有着共同的目标：让每个同学都得到充分发展，让每个同学都成才。这是我们同学的想法、也是家长的想法、老师的想法。实现这个目标要求我们认真学习、刻苦钻研，做到有信心、恒心、耐心、专心和细心。学习必须循序渐进，必须注重基本训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题，这也是不科学的。

浅谈自主学习中的交流展示 第3篇

一、中学物理教学中学生交流展示存在的问题

交流展示就是指学生自主展示学案中学习问题的思维过程和解题方法,共享学习成果;教师要善于组织互动交流,促使学生积极思考,发挥学生的学习主体作用.高效的课堂交流展示,对课堂的学习效率十分重要,平时学生在学习物理知识时,很多学生仅仅处于听得懂的层面,但是他们并没有真正的掌握知识.如果他们能够把所学的知识用自己的语言讲出来,和其他同学一起交流,能够把其他同学教会,那么该学生不仅仅自己对该知识点得到了很好的掌握,同时对于自身的学习能力也得到了很大的提升.

目前,学生自主交流展示还存在以下几个问题:1.很多学生缺乏自信心,总是怕说错,不敢和其他同学讨论,没有形成一个有强烈自主学习气氛的环境,缺少领头羊式的学生;2.部分教师对新课程改革精神的理解不透彻;3.部分学生在交流展示过程中只是流于形式,并没有太强的自觉性去完成该做的任务,没有真正的去讨论些实际的问题,他们不知道应该如何去交流,特别是拿到一些稍微难的题目,不知道从哪里入手去解决等.这些出现的问题严重影响了学生学习的效率,并没有达到交流展示最终的预期效果.

二、如何提高交流展示的效率

积极的交流展示会暴露出学生在知识点理解上的不足之处,为教师上课讲解的侧重点提供很好的依据.针对上述出现的问题,我们应从以下几方面加强.

1. 消除胆怯,鼓励展示

很多学生害怕和其他同学交流,不敢发言,对于这样的学生,要多鼓励学生,对他们充分肯定,在他们的闪光点上多做文章,使其在心理上受到震动,让他们领略成功的喜悦,从而对物理课感兴趣.今年我所带的一个班里有一位男生,说是男生,可他平时比女孩内向,很少和其他同学交流,上课就更不要谈展示自己了.有一次,上课我提问他,他似乎打个颤,神情非常紧张的站起来,畏畏缩缩的.我第一次看到男生如此自卑的,我笑着说:“不要紧张,好好想想,不要怕错,只要你认为自己行你就一定行的,同学们给他鼓鼓掌”.慢慢的,那个学生抬起头,第一次在我的课上说出自己的想法,虽然声音很低,但这也是他的一个大进步.在以后的时间里,这位学生我多鼓励他,虽然他的成绩一直不是太好,但是在物理课堂上却能主动参与交流,有时也能主动展示.

2. 教师要设计好交流展示的内容

课堂交流展示是预习的升华,学生交流展示的有效性与此有很大的关系.内容是由教师制定的,所以教师在备课时一定要根据学情,对教材和教学资源进行深加工,课堂任务明确,重点难点突出,学法符合学生的学情.学生交流展示的问题要注意:简单的不讨论,难的讲也不懂的也不讨论,学生展示的内容要围绕本节课的重点和难点.如,“摩擦力”主要让学生交流展示的应该是在一些实际问题中如何判断出摩擦力的放,就拿匀速运动的传送带上轻轻方向一物体,物体在传送带上的运动来说,这个物体受到的摩擦力方向对许多学生而言都感到棘手.对于这个问题让学生交流展示教师应如何制定,首先要知道的是教师不能什么都没有加工就直接把这个问题抛给学生,学生交流时场面可能很轰轰烈烈,但是最后也可能什么都没有.教师在这个问题上,要做好引导工作,判断摩擦力的方向,要判断物体相对运动(相对运动趋势)的方向,可以先拿生活中相对运动的实例让学生来理解,体会最深的是坐公交车看路边的树的运动,这是一个学生平时见的最多的相对运动实例,抓住这个实例进行研究,总结出研究相对运动的方法,再引导学生交流展示物体在传送带上受到的摩擦力情况,这样就好多了.

3. 学生交流时教师积极加入指导

学生在交流时,很多学生交流只是走走形式,互相对对答案.教师一定要加入其中,及时进行指导,特别是对性格内向的学生,鼓励他们说出自己的想法,积极和其他同学交流.引导整个小组如何总结各位同学的意见,在小组展示的时候如何以最好的方式去展示.

4. 展示形式多样化

课堂展示分为口头展示、板演展示,对于物理学科,还有个很直观的展示就是用实验来展示,各有各的优点.口头展示可以训练学生口才,训练学生的表达能力,让他们能够用最简洁的语言表达自己的思想;对其他同学的注意力要求较高,才能听清发言同学表达的意见,从而发表自己不同的见解.板演展示,直观形象,能直接表现学生对问题的见解.实验展示对学生的要求更加高,要求学生对知识掌握更加充分,有很好的理解能力.几种展示形式应灵活运用,以促进学生的表达能力.

教师是课堂的主导者,是课堂的灵魂,学生是学习的主体,只有在教师的正确引导下,交流展示才会更加有活力,学生的情感才会得到升华,能力才会得到提升.

摘要：自主学习是给学生提供有效的自主交流展示的机会,使其相互促进.在物理教学中,应把交流展示作为课堂的重要环节来抓,培养学生的自主发展能力.

关键词：交流展示,物理课堂,自主学习

参考文献

[1]朱邦芬.在第六届大学物理课程报告论坛上的报告《应给优秀的学生“松绑”》.

[2]许国梁.中学物理教学法.人民教育出版社, 1981.9.

开展小学数学自主学习的几点经验 第4篇

地方。

关键词：学生主体；师生互动；创设情景；思维能力

陶行知先生的《教学合一》中认为“教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”英国教育学家洛克认为“教师的工作并不是将所有的知识都交给学生，而是要让学生能够爱好、尊重知识，能够通过正确的方法求知、改进自身。”在教学过程中，教师所要做的是让学生学会自主学习的方法，这就为自主学习提出了更高的要求。

一、加强师生互动，增强学生学习自主性

在小学数学教学过程中开展学生自主学习，就不能够忽视了师生之间的互动所能够带来的影响。教师需要对学生的自主学习进行引导，并要对学生的疑难进行解决，缺乏这些内容学生的自主学习都难以取得良好的效果。而教师要能够发挥出引导与释疑的作用，都需要通过和学生的互动来实现。通过互动可以让学生学会分享自己的思路，让学生有更多的实践与讨论的机会。例如，在教学“角的初步认识”时，大多数学生存在这样的认识误区“边长决定角度大小。”面对这种情况，先让学生就这样的认识进行讨论，接着通过角度演示器进行演示：（1）边短时角小，边长时角大；（2）边长不等式角相等；（3）边长时角小，边短时角大。演示之后，继续开展讨论，通过这样的互动让学生自然的发现认识上的误区，并进行积极的纠正。通过这样的互动不仅仅是可以突出重、难点，还可以激发学生的兴趣，让学生可以自主的探索。

二、利用情景，激活学生自主学习的积极性

对于小学生来讲，他们学习某项知识的时候只有在产生了很大的兴趣时才会变得主动，才能够自主参与到学习活动中去，实现“要我学”到“我要学”的转变。因此，要在小学数学教学中有效开展自主学习，教师就需要根据数学自身特点以及小学生的特殊个性来对学生的学习兴趣进行激发。通过情景创设可以有效激活学生的兴趣，让学生产生主动性。例如，在对圆进行教学的过程中，可以创设出这样的一个情景：兔子、猴子、小猪分别骑着圆轮的自行车、方轮的自行车以及三角形车轮的自行车进行比赛，并配上比赛的背景音乐。通过这样的情景可以有效地吸引学生的注意力，也很方便引出为什么车轮是圆的重要的问题。情景创设使得让学生进行自主学习的内容从抽象化变得更加的直观、形象，

有效地激发出学生的兴趣，可以让学生有自主学习下去的动力。

三、小组讨论中改善学生的思维能力

要让小学的自主学习高效，就需要让学生学会思考，学会从他人哪里获得助力。为此，需要对学生的思维能力进行改善，并让学生学会小组合作，通过小组合作让学生的自主学习效率得以改善。为此，我们就需要通过适合的题目来对学生进行引导，让他们积极开展小组合作，改善他们的思维与自主学习能力。例如，有这样的一个练习题：“小明与小红两人同时从学校与体育馆两地相向而走，小明每分钟可以走60米，小红每分钟可以走50米，经过30分钟后小明与小红相遇，问学校与体育馆之间相距多远？”

对于这样的题目的解法可以让学生进行讨论，通过讨论来扩展学生的思维。学生主要讨论出来以下几种解法：（1）分别算出小明与小红所走的距离，然后相加；（2）先求出小明与小红两者每分钟所总共行走的距离，再乘以所花的时间；（3）根据学校与体育馆之间的距离除以两人所花的时间得到小红与小明的速度和来列出方程；（4）根据学校与体育馆之间的距离和减去其中一方行走

的距离得到另一方的行走距离来列出方程。通过这样的小组合作讨论，将能更好地发散学生的思维，能够让学生形成良好的自觉进行数学思维的习惯。

总之，在小学数学教学的过程中开展自主学习想要取得良好的效率，让学生真正的掌握自主学习的方法與学到知识，那么就需要对师生之间的互动进行改善、创建合适的情景激发兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯与掌握学习的方法、积极开展讨论。

只有如此才可以有效提高自主学习效率。

参考文献：

[1]李娜.关于小学数学学生自主学习的探究[J].学周刊，2012（5）.

[2]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012（7）.

初中生学习经验交流发言稿 第5篇

接着就是上课，上课嘛，简单的说两个字就足够，就是听讲，但如果讲得个细致呢，就是首先要听重点，就是昨天读的那部分，巩固提升，接着就是听昨天写的问题，解决疑难然后有些时候老师会讲书上没有的重点，所以这部分的时候也要认真听，顺便做笔记。

最后就是复习。在这方面我做的也是极差的。都是老师让复习再复习，所以呢，这里也没有什么资格为大家讲该怎么做，但据老师推荐，该每天晚自习都系统地复习了一遍这样的效率最高。

初中生学习经验交流发言稿 第6篇

老师、同学们：

大家好！

都说学习要有方法才有效率，每个人都有不同的方法，适合自己的方法才是最好的方法。尽管每个人的学习方法不同，但学习流程是相似的。我在学习方面也没什么可交流的经验，现将初二年级学习进行如下总结，与同学们共勉。

一、是抓住重点。在每科的学习中，我都对重要的知识点进行标注，作好学习笔 记，便于课后复习。

二、是分配好预习、上课、课后复习的精力和时间。不让某一方面搁下。

三、是分配好各科学习的精力和时间，确保各科平衡发展。

四、是分配好学习与休息的时间。

新的学年开始了，又开设了新的课程，各科知识难度、深度都有所增加，同学们学习任务紧张，让我们共同努力，共同进步吧！

（一）第一：鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总是有的。”是阿，时间是挤出来的，不要放过你身边的任何一滴生命，让时间流逝的没有意义，这样，方才能让有限的生命得到延长，想一想：20分钟的早餐时间可否缩短成15分钟，一节课的做作业时间能否缩短为30分钟，走路能否以跑步代替等等，假若一天能够节省一小时，一年便能增加一个15天都不会疲惫的你，能多活几年，何乐而不为？时间就像泼出去的水，不会回来，千万别等到知道后悔了 才明白。

第二：时间比例要安排适当，不然挤再多的时间都用来浪费，又有何用处？在中学生这个阶段，我认为生活可以大概分为四部分：生活，学习，玩与纯粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我们现在处于成长的高峰，需要有充足的睡眠与大脑的休息。而且更好的体育，也是为了更好的迎接其余工作，所以在24小时中，它必须保持在百分之40以上。接下来便是学习，同学们以能常常听到爸妈嘴边的唠叨：“你们现在的主要任务是学习。”不过这也是不可否定的事实，来到学校不是为了学习是为了什么？因此，他也要保持在百分之30以上。至于生活，其实并不需要太多时间，做到无比称职，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但这里的玩不仅仅是打闹玩耍龙门阵，还要有适量的运动与锻炼，剩余的百分之15或者更少，便用来处理平常的杂事。而对于这方面，还有许多方法。比如：写备忘录，时间表„„我就说到这里了。

（三）从预习讲起，预习大致就分为读和写两部分，读，就是阅读，理解和记忆一些较重点的内容，使在脑中有印象，写就是写疑问，方便第2天提问。很多时候是当时有问题，但如果不及时问就忘记了，所以如果不能够及时向老师提问，最好就 去记下来，第2天再问。接着就是上课，上课嘛，简单的说两个字就足够，就是听讲，但如果讲得个细致呢，就是首先要听重点，就是昨天读的那部分，巩固提升，接着就是听昨天写的问题，解决疑难然后有些时候老师会讲书上没有的重点，所以这部分的时候也要认真听，顺便做笔记。

最后就是复习。在这方面我做的也是极差的。都是老师让复习再复习，所以呢，这里也没有什么资格为大家讲该怎么做，但据老师推荐，该每天晚自习都系统地复习了一遍这样的效率最高。

我的方法就是这些，老套，而且还有很多不足的地方，但是通过交流，我也会修正自己的学习方法，还是那句话:适合自己的学习方法才是最好的学习方法，听别人的经验固然有效但最重要的仍是自己摸索出自己的学习方法，谢谢大家！

（四）若成绩的趋势能够验证学习方法的可取性，那么就从分析我上期的成绩“起落”先说吧。第一学月是我学习历程中的一次打击，因为成绩让我在学习上的信心一落千丈，总不敢站起来面对现实，甚至心情越来越糟糕。但我会尝试安慰自己，我常会一个人在操场上散步，从而分析我的过错，也会激励我自己，日复一日，我不再害怕失败，而对学习有了更强的从信心，从半期，再到模拟，期末，我一次又一次地实现了自己的“进步说”，从中也获得了一笔收获，我也沉思了一下，总结了我的学习方法：

初中学习经验交流发言稿怎么写 第7篇

第一：鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总是有的。”是阿，时间是挤出来的，不要放过你身边的任何一滴生命，让时间流逝的没有意义，这样，方才能让有限的生命得到延长，想一想：20分钟的早餐时间可否缩短成15分钟，一节课的做作业时间能否缩短为30分钟，走路能否以跑步代替等等，假若一天能够节省一小时，一年便能增加一个15天都不会疲惫的你，能多活几年，何乐而不为?时间就像泼出去的水，不会回来，千万别等到知道后悔了才明白。

第二：时间比例要安排适当，不然挤再多的时间都用来浪费，又有何用处?在中学生这个阶段，我认为生活可以大概分为四部分：工作，学习，，玩与纯粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我们现在处于成长的高峰，需要有充足的睡眠与大脑的休息。而且更好的体育，也是为了更好的迎接其余工作，所以在24小时中，它必须保持在百分之40以上。接下来便是学习，同学们以能常常听到爸妈嘴边的唠叨：“你们现在的主要任务是学习。”不过这也是不可否定的事实，来到学校不是为了学习是为了什么?因此，他也要保持在百分之30以上。至于工作，其实并不需要太多时间，做到无比称职，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但这里的玩不仅仅是打闹玩耍龙门阵，还要有适量的运动与锻炼，剩余的百分之15或者更少，便用来处理平常的杂事。

论数学学习的自主探究与合作交流 第8篇

一、从生活出发, 设置情境, 提出问题

数学教育家弗赖登塔尔说: “数学是现实的, 学生从现实生活中学习数学, 再把学到的数学应用到现实生活中去. ”因而, 教师应在学生已有的生活体验和知识经验的基础上, 根据具体情况灵活设置教学情境, 提出需要解决的具有现实性的问题, 激发学生探索问题的兴趣. 如: 我在教学过程中设置了如下情境: “你们看, 老师的这个教具坏了 ( 教师边说边出示一个已损坏的长方体教具) , 这个教具是用硬纸板做的, 现在我想重做一个同样的教具, 同学们, 你们帮我想想我该准备多少这样的硬纸板呢?”这个问题是在生活中碰到的问题, 是学生身边的问题, 同时这样的问题对学生来说并不是用他所学知识就能轻而易举解决的, 也即富有一定的探索性与挑战性. 学生对这样的问题有兴趣解决, 但又不能轻易的解决, 因而探索的欲望就会被激发起来.

二、从学生出发, 自主探究, 分析问题

数学课程标准基本理念告诉我们: 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者. 另有研究表明: 人们在学习时, 如果仅靠听和看, 最多能吸收30%的新知, 如果动手做的话, 可以达到90%以上. 因此, 我们应该把学习的自主权还给学生, 让他们通过自己的探索来学习知识, 理解知识, 分析问题以至解决问题. 而教师此时要做的只是帮助他们, 与他们一起探究问题. 如: 在教学过程中, 我在提出了需要解决的问题之后便让学生尝试自主探究, 分析问题. 主要过程如下:

师: “同学们, 要解决这个问题, 我们该怎么想呢?”

( 大家陷入沉思)

师: “我们能自己做做实验吗? 动手剪剪你的长方体, 看看它是什么样子. 再假设你的长方体就是老师的长方体教具, 摆弄摆弄, 然后想想问题. ”

同学们在老师的点拨下都进入了对问题的探索之中, 他们一会儿剪一剪, 一会儿贴一贴, 一会儿划一划, 一会儿算一算, 一会儿停下来想一想, 俨然一位小研究员在做科学研究. 教师要参与他们的探究, 与他们交流, 与他们沟通, 但不能直接给予知识帮助, 只能从方法、思维等方面引导. 当学生出现困惑、挫折和失败时, 教师应给予鼓励, 以树立重新探索的信心.

三、从发展出发, 合作交流, 解决问题

心理学研究表明: 人们为了维护自尊, 在看待自己的行为时, 习惯用内部归因解释成功, 而用外部归因解释失败, 小组合作学习, 能极大地降低学生个体因失败而产生的伤害自尊、挫折感等负面影响. 因而在大部分学生经过自己的探究都有了初步的方案时, 教师可引导学生与同组成员交流, 让他们在小组内汇报自己的方案. 通过交流不仅可以使学生的思维和表达能力得到锻炼, 而且可以让他们体验到解决问题方法的多样性, 同时, 自己探究稍有困难的同学也能从中受到启发从而完成自己的探究, 这正是不同的人在数学上得到不同的发展. 合作交流时, 小组里要有明确的分工, 要把交流的结果记录下来, 每个成员都发表了自己的意见之后, 小组长要组织全体成员交流各种方法的优劣. 各小组交流过程中, 教师要融入到学生之中, 与学生一起交流, 从而了解学生的学习状况. 小组里合作交流完之后, 每个小组再派代表向全班同学汇报自己小组的学习成果. 汇报的结果可能有多种解决问题的方案, 如: 有的说先计算每一个面的面积, 再把六个面的面积加起来; 有的说先计算两个相对的面的面积, 再把计算到的三组相对的面的面积和加起来; 有的说可以先计算前面、上面和左面的面积, 再把这三个面的面积和乘以2等等. 教师不要着急评价谁的方案好, 谁的方案不好, 只要算的是六个面的总面积, 教师都应给予肯定和赞赏. 从而引导学生明白计算做这个长方体教具需要多少硬纸板是求这个长方体教具六个面的总面积即它的表面积.

四、从实践出发, 设计开放性练习, 延伸问题

开放性练习是以某个问题为中心, 鼓励学生从多侧面、多角度去思考问题, 大胆尝试, 提出合理、独特的解决问题新方法的练习. 在学生探究出解决问题的一般方法之后, 教师可设计开放性练习, 使探究的问题得到延伸和拓展. 让问题不断出现在学生的面前又不断得到解决, 使学生的创新思维得到更大的发展, 探索精神得到更好的培养.

初中生自主学习经验交流的发言稿 第9篇

关键词：高中数学 自主学习 经验

自主学习是学生通过各种途径深化高中数学知识的一个过程，学习的主体是学生，教师只是进行辅助性教学。自主学习能培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生更高层次地学习与深造。

一、高中数学自主学习的基本原则

在高中数学学习阶段，学生应遵循几个基本原则：第一，主动性。整个数学学习的过程必须建立在学生积极主动的基础上，学生只有解决了思想问题，才能更好地学习和探究数学问题和新知识，为后续学习奠定良好的基础；第二，思考性。学生应善于提出问题，为自己设计问题，在学习中大胆设疑、答疑。在解决问题的过程中，学生要深入理解和掌握所学知识，培养自身的综合能力；第三，创新性。自主学习除了需要思考之外，还要有创新性。面对同一个问题时，学生可用不同的方法解答，从而激发学生探索新知识的浓厚兴趣。

高中数学学习讲求多变，学生需要注重一题多解，从多角度、多层次分析问题。尤其是学习函数、立体几何等知识时，学生应将题目中的文字转化为图形。在学习新知识后，学生还要懂得活学活用，全面剖析和挖掘问题中的隐含条件，找到解题捷径；第四，实践性。高中数学自主学习并非只针对教材，学生还要多练习，灵活运用所学知识。教师可以让学生通过试卷实践，或者针对某个知识难点设计开放性课题，然后组织合作学习小组进行探讨。

二、高中数学自主学习的经验

1.培养数学思维能力

引导学生自主学习高中数学，教师应从高一开始，因为高一的数学课程是高二、高三教学的基础。在进行数学自主学习时，高中生要明确学习目标，是为高考而学，还是从中获取数学思维能力。

在学习高中数学时，学生应了解基本数学知识，形成相应的逻辑思维能力，为更高层次的学习打好基础。自主学习也讲究方式，每位学生应根据自己学习的基础、习惯、能力等，寻找适合自身的学习方式。

2.掌握自主学习的方法

（1）注重理解数学概念

高中数学学习与初中数学学习的最大区别在于，空间思维想象能力的运用。因为高中数学概念比较抽象，学习起来更费劲，知识的考查形式多变，但解题方式通常来自概念本身。所以在自主学习概念时，学生不能将目光停留在字面意义上，必须深刻理解其隐藏意义，并掌握各种等价表达方式。如在学习人教版高中数学必修一《函数》时，针对函数基本公式y=f（x）与y=f-1（x）的图像关于直线y=x对称，但两者公式y=f（x）与x=f-1（y）的图像却相同。解析此题时，如果学生不理解函数图像的对称性与两个图像对称关系的区别，就很容易混淆。

（2）高中数学学习形成需要空间想象能力

因为高中数学知识比较抽象，尤其是立体几何的学习，如果学生的空间想象能力不足，就无法深刻理解相应的概念，更无法解决复杂题型，如棱柱的剖面计算。

培养学生空间想象能力的方法有两种：一种是在学习中不断绘图，利用图形加深概念知识的学习；第二种是建立数学模型，可以在计算机上利用软件制图，也可以采用泥沙制作相应的立体几何图形。

在观察学习中，学生还要多思考，在头脑中形成图形思维，让自己达到不依赖模型也能想象的境界。但在学习几何图形阶段，学生切忌将其学成代数或列数形式——只算不画，将问题复杂化。

自主学习并非闭门造车，在遇到无法解决或无法理解的概念时，学生可以与其他同学共同探讨，寻找更为有利的方式进行学习。

三、结语

综上所述，在高中数学自主学习过程中，学生只有根据自身学习能力及对知识的理解，采用多种方式进行学习，才能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]孙庆.高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈[J].成功（教育），2013，（7）.

[2]马富强.问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J].学周刊，2015，（2）.

初中家长会学生学习经验发言稿 第10篇

大家早上好!

时光换茬 ,季节变幻，镏金砾石。饱满丰收，金灿灿的秋季早已离我们多时，严寒的冬季早已给我们添上了一件新衣。实践给勤奋进取的人带来的是丰硕的果实，同时给消极懒惰的人带来的是空虚的贫穷。

要想让自己的成绩提高，就要从以下几个方面做起：

一，全面发展

在数学上，学习主要靠充满智慧的头脑，而不是死记硬背。老师讲的每一道题，每一句话都要用心去理解。学数学要从小打好基础，每一个阶段的数学都是息息相关的。如果小学的时候没有打好基础，那么进初中以后更不能马虎，每堂数学课都要认真对待，课后应练习几道题，看一看，是否会做。如果不会应及时问老师，并且把步骤，方法牢记心头。

在语文上，学习主要靠记笔记，背诵课文，在文学方面，要每日背诵一遍，在字词句随时记写背。语文基础要打好，在一个就是阅读，理解和作文。要想具有博闻强识的理解阅读能力，就要阅读不计其数的好文章，从中获得感受。“读一本好书，就像何一个高尚的人谈话。”不错，读书不仅要提高阅读能力，还要体会文章的意境。

在英语上，现在，每时每刻都用英语，英语学好的人，无论走到哪里，都是一种自豪，一个国家要想发达起来，主要在科技，此要在教育，但教育主要在英语，学习英语不应该死记硬背，而且要把老师讲的句子加以理解，然后用适于的方法记忆，这样不仅记得快，而且记得也牢。老师讲的课外指示要做好笔记，正如“好记性不如烂笔头”盈余在日常生活上要经常运用上，联系自己的英语口语能力和听力能力。学英语主要在练习记好每一个单词和每一句话，不知不懂就要问，坚持每日记几个新单词，这样才能提高英语成绩。

在副科上。在中学阶段，不仅要把语文数学英语三科成绩提上去，而且不能把副科忽略了。学习副科没有很大难处。例如，地里，历史，只要理解，他的规律，时间是永不变的。在例如，生物和政治只要早晨背一背。在考试前看一下，准能考个好成绩，“临阵磨枪，不快也光”是不错的，在副科上，上课要积极回答问题，这样才能使这个题牢记心中。做题时，要认真，仔细，不能马虎，这样才能使自己全面发展。

二，珍惜时间

在学习上，要利用好时间。不能把好的时间浪费掉，“一年之计在于春一日之际在与晨”早晨的时光是最好的，我们不能浪费早晨的美好的时光，而且要充分利用早晨的时间背诵每一科。要把一天中美好的时光用上。莎士比亚说过“我荒废了时间，时间便把我给荒废 ”不错，在学习上要利用好你的时间，无论在课下，课上都要把时间利用好，昨天早已过去，今天最为宝贵。抓住今天，挑战明天，为未来打下坚实的基础。

三，扬长避短

“金无足赤，人无完人”十全十美的人在现实生活中是不存在的，即使伟人名人也不例外。每个人都有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。古人说：“知人者智自知者明”在现实生活中，正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短。确定符合自己的实际目标，有助于发掘自身的潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。要想对自己做出正确地认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己。

我们可以通过自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己。可以与他人的接触和交流比较中发现自己的优点和不足，从而认识自我，可以从他人读自己的态度和评价中认识自己。认识完自己就要学习他人的长处，发扬自己的优点，改进自己的缺点。从而扬长避短，要做到“取人之长，补己之短”这样才能促进我们发展进步。

四，学会学习

未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习是一种生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习观念，学习方式，学会自主，合作，探究式学习。学习方法要因人而异，因学科而异。

教师的自主交流的学习心得体会 第11篇

二是改变了教师和学生的学习状态。教师由过去的知识的传授者、德育的“布道者”，转为学习中的引领者、学生的伙伴与朋友。学生由过去的被动学习者、知识的容器，转为学习的参与者、课堂的设计者，配合教师一同完成学习过程。

三是剔除了教育的一大“弊病”——重复性的作业。

四是真正落实了新课程改革的“三维目标”。课堂上的展示环节，孩子们在知识的讲解中彰显能力并容进了真情实感，价值取向，是真实生命在课堂上的释放。

五是落实了“以人为本”的教育思想。高效课堂真正实现了“有教无类”的理念，每一个学生都找到学习的起点，都能尝到成功的快乐，找到了适合孩子需要的学习本源，最大限度的实现了“以人为本”的教育思想。

六是找到了教育的“支点”——“尊重学生”。高效课堂砸掉了老师赖以布道的“神坛”，让教师从学生的聚焦处，来到了学生中间;学生的提问、回答、质疑……有想法随时都可以讲出来。

七是实现了课堂“软着陆”——“安全”学习。高效课堂到处充满了和谐、友爱的气氛。让孩子在一种“安全”的`环境下，放心学习。

八是改变了老师的“研究态”，体现了老师成长的“自主式提升”。高效课堂从课堂中存在的问题出发，“问题即课题”，教师把课堂当中存在的问题，当作课题，紧揪不放，“捻针尖”，真正实现了“自我提升”。

九是改变了传统的管理模式，使学校发展走上了“文化管理”。

个人自主学习经验总结 第12篇

一、参加自主学习的想法

我叫陈亚丽，目前是开放教育03春水利水电本科的学员。回忆当初报名时，刚在单位看到省电大在本市设立开放教育水利水电专业，有点活心，想参加学习，但一想，自己的工作是临时工的性质，婆家又都是农村的，没有门路，学不学都没什么用，专科毕业证还闲放在家里。没发挥一点作用。就不想再学了。但是一想到，放过这次机会，有点可惜，虚荣心的作用也迫使我想，好歹弄个本科。可又一想，眼前的生活，是过一天算一天，生活没着落，两个人将来都没劳保。不去学了，留着学费，最低生活保障也能活一阵子。带着学与不学各占50%的心情，去询问电大的老师，几位领导和老师都热心地开导我，应该参加学习，学校开展的是远程开放教育，不是以面授集中为主，是以学生的自主学习为主。因此，可以根据自己的实际情况制订个人学习计划，并且电大可以为学员提供多种媒体资源，如果有什么困难的话，学校的老师会以各种方式来帮助学习。虽然需要三年的时间，但如果坚持下来，不仅学识上有收获，而且在独立处理事情方面也会有较大的收获。更何况，现在的经济发展这么快，说不准什么时候就得需要本科证。有就说明你在学识上比别人强。听了老师的分析，坚定了我参加开放教育学习的信心。我终于鼓起勇气报了名，成为一名电大的学员。

－1－ 常言道，熟能生巧，刚一接触开放教育时，对所学专业是全面铺开，齐头并进，没有什么侧重之分，分不清哪些是主要的，哪些是次要的。随着时间的推移，开设课程的逐渐增多，就发现其中有许多规律是可以遵循的。由于水利水电工程建设属于理工类。因此许多课程相比较来说是很难的。高等数学是头一关，也是我整个学习过程中的一个跳跃似的小障碍。从我原来的学习情况来看，每回遇到涉及高等数学相关知识的地方，我就会失去了信心，有时放下暂时不看，有时甚至几天，十几天一想到这门课程就会心烦发愁，这种情绪严重影响了我的学习进度。在这种情况下，白山电大的领导和老师及时伸出援助之手，给管校舍的老师写了一张便条，让我参加了电大举办的“成人高考补习班”进行免费学习，经过一段时间的学习，使我提高了对高等数学学习的兴趣。并且电大的领导和老师也多次关照，如果有不懂的地方可以随时来电大咨询。或者通过别的途径来咨询。为了能进一步地在知识上得到提高和发展，当专科班举办辅导时，教务处的领导和两位班主任又及时帮助我，让我到专科班学习。看到白山电大这些年青的领导、年青的教师、年青的朝气蓬勃的团体、年青的领路人，使我坚定了学习的信心。在我多次动摇的情况下，鼓励我坚持下来，直到今天。

二、自学能力的提高

由于电大是没有围墙的大学，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始在教学中充分利用计算机网络，－2－ 面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育系统，可以在不同层次上分工协作，为各地的求学者，提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大的办学规模是任何一种普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，正是这种情况，使得我们这些身在小镇，总是得到一些偏僻地方去的人，也有机会得以参加学习。

电大具有别的学校所不具备的条件，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务，由于电大发给我们的一些专业书是最新版本，如《环境水利学》这本书，从书的出版到发到我的手中。只有两个月的时间，使我们掌握了最新信息，有一种直到知识最前列的感觉。因此，利用这样的教材进行自主学习，不怕知识根不上。

除此之外，我在学习《岩土力学》这门课程时，我发现，书中的介绍，是由岩体（石）力学习与土力学二门课程组成的。这使得我在专科中所学的土力学的基础上，又进一步了解了岩石的各种性能。根据这种情况，我找到了岩土力学在我自学过程中应该使用的学习方法和本课程应该重点掌握的主要内容。学习岩土力学是为了能正确进行建筑物的地基与基础设计，以及合理地进行土坝、堤防、挡土墙、路堤等建筑物的设计与计算。通过自学我了解了，岩石力学研究的是，岩石的力学性质的理论和应用的科学。是研究岩石对它周围物理环境中力场反应的科学。即研究

－3－ 岩石在荷载作用下的应力。变形和破坏规律，以及工程稳定性等问题。是固体力学的一个分支。

在学习《水工钢筋混凝土结构》这门课时，我发现它的实践性比较强。为了保证钢筋在混凝土中锚固可靠，应该使钢筋在混凝土中有跢的锚固（埋入）长度la，它可根据钢筋的应力达到屈服强度时，钢筋才被拨出的条件确定，由钢筋的受力平衡条件得：fyAs=laTmU La=fyAs/(TmU)=fyd/(4Tm)Tm为锚固长度范围内的平均黏结应力。与砭强度及钢筋表面形状有关，钢筋强度越高，直径越粗，混凝土强度越低，则要求锚固长度越长。按照这个条件，确定锚固长度la，可使锚固作用和钢筋强度都得到充分发挥。这是保证钢筋可靠锚固于混凝土中的基本锚固长度。实际的锚固长度要求是与钢筋受力状态有关。这一理论，凭究竟想象很难理解它的实际状态，通过小组的集中学习与讨论，各自介绍自己在实际工作中的所见所闻，交流思想，使这一理论在实践中得到充分检验。在理论的指导下，进行实际操作的检查，明白了什么是锚固的最佳状态。

在《水土保持学概论》一课中，我通过网上的资源辅助文字教材。吸收了许多知识，梯田的修筑不仅历史悠久，而且普遍分布于世界各地，尤其是在地少人多的第三世界国家的山丘地区。而中国是世界上最早修筑梯田的国家之一。据不完全统计，目前全国共修梯田667万多hm2，其中，黄土高原新建和改建旧梯田

－4－ 267万hm2，成为发展农业生产的一项重要措施。田面愈宽，耕作愈方便，但田坎愈高，挖（填）土方量愈大。在黄土丘陵区一般田面宽以30m左右为宜，缓坡上宽些，陡坡上窄些，最窄不要小于8m，田坎高以1,5-3m为宜。缓坡上低些，陡坡上高些，最高不要超过4m。各要素之间具体计算方法是：田面毛宽：Bm＝Hcot；田埂占地：Bn=Hcot a ；田面净宽：B=Bm-Bn=H(cotθ-cota)；田埂高度：H=B/(cotθ-cota)；田面斜宽：B1＝H/sinθ；式中：θ为地面坡度，a为埂坎坡度。在挖、填方相等时，梯田挖（填）方的断面面积，可由下式计算：S=1/2*H/2*B/2=HB/8。因每公顷土方量V=S.L=HB/8*70000/B=1250H根据上述公式，可以计算出不同田坎的每公顷土方量（指控方）。在大搞农田水利建设的过程中，每公顷土方量的挖方量，需要按照工程单价，计算上工期与工程款。

由于在某些方面光凭自己的能力去学习这些理论性及专业性极强的课程，很是有点吃力，因此，我又积极参加了小组的学习活动，在小组活动中，各地学员汇集到一起，讨论农田改造的最新动态，与实际工程的最佳的施工方法，减少了不必要损失，通过小组学习，我与其他学员取长补短。学习他们好的学习方法。并把它运用到实际的学习之中，取得了一定的成效。如在小组的讨论会上，我们在区域地下水资源评价时，一般把地下水资源分为补给资源和开采资源这一问题进行了热烈的讨论。张仁同学把他们电站的蓄水为补给资源这一问题谈了很多的实际情况。我听

－5－ 后很受启发，并且对水资源补给情况有了实际的了解。真是收获不小。

三、学习方法的改进

通过参加开放教育的学习，我自认为自主学习的能力得到了很大的提高。同时，在学习方法上我也有了较大的改进。不再是象以往那样只等老师来手把手的教。而是充分能动地选择各种不同的学习方法及学习资源，应用到各门课程的学习之中。随着课程种类的不断增多，在学习中我将会进一步吸取好的学习方法来应用到所学专业之中。将开放教育所提供的知识充分吸收，真正做到学以至用。

自主探究、合作交流学习模式探究 第13篇

一、巧妙创设情境, 激活学生自主探究、合作交流的兴奋点

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过: 在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个探索者, 发现者, 研究者. 高中课程改革的基本理念就是倡导积极主动勇于探究的学习模式. 在课堂教学中情境的设置很重要, 通过它学生可以体验数学发现与创造的历程, 丰富学习情感, 在探索与发现中获取快乐, 这种快乐激发学生深入学习的兴奋点. 再讲“平面向量加法运算”时, 起初想用力的合成做情境引入, 可是那样就平淡无奇了. 于是改用了情境, 用现实生活的具体例子, 教学实录如下: 在长江南岸某渡口处, 江水以12. 5 km/h的速度向东流, 渡船的速度为25 km/h, 渡船要垂直地度过长江, 其航向应如何确定.

所以∠CAD = 30°. 答: 渡船要垂直地渡过长江, 其航向应为北偏西30°.

若记这一节课, 我们就来研究向量的加法.

由此情境创设教学能让学生更快地进入新知识的学习和情境中, 能增强新知识的接受熟悉程度以及排除新知识学习的困难, 能够自然而然地过度进入新一阶段的学习, 能够快速掌握新一阶段的学习目标, 目的性明确.

2. 利用变式教学, 提高学生自主探究合作交流的参与度

变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征, 改变问题的条件或结论, 转换问题的形式或内容, 有意识的有目的的引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质中探究“变”的规律的一种教学方式. 一个班级学生的能力层次良莠不齐, 根据学生学情设置不同变式问题, 组织课堂教学, 起点低些, 让每一个学生都有展示的机会, 提高学生课堂活动的教研室到参与意识, 从而创建高效课堂.

3. 优化传统作业, 强化学生自主探究合作交流的意识

在科技传统的、旧式的高中数学作业的布置, 常用现成的资料, 亘古不变, 这种作业是知识型教育阶段的产物, 它已不适应培养学生的探究精神与合作交流的能力. 所以对于传统的过时作业结构我们要大胆调整, 下面是我的处理方式.

( 1) 作业的自由选配

处理方式: 教师以章节为基础, 最低10题, 不设置上限, 同时自己可变式题目.

亮点: 以学生为主体, 尽现个人风采, 作业掌握在学生自己手上, 享受做作业的乐趣.

( 2) 作业的分层矫正

处理方式: 教师将作业批改后, 学生的订正自己完成, 同学帮助讲解纠错.

亮点: 作业的结果分层, 让学生学习更加有积极性, 同时学生互助讲解纠错让班级学习气氛更加浓烈.

( 3) 作业检测的自制

处理方式: 学生自己整合知识点, 整理方法目标, 自制试卷整合试卷, 然后教师加以点评.

亮点: 以学生的整理代替教师的灌输, 以学生编题后的自测为一种补充, 增强学生的自信和竞争意识, 让学生感受做小教师的优越感.

新课程顾名思义要突出一个“新”字, 教学方法要新, 学习方法亦要新, 数学的教与学趋于灵活多变, 对教师的要求更高, 自主探究合作交流的意识要贯穿于教与学的整个过程中, 让学生教师融为一体.

摘要：新课程的实施要求教学模式、学习模式的灵活多变, 其中自主探究、合作交流的教学、学习模式, 是我们教师学生共同努力达成的方向.

关键词：自主探究,合作交流

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师一百条的建议.

初中生自主学习经验交流的发言稿 第14篇

一、提供合作条件,培养合作意识

由于大多数小学生缺乏合作的经验和集体观念,因而教师要努力为学生创造合作的环境和氛围。

1.让学生分若干组团团围坐,便于小组合作活动的进行。

2.要不断让学生接触合作学习,逐步树立合作的意识。

例如,“数一数”一课,教学时教师引导同桌学生互相数一数,看谁数得好,并对学生说:“老师要奖励数得最完整、最棒的同桌同学一颗合作星。”于是,学生们数得非常认真,在互帮互助中,学生第一次体会到合作的乐趣。以后的每节课,教师都设计几次学生合作学习的环节。日子久了,在合作的学习氛围中,学生潜移默化地形成合作的意识。

二、教给合作方法,激发交流愿望

教师是学生学习的引导者、组织者、合作者,在合作学习活动之前,必须讲清合作学习的具体要求,每一个步骤该怎样做,目的是什么,一定要讲得细一些。此外,还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。在合作学习中,我主要采用同桌合作、四人小组合作两种方式。

1.同桌合作。

(1)同桌合作学习,体验学习过程。

一年级刚入学的小学生,在自主学习的过程中往往不知所措、无从下手。同桌合作一起学习,有了倾诉对象,学生往往都愿意说一说。强烈的表现欲使学生的思维相对活跃,而且可以相互启发,学习效果比较好。

如“比一比”一课,教师让同桌两人相互说一说自己看到了什么,学生有了表达的愿望,思维就活跃起来。在相互说一说的过程中,学生体验了观察、描述的过程,同桌两人还能相互启发,观察起来比较细致、完整,能把图中客厅里有哪些物品以及有哪些人物,他们在干什么说清楚。在此基础上,再来比较物体的长短、高矮,学生便能相对流畅地进行思考和表达。

(2)同桌合作学习,互相检查提高。

如教学实践活动课“丰收的果园”时,让学生数一数果园中苹果、梨一共各有几筐。在交流中,学生不仅可以互相检验自己和同桌是否数对,更重要的是可以互相得到启发,除了一筐一筐地数,还可以用加法计算。实践表明,同桌的合作学习,不仅能使学生充分体验数学学习过程,而且有利于相互启发、共同提高。

2.四人小组合作。

如学习“统计”时,让学生以四人小组为单位,统计本组同学喜欢吃哪些水果,以便决定元旦茶话会该买哪些水果。小组长请同学准备好水果图片,然后问谁喜欢吃西瓜,喜欢吃西瓜的同学马上把西瓜图片摆到桌子中央,小组同学立即统计出喜欢吃西瓜的同学人数。这样,全组同学齐心合力,可以迅速、有序地统计出本组同学到底喜欢吃哪些水果,从而做出决定。值得注意的是,在小组合作学习中,小组长不能只由一人担当,应采用轮流制。在小组讨论后,每天尽量请不同的学生汇报本组的讨论结果。这样,可以让每个学生都得到锻炼的机会,让每个

学生的组织能力、表达能力都得到发挥。

三、选择最佳时机,组织合作交流

合作交流是学生很好的一种学习形式,但并非多多益善。选择何时让学生互动,展开交流合作更有利于学生自主学习呢?我尝试在以下几个方面进行实践:

1.不能独立解决或完成时,开展合作交流。

例如,教学认识图形时,把两个完全一样的三角形拼成平行四边形,还要研究不同的拼法。对于一般学生来讲,这是个难以解决的问题,让学生在小组内一起动手,合作交流,就有利于问题的解决。

2.问题解决需要考虑多种因素时,组织合作交流。

如教学“估算”时,学生通过独立思考和合作交流学习后,可以较完整地归纳叙述,逐步发展学生的估算意识和策略。在小组合作交流的过程中,学生充分发表意见,互相补充、互相启发,不仅拓宽了思路,培养了学生思维的灵活性,也培养了学生互相学习、取长补短的良好习惯。