初中学生普法发言稿

初中学生普法发言稿（精选8篇）

初中学生普法发言稿 第1篇

“六五”普法宣讲团成立仪式上的发言

各位领导、各位同仁大家好：

法制宣传教育是法制建设的基础性工作。建立普法宣讲团，开展法制宣传教育对推进依法治国、建设社会主义法治国家、提高全民法律素质和依法行政水平、构建社会主义和谐社会具有重要意义。

作为一名基层法律工作者，能有幸成为 “六五”普法宣讲团的成员，我感到使命光荣，责任重大。在此，我郑重承诺：

一、加强自身学习，履行普法责任。在今后的工作中，我将以主人翁的姿态，积极主动学习法律知识，将“普法宣传”深入自己的心中，向更多的人宣传法律，让更多的人透彻地了解法律，把法律真正交给人民群众。

二、坚持深入基层，坚持法律实践。在今后的工作中，我将坚持深入企业、车间、科室，坚持法律实践，把法律实践作为普法宣传的老师，向实践学习，用生动鲜活的法律案例丰富普法宣传。

三、创新普法形式，丰富普法载体。在今后的工作中，我将坚持以服务群众为重点，以弘扬法治精神为方向，创新发展宣传手段，整合各种资源，大胆探索和拓展各种新的途径，把常用法律知识讲得清，让群众听得进、记得住、用得上。

“六五”普法的新征程已经开启，让我们承担起自己的责任，积极主动普及法律知识，弘扬法治精神，培养法治观念，引导法治行为，为建设法治、和谐贡献自己的力量。

谢谢大家。

初中学生普法发言稿 第2篇

课题问卷调查时, 95%以上的学生回答不敢发言是因为害怕教师。随着新课程改革的深入, 教师的地位在悄然发生改变, 不再是传统教育教学中的主导者。课堂上学生发言不积极的现象与教师有着很大的关系, 尤其初中教师的教育观念更新跟不上课程改革的发展是造成学生课堂不积极发言的主要因素。不少教师认为, 初中学生不好管, 所以上课时总以一副“严师”的面目出现, 令学生望而生畏, 对教师敬而远之。这样课堂纪律是变好了, 可教室里也安静了, 久而久之, 变成了教师“一言堂”, 教师自己唱起了独角戏。为了改变这一反常的教育现象, 为了促进学生个性的张扬和发展。任教九年级化学学科十多年来, 我一直尝试打破这一局面。通过实践, 我认为, 第一堂课的成功与否, 对教师今后在上课过程中与学生交流是否成功起着关键性的作用。我在上第一节化学课时, 并不急于向学生传授化学知识, 而是重在与学生沟通情感。有位教育家曾说:“缺乏情感的教育, 是不成功的教育。”如果教师与学生缺乏感情交流, 不改变自己的角色, 不与学生成为学习上的朋友, 那学生怎会在课堂上与你交流呢? 为了达到与学生交流的效果, 我的第一节化学课是在很多有趣的化学实验中开始的, 并让学生分组讨论, 而我时常走下讲台, 有时故意装做不懂参与到学生的讨论中。如此一节课后, 老师与学生间的交流有了好的开端。最关键的是, 老师以学生学习的参与者和帮助者的身份出现在课堂上, 学生一定喜欢上老师, 为今后课堂调动学生发言的积极性打下基础。

二、消除学生害羞心理, 重塑学生自信。

学生课堂不积极发言与学生的害羞心理有着很大的联系, 看着其他学生不发言, 想发言的学生既不想成为“出头鸟”, 更担心答错成为学生和老师的笑料, 久而久之就都没有了发言的积极性。为了解决这一问题, 我在化学课上总想方设法地变着方式鼓励学生参与到课堂讨论中。如以测验加分法激励学生举手回答问题, 或采取反向提问法专门提问不举手的学生, 等等。通过这些方法的变换, 久而久之, 学生害羞的心理得到了消除, 培养了学生的自信, 学生在不知不觉中养成课堂举手回答问题的习惯。

三、结合课文内容, 创设学生讨论和交流的情境, 给学生 提供展现自我的舞台。

农村学生的学习知识面较窄, 教师在教学设计时要能结合所教学生的知识面适时地创设学生讨论和合作交流的情境, 这是调动学生积极发言的关键。如教学《燃烧和灭火》时, 我设计了如下几个情境, 并依次出示供学生讨论。1.与同伴说说你生活中有哪些使火燃烧得更旺的方法? 2.说说你在家生火煮饭时的生火有哪些技巧? 3.介绍几种你知道的可燃物和不燃物? 并讨论哪种可燃物最容易燃烧? 4.分组完成下列实验, 并讨论实验结果和原因。实验一:用酒精灯点燃一块木炭和一块差不多大的石头。实验二:点燃一张纸和一根木棍。实验三:点燃两根蜡烛, 其中一根用烧杯罩住。5.你知道哪些灭火的方法? 6.你在火灾现场, 有哪些好的逃生方法? 通过上述情境的创设, 课堂气氛非常活跃, 学生对这些实验现象和生活事例各抒己见, 并表演火场逃生的方法等, 几乎每个同学都可以参与到讨论中。通过讨论, 学生对本节课的知识已经理解, 在轻松愉快的讨论中学到了知识, 而且永远不会遗忘。

四、借助多媒体课件为学生创造自由发言的空间。

多媒体课件的合理使用, 不仅能拓宽学生的知识面, 而且对调动学生积极发言起到很好的促进作用。如上化学课时, 我利用远程IP资源下载的影片和图片, 让学生通过观看, 影片和图片讨论实验操作的错误操作及由此带来的后果, 学生在讨论和发言中加深对实验操作的理解。在上《燃烧和灭火》时, 我播放了火场逃生时的正确和错误方法的图片和影片, 既活跃了课堂气氛, 为学生创造了自由发言的空间, 又加深了学生对化学知识的理解, 一举多得。

五、在实验中调动学生发言的积极性。

学生分组实验和教师演示实验是学生最感兴趣的, 教师要充分利用学生感兴趣的事物激励学生发言。如分组实验, 可以让学生先小组讨论实验现象, 再做实验证明自己的猜想结果是否正确, 还可以采取实验后小组代表发言的方式调动学生发言的积极性。

要想让学生在课堂上积极发言, 教师要做到“爱生如生、爱生如人、爱生如子、爱生如友、爱生如己”, 做到“传授知识时是老师, 要诲人不倦;关心疾苦时是父母, 要无微不至;纠正错误时是大夫, 要治病救人;生活学习是兄弟姐妹, 要亲密无间; 交流思想时是朋友, 要心心相印”。我们培养的不是学习和考试的机器, 而是重在培养具有发现问题和解决问题能力的人才。只有促使学生在课堂上积极发言, 才能更好地实施新课程改革, 才能培养出新时期的新型人才。

摘要：作者组织并参与了“探索我校初中生课堂不积极发言的原因和对策”的校本课题研究, 通过598份学生问卷和33份教师问卷, 历时三年, 2014年终于成功结题。课题研究取得的成果, 对作者的教育教学有很大的帮助, 现结合作者所授的化学学科谈谈调动初中生课堂上积极发言的方法。

初中学生普法发言稿 第3篇

【关键词】不主动发言 原因 策略

【基金项目】本文为兰州市2015年教育规划课题《农村初中学生不主动发言的原因及改进策略的研究》阶段成果，课题编号：LZ2015_806。

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0176-01

在当前的农村初中中，学生“金口难开”现象较为普遍，回答问题主要集中在少数学习成绩优异的学生，教师不能了解到全体学生的学习情况，对学习资源认识程度不深。为了提升学生的表达能力，促进学生学习质量的提升，需要增加学生的课堂发言，有效的促进学生思维能力和应变能力的提高，增强学生的课堂参与意识。

一、农村初中学生不主动发言的原因

（一）学生原因

学生自身的学业效能、成就动机和社交能感影响着学生的主动发言。其中学业效能主要是指学生没有做好学前的准备工作，对知识点的理解能力不强。成就动机主要是指存在着不同的学习目标，影响着学生对知识点的获取能力，学生对教材的理解能力不强，没有设置独立的学习目标，无法制定出适应性较强的求助行为。社会效能是指学生需要提高人际互动的信心，通常不爱回答问题的学生在课堂上都较为沉默，怕回答错误觉得尴尬。

（二）教师原因

教师是影响学生主动发言的重要原因，教师在课堂上阐述问题不清，命令、批评和要求学生回答问题，会使学生产生反感心理，降低了学生主动发言的意愿。如果教师在课堂中能够经常提问，创造出更多发问机会，并给予学生肯定性的答案，与学生建立融洽的师生关系，有利于提高学生的主动发言。但是在实际的教学中，教师存在着与少数学生互动关系良好的情况，不利于强化班级的整体归属感，无法构建和谐的师生关系，不利于良好班级氛围的建立。

（三）社会文化原因

不同的民族、社会背景和文化等都是造成学生互动行为的重要因素，通过调查分析可知，亚洲地区的农村学生在课堂上发言少较为普遍，与传统的教学模式、教师传授知识、学生被动接受知识的教学模式有直接关系，在课堂上学生通常在遇到问题时，不会直接打断教师，而是更愿意在私底下进行讨论，导致学生的主动发言行为不强，不能及时解决在课堂中出现的问题。

二、农村初中学生不主动发言改进策略

（一）加分鼓励

教师常采用加分的形式，来提高农村初中学生回答问题的积极性，对营造良好的学习气氛，促进学生思考具有重要作用。学生通常会在加分的诱因下，积极回答问题，为了加分，能够鼓足勇气勇敢举手进行发言，该种方法具有良好的应用效果，能够消除学生存在的不敢发言和有所顾忌的情况，促进了学生积极踊跃回答问题，培养了学生积极主动回答问题的能力。

（二）先讨论后发言

在课堂上经常会出现教师提问无人举手回答的尴尬局面，教师为了营造良好的课堂氛围，通常会采取让学生“先讨论后发言”的形式，来提升学生回答问题的积极性和主动性，确保了学生回答问题的准确性。大多数学生在回答问题时，为了确保答案的准确率，通常会与周围的朋友进行谈论，防止出现回答错误而导致尴尬，降低了问题错误的风险。

（三）运动“暖气场”打破冷场

大多数农村初中学生在课堂上存在不敢表达自己意见的情况，担心自己回答错误，担心教师对答案的反应。通常第一位学生的发言都具有试水温的重要作用，通过第一问学生的回答，给其他学生提供了测试回答方向和教师反应。如果第一位学生教师给予了接纳，会促使其他学生踊跃发言，对活跃课堂气氛具有重要作用，即使是平时不爱回答问题的学生，也会被带动起来。

（四）多赞赏少批评

要想提高农村初中生主动发言，需要通过强化课堂的互动能力来实现。首先，教师需要提高自身的专业知识讲解能力和掌握能力，提高知识回答的本质。其次，教师对于学生的答案需要给予接纳和鼓励态度，让学生感受到成就感和教师的真诚。

农村初中学生普遍存在着不主动发言情况，影响着学生的学习效果，无法促进教学活动高效发展。造成农村学生不主动发言的原因受学生自身、教师和社会文化影响较为严重。为了提高学生课堂主动发言能力，需要结合课程具体情况，在课堂内部实行加分鼓励、先讨论后发言、运动“暖气场”打破冷场和多赞赏少批评的形式，来提高学生主动参与课堂回答问题的能力，对提升学生的学习效果，促进课堂教学质量的提升具有重大作用。

参考文献：

初中学生普法发言稿 第4篇

法治是治国理政的基本方式, 也是建设社会主义政治文明的重要内容。作为新时代的青年学生要努力做到学法、懂法、用法、守法, 努力成为一名合格学生。高等职业院校开展社会主义法治理念教育, 是为国家和社会输送合格且具有创新性、复合型人才的根本保证, 是实行依法治国、建设社会主义法治国家的重大战略举措, 社会主义法治理念教育对于宏观层面的国家建设发展和微观层面的高校依法治教具有根本目的和重大意义我们必须给予思想上的高度重视。

2014年召开的党的十八届四中全会上, 习近平总书记强调, 推进国家治理体系和治理能力现代化, 要高度重视法治问题, 采取有力措施全面推进依法治国, 建设社会主义法治国家, 建设法治中国。因此在高职学生群体中大力和深入开展社会主义法治理念教育, 具有非常重要的现实意义。据不完全统计, 到2008年底, 我国的高等职业技术学院超过1200所, 占全国高校总数70%左右, 高职在校生超过1300万, 占全国高校在校生的一半多。《2008中国法治报告》指出:“当今中国, 普及法律知识已经成为全社会共同参与的行动。在高等教育大众化的背景下, 大学生占人口比例将逐步提高, 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) , 到2020年我国“高等教育大众化水平进一步提高, 毛入学率达到40%”。2007年初, 全国普法办公室下发了《2007年全国普法依法治理工作要点》的通知, 其中明确提到要在全国范围内开展普法“进机关、进学校、进社区、进农村、进工地、进企业”的法律六进活动, 同时要求各地要大力创新法制宣传的方式方法。

高职院校学生普法还存在许多不足之处, 应该培养把社会主义法治理念作为高职学生普法的重点。首先, 职业院校法治宣传课时不足。高职院校法律教育的目标不明确, 法律教育与日常专业课教学的长期分离等因素导致职业院校不重视普法课的开展。职业院校在教学中普遍重视自身专业课的课堂建设, 从资金、人员、硬件、培训上看都是优先投入的, 而作为非专业课的法制课教学就被一些学校和部门领导认为是可有可无的点缀, 最后的结果就是在职业技能的教学中随便上几次所谓法律课敷衍了事, 应景凑数。从教学时间上来看, 根本无法满足普法的效果草草了事。所谓普法课堂只能留下太多遗憾。

其次, 职业院校普法缺乏专门教材。现在职业院校的各种职业技能类教材层出不穷, 但是没有一套适合当代高职学生思想和生活切身经历的质量较高, 贴近生活的实用普法读物。目前陕西省高等职业院校普遍采用的《思想道德修养和法律基础》教材是西北大学出版社出版的世纪高职高专系列规划教材中的一本。但是在此书中思想道德部分比重很大, 法治法规的部分偏少, 且章节安排基本非常靠后, 缺少贴切高职生的贴切将来职业工作中的法制宣传内容。

再次, 职业院校普法缺少专门人才。高职院校基本都偏重于技能型人才的培养, 职业院校的教师普遍工科和理科出身较多, 从教职工的数量来看技能专业型人才很多, 但是社会科学类的教师较少。在社科部门的教师懂得法律知识, 拥有法律从业资格证书或者有法学功底的就更少了。这无形中从人才队伍的建设上就使得职业院校在普法的过程中有这样那样的困难, 人才不足的现状使得职业院校对高职学生普法宣传热情不高。所以高职院校必须键全法制教育机构和加强法制教育队伍的建设, 通过专、兼、聘等多种形式, 形成一支以法律课、德育课教师为骨干的法律人才队伍

最后, 高职院校普法理念必须彻底转变。很多职业院校也大力开展了各种各样丰富多彩的普法宣传, 可是最终感觉是做了各种展板, 各种班会, 但是职业学院的学生似乎法治观念并没有提高, 还是频繁的犯着各种各样的事情, 甚至法盲类的学生还是在身边层出不穷。这是为什么呢?那是因为, 我们仅仅就普法而普法, 把普法当成了一项政治任务去简单的完成, 没有从深层次去认识到高职学生法治观念的内心信仰的建立才是长期建立法治国家的根本。法治的根基在于发自内心的拥护, 法治的伟力在于真诚的相信, 只有努力把法治精神、法治观念熔铸到人们的头脑中, 法治才能源源不断地释放出规则的正能量。

在高等职业院校里对高职学生进行社会主义法治理念教育, 对于加强和改进大学生思想政治教育, 培养社会主义事业的建设者和接班人, 壮大推进国家法制化的中坚、骨干力量, 促进国民法治意识的提高, 推进社会主义法治建设具有重要的战略意义。在社会主义法治理念的指引下, 是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆。日常法治宣传工作要在学校内部大力弘扬法律至上, 倡导基本的道德规范, 扶正祛邪, 扬善惩恶, 促进良好社会风气的形成和发展, 要特别教育广大职业技术学生, 尤其是自认为掌握技术走遍天下都不怕的高职学生, 任何人的成才不光技术好, 本领强, 更为重要的是在社会主义社会中依法作为, 在任何工作岗位都要切实牢记法律至上的公平正义, 牢固树立法治观念。掌握了专业技能的高职学生也应该懂法, 守法, 学会运用法律手段解决生活中的纠纷和矛盾, 要不断思考自己能为依法治国做些什么, 让法治成为一种信仰, 让思想转变为行动, 用自己的实际行动推进依法治国, 用自己的努力和奋斗促进中华民族伟大复兴的“中国梦”早日实现。

参考文献

[1]张淑玲.大学生法律教育的调查与分析[J].法学杂志, 2002 (1) :72-73.

[2]张千帆.法治概念的不足[J].学习与探索, 2006 (6) :89-93.

初中学生普法发言稿 第5篇

亲社会心理动机，是指个体完成普济博爱、好善乐施、谦让互助等积极有益的社会行为的内部动力，包括认知、意志和情感三要素。亲社会动机是亲社会行为的基础，是人际交往中形成良好关系的前提条件，是个体社会化的重要环节。激活学生亲社会心理动机，就是调动学生主动关心社会、积极适应社会、广泛参与社会的潜在需求。那么，教育者要怎样激活学生亲社会的心理动机呢？

笔者的做法是：组织学生普法社团，通过社团建设与普法活动来激活学生的亲社会心理动机。笔者组织的社团叫“法宣社”，成立于2010年，前身是模拟法庭活动社团，是笔者在执教校本课程《中学生法律基础》过程中创建的以学生为参与主体的活动社团。几年来，社团普法活动一直按计划有步骤开展。事实证明，利用社团普法，有利于社团成员法制素养的提高，也有利于激活他们的亲社会动机，增强社会责任感。

一、建设社团文化，强化亲社会认知

社团并不是几个人简单拼凑的组合体，它应该是有灵魂的组织。个体心理总是要受到组织形象的感染，受到团体心理的无形牵引。学生亲社会的心理动机，自然会受到组织整体的影响。这就要求我们注重社团文化建设，让社团的文化倾向体现在宗旨里，展现在标徽与旗帜上，并落实在社团行动中。笔者作为普法社团的创始人，给社团确定的指导思想是“传承普爱思想 投身普法宣传”，给社团确定的宗旨是“提高法治素养，学会亲近社会，增强社会责任感”。同时，笔者还发动学生设计了体现社团宗旨的标徽与社旗。通过社团文化建设，强化了学生的亲社会认知。

二、创新活动形式，培养亲社会意志

当人们缺乏亲社会意志时，就不会持久地维持亲社会行为。亲社会意志的培养，需要通过多种活动形式进行必要的移情训练。“移情训练”就是对个体体验他人情感的能力的训练，其基本方式是角色模拟，让学生在参与中体验特定情境下角色的心理感受。社团自组建以来，通过“举案说法”“当事人访谈”“模拟法庭”“与法同行”等多种形式，让社团成员参与其中，体验不同角色的人物心理，产生共情。比如，在模拟法庭上，学生当上了“辩护人”“诉讼代理人”或者“法官”，在领略法律尊严的同时，也体验了诉讼参与人的各种意志品质。用移情训练的方式教育学生，效果要比空洞枯燥的说教好得多，也更有利于培养他们亲社会的意志。

三、提供活动机会，激发亲社会情感

教育者必须努力创造条件，向学生提供各类亲社会机会。笔者根据社团特点与普法宣传的实际情况，确定每年举行两次不同主题的普法宣传活动，一次安排在3月“学雷锋活动月”进行，一次安排在12月4日“全国普法宣传日”前后进行。比如，纪念我国现行宪法颁布实施30周年普法宣传活动和“倡导健康消费 促进依法维权”普法宣传活动等。这些活动的开展，增强了学生的法制意识与协作精神，锻炼了他们的社会参与能力，激发了学生的亲社会情感。

亲社会的认知、意志、情感是亲社会动机的主要组成部分。利用社团普法，有利于学生将社会规范内化，弥补社会良心的不足，激活亲社会心理动机。

注：本文系江苏省“十二五”教育规划重点课题“思想政治教材中‘法理资源’的开发与运用研究”的阶段性成果之一，立项编号为B-b/2011/02/073。

（作者单位：江苏省新海高级中学，连云港，222006）

初中学生普法发言稿 第6篇

一、主要做法

1.加强组织领导, 确保“六五”普法工作的顺利开展。

(1) 建立机构, 明确职责。市教育局成立了以局长为组长、分管副局长为副组长, 各有关科室负责人为成员的“六五”普法工作领导小组和法制工作机构, 统筹协调、领导、指导局机关和全市教育系统的普法工作。各级各类学校也成立普法工作领导小组并明确法制工作机构, 将依法治校、依法治教工作纳入重要议事日程, 扎实有效地开展普法工作。

(2) 制定规划, 落实责任。全市教育系统普法工作做到“六落实”, 即规划落实、人员落实、经费落实、教材落实、措施落实、检查落实。一是制定了《三亚市教育系统法制宣传教育第六个五年规划 (2011—2015) 》, 明确教育系统“六五”普法工作的目标和步骤。二是把依法行政、依法治校、依法治教工作纳入年度责任目标考核, 确保工作落到实处。三是加大普法经费投入, 将普法经费纳入预算, 确保普法活动正常开展。四是为局机关工作人员配发 《领导干部学法用法读本》、《公务员学法用法读本》、《推进依法行政建设法治政府十二讲》, 为机关干部和中小学教师配发《教师法治教育读本》, 为中小学生印发《三亚市青少年法制教育读本》并刻制普法光盘, 为普法教育提供切实物质保障。五是市教育局和各中小学把普法和依法行政、依法治校、依法治教工作纳入教育常规管理、教育执法检查和教育督导评估的重要内容, 并把检查结果作为学校和单位评先、领导和职工个人推优的重要依据之一。六是强化普法考试考核手段, 对普法工作有突出贡献的单位和个人给予表彰和奖励。全市教育系统普法和依法治校工作做到了工作有计划、实施有方案、过程有内容、评估有依据、年终有成果。

(3) 强化保障, 完善机制。健全法制宣传教育工作的质量保证体系, 搞好网络、阵地建设。坚持常年聘请法制副校长, 注重发挥法制副校长的作用。目前, 已为全市177 所中小学聘请包括三亚两级法院资深法官及公安、司法、律师、检察官在内的153 名兼职法制副校长, 实现全市中小学包括民办学校在内的全覆盖。为全市259 所中小学幼儿园聘任55 名责任督学, 负责检查监督法律法规在学校的落实情况, 确保法制教育正常化开展。将法制学习与教育行政部门公务员、学校校长的上岗资格、教师培训等联系起来, 将学校法制教育情况与学校质量评估等工作联系起来, 努力实现“两个转变”, 即:由提高法律意识向提高法律素质的转变, 实现教育管理和学校办学主要依靠行政手段向主要依靠法律手段方向的转变。

2.增强学法力度, 提高干部、教师法律素质, 推进依法治教。

(1) 教师学法。为提高教职员工特别是提高领导干部的法律素质及依法决策、依法管理、依法从教的能力, 各学校领导班子成立了中心学习小组, 认真学习 《宪法》、《国旗法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《国防教育法》、《国家安全法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等法律法规。组织全市中小学校领导法律知识考试, 公布400 余名校领导考试成绩, 通报批评无故缺考和考试不及格的学校领导, 并组织补考, 引起强烈震动。继而组织全市中小学幼儿园6000 余名教师参加普法考试, 有效推动教师学法。组织开展三亚市中小学生首届法律知识网络竞赛, 25694 名中小学生及其家长、教师参加竞赛, 大大提高学校普法的覆盖面和实际效果。

(2) 公务员学法。局机关理论学习中心组率先垂范, 带头学习《领导干部学法用法读本》、《公务员学法用法读本》、《推进依法行政建设法治政府十二讲》, 定期听取普法教育和依法行政工作汇报, 解决实际问题。利用公务员继续教育网络平台, 系统学习政策法律, 提高法律素养和执法水平。认真开展行政执法年度考核, 积极组织新进公务员参加行政执法资格培训和考试。

3.市教育局加强与市司法局、市法学会、市两级法院和省律师协会三亚分会的联系, 定期组织法律工作者“送法进校园”。还组织教育系统自身的普法队伍, 独立开展“法律进学校”活动。坚持传授法律知识与提高法律意识相结合, 法制教育与思想品德教育相结合, 条文灌输与形象教育相结合, 思想教育与行为训练相结合, 普法教育与依法治教相结合, 课堂教育与课外教育相结合, 面上教育与重点教育相结合。

(1) 开设法制教育课。有专任教师、统一教材和教学计划, 并在各学科中渗透法治意识, 开展丰富多彩的法制教育活动, 保证每学期不少于12 个课时的法制教育。

(2) 组织送法进校园。每年定期组织法律工作者集中进校园开展法制宣传教育活动。配合司法局开展“法治文艺进校园”活动, 刻录节目光盘发放所有学校, 组织观后感征文, 扩大宣传教育效果。联合司法局, 启动“朝阳行动”校园法制宣传项目。

(3) 常态化法制教育活动。贯彻《国旗法》, 强化爱国主义教育。规范升降国旗制度, 在每周一的升旗仪式上, 坚持“国旗下讲话”制度。围绕“12.4”普法宣传日暨宪法日, 组织开展形式多样、生动活泼的系列普法宣传教育活动。每年“6.26”组织开展各种形式的禁毒宣传教育, 成为常态。

(4) 开展法律知识竞赛。联合市法学会开展“爱祖国、学法律、创和谐”青少年法律知识竞赛。全市中学生 (含中职) 近40000 人参加初赛, 选拔156 人参加复赛, 最终初中、高中 (含中职) 两组12 队36 名选手进入电视抢答环节, 并由三亚市电视台“法治天涯”节目播出, 普法效果极佳。

(5) 组织法治征文活动。联合司法局, 组织全市中小学生开展“我的法治主张”主题征文活动, 近600 人参加, 有16 篇受到省普治办表彰并刊登在《海南普法网》上。“法治文艺进校园”观后感征文, 有8 篇获奖刊登在《海南普法网》上。

(6) 运用新媒体。借助专业网络平台, 组织开展三亚市中小学生首届法律知识网络竞赛, 25694 名中小学生及其家长、教师参加竞赛, 大大提高普法覆盖面、降低普法成本, 取得积极效果。

(7) 联合部门普法。结合学校和学生实际, 联合公安机关, 开展禁毒宣传教育;联合交通管理部门, 开展道路交通安全教育;联合食品药品监管部门, 开展食品安全教育;联合林业部门, 开展野生动物保护和生态环保教育;联合消防部门, 提高防火安全教育;联合共青团组织, 开展未成年人保护教育;联合司法机关, 统筹普法教育工作全局。

4.加强教育环境综合治理, 建立依法治教网络。

(1) 扎实开展专项治理工作。①规范招生行为, 实行“阳光招生”规范了各校招生行为。②坚决治理乱收费, 规范学校收费行为。市教育局把治理中小学乱收费与减轻中小学生负担和减轻农民负担结合起来, 层层落实责任制, 强化管理措施, 严格实行收费公示制度。

(2) 加强教育内部管理, 坚决实行两大公开。①认真贯彻《行政许可法》, 全面推行政务公开。成立了教育行政执法工作领导小组, 完善了教育行政执法工作制度, 加强了对实施行政执法的监督和检查, 规范行政审批、许可、登记、论证、裁决等行为, 形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的机关运行机制。②加强学校民主管理, 努力推行校务公开。以《教职工代表大会规定》的出台为契机, 增强教师主人翁意识, 调动了教师参与学校管理的积极性, 提高了广大教职工的民主参与、民主管理、民主监督的意识。全市教育系统大力推行校务公开制度、重大事项公开公示制度。

(3) 加强教育综合治理, 构建教育和谐环境。①加强综合治理工作, 积极开展创建活动。牢固树立“安全工作无小事”思想, 成立了“社会治安综合治理领导小组”, 制定了预防和处置突发事件预案, 层层签订了综合治理责任书。②加大校园周边治理力度, 营造良好教育环境。市教育局与有关部门通力合作, 严厉查处危害学校正常教育教学秩序的违法犯罪案件, 整顿和规范学校周边的市场秩序, 规范营业性网吧的经营行为, 整顿学校道口交通秩序, 加强学校法制教育, 抓好学校内部安全保卫工作, 为青少年学生提供一个和谐、安全、健康的学习和生活场所。③加强行风评议工作, 树立教育行业新风。在行风评议方面, 坚持“标本兼治、纠建并举”和“谁主管、谁负责”的原则, 动真格、求实效, 重点解决了机关工作作风问题和师德师风等问题。改进机关工作作风, 把加强机关作风建设与加强党的执政能力建设联系起来, 与党风廉政建设和反腐败工作联系起来, 增强服务意识, 实行“首问责任制”、“限时办理责任制”、“过错责任追究制”, 使机关工作作风得到明显改变。加强师德师风建设, 组织开展“师德师风大家评”活动。市教育局成立了师德师风巡查组, 明查暗访, 专项督察。学校把师德师风考核结果作为教师评先评优、评职晋级的重要依据, 实行“一票否决制”, 使依法治教和以德治教有机结合, 增强了广大教师依法从教的自觉性、责任感, 提高了教师的道德素质和法律素质。④指导家庭法制教育, 拓展普法教育网络。一是举办了家长学校, 每学期开展1—2 次家庭教育法制知识讲座, 提高家长法制教育水平;二是定期召开家长座谈会, 及时沟通信息;三是开展家庭教育经验交流活动, 及时推广先进教子经验;四是建立“家校联系卡”, 架起学校与家庭的桥梁;五是坚持寒暑假和节假日对学生假期的法制教育毫不放松;六是定期向家长印发《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料, 使普法教育更有针对性。

(4) 积极主动参与法律事务。组织开展学习贯彻《海南省法制宣传教育条例》、《劳动合同法 (修正案) 》。认真开展《义务教育法》、《未成年人保护法》贯彻落实情况检查, 积极参与《海南省实施< 中华人民共和国教师法> 办法》修订和相关意见建议的征求工作。积极参与教育厅民办教育促进立法等相关课题调研。动员教师和机关干部参与社会法律事务, 有9人被市人大常委会任命为城郊法院人民陪审员, 有2 人加入市法学会成为会员, 5 人分别为政法委和检察院的信息员 (联络员) , 2 人为未成年人涉诉案件合适成年人。

二、问题与思路

“六五”普法期间, 三亚市教育系统虽然做了大量的工作, 取得了积极的成果。但还存在着法制宣传教育工作开展不均衡;面上的学校关注较多, 边远学校照顾不够;个别学校存在认识不到位、马虎应付的情况;有的学校主动性不够;有的学校忙于事务, 忽视资料归档保存;个别学校兼职法制副校长未能很好履职, 考核机制尚未建立健全。

针对以上问题, 我们要认真思考总结, 及早谋划“七五”普法规划, 关注边远学校和工作细节, 建立健全考评机制和评分细则, 推动普法工作精细化, 提高普法实效性。下一步的工作重点:一是兼职法制副校长的满期考核和续期选聘;二是学校章程的建立和依法治校的落实;三是选拔培训学校法制教育工作骨干, 建立学校法制课程标准, 推进学校法制教育标准化;四是转变政府职能, 建设服务型机关, 继续推进依法治教。

初中语文“课前发言”活动之我见 第7篇

如何让学生学会听说?怎样帮助他们说得规范?笔者在所任教班级尝试开展“课前发言”活动。几年来的教学实践证明：“课前发言”不只能让学生学会听说，不只帮助学生成功的写作，而且还能激发学生的思维，有效地增强学生的观察力、思考力、想象力和判断力，有力地促进了学生的智力发展，换言之，“课前发言”达到了语文能力综合训练的效果。

一、关于“课前发言”的基本模式

(一)训练形式

首先，每次语文课前，先由两位学生单独发言，每生限时1分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共花5分钟左右。

其次，学生发言一律用普通话，并按座次顺序进行，学生每学期可有4次以上训练机会。

(二)训练目标

1、说：

①说话的勇气和热情；

②普通话的表述和朗读；

③语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性；

④说话方式的选取；

⑤行为语言的运用。

2、听：

①语句意义的整理和提要；

②说话动机的分析；

③反应的准确和迅速。

(三)训练内容

自我介绍、新闻消息、名人名言、知识介绍、故事笑话、讨论对话等。

(四)训练过程

首先，初一年级训练从自我介绍开始。笔者提出兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。上课发言时允许参考讲稿。进入初二年级后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。

其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起决定性作用。笔者在这一过程中引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里?差在何处?然后更进一步思考为什么好?，为什么差?由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。

二、关于 “课前发言”的综合训练效果

第一、对发言者而言，由于发言的过程是把内部语言经过扩展编码并表述的过程，它要求发言者组织语言迅速，表情达意准确。因此，发言者为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去广泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进行整理、分析，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地发表自己的见解。值得一提的是，学生在观察一人、一事、一物、一景时，教师要引导学生与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成广阔的生活画面，使观察的层次更上一层。引导学生把多姿多彩的社会生活纵横比较，使学生养成捕捉生活细节的习惯。这样，学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了训练和加强。

第二、对听话者来说，听是对外界信息的感知，是对听觉器官中的语言信息的分析、理解和记忆。在听人家发言的过程中，边听边思考，力求听明白，听准确。随着发言者语言的进展，思索各语句、部分之间的内在联系，掌握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义，即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮助自己提高认识，使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，完全可以给自己提供一两条可供写作的素材，帮助自己加强作文材料的积累，长期坚持下来，众多的学生都能建立起属于自己的内容丰富的作文资料库，这无疑使学生作文水平的提高有了坚实的基础。

第三、“课前发言”对学生智力的发展起到了极重要的作用。“课前发言”强化了学生观察生活的能力，开阔了学生的视野，激发了学生的思考力，学生在发言过程中，经过教师的启发，自己的主动思考，发现并提出一些疑问。比如，考察发言内容的因果联系，比较不同发言方式方法的优劣，验证发言者所持观点的正确与错误。或者就发言者所提的一个问题，引导学生从多方面去发现、探索，通过假设、证明来寻找解决这个问题的多种途径和方法，以此增强学生的发散思维能力。或者运用联想，促使学生在“听”与“说”中由此及彼思考，有意识进行创造性思维训练。叶圣陶先生说过：“思想是有一条路子的、一句一句、一段一段，都是有路子的，这条路，好作者是决不乱走的”。学生发言的时候，就得有这个思路，他就得去注意第二句怎样跟第一句连接，第三句又怎样跟第二句连接，……久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其作为智力核心的思考力就得到了有益的发展。其思考问题的准确性、条理性、敏捷性也必然大大增强。“课前发言”活动一旦能长期坚持，学生的认识能力就会提高，语言表达能力就会增强。他们所写出来的文章，不仅常常能做到内容充实、具体，而且往往见解独到，认识颇为深刻。

几年来，“课前发言”经历了一个由较简单走向较复杂的过程。在这个过程中，笔者总是有意识指导学生多积累事实，教他们从对具体事物的认识中去提取抽象的道理，不断设法改善学生自尊、自信的思维品质，帮助他们进行较有成效的自我教育，坚持教给学生以必要的基本知识，认真指导学生掌握会学的方法，努力创造轻松愉快的教学环境，为寻求培养学生语文能力的突破口作了大量的努力，尽管有失败的教训，但更有成功的经验。笔者深信，“课前发言”活动，必将对学生语文能力的培养产生越来越重要的影响。

初中学生普法发言稿 第8篇

一、加强制度建设、构建制度体系

涉法规章制度,是依法经营的保障,是依法治企的基础。加强涉法规章制度建设,可以推进管理工作规范化、制度化、程序化,确保各项工作正常、高效、有序运转。单位在总结、提炼、借鉴、吸收的基础上,制定了《法律事务管理办法》、《合同管理办法》、《合同专用章管理使用办法》、《企业工商登记内部管理办法》、《诉讼案件管理办法》、《外聘法律顾问聘用管理办法》等十几项涉法规章制度。这些涉法规章制度的出台,明确了领导、部室、单位在办理法律事务工作中的权限、程序、职责,形成了严密的制度体系和业务流程。在实际工作中,从领导到职工,从总部到基层单位都严格落实规章制度,强化规章制度的执行力度,做到了有章必依、照章办事,起到了制度规范管理的作用。

2008年初,为充分发挥涉法规章制度的指导性,方便职工学习、查阅、执行,让规章制度入脑入心,让规章制度变成职工的自觉行动,单位把涉法规章制度汇编成册,发放到有关部室和基层单位。

二、创办普法刊物《政策法规信息》

要想提高职工法律意识和法律素质,必须让职工比较容易地了解国家法律法规,跟上国家法制进程步伐。为此,单位创办了《政策法规信息》,跟踪国家立法动态,及时登载国家新出台法律法规。在登载法律法规时,不仅登载条文,更登载法律法规出台的背景、目的、意义以及对企业的影响,方便职工更快、更好、更容易地了解、消化、吸收新出台法律法规,把法律法规精神实质潜移默化为自己的思想意识,自觉把新出台法律法规运用到实际工作中。

三、法律培训多层次、多角度、多方面、多手段

依法治企涉及企业方方面面、涉及企业所有环节、涉及企业所有职工,依法治企的基础工作是全员学法、全员懂法、全员用法。学法、懂法、用法的关键是法律培训。单位十分重视法律培训,从多层次、多角度、多方面,采取多种手段,加强法律培训。在总部层面,每年组织两次有关人员外出培训,聘请国内知名专家来单位举办培训班,经常安排单位法律顾问到各基层单位举办法律知识讲座;在所属单位层面,每月举办大型法律培训活动,邀请省市知名专家、单位法律顾问进行法律培训;在区队(车间)班组层面,利用每周区队会议时间进行法律学习。

各单位生产经营特点不同,普法内容各有侧重。单位总部,以公司法、证券法、安全生产法、劳动法、环保法、刑法、民法等法律法规为普法重点;煤炭生产单位,以安全生产法、煤炭法、劳动法、环保法等为主要内容;医疗卫生单位,以医师法、药品法等医疗法律法规为主;工程建设单位,以建筑法、招投标法等建筑领域法律法规为主。总部及各单位在普法宣传中,做到既要全面学习,又要求真务实,有所侧重。

普法手段不断创新,普法形式更加灵活。所属各单位都设置了法制宣传栏,建立了法制宣传阵地,宣传内容定期更新。所属部分单位还利用电子屏幕进行法律宣传,把现代科技与法律宣传有机结合起来。单位法律事务部门利用一切机会进行普法宣传,例如,把普法与合同审查结合起来,把普法与企业工商登记内部管理结合起来,在进行合同审查时,不仅修改完善合同条款,而且对合同承办人员进行合同法律宣传,使合同承办人员不仅明白合同条款的对与错,更明白错在哪里,今后如何避免,做到了审查一批合同,培训一批人员;企业工商登记内部管理也是一样,办理一次营业执照的登记,单位法律事务部门就对有关人员进行一次工商登记法律法规的培训,这样的宣传与培训不仅方式灵活,而且效果更好。

此外,单位鼓励职工考取司法资格和企业法律顾问资格,为有志考取资格的职工购买所需法律书籍,提供方便条件。几年来,有近20名同志通过考试获得司法资格和企业法律顾问资格,在2006年企业法律顾问资格考试中,单位所在城市参加考试一百多人,通过考试的4人均为本单位职工。这么多人获取资格,既说明了单位的普法成果,又为普法工作的深入开展准备了有生力量。

四、建立法律事务联络员制度、协调所属各单位普法工作

为统一协调所属各单位的普法工作,单位早在2005年就建立了法律事务联络员制度,要求所属各单位把政治优秀、有法律基础、业务能力强的人员选拔到法律事务联络员岗位,为法律事务联络员开展活动提供有力保证,为法律事务联络员履行职责、发挥作用创造良好条件。以文件的形式明确了法律事务联络员岗位职责、工作要求、工作内容。法律事务联络员作为专职普法工作人员,负责制定所在单位的普法规划、计划、措施,并督促落实;掌握所在单位普法动态,了解所在单位普法信息,总结所在单位普法工作和经验;加强与总部沟通联络,上报所在单位普法总结和普法建议,下传总部普法安排和普法要求。

法律事务联络员职责的严格履行,保证了单位普法工作有计划、有目的的全面开展;法律事务联络员作用的充分发挥,保证了单位普法规划的全面落实。法律事务联络员制度的建立和运作,打造了单位普法工作的长效机制。

五、定期召开普法会议、研究普法问题

普法工作需要不断总结经验,普法措施需要不断改进完善。单位每季度召开普法工作会议,研究部署普法工作,会议由总部法律事务部门组织。季度工作会,所属各单位法律事务联络员参加,汇报普法情况、提出普法建议,总部法律事务部门安排部署下一季度普法工作。年度工作会,单位总法律顾问、所属各单位主管法律事务工作的处级领导、主管法律事务工作的科长和法律事务联络员参加,会上,所属各单位汇报一年来的普法工作以及下一年的普法措施,总法律顾问总结单位一年的普法工作,制定来年普法规划,部署来年普法工作。

定期会议的召开,使得单位普法工作月月不重样,季季有创新,年年有成果。

六、普法与经营紧密结合的体现法律意见书

单位领导对普法工作的重视不仅体现在制度上、会议上,更落实到生产经营的实际工作中,单位每有重大经济活动、重大经营决策、重要经济会议,必有法律事务人员参与、参加。法律事务人员依据法律法规,结合法律理论,对重要经营事项进行法律把关论证,提出法律意见和建议,出具法律意见书,以保证这些活动、决策、事项合法合规,避免法律风险。单位法律事务人员每年都出具二十几份法律意见书,这些法律意见书是普法经历的见证,普法成果的体现。考虑到法律意见书涉及的问题往往带有普遍性、倾向性、代表性,单位每年把已经出具的法律意见书汇编成册,分送总部领导、有关部室,作为今后研究决策类似问题的参考,继续发挥法律意见书的价值和作用。

七、把普法融入到欠款清理工作中

所属部分下属单位,在日常生产经营活动中,为了打开市场、扩大销路,实行先发货后付款的销售方式,形成了一定欠款,另外,对一些客户销售业务的滚动进行,部分客户也不可避免地会形成欠款。这些欠款催要,大部分都能收回,但由于各种原因,仍有部分形成陈欠。追讨陈年旧账,离不开法律知识和技巧。总部法律事务部门针对欠款清理涉及的法律问题,进行专题普法教育,丰富清欠人员法律知识,拓宽清欠人员法律视野,提高清欠人员法律技巧。此外,法律事务工作人员还和清欠人员一起参与清欠工作,在清欠过程中更有针对性地普及相关法律知识,使普法与清欠有机结合,既达到清欠目的,又实现普法目标。

通过把普法融入到欠款清理工作中,培训了一批具有专业法律知识的清欠人员,大大减少了清欠过程极易产生的纠纷和摩擦,使得欠款顺利回收。

八、把构建和谐社区、有效化解矛盾作为普法工作的任务之一

单位认识到,企业不仅承担着生产商品的企业责任,而且承担着构建和谐社会的社会责任,把普法融入到构建和谐社区中来,无疑是单位承担社会责任的最好体现,无疑是构建和谐社会的最好方法。为此,单位广泛深入地宣传与构建和谐社区相关的法律、法规,大力宣传普及与构建和谐社区相关的法治理念。为了更好地化解矛盾与纠纷,单位法律事务人员与信访人员一起,经常深入基层,摸排纠纷隐患,从法律法规的角度帮助矛盾双方分辨是非对错,寻找解决途径,使矛盾在无声无息中得以解决,让和谐在互谅互让中得以实现。不仅如此,单位在涉及自身诉讼中,也能站在大局高度,站在和谐角度,看待矛盾,处理纠纷,做到既要维护自身利益,也要考虑对方诉求,换位思考,体谅对方,找到最佳利益平衡点,争取以调解方式解决矛盾。

通过把普法教育与构建和谐社区相结合,单位近几年未出现大规模、群体性上访,未发生重大刑事案件,未发生重大安全事故。历史因素形成的涉诉案件在结案后,也都案结事了,没有当事人纠缠企业、围攻个人,也没有人进省城、到北京上访。真正实现了社区和谐稳定。

总之,经过多年的普法宣传教育,单位取得了实实在在的效果。矛盾得到妥善解决,纠纷数量大幅减少,社区实现和谐稳定;近几年没有违法违规现象,没有新的因素导致诉讼;维权意识不断提高、维权能力逐渐增强,在应对历史因素形成的涉诉案件中,每年挽回损失上千万元,而且诉讼双方息讼罢讼,彻底解决纠纷;依法经营、诚信经营,获得省级诚信企业称号等等诸多殊荣。相信秉承“五五”普法的东风,抓住“法律进企业”创建活动的机遇,单位的普法教育一定会取得更加辉煌的成绩。

摘要：“五五”普法即将结束,在“五五”普法活动中,结合企业实际,从提高职工法律素质入手,站在依法经营、依法维护企业权益角度,创制了一些适合企业的普法措施和手段,形成了长效的法律宣传机制,建立了法律风险防范体系,形成了鲜明的普法特色,取得了明显的普法效果。摘取制度建设、普法刊物、法律事务联络员、普法与清欠、普法与和谐社区等几个方面进行了具体阐述。