给家长的建议范文

给家长的建议范文（精选12篇）

给家长的建议 第1篇

一、调整心态, 曲径能通幽

心态, 通俗的讲是指人的心理状态, 受现代社会观念的冲击, 许多家长养成了互相攀比的坏习惯, 攀比吃穿的现象屡见不鲜, 为了给孩子比较好的学习环境, 他们不惜一切代价, 城里的学校条件好, 就在附近置房安家, 买不起房子的就买辆车, 安排专人接送孩子上学、放学, 实在不行的, 就让年迈的爷爷奶奶挤公交车接送, 总之是全家总动员。而那些留在原校就读的要么自身条件的限制要么其他方面的原因, 未达成的家长心里就逐渐产生不平衡, 这种不平衡的让其在孩子的教育问题上产生破罐子破摔的心理。班级有一位男生经常不写家庭作业, 每次老师家访的时候, 他的家长都会勃然大怒, 继而破口大骂。第二天, 该生家庭作业照旧未做, 再请家长的时候, 他们会说:“我也拿他没有办法, 他能上就上, 不能上就算了。”有这样一个故事:有一只老鹰常嫉妒别的老鹰飞得比它高、比它远。于是它对猎人说:“我希望你能帮我把在天空飞的那只老鹰射下来。”把它身上大部分羽毛都拔光了, 猎人转过身来抓住它并把它杀了。家长们应该从这个故事里受到启发。首先要调整好自己的心态, 只要尽力而为就可以了。其次, 换个角度看问题, 孩子成绩的好坏, 并不能简单用聪明和笨联系起来。有的孩子是学习习惯不好。学生养成良好的学习习惯很重要。例如, 孩子不能按时完成家庭作业, 家长可以督促他, 甚至是陪他一起做, 久而久之会让孩子产生一定的心理压力, 促使其自觉完成学习任务。这种家庭教育的优势和家长权威所产生的教育力量、精神力量是其他教育难以具备的。最后, 学习成绩差的学生也有潜力, 只是这种潜能未发挥出来。这种能力是潜藏在人体内的, 表面上是无法看出来的, 我们称这种能力为潜力。作为家长不能过早地给学生的前途画上句号, 这样做是对孩子的不负责任。摆正心态, 曲径能通幽。摆正位置才能静观八方风雨, 任凭世事变幻了, 了解自身实力, 洞悉外在变化, 静待时机, 这才是智者的选择。

二、培养习惯, 学会赏识

要把孩子培养成一个适应时代和社会发展的优秀人才, 就必须注重培养学生良好的学习习惯。班级有一名男同学, 脑子很聪明, 只是自控能力较差, 离开了外力他就不能完成作业了。为此, 我多次找其家长, 而他总是找一堆理由, 说他工作太忙, 每天很晚才回家, 而且每次问孩子都说作业已经写完了。我又问他:“你为什么不检查他的作业呢?”他说“我也不知道家庭作业是什么。”像他的做法是对孩子的极端不负责任, 如果他能抽空陪孩子做作业或按时检查他的作业。待孩子习惯养成后, 再慢慢放手让孩子自觉学习。卡尔威特用自己的教育理论和实践, 将自己的儿子小卡尔威特培养成十九世纪德国一个著名的天才。他认为, 孩子成长最重要的是教育而不是天赋。即使仅具备一般禀赋的孩子只要教育方法, 也能成为非凡的人。赏识也是一种教育方法, 它能给孩子自信心和动力, 而这也恰恰是很多父母吝于给孩子的。古人云:“爱之深, 责之切。”天下的父母谁不希望子女成才, 正因为如此, 父母对子女的言行规范得最多, 责备得也最多。他们对孩子的学习有一种永不满足的高目标的追求。这种过多的责备实际上扼杀了孩子乐观的天性, 减退了学生的学习兴趣, 影响了孩子学习的自信, 甚至浇灭了孩子智慧的火花。有很多孩子在无休止的责备声中渐渐消沉, 成绩每况愈下, 心里是一片灰暗的天空。

人是有个体差异的, 人由蒙昧到觉悟, 由混沌到开化, 有快慢迟早之分。做家长的决不能因孩子暂时的不觉悟, 不开窍就丧失信心, 不闻不问, 或者批评埋怨。当孩子有了一点成绩, 或者有了良好的行为, 做父母的千万不要吝啬一个愉悦的微笑, 几句鼓励的话, 不要怕孩子因此而骄傲。学会赏识孩子, 这是父母在孩子教育问题上都必须深切关注和潜心琢磨的课题。

三、善于沟通, 学会尊重

家长们大都注重孩子吃的好不好, 穿的怎样, 极少像朋友一样与孩子聊天, 了解他们的学习情况, 与他们分享成功的喜悦。久而久之, 孩子在学习有困难时也极少寻求家长帮助。有位学生英语成绩很差, 他的家长问我有什么好办法可以提高孩子的学习成绩, 我帮他分析了原因并且建议每天让孩子记忆单词。他听的头头是道, 满口答应回家后照做。坚持几天后, 孩子的成绩又恢复原样了。逢人就讲孩子的成绩太差, 甚至还当着孩子的面责骂他, 完全不考虑孩子的感受。有位家长因为孩子经常不写作业而对我说:“老师, 这死小孩我也管不了他了, 他再不写你就使劲打, 只要不打死我就不来找你。”有一次我开玩笑地说:“万一被我打死了呢?”她当时面红耳赤, 哑口无言。多么愚蠢的家长, 她将孩子当成什么了呢?她又将老师当成什么了呢?小孩子也有自尊。我们应该像尊重成年人一样尊重他们, 把他们当成成年人一样来看待, 有的家长聊天时挂在嘴边话语就是:“我的孩子学习成绩很差, 在这样的学校还想怎样啊!”就是他们不经意的话深深地伤害了孩子的自尊心, 同时也为他们逃避学习找了一个好借口。对孩子进行严格的教育是正确的, 但严格的前提是不伤害孩子的自尊心。如果孩子的自尊心受到了伤害就会导致可怕的后果。一个本来可以取得巨大成就的孩子, 一个本来坚强好学的孩子, 一旦失去了自尊心, 就会很快成为一个懦夫、一个无赖。如果父母始终把孩子当坏人看待, 那他就有成为坏人的可能性, 在父母的压力下孩子就会渐渐失去做人的信心, 没有了信心, 他们的自尊心就不复存在。所以, 留守家长在孩子考试不理想时应该帮他分析失败的原因, 找出症结所在, 鼓励孩子迎头赶上。如果不体谅孩子内心的痛苦, 一味地指责、讽刺, 孩子的自卑感会越来越严重, 甚至产生对立情绪。作为家长不要当着别人的面批评孩子, 尊重孩子的人格, 决不许采用打击的态度。凡应受嘉奖和表扬的, 就给予孩子嘉奖和表扬, 孩子做好了一定要表扬, 培养其自信心。

给家长的建议 第2篇

有人说：播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！由此可见，“习惯”，看似简单的两个字，实则是影响人成长的一个重要因素。所谓学习习惯是指在学习过程中逐渐养成的比较固定的自动化了的一种学习行为方式和动作的特殊倾向。学习习惯一旦形成，就难以改变，而且跟随于学习心理和学习行为，成为一种学习的需要。

学习习惯有好坏之别，凡是良好的学习习惯，可以以较少的时间和精力耗费，取得较高的学习效益，使人觉得学习活动顺利又愉悦。在家庭教育中培养孩子良好学习习惯，防止和消除不良学习习惯，关系到孩子一辈子学习的大事。然而，目前有许多家长在培养孩子学习习惯方面，至少存在着以下的五种弊端。

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1、缺乏意识——有些家长平时不关注孩子的学习，错误地认为培养孩子学习习惯是学校教师的事。往往自顾工作或家务而不注意孩子学习习惯的好坏，忘情打牌或闲聊而不关心孩子作业，不安排孩子科学的作息时间，不创设适合孩子学习的环境条件，任让孩子在电视广播声中温习，即使孩子边玩边学习也熟视无睹。常此下去，难免使孩子养成不良的学习习惯。?? ??

2、放任迁就——这样的家长不是自身学习习惯不良，就是没有认识到从小培养孩子学习习惯的重要性，往往分不清学习习惯的好坏，不了解应该培养孩子哪些良好学习习惯，认为孩子小而迁就姑息，以致对孩子学习习惯放任自流，致使孩子书写习惯不对，学习三心二意，作业马虎拖拉等，影响孩子学习。

3、虎头蛇尾——这类家长主要是在培养孩子学习习惯过程中缺乏耐心，不能待之以恒，着意培养孩子良好学习习惯或改正某一不良学习习惯冰求之以切，管之以严，但往往一时心血来潮，毕其功于一役。事实上、养成或破除某种习惯绝非靠朝夕之功，也并非一天半日就能奏效的。于是乎“三天打鱼，两天晒网”，不时“蜻蜓点水”，结果忽紧忽松，虎头蛇尾，不了了之。

4、包办代替——这类家长大多溺爱孩子，只求学习分数，往往对孩子宠爱放纵，使孩子任性、懒情，依赖成性，自学、自律能力较差。有的家长包办削铅笔、理书包、包书皮等，有的家长甚至代查字典、做习题、解问题。“父母当陪读，爷爷奶奶老书童”，此类事例不胜枚举，这样怎么能养成孩子良好的学习习惯呢?

5、方法不当——这样的家长主要没有培养孩子良好学习习惯的方法，往往培养孩子良好习惯时，一味硬遏强加，破除孩子不良习惯时，生硬地禁、堵、卡，甚至训斥、吓唬、打骂、体罚，结果使孩子产生逆反心理，效果适得其反。有的家长不懂孩子小，注意力维持时间短的特点，苛逼孩子长时间学习，势必造成他边学边玩，形成不能集中注意力专心学习的坏习惯。有的家长为孩子购买高级笔盒和许多文具，容易造成孩子作业时玩文具分心的恶习。习惯是逐渐养成的，不需要任何意志努力和监督的，自动化了的行为方式。培养孩子良好的学习习惯是家庭教育的重要任务。著名教育家叶圣陶曾经强调指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯。”学习是孩子的主要任务。从小养成良好的学习习惯，使人终身受益。反之，坏的学习习惯使人一辈子遭罪。如今有不少人书写习惯不好，上了大学也竭力想练好书写，付出了很大代价依然收效甚微，其原因主要是已养成不良书写习惯，积刁难改。孔子说：“少成若天性，习惯为之常。”所以，家长应该充分认识培养孩子良好学习习惯的重要性。不少家长“从小、从细、从严”培养孩子学习习惯的经验，是值得提倡的。

1、从小抓起——明末清初王船山说过“养其习于童蒙”。实践证明，学习习惯的形成始于儿童学习开始时期，年龄越小越易养成。例如书写习惯，就要从孩子刚刚学写字的握笔开始培养。??

2、从细抓起——重视孩子学习的细微未节，特别要注意矫正一些细小的错误动作和顺序。例如孩子做作业姿势，必须帮他达到“身体坐正，簿本放平，拿笔—寸、看书一尺，写字—拳(胸与桌相距)”的要求，丝毫不能马虎。

3、从严抓起——培养孩子良好学习习惯必须从严要求，认真督促。例如孩子小，自制力差，往往以各种借口贪玩。然而家长要引导孩子必须完成当天作业才能去玩．态度坚决，说一不二。

二、坚持不懈地扬好抑坏，培养孩子良好的学习习惯??

培养孩子良好行为习惯，绝非一朝一夕之功，要日积月累，长期坚持不懈地努力。作为家长，面对日益竞争激烈的社会环境，走出家门，要用心工作，回到家里，要操心孩子的学习，在这双重压力下，有的家长对纠正孩子的不良学习习惯缺乏耐心、细心、恒心。主要表现为闲了，就抓一抓、管一管，忙了就懒得过问，心情好时，就轻言细语、和颜悦色，情绪不佳时就责骂体罚。要知道孩子的天性就是贪玩、忘事，自控能力差，自觉性差，家长不能以成人的标准来衡量、审视孩子。在帮助孩子培养良好学习习惯时既要细心，又要耐心，更可贵的是要有恒心。不能有一劳永逸的思想，要有打“持久战”的心理准备。要从一笔一划等细微处严起，从一点一滴抓起，不管工作闲忙，心情好坏，每天都要作教育孩子的有心人，只要长期坚持，就会有收获。养成一个好学习习惯不容易，一经养成要坚持不懈地耐心引导，使之强化巩固，克服一个坏的学习习惯也很难，发现苗子要善于诱导，持之以恒地加以抑制，使之消除。一般地说，家长要与学校教师密切配合，从孩子刚上学开始就要认真地持之以恒地培养孩子以下的学习习惯。??

1、正确书写的习惯，做到书写姿势正确，书写端正规范，字迹清楚秀美。??

2、定时集中注意力专心学习的习惯，做到定时温习功课，认真作业。在注意力维持时间内，专心致志，全神贯注学习，克服边玩边学、磨蹭懒散的坏习惯。

3、按时独立完成作业的习惯，做到独立、主动、按时地完成作业，决不抄袭或拖拉。??

4、养成课后复习和课前预习的习惯，做到先复习，再做作业，再预习，做好点、划、面(把重点、关键和不理解地方作好记号)。??

5、自我检查修改的习惯，做到做好作业后，自己自觉地进行复验检查，认真修改。??

6、广泛阅读健康有益书刊的习惯等。

三、注意以身示范，创设养成孩子良好学习习惯的情境条件??

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的最初和永远的学校。作为第一任老师，家长要注重用身教来影响孩子。明末清初的思想家陆进仪说“教子须是以身承先”，因此，家长一定要要用自己良好的行为习惯来影响孩子。要求孩子勤奋学习，养成自觉读书的习惯，自己就应该给孩子做出好的样子，千万不能言行不一。这个道理，谁都清楚明白，但能自觉长期坚持做到的家长恐怕不多。有的家长总要求孩子放学回到家后首先是完成家庭作业，可自己一进家门就打开电视机，没完没了地观看电视，当其沉醉于剧情之中时，孩子来请教问题大人之间还相互推托、懒于答理。试想，孩子生活在这样的家庭环境之中，能养成良好的学习习惯吗？家长首先自身要消除不良的学习习惯，以良好的学习习惯起示范作用。与此同时，要在孩子上学以后，给孩子准备书桌或代替书桌的适合孩子学习的专用地方，为孩子安排科学的生活、学习作息时间表，创设有利于养成孩子良好学习习惯的氛围。例如孩子开始学习后，关掉电视机、收录机，家长不做分散孩于注意力的事务，更不要高谈阔论、打牌闲聊，也不要询问孩子在校情况，不干扰该孩子学习。这样，容易促使孩子养成定时专心学习的好习惯。??

四、加强与学校教师的联系，协同培养孩子良好的学习习惯

??家长要经常主动与学校教师联系、了解孩子在校的学习表现，反映在家的学习行为习惯，虚心接受教师指导，根据学校培养孩子学习习惯的要求，积极配合教师做好工作。一些家长“管好四块时间”培养孩子良好学习习惯的经验，是值得提倡的。具体地说：

一是管好孩子早晨起身到上学的时间，督促孩子预习当天学习的课文，朗读或背书和外语单词，理好书包，准备上学；

??二是管好中午时间，督促孩子抽一定时间阅读有趣书刊；

??三是管好孩子下午放学到晚饭前的时间，督促孩子独立思考专心完成学校布置作业，正确书写，自我检查；

??四是管好孩子晚饭后休息活动直到睡觉前的时间，督促孩子复习和预习，并让其发展自己的兴趣或阅读课外书刊。

五、采取科学方法训练和激发孩子良好的学习习惯

常见的科学训练和激发孩子良好学习习惯的方法如下。??

1、故事法——例如讲述古今中外名人从小养成良好学习习惯的故事，树立榜样，激励孩子。??

2、对比法——用学习习惯优劣造成学习成绩差异事例比较来教育孩子。

3、强化训练法—一有的家长有计划地指导孩子练字，坚持先易后难、先简后繁、循序渐进的原则，进行“字无百日功，不可一日行”的训练。??

4、歌诀法——比如将一些学习习惯要求编成歌快，要求孩子铭记不忘，然后在孩子学习过程中，提醒孩子按相应歌快要求去做。

善用孩子记忆力给小学生家长的建议 第3篇

13岁之前刚好是孩子打基础的时候，如何好好地利用这个阶段记忆力的敏感性，把基础牢固地树立在孩子的脑海中呢？我这里有几个小建议，大家不妨试一试。

小学时期的基础，无非就是一些关键的词语。把这些词语牢固地树立在孩子的脑海里，是今后进行学习的基础。要让孩子记住一些简单的词语，前期需要先给孩子一些实际的词汇，比如“草地”“花朵”等，当在现实生活中遇到这些实物的时候，让孩子把它记录在自己的词汇本里，然后好好地感受一下事物，有了形象的概念在孩子的脑海里，他对词汇本身的印象就会深刻，家长回家之后，还可以让孩子拿今天记录下来的词汇本出来琢磨琢磨，并让孩子针对今天的词汇举出一些同义词或是具有相关性的词语，就可以加深孩子脑子里对词语的印象，也可以将之前学习的词语融会贯通起来，有利于孩子识记的同时，也有利于孩子连贯的思维。这种方法，经过长期的实践，孩子就能够掌握各个词汇之间的关联，并能够将他们跟一些实际的现象结合起来。这就不是死记硬背，而是活跃的思维识记。

除了一些简单的词语之外，我建议，小学时期的家长也可以适当地给孩子背诵一些诗歌。让孩子背诵诗歌，是为了让孩子从诗歌中领悟到文字的美好，并且可以掌握更深层次的词汇的用法。很多人可能反对背诗歌，因为他们认为太难理解了。其实，我认为，让孩子读诗歌，并不需要把每句词的意思都要翻译出来给孩子，而是应该给孩子想象的空间，让孩子读的时候自己来发问。经过前面的一些简单的词汇练习，孩子对诗歌中的意思，可能只能掌握一部分，但这并不影响，让孩子不断地接触到一些美好的文字，可以让他们深切感受到文字的奥秘，才有助于孩子更好地理解文字，学习文字。让孩子背诵诗歌，只是在学习词汇之余的一个小点心，家长千万不可强制孩子需要完成多少诗歌的背诵，而是通过不刻意识记的方式来学习诗歌。也可以给孩子准备一本诗歌的小本子，让孩子把自己喜欢的一些句子记录在这个本子里，在坐车或是饭后休息的时间，拿出来小小地阅读一番，让孩子体会到当中文字的魅力即可。不需要强制性地去记忆诗歌，孩子读得多了，自然会慢慢地记住。家长在孩子读诗歌的时候，不需要全篇地翻译给孩子，而是把一些孩子还未接触到的词汇简单地解释一下，那些孩子已经掌握的词汇，就让他自己去理解当中的语境和意味。这样也可以帮助孩子把词汇的基础打得更加夯实。

儿童时期的记忆是人一生记忆的黄金时期，建议善用孩子的记忆。把那些基础知识牢固地树立在孩子的脑海里，才有可能建造知识的宏大殿堂。

（陈冬华 学乐中国网创始人，中国教育发展联盟副主席）

给家长的建议 第4篇

一、放长眼光,不纠结一时之得失

有些学生到高中后,会出现成绩变差的情况,家长也因此而纠结、担心。其实,这是普遍现象,原因有二:一是刚进入高中,一下子从初三的反复应考训练中解脱出来,再也没有初三的那种紧张感,往往会潜意识地放松下来,因而对当前所学的知识掌握不扎实;二是进了重点中学,乃至重点中学实验班的同学,往往是经过多层选拔的,进入一个班级,就必然会有第一和倒数第一,其实,将倒数第一的同学放到平行班或普通学校,成绩依然是很好的。

要特别指出的是,有些同学到了高中,数理化成绩会变差,甚至出现不及格的现象,这是有原因的。一是高中的数理化难度远远超过初中,尤其是物理,初中物理是一些光学、电学的基本知识,而到高中,力学的理解和计算都非常难。二是由性别特点决定的,女同学擅长文科学习,而男同学更擅长理科学习。

总之,作为高一的家长,不要纠结于孩子一两次考试成绩,而应该放开眼光,着眼于孩子更长时间段的学习。应当鼓励孩子掌握好数理化的基本概念和基础知识,不要纠结于难题,关键是要抓好基础。

二、放回多虑,不在意分外的事情

有的家长特别爱操心,关于孩子的事情,事无巨细都会过问。比如案例中小王的家长,就很关心老师上课的内容和考试内容是否一致。

其实,这是一个非常专业的问题。作为家长,不必过问得这么细。不同的学科,有不同的教与学的特点。数理化学科由于其学科本身的特点,教师教学的内容和考试的内容往往是高度一致的,其他如历史、地理、生物等学科也基本如此。但是,语文、英语学科,由于其内容庞杂,需要长期的积累,很多时候,教考并不一致,因而有时候学生可能觉得听老师讲课对考试没有什么帮助。然而,一个优秀的语文教师的语文课,一定会对学生语文素养的培养以及将来的语文高考有所裨益,在这一点上,家长不应短视。

家长可以根据上面所说的情况,有针对性地帮助孩子安排自己的学科学习。以案例中的小王为例,对于数理化学科,她应该认真听课,夯实每一个知识点,不懂的基本概念要请教老师,及时解决,并配以一定量的练习加以巩固,切忌做高难度的题目,更不要和数理化成绩突出的男生去比,以免影响学习心态。同时,强化语文的阅读面和英语的阅读与背诵量,在语文和英语这两门学科上拉高分数,这会有利于高考——要懂得“田忌赛马”的道理。如果理科真的学不好,可以根据兴趣选生物、历史、政治、地理学科,也不影响升学,同时也可以将自己解脱出来,轻松面对高中的学习生活。

作为家长,与其考虑那些不必考虑的分外事情,给孩子带来困扰,还不如在学习目标和学习方法上帮孩子做好规划与调整。

三、放下焦躁,不盲动无用的行为

经常看到这样的现象,孩子成绩一下降,家长就着急了,然后就想着报补习班、找老师辅导等。小王同学的家长更是如此,竟然想着自己先学习,再给孩子辅导。其实,这是典型的“病急乱投医”。

上辅导班、找老师辅导有没有必要,要具体情况具体分析。如果孩子的自信心没能建立起来,主观不想学,再多的辅导班、再好的老师,也不会对提高成绩有任何帮助。因而,关键的一步是先培养孩子的自信心,激发其学习的兴趣与斗志。对于成绩暂时不理想的孩子,家长既不要责骂,也不要慌乱,要理性地和孩子交流,帮助其恢复信心,重新进入良好的学习状态。然后,可以报一些孩子想上的辅导班,这样才有效果。至于家长先自学再辅导孩子的做法,不仅行不通,也完全没必要,家长毕竟不能包办孩子的一辈子。

家长与其想在学科学习上帮助孩子,还不如多读一点家庭教育方面的书籍,从心理上辅助孩子,思想上引导孩子,这才是家长应该做的,懂教育的家长胜过优秀的老师。

四、放开胸怀,不陷入紧张的氛围

良好的家庭氛围胜过任何一所好学校。父母要懂得营造良好的家庭氛围,让家成为孩子温暖的港湾、心灵的家园。

案例中的小王为什么会因为一次没考好,就在外婆家不回来?这是因为她受到了打击,确实是在逃避。她在逃避什么?为什么在学校受到考试的打击不回家,不和父母交流,而去找外婆?一定是外婆让她感到温暖,而父母没有。有家不回,一定是这个家既不能给她保护,也不能给她力量,也许还有责备和谩骂在等着她。可见,她的心情不好也不单单是因为没考好。

作为家长,在孩子遇到困难的时候,自己不要先慌了神,四处求医,这样只会影响孩子的情绪。孩子考试成绩不好的时候,更不要一通责骂,这样往往适得其反,进而使得家庭氛围紧张,还有可能导致孩子不愿回家。家长应当放开胸怀,冷静下来,帮助孩子分析具体问题,找到相应的解决办法,比如:针对理科薄弱的情况,鼓励孩子去努力,尽力就好,不要强求;帮助孩子制订三年学习的长远计划,包括高考目标、人生目标;营造民主的家庭环境,和孩子坦诚交流,让孩子找到心灵的港湾。如果有可能,家长可以陪伴孩子读书——读一点教育方面的书,形成良好的家庭学习氛围。

家长给老师的建议 第5篇

家长给教师的提议(一)：

首先十分感激教师对他的教导，在学习上给他很大的帮忙。学校供给了一个这样的平台，使我们家长能更好的了解他在学校的情景，并能及时的沟通。

再有就是：他学习有什么地方不足，期望教师在这些方面多多指点和督促他，使他的学习能更上一层楼。多谢!

家长给教师的提议(二)：

教师：

我的孩子的报告册和您写的评语和意见(如果没有就不要)我已经认真拜读。能够取得一点提高，完全是您对他的教育和关心，我们十分感激。我们对孩子在德智体等方面的教育一向抓得比较紧，他在家中能够料理自我的生活起居，学习时间利用尚可，但有时比较任性。为了他提高更快，我们将进取配合教师对他的教育。另外，我们想向学校提议：

再次感激教师。

家长给教师的提议(三)：

尊敬的教师你好：

暑假快过完了，在整个假期中，我发现孩子存在很多问题，如果不及时纠正，会成为习惯，对将来的发展会产生影响的，所以我想在那里提几点提议，期望我们共同携手对孩子进行教育，是孩子得到良好的发展。

一.作业量方面，是不是应当有目的性，让孩子经过作业得到有效的提高;

二.作业质量反面，应当严格要求，不要潦草，不许混乱是吧

叁.在读书方面应当做出明确的要求：读什麽书，怎样读，读到什麽程度是否写读书笔记

四.在作文方面，应当不止必须数量的作文，并且要求必须认真写好，从字数到资料到质量都要有名求的要求，才能够使孩子努力写好;

五.日记的数量方面，大体应当假期最起码应当些2030篇，把自我在假期的事情都写一些，不仅仅能够对假期生活做好记录，也能够锻炼写作本事，积累写作素材不是吗

总之，在假期中，我对你在做业方面的不知不是很满意，可是我提出的提议也不必须是对的，如果我说的不对，期望谅解，对你个人没有什麽，只是期望我们能够携手把孩子教育好。多谢教师对孩子的关照!

某某学生的家长

家长给教师的提议(四)：

xx此刻变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的提高!在教师和家长的共同努力下，孩子锻炼了与同伴友好相处的本事，期望她在下学期更进取主动大胆参与团体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。多谢各位教师。

家长给教师的提议(五)：

1、适当的调整作息时间。

领导在巡视的过程中，经常发现有学生在课堂睡觉的现象。这虽与授课教师有必须的关系，但我认为学校作息时间不合理也是导致这种现象产生的重要塬因之一。因为我校学生夜晚作息时间是在11点以后，这样学生睡眠不足，课堂上就会有睡觉的现象。

2、在加强学生管理同时，也要多开展丰富的文娱活动。

中学生，朝气蓬勃，活力四射。他们在汲取知识的过程中也需要七彩阳光，如果整天伴随他们的是A、B、C或x、y、z等之类的东西，他们就会感到生活单调无味。开展文娱活动，让他们学有所乐，他们更有活力投入到学习之中。

3、利用家长网校，培养合格家长

家长网校是家长学校实施家长教育的重要园地，学校要加强家长网校的工作，充分利用家长网校，把指导家长进行家庭教育作为一项重要工作来抓，经过家长网校定期对家长举办家庭教育培训班，对家长学员应用“网络考场”和有关的调查、考评表等进行考核，并将学生的家庭教育效果与家长教育挂钩，对优秀家长或优秀学员，及时经过家长网校进行通报表扬，以造成一种家长热心家庭教育、善于家庭教育的氛围，培养合格的家长，进而培养合格的新一代学生。

家长给教师的提议(六)：

我们的孩子在教师的培养教育下各方面比上学期有了很大的提高，能与教师和同学们和睦相处，团结互助。在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一向是妈妈的好帮手。在新的一年中，期望教师们能继续多多启发佳佳，让她更自信，大胆的表现自我!

家长给教师的提议(七)：

1、加强作业的监督，做好各科作业总量的控制，分层布置作业;2、上课注意程度差的学生，方法多样灵活趣味;3、加强家校沟通;等等。

家长给教师的提议(八)：

我们的孩子这学期在各方面的提高比较大，作为家长我们看在眼里，喜在心里。在教师们的教育和爱护中，孩子的性格也开朗了很多，回家主动和家长交流，愿意把幼儿园的一切告诉我们，并且也懂事多了!这些结果都离不开教师的教导，在那里多谢各位教师的支持和关心!

家长给教师的提议(九)：

1.期望教师严格要求，针对孩子的不足来教学，不用手软。我们必须会进取配合教师，把孩子的成绩提高。在那里也多谢教师的辛勤培育。

2.首先十分感激教师对他的教导，在学习上给他很大的帮忙。学校供给了一个这样的平台，使我们家长能更好的了解他在学校的情景，并能及时的沟通。他学习有什么地方不足(比如是否有偏科或是其它的什么，总之与学习有关的就OK)，期望教师在这些方面多多指点和督促他，使他的学习能更上一层楼。多谢!

3.在这段时间里，孩子的提高较大。这离不开教师的精心培育，孩子提高的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也十分期望教师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。

家长给教师的提议(十)：

xx在教师的辛勤教育下，各方面有不错的提高.但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一向没有得到改正，期望以后我们必须会继续加强和教师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格!多谢教师的关心和培养。

家长给教师的提议(十一)：

我是一名学生的家长，在这学菀里，对教师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都期望遇到好的教师，可是有的教师确实令人失望，比如有的教师是这样的：

一：是教师和家长沟通的少。教育好孩子，很大一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通十分重要。请有的教师应当不定期做一些家访，或教师通知家长在一个双休日把家长集中在一齐交流一下及时把孩子在学校的一些情景反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到家校互通。

二：是教师对学生缺乏热情和耐心。

家长给教师的提议(十二)：

1、提议学校关于作息时间定期更改，如:5月份改夏季作息。10月份改秋季作息时间等。

2、一年级的部分教师十分认真负责，另外孩子较小，提议教师跟班走，至少跟到二年级。

3、学校争取街道配合，清理学校大门两侧的摊贩;和交警部门联系，建立安全护学岗，保证学生上学放学路上安全。

4、关注孩子全面发展，不能长期无专职教师上课。不要在学期中途调换教师，给孩子学习带来波动。

5、半托班督促孩子在校多吃饭，多喝水。天气热，学校为学生供给饮用水。

6、期望学校在毕业班冲刺阶段，能改善伙食，均衡营养，适量补充水果就更好了。

7、提议学校能为家长多供给小升初的政策。

8、一、二年级全托班的床改成一层的。

家长给教师的提议(十三)：

1、引导学生进行体验性活动，培养勇气和自信。

2、学校多组织一些有益的课外和校外活动，培养孩子多方面的本事，还能够利用一些休息日，举办一些团体活动，如春游、训练营、公益活动、亲子活动等，以适应未来社会生活。

3、一切活动应以学生学习为主，课外活动少一些，不能影响正常上课。

4、学奥数;多搞主科竞赛，提升淮清中入学比例。

5、每周有复习试卷，家庭作业多一些，让孩子时间紧一些。

6、教师给班级，甚至每个学生制定目标，给予压力和动力，促进孩子们努力。

7、加强班风建设，多关心有问题的学生，教师多沟通理解，多关爱鼓励，多给与笑容，让孩子有信心去努力。

8、班中开展好差生结对子，提高孩子学习进取主动性，在培养孩子自主学习方面上点心。

9、在可能的情景下，经常调换位置，避免影响孩子视力，让高个子学生也能离教师近一些。

10、期望学校重视课外阅读，多推荐有益孩子身心成长的课外书籍。

11、毕业班冲刺阶段，期望学校:拓宽知识面;把教材进一步向深度挖掘;以考带学，多安排有质量、有难度、有针对性的模拟考试;平时训练能做到题型多样，针对自主招生。

家长给教师的提议(十四)：

我感到尽管教育部一再强调要向素质化教育转变，但学校教师的作法还没有多少改变，满脑子仅有分数和名次，并且容不得学生稍有闪失，整天对学生进行批评和责怪。各种参考资料、练习题压得学生没有休息的机会，更谈不上自由活动的时间，就连下课10分钟也见不得学生放松一下，教师期望学生们每时每刻都看书、做作业。每科教师都强调本学科的重要，尤其还处处表现出排挤政治、地理、历史等所谓“副科”的学习，引导学生轻视这些学科。期末素质报告单上，教师的评语也极为简单，常见的是：“第*名，前进了*名”或“第*名，后退了*名”，难道教师眼里就仅有名次?学生一学期的表现如何、品行如何却只字不提。我不愿看见在如此的高压下学习生活，我期望孩子欢乐地学习，期望孩子首先是一个身体和思想都健康的人，其次才是期望孩子在教师的教导下学习有关的科学文化知识。所以借校长信箱提出如下提议，仅供参考。

1.不要过多的布置作业，有些十分简单的作业也让学生重复做，这样太浪费时间。由于作业过多，有些学生的采取抄作业，以逃避教师的责骂和处罚。这样的作业对学生害多于益，也达不到教师布置作业的初衷。提议适当布置些作业，让学生有时间自我独立完成，这样收效能够还好些。

2.我们都是读过书的人，学校的教师们在读书时也未必都是常胜将军，期望教师多给学生一些包容，一两次考试失误，不要太责怪学生了，谁不想每次都考好成绩，谁不想当第一，但失误也是难免的。我觉得教师应帮忙学生找找失误的原因、安慰一下，这样做可能比责怪学生更管用些。

3.常有教师下课拖堂，午时托管时上正课等现象，下课拖堂学生没有时间上厕所(学校厕所太少)，中午放学时拖堂影响学生去食堂就餐。上一天的课学生已经十分疲倦了，托管时再上正课效果必须很差(学生也忙着做教师布置的一大堆作业，已没有心思听课了)，期望学校予以干涉，做到准时下课、放学，托管时让学生复习、做作业。

4.以前中央电视台“实话实说”节目中讲过一个“差生”转变的事情，我觉得其经验很值得教师们借鉴，归结其中心思想就是：学生，尤其是中小学生，不适合指责式的严管，教师要同学生交朋友，要多给学生一些鼓励和表扬，“差生”的转变就是从教师的一次表扬开始的。期望教师们不要吝啬表扬，对学生多多鼓励，让孩子们在简便愉快的气氛中学习、成长。

家长给教师的提议(十五)：

1、加强学生的礼貌礼仪教育、行为习惯的培养，孩子在校奔跑、打闹现象很严重。

2、学校的大厕所内要定时打扫，保证干净，整洁。墙上提议设有挂钩，外面的水龙头过高，不便于孩子洗手和涮拖把。

3、学校进一步加强安全工作，尤其在消防、地震等自然灾害方面的演习教育，防患于未然。

4、班级规定孩子不带手机，不带零花钱、玩具、漫画书等。

5、提议在午休时间能够严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。

家长给教师的提议(十六)：

六中某班全体教师：

您们好!

我代表全家人向以王云教师为首的全体任课教师，表示最完美的祝愿和最衷心的感激!真诚地向您们说一声：“尊敬的各位辛勤的园丁，您们辛苦了!”同时，也对六中校领导治校有方，成绩卓著，表示钦佩和赞赏!

如今，六中像一颗璀璨的明珠，照耀着本市及周围市县的辽阔大地，吸引着成千上万家长的目光，激荡着无数莘莘学子渴求知识的心房，成就着学生们“知识创造财富、智慧改变人生”的崇高梦想!六中近六年来取得的骄人的成绩，人们有目共睹，心知肚明。

把孩子送到这样高标准、高质量的学府，我们家长放心!把孩子交给这样的兢兢业业、爱生如子、教学有方的教师，我们家长欢心!我们为自我的孩子郭磊，能在这样的名校，得到这么多名师的教诲，感到无比的高兴和无尚的光荣!我们也坚信：孩子能在六中这座知识熔炉里锻烧、锤炼，定能成为一块好钢!

郭磊这次取得了第六名的优异成绩，我们十分高兴!我再次向王教师、李教师、杨教师等全体任课教师，表示最诚挚的谢意!学生的点滴提高，都凝聚着教师很多的汗水和心血!愿各位教师再接再厉、团结协作，共铸新的辉煌!愿年终取得更加优异的成绩，向上级领导证明：240班的教师群体，是一个精诚团结、奋发向上的团体，是一个攻无不克、战无不胜的优秀团队，是六中优秀教师的代表队!

正如王教师所说的一样，为了孩子的发展，每个家长都有职责支持学校的工作，每个家长都有义务配合教师的教学。为响应班主任王教师的号召，我提几点期望：

我期望郭磊在年终考试中，坚持班级前三名，重新闯进年级前百名!我想对孩子说：“你是块金子，就要发出耀眼的光芒;要敢于和优秀的同学，开展学习竞赛，戒骄戒躁，勇夺冠军，记住：狭路相逢勇者胜!你是最棒的，你永远是父母的期望和骄傲!”

期望班主任王教师，给予郭磊更多的帮忙和指导，使他学会巧妙地处理班务和学习和关系，既能成为班主任教师的得力小助手，又能成为学习上的领头雁!期望郭磊每一天坚持写小字和日记，养成良好书写习惯，也不愧为以钢笔书法见长的王教师的弟子!千万不要辱没了教师的门风!提议王教师选派几名小助手，帮你检查日记和作业，以减轻教师的沉重负担。

期望李教师在数学上指导郭磊克服马虎大意的缺点，把知识学深学透。以利于他的成绩稳步发展，避免大起大落现象的出现。

期望杨教师对郭磊这样小学没学过英语的学生，予以更多的关注，以利于学生完成从小学到中学的顺利过渡。培养良好的书写习惯，熟练朗读和背诵英语课文。提倡学生课余听英语磁带，以提高学生的听力水平!也请杨教师注意休息，别累坏了身体。

期望任课教师对不一样的学生提出不一样的要求：上游的要吃得饱，中游的要吃得好，下游的要消化了!我期望教师们，更多地激发学生的学习热情，充分挖掘学生的学习潜力，让学生们：百尺竿头，更进一步!

敝人实在是班门弄斧，不足之处，敬请一笑了书信格式范文。为什么家长总是一厢情愿、指手划脚、喋喋不休呢?其实教师比家长想得会更深更远。可是，“可怜天下父母心”呀!最终祝各位教师：

全家幸福，工作顺利!

家长给教师的提议(十七)：

1、提议学校对学生的培养要有序列、层次性。如定期开展读书活动，要提前安排，组织更加有整体性。

2、家长到校与教师交流，进门比较困难，门卫态度恶劣。提议学校专设接待室，供与家长接待。

3、加强对孩子进行心理素质教育、自主教育，提高孩子的自觉意识。

4、教师建立一个统一的评价系统，并及时与学生、家长交流。

5、期望学校重视学生思想品德的教育，重视综合素质的培养。如:培养学生乐观开朗自信的品格;教育学生懂得感恩;教育学生学会在各种环境中的自我保护。

6、提议学校多培养学生独立生活的本事。

家长给教师的提议(十八)：

尊敬的教师你好：

暑假快过要结束了，在漫长假期中，应对孩子们无所事事的状态，做为家长我一向在研究一些问题，虽然大学生已不再是孩子，可是他们的表现，还是令我担心，所以我想在那里把我的想法谈一下，期望我们共同携手努力完成教育任务，使孩子得到良好的发展，不久在服务于社会中，做出更多的贡献。

一.大学生的假期是没有任何作业的，可是，是不是应当有目的性给他们供给一些有益的活动，或者参加一些公益事务，让他们经过参与，从思想上得到有效地提高;

二.从练笔的角度研究，也应当布置适当的资料，让他们经过调查或观察活动，写一些东西出来，既避免“三天不练手生”，又能够训练写作本事，这都是将来走向社会用得到的本事呀;

三.在读书方面应当做出明确的要求，不要觉得他们有自觉性了，会自我安排的，他们也还是孩子，都喜欢玩儿，只要没有必须完成的资料，就必须会玩儿，而不去想应当多读书的事情。所以不仅仅要他们读书，还要他们写出高质量的读书笔记，在开学之后，学校能够搞一次优秀文章展，一促动他们的写作热情;

四.对写日记大学时没要求的，随自我的便。可是也应当提出提议，期望他们把自我在假期的事情都写一些，不仅仅能够对假期生活做好记录，也能够锻炼写作本事，积累写作素材不是吗?

总之，在假期中，我对你们的放松，甚至是对学生的放纵不是很满意，可是，我提出的提议也不必须是对的，只是一些建设性的提议，如果不对，还期望谅解，对教师个人没有什麽，只是期望我们能够携手完成对他们的教育，期望你们培养出更多的优秀人才。多谢教师的工作!

XXX的家长

家长给教师的提议(十九)：

1、学校开展的两次家长授课活动，资料好，形式丰富。期望学校多进行这样的家长授课活动。

2、经过对学校各方面的教育教学活动的介绍，家长对学校的工作充分肯定。尤其是学校特色活动，经过视频的方式向家长汇报，家长反馈好。

3、学校要成立家长委员会，利用家长的资源有效开展家校联谊活动。

4、每月召开一次家长会，增加一些教育孩子方面的知识，进行家庭教育培训，开展家长、学生、教师互动，多渠道交流。

5、利用网络，把学校、班级的活动、计划、资料等与家长交流，让家长及时了解学校、班级和学生的动态。

6、每个月给孩子写一些评语。平时对学生的评价写在家庭作业本上，便于家长配合督促。新区校建立反馈表，每周一次，让家长及时了解情景。

7、开设开放课，让家长和孩子一齐听课学习。

8、期望教师能提高校信通的使用率，扩大信息量。资料不仅仅限于布置家庭作业，还能够将学生在校的其他表现及时告知家长，便于家庭教育的跟进。

家长给教师的提议(二十)：

感激教师这一年多对我家孩子的照顾，无论是学习上还是生活上。

学习一向坚持稳定，生活上独立性增强，这与教师的淳淳教诲离不开。

高二是高中最重要的一个阶段，我很庆幸我的孩子在他重要成长阶段有您的教导。您不唯分数论，而是在孩子理解知识的同时，他学会了重要做人。他的心态极佳，虽然不是次次考试得百分，可是他就是喜欢到上学校，喜欢和教师同学在一齐，他主动欢乐的学习着，对教师，没有惧怕，仅有亲切。他对事物有自我的辨别本事，他能主动的对父母给她的照料毫不矫做的说多谢，也能把自我的心里话告诉我们。始终坚持了一个良好、乐观的态度。这也是我期望能得到的。我和同龄人在一齐议论各自的孩子时候，他们总是或多或少的对自我子女学校不满，而我很庆幸，我的儿子理解了良好的教育。他有了良好的学习习惯，教师和家长没有给他太多是压力，他个性发挥空间很大，他能够有时间有精力做自我喜欢做的事情。他学会了辨别是非、好坏、美丑，人格得到了健全;虽然我的孩子也有不少的毛病，可是都在逐渐的矫正。看到孩子的成长，我深感欣慰。

多谢教师一向以来的悉心教导。

家长给教师的提议(二十一)：

1、组织主题丰富的社会实践活动，增强孩子们的社会职责感和爱心(关爱孤寡老人失学儿童弱势群体社会调查下乡体验结对帮扶等等)。

2、建立现代化的学校与家长沟通的平台，便于教师与家长及时交流沟通。

3、学生的沟通本事自理本事社会公德意识梦想信念缺失，提议请心理学专家给学生搞讲座。

4、班级要多开展学法交流。

家长给教师的提议(二十二)：

1、严格管理，狠抓校风校纪。加强学生行为规范教育，严格规范学生的行为。

2、提议初三每日增加30分钟的辅导课，针对学生的弱势学科查缺补漏。

3、加强放学时北大门口秩序的管理，既管三尺门里，也察三尺门外。能够发动家长协助。

家长给教师的提议(二十三)：

1、严格管理学生在校期间的行为，对校外不良人员的干扰要有切实可行的措施，对本校的个别与社会青年经常接触的学生加强监督，及时制止歪风邪气在学校的传播泛滥。杜绝学生打架斗殴欺凌弱小等不良现象的发生。

2、对学生进行安全防范教育，提高安全意识。重视学校治安管理。

家长给教师的提议(二十四)：

1、减少史地生政的作业量。

2、对家长提出的意见提议及时反溃

3、丰富学生课余生活，组织好课外兴趣小组课外活动小组，发现培养学生特长。多组织社会实践活动。

家长给教师的提议(二十五)：

1、让教师有尊严感幸福感。

2、严格要求学生的仪容仪表加强班主任队伍建设，加强班主任培训。

3、重视对孩子的体验教育，让孩子在体验中成长(走出学校，做义工，走进需要帮忙的家庭，体验社会多种主角等)。

4、教学设施维护维修要及时。重视非文化课的教育效果。

给家长的一封信 第6篇

大家好！

我想给你们讲一个发生在我和儿子问的一件事。希望不要像我一样给孩子幼小的心灵造成伤害。

儿子上小学六年级，身体壮实，虎头虎脑，刚过完十二周岁的他，个子却已经超过了我。我喜欢和他没大没小地打闹，他带给我们一家无穷的快乐，可我却在儿子的一次考试后深深地伤害了他。

那天中午，我和妻刚做好饭，儿子从门外蹦了回来：“数学考我们班第二！”

“考了多少分，那么高兴？”我截住儿子问。

“88分。”儿子说。

“88分还那么高兴，我听一个老师说，人家别的班90多分的多着呢！”

儿子脸上的欢笑没有了，洗了手，往饭桌前走，妻子这时已经把饭碗端上了桌子。

正好亲戚家的孩子和儿子在一个年级，也在我家吃饭，他带回了他们的考试卷子，我截住正准备端碗的儿子。指着那份卷子上面的一道列式题。

“先说下你这道题的算式是怎么列的，再吃饭。”

“我饿了，让我先吃饭。”儿子说。

“不行，先说了再吃。”我坚决地挡住了儿子。

儿子站在饭桌前匆匆看了一下，说出了一个算式。我说：“不对。”儿子没有再吭气，坐下就端起了饭碗。

我见儿子说错了还不以为然，又见他大口大口吃饭的样子便有点生气，就狠狠地说：“这么简单的题都说不对，还有脸高兴！”

儿子正往嘴里送的饭停住了，两行眼泪顺着脸颊流了下来。他把碗重重的往饭桌上一放：“不吃了。”

这时，我突然意识到自己的错，赶紧说：“对不起，爸爸错了，你吃饭。”

“不吃了！”儿子冲我大吼一声，大哭起来。儿子越哭越委屈，我越想越后悔。

我常以为自己是比较懂得教育孩子的，曾无数次给别的家长说过，不要太看重孩子的分数。千万不要拿孩子的短处和其他孩子的长处比。可自己今天是怎么做的呢？儿子考第二，明明很高兴，自己偏要用90分的孩子把儿子的高兴比下去。儿子在饭桌前饿着肚子列算式，没有列对，已经受到打击，自己为什么还要雪上加霜的用恶毒的语言挖苦儿子呢？自己常说，好多孩子没有学习兴趣是家长不懂得鼓励，把孩子的自信心一点一点地打击下去了，可自己今天怎么就犯了这么严重的错呢？

无论我怎么劝，儿子都不肯吃饭。那天，我后悔死了，我用自己的错惩罚了儿子，我用自己的错剥夺了儿子的快乐。

我会永远记住儿子的眼泪，再也不能犯这样的错，愿我们的每个家长都不要犯我这样的错，我们不能打着为了孩子的旗号，用自己的错剥夺孩子的快乐。

此致敬礼

您的朋友：吴培林

2013年2月25日

山西省临汾市吉县一中

给教师的建议 第7篇

公众的期望越来越高。随着考生和家长社会法制意识、维权意识的增强, 高校招生录取工作不断走向公开透明。现在高等教育发展节奏放慢, 招生计划比较紧张, 人民群众对招生工作公开、公平、公正的期望更高, 对招生部门依法行政、依法治招的要求更高, 对少数高校出现的乱招生、乱收费现象反响更加强烈。

高校招生涉及到千家万户, 直接关系到社会的和谐与稳定, 历来为社会各界所关注。高校招生公平问题, 是教育公平的重要内容, 也是社会公平的重要内容。为了提高高校招生公平的程度, 教育部出台了一系列的政策、法规, 不断完善招生制度, 变革招生录取方式, 最大限度地提高高校招生工作的透明度。从全国一张考卷到部分省 (直辖市、自治区) 根据本省实际情况自主命题, 从手工录取方式变革到现如今基本完善的网上录取方式, 以及实施高校招生工作“阳光工程”提高招生工作的监督力度等等, 维护了考生的合法权益, 赢得了良好的社会声誉。网上录取的实施, 尽显高校招生改革之成效, 促进了高校招生录取更加公正、公平、公开, 大大提高了录取工作的效率、准确性, 在创造公平录取的和谐空间中更是起到了无法替代的作用。

普通高等学校招生工作作为高校教育的重要组成部分, 肩负着为高校选拔高素质、合格生源的重要任务。目前, 我国普通高等学校已进入一个高速发展时期, 高等学校的办学规模不断扩大, 要在新形势下继续做好招生工作, 确保生源质量, 招生部门不仅要对工作的方法进行调整和改进, 更应该从技术手段上狠下功夫, 积极主动地将以计算机网络技术为核心的高新技术广泛应用于招生工作中, 丰富招生工作职能的内涵, 构建新型的招生管理模式。

网络具有随时访问、双向交互、超级链接、多媒体展示等优点, 是招生宣传的理想工具。学校建立一个招生网站, 把相关的招生信息放在网站上, 就给考生提供了24小时随时查询的方便。而且考生可以就自己不明白的地方或者需要进一步关心的问题向学校提问, 学校根据考生提问进行统一回复或者个别回复, 适当的时候学校还可以与考生进行在线交流, 或召开网络发布会。在网页上面介绍招生专业、收费标准等信息的同时可以利用超级链接功能对学校的概况、优势、特色专业、学习和生活条件等内容进行介绍, 给学生提供全面了解学校的窗口。如果有必要还可以通过声音、视频、动画等多媒体方式展示相关内容, 做到形象、直观, 让考生足不出户就能了解自己想要知道的信息, 同时还能让考生对自己向往的大学生活有身临其境的感觉, 增加对考生的吸引力。

总之, 通过合理的招生网站平台, 将招生信息及时给予发布, 实现招生主体之间的信息交流, 可以化解原来信息不透明带来的一系列问题, 打破私有信息和信息垄断, 增加高校招生和录取的透明度。最大限度地打破考生及家长与高校的“信息不对称”, 并进一步增强招生工作者自我约束和接受监督的意识, 提高招生工作的效率, 有力地打击近几年社会上出现的“暗箱操作”和“黑中介”等招生诈骗的不法行为。

参考文献:

[1]张建发.高校招生宣传的心理策略与传播技巧[J].黑龙江高教研究, 2004 (6) .

[2]李艺.现代教育技术[M].南京师范大学出版社, 2001年12月.

[3]李艺.网络时代的学习需求[J].中国电化教育, 2001 (9) .

[4]蒋胜华, 于艳华.关于高校招生宣传的思考[J].湖北成人教育学院学报,

[5]聂波, 苟国旗, 冯晓桦.高校招生宣传策略探微[J].西华师范大学学报,

[6]信汝东.对高校招生宣传的几点思考[J].胜利油田师范专科学院学报,

[7]于薇.高校招生宣传[J].长春中医药大学学报, 2006 (4) .

必须首先改变对“知识”这一概念的实质的看法。只有当知识成为精神生活的因素, 占据人的思想, 激发人的兴趣时, 才能称之为知识。知识的积极性、生命力这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只有在知识不断发展的条件下, 才能实现这样的规律性:学生掌握的知识越多, 他的学习就越容易。遗憾的是, 在实践中常常是适得其反:每向前一年, 学生就感到学习越来越困难。

作为教师, 请你努力做到使学生的知识不要成为最终目的, 而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的“行装”, 而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来, 没有这种交流, 就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

所谓课上得有趣, 这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量, 体验到创造的欢乐, 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物, 它们的关系和相互联系、运动和变化, 人的思想, 以及人所创造的一切这些都是兴趣的取之不竭的源泉。在一些情况下, 这个源泉像潺潺的小溪, 就在我们的眼前, 你只要走近去看, 在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的秘密的图画;而在另一些情况下, 兴趣的源泉则藏在深处, 你得去攀登、挖掘, 才能发现它;而很常见的情况是, 这个“攀登”“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身, 就是兴趣的重要源泉。

英国的学校为什么坚持给家长写信 第8篇

学校通过信函寄给家长的最重要的材料, 自然是成绩单。

每年两次, 孩子最重要的成绩单肯定是由学校以信件方式寄给家长。平时考试的成绩单, 大都由孩子直接带给家长, 但学校会在当天给家长同时发短信, 告知今天会有成绩单, 请查收。

学校发的另一种信件, 是“要求批准信”。比如, 正在学校学习打非洲鼓的女儿, 需要参加一个英国全国性的节日庆祝活动。这个时候, 学校就会给家长来一封信。

信中有三项内容。第一, 孩子会于某一天离校, 家长是否同意?第二, 如果同意, 请填好孩子的相关医疗信息——她的社区医生是谁?是否有病史?身体平时有什么问题?第三, 告知孩子这次出门, 学校是购买有保险的, 并附上保险条款和具体金额。

这一方面是把详细情况告知家长, 另一方面也相当于是学校和家长之间签订的“合同”, 条分缕析, 责任自明。

此外, 学校还会寄来邀请家长参加会议的信。

这里所说的会议, 一种是中国家长熟知的“家长会”。在英国, 家长会并不是全班学生的家长坐在一起听老师“训话”, 而是老师、孩子和家长三者单独坐下来, 交流孩子的学习进展情况。英国的学校不允许“排名次”, 老师和家人是根据每个孩子的情况, 设定其个人化的学习目标。所谓“进展”也是孩子和自己相比, 看距离目标还有多远。

还有一种会议, 是学校为家长组织的讲座。

我曾经参加过一个小规模的讲座, 是关于“如何表扬与肯定孩子”。现代的家长都知道要鼓励孩子, 但鼓励不能随心所欲。比如, 不能表扬孩子长得漂亮, 更不能表扬孩子如何聪明, 但可以肯定孩子做过的一些事情, 以形成正面的激励。

那天听完, 我的感觉是——如梦初醒。说来惭愧, 从初为人父至今, 已经快14年, 我却从来没有接受过一次如何当父母的教育。这一课, 算是在英国才补上。

这些信函, 在女儿上学的这些年里, 已经积累起了厚厚一摞, 也是一部女儿的“成长史”。作为家长, 从中感受到的, 是教育机构与家长沟通的苦心。

女儿也曾在国内读过书, 相比之下, 我们那时与学校的沟通就要少许多, 见老师基本也是“听训”。

学校跟家长之间, 怎样才能彼此感激、彼此信任——这是在英国做家长, 我学到的最重要一课。

给新手地理教师的教学建议 第9篇

新手教师一般是指大学毕业从事教师职业、教龄在三年以下的教师。他们取得了国家规定的教师资格, 走上教育工作岗位, 进入教师队伍, 但自身尚处于专业发展的初期阶段, 还没有达到成熟的专家水平。[2]笔者对已有研究进行了分析, 结合自己作为新手地理教师的经历, 分析了新手教师遇到的各种困难, 在此基础上主要针对高中新手地理教师提出几点教学建议, 目的是能为新手教师尽快适应角色提供帮助。

一、实现角色转变

新手教师多数是从师范院校刚刚毕业的学生, 他们原来的身份一直是学生, 其主要任务是学习, 是单纯的学习者、被管理者, 更多地受家庭的照料和学校的引导;走向教师岗位之后, 其角色由学生变为教师, 由受教育者变成了学生班级的管理者、学生学习动机的激发者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者, 变成“传道、授业、解惑”的专业人员。然而, 由于很多新手教师缺乏思想和心理准备, 在走上工作岗位后, 常会出现角色混乱和自身定位错乱的现象, 面对教育教学中出现的各种问题手足无措, 缺乏灵活有效的处理能力。因此, 帮助新手教师实现由学生到教师的角色转变是亟待解决的问题之一。

那么, 教师如何实现角色的转变呢?首先, 教师应实现观念上的转变, 明确教师的职责, 形成相应的责任感。具体应实现以下四种转变:由学生时代的被动状态转变为教师的主动状态, 由学生时代的效仿状态转变为教师的表率状态, 由学生时代的放任状态转变为教师的严谨状态, 由学生时代的从众状态转变为教师的独创状态。[3]态度是影响人的行为及结果的重要的心理成分, 只有在正确的工作态度的指引下, 教师才能出色地完成教学任务。其次, 在行动中履行教师的责任, 牢记教师职责, 严格要求自己。尽管新手教师在大学中接受的是关于新课程、新理念的灌输, 但新手教师大都是在以教师、课本为中心, 以考试为唯一评价标准的模式中熏陶出来的, 所以其现代教学能力先天不足, 在参加工作以后, 可能仍然是走传统教育的老路。[4]因此, 新手教师的角色转变还包括从传统教育理念到新的教育理念的转变。

二、掌握教学技巧

教师不但要有广博的专业知识, 还要有教书育人的技术技巧。对新手地理教师来说, 后者更为重要。新手地理教师刚刚完成本科或研究生学业, 他们的专业知识过硬, 并且对学科的前沿知识了解较多。但具有挑战性的是, 他们怎样把所学的教育学、教育心理学的知识应用于实践, 使地理知识更利于学生接受、消化、吸收, 利于学生综合能力的形成。

具体来说, 一方面, 新手地理教师应该多探讨地理知识的讲法, 把从学校学到的知识体系转化为课堂中讲授的知识体系, 把书本的知识加工为适合不同学生认知风格、情感需要和个性特点的知识;另一方面, 要研究学情, 研究学生的学法、学生的思维特点, 思考学生可能存在的问题, 并准备相应的对策。在讲授知识的过程中, 尤其要重视学生的反应, 注重与学生的互动, 根据学生的反馈及时调整讲授的技巧。对于新手教师来说, 学生课堂行为的错误和偏失, 是非常可贵的教学资源, 关键在于教师要敏于发现和善于指导。[5]例如, 在讲到全球气压带风带的分布时, 教材上的插图标明了各个风带的风向, 许多教师可能会只是把风向说一下, 让同学记住。但是, 在授课过程中, 笔者发现许多同学不理解箭头所代表的风向, 甚至有些学生还没有掌握上北下南左西右东的判定方法。原因是他们缺失先行组织者:风向是指风吹来的方向, 即风的来向。于是, 笔者根据学生的反馈, 详细地讲解了风向的知识, 强调风向是风吹来的方向, 用箭头表示时, 箭头指向的反方向是风向。建议学生画出上北下南左西右东的指向标, 把箭头移到指向标上来确定风向。经过这样的讲解, 学生对风向理解透彻了, 记忆各风带也简单起来。因此, 新手教师切忌想当然地认为某个知识点很简单, 不用详细讲解, 而要站在学生的立场上, 根据学生的反馈适时调整讲授内容和进程。

三、增强随机应变能力

新手教师通常缺乏教学实践智慧和应变能力。新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程, 一堂课很难预先设计得非常圆满。新手教师在课堂教学中往往不敢让学生“动”起来, 怕学生提问, 总希望学生的思维按照既定的教学设计发展。对于课堂中的偶发事件和生成的教学内容, 他们常采取压制、回避和否定的办法。而中学生思维敏捷、多疑好问, 长期压制必将扼杀学生积极思考的兴趣和大胆创新的勇气。地理学科是一门综合性学科, 兼跨文理, 如此丰富的地理知识对新手地理教师来说是一个很大的挑战, 难免会遇到“被问住”的尴尬局面。因此, 新手地理教师增强随机应变的能力尤为迫切。遇到偶发事件首先要沉着冷静, 巧妙迂回, 灵活处理。要充分发挥自身的创造力, 做到具体问题具体解决, 选择当时情境下的最佳的行为方式。只有这样, 才能快速树立教师的威信, 赢得学生的尊敬, 对日后师生间的教学合作打下良好的基础。

例如, 在讲到全球气候变暖的应对措施时, 教材中只提到了提高能源利用技术和利用效率, 为了与之前的原因 (砍伐森林导致二氧化碳含量增加) 相对应, 笔者补充了植树造林这一措施, 当即就有学生提出异议, 说树木太多了也会导致全球变暖, 因为绿色植物也吸收氧气, 放出二氧化碳。因为学生的这一质疑, 笔者当时比较紧张, 一时忘记了植物的呼吸作用, 对于植物为什么吸收氧气表示不解。笔者及时进行了调整, 想到了呼吸作用的有关知识, 但是仍无法判断学生疑问的对错。于是, 笔者在表扬了学生勤学好问的精神之后, 表示该问题有待进一步讨论, 鼓励大家课下搜集资料, 下节课再具体讨论。课后, 笔者查了相关资料, 证实学生的顾虑是不存在的, 在下一节课时给学生进行了解释, 从而化解了尴尬。学生在课堂中的异议是学生积极思考和大胆创新的表现, 即使对所谓的“知识权威”提出挑战, 教师也应首先对学生的做法提出表扬, 对于自己不确定的问题, 可以把疑问抛给学生, 这样就使学生增加了一次研究性学习的机会, 同时也给自己留出了思考的时间。

四、及时反思教学过程

反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己的所作所为及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。[6]教师经常反思自己的成功之举和失败之处, 梳理自己的课堂, 可以不断发现问题, 调整自己的教学心态, 改进教学方法, 促使自己提高驾驭课堂教学的能力。[7]反思是促进缄默知识外显化的重要过程, 是教师必备的职业素养, 是促进新手教师成长的重要途径, 是教师自我完善的有效途径。因此, 反思应成为新手教师的必修课之一。

新手教师在授课过程中也不乏亮点, 新手教师在课后反思中, 要把亮点记下来, 同时结合学生的课堂反应, 使亮点上升为一般规律, 应用到更多的授课中。比如, 在讲全球气压带和风带的分布时, 学生对于风带的风向不理解。于是, 在授课时, 笔者把上北下南左西右东的十字坐标画在副板书位置, 引导学生把箭头移到方向标上, 再让学生结合实际生活中的体验, 他们就能很容易地读对风向了。笔者认为, 这是一个值得总结的亮点, 通过课后反思笔者认识到, 地理教师在讲到比较抽象的概念时, 应多用图像展示, 或用教学器材进行演示, 避免使用过于专业的术语;同时, 要引导学生联系实际, 把地理知识与生活联系起来, 让他们体会到, 地理知识的价值是与他们的生活经验密不可分的。此外, 总结亮点是新手教师对自己的肯定, 有利于增加教学的自信心。

授课中的不足是反思的重点。在结束一堂课的讲解后, 新手地理教师应该对每一节课的教学效果进行评估, 把实际的效果与自己备课时的设想进行对比, 与教学目标进行对比, 找出其中的差距, 重点分析原因, 尤其是自身的原因;思考课堂教学策略、组织策略的实现情况, 与预想的存在什么偏差。通过分析思考, 进行再备课, 对教案进行及时、灵活的修改。另外, 地理科目的教师一般同时带两个以上的平行班, 在不同的班级会遇到不同的问题, 地理教师要善于互补。尤其是在新课时的第一个班, 遇到的问题往往较多, 在第一个班遇到了问题后, 教师要抓紧调整, 争取在第二个班避免此类问题的发生, 而对于第一个班, 可以在下节课知识复习回顾环节进行补充以弥补不足。

五、提高自我效能感

自我效能感是指个人对自己在特定情境中是否有能力完成某行为的期望。研究者认为, 教师自我效能感是教师对自己的教育能力及对学生影响力的一种主观判断和感受, 它是促进教师发展的重要驱动力。[8]就教师自身来讲, 对教育事业的爱、对学生的爱以及乐观的心态是教师自我效能感的重要来源;就外部条件而言, 外界的表扬鼓励, 由学生成绩的提高带来的成就感也有助于自我效能感的培养。新手教师首先要从自己做起, 增强自信心, 多给自己积极的心理暗示, 尤其是在遇到难题时, 让自己安静一秒钟, 对自己说, 你可以做到, 那么你的表现就会好一些。

在讲授新教案时, 笔者经常感觉没有把握, 甚至是忐忑不安。为了减轻这种紧张感, 笔者的习惯性做法是, 利用课前几分钟再一次熟悉教案, 对自己说几句鼓励的话;上课铃声响过之后, 在向讲台走去时, 对自己说几声加油。这样做之后心里就会踏实一些, 课上也会从容一些。在授课过程中出现比较棘手的问题时, 笔者也会稍镇定一下, 暗示自己要沉着, 鼓励自己能把问题处理好。通过这些积极的心理暗示, 效果还是比较明显的。多鼓励自己, 自信地认为自己能够把课讲好, 增加了自己对于完成教学任务的期望, 也就提高了自我效能感。同时, 要抓住一切有利于提高自我效能感的机会, 重视外界对你的评价, 利用积极评价提高自我效能感, 而对于消极评价要进行分析并合理归因, 争取把一切因素都化为自己进步的动力。

六、学习优秀教师

实行“师徒制”是促进新手教师专业成长的捷径之一。“师徒制”的教师专业成长模式是指通过新手教师与资深教师合作的形式, 使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿, 通过资深教师的具体指导, 逐渐体悟职业的隐性经验或缄默知识, 不断掌握专业技能和智慧的一种对新手教师进行培养的方式。[9]指导教师的示范、点拨和指导, 可以帮助新手教师在实践中少走或不走弯路, 缩短适应教学工作的周期。新手地理教师要与优秀老教师结成帮带关系, 定期听课、评课、及时交流。作为新手教师要认真听取指导教师的意见和建议, 注重领悟与吸收, 与自己的教学特点相结合, 尽早形成自己的教学风格。

新手教师不仅要观摩指导教师的讲课, 还应广泛听评其他学科优秀教师的讲课过程。这样做一方面可以在了解地理与其他学科异同的基础上, 总结各自教学过程的特点, 吸收多位教师教学的长处, 使自己的授课过程更加丰富;另一方面, 可以学习更多的教学风格和教学技巧, 把不同教师对同一种教学技巧的使用放在一起进行比较, 自己的体会将会更加深刻;对不同的教学风格和技巧进行融会贯通, 再结合自己的教学实际进行创新, 就可能升华为一种更为高效的驾驭课堂的教学能力。

参考文献

[1]杨清辉.浅析青年地理教师的培养[J].时代教育, 2007, (27) .

[2]李良.中小学新手教师适应问题研究[D].济南:山东师范大学, 2005.

[3]卢玮.新教师进入角色的心理障碍及解决对策[J].教育探索, 2001, (7) .

[4][5]高原.新手教师教学实践智慧提升之策略探究[D].济南:山东师范大学, 2007.

[6]吕洪波.教师反思的方法[M].北京:教育科学出版社, 2006:4.

[7]顾勇革.新手教师的成长过程与特征初探[J].青岛职业技术学院学报, 2005, (3) .

[8]郭敏, 李葆华.教师自我效能感及其培养策略[J].当代教师研究, 2008, (3) .

给高中同学的假期学习建议 第10篇

既然是假期, 就应该有别于在校期间.不能让学生处于疲劳和紧张的状态, 应该让学生的心情适度放松.当然, 这不意味着学生不学习或少学习, 最好的状态是带着轻松愉快的心态去努力学习.这一点对于在期末考试中考得不理想的同学来说尤其重要.不要因为考得不好, 就一味地要求无论何时何地都要学习, 这样孩子的内心会很压抑, 对学习会产生很大的负面影响.不妨让孩子每天适度地参加些体育锻炼或其他活动.家长帮助孩子认真分析问题后, 也要找出孩子目前存在的优点, 不要让孩子觉得自己一无是处或和别人的差距无限大.正确地认识自己, 自信地、清醒地去学习, 效果才好.

这个假期比较长, 有6周半的时间.如此长的时间, 需要家长和孩子首先想清楚要完成哪些任务, 然后将这些任务分阶段落实.每一周要完成什么做到心中有数.如果孩子在第一周的任务没有完成, 家长和孩子要及时进行调整, 或是调整孩子的状态和效率, 或是要调整孩子的计划.这样才不会由于盲目, 导致到假期结束时发现由于孩子的效率不高、用心不够导致收获很少.

制订计划要切合实际.只有45天, 不可能把所有科目所有内容都学好, 不能弥补所有不足.所以, 不要贪多求快, 要求实效.让孩子的收获最大化, 这就是成功.所以, 认真完成作业、必要的预习、弥补薄弱学科等等都很重要, 家长和孩子要根据自身情况进行权衡, 制定合理的计划.

在复习旧知识和学新知识之间, 我认为应该偏重于预习新知识.首先, 理科一般情况下都是分模块进行学习的.新知识和旧知识之间联系不一定大.所以, 为了让孩子在下学期学得顺利一些, 在学习中能占据一定主动, 还是应该扎实地做好预习工作.而高二下后半段就要开始总复习, 旧知识可以到时候再去弥补.

很多孩子学习效果不好, 是因为在学的过程中, 对自己的要求低.具体说就是知识掌握得不牢固、不准确、不全面, 用心程度也不一定够, 总是蜻蜓点水而不够深入.所以, 一定要记住:学习的质量一定重于学习的速度!哪怕慢, 也要让自己真正有收获.

不得不说, 时间就是成绩.任何好的计划要想实施, 必须要有时间作保证!这个假期的重要性不言而喻, 所以, 请把假期当作平时在校, 无论是时间长度还是节奏, 都要和平时一样.无论是成绩好的同学还是成绩不够理想的同学, 都没有资格浪费时间!我们应当为有时间可以利用而感到庆幸!

预习一定要有质量.不能轻易地放过问题, 幻想着开学之后还有时间解决.我们应该想到, 开学之后需要做的事、需要学的知识还有很多.更重要的是, 学生应该通过预习提高自己的钻研能力, 提高自己的领悟力.我希望好的同学的预习能达到学会80%以上的程度, 其他同学也应该在60%以上!

假期学习一定要以解决问题为目标!记忆是基础, 它是重中之重.理解和灵活运用则是提高的保障.任何的漫不经心、迷迷糊糊都会影响学习效果.所以, 无论学哪一科, 及时地做笔记都是非常必要的.笔记最终要呈现的是对你最有意义的东西———你所不擅长的、不了解的知识.

如果的确需要补课, 补课要有针对性, 补完之后一定要做相应的练习题, 并且要及时巩固和反思.可以有两种做法:一是买两本相同的练习册, 一本先做, 昨晚不会的部分过一两天, 再用另一本做一遍;或者是买不同的练习册, 以较权威的为主, 做完之后再到另一本中去找寻前一本没有的题型去做, 以达到尽可能的全面.

学生要有意识地打造自己的优势学科.在假期, 一定要巩固和提高自己的优势学科, 以保证在接下来的学习中继续能保持优势.千万不要拆东墙补西墙.对于自己的优势学科, 多留时间给自己, 去领悟、去分析、去总结.千万不要认为自己的优势学科没啥问题, 那只不过是相对你的其他学科而言.你的优势学科完全没有达到所向无敌, 有很大的提升空间.但是要想提高它, 一定比提高薄弱学科要容易得多.所以, 要做出明智的选择.在保证优势学科进步的情况下, 再去研究如何提高弱势科目.

同学应该养成每天晚上反思的习惯, 总结一天有哪些收获, 能够激励自己进一步努力;找出不足, 接下来要弥补或调整.我们总应该清醒地了解自己.

希望所有同学能重视英语!重视英语请从单词开始.希望大家能背一背英语四级词汇.每天背几页, 一个假期的效益就很大!单词掌握得多, 英语就成功了一大半!另外, 史地政基础不好的同学, 假期应该看一看教材, 可以在休息的时候轻松阅读, 以便熟悉内容, 开学时跟得住复习进度, 不至于因为它们对正常学习造成太大影响!基础好的同学不需要看!

给弱智儿童家长的一封信 第11篇

你们好！来信收到了。因茅老师近日身体欠安，这封信就由我来代复了。

如果你们的孩子经医院确诊是大脑发育不全，那么最好的治疗就是训练干预。

训练是为了最大限度地开发调动孩子的潜在能力，也就是使他现有的脑功能能够最大限度地发挥作用，使孩子在动作、认知、情感控制及生活自理等方面都会有比不加干预的自然状况有较大的改善。但必须有这样的思想准备：没有什么方法可以一蹴而就，无论如何，都无法完全使那生来就没有发育全的大脑恢复所有的功能，孩子和正常人之间总有差异。这就是茅老师在《父母必读》1999年第5期“对弱智儿童有灵丹妙药吗？”一文所要表达的意思。

训练一个脑发育不全的孩子需要数倍于常人教育孩子的爱心和耐心，这是对你们做父母的一种锻炼。但如果你们能抱着既来之则安之的心情接受这个现实，从现在开始就认真地计划和安排好今后的生活和工作，不要拿自己的孩子同其他同龄孩子去比，而是欣喜于自己孩子的点滴进步，那么一切也许并不可怕。孩子会使你们更坚强、更成熟。先放松一下，梳理一下自己的情绪，勇敢地去面对现实，“其实家家有一本难念的经”，只是你家的烦恼与别人家的有点不同。关键在于自己怎样在这种情况下调整心态，从容应战，依旧乐观地生活！当然，这是不容易的，但很重要！因为孩子的成长需要你们的和谐与欢乐，你们自己也需要！

训练需要尽早开始。脑功能在发展过程中具有代偿作用，即已正常发育的部分大脑在一定条件下能部分地替代被损坏或未发育的部分大脑的功能。这可能能让你们增强一些信心。但这种代偿作用在小的时候更为明显，孩子越大，大脑各区的功能就越趋于固定，训练的效果也就越小。这提示你们越早训练对孩子越好。

训练是要付出代价的。这包括经济、时间和体力、心理的代价。目前北京、上海等大城市的某些医院都开设了一些训练机构，能够促进患儿脑功能的发育，但一般来说费用都是较昂贵的。如果经济条件和时间都有困难，附近又没有专门的训练机构，亦可在家自己训练。（可参考《父母必读》杂志上茅于燕老师的文章）

训练原则：

1.小步子：设定的训练目标一定不要离孩子的现有能力相距太远，别的孩子一步能学会的事，你要把它拆成3步、5步甚至10步来教。

2.加强感官刺激：提供丰富的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和动觉刺激，并注意动静结合，有张有弛，不可使孩子过于疲劳，要更多地鼓励孩子，发现他的强项，并以此带动他的弱项。

3.千方百计地引发孩子对外界的兴趣，这需要你们的细心与智慧。

4.不怕失败：很可能你们会经历千百次的失败，只有承受得住，才会苦尽甘来，孩子的每一点进步都值得你们与他共同欢呼庆贺。

5.把他当成正常孩子，尊重他并要求他尊重别人，这一点起码的人格教育千万不可因孩子的智力问题而放松。

另外，茅老师编过一套关于弱智儿童的训练教材，由四川少年儿童出版社出版，如果需要，请与他们联系：四川成都盐道街3号 四川少年儿童出版社发行科（610012）。如果需要和北京新运弱智儿童养育院联系，可写信至“北京花家地南里8号楼新运弱智儿童养育院” 或打电话：010-64382513。

谨祝一切顺利，心想事成！

《给教师的建议》读后感 第12篇

一、苏霍姆林斯基的教育目的观:素质教育

素质教育是针对应试教育的弊端提出来的, 素质教育与应试教育的根本区别在于教育的出发点和归宿即教育目的的迥然相异[1]。素质教育立足于面对全体学生的发展性教育[2]。它认为教育的基本功能是使每个人获得发展, 教师的最主要作用就是开发人的潜能。应试教育则立足于面向少数学生的选拔性教育, 即这种教育只着眼于培养少数学习好的学生。考试的地位被拔高到无以复加的境地, 分数是学校、教师、学生的命根子, 作为教育对象和主体的人被忽视[3]。苏霍姆林斯基的教育目的观显然是倾向于素质教育的。他指出, “如果一个人只是在分数上表现自己, 那么就可以毫不夸张地说, 他等于根本没有表现自己”。因为这样, 我们就“只看到一片花瓣, 而没有看到整个花朵。”“一个人表现自己的领域越狭窄, 全体教师的关心越是局限在知识上, 那么反而对知识越有害, 人对自己在学习上的成就会越冷淡, 他的学习愿望就越低落[4]”。

同时, 他认为, 教师和学校的舆论不能唯一地根据分数来给一个人做出好的或坏的结论, 那学生就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数———这只是人的精神生活的一个局部。“而偏偏在这个领域中, 许多人会遇到巨大的困难和挫折。[4]”苏霍姆林斯基认为, 学习, 只是众多能力中的一种能力, 它不能代表学生的整个生活。对于那些有学习之外兴趣和能力的人, 教育, 关键是要开发其潜能, 并使其得到合适的发展。

二、苏霍姆林斯基的教学观:生成式学习

生成式学习是相对于传统的灌输式学习而言的。苏霍姆林斯基显然是支持生成性学习的。他提倡学生的精神生活, “学校的精神生活, 它既包括激发、发展和满足各种与必修的学习没有直接联系的智力兴趣, 又包括我们称之为知识的活用的东西 (把知识运用于实践, 开展积极的活动, 以便在集体中进行知识的交流) 。它还包括创作活动和独立的智力发展, 个人才能、志向和生活目的的形成。”同时, 他对那种灌输式的学习提出了深刻的批评, 他表示非常遗憾的是, 我们有时候不得不碰上这样一种乖谬的事实:“学生在学习, 在掌握知识, 然而在实质上却没有精神生活……只有在学校里充满生机蓬勃的多方面的精神生活的情况下, 掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做作的事情[4]”。只有具有这种兴趣和吸引力, 就算是到了学生毕业参加劳动以后也还能继续下去。而现在很多儿童、少年和青年不愿意学习, 懒惰、散漫, 对任何事情都提不起兴趣, 苏霍姆林斯基认为原因就是“童年、少年和青年早期里精神生活的狭隘性和局限性。[4]”

同时, 他指出, 倡导学生的精神生活, 最重要的是要重视和发展学生的创造性精神。他指出, 如果我们想要每一个人在童年时期以及在少年时期就表现出自己来, 那么就得从小在学校里创造、保持并不断地鼓舞这种自我教育的气氛。因为“只要哪一个人在某一件事上得到了优异的成绩, 他就应当鼓舞起另一个人, 唤醒另一个人身上的那种独一无二的个性的源泉”, 而这是集体生活的最主要的规律性之一。于是, 苏霍姆林斯基让自己学校的全体教师向自己提出了这样的目标:“学校里不应当有任何一个毫无个性的学生……我们努力使我们的每一个学生, 从入学后的最初几天起, 就着迷于某一样东西, 就爱上一样东西, 使他能发展自己的创造性才能, 使他形成一定的生活志趣。”我们应该让孩子们活在当下, 我们小的时候, 以为上了大学一切就好了, 但是等我们上了大学以后发现已经远远不是这样了, 这个世界变化得太快, 我们不能让我们的后代也成为知识的牺牲品, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 我们应该重视学生的精神生活和个性培养。

三、苏霍姆林斯基的教师观:善于反思

面对需求不同的学生, 因材施教的要求往往让教师感到压力倍增。苏霍姆林斯基对教师的要求, 首先, 鼓励教师在压力面前, 要学会自我调适, 培养积极健康的心理。苏霍姆林斯基说:“对于学生来说, 教师应当成为精神生活极其丰富的榜样, 心理健康, 乐观向上, 只有这样, 我们才有道德上的权利来教育学生。[5]”。其次, 苏霍姆林斯基非常强调读书的重要性, 而教师作为学生的向导, 更要以身作则, 成为一个真正的读书爱好者。苏霍姆林斯基说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏, 这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”正如中国教育家陶行知所说:“要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生[5”。读书是教学的基础, 读书的人不一定就能做好教师, 但不读书的教师, 一定不会是好教师。读书是实现教师专业发展, 进而促进教师人生发展和成长的最佳途径。第三, 也是非常重要的一点, 教师需要用心反思, 善写反思日记。古今中外很多学者都强调反思的重要性。比如美国学者波斯纳归纳的教师成长公式:“成长=经验+反思”。叶澜教授也曾说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年的反思, 有可能成为名师。[6]”。可见, 反思是教师专业成长的动力源泉。而进行教学反思的一条重要途径就是要坚持写教育日记。苏霍姆林斯基自己就坚持了三十多年, 《给教师的建议》一书就是他长期的教学日记的一个归纳和总结, 他本人就深感从中受益匪浅。写教育日记有助于对某一个问题进行深入思考。教学日记不在长短, 贵在坚持, 贵在能够在每日的教育教学实践中, 及时捕捉教学闪光点或者遇到的教育问题, 加以记录整理, 再结合平时的教育理论的学习, 就会不断产生新的体验与认识, 不断提高自己的教育教学水平, 最终形成具有自己独特风格的教育教学模式。

四、苏霍姆林斯基的师生观:尊重学生

在师生关系方面, 苏霍姆林斯基是极为强调尊重学生的, 特别是在他把尊重学生作为解决帮助学困生进步的关键。苏霍姆林斯基认为, 学困生也各有差别, 有的是属于思维尚未觉醒的学生。他们主要是由于思维没有得到良好的训练, 教师的任务就是要“激发他们的觉醒[4]”。有的是属于天赋尚未开发出来的学生, 他们有一定的特长、爱好, 只是没能在恰当的时机表现出来。教师的作用首先是鼓励他们, 其次是要发现他们的强项, 以促进其发展[4];有的属于理解力差和头脑迟钝的、学习有困难的学生, 这也是我们通常意义上讲的学困生。对于这类学生, 需要在上课学习的时候给予特别的关心和照顾, 不要让他们因为成绩暂时落后产生自卑感, 丧失对学习的兴趣。只要能够循序而进, 持之以恒, 同时有耐心和爱心, “那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来[4]”。那到底应该如何帮助这些学困生呢?苏霍姆林斯基根据实例, 提出了几点建议:第一, 有充分的爱心和耐心去发现其潜能。苏霍姆林斯基认为, 所谓的学困生由多种因素造成的, “教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展, 感情发展和道德发展的情况, 找出儿童在学习上感到困难的原因, 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”第二, 从激发学困生兴趣入手, 扬长避短。爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”学困生虽有某方面的不足, 但也有长处。在教育教学教程中, 要注重发现他们的优点, 并及时进行表扬, 激发他们对学习的信心。第三, 给予尊重, 树立信心。苏霍姆林斯基说:“让差生在学习中找回自尊是他们自己智慧闪光点的基础, 也是教师转变差生的关键。”尊重学生, 也要使学生尊重自己。教师要倍加爱护儿童对你的信任, 要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。“请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵, 学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻进行的心灵的接触。”

同时, 苏霍姆林斯基尊重学生, 并不仅仅只局限于尊重本身, 而且进一步深化到要把学生的思想同自尊感融为一体。“让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。教师要这样来教育学生:造成一种风气, 使他们感到不无学术、对书籍冷眼相看是不道德的。”这样学生就会产生对学习的极大兴趣, 特别是对于学困生是一种巨大的推动力。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“每个人心中都有一只狮子, 这只狮子就是极大的潜在力量, 可是没有发挥出来[7]”。而教师的任务就是把学生“心中的狮子”唤醒起来, 把他们的潜力充分发挥出来, 从而不断推动学生的前进。

《给教师的建议》没有哪一条的词句是刻意去堆砌辞藻, 但是句句读起来都深入人心, 因为他是出于一个对孩子、对教育有着无限爱心、耐心和责任心的老师。长期的教育实践, 不断地思索和总结写下的书, 话语如此平凡, 却让多年以后的我们读起来仍然觉得醍醐灌顶。有关书里的教育目的观、教学观、教师观和师生观, 仅是全书博大精深的教育理论的几个方面, 也希望不断的分析总结能够进一步指导我们的教学实践。

摘要：《给教师的建议》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一本教育专著, 文中既有生动的实例, 也有精辟的理论分析, 处处闪耀着实践的光芒。本文仅从其教育目的观、教学观、教师观和师生观几个角度出发, 简要论述苏霍姆林斯基思想的几个方面, 以期对教学实践有一定的指导意义。

关键词：《给教师的建议》,教育目的观,教学观,教师观和师生观

参考文献

[1]刘铁芳.试论教育与生活[J].教育理论与实践, 1996, (4) :25-27.

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[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2000:115-135.

[5]邬志辉.关于教学环境的几个理论问题的思考[J].东北师大学报 (哲社版) , 1995, (3) :33-34.

[6]贺来.实践与人的现实生命——对“生存论本体论”的一点辩护[J].学术研究, 2004, (11) :50-51.