高校校长范文

高校校长范文（精选10篇）

高校校长 第1篇

本研究以中华人民共和国教育部直属72所高校的校长与2010年美国综合排名前26所大学校长作为研究对象,26所美国大学主要有:哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、加州理工学院、麻省理工学院、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、杜克大学、达特茅斯学院、西北大学、圣路易斯华盛顿大学、霍普金斯大学、康奈尔大学、布朗大学、埃默里大学、莱斯大学、范德堡大学、圣母大学、加州大学伯克利分校、卡内基梅隆大学、乔治城大学、加州大学洛杉机分校、弗吉尼亚大学、南加州大学。

研究分析数据主要来自于各大学校的网站,对98位校长的学习经历、最高学历/学位、任职经历、研究领域与方向、等各项基本信息进行搜集整理,并对各位校长的教育背景与职业经历相关信息进行统计得出分析数据。研究范围定位于2010年调整之前的校长,调整之后的校长信息不在分析之列。

2 教育部直属高校校长与美国26所高校校长教育背景与职业经历的比较

2.1 学位分科的比较(见表1)

根据对数据资料的整理结果,72位中国校长中,59位理工科出身,占81.9%,文科出身的13位,占18.1%;26位美国校长中,14位文科出身占了53.8%的比例,理工科出身的12位,比例为46.2%,中国高等教育系统对理工科背景出身的人才出任大学校长似乎是一种普遍现象;中国校长单学科背景的56人,比例为77.8%,拥有2个及2上以上学科背景的16人,占22.2%;美国的情况有所不同,单学科背景的校长为9位,占34.6%,而多学科背景的有17位,占65.4%。总的说来,美国高校校长学科背景的多元化程度普遍高于中国高校校长。各位大学校长后来因成就而被授予的名誉学位未列入统计。

2.2 在现任职学校的学习经历的比较

根据对72位部属高校校长资料的整理,本科阶段或研究生阶段曾就读于任职学校的有45位,占62.5%,有的校长本科和研究生阶段均为任职校的学生,或毕业留校,或入其他学校继续深造之后再回母校任职,没有在任职学校学习经历的有28位,比例为38.9%;美国26位校长中,只有6位曾在任职学校学习,占23.1%,76.9%的大学校长没有在任职学校的学习经历。两国差异明显。

2.3 职业经历的比较(见表2)

通过校长曾任职单位的性质、曾任职岗位的性质和是否曾在他校工作三个方面进行比较分析,可以看出,一直在学校系统工作的校长在72位校长中所占的比例为61.1%,曾在学校和政府机关系统、学校和企业任职的分别(下转第224页)(上接第184页)占29.2%、9.7%,曾在学校、企业、政府机关系统皆有任职经历的占2.8%。而美国26位校长中,一直在学校系统工作的占53.8%,曾供职于学校与政府机关、学校与科研单位系统的分别占19.2%、15.4%,曾在学校、企业、政府机关系统任职的占13.8%。72位校长中,仅有33%的校长曾在其他高校任职,而美国校长的这一比例高达76.9%。根据校长们曾经供职岗位性质表,中国校长曾只具有行政管理岗位经历的有10位,曾只在一线教学的有1位,曾在一线教学和行政管理岗位供职的有38位,曾在科研岗位和行政管理岗位供职的有8位,曾在一线教学岗位、科研岗位和行政管理岗位供职的有15位,美国校长则集中在一线教学、科研管理、行政管理中前二者及三者的复合经验。

3 中国教育部直属高校校长的专业发展小结

线教学经验普遍比较丰富。72位部属大学校长中有54位校长拥有一线教学经历,占部属高校调研对象的75%,其中有一位系从教学岗位直接提拔为校长。(3)学历水平普遍较高,终身就职于一所学校的比例偏高,理工科出身的居多,具有交叉学科背景的校长比例较低。72位教育部直属高校校长中,单学科背景的有56人,所占比例为77.8%,交叉学科背景的为16人,占22.2%,美国26位大学校长中,具有交叉学科(多学科)背景的有17人,占65.4%,相比之下,教育部直属高校校长单学科背景的占多数。

(1)管理实践经验普遍比较丰富,同时具有多种管理经验的校长占大多数,这一比例占研究样本总体的84.72%。(2)一

摘要：本文选取中国教育部72所直属高校与美国26所高校的校长作为研究对象,从最高学位分科、交叉学科背景、在现任职学校的学习经历、他校工作经历、曾任职单位的性质和曾任职岗位的性质等方面对中美校长的教育背景与职业经历进行了比较研究,分析中国教育部直属高校校长的专业发展程度。

关键词：高校校长,中美比较,专业发展

参考文献

[1]栾兆云.美国大学校长职业化发展及其启示.比较教育,2008(1).

高校校长毕业赠言 第2篇

中南财经政法大学校长毕业赠言

从法、从心、从容;高得、低得、合得、散得。在行为操守上，要“从法”，要恪守做人行事的基本法度;在个人发展上，要“从心”，要铭记自己最初的理想与信仰;在人生态度上，要“从容”，要懂得追求优雅的心境之美.....

武汉科技大学校长毕业赠言

通过许家印、苏义脑、刘d等知名校友的经历，我们深切感受到，无畏艰难、不言放弃、一往无前的精神是他们成功的基石。我相信，通过努力，你们也一定会成为高富帅、白美富......

哥伦比亚大学校长毕业赠言

在这里，不管你从事的是哪个领域的研究，你所接触到的都是人类目前所能提供的最好的东西，这意味着你已经把一种优秀的标准内化了，在此基础上，你才能对自己和他人的努力做出准确的评估，这会增加你对真正的专家和创造性人才的敬佩和尊重。

高校校长 第3篇

1.人大校长提“装空调”鼓励学生用青春为梦想代言

“你们爱人大吗？”“如果你们还没毕业，想在你们宿舍装空调吗？”“你们想让食堂的饭菜更加便宜好吃吗？”面对校长首先提出的几个问题，大家一齐用响亮的声音给出了最肯定的答案。

“真正的青春，从来都不是对美好年华的礼赞，也不是对未来虚无缥缈的空想，而是以脚踏实地的坚定足印，以昂扬向上的正能量，去面对困难与挫折。”人大校长陈雨露在2013届毕业典礼上与大家共勉道，在我们这个时代，缺乏的不是成功的光鲜，而是专注自我之外的对于他人的关怀和对于理想的坚持，人大学子应当身怀为民分忧之心、坚守为民尽责之道，守护灵魂、守护信念，带领社会每一个人抓牢爱与责任这根维系社会进步的准绳，树立对于美好人生的情感寄托，对于社会公正的内心追求，“只要你们内心充满光辉，你们周围的世界必将呈现精彩！”

2.复旦校长推荐学生看《少年派》：管好心中的老虎

复旦大学校长杨玉良在2013届毕业典礼上表示，我们有时在谴责一个人的时候，内心似乎感觉到一点怪异。因为你觉得自己非常堂堂正正，但是对方可能犯了错误，应该谴责，但在谴责别人的时候请不要忘记把你心中的老虎牢牢关闭起来，一旦这只老虎放出来的话，那你也就从天使变成了魔鬼。

“所有人心中都有一只老虎，关键的是怎样看守住我们心中的这只老虎。我希望我们一起来关好自己心中的这头老虎，让我们心中充满爱，让复旦赋予你的独立思考和人格，来阻止外部的一种简单的情景力量打开我们关闭心中老虎的牢门。”杨玉良说。

3.山大校长讲故事“拼德”立身不“拼爹”

在山东大学2013年毕业典礼上，校长徐显明为毕业生们续讲了4年前星空夜下的故事，以娓娓道来的方式为毕业生们上了“最后一课”：“在这个拼爹的社会，我不希望你们去拼‘爹’，我希望你们去拼‘德’。”

“不知不觉到了今天，今年参加高考有100万应该进入考场的学生放弃了这个机会，所以有人说这个社会可能已经进入到了‘拼爹’的时代。”徐显明表示，不希望山大的同学们走上社会去“拼爹”，而是要“拼德”。“山东大学要办最有‘德性’的大学，我希望你们带着这种‘德性’到社会上拼。”

4.川大校长：“最幸福的事是在川大变老”

在四川大学2013届本科的毕业典礼上，川大校长谢和平院士从中国梦、川大梦聊回现实，面对即将离开川大的学子，他难掩内心的不舍，颇为动情地以一句“我一生最大的幸福和梦想就是在培养一届一届川大学子中，自己慢慢变老”，惹得全场学子热泪盈眶。

“同学们，你们正处在一个追梦的时代。中国梦是我们国家的梦，更是我们每一个中国人的梦。我想对同学们说，追梦人生，成就未来，需要做好每一件平凡小事。”作为告别前的叮嘱，谢和平告诫学子，追求梦想的道路永无止境，但必须守住最基本的道德底线。每一位同学无论从事什么样的岗位，追求什么样的梦想，都要坚守诚信，以诚待人，以信处事，说真话，干真事，做真人。

5.西政校长“致青春”播视频引师生全体“泪奔”

西南政法大学校长付子堂用赵薇影片《致我们终将逝去的青春》中的两段台词，献给正在青春年华中的毕业生们。“正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的。当你怀揣着它时，它一文不值；只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义。”“青春是场远行，回不去了；青春是场相逢，忘不了了；青春是场伤痛，来不及了。”

“青春终将逝去，正如同学们终将毕业。”付子堂说，请相信，青春是人生最绚烂、最唯美的风景；而“西政人”，就是風景中的风景。青春应该用来挥洒，应该自强不息，青春应该充满期待，应该学会担当。

6.南开大学硕士毕业典礼校长告诫守住底线

“你们手中的学位证书意味着什么？”在南开大学举行的2013届硕士研究生毕业典礼上，校长龚克向即将离开学校的毕业生们提出了“最后一问”，而答案是想“追求卓越”先得“守住底线”。

龚克告诫同学们说，要坚守“公”的价值追求，就是以国家利益为重的价值观，就是以公众利益为重的价值观。他希望毕业生们为学的要守“学德”，经商的要守“商德”，从政的要守“政德”，要守住关乎身家性命的“底线”。

7.重庆工商大学校长杨继瑞：中国有梦·工商有你（节选）

CTBU（重庆工商大学）不出品“高富帅”和“白富美”，或者说，不只出品这些。当然，我们也不会出品“菜鸟”。我们出品的，将是一群懂得知恩图报、通晓大义的建设者，能够实干兴邦、知行合一的接班人！我们坚信，无论你今后是在“国服”还是“私服”，也无论你今后是“人在囧途”还是成为“中国合伙人”，更不论你今后出门是买苹果五袋还是五代苹果，我们知道，你的pod、Pad和Phone里，一定会有大路漫漫的校歌和两江魂铸就的校徽。

梦想与现实之间，永远有一座桥梁。这座大桥，横亘在此岸与彼岸之间。这座桥梁连通了，希望就会变成现实，梦想就会成真！这座金色桥梁的名字，就叫做“实干”！梦是神奇的，是绚烂美丽的，但如果没有通往现实的“实干”之桥，梦很有可能就成为了一个五彩斑斓的肥皂泡，轻易地，就破碎掉了。实现中国梦，成就重庆工商大学梦，既要仰望星空更要脚踏实地地“实干”。

实现梦想的过程是很艰苦的。它就像是一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。这需要我们持之以恒。这一秒不放弃，下一秒就会有希望。千里之行，始于足下。只有脚踏实地的人，才够格说，路，就在我脚下！

8.厦门大学校长朱崇实：要在自己的理想中为祖国留一块空间

理想，不是一个空泛的词藻，她有血、有肉、有自己的内涵，有具体的表现，而且每个人都有每个人的理想。期望在座的各位不论你有什么理想都一定要在自己的理想中为自己的祖国留下一块空间，无论你的理想是什么，都要想着如何能为自己的国家做出一份贡献。

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党的十八大提出了“两个一百年”的宏伟目标，因此，两个百年的宏伟目标将在你们的手中完成，我由衷地期望在座的各位不仅仅是中华民族伟大复兴的见证人，而且是中华民族伟大复兴的参与者，中国梦将在你们的手中变为现实！

当你们在人生的旅途中走累了的时候，就回到母校来歇歇脚、喘喘气，加些油料，添些淡水，养好精神再上路；当你们在人生的旅途中奋力向前的时候，你们要记着，在你的身后始终有一个朋友在默默注视着你们，当你们成功的时候他轻轻鼓掌为你们高兴，当你们遇到困难和挫折的时候，他随时准备伸出双手助你们一臂之力。这个真诚的朋友就是你们的母校！

9.华科校长根叔毕业致辞：你们要有告别精神苍白的自觉

“根叔”李培根首先以学生们熟悉的校园里各种“告别”作为开场，“你们即将告别抢座位的日子，告别没有空调的宿舍，告别你怎么都不相信没赚你们一分钱的食堂；告别教室里的乏味，告别图书馆中的寻觅，告别社团中的忘我；告别留下你浪漫、青涩的林间小道和石凳，告别你至今还未看懂、读懂的华中科技大学，告别你们背后的靠山——喻家山。”根叔叹道，人生其实是在不断地告别，但同学们应当为了“成人”而告别。他同时告诫大家，要永远告别游戏人生的态度。

根叔语重心长地说，在物欲横流的世风下，人们很容易忘记人的意义与生存价值，忘记信仰和独立精神。但中华民族的复兴可不能仅仅是经济的跃进，还需要精神的崛起。“同学们，希望你们要有告别麻木、告别粗鄙、告别精神苍白的自觉，为国家，为你们自己！”

虽然人生在不断地告别，但有些东西是不能告别的。根叔特别强调，“亲情是不能告别的。曾经我告别乡村，告别与我相依为命的奶奶。但直到今天，我内心从来没有告别奶奶的亲情，尽管她已经去世40多年；学习是不能告别的，你们可以告别学过的知识，但不能告别学习的习惯；努力奋斗是不能告别的，不然，你一生大概都会不断地告别机会；改革与开放是不能告别的，如果你们尚有家国天下之情怀，一定铭记于心。”

10.中国农业大学校长柯炳生：愿大学精神，伴你前行

有一件极端重要的事，我一直很困惑：近60年来、近30年来乃至近10年来，我国社会发生了沧海桑田的巨变，取得了举世公认的发展奇迹。可就是这样，还有很多人，尤其是青年人，对于中国特色社会主义的理论、道路和制度，都还是缺乏自信。原因到底是什么？我想来想去，归根结底，可能就是缺乏独立思考的能力。因为缺乏独立思考能力，就会思维简单化，往往把个案作为代表，用局部否定整体，把所有现存的社会问题都归因于制度。中国和发达国家的差别，除了制度之外，更有发展历史、文化观念、社会传统等方面的巨大差异。这些巨大差异，在很多方面制约着制度优势的发挥。我国的制度不是完美无缺的，却是最适合中国国情的。我们现在看到的各种问题和缺点，都不能从根本上否定这一点。

就个人工作和生活来说，独立思考的能力，是非常重要的。而你们无论是继续攻读学业，还是走入职场，都需要有创新性思维，而这都需要有独立思考的态度和能力。创新思维，就是看到了别人所看到的，而想到了别人所没有想到的。所以，要去想，要奋力去想，要苦思冥想，要独立地去想。想的过程，就是分析、加工思想材料的过程，如果已有的材料不够，就去调查和学习。独立思考，主动学习，两者是密切联系在一起的。

使命感，务实作风，包容精神，公民意识，以及独立思考的态度和能力，这些大学里力图传承给你们的东西，代表着一种大学精神。无论你身处何方，无论你专职何业，愿，大学精神都能伴你逐梦，伴你前行。

11.中国科技大学校长侯建国：因为坚持才会有希望

拥有为数众多的“学霸”和“学术帝”，可能是科大的特色和标签，但全面发展也一直是科大的优良传统。我们欣喜地看到，2009级的同学们不仅继承了刻苦学习的科大传统，还更加积极地参与社团活动和社会实践，提高自己的综合素养。

在科大的4年，同学们也许在学习、生活上遇到过各种困难与挫折，也可能由于学校各种条件的限制和不尽完善的管理，让你们有诸多的不如意和抱怨，但大家要有思想准备，未来你们要做大事、成大器，会遇到更多的艰难险阻和“大风大浪”，只有勇敢地面对困难和挫折，才能看到更多、更美的风景。

人生不是因为有希望才坚持，而是因为我们坚持，才有了希望；同样的，不是因为有机会才去争取，而是因为我们争取，才有了机会。就像在高温超导领域经十几年努力而取得重大突破的陈仙辉教授、在语音领域不断推陈出新而最终执产业牛耳的刘庆峰校友一样，坚持不懈、勇于争取、创造机会，才能取得成功。希望同学们在未来的日子里，努力成为一个有担当、有作为的科大人，把科教报国的优良传统代代相传。

12.中国美术学院院长许江：设计里的深意

今天我们身上穿着中国美院设计的毕业正装，象山校园因此也仿佛披上一件圣洁的新装。衣冠正，方能正名分；身形正，方能正心神。今年，中國美院有了自己设计的毕业正装。这一套毕业正装，黑衫麻质，长穗角冠。黑者，如水无拘，学者生涯；麻者，天然扎实，素香隽远。长穗，在怀呵护，背负担当。角冠，三角之冠，生生而不息，此三角，学院使命精神、创新精神、湖山精神之谓也。学士毕业装配黄绿色胸片，蕴含“如木在林”之意，襟怀四扣，象征四载春秋；硕士毕业装配玄紫色胸片，蕴含“如水在渊”之意，襟怀七扣，增研究生三岁；博士毕业装配暗红色胸片，蕴含“如火在野”之意，襟怀十扣，又增博士三岁；导师装配土黄色胸片，蕴含“如土之厚德载物”，师者示也，诲人而不倦，襟怀十二扣；院长装配金黄色胸片，蕴含“如金之自强不息”，代表学院精神继往开来，育人事业生生不息，襟怀洋洋洒洒十六扣。我在这里之所以用“装”而不用“服”来描述咱们的服装，因装者庄也，代表着一场仪典的端庄，一份生命成长的庄重。

13.中南财经政法大学校长吴汉东：我送给毕业生三句“美言”

一是理想之美。苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”作为当代大学生，大家更当怀鸿鹄之志、存高远之心，树立为祖国奉献终身的远大理想。希望同学们能始终记取理想之美，不忘初心，努力将个人价值的实现同民族的复兴、国家的强盛结合起来，成为心忧天下、情关万民的“社会良心”。

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二是奋斗之美。《荀子》里说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这登高山、临深溪之美，不只在于最后得观美景之时，更在于这不畏艰险、孜孜以求的追求过程中。希望同学们能始终记取奋斗之美，勤于进取，成為朝气蓬勃、刚健有为的社会栋梁。

三是仁德之美。中华文化历来高度重视人的德行，有德行、有情操的知识分子，永远是民众推崇与敬仰的社会表率，是引领时代发展的决定性力量。希望同学们能始终记取仁德之美，正心修身，砥砺德行，完善自我，成为文明、博爱、宽容的仁者。

14.淮阴师范学院院长胡相峰：做个清醒的圆梦者

同学们，你们的梦永远连着中国梦。希望你们永远怀揣人生理想、胸怀国家发展、心系人民福祉，把实现中华民族的伟大复兴作为自己的崇高追求，让青春在为祖国和人民的真诚奉献中更加绚烂多彩。

同学们，你们的梦永远系着淮师情。希望你们在步入社会后，既要把青春的热情献给对梦想的渴望，又要把对故土的情怀变为肩头的担当，更要把淮师的大学精神变成自我的内在品质，始终坚持和践行“坚守朴实，追求崇高”。

再美丽的梦也只有在自我奋斗中才能变成现实。希望同学们敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。要努力追求人生三境界：立德、立功、立言。要努力做好人生三件事：学习、思考和践行。勤于学习，因为学习会让你更加广博而深厚；勤于思考，因为思考会让你更加灵敏而智慧；勤于实践，因为实践会让你更加充实而坚定。我们一定要在追梦中将三者始终紧密结合起来，因为这是实现自我可持续发展和中华民族伟大复兴的力量之本、智慧之源。

15.上海交大校长：我们内心深处总要坚守一些东西，关乎思想、精神和道德，更关乎良心、公平和正义

“大学兴则国家兴，大学强则国家强。面向未来，大学的道德风骨将代表国家与民族的文明程度；大学的创新能力将决定国家与民族的发展动力；大学所培养出来的人才质量将决定国家与民族的未来。”

“世界在变，社会也在变，面对不可预知的前途，你们该怎么办？”张杰对毕业生提了这样一个问题，他随即回答道，“很遗憾，我也没有标准答案。但是，作为你们的师长，我想说：你们应该在成长中选择坚守。”张杰说，无论时光如何变幻，内心深处总要坚守一些东西，这些东西，无关金钱、权力和地位，但关乎思想、精神和道德，更关乎良心、公平和正义。“如果说，大学是这些人类永恒主题的守护者，那么经过大学浸染的人应该是这些理念的坚定实践者和追随者！”

16.华东师大校长：不要让“学会生存”成为随波逐流的借口

“当你们真正踏上社会以后，可能会发现这个世界远比你想象的复杂和无奈。请不要让理想与现实的差距，成为自己悲观沉沦的理由，更不要让‘学会生存’成为随波逐流的借口。”

陈群引用了居里夫人的一句话，“我们必须从一种理想主义中去寻求精神的力量。”他认为这句话在当下有着特殊的意义，“我们应该学会用积极的心态去面对这个仍不完美的世界。应该在面对选择的时候，努力去倾听自己内心的声音，努力去守护自己的理想，努力有所作为并坚持有所不为。对理想的追求可以让人拥有更为积极的心态；而积极的心态不仅会带来生活和工作上更多的快乐和幸福，还最终会让我们有更多的发展机会，更大的发展空间。”

17.华东理工校长：不希冀毕业生离校若干年后，以荣华富贵来炫耀装点校门

“我们不希冀毕业生离校若干年后，要以荣华富贵，来荣归故里，炫耀装点校门。我希望我们的毕业生的爱心，温暖社会，哪怕在默默无闻中，在改变自我中，改善社会、改善民生中作出踏实的无愧内心的点滴贡献。学校将因您而感动！因为，最为触动人们灵魂深处的，是那些千千万万的无名英雄。”钱旭红说。

（来源：新华教育综合）

我国高校校长的简约领导 第4篇

一、简约领导的必要性

校长领导要不要简约, 这是一个需要论证的问题。随着社会的发展, 高校的内涵和外延都有所扩大, 仅凭校长一己之力, 想让学校良性运转, 可能会顾此失彼, 最后导致因为一个钉子而使一场战役失败的下场。本文从宏观环境, 校长自身, 学校教职工, 以及学生角度来论述高校校长简约领导的必然性。

1. 环境的趋势

21世纪, 世界进入信息爆炸的时代, 校长作为学校领导者, 有决策的义务, 但校长也是人, 时间和精力都是有限的, 因而不应该也不可能对周围发生的每一条信息都进行收集、分析、判断及至最后作出决策。可见, 信息化社会的客观环境决定了校长不能事必躬亲, 而必须授权于他人, 进行简约领导。

2. 校长自身的需要

我国高校校长一般都是学术权威, 除了要考虑学校的发展战略外, 还要研究学术, 很难承担将一个学校领导好的重任。另外, 校长既是一所学校的领导者, 又是教育系统的一位工作者, 校长本人也需要随着时代的不断进步, 而持续更新自己的知识, 完善自己的不足, 需要不停地充电, 这就需要从原本有限的时间和精力中, 再拿出一部分来给自己。因此, 校长需要帮手。《三国演义》中, 司马懿与诸葛亮之间有这样一段故事。懿问曰:“孔明寝食及事烦简若何?”使者曰:“丞相夙兴夜寐, 罚二十以上皆亲览焉。所啖之食, 日不过数升。”懿顾谓诸将曰:“孔明食少事烦, 其能久乎?”孔明叹曰:“彼深知我也?”[2]由此, 可以说, 校长若想自身持续发展, 学校长久健康稳定运行, 简约领导, 不得不为之。

3. 替代领导的出现

1978年, 史蒂文克尔和约翰杰迈尔首次提出领导替代的概念。随着知识经济的兴起, 普通员工受教育水平提高了, 他们的能力和素质也提高了, 因此, 在许多情景下被领导者可以“替代”领导者的部分职责。这就是有名的领导替代理论。[3]学校中, 替代领导的情况更是常见。具体表现为: (1) 教职工对校长的替代。他们的素质、文化和工作能力较高, 对校长的依赖正在逐步降低, 在很多方面已经替代了校长。 (2) 任务程序化及反馈度对校长的替代。当教职工接受的任务和从事的工作具体明确或者比较结构化、程序化、常规化时, 校长此时是多余的, 校长的作用也是多余的。 (3) 规章制度及组织文化对校长的替代。一个学校如果有明确的愿景和目标, 具有严格的规章制度, 具有很强的凝聚力, 那么这些因素都会导致对校长和校长作用的替代;组织文化对校长的替代表现在它无形的影响力和凝聚力方面, 过去是校长激励、控制、影响和凝聚着教职工, 现在更常见的是学校文化激励、控制、影响和凝聚着教职工。 (4) 信息技术对校长的替代。过去的教职工主要从校长那里获取信息, 现代信息技术的迅猛发展打破了这种局面, 教职工可以在互联网获取和交流信息, 阐述和发布自己的观点。现在的教职工并不需要依赖校长才能获取信息, 所以信息技术的进步和推广使得校长的重要性逐步下降。

4. 学生的成长需求

学生的任务在于学习, 学习的内容不仅在于课本, 而且在于做人, 在于学会一种爱国奋进、勇攀高峰的精神, 更在于学会思考, 学会自主地学习。现代社会是一个团队才能出大成绩的社会, 在一个团队, 明白领导者的目标、指挥很重要。根据传递理论, 如果学生接受到的是简约领导, 他们便要时时刻刻思考:自己将要去做的事该不该做, 该怎么做?有这样一种经历和培训, 进入团队后, 必将如鱼得水。从侧面来说, 学生自我学习能力一旦形成, 简约领导对学生影响的初步使命也即完成, 结果只能是教师轻松, 校长轻松, 学校进步加快。

二、简约领导的可能性

校长简约领导除了有其必然性外, 现实条件也为其提供了可能。正是由于现实条件的一些优点, 要求我们加速朝简约领导的方向迈进。下面从对学校和校长两者利处的角度进行阐述。

1. 建设有序信息

信息在学校的上下流动, 是校长领导的要素之一, 学校的运转、管理、建设需要信息的流动, 但不需要信息无序的、杂乱的流动。信息的流动都是以人力、物力、财力和其他资源作为基础的, 每一次的流动都要耗费一定的成本, 因此, 出于节省成本的需要, 有必要减少流动空间。简约便是一种方法。

2. 培养影子领导者

美国著名的行为学家阿吉里斯的“不成熟成熟”理论主张领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到成熟状态。[3]被领导者需要多多磨练, 才能在日后担当大任。校长简约领导的直接结果就是校长助理、院长和各部门负责人要全心全意地抓好本部门、本岗位的工作, 并从校长的视角去看问题, 联系自己的实际情况, 考虑到各种复杂的关系, 最终去解决问题, 此种方式能够锻炼被领导者, 培养接班人。

3. 节约管理成本

校长作为学校的最高领导者, 其每一次领导, 按照科学的方法, 都要经历从下到上的信息收集、分析, 并由专门的咨询人士或部门, 提出建议直到最后来选择决策, 并跟踪整个执行的全过程, 不断调整和完善, 可谓牵一发而动全身。其中的人力、物力、财力的消耗可想而知。如果校长能将一些常规性、程序性工作的领导权力下移, 则直接少了校长这一道程序, 减少了领导活动的成本。

4. 增强领导效能感

“将在外, 君命有所不受”所讲求的是根据当时当地的实际情况, 临机制变, 作最快的决策。学校活动有时效性的特点, 在方向的正确和错误影响学校活动的同时, 速度的快和慢也起着强大的作用。而要快, 减少领导时所需要经过的程序必不可少。简约领导通过充分授权, 减少一切不必要的请示, 能让绩效大大提高。

三、简约领导可能面临的挑战

简约领导像其他领导方式一样, 也要适时、适地而用。这主要取决于校长的个性和风格。但只要采取了简约领导, 就会面临以下几个挑战。

1. 权责替代效应

校长简约领导一个直接的制度挑战, 便是“授权不授责”制度。校长可以去放手让其他人去做, 但出了问题, 责任却在校长。下级就算可以去替代领导, 但在多数情况下, 积极性仍不高, 根源在于没有制度保证, “名不正、言不顺”的事, 去做的人有, 但形成一种趋势, 却很困难。可以说, 简约领导的制度保证还有待完善。

2. 领导力的削弱

我国高校的基本领导方式是党委领导下的校长负责制, 党委书记和校长相互辅佐, 共同管理学校, 在现实操作中, 由于权责不清, 党委和校长都很难明确界定自己的职权范围, 校长如果实行简约领导, 一旦放权, 就很有可能面临权力失控的问题。权力失控的情况下, 学校一切运转正常, 则不是简约领导。可能是党委在领导, 校长被架空, 权力被削弱。

3. 高校人才策略

高校的兴盛与否, 关键在人才。人才大都是在慢慢地培养和历练中成长起来的, 不是一蹴而就的。因而, 校长实行简约领导, 可能会对原本有意的人才失于观察, 可能只看到其做成事, 却未看到其做成事所走的路, 如若其路途不正, 给学校带来的危害将会致命。

摘要：当今社会的快速进步, 加速了领导方式的更新换代, 简约领导逐渐成为一种发展的趋势。本文针对高校校长领导方式的特殊性, 引入简约领导的概念, 并从其必要性、可能性, 以及可能面临的挑战等方面, 论述其顺势性、合理性。并初步对高校校长简约领导进行分析, 以期指明未来高校校长领导的发展方向。

关键词：高校校长,简约领导,必要性,可能性,挑战

参考文献

[1]刘峰.新领导观[M].北京:北京大学出版社, 2005.

[2]罗贯中.三国演义[M].北京:人民文学出版社, 1984.

[3]阿吉里斯.个性与组织:互相协调的几个问题[J].管理科学季刊, 1957.

高校校长毕业留言 第5篇

第一条，机会永远在你们自己手上，并且机会多不等于成功。最近我看到一个大学排行榜，非常有意思，其中有一条是满意度调查，叫做男生对女生的满意率和女生对男生的满意率。我看到了我们湖北经济学院的这个满意率情况，但是我不想在这里说，你们自己去查。我看到了另外一所大学，跟我们的情况差不多，一所财经类的院校，女生的人数占到了百分之六十以上，男生只有百分之三十几。这个学校的排名非常有意思，是什么呢？男生对女生的满意度进入了全国前十名，但是呢，女生对男生的满意度是在一百多名。后来我去问他们，为什么会出现满意度这么大的差异？男生对女生很满意，女生对男生不满意。我告诉你们这个满意度的排名，其实是想给我们的小伙子们提一个醒，因为我们也是类似的学校。我们经济学院有很多优秀的漂亮的女生，我们的小伙子有很多的机会去实现他的梦想，但是机会多不等于成功的希望大，问题在于能不能抓住机会。这是我要告诉你们的第一条。

第二条，现在这个世界很复杂，在面对复杂的世界的时候，我们往往感到很困惑，有时候很沮丧，甚至很泄气，我们非常没有希望。如何来面对一个复杂的世界？我觉得很简单。保持头脑的简单，保持方法的简单，这是应对复杂世界最好的方法。同样讲一个故事。美国有一个小城镇要建一个银行，需要铁路局运输砖头。因为铁路部门说砖头太重，每运输一块砖头需要2.5美分，而建一个银行所需要的砖头很多，小镇没有人愿意去承担这一部分费用。有一个银行家说了一个决议，说我们不要铁路局运输，我们从邮局邮寄砖头，每一块砖头邮寄费是1.2美分。所以小镇上每一个人都通过邮局邮寄砖头，邮局把砖头送到建筑工地后，银行就建起来了。但是人们觉得一个非常好笑的事情是什么呢？邮局运送砖头也是通过火车运的，铁路局愿意为邮局拉送包裹里的砖头，每一块1.2美分，但是不愿意为生产者银行专门运砖头2.5美分一块。实际上问题很复杂，但是解决问题的方法就是这么简单，所以在很多复杂的问题面前，不要人为地把问题弄得越来越复杂，而是自己要保持一个简单的头脑，反向思维，回过头来看一看，道路可能就在你的身后，这样你们会觉得这个世界变得简单很多，你们解决问题的途径也简单很多。这是我想要告诉你们的第二条。

第三条，机会多意味着选择多。刚才说的第一条叫做机会很多不一定意味着成功多，那么我们要用什么样的态度来进行选择？我们可能有不同的选择，我大致把它分为三种：第一个，做一时一事的选择，做一个机会选择，我把这件事做完了就完了；第二个，做一个阶段性的选择，我做一段时间的事情，这是一个实用主义；那么还有一个，做永远的成功者，这也是一种选择。那么你们现在在踏入社会的时候同样面临着这样一个选择，是做机会主义者，还是做实用主义者，还是做一个永远的成功者？可能这些东西与财富没有关系，但与你的人生、与你的成长密切相关。机会永远是公平的，那么你在获得一个机会的同时你就失去了另外一个机会，因此在这个选择过程当中你是选暂时的，一件事情的，选阶段性的还是选最后的，取决于你们的态度，取决于对你们自己的生命、对你们自己的事业，对这个社会的态度。学会做一个永远的成功者，学会在获得的同时放弃一些东西是你们未来必须要做的一件事情。

海南省高校校长群体特征研究 第6篇

关键词：高校校长,群体特征,队伍建设,海南省

1 研究背景与意义

海南省省委书记罗保铭同志在2011年的一次全省教育工作会议上指出, “海南有国际旅游岛的对外开放政策和国家战略, 但是还不具备对外开放的国际化素质, 其中最重要的就是教育还不能完全对接, 甚至还有较大落差。” (1) 海南国际旅游岛的建设, 除了政府进行大量的政策、财力和物力支持外, 人才匮乏将是影响建设和发展的一个关键因素, 目前政府虽然出台了大量优惠政策来大力吸引外地人才, 但更大比例的人才应该来自海南当地。而现状是由于整体教育质量的落后, 海南当地人才的输出无论从数量上还是质量上均远远达不到国际旅游岛建设的需求, 这对国际旅游岛进一步的建设和发展将会产生巨大的不利影响。

高校肩负着培养和输出人才的重大使命, 要解决当地人才紧缺问题, 提高海南高校整体人才教育培养和科研能力水平至关重要。学者们普遍认为, 一个好的大学校长引领着高校发展的方向, 其治校理念和能力对大学的快速成长和发展起到的重要作用不言而喻。 (2) (3) 因而, 要想切实提升海南省高等教育质量, 选聘优秀的大学校长是关键因素之一。海南省委省政府也充分意识到了这点, 将引进和培养优秀校长提升到了战略发展的高度, 将其作为一项战略工程来运作。

根据高阶理论的观点, 年龄、性别、教育学术背景、职业背景等特征会影响人们的认知结构和价值理念, 进而影响其行为方式, 并进一步对组织的战略选择和绩效产生影响。 (4) 大学校长作为大学这样一种教育机构组织的管理者, 他们的认知结构和价值观等必将对诸如学校发展战略等重大事项的决策产生影响, 而其认知结构和价值观等又往往受到其上述基本特征的影响。 (5) 故而, 探究大学校长的基本特征就显得尤为必要。基于此, 本文对目前海南省高校校长的基本特征进行汇总和分析, 发现其中存在的不合理之处, 为未来海南省高校校长队伍建设提供一点建议。

注:高职院校一校长信息未找到

2 海南省高校校长现状分析

基于履历背景的视角, 下面我们从年龄、性别、职称、教育学术背景、职业背景五个方面分别对海南省本科高校和高职院校的校长特征进行统计分析。其中教育学术背景包括最高学位层次、学位来源类型和最高学位的学科背景, 职业经历主要考量是否具有高校系统之外的工作经历以及校长的任职方式。由于实地调研的困难性, 故利用网络搜索手工搜集海南省高校校长的基本信息, 所有信息均来自高校官方网站和百度百科, 采用内容分析法对其信息进行详细研读, 将两份简历进行核对与相互补充, 最终得到真实、准确的信息。其中专科院校有一所校长信息未找到, 在年龄方面, 除剔除上述信息未找到校长之外, 专科学校中还有一位校长年龄不详, 在计算时也将其剔除 (所有数据信息均截止到2013年6月) 。

2.1 年龄

由表1可知, 目前海南省本科院校校长平均年龄为56.3岁, 高职院校校长平均年龄为53.1岁, 相对于本科院校, 高职院校校长更加年轻化。考虑到大部分高校校长均已在任较长时间, 且民办高校校长存在退休返聘现象, 因而海南省目前高校校长的年龄结构相对较为合理。

2.2 性别

目前海南省本科高校校长均为男性, 而高职院校校长中有7位为男性、3位为女性, 女性比例达到了30%。同其余学者研究情况类似, 国内外高校均以男性校长占主导地位, 国外高校校长中女性比例相对国内较高, 但仍处于少数部分 (一般不超过30%) 。学者们普遍认为, 随着社会的不断进步, 女性在校长中所占的比重会逐步提高。

2.3 职称

在职称方面, 本科院校校长均为教授, 高职院校的校长中, 9位校长具有教授职称, 占90%, 1位为副教授, 占10%。海南高校校长普遍具有教授职称。

2.4 教育学术背景

2.4.1 最高学位层次

由表1可知, 海南省本科院校6位校长中具有博士学位的3人, 占50%, 学士学位3人, 占50%;高职院校10位校长中拥有硕士学位和博士学位的各4人, 分别占40%, 学士学位2人, 占总数的20%。由于高职院校办学层次相对较低, 因而目前高职院校校长的最高学位层次相对较为合理, 80%取得了硕士及以上学位;而本科院校校长中本科学历人数占据了一半, 最高学位层次结构有待优化。

2.4.2 最高学位来源

随着国际旅游岛建设的逐步深化, 海南高校面临着与国际接轨的重要任务, 需要国际化的理念来治校, 而有过国外学习和研究经历的校长显然更具优势, 而目前海南省本科院校和高职院校校长中均只有1位获得了国外学位, 占各自总数的16.7%和10%, 具有国际化背景校长数量明显偏少。

2.4.3 学科背景

海南省本科院校校长情况同之前学者对中国知名高校的研究结论相似, 理工科背景校长占了大多数, 共有5人为理工科背景, 占总数的83.3%, 学科背景呈现失衡现象。而高职院校校长学科背景情况则与国外类似即人文社科背景占多数, 在10位高职院校校长中, 除1人信息不详外, 有6人为人文社科背景, 占60%, 3人为理工科背景, 占30%。

2.5 职业背景

2.5.1 是否高校外工作经历

高校之外的工作经历有助于校长获得更多的社会资源, 进而促进学校的发展。由表1可知, 本科院校校长中有高校之外工作经历2人, 占总数的33.3%, 其余4人职业经历较为单一, 一直从事高校教育工作;高职院校10位校长中有6位具有高校之外政府事业单位工作经历, 占60%, 其余4位一直在高校内工作, 高职院校校长工作经历相对较为丰富。

2.5.2 任职方式

在任职方式方面, 本科院校校长中有4位是从外部调任, 占66.7%, 2位是从本校副校长晋升, 占33.3%;高职院校校长则全部从外部调任。内部晋升的校长更熟悉学校的历史和实际情况, 而外部调任的校长则有助于带来新的管理理念和方式。但高职院校校长全部由外部调任, 这种做法可能会打击本校相关副职领导的工作积极性。

3 对未来海南省高校校长队伍建设的一点建议

3.1 提高校长队伍特别是本科院校校长队伍的最高学位层次

虽然学历并不完全代表校长的治校能力, 但硕士和博士阶段受到的科学的严谨的学术研究训练对一个人的独立思考能力、做事风格以及严谨程度会产生巨大的影响。此外, 科研工作在高校中的地位越来越显著, 海南省高校特别是本科院校都希望从教学型大学逐步向教学研究型大学转变, 而获得硕士特别是博士学位的校长对高校的科研工作和流程更加熟悉, 也相对拥有更好的学术资源, 有利于高校科研工作的迅速开展和提高。

3.2 有意识地选拔具有海外背景的人士担任校长

海南省高校担负着培养国际旅游岛建设所需的高素质国际化人才的重要使命, 随着海南国际旅游岛建设的逐步深化, 如何创新办学模式与国际接轨, 加强国际交流与合作成为校长重点关注的工作之一。这都需要国际化的理念, 而获得国外学位特别是国外博士学位的校长能够学习到国外先进的治学理念和管理方式, 也更具全球意识和开放意识, 能够更好地推动学校走向世界。

3.3 适当增加本科院校人文社科背景校长比例

不同学科背景的校长思维方式可能会有所不同, 进而影响到其管理学校的方式, 而哪种学科背景更具优势尚无定论。由于早期重理轻文的特殊偏好, 目前我国高校校长多数出身理工科。但治理一所高校, 不仅需要科学精神, 人文情怀也尤为重要。随着教育的不断进步, 近年来我国高校人文社科背景校长比重在不断增加。未来, 海南省在校长选拔中应适当增加人文社科类背景的校长比例, 从而推动海南省高校教育理念和思想的多元化。

3.4 均衡内部晋升与外部调任的比例

外部选拔大学校长有利于拓宽选拔范围, 确保候选人素质, 同时能够带来新的理念、管理方式以及新的社会资源, 有利于学校的改革和创新, 但过多的外部调任会压制内部人员的成长空间, 严重打击内部人员工作的积极性, 因而在未来校长选拔中特别是高职院校, 可以适当提拔本校优秀的副校长晋升到校长的工作岗位上来。

注释

1周元, 谭丽琳.罗保铭在全省教育工作会议分组讨论会上强调——抓根本抓核心下苦功, 全面提升教育教学质量[N].海南日报数字版, 2011-02-16.

2林肇宏, 张锐.关于完善“大学校长”选拔机制的研究展望——基于高阶理论和胜任力模型的混合视角[J].科教文汇 (下旬刊) , 2013 (3) :1-2.

3贺国庆.大学校长与大学发展[J].教育研究, 2013 (3) :135-140.

4张必武, 石金涛.国外高管团队人口特征与企业绩效关系研究新进展[J].外国经济与管理, 2005 (6) :17-23.

高校校长午餐会的探索与实践 第7篇

2011年11月,华中师范大学为了更加深入地实践“以生为本”和“育人为本”的办学理念,在全国高校中率先举办“校领导午餐会”活动,自此,全国高校陆续开展“校长午餐会”活动,积极搭建校领导、学校各职能部门与学生的沟通平台,开创师生交流的新机制,为解决学生实际问题,推进学校建设起到了积极作用。2015年3月,广东交通职业技术学院首次举办“校长午餐会”,从4月份开始每个月分别在南北校区举办“校长午餐会”,此举是为进一步促进校领导与青年学生交流,建设多渠道的校生交流平台,形成“聆听学生心声、贴近学生需求、关心学生成长、促进学校发展”良好育人氛围而采取的重要举措。2015年11月,广东省教育厅出台了《关于学校学生食堂陪餐制度》(暂行三年),规定学校管理人员轮流陪同学生就餐制度,要求各校校级领导从2016年1月1日起每月至少陪餐一次,陪餐人员和学生一起排队,付费购餐,同区域就餐,对就餐学生的意见和建议做好记录,并及时答复相关学生提出的问题。

“校长午餐会”原是由高校自发组织开展的活动,现在主管教育的省级部门出台相关制度,强制要求各校实施,充分说明“校长午餐会”对学校自身建设和发展,加深学校与学生之间交流,对学校事业的科学发展都有良好的促进作用。笔者对所在二级学院30个班级90名学生进行抽样调查,90%的学生都有参加“校友午餐会”的强烈愿望,83.3%的学生希望通过参加“校长午餐会”能经常和领导、老师进行面对面的真诚、温馨的交流,81.1%的学生希望能得到更多的教育指导、更权威的教育欣赏和激励,72.2%的学生对“校长午餐会”满意或基本满意;调查结果显示,44.4%的学生认为“校长午餐会”中学生代表选拔制度仍须完善和透明,38.9%的学生认为提出的问题没有及时得到答复,希望能在一周内得到校方的反馈意见。

二、高校开展“校长午餐会”的意义

“校长午餐会”旨在拉近校领导与学生的距离,培养学生以校为家的情怀,为学校的建设发展建言献策。“校长午餐会”不仅鼓励学生反映学习、工作、生活中的实际问题,更为学生就目前学校在管理、规划、教学、网络、后勤服务等软件、硬件方面存在的问题建言献策,为学生参与学校建设发展提供平台,培养学生的主人翁意识。开展“校长午餐会”,加强师生之间的交流,贴近学生生活,解决学生实际问题,有力推动学校各项事业科学发展。

以广东交通职业技术学院为例,学校通过开展“校长午餐会”,让学生内心想说的话毫无顾虑地表达出来,让原汁原味的信息直接流淌出来。这种没有过滤的基层实情,对提高教育管理水平而言,肯定是一种启发、推动和鼓舞,实现职业教育的双赢和多赢。“校长午餐会”为学校与青年学生之间的沟通与交流搭建了桥梁,融洽交流氛围,拉近了师生之间的距离,有利于在教育、管理、教学工作中更加贴近学生需求,有利于及时解决工作中出现的问题。“校长午餐会”不仅是一个倾听的过程,更是一个引领学生成长的过程;它实现了学校师生“集思广益,献策交院,建设交院”的务实思想。

三、完善“校长午餐会”的工作措施和建议

1. 落实广东省教育厅《陪餐制度》,做好学校陪餐工作

广东省教育厅《陪餐制度》要求各校应明确陪餐工作管理部门,由各高校统一安排陪餐安排表,在校园网、公示栏、食堂(或餐厅)等明显位置公布。陪餐人员因故不能陪餐的,应及时告知陪餐工作管理部门,并另找时间补足,如条件下许可,可与其他人员调换陪餐时间。陪餐情况需在本校校园网、公示栏中进行定期通报。高校结合实际,制定本校的陪餐工作计划,建立陪餐保障机制,充分落实陪餐的相关工作,让学生持续、积极、热情地参与“校长午餐会”,让学生有话说、有地方说、能大胆地说、说了以后能得到学校客观的答复。制度的充分落实,是“校长午餐会”顺利开展的最大保障。

2. 完善“校长午餐会”的工作步骤,形成长效机制

校长午餐会每次只有短短的一个小时。为了达到预期效果,午餐会前一周,主办部门应在网站上和校园内设置留言板和报名点,学生报名时提交意见,主办部门汇总所有学生提出的意见和建议,安排有关人员提前进行解答,容易解决的问题由学生事务工作委员会进行书面、网络或微信等形式及时回复;涉及面广或需要校级领导解决的问题提交到校长午餐会,让“校长午餐会”能够高质量、高效率地解决学生迫切的问题;学校领导现场办公,予以解决,或提出解决方案;现场无法解决的问题,可通过书面的形式进行上报;所有的校长午餐会的纪要均在校园内进行公告。

“校长午餐会”工作流程:活动前一周进行广泛宣传→学生报名并提交意见书→主办部门汇总意见→及时答复容易解决的问题→随机抽取10名报名学生→召开校长午餐会→现场解答相关问题或解决前期提出的重大问题→主办部门形成会议纪要→相关部门审阅→校园内公告会议纪要内容。校长午餐会还可进行人性化管理,学校领导与学生集体面对面,会前简单介绍与会领导所负责的工作内容,与会学生根据自己所希望得到解决的内容自行与领导进行“一对一”交流;如宿舍问题,学生可直接找负责后勤工作的领导咨询;学生管理问题,可直接找负责学生工作的领导咨询;教学方面,可直接找负责教学的领导咨询等。这种“一对一”的问题直接介入方式,能提高解决问题的效率,形成长效机制。

3. 以举办“校长午餐会”为契机,积极开展“学生满意度建设年”活动

“好大学首先是学生满意的大学。”高校学生满意度调查包括大学生对高校的综合满意度、校园环境满意度和校园生活满意度。学生满意度建设不是一项具体工作,而是工作理念的一场变革。学校应将学生满意度作为全校各项工作的主要评价指标,以此来推进学校的管理改革,把学校打造成一所“让家长放心、社会认可、学生满意”的大学。

以广东交通职业技术学院为例,学校与麦可思数据有限公司签约共建高职管理协同研究中心,在教学、科研、人才培养和教育管理等方面开展合作。麦可思数据有限公司每年针对学校毕业生进行“社会需求与就业质量跟踪调查”,学生满意度调查是其中重要指标之一。“会向学校客观地提意见的学生是好学生。”校长午餐会是加强校生交流的平台,是学生参与学校建设的平台。充分利用好这一平台和载体,在大力推进学风、校风建设的基础上,开展“学生满意度建设年”活动,逐步提高学生满意度,进一步推动学校各项事业科学、有序发展,且对招生宣传、毕业生就业、学校社会声誉和综合能力的提升都具有深远的影响。

结束语

总之,高校应结合自身实际,积极开展“校长午餐会”,充分利用这一平台,发挥其作用,加强校生、师生交流,让学生以主人翁的态度参与学校的各项建设,把学校打造成学生满意、社会认可的大学。

参考文献

[1]邢海娜.午餐会的探索与实践[J].学园,2015,10:40-42.

高校校长 第8篇

1.教学质量 (质量工程)

2.知识创新人才培养、研究生 (学生) 培养机制

3.学校人事岗位聘任

4.中长期规划、高等教育改革开放30年

5.行业特色大学建设

6.金融危机影响下大学生就业

7.高校化债

8.直属高校巡视工作

9.社会服务

10.第一轮本科教学评估

校长最关注的十大热点

1.行业特色大学建设

2.知识创新人才培养、研究生 (学生) 培养机制

3.学校人事岗位聘任

4.高校管理体制改革

5.教学质量 (质量工程)

6.重大工程

7.中长期规划、高等教育改革开放30年

8.高考招生改革

9.高校学术道德和学风建设

高校校长 第9篇

一、校办功能概述

(一) 综合协调功能。

在高校整个运作体系中, 校办负责综合协调学校层面的行政事务;协调化解学校日常工作中出现的突发和紧急事件;围绕落实上级精神, 催办督办相关工作;通过日常工作中的及时沟通、协调, 缩小部门领导乃至学校领导之间的认识差异以达成共识。学校在学术资源、经济利益、权利分配等多方面, 客观上存在一定不均衡或冲突, 校办一方面需作为学校总体利益的代表, 以服务学校的总体发展为原则, 参与到博弈中, 另一方面, 需以公平公正为原则, 统筹各方面利益, 使博弈各方达到共赢。

(二) 信息集散功能。

当前, 国内外知名大学都非常注重自身的教育信息化建设, 教育信息化越来越成为学校整体教育水平的明显标志。作为学校核心的信息服务部门, 紧紧围绕学校的中心工作和领导的决策需要, 及时、准确、全面地为学校领导及有关上级领导机关提供各种动态信息, 为各部门的工作和改革提供经验, 为教职工了解校情提供渠道, 对校园氛围进行把握和导向是校办的重要职责[2]。校办一方面应该发挥综合管理部门和信息枢纽的优势, 进一步加强自身的信息化建设水平, 另一方面要根据学校建设的总体要求, 依托高科技载体平台, 全面推进校园数字化进程。

(三) 调研参谋功能。

随着学校各项事业的发展, 学校管理中出现的矛盾越来越复杂, 校办不但要将常规工作做好, 将小事办妥, 落实好领导交代的诸多事情, 而且在新形势下要更多地围绕学校教学、科研、人才培养、师资建设等中心工作积极展开调研, 为校领导决策提供参考信息, 发挥好参谋助手的作用。不仅要关心掌握国内外高等教育改革发展的情况, 准确把握校情, 了解熟悉教职工普遍关心的问题, 分析学校事业的发展趋势和深层次的矛盾, 更要逐步摸索出一套辅助决策的工作流程和制度, 为校领导科学决策做好服务。

(四) 综合服务功能。

校办的各项工作应该围绕一个原则:为了中心工作服务, 要把保障学校核心利益和广大师生切身利益作为第一考虑, 服务校领导, 服务全校师生员工, 服务校内事务运转, 把领导和干部职工满意作为第一标准。进一步强化服务意识, 端正服务态度, 既要为领导同志服好务, 又要为广大群众服好务;既要为重大会议、重大活动服好务, 又要为公文运转及诸多机关日常事务服好务;努力变被动服务为主动服务, 实现服务动态化、人性化、规范化、制度化, 不断提高综合服务水平。

(五) 内外联络功能。

校办是高校与外界联络、交往的“窗口”, 时代的发展丰富了大学的社会责任和职能, 高校与政府、企事业单位, 以及兄弟院校之间的联系和协作大幅增多, 国际交流也日趋广泛和深入。校办作为学校对外的形象、窗口和桥梁, 不仅要顺应这种背景和关系的变化, 提高应变能力和工作效率, 出色地完成日益繁重的联络和接待任务, 更应积极主动地提高自身的内涵建设水平, 创新方式和方法, 在校府、校企、校校等合作领域发挥更加重要的内引外联功能, 进一步提高联络及接待的质量和水平, 真正成为学校对外联络的桥梁及向外展示的窗口。

二、强化意识是提高校长办公室服务能力的关键环节

校办的各项工作归根结底都是服务, 做好校办服务工作, 人是最根本的因素和条件, 因为任何工作都需要人贯彻执行;服务怎样、水平如何, 关键看人。只有建设一支高素质的队伍, 提高认识, 在意识层面不断强化自己, 创造相互理解, 团结和谐的氛围, 培养勤劳、严谨、务实、廉洁、淡泊名利, 甘于奉献的好作风, 才能做好校办工作, 不断提高工作质量和效率, 彰显服务能力[3]。

(一) 政治意识。

政治性是对校办工作的最基本也是最核心要求, 这是由校办的工作特殊性质和重要地位决定的, 校办人员必须有责任感和使命感, 具备高度的政治敏锐性和政治鉴别力, 自觉做到自身的言行、工作与党委保持高度一致, 对党委和行政的决定和部署要统一认识、坚决贯彻, 善于从党委工作全局、学校事业发展全局考虑问题、分析问题, 做到立场坚定、原则分明, 坚决维护党委和行政的决策权威。

(二) 奉献意识。

校办的工作头绪多、强度大、任务琐、要求高、节奏快, 平时很多工作都属于常规性、重复性工作。由于工作性质的特殊性, 校办同志平日里较为忙碌, 成绩和可以量化的工作成果却很少, 这就要求我们保持全心全意为人民服务的工作作风, 艰苦奋斗、严于律己、忠于职守, 做到有位要有为, 无位也要有为。

(三) 超前意识。

所谓超前意识即超前谋划、超前准备, 把工作做在领导决策、政策出台的前面。很多决定和想法在成型之前一定有其背景和客观条件, 我们必须善于分析这些因素, 把握规律, 提前做好调研和准备工作, 在被动中追求主动。做事情、干工作既要注重效率又要有节奏, 快慢皆有规律, 事事皆有章法, 保持从容不迫、井井有条的工作状态, 凡事想在前, 把工作做在前, 做到脑子不乱、手上有料、心里有底。

(四) 精品意识。

校办的很多工作看似琐碎, 其实意义重大, 每一细节工作开展得如何、结果的好坏很容易影响全局, 这要求我们平时开展工作, 必须在“精”字上多下工夫, 在工作方式上不断改进, 坚持取法其上, 精益求精;决不能满足于一般化, 得过且过, 不仅是大事, 即使是最简单、最平凡、最常规的事, 也要办得出彩、办得漂亮, 力求尽善尽美, 使领导满意、群众满意。

(五) 重点意识。

所谓重点意识, 就是工作要善于把握重点, 注重焦点和关键。考虑问题, 要密切联系党委的中心工作、领导的关注重点、学校的核心利益, 善于想大事、谋全局、抓要害, 想在关键处, 参到点子上。平时处理问题, 在注重细节的同时, 更要注意对整体的把握, 不能舍本逐末、不分轻重缓急, 而应该努力拓宽思路, 开阔眼界, 做到从全局中把握关键, 从常态中提炼本质。

(六) 创新意识。

创新思维是事业不断向前发展的动力源泉。社会在进步, 形势在变化, 学校各项事业都在发展。要顺应发展的趋势, 认清背景, 把握发展的主线, 与时俱进, 开创工作新局面, 我们就要在继承的基础上, 坚持创新的工作思路, 不墨守成规, 不断开阔视野, 创新工作方式和方法。面对新形势要有新思路, 面对新问题要有新办法, 平时工作中要勤于思考, 善于利用信息化等高科技手段辅助开展工作。

三、提高校长办公室服务能力的路径探析

(一) 强化制度建设, 规范工作流程。

建立规范、可行的规章制度和工作程序, 是杜绝工作中随意行事、效率低下的必要条件。为了有效提高工作质量和效率, 校办应根据所承担的工作任务和内容, 制定详尽的岗位工作职责, 使每个岗位的工作人员都明确自己所承担的责任, 在工作中确保事事有落实, 人人负责任。在办文、办事、办会等方面健全相关的工作制度和工作流程, 不留空挡和盲区, 做到工作衔接有序, 有章可循, 减少工作主观性和随意性;不断完善内部管理规章制度, 建立健全考评机制, 逐渐形成靠制度管人、靠制度管事、靠制度规范运转的工作局面, 否则就会出现工作被动性、随机性明显, 有时甚至会出现措手不及, 疲于应付的局面, 带来的后果将是管理水平、工作效率和服务能力的低下[4]。

(二) 以人为本, 加强队伍建设。

明确校办的职责和功能, 制定科学、规范的规章制度和工作程序, 具体工作和任务需要人开展和执行。目前的校办队伍因为历史等种种原因, 部门员工的学历水平普遍不高, 如何在崇尚科学, 人文精神荟萃的高校规范行政、高效行政, 处理好学校各种矛盾, 使学校各部门各司其职, 形成有效的合力, 更好地为学校事业发展服务, 这就要求我们必须科学地、有计划地提高校办人员的业务知识和工作能力, 一方面, 重视人员的业务学习和综合素质提高, 通过学历与终身学习的有效结合, 采用培训等方式丰富理论知识, 不断提高业务水平。另一方面, 注重理论联系实际, 坚持在实践锻炼中增长见识、磨炼干部, 通过学习交流和挂职锻炼、深入基层等形式拓宽干部眼界和视野, 提高业务水平, 丰富工作阅历[5]。

(三) 事务性工作力求做细。

细节决定成败, 服务效果的好坏, 关键看工作做得是否到位, 是否足够精细。校办的很大一部分工作属于事务性工作, 服务对象对于工作效果的反馈最直接、最敏感, 必须高度重视, 把工作做细。一是综合协调工作, 在开展协调工作之前, 应该反复考虑、精心准备, 提前将每一个方面、每一个细节和内容想周全, 绝不可以马虎, 特别是涉及若干领导、多个部门间的协调事项, 一定要主动沟通汇报, 提前请示商量, 初步达成共识, 这其中关于讲话、汇报工作、传达精神、沟通交流等细节的方式方法都需要仔细琢磨, 想在前, 做在后。二是办文办会工作, 在按照既定的规章制度、经验流程开展工作的同时, 必须在关键问题上把好关, 比如办文要严把政策审核关和文字校对关, 兼顾政策制度的连贯性, 使每一份公文准确体现党委和行政意图。比如办会, 要严把会议审批关, 尽量只开必要的会, 充分“解放”领导同志, 让他们更好地想大事、抓重点工作, 对一些重要的会议一定要细密周到地组织协调好, 把可能出现的问题想全面, 提前做好准备。三是接待工作, 接待工作对于促进和加强单位之间的友谊, 展示学校的整体风貌有着非常重要的作用, 安排接待前, 要精心制定接待方案, 每一环节都要提前考虑到, 决不能得过且过, 模糊标准;不仅要突出特色, 更要把握不同人群的特点, 进行个性化接待。四是综合服务工作, 这里要坚持一个原则, 就是让领导和广大职工满意。想领导之所想, 急群众之所急, 做一个有心人, 积极开展前瞻性服务, 随时准备提供其他必要服务。

(四) 文字信息工作水平要不断提高。

校办业务能力和内涵建设水平差异很大一部分体现在文字信息工作, 其大体包括调研工作、文稿工作、信息工作、督办工作等方面。调研工作往往是为了摸清情况, 尝试一项新的工作, 制定对策和制度服务的。在开展调研工作时, 选题首先要准, 善于抓关键点、发现难点和热点问题;要及时总结分析调研成果, 形成有价值的意见和建议, 为领导决策服务, 供开展工作借鉴。文稿工作是校办主要工作之一, 通常我们说一个秘书文笔好, 就是讲他文稿写得有深度、有新意, 能够准确体现领导的意图, 关键问题拿捏得准确。新时期, 提高文稿写作水平, 一方面要倡导用简短的文字, 写内涵深刻的文章, 准确用词、言简意赅, 另一方面要善于利用一方面集体的智慧为文章润色添彩, 形成重要文稿集体起草讨论制度、广泛征求意见制度、多层审核制度等, 集众人之智, 纳百家之言, 多次把关。校办的信息工作一方面关于常规性的信息收集、发布等, 另一方面关于不定期的突发事件的信息报送、处置等;信息报送的准确性、及时性直接影响着领导决策的过程和结果, 要通过建立科学的信息报送网络, 多渠道收集信息, 形成比较成熟的信息报送制度, 做到第一时间掌握最全最新的信息, 以最快的速度为领导提供有参考价值的信息服务。督办工作主要围绕文件精神、会议决议及领导的重要批示, 督促检查相关工作的落实情况, 确保政令畅通, 维护党委权威。目前“落实难”仍然是工作中一个顽疾, 抓落实作为校办的一项重要任务, 必须注重方法、突出重点, 工作中可以尝试通过专报、通报、简报等信息公开的形式, 借助上级和公众监督的力量推进督办工作的开展。督办重点一方面要围绕党委的重大决策部署及中心工作常抓不懈, 另一方面要及时捕捉热点、敏感问题, 督促其尽快落实解决, 防止事态蔓延, 造成不良后果和带来负面影响。

参考文献

[1]中共中央.国务院关于印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的通知[Z].中发[2010]12号.

[2]胡翠萍.浅谈高校校长办公室的角色定位及人员的素质要求.高教管理, 2007, (6) :57-58.

[3]戴玉纯.略论新时期大学校长办公室工作.安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2005, 22, (6) :133-135.

[4]王强.高校校长办公室工作的质量和效率.南京林业大学学报 (人文社会科学版) , 2006, 6, (1) :85-87.

高校校长 第10篇

读大学真的是亏本的吗?家长有这样的看法, 对我们这些从事高等教育的人敲响了警钟。学生为什么要读大学?高校到底应该培养什么样的人才?值得我们深思。

百年大计, 教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石, 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径, 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平, 对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。[1]

高校, 是教育中重要的一环, 主要目标是什么呢?作为主管教育的国务委员刘延东, 在首都医科大学座谈会上的讲话中重点强调:高校应把人才培养作为根本使命, 不断提高育人水平。人才培养是高等院校的首要职责。[2]

培养什么样的人才呢?胡锦涛在清华大学百年校庆大会上讲到:高校要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展, 着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[3]

感谢网络时代的便利, 使我有幸拜读了几所著名高校校长开学典礼上的讲话, 很有些感触:

北京交通大学校长在开学典礼的讲话言简意赅, 希望新生在大学里做到“三个学会”:学会学习, 学会思考, 学会生活。“学会学习”, 就是能够掌握学习的方法, 这比掌握一门知识更重要。教育法亦云:授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。“学会思考”, 大学阶段是一个人思想观念逐渐成熟定型的时期, 学会独立和理性地思考, 是大学生在校期间的必修课和必须完成的过程。学习与思考应该是相辅相承的两个方面, 子曰:学而不思则罔, 思而不学则殆。第三要“学会生活”。生活是学习和思考的基础, 学会生活, 要能够合理安排时间, 规划好自己的人生, 要具备既有理想、志存高远, 又能脚踏实地的精神, 要逐步建立自信, 管好自己, 不放任自己。学习、思考、生活, 三者交织在一起, 构成了大学生涯的主体。

清华大学陈吉宁校长则希望学生从挫败中学习, 很在针对性。能进入清华的学生都是各个地方的佼佼者, 是教师、同学、家长、社会曾经关注的中心, 很有优越感。但一旦入校才发现强中还有强中手, 以前自己身上的光环会突然消失, 很有挫折感。经历挫败, 从挫败中学习, 是一个人成长成熟的必经之路, 也是大学的必修环节。从挫败中学习, 坚定自己的理想追求, 在内心深处始终保持对未知的好奇、对真理的渴望, 在风险挑战面前始终坚持做人的原则、崇高的信念和远大的目标。只有这样, 才能在挫败中把握自我、拥抱青春、走向成熟。面对挫败, 只有那些不断壮大自己内心的人, 才能战胜自我、找到自信, 从生活的自主走向人生的自立。针对现代社会上不断增多的心理疾病, 而造成诸如自杀、犯罪等社会问题, 健康的心理对包括高精人才在内的所有公民同等重要。

浙大新任校长演讲题目是《秉承求是, 学会选择》, 他说:人的一生会有很多选择, 谁走进你的生命, 也许关乎运气, 谁能停留在你生命里, 完全由你自己选择!今天以前, 某种意义上看, 也许你还是个孩子, 凡事都由父母亲人耳提面命, 帮忙选择;而今天以后, 你将独立生活, 自己选择、独立担当。“选择”是个大学问, 课程表里你一定找不到, 但他确实贯穿于你在浙大的每一天、每件事。说得很对, 人的一生都在选择, 关键是我们如何把握机会做出正确的选择。就像我们近代史上国家的命运选择一样, 梁启超、康在为他们选择了改良资本主义的百日维新, 失败了, 孙中山选择的资本主义同样也摆不脱旧中国贫穷落后的命运, 只有以毛泽东领导的共产党人选择了社会主义, 才建立了新中国, 使中华民族屹立于世界民族之林, 而邓小平选择了改革开放, 选择了有中国特色的社会主义, 解放了生产力, 使国家走向了富强的道路。

那什么是大学呢?成都电子科大校长讲大学是人才成长的摇篮, 大学是青年学子探寻真知的场所, 大学是青年学子感知社会的通道, 大学是青年学子文化熏陶的家园。

《大学》开头一句话便是:“大学之道, 在明明德, 在新民, 在止于至善。”意思就是, 大学教育的道理, 在于净化人的心灵, 陶冶人的情操, 达到“至善”的最高境界。

上海交大校长张杰给2013级新生讲他度过大学生活的三点体会:修身、修心、修学。修身为始, 做一个德行高尚的人, 老子曰:上善若水, 水善利万物而不争。其次修心为上, 做一个胸怀宽广的人, 大学之大, 不在于校园之大, 而是在于其心胸的博大。再是修学为本, 做一个知行合一的人, 大学是一个人才聚集和成长的地方, 修学为本、探索未知是生活在这里人们的追求与信仰。

上海财经大学校长樊丽明致2013级新生中说到:大学是立德树人、培养人格的地方。对于未来从事与财经相关职业的人而言, 厚德尤为重要。首先要养公民之德, 这是基本的为人之德;进而要养职业之德, 这是从业立业之基;再则要养君子之德, 这是更高的做人做事之德。而三德的核心是什么?早在学校初创时, 时任校长郭秉文先生就以“诚”为训, 提出“以诚立德、以诚求知、以诚健身, 以诚立业”, 确立了厚德的学校精神, 奠定了厚实的德育传统。

以上上海两所高校校长均把厚德放在学业的前面, 与胡锦涛的讲话一脉相承。

北京大学校长王恩哥希望2013级新生能够慢慢沉淀高贵品格。树立远大的志向, 不仅要认真研究怎样做好学问, 也要思考如何立身做人;不仅要恪守学术道德, 也要勇于承担社会责任, 用心去慢慢沉淀和培养一种为学和做人的高贵品味;不仅成长为一个更好的自己, 也为他人、社会和国家发出印有自己标记的一份热度。

中国农业大学校长柯炳生告诉学生勤奋比智商重要, 能力比分数重要, 而责任感和爱心比什么都重要。

在高等教育从精英教育逐渐走向大众教育的今天, 家长和社会对学生的要求却没有降低, 高等教育既是大众教育也是精英教育, 知识、能力并重的高素质人才的培养是每一个高校的应尽之责。高校停止扩招之后, 走向了内涵式发展的道路, 从宽进宽出, 逐渐走向了严进严出。在凌晨四点钟, 图书馆里依旧灯火通明、人满为患的哈佛大学有着20%的高淘汰率, 依然报考的有志青年趋之若鹜;北京师范大学校长说他们有5%的淘汰率;上海大学开学伊始的新生家长会上被告知:学生如果学习不努力则很有可能拿不到毕业证……质量是关乎高校生死存亡的生命线。

高校是人才的集散地, 是精英荟萃的地方, 这里有着智慧的碰撞, 各种新思维、新思想在这里诞生, 创新团队也在这里形成。社会的发展离不开科技的进步, 高校是科技进步的主力军, 是个人事业发展的平台, 是人生成功的助推器。没有技术核心的低成本创业将难以为继。比尔盖茨在哈佛校园里, 灵光乍现, 开启了微软的神话, 马云在打工过程, 利用储备的知识, 敏锐地观察到电子商务的巨大潜力, 创立了阿里巴巴, 俞洪敏找到大学的同窗一起建立了新东方……高校的教育使人开阔了视野, 启迪了智慧, 积累了丰富的人脉资源, 使个人的事业更容易成功, 在成功的路上走得更高更远。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [Z].2010-7-29.

[2]刘延东.在首都医科大学座谈会上的讲话[Z].2010-9-27.