为孩子撑起一片天空范文

为孩子撑起一片天空范文第1篇

一、紧跟时代步伐, 确立关爱留守儿童的新目标

随着改革开放的深入和城市建设的发展, 五洞镇外出务工的人员日益增多, 然而他们的孩子却留守在农村老家。由于亲情的缺乏, 这些留守孩子心理问题增多, 道德出现滑坡, 学习成绩下降, 严重地影响着孩子们的健康成长。为了适应社会发展的需要, 构建和谐社会, 解决外出务工家长的后顾之忧, 五洞小学结合本校系农村小学的特点, 确立了创办“垫江县五洞镇悟心农村留守儿童托管家园”, 以实际行动关爱农村留守儿童的新目标。

二、加大宣传, 教育理念深入人心

为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神, 切实解决留守儿童由于缺乏正常的家庭教育、心理问题增多, 道德出现滑坡等一系列问题, 为了让社会, 家庭和学校形成教育共识。学校采取多种形式加大宣传力度:召开家长会、校务委员会、教职工大会, 部门研讨会, 发放告家长的一封信, 办理宣传专栏。让广大留守儿童的家长了对学校的教育理念了然于胸, 从而与学校一道形成教育活力。

三、强化硬件建设, 打造舒适环境

为了给留守儿童们打造舒心的学习和生活环境, 学校多方筹集资金, 对留守儿童住宿的各寝室, 全部刷新, 重新安装窗帘、日光灯、电扇, 配置了亲情电话、饮水机, 提供了宽敞的浴室、洗漱长廊、温馨的睡床、整洁的厕所。现有的十二张木质乒乓台、图书阅览室、微机室2间, 影视放映室2间, 定时为儿童开放, 为大家提供了舒适的居住环境和娱乐活动场所, 让留守儿童住得舒适、活动得开心。

四、组建机构, 实行管理网络化

为让托管家园的工作有条不紊地开展, 学校领导共同组建了组织机构, 形成网络管理:理事会下设领导团队和监督团队。领导团队 (领导团队专门领导各团队工作) , 下设辅导团队 (负责留守儿童早晚辅导、下午的活动工作) 、服务团队 (负责留守儿童的生活、住宿、后勤等日常事务工作) 和安全团队 (负责处理值周行政上报的各种安全事故及安全隐患的排除工作) ;所有团队在理事会的统一领导下进行有序工作。

五、健全制度, 工作落实有保障

制度是认真干好工作的保障, 为督促广大教职工干好本职工作, 由学校领导组成的托管家园领导团队结合我校特点, 制定了《悟心托管家园章程》、《悟心托管家园辅导考核细则 (试行) 》、《悟心托管家园护导教师考核方案 (试行) 》, 拟定了《悟心托管家园“小主人”生活规则》、《悟心托管家园课外活动组织人员岗位职责》、《悟心托管家园内保人员岗位职责》, 确保各项工作落到实处, 做到让社会满意, 家长放心, 学生舒心。

六、规模初具, 特色服务

在社会各界的支持帮助下, 在学校领导和教职员工的共同努力, 五洞镇悟心托管家园终于在2010年春期正式开园。在“体验中成长, 在合作中进步”办园理念和“心有人爱, 身有人护, 学有人教, 难有人帮”的服务理念指导下, “悟心留守家园”确立了“学习自主, 行为自律, 生活自理, 性格自强”的培养目标, 以“阳光课堂, 微笑老师, 鲜花学生”的教学模式, 开办“集体生日, 节日晚会, 亲情电话, 心理讲座, 爱心帮扶, 师生联谊”特色活动, 让入住的留守儿童在学习和生活各方面都得到阳光般的呵护, 享受着“家”的温暖。

1、生活起居家庭化。

入住留守家园的孩子学习、生活井然有序, 留守家园里制定了一日活动安排及周活动安排。留守儿童们的生活起居也得到了无微不至的照顾:每天早上坚持进行晨练, 如做早操、跳校园舞等, 饮食上营养搭配合理, 早上以鸡蛋、包子、馒头为主;晚上一荤二素一汤;每个寝室专门配备生活护导教师照顾起居, 各个时刻有专人管理看护, 并全程跟踪服务。

2、学习活动多样化。

留守儿童的学习活动形式多样, 内容丰富多彩。学校开设了书法、绘画、图书、乒乓、微机、影视、英语、田径等小组, 由专人进行辅导。充分发挥了学生的特长, 培养了学生的爱好。让学生的特长、爱好得到了充分的展示。晚上由专任教师进行课业辅导, 解决他们学习和作业中的困难, 促进留守儿童的学习成绩稳步上升。

3、家、校、社沟通经常化, 促进留守儿童健康成长。

为了排遣留守儿童对父母的牵挂, 悟心留守家园除了为孩子们安装亲情电话与家长沟通外, 还定期举行留守儿童会议, 代理及监护人座谈会, 开办心理健康咨询室, 加强了家、校、社的沟通, 帮助留守儿童解决了学习、生活上的困难, 疏通了他们的心理, 让其健康快乐成长。

4、留守儿童性格逐渐开朗, 学习成绩稳步上升。

全校各班留守儿童的行为习惯发生了显著的变化, 不但生活和学习的自理能力增强了, 一些个别的不良现象也得到了改善, 好人好事不断涌现。留守儿童的性格逐渐活泼开朗, 形成了学风正、班风浓, 学习成绩在学月考试中稳步上升, 其中不少学生的文章分别在《少年先锋报》、《作文大本营》、《牡丹文艺》上发表。

为孩子撑起一片天空范文第2篇

1 小学语文教师所面临的新挑战

笔者曾在《山东教育》上看到过这样一篇文章, 题目是《语文文教师应该变得“懒”一些》, 文中论点令人折服。是的, 将课堂真真正正还给学生, 将中华的奥妙完完全全展示给学生, 让学生的能力真真切切得到锻炼, 这正是我们教育的最终目的。但是我想说, 相对于学生来说, 尤其是小学生, 特别是像我们这些乡村小学的小学生来说, 他们的视野狭窄, 亲身的体验更是少之又少。加上父母文化水平低, 不能给予其及时恰当的引导, 再加上乡村小学的教师老龄化特别严重的情况下, 这不能不说是一种落后, 更是一个难以缩小的差距。我就是在这种情况下进行“主题学习实验”的。我的感想颇深, 我认为要实现一本带七本超教材的阅读, 把大量的课外阅读引进课堂。首当其冲是对语文教师的提出了更高的要求。由于我们要留出三分之二的时间用于学生的自主阅读, 教师在课上讲解课文的时间就被压缩的很短, 要在这么短的时间内抓住重点, 突破难点, 并让学生领会掌握, 这无疑是对教师的一个重大挑战。如果对教材的理解不深刻不透彻, 备课不充分, 便会很容易把讲解的时间延长, 从而完不成学生的阅读任务。而且, 为了提高孩子们的听课效果, 我会引导他们课前充分预习, 这便出现了另一种问题:一些简单的知识学生早已自主掌握, 而他最想在课上要听的知识特别期待。如果这时教师由于课前的备课不充分, 没有满足学生的激发起来的强烈的求知欲望, 就会很容易引起学生心理上的强烈落差, 自然在课堂上流露出明显的失望情绪, 教学效果便可想而知。为了我们所教的每一个孩子都能健康发展, 为了我们自己的知识底蕴, 广大的小学语文教师们, 让我们携起手来, 抓紧一切机会为自己充电吧!

2 从我做起, 努力为课改撑起一片新绿

2.1 让学习成为兴趣

人为情生, 事为理存。教学语文, 就是要有情有理。一堂40分钟的语文, 若要使师生的感情与作者通过语言文字所表达的感受同行, 就需要教师胸有成竹地去合理引导, 需要教师用自己的激情去感染学生并引导共鸣, 需要教师视学情而谱出教情。

看一看文本中的作者之情吧。如《落花生》一文, 作者能由貌不出众的花生身上领悟到做人要像花生那样内在秀美、默默无闻、造福人类。再如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文, 处处告诉我们母爱的鼓励和父爱的提醒是对人的一生是多么的重要是啊!我们的语文教学, 长期以来不是在孜孜不倦地研究着“课堂教学艺术”吗?我们能不能从他们的理论中得到一点启发呢?一堂语文课, 就应该像一曲生活的音乐, 要有强烈的感情, 要有个性, 要能让学生沉醉其间。

2.2 让阅读成为习惯

(1) 掌握方法, 自能读书。

课堂40分钟是个常数, 如果教师讲得多, 分析得多, 留给学生的读书时间就少了, 甚至会出现学生学完课文还读不通课文的现象。因此, 我在教学中特别注重对学生阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览, 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。把尽可能多的时间留给学生去阅读、去思考、使学生始终处于一种积极的读书状态, 加深理解和体验。这样学生便真正成了学生的主人, 知识的主人。教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时, 针对“同一首诗, 为什么父母会有截然相反的评价”这一牵一问而动全篇的问题, 同学们展开了积极的探究性阅读。发表个人理解和感受时, 有的说, “巴迪年仅七八岁就能写诗, 母亲看到儿子这么小就有佳作, 当然兴奋不已, 因此称赞精彩极了’”;有的说, “从巴迪迫不及待的神情中, 可以看出他焦急地等待父亲回来, 是多么希望得到父亲的表扬, 为下文父亲的评价作铺垫, 形成反差, 同时看出巴迪是一个十分上进的孩子”;有的说, “父亲的评价不切实际, 对于一个七八岁的孩子有些苛刻, 甚至会伤害孩子的自尊”;还有的说, “父亲十分民主, 他说哪条法律规定巴迪一定要成为诗人’是希望孩子能自然发展”从这儿我们可以看出, 教师一定要珍视学生的独特感受、体验和理解, 鼓励学生发表独特见解, 发展求异思维。这样, 学生与教师、文本之间的对话就会敞开心扉, 学生就能真正做到知识的主人。

(2) 鼓励阅读, 形成习惯。

可以自由读, 同桌互读, 配乐朗读。使阅读水平升级, 阅读活动达到艺术升华。另外, 还可结合教材主题, 引导学生进行课外阅读, 为学生提供书目, 使阅读更具实践性。推荐读物, 激发课外阅读兴趣;交流展示读书成果, 稳定课外阅读兴趣, 加强课外阅读兴趣, 变“老师要我读书”为“我要读书”, 而提高阅读的自觉性。

当然, 阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果不及时检查督促, 容易自流。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 把该项活动引向深入, 进行定期和不定期的阅读检查、评比。对取得一定成绩的同学, 我会及时鼓励, 使他们体验到成功的喜悦。实践证明, 当他们在获得成绩后, 会坚持进行大量的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 这样班里就形成了浓厚的阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

人人有才, 人无全才, 张扬个性, 终成人才。教育是把两面锋利的刀, 而创造力又是一种最容易受到压抑和挫伤的能力。教育既能培养创新精神, 也能压抑创新精神。一个人即使有很多缺点, 只要你让他的个性、特长得以充张扬, 那么, 他很容易借个性的光芒驱除心灵的黑暗, 绽放创新的一面。因此, 在课改的大好形势下, 我们要在每一个孩子身上发现他最强的面, 帮他架起创新的支点, 并引导其天资得到发展。

摘要：一个人即使有很多缺点, 只要你让他的个性、特长得以充分张扬, 那么, 他很容易借个性的光芒驱除心灵的黑暗。因此, 我们要在每一个孩子身上发现他最强的一面, 并引导其天资得到发展, 这是教育对孩子最大的帮助。本文作者作为一名小学语文教师, 从自己的实际出发, 积极探索语文课堂, 积极参与课改, 从教师装备到学生兴趣到学习习惯都作为较深层次的探索, 并形成了心得, 特与同行交流如下。

为孩子撑起一片天空范文第3篇

(1) 品德方面。留守儿童由于父母长期远离, 无法感受父母在情感上的关爱和呵护, 在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导, 加上隔代教育本身存在的许多弊端, 如纵容溺爱, 重物质满足轻道德教育, 又因农村环境的特殊性, 留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流, 不服管教, 违反校纪, 小偷小摸, 看不良录像, 沉湎于网络游戏之中。有些孩子由于失去父母的监管, 甚至走上罪恶的深渊。调查发现, 13%的留守儿童平时有说谎的习惯;据统计, 历年刑事犯罪中有近20%的青少年为这类孩子。

(2) 性格方面。良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现:一是孤僻内向。由于缺乏父母关爱, 遇到问题没有倾诉的对象, 遇到问题也没有人帮助。留守儿童难以向外界表达自己真实的思想, 容易形成自闭的心理。自己的想法不能得到及时的疏导, 内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据笔者的调查, 亲情呵护的缺位, 孩子在一个缺乏温情的环境中长大, 使得孩子们不懂得去享受爱, 去关爱别人;心理支持的缺失, 孩子缺乏应有的鼓励和肯定, 导致孩子自信心不强, 以至对成功的期望值偏低。三是心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛, 认识到父母外出打工是生计所迫, 容易产生社会不公的意识。因此, 他们对社会的认识会多些灰色成分, 便产生了仇视他人, 仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。

2 关爱留守儿童

2.1 做好留守儿童的心理健康医生

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题, 孩子感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感, 性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工, 经常往家里寄钱, 加上监护人的娇宠溺爱, 导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为, 这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点, 我利用班会讲节约勤俭节的名人的故事, 放一些农民工在外打工的记录片, 让他们养成节俭的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们感到父母出去不是不爱他们, 而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动, 丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等, 这些活动的开展填补了学生心灵的空白, 让他们觉得学校生活充实、美好。我要求留守儿童每周给父母打一次电话, 每月给父母写一封信。利用网络资源在QQ上和学生聊天, 他们有什么事情, 什么困难都可以告诉我, 形成师生心理共鸣, 对老师不是敬而远之, 而是亲而近之, 把老师当做知心朋友。快乐与共, 相融无间, 成为留守儿童心理健康的好医生。

2.2 用真挚的爱点燃心灵的火焰

爱学生的教师才会对教育工作充满热情, 有深厚爱心的人才会点起爱的圣火。学生和老师是用爱交换爱, 用信任交换信任。没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说, 他们更缺少爱, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此, 我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化, 及时沟通。去弥补他们所缺少的父母的爱, 让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。把留守儿童当成自己的孩子, 注重从平时生活细节、亲情体验等各个方面加强教育引导, 力争让留守儿童找回亲情、找回快乐, 健康成长。加强与留守学生谈心交心, 随时掌握留守学生的思想动态, 适时教育引导他们, 是留守儿童健康成长的重要一环。在平时工作中, 我建立了教师关爱留守儿童成长日记。加强定期走访与临时监护人交流, 及时反馈儿童的情况, 帮助做好留守儿童的思想工作。例如:学生王某, 父母都在外打工, 家里只有兄妹二人, 没有人照顾。有一段时间他经常逃学, 上课时经常睡觉。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育, 我从不在班级批评他, 也不在学生面前训斥他。当他在课上搞小动作时我悄悄提醒他, 当他在教室乱喊乱叫时我就地走到他面前用手轻轻拍打他, 示意他安静地坐下。我发现他体育很好, 我就让他当体委, 他对工作很负责, 班级在体育比赛中的成绩据首位。我就此事情在班级里好好表扬他一次, 并特例为他发奖状, 在爱的感化下, 他渐渐的变好了, 也考上理想的高中。

2.3 用慈祥的父爱温暖留守儿童

留守儿童没有父母的疼爱, 我们关心他们不能停留在表面, 要用老师的“爱心”去换取他们的信任, 这要求我们要像父亲一样疼爱他们, 从生活上, 学习上加倍呵护他们。让他们不在感到孤独无助。有一位学生, 他幼年丧母, 与常年多病的父亲相依为命, 生活起居困难, 我为其送去书包、钢笔等必须的学习用品, 以勉励其刻苦学习。有一次他感冒很严重, 我把他接到自己家里亲自喂他吃药, 又下厨房为他煮一碗热气腾腾的面条, 让他在家中住下, 夜里我又给他量体温。用爱润物, 物会感化, 用爱育人, 人会感动。虽然我不能给他们很多物质上的帮助, 但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵, 从而激发他们好好学习, 热爱生活。

作为老师既要做思想道路的引路人, 又要做孩子学习进步的引导者, 生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”, 即多与“留守儿童”谈心, 弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访, 了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通, 并采取针对措施, 提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。为留守儿童支撑起一片湛蓝的天空, 给他们留下自由翱翔的空间!

摘要：大部分留守儿童的道德品质、行为习惯存在严重的问题, 他们由于缺少父母关爱和家长的监督, 这些孩子的性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、读书上进的观念淡薄、认为读书无用。留守儿童的现象也成为一个不容忽视的社会问题。关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点, 更是我们老师工作的重点, 我们应毫不犹豫地扛起这份重担。教会学生做人, 比学知识更重要。我们工作的任务不仅仅是教书, 更重要的是育人。因此, 我们应该多关心缺乏父母关爱的学生——留守儿童, 为他们撑起一片蓝天。

为孩子撑起一片天空范文第4篇

张国强，男，曲阜市实验中学思想品德教师，曲阜市名师，济宁市特级教师，山东省十大创新班主任，全国百佳班主任;出版教育专著《心会随爱一起走》和《聆听花开的声音》两部;2011年，《心会随爱一起走》荣获山东省教科研成果一等奖，《做今天最好的自己》荣获全国中小学主题班会展评一等奖。

用爱为学生撑起一片蓝天

没有爱就没有教育。著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。这些年，他一直在用心陪伴着学生成长，自己也不断提升和发展起来。

跨栏日记，走进学生心灵

朱永新教授倡导的新教育实验的“六大行动”，其中有一条是“师生共写随笔(日记)”。有这样一段深刻的文字映入眼帘：师生同写随笔，这里似乎蕴含着一条定律随笔育德、启智定律，随笔的写作就是道德的长跑。要走进学生的心灵。找寻学生认同的方式，进行有效的教育，学生接受便会有好的回报。

九年级八班，一个毕业班，一个有着全校难以转化的“1号种子选手”的班级，一个没有进取心，没有向心力和凝聚力的班级! 常规比较差，到校迟到，到班不学习，课上纪律较差;没有上进心，普遍没有明确的奋斗目标;比较松懈，没有顽强的斗志和拼搏精神。面对这样的班级，这样的孩子，这样的班情，他真是夜不能寐，不时地思考着教育的良策

他在班级管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班级名称上，比较有创意，拥有过激情九班、张国强班、励志号2010G09动车组等班级品牌。对于这个有全校闻名的难管的1号人物、集体荣誉感不强、没有向心力的班级，他该赋予它一个什么样的名称呢?他苦苦思索着，一个又一个的名称被否掉。他比较喜欢看体育新闻，在新浪体育网上浏览体育新闻时，一个熟悉的名字映入了他的眼帘：刘翔。霎时间刘翔跨栏的好多精彩再现在他的脑海里。于是他上网搜索了跨栏的有关内容：跨栏要有明确的奋斗目标;要有上进心，要有坚强的意志，要有顽强的拼搏精神;有了，他的班级名称就和跨栏有关了;刘翔是一个人，他带的班级却有55位同学，叫跨栏什么呢?思索再三，他的班级何不叫跨栏军团呢?这名称听起来就很有气势，并且跨栏军团是一个奋斗的集体，很需要有向心力和凝聚力，集体荣誉感要很强等。从此，跨栏军团就成了他们八班的班级名称。从现在到明年的中考有十个月，也就是说，他们需要跨这十道栏，每一道栏都要好好地跨。

他深深知道走进学生心灵的教育才是真正的教育!要想带好跨栏军团，必须要走进孩子心灵，可他通过什么才能做到呢?因为他们是跨栏军团，每天都要跨栏，为了让孩子们留下跨栏的足迹，及时反思自己的跨栏情况，他决定和孩子们一起写跨栏日记。跨栏日记每天都要上交，他每天也坚持批阅，对于孩子们提出的问题也都及时回复。渐渐的，他感觉孩子们的心灵之门对他敞开了!他欣喜着!跨栏日记，让他走进了孩子们的心灵了!通过师生共写“跨栏日记”，鼓励学生说话，引导学生交流，和学生忧欢与共;“师生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成为他们平等的相互信赖的精神交往。

孩子们与他交流的话题主要不在学习上，而在于家庭生活、人际交往、情感等方面：当与同学发生矛盾的时候，当与朋友之间有了隔阂的时候，当与父母与矛盾的时候，当父母吵架的时候，当与老师发生矛盾的时候，当自己有了悄悄话的时候，当自己对社会上的不良现象看不惯的时候，当自己感到理想离现实很遥远的时候孩子们第一时间都会想到他，一位他们感到可以信任的朋友!

王小聪，一位对老师还有礼貌，看似很阳光的男生，却是班里违纪最严重的同学之一;个性很强，不喜欢学习，自由散漫，喜欢他行他素，一说就知道错，可就是自控力差;被班里孩子们称为“长发哥”;对自己放纵，自暴自弃，有一次在办公室还对他说：“他不是一个好孩子!他不想好了，你别管他!”

面对这样一个孩子，他充分利用了跨栏日记与他进行了多次沟通交流，不失时机地对他进行肯定和鼓励，不断解决他生活和学习中的苦恼，并用一些成功人士的故事激励他。一次，王小聪在跨栏日记中这样写到：

老师，我不愿意让你生气!你有高血压，我真不想气你，请你别管我!你要管我，真管不了我!你对我太好了，我真接受不了!你对我不理不问，我可能还得谢谢你!我以后还得旷课，不管你去不去我家!我家里这两天有点小矛盾。我以后可能还得打架旷课，因为我改不了这些习惯。我不是一个好孩子! 读着孩子的跨栏日记，他的心情非常沉重：

聪聪，你好!你知道老师最高兴的是什么吗?那就是看到你高高兴兴地来到班里!老师希望你在家里能快乐地生活，在班里能开心地学习。无论你以前怎样，那都是历史了!只要你在八班一天，你就得和其他同学一样，该做什么得做什么!他对你的要求，一不会高，二不会过分。如果你真的想气老师，如果你忍心给老师雪上加霜，让他的血压呈上升趋势，如果你真的对自己不想负责，那你可以尽情发挥!

他是一位很认真的老师，对工作不认真是不可能的!所以你要做好准备，别老想着旷课和违纪，在他这里是不可能混过去的!他不想管你，真的!你只要和其他守纪的同学一样就可以了!

还有，在你人生的第一个转折点，他们能相遇相识，应该算是一种缘分吧，所以老师希望你能倍加珍惜!以后无论你想做什么，当你想起在初中的最后一年，还能遇到他这样一位朋友，你会感到幸运的!祝福你，孩子!

你是一个善良的孩子，老师在期待着你

你的朋友 张国强

2011年10月8日 张老师： 您好!读者您给我回复的跨栏日记，我想了好久，我干到很羞愧，真的!您对我太好了!以前是我的不对，我应该尊重老师!以后我会调控我的脾气的;我知道自己的成绩这么烂，经常逃课和上课说话的缘故吧!以后我会慢慢努力改掉这些坏毛病的，请您一定要相信我!

您的朋友 王小聪

2011年10月9日

正是在这种心与心的约会中，孩子逐渐地懂事起来，慢慢地成长起来!

功夫不负有心人，他变了：在全国校园文明礼仪主题班会观摩会上，他用一曲《他相信》征服了在场的所有人。正如他唱得一样：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春没有地平线! 毕业前夕，他在“跨栏日记”中这样写到：老师，他以后要考个师范类学校，做个像您一样的好老师!

他喜极而泣，果然没有教不好的孩子，正是这种爱的付出才换回了一个个孩子的健康成长!

我班无差生

因对学生的评价标准不同，所以老师可能会从心里把学生三六九等了，自然也少不了各种各样的差生。“差生” ，从狭义来讲就是那些学习目标不明确、学习习惯差、学习效果低、学习有困难的学生群体;

这的确是一种客观现实!而他在自己的教育探索中，却逐渐感悟到：班里其实可以没有差生的!关键是看他们老师的教育理念了!教师有了“博爱”，眼里才没有差生、坏生。正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”

“我班无差生，我心无差生”，是他这些年一直在实践的教育探索：以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。

张勇，他们班，也是学校的头号难管的孩子。上课还不时地发出声音;作为易燃物，一点就着;不点，也会自燃;以自他为中心，得让别人围着他转，否则就会说出他的口头禅：你为什么要对他这样啊?第一，他没打你吧?第二，他没骂你吧?记得第一次排位后，都不愿挨着他，对于他这样一个还有自尊心的孩子来说，无疑是泼了一盆冷水!他立即跑去找校长了，据说也是这样说的，第一第二她为什么不愿挨着他呢?

对于这样一个让他欢喜让他忧的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。对他他一直在进行着激励 赏识教育：比如班里有事时先征求他的意见;给他排最好的座位;上课时及时表扬他;让他负责办理的公物管理;和他一起去游玩等等，效果是明显的：他不是非常的大言大语了，言行能有所控制了，看人的眼睛开始有了欣赏的目光，脸上也逐渐充满了微笑!

是啊，面对这样的孩子，老师需要对孩子的赏识和激励，需要对孩子的宽容，需要对孩子的用心呵护，需要需要等待花开!更需要“不抛弃 不放弃!”

“不抛弃，不放弃”应是他们教育工作者呵护孩子自尊心，坚守后进生教育底线必须坚持的原则!

不抛弃，是说他们从心里不想把孩子排斥出班级，推出校门，这是教育转化后进生的基础，只有这样，他们才会“枕着你的名字入眠”， 才会“在心里从此永远有个你”! 不放弃，是指不放弃他们心中的教育信念、理想与追求、应该坚持的原则，以及由信念、理想、追求与原则所换来的努力与拼搏，不放弃最后一刻成功的机会，不放弃任何成长与净心的机会!在不抛弃孩子的基础上，进行问题诊疗，想方设法，采取各种积极的教育措施，用爱等待花开，用心聆听花开的声音，用情一起和孩子们徜徉在花的海洋，用坚守等待花开!

不放弃，我们“怒放的生命”才可以彼此“牵手”，才会思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才会用心“读你”，“懂你”， 才会“把悲伤留给自己”， 我们才坚信“山不转水转”， “阳光总在风雨后”， 才会收获“盛夏的果实”!才会有了美丽的“星语心愿”：让一双双“隐形的翅膀”也能“飞得更高”更远! 建设动态班级文化 ，让班级文化具有鲜活的生命力

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化，让学生置身于美的环境，不知不觉、自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。

记得苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”可是，如果一个学期墙壁都说一种话，孩子们不会感到枯燥无味吗?所以，我们通常看到的是一种静态的班级文化。经过我的文化建设实践，我逐渐感觉到静态文化的弊端，于是我开始探索实践动态的班级文化：

1、坚持每天和孩子们一起集体宣誓，让孩子们每天都能以饱满的精神状态来学习和成长!宣誓语：人生就像跨栏，每天都要勇往直前!每天进步一点点，跨好每天这道栏!做今天最好的自己，努力，努力，再努力!为跨栏积蓄力量，学习，学习，再学习!

2、创办论语讲坛，用经典文化浸润孩子们的心灵。他每天利用早读时间，以团队为单位进行论语讲坛，让孩子们从经典中汲取论语的智慧，从而可以做一个堂堂正正的人;以传统文化经典浸润学生灵魂，每天小组“论语讲坛”已成特色。

3、每周一班会上，师生齐唱班歌《他们是跨栏军团》，不断激发着孩子们斗志昂扬的跨栏动力。

小芳在毕业时给老师的寄语是这样写的: 刚开学时，我们一脸的羞涩和懵懂，直到有了属于我们自己的名字---跨栏军团，有了属于我们自己的班歌，我们露出了一张张可爱的笑脸;每天早上的集体宣誓，一直在激励着我们前行;每天的论语讲坛都是一次自我展示的机会，起初我们都不理解，老师举办这种活动的目的，但是老师的坚持让我们从中获益

莱芜市丈八丘学校网名叫“夜空的繁星”的老师在听完他为他们做的报告后，在随笔中这样写道：张老师之所以能成为学校里最敢“啃硬骨头”，最敢接管不好管教的班级并能获得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，换句话说，他有自己的“绝招”。这个“绝招”就是建立班级动态文化：设计每周一次的“创新班会”会让所有学生恋恋不舍，吸引他们的关注;开办的“论语论坛”极大地增强了每个小团队的凝聚力，继而增强了班级大环境的改善;每天与学生沟通的“跨栏日记”更是成了每位学生必读必写的“心灵鸡汤”。动态的文化建设比固定的展览有效多了。

教育，需要用爱来经营，因为没有爱就没有教育;需要用心来经营，因为“认真只能做对，用心才会做好”; 需要用情来经营，因为“情到深处泪自流”;需要用坚守来经营，因为没有坚守，就没有美丽的教育。

为孩子撑起一片天空范文第5篇

“漂亮的孩子人人喜欢, 而难看的孩子才是真正的可爱。”后进生渴望教师的关爱、宽容与尊重, 即使是教师的一个眼神, 一句鼓励性的话语, 一个关爱的动作, 都会使他们难以忘怀;中等生是一个班级的大多数, 他们往往因为表现平平, 而得不到教师关注, 但他们同样也需要教师的关怀、鼓励、提携, 扬起自信的“风帆”。班主任应经常深入到中等生中间, 引导他们正确认识自己, 扬长避短, 调动他们的积极性, 激励他们不断上进。作为优等生来说, 因为头顶光环, 在一片喝彩声中成长, 往往经受不住挫折打击。切忌对他们特殊化, 要把他们和其他同学一样看待, 高标准、严要求, 在他们犯错时绝不迁就, 谨防他们经受不起人生的挫折和打击。

赞美是阳光、空气和水, 是学生成长不可缺少的养料;赞美是一座桥, 能沟通教师与学生的心灵之河;赞美是一种无形的催化剂, 能增强学生的自尊、自信、自强;赞美越多, 学生就越显得活泼可爱, 学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉, 各班总有几个学生既不勤奋上进, 又不惹事生非, 对班级一切活动既不反对, 又不踊跃参加;虽然学业平平, 却不名落孙山。一般情况下, 既得不到老师的表扬, 也得不到老师的批评, 是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的一位同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的很长一段时间里, 我几乎没注意到他的存在。直至有一天, 一件微不足道的小事改变了我对他的看法, 也改变了他自己。那是一次课间操, 由于下课稍微晚了点, 学生都急急忙忙地往外挤, 我站在讲台上, 维持着秩序。正好有位同学的书掉到地上了, 学生们只顾着挤, 好象没有注意到横在地上的书本。这时, 他挤了过来, 告诉大家看着点, 别踩到书本了, 然后他帮同学捡了起来, 放好。我被眼前的这一幕感动了, 做完操后回教室, 我立刻在班级表扬了这位同学, 并赞美了他关心他人, 为他人着想的好行为。此后, 我又从几件小事里发现他性格闪光的地方, 并及时给予表扬, 使真善美的精神在他身上得以激发和升华。渐渐地我发现他变了, 上课特别认真, 作业完成得很好, 学习成绩也有了很大的提高, 这件事给我启示颇深, 此后我开始注重以人为本, 面向全体, 细心观察, 捕捉他们身上的每一个闪光点, 及时把赞美送给每一个学生, 使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语:一个赞美的眼神, 一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功, 点滴的优点给予赞美, 可以强化其获得成功的情绪体验, 满足其成就感, 进而激发学习动力, 培养自信心, 促进良好心理品质的形成和发展, 有助于建立良好的师生关系, 营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给中等生一点赞美吧, 因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

用爱心让中等生体会自身的价值, 扬起自信的风帆。教育的力量在于学生对教育者的认同, 只有如此, 教育的效果才是实在的。卢梭在《爱弥儿》中说过:“教育必须从了解人心着手, 只有了解人, 才能教育人, 这是真理, 是实践的总结。”班主任关心、理解学生, 成为学生的知心朋友, 是做好各项工作的前提和条件。“爱是理解的别名”, 班主任只有真诚、平等、友好地对待每一位学生, 互换角色, 将心比心, 设身处地为学生着想, 才能取得学生的亲近和仰慕, 学生才会向你敞开他们的内心世界。因此, 教师只有用自己的爱心去感化学生, 做到动之以情, 晓之以理, 寓理于情, 情理结合, 才能产生动情效应, 收到事半功倍的教育效果。

苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。每个人都有被尊重、被欣赏、被关爱的需要, 尤其是中等生, 更是如此。全面了解学生, 掌握孩子的心理特征, 及时疏导、对症下药, 这些都是开启孩子心灵的必备良药。俗话说得好, “浇花要浇根, 育人要育心”, 只要我们对孩子多一份爱心、耐心和细心, 就会开启孩子的心灵之窗, 让他们感受到更多的人间真情。

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾听不失为一种最好的方法, 我们教师应该积极去听, 与学生交谈, 从中了解学生的某些动作。不乐于倾听他们的谈话, 特别是沉重犯错误时, 更是不给他们说话的机会, 任凭自己对学生大加训斥, 这样很不利于教育好学生, 我自己也有这样的缺陷。作为教师, 有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该, 工作再忙, 也要给学生说话的机会, 也要尊重他们的人格, 认真倾听他们的说话。

古人云:人之相交, 贵在交心。所以, 教师要放下架子, 利用一切可以利用的时间、机会去听听学生的心声, 听听他们的想法, 注意他们的情感变化, 让学生充分显示自己的内心世界, 使学生真切地感受到教师的关爱。

作为一个班级管理者来说, 要学会换位思考, 把自己假设为学生, 把学生假设为自己的孩子。教师要科学地爱学生, 而不是盲目地感情堆砌;应全面了解学生的方方面面, 把每一个学生当作有个性、有人格、有希望的人予以关心, 尽力让每一个学生去展露自己的才华。时时以“假如我是孩子”的情感去体验孩子的内心, 以童心去理解他们的“荒唐”, 宽容他们的错误与无知, 呵护他们的尊严。所以请给中等生一些关注, 别让他们继续被“遗忘”。

摘要：在高中教育中, 优生和后进生往往受到教师的特别关注, 而大多数的中等生往往在一定程度上被教师忽略, 让他们感受到的是“既无风雨也无晴”的平淡。作为高中班主任只有运用应有的工作艺术, 才能够营造出一个良好的班级学习氛围, 才能够更好地促进全体学生的健康发展, 共同进步。

为孩子撑起一片天空范文第6篇

画面一：清晨，路上泛起的雾使之变得朦胧迷离;天气异常的寒冷，来来往往的头都快埋进衣服，两手放在口袋中，如泰山般移动一步又一步。在路边，正蹲着一位老人，单薄的衣服看起来像是洗了又洗的，都褪色了。他骨瘦如柴，粗糙的双手在垃圾桶里来回翻找，再近些看，可以清晰地看到苍白的发丝上还有一些晶莹剔透的小水珠，他一定是很早就来了。他二十几年来如一日，每天靠捡垃圾赚钱，不是为了他自己，而是去资助那些贫困的学生，他就是刘盛兰。

画面二：日薄西落，他却依旧坐在他老班长的墓前，深邃的眼睛望着无限的天际，他依旧回忆着许多年前一天，他和班长一行人在冰天雪地中行走，走过的地方都是一个深深的雪坑，都好几天了他们依旧仍未走出这神秘的大山，他们嘴唇都裂了，脸则是冻得发紫，班长将他喊过来，把最后的馒头给了最小的他，让他坚持，后来他得救了，可他们却永远的牺牲了。他眼角溢一处了一些泪水。他对班长道:“对不起，我没有帮你照顾你的家人。”他就想着这么守护班长吧!他就是陈俊贵。

画面三：微弱的灯光下是她每日每夜的绣着《清明上河图》的场景，细细的针在布之间来回穿梭，勾勒出了一个又一个栩栩如生的古代人。在终于，在她完成这幅图画时，她放下了那根许久陪伴的针，细如竹节的手指在十字绣上来会抚摸，像微风亲抚树木，无比温柔，

她成功了，她想着，这是她唯一能留给孩子的东西，她是姚厚芝。

画外音：一个不屈的灵魂能激起你心底万丈深渊;一种坚持的精神能使你心中的金石可镂;一种乐观的态度能让你内心的旭日东升，还有一种爱，它包含了这所有的不屈，坚强，乐观。