我们在一起诗歌朗诵范文

我们在一起诗歌朗诵范文第1篇

我们在一起

经历阳光的温暖

夜晚的孤独

相扶着走过沼泽和荆棘

我们在一起

经历路的坎坷

泪的残酷

我们在一起

生命对生命相互尊重

血液与血液彼此宽容

我们在一起

不怀念昨夜的月又伤了多少痛

只牵挂今晨的露又惊了多少风

别说是落花有意水无情

别说是春梦一别了无痕

我们在一起

不是相思从腮边滑落

不是牵挂随浮云卷舒?

手心的月亮

掬一捧清清的泉水在手心

我的手

也沾满了月亮的清辉

我不再想像

我们的距离

是多么遥远

我不再等待

你的回归

是多么憔悴

我把你捧在手心

读你的容颜

娇美如春

吻你的柔唇

妩媚多情

我把你捧在手心

今生不再疲惫

来世也没有伤悲

就算是我们最后都转身而去

至少我们的身体

都保留着彼此的体温?

致月光

美丽的相遇

幸福的相忘

不说是晓梦的孤独

不说是夜晚的忧伤

一千年之后

我们在一起诗歌朗诵范文第2篇

三年前 我们依偎着爸爸妈妈 怀着对新环境的憧憬和期待 走进我们美丽的校园 在这里，校园的一草一木

见证了我们从幼稚到成年的宝贵年华 度过了一个个难忘的日日夜夜

三年的光阴太匆匆

我们无法拽住时间的步伐

我们即将离去 走向社会

走向实习的工作岗位

走向新的学习生涯

敬爱的老师们

亲爱的同学们 我们高三的全体同学 在母校的教育下羽翼渐丰

感激之情 我们留在心里 请您们放心 面对未来的挑战 我们准备好了

回顾三年的历程 我们的每一点成绩 都凝聚着您的心血和汗水 我们的每一点进步 都离不开您的帮助和教诲 如今我们就要走了

怎能忘

我们刚入校门时，您和蔼中透着严厉的眼神

您手把手教我们叠被子、做卫生时的严谨

怎能忘

春季运动会上 我们当裁判时的公正

执法

运动会场上我们奋勇拼搏的身影

怎能忘

夜深人静的时候，您为我们盖上脱落

的被单

我们生病时，您放弃家里的事情在医

院陪我们到天明

怎能忘 三年的同窗情 一个人摔倒了大家扶 为了班级的荣誉 最后一拼的那股劲 能够把我们自己打动

怎能忘

每一次主题班会时那激动人心的心情

怎能忘

队列比赛时那整齐的步伐和嘹亮的口

号声

怎能忘

一次次集体活动时

大家相互鼓励摩拳擦掌争第一的豪情

怎能忘

早读时我们朗朗的读书声

怎能忘

普通话等级 资格证考试 那忘我投入的精神

怎难忘

从刚入学时懵懂的少年 到毕业时风华正茂的青年

是老师 伴我们茁壮成长 三年啊 1000多个日日夜夜 始终见您在不知疲倦的操劳

过去的时光

就像一幕幕精彩纷呈的电影 让我们久久回味、难忘 一句谆谆地叮嘱 一句热情的鼓励 一个温馨的眼神 一次轻轻地抚摸

都给了我们无穷的力量和勇气

老师，这几年来您付出了太多太多 让我们为您送上一句迟到的问候

我们成人了 我们就要走了

让我们道一声

亲爱的老师们 您辛苦了

我们成人了

我们会永远牢记您的教诲

天之涯、地之角 不管身在何处

我们都要拼搏 进取 牢记：

我们成人了

我们要做展翅高飞的雄鹰 翱翔天际 搏击长空 放心吧 我们的母校 放心吧 我们的老师 放心吧 美丽的校园 带走的是知识和您的爱

留下的是我们对蔡甸职教 永远的怀

念

我们成人了 我们还会回来

我们用自己的努力去证明

我们在一起诗歌朗诵范文第3篇

女：娇柔的彩霞映红天边。

男：摇曳的柳条点缀河畔。

女：流年在风中慢慢飘散。

合：编织一场如虚如幻的梦境。

女：六月的雨水冲散无知，漫天的星空显现回忆，青春在风中慢慢飘散。 合：一点一点，点燃一段如火如荼的豪言。

男：火红的枫叶染尽清秋，孤傲的梅花点缀严寒，年华在风中慢慢飘散。 合：一点一点，拒绝一段平凡清淡的青春。

齐：

青春是一棵纯洁的树，结的是爱和忧愁;

青春是一曲孤独的歌，唱的是漂泊和梦想;

青春是一只高飞的鸟，觅的是天空和归宿。

青春是人生琴弦上颤动的音符，含蓄而美妙;

青春是心灵中含蕾待放的花朵，洁净而美好;

青春是人生路迷雾林中的笛声，朦胧而忧伤;

青春是幽幽日夜里的幻影，真切而美丽!

青春是命运交响乐中一段美妙的乐章、是人生旅途上一份执着的信念、是爱的憧憬中一个可感知的梦幻。

我们在一起诗歌朗诵范文第4篇

胸前的团徽闪烁着，

那么耀眼的光，

沉默中，

充满了胜利者的凯歌。

鲜艳的领巾跃动着，

那是我们的热血在燃烧。

微光里，

它们深深地互相赞颂了。

我的心不禁颤动了，

记否火烧赵家楼，痛打章宗祥;记否高喊的口号：

外争国权，内惩国贼;

记否“三罢”斗争波澜壮阔;

更不能忘，

胜利后的全国欢腾!

不解放的行为，

造就了自由的思想!

翻开历史的篇章，

不能忘却那光辉一页

“五四”爱国运动。

骄傲么?

伟大的先驱者举正了爱国之旗，自豪么?

我们是他们精神的延续，

我们是青春的太阳

光荣的称号

我们在一起诗歌朗诵范文第5篇

江苏连云港灌云 张海燕

摘 要：快乐的感觉是更好地学习的情感基础。在数学课堂中，我们发现，当学生特别喜欢某种数学活动时，他们便会全身心地投入，并获得最高的学习效率和最优的学习效果。因此，在课堂教学中，我们就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发对数学浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生快乐地象玩一样学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

关键字：初中数学 快乐 玩

玩耍是儿童的天性，儿童就是通过玩耍来探索世界、享受世界的。这也是儿童身上潜在的学习内驱力。许多成功的案例也说明，孩子的“玩商”比“智商”和“情商”更重要，也更有利于儿童培养健全的人格和积极乐观的心态。事实上，这对于刚刚进入青春期的初中生也不例外。

理性、均衡、适量的玩耍对于孩子的身心发展、和谐成长会是一个积极的促进因素和动力。提高孩子的“玩商”可以激发孩子的天分，促进儿童活泼健康成长，能让孩子逐渐认识和了解他周围的世界，能让孩子认识真、善、美，能培养儿童与其他人友好、积极相处的能力，甚至可以促进孩子大脑左右半球的发育和提高孩子的语言学习和想像能力。相反，学生如果被过多的僵化捆绑，身心不能自由，手脚不够灵活，个性发展和智能的发挥发展也就会大打折扣。所以，科学、理性的教育应注重对玩耍和自由心智的培养，让孩子们真实地得到内在的轻松和精神的自由。通过玩耍、游戏等提升孩子的智力和非智力因素的发展，玩耍在丰富了孩子视野的同时，更为智能发展提供源源不断的高效率和清晰准确的思维，提供更多自信和自强不息等精神之柱。

然而目前一些学生经常抱怨学习太苦、太烦，中国的教育体制不人道，甚至有人用《红楼梦》里的一句诗“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”来描述自己的学习生活，这确实是当今大部分中国学生的真实写照。爱玩是人的天性，况且他们还是一群孩子，可是他们却背负着沉重的希望，不得不去完成艰巨的学习任务，去了却大人们没完没了的目标。如果能在游戏中象玩一样地学习数学，那岂不妙哉。那如何在玩中学好数学呢?

一、改变畏苦心态，进行乐观教育。

现在的初中生由于没有吃过苦，怕吃苦。因此，我们很有必要对他们进行有意识地苦难训练。比如观看一些日本等国孩子进行的苦难训练视频或开展一些相关的夏令营训练，让他们充分体验到：苦与乐是相对的。另外，还可以组织学生展开有关初中生是否需要挫折的深层次的讨论。我想，学生必然会意识到：一个人要想成才，必须经历一些磨难，否则不会成功。蒙田苦思冥想创作了启示人类的“随笔”;巴尔扎克夜以继日描绘了人间画卷;凡高饱蘸笔墨画出了含蓄多姿的向日葵。

二、巧妙处理教材，带学生“玩”数学

1 现在的新教材已经基本适应新一代的孩子们需求了。我们的数学学习也可以像玩游戏一样，快乐有趣。作为老师，我们应该巧妙运用现有教材，带领孩子们一起快乐地学习数学，特别是这帮初中学生。我们可以利用他们好玩的天性，让其在玩中学习，在游戏中提高自己的创新能力，在快乐中增长知识。这样，就会不知不觉地让他们爱上数学。数学家弗赖登塔尔认为，兴趣是推动儿童学习的内驱力，有了兴趣，他们就不会把它当成苦差事。即使到了高中，学习任务艰巨，但他们已经拥有“玩”的心态，完全可以快乐地“玩转”数学了。

下面就让我们跟学生一起来玩数学吧。

〈一〉 巧设情境，激发兴趣。

情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学生的学习情境，引导学生进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而获取知识、经验和方法，培养学习的能力，提高学习兴趣，主动形成情感、态度、价值观的教学活动。

1.创设游戏性的情境：比如：苏教版七下“13.1确定与不确定”这一节中,可以设置抛硬币游戏或掷骰子游戏、转动转盘游戏等作为情境教学的内容，最好选择让学生课前每组设计一个漂亮的转盘，让每一个同学都来玩这个游戏，让他们真正地玩起来，这样才能在玩的同时又获取丰富的数学知识。

2.创设动画式问题情境：因为中学生也非常喜爱看动画片、玩动画类游戏，所以我们可充分利用这一点，在教学中，采用多媒体辅助教学展示问题情境激发学生学习兴趣。利用图、形、声、像等媒体演示，让静止的物体动起来，使之变得新奇有趣，然后来启迪、开发、激活学生的思维，让他们在学习数学的过程中也找到玩的感觉。

如在“勾股定理的逆定理”这一节的教学时，我采用多媒体课件演示：古埃及人的金字塔。先让学生们猜测一下它的塔基可能的形状?然后动画演示：塔基的剖面图，从而引出探究的问题：公元前2700年，古埃及人就已经知道在建筑中应用直角的知识，那么你知道古埃及人究竟是怎样确定直角的吗这样充分抓住学生的好奇心，吸引着学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生迅速地进入到最佳学习状态，有玩一样的感觉。

3.创设生活式问题情境：数学来源于生活，生活中处处有数学。创设贴近学生生活的问题情境能唤起学生学习的亲切感，培养学生对所学知识的兴趣，并引起他们的注意，集中精力，积极思考，主动探究发现知识。把“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题、增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在，并体会学习数学的价值。

例如在“线段大小的比较”的一课中可以创设这样的问题情境：风驰电掣的动力组进站了，身穿制服的检票员在门口检票，入口处墙上出现醒目的1.1m、1.4m这样两条红线，小朋友们一个个都从标有这两条红线的墙边走过，检票员认真地看着，请问，这两条红线有什么作用呢?通过引导同学们的思考争论，得知是小朋友进站或上车时，只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票或半票。由此引入线段大小比较的学习，让学生倍感有趣，虽然这不是游戏，却有出外游玩的感觉。从而积极地投入到本节课的学习中来，使教学效果得到较大的提高。

4.创设发散式问题情境，使学生体验“殊途同归”的美妙感觉

发散思维，是一种从不同角度、不同方向去思考问题，以期寻求众多解决的方法和答案的思维方法。它要求学生大胆思考，朝不同的方向思索，通过不同途径去思考，甚至用逆向

2 思维去思考，重组眼前的和记忆中的信息，进而重组信息。这对于提高学生的数学素养是很有裨益的。

如教学“勾股定理”时可设计下列问题：哪位同学能测出操场前面旗杆的高度?学生们一看就来劲了，纷纷出谋献策，有的说可以通过计算拉旗杆的绳子移动的长度来求;有的说可以根据阳光下旗杆的影子长度和角度，利用勾股定理来求;有的说可以用旗杆放倒再量这样，可以让学生再次体验到数学来源于生活，又服务于生活。

5.创设开放式问题情境，为学生提供思维的空间

例如：在学习一元一次方程的应用的时候，有这样一题“8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时距离火车停止检票时间还有42分钟，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时，这8人都能赶上火车吗?”这是一个开放性的问题，为学生提供了思维的空间。

这样的数学开放性问题的教学过程就会使学生主动构建，积极参与，并找到数学感觉，真正学会“数学思维”。

总之，适合的情景教学，是激发学生学习动机，培养创新思维的有效手段，是新理念下数学教学的重要方式方法。

〈二〉游戏教学，体验乐趣。

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂中，不断地寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，教学时，教师要不断创设与学生心理需要变化同步的情境，唤起他们学习热情。让学生真切感受到“数学真奇妙”，从而产生“我也想玩一玩、试一试”的积极心理状态。在学习“有理数的加减法”时，我采用“扑克牌算24点”游戏:全班每四人一组，一人一张牌，将四张牌通过加减乘除得到24的游戏，加对一次得到1分，得分高者胜出，最后每一组优胜者代表各组，再次出赛，为各组排出名次，前三名的组员还有小小的物质奖励或精神奖励。这样的游戏全班均可参加，而且参与的积极性相当高。这样，不仅巩固了本章所学的数学知识，而且让他们在玩中思考，玩中体验，玩中学习。 〈三〉神秘探索，体验成功。

江泽民主席曾说过，创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的大脑中，我们每一个教师都要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验和理解反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我建构、自我发现、自我创新的一种动态过程，从中体验到成功的快乐，增强了自主学习和自主创新的意识。课后，老师可以设计一些开放性题目或非常规题目，让学生继续进行“玩耍”，不断激活学生的思维。实现认识上的飞跃、思维上的深化。这样，学生在做数学的过程中就会真正发挥主体作用，成为学习的主人，体验到成功的喜悦。

3 〈四〉合作交流，体现价值。

建构主义认为：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识体系的过程。因此，教师应向学生提供更多地、充分地从事数学活动和交流的展示机会，促使学生主动地去构建知识体系。教师先让学生独立思考，鼓励学生大胆进行尝试，如果学生已“玩”出一种解法，它还有第二种第三种“玩”法吗?然后在小组内进行交流，最后进行师生共同交流展示并小结，在此基础上，还可引导学生谈谈自我感觉好的解法，也可谈谈某人的解法对自己的解法的帮助，这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流和思维碰撞过程中，使学生体验解法的多样化，感受与同学交流展示的乐趣，从而培养学生口头表达能力与思维能力，体现自我价值。

〈五〉拓展延伸，挖掘潜力。

《新课标》指出：要使学生初步运用数学的思维方式去观察、分析现实世界，去解决日常生活中和其他学科学习中的各类问题，增强应用数学的意识，把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的根本宗旨。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更牢固、更透彻，也使学生解决问题的能力得到进一步提高。如在学习了“利息”后，让学生回家帮妈妈算一算：她在农村合作银行存有3万元钱一年期，到期后连本带息可领回多少钱?又如，在教学“二元一次方程”第一课时后，我设计了这样的题目：妈妈的生日到了，小伟想买一束鲜花献给妈妈，一共花了27元，妈妈只有两元和五元两种面值的纸币。问妈妈付款方式有多少种?请大家帮帮他。学生通过独立思考，小组讨论交流，出现多种方案，感受解题策略的多样化，充分体验数学应用价值，学习潜力就得到进一步开发。

三、激励评价，提升玩中乐趣。

人人都希望被别人赏识，中学生更是如此。他们处在人生中的十字路口，大人们认为他们还是一群不懂事的孩子，可他们自己却认为自己已经是成人，甚至认为大人还不如他们了。因此，在课堂上，我时刻提醒自己，把学生当作朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。比如，“你们看看，这位同学说得多完美啊!简直棒极了!”“你说得很好，只是如果声音再稍微那么宏亮一点，就更完美了!”“太棒了!还有谁能超过他吗?请举起你的手来。”这些语句在我的课堂中经常使用。这些激励式的语言，能在学生的内心深处形成一股强大的推动力，在潜意识中，使他们不断地向老师要求的目标积极地靠近，对学习的态度也变得更乐观、更主动。当学生遇到困难，回答不上来时，我便加以鼓励。比如说“没关系，你先坐下。再动动脑筋，好好想一想，你肯定能行!”，如果他真做不出来时，还可说“小伙子，没关系的，机器都有出故障的时候，何况我们人呢?老师相信你是最聪明的，只是暂时思路不畅。”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你来试一试，先轻轻的说给老师听一听。”“真不错!声音稍微大一些，同学们就能听见了。”“老师知道你一定行，这不，说得多好啊!”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种情绪高涨、激动的状态下进行思考和学习，自然就感觉不到学习是一件苦差事，而是象玩一样快乐的开心一件事。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会

4 创新、会开拓”的目标慢慢靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育真正落到实处。 玩，人人都向往的字眼。让我们充分利用人的本性，一起来学会快乐地“玩”数学。“没有做不到，只有想不到”。 现在的你能带领孩子一起快乐“玩”数学吗?

【参考文献】

[1]宋为民.玩出健康玩掉疾病：提高你的玩商人民军医[D]2004.10.1 [2]闰承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2000.8. [3] 刘宏武.新课程的教学方法选择.中央民族大学出版社.2004. [4] 王现丽.浅谈增强学生学习兴趣,提高教学效果的几点建议[J]中国科教创新导刊.2010年05期 [5] 林文伟.谈数学兴趣的培养[J]考试周刊.2010年04期

[6]唐莉君.如何培养学生学习数学的兴趣[J]新课程(教师).2010年01期

我们在一起诗歌朗诵范文第6篇

1:是谁给了我成长的空间，让稚嫩的我日趋成熟， 2:是谁给了我避风的港湾，让漂泊的我驻足停留。 3:是谁给了我前进的动力，让踌躇的我停止等候。 4:是谁给了我生活的方向，让彷徨的我不再忧愁。 合:是你我的六院，我的家!

你犹如一轮喷薄而出的红日，用光芒哺育着新生的力量; 你恰似一弯清澈碧玉的明月，在暮色中给我们指引方向。

1、我们热爱六院，热爱你有一个团结务实的领导集体，心系发展，心系员工。

2、我们热爱六院，热爱你有一个凝心聚力的文化氛围，政通人和，幸福和谐。

3、我们热爱六院，热爱你有一支战天斗地的员工队伍，激情迸发、爱学善拼。

4、我们热爱六院，热爱你有一个绚丽多彩的美好未来，前程似锦，如诗如画。 合:我们热爱六院，传承老一辈六院人的梦想和信仰。我们热爱六院，把握机遇，精诚团结，把六院，做实!做强!做优!

1、历史的长河，翻滚着昔日奋斗的浪涛，时光的琴弦，弹唱着辉煌的乐章。

2、忆往昔，峥嵘岁月，历经风雨，铸就行业卓越辉煌。

3、看今朝，欣欣向荣，众志成城，续写六院不朽传奇。

4、2014年，新一届领导班子走马上任，开启了企业发展的新纪元。

1、2014年，这一年是机构调整、资源整合年，刹歪风，树正气，披荆斩棘，抓改革，严管理，优化重组，从此，闯过了山重水尽，走进了柳暗花明的艳阳天。

2、2014年，这一年是转变作风、务实求真年，以党的群众路线教育实践活动为契机，深化学习，听取意见，批评与自我批评，坚持从员工中来，到员工中去，群众路线活动深入人心。

3、2014年，这一年是降本增效、管理提升年，为了节约成本，我们集中采购，为了提高效率，我们加强平台建设，以精细化和信息化管理为手段，加大宣传力度，全员参与，节约意识逐渐增强，降本增效效果明显。

4、2014年，这一年是放飞梦想、扬帆起航年，为了发展，我们迎难而上，迎接挑战，为了效益，我们自我加压，勇挑重担，经历了严酷的市场洗礼，科学发展指引了前进的航程，深耕细作扬起了希望的风帆。

1、爱我六院，是一个郑重的承诺，说到做到，请把重担放在我们的肩上。

2、爱我六院，是一份沉重的责任，急难险重，到处有我们挺起的胸膛。

3、爱我六院，是一种无悔的追求，岁月沧桑，不变的是我们坚定的信仰。

4、爱我六院，是一曲动人的歌唱，世事变迁，传唱的是我们深深地祝福。 合: 浸染着六院的企业文化， 融入到团结和睦的家

我们的心，与六院一起跳动 我们的血，同六院一起沸腾 1:迷雾散去，青春便焕发光彩， 2:耐心等待，腐朽终化为神奇。

3:回首往事，我们满怀豪情，昨天的故事依然精彩 4:展望未来，我们重任在肩，明天的梦想更加斑斓! 合:感谢你，我的六院，我的家， 是您让我寂寞的心灵有了慰藉;

感谢你，我的六院，我的家， 是您让我的人生充满激情， 1:感谢你，我的六院，我的家， 你是我航行路上的灯塔， 2:感谢你，我的六院，我的家， 你是我迈向成功人生的磐石，

3:从此，我们忘却了忧伤、忘却了烦恼、忘却了疲惫， 4.:从此，我们愿意为我们的家，奉献赤诚! 合:三十功名尘与土，八千里路云和月， 让我们怀着一颗感恩的心，再度起航， 在进取的海洋里破浪前行， 为六院再展宏图继续奋斗，