万以上数的写法练习范文

万以上数的写法练习范文第1篇

上课之前，我先对孩子们的课前准备和坐姿进行了表扬，接着对孩子们说：“新的学期，新的开始，相信我们同学一定会更加出色，有信心吗?”孩子们自信被我调动了起来。著名特级教师李元功说：“教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。”相信孩子们会不辜负我的期望越来越出色。

二、精心设计课前小研究。

1、调查中国各个省份的占地面积。

2、说说这些数字和前面所学的有何不同?

3、找一找：“十万”个字、“十万”张纸、“十万”个人

在小组合作时，孩子们准备得不错，大多数孩子搜集了，但缺少对搜集数据的思考，交流时用时间太多，以至于这节课的练习没有进行。学生交流和展示占用时间太多的问题一直是我教学中的一个难题。反思今后的教学还应继续加强学生合作能力和合作意识的培养，指导学生学会有效质疑，提高课堂教学效率。

三、多媒体辅助教学。

为了引导学生从身边或熟悉的事物中进行估计，感知十万是多少，进一步培养学生的估计意识，发展其数感，我利用多媒体形象演示了“10个一千是一万”“10个一万是十万”的变化过程，在情境中发展了学生的形象思维和抽象思维，激发了学生学习的积极性。

四、存在问题

1、虽然万以上数的认识在生活中随处可见，但要真正感知其大小并非易事。通过让学生找一找“十万”个字、“十万”张纸、“十万”个人的活动只是让学生对大数有了初步的感知，但很多学生仍感知困难，今后还应继续引导学生从身边或熟悉的事物中寻找素材进行数感的训练和培养。

2、因为条件限制，只有一部分学生带来计数器，在数数感知万以上的数时，效果不好，如果每个学生能用计算器动手操作一下，效果可能会更好。

3、通过教学我发现孩子们对于万以上数的认识，在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，数感的形成也需提高和加强。

我在让学生练习万以上数的读法时，不仅引导学生很好地概括一些规律和方法，还引导学生分解出每一个小的步骤，使其操作性更强，更容易学生去理解掌握。因此在练习课堂上我引导学生把万以上数的读法的方法总结为四个步骤：第一步给数分级，第二步看看这个数一共有几级，第三步按个级数的读法读读每一级上的数是几，第四步完整地读出这个数。然后进行集中训练，通过练习，学生都能熟练地说出一画(分级)二看三说四读的读数方法，并能够运用这个方法来准确无误地读出每一个数。慢慢地学生在读数时养成了给数分级的习惯。这样时间长了，学生对大数的读法感觉就越来越强。

万以上数的写法练习范文第2篇

一、教育目标：

认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"知道各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握数位顺序表，学会万以上数的读法。

二、教学重难点：

通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，以及万以上数的读法。

三、思路：回顾万以内数的知识十进制计数法数位顺序表万以上数的读法练习总结

四、授课内容

导入复习1.师：在上课之前呢，老师想问问大家几个提问：

(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、

十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少?

(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?

学习新课

师：我们已经学过"万以内的数"，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比"万"大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨

(一).知识点一 十进制计数法

用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

(1)跟着老师一起在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?(10个一千是一万。)

板书"万"。(写在刚才板书的千位左边) (2)在跟着老师一万一万地数，一直数到九万。 师：提问：再加一万是多少?教师明确：万位满10，向前一位进1，就是"十万"。

10个一万是十万。

板书"十万"。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书"百万、千万"。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、

十、百、千一样，都是计数单位。

(3)师：提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) (4)每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

(二).知识点二认识数位顺序表。

我们刚才学习了“万”“十万”“千万”“亿”等等，那你们知道这些叫做什么吗? 计数单位定义：像一(个)、

十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

数位定义：像个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位都是数位。

师：老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上"位"字，构成一个数位顺序表：

计数单位和数位之间的关系： 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、

十、百、千是"个级"，表示多少"个";万、十万、百万、千万是"万级"，表示多少个"万"。

举例明确写法：

今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，

三、练习

1.十进制计数法的定义? 2.计数单位的定义? 3.数位的定义?

(三)连接下一个知识点：万以上数的读法 4.读出下面各数：

3876 6025 7108 4003 4200 5.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书：在黑板左侧 师：总结万以内数的读法。

(1)从高位起，按照数位顺序读;(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百;(3)中间有一个0或几个0，只读一个"零";(4)末尾不管有几个0，都不读。

我们来看看万以上的数的读法：(先出题，再解析，再总结)

亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位4 0 8 6 0 0 0 读作：四百零八万六千5 0 9 4 6 0 0 读作：五百零九万四千六百2 1 6 0 0 9 0 0 读作：二千一百六十万零九百1 1 9 0 0 0 0 0 0 读作：一亿一千九百万1 0 0 0 0 8 0 7 0 读作：一亿零八千零七十1 4 0 0 0 9 0 0 8 读作：一亿四千万九千零八 万以上数的读法： 1.先分级，从个位起，每四位为一级，从高位读起。 2.读亿位或万位时，按照个级的读法读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。 3.每级末尾的0都不读，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。

练习：读出下面个数：

320043056 23089004500 3265478 980078900 2506007007

五、课后总结：

1.每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 2.计数单位定义：一(个)、

十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 3.数位定义：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位都是数位。 4.数位顺序表

5.万以上数的读法： 1.先分级，从个位起，每四位为一级，从高位读起。 2.读亿位或万位时，按照个级的读法读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。

3.每级末尾的0都不读，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。

六、练习： 1. 读出下面各数：

60300900读作： 1200605读作： 3025000读作： 909090909读作： 16457329读作：

2.35619006是一个( )位数，最高位是( )位，读作( ) 3.142950867中的“1”在()位上，表示();“5”在()位上，表示();“7”在()位上，表示()。

万以上数的写法练习范文第3篇

1.能正确地写出万以上的数;

2.能自觉检查写出的数，体会万以上的数在生活中的广泛应用; 3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感;能自觉与同伴交流;

4.体验合作成功的乐趣，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。

教学重点、难点：

重点：能正确地写出万以上的数。 难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教学过程：

一、创设情境 提出问题。

1.同学们昨天老师布置搜集我们人口知识的大数信息，谁先来汇报?(边汇报边让学生把数写出来。)你是怎样获得这些信息的?

谈话：同学们谈收集信息的方法。

2.让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。(课件出示信息窗2情境图及信息)

请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。

3.根据这些信息，你能提出什么数学问题?(揭示课题：万以上数的写法)

二、自主学习，小组探究。 1.复习旧知，促进知识的迁移

同学们，在二年级时学习过“万以内数的写法”，谁能说说在写数时你有什么想提醒大家注意的地方?

先在小组内说说写万以内数的心得体会。(抽生汇报，集体订正) 小结：从高位到低位，先写万级，再写个级。 同学们对万以内的数掌握的很棒，那么能不能试着解决刚才大家所提出的数学问题?

2.小组合作，共同探究

(1)指导学生写出信息窗中给出的数， 四万五千一百二十三：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级?万级上怎样写?个级上怎样写?千位上为什么要写一个0?

一千六百四十七万：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。 (2)班内交流

集体订正，教师适时板书学生结果。

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

板书：四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0

三、汇报交流，评价质疑。 1.引导学生总结万以上数的写法。

提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写? 一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写? 随着学生的回答教师板书出万以上数的写法：

A.一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 B.写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。

2.让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。 学生观察，交流，提出问题。

学生先试写，再订正。

学生对照数级和数位的顺序写数。 3.边总结边交流。 独立完成。 4.关注学生的问题意识。

四、抽象概括，总结提升。

明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。 明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。 体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

五、巩固应用，扩展提高。

1.从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力? (课件分组出示)

第一组：先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。

九百七十

九百七十万

九百七十亿

第二组： 三百六十万二千

十万零五十

九十五亿零四万

想一想每个数你是怎样写的出来的?两个数怎样用0占位的? 第三组：四千零五

九千零一十万零四百

三百零三亿零三百

学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例。 集体交流，学生对错例做出诊断和分析。 2.课堂小结：

通过刚才的练习，你有什么话要对自己和同学说吗? 板书设计： 万以上数的写法

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位 板书：四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0 A.一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 B.写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。

使用说明： 1.教学反思：

在教授万以上数的写法时，充分利用学生已经掌握了万以内数的写法的基础，探索万以上数的写法。先让学生写两个万以内的数，然后利用知识迁移规律引导学生像写万以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数。

2.使用建议：

根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过自主、合作、探究等方式的学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复的讲解。

3.需破解的问题：