物理实验室教学总结范文

物理实验室教学总结范文第1篇

初四物理实验教学总结

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。

1.确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力.加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外.总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确;其二，安装调试实验装置正确;其三，操作规程正确;其四，观察方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，实验结论正确.

2.探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析.让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性.变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养.

按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢;第二类是思维敏捷，动作粗糙;第三类是独立思考，动手能力强.不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路.另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足.

物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般认为：实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教学，针对这，我们也进行了尝试。在课堂上充分利用班班通设备，通过多媒体对实验进行动画演示，简单实验学生当堂在实验室操作，如电路问题，通过这样的操作，学生实验操作能力得到加强，探究能力的到进一步提高。

固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。

4.演示实验下放成随堂小实验或学生分组实验的探讨。 在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。

5、实验教学中存在的问题

本学期虽然采取各种方法，开启开足了实验课，但实验质量还有待提高，还应该在围绕“探究”这一核心多下功夫，使学生真正经历科学探究的过程，体验到科学探究的乐趣，尽力避免把探究实验做成验证实验。另外，实验室开放所需的试验资源匮乏，实验室开放所做的实验成了课堂的延续，难以帮助学生实现跳出课堂外的自由探究。

2010年1月

篇二：2012-2013物理实验教学工作总结 2012-2013学年物理实验教学总结 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利，总结如下：物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。

●确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

●探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。

每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行操作。

其次，通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实

第三，通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。

本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。

龙头山中学物理实验员江慧英 2013.1.26 篇三：初中物理实验教学工作总结

初中物理实验教学工作总结

物理实验教学 从实入手

实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。

1 演示实验教学要做到“精、真、显”

演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。 “真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。

尔后重新开始实验直到得出正确的结论。

2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力

学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。

( 1) 注意力分散。在教师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏。( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。

针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致 , 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以 听教师讲解。在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。(2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 学生的动作技能是比较缺乏的, 由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习, 认为我己经把它讲清楚了, 你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能, 而认为动作技能的学习很简单。

3 结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力探究性实验是指学生在学习好课本知识之后, 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力, 从而对知识更进一步的领会和掌握, 探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。 3.1 科学选取探究性实验的课题

探究性实验的选题要切合 《物理课程标准》的要求, 要准、新、奇。准──即准确, 科学合理。新──即新颖, 别致, 有趣。奇──即想象丰富, 思维创新。 3.2 认真地组织好探究性实验的活动

首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下, 学生以主人翁的姿态, 积极主动参与, 并经过认真的观察, 实践,思考, 体会物理现象

中蕴含的知识和规律, 从而实现知识的迁移, 技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力, 鼓励和提倡学生敢于想象, 勇于提问, 大胆实践, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步骤来进行研究, 调动学生的积极性和创造性, 培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神, 要在教师提出的问题上, 让学生能够联系实际, 不宜对学生制定统一的要求, 规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材, 选择自已的实验方法, 设计好实验的步骤, 制作好实验的记录表格。

物理实验室教学总结范文第2篇

【摘 要】仿真物理实验室是专门为中学物理教学开发的软件，实现了信息技术与学科教学的整合。本文结合新课改理念简单阐述了仿真物理实验室运用到中学物理教学中的几点意义。即运用到教师的教和学生的学中，既提高了教学效果，又激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主探究能力。

【关键词】仿真物理实验；中学物理教学；新课改；创新；自主探究

仿真物理实验室是针对中学物理教学而设计的一个实验器具完备的综合性实验室软件，由多个模块组成，分别是主模块、光学模块、电学模块、热学模块和初中模块。它提供了运动对象、小球、弹簧、绳子、连杆、滑轨、电荷等实验器具，并集成了重力场、电场、磁场、万有引力、阻尼介质等实验环境。可以在任意组合的实验环境中，搭建实验室，创建各种物理模型，模拟实验全过程。该软件还提供多样的数据输出方式和分析方法，便于在教学过程中分析物理过程。为教师和学生提供了一个全开放的物理教学平台和自主探索性学习平台。

下面结合中学物理课程改革的理念就仿真物理实验室运用在中学物理教学中的意义，我进行了初步的探讨。

一、运用于中学物理实验教学中，有利于培养学生的创新能力

中学物理是以实验科学为基础的，实验教学在中学物理教学中有着举足轻重的作用。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。实验教学可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到物理教学中，而且在进行实验操作的过程中，不仅培养了学生的动手能力，创造能力以及分析问题的能力，还培养了严谨、认真、耐心的科学态度。

但是在传统中学物理实验室存在很多弊端，比如，实验条件的限制导致实验结果与理论不一致，甚至相反，让学生经常对正确的理论产生过分地怀疑；还有些中学出于安全考虑和为了避免仪器损失而在实验室规定了许多规章制度，束缚了学生的创新性思维；甚至，有的学校教师因为实验室太小，仪器缺乏，上实验课需要的时间太长影响课程进度等原因，不愿意带学生做实验等等。这在中学物理教学中，严重影响了学生的动手操作能力，更是抑制了学生的创造性思维的发展。

利用仿真物理实验室恰好可以大大改善传统实验教学对学生的种种制约。在操作实验之前，学生先在仿真实验室进行模拟实验，帮助熟悉实验步骤及实验方法，熟练之后再实际操作，既做到真正动手，又避免了仪器的损坏，还节省时间，从而有效地提高实验课教学效率。

更重要的是，仿真技术运用到实验教学中，帮助充分调动学生的积极性，增强学生的自主意识，有利于发挥学生的创造性思维。学生在虚拟环境中操作，不受仪器短缺和害怕损坏仪器的影响，以良好的心态充分发挥想象力大胆地搭建自己创作的实验模型，积极主动地参与到实验教学中，使教学真正达到以学生的学为中心的新课改要求，培养学生的自主发现问题的能力。有了发现的意识和能力，才会创新。正如，陶行知先生在《第一流的教育家》一文中指出：“敢探未发明的新理，即是创新精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。”“探未发明的新理”和“入未开化的边疆”，指的就是“发现”。

二、运用于中学物理课堂教学中，有利于提高教学效果

在物理概念、定理和规律的讲解中，经常会采用实验演示法，对一些抽象的，难以观察，和课堂中难以真实再现的实验，比如，说明牛顿第一定律的伽利略理想实验，磁感应线的空间分布，LC回路中自由电子的振荡过程，核爆炸等，教师无法进行实验演示，造成学生对这些知识点理解的困难，不能很好地掌握物理概念、定理或规律，甚至逐渐导致学生对物理的学习失去兴趣。而采用仿真物理实验室对这些实验进行仿真模拟、永久再现，将抽象知识具体化、形象化，微观现象可视化，瞬间现象永久化，可以避免过于空洞的描述，是学生产生真切的体验，激发学生的学习热情，促进学生学习的积极性。同时将这些难以理解和观察的实验现象或概念更清晰、直观、深刻地印入学生的脑海，实现对抽象物理概念和规律的感性认识，再上升为理性认识。这样也有助于发挥演示实验在中学物理教学中的作用，是教学最优化。

仿真物理实验室不单单是对实验的模拟，也可以用来帮助分析物理规律。例如，平抛运动是垂直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动的合成。从自由落体运动到平抛运动，将一维空间转变为二维空间，对这两种运动进行对比的时候，就可以创建两个小球，设置高度和速度等相关属性，使其从空间中同一位置开始分别做自由落体和平抛运动，然后利用仿真物理实验室提供的一种闪照的数据输出方式，便可清晰地看到两种运动情况，从而得出结论。再如，简谐运动的新课教学中，学生习惯了分析恒力作用下物理的单程运动，对振动过程的分析和理解存在思维定势，难以理解，在教学中辅以仿真模拟，可以有效地帮助学生进行分析，解决教学难点，提高教学效果。

还可利用它来方便地制作一些比较复杂的课件，突破技术屏障，使教师的精力主要放在如何优化课堂教学设计，从而提高教学效率。

三、运用于中学生自主学习中，有利于培养自主探究能力

中学生课后通过做习题巩固所学内容时，会遇到一些情况复杂的物理场景，尤其是对在电场、磁场或者电磁场中运动的粒子的复杂轨迹的分析，可以在仿真物理实验室中建立相应的物理模型，对软件自动生成的运动轨迹进行分析，结果一目了然，帮助学生理清分析思路。在没有老师辅导的情况下，学生也可以利用仿真模型再现习题中的物理情景，加深印象，进一步分析问题，细化知识点。对课本中的实验与探究部分的预习，更是可以通过仿真实验进行自主探究，加深对物理现象的印象，便于对物理定理或规律的理解。这样，不仅帮助学生较容易地掌握基础知识和基本技能，还使学生学会自主探究，对物理学科产生积极情感，逐步形成努力求知，乐于在探索中获取新知的心里素质，培养不断探索的科学精神。这也是中学物理新课程改革中所倡导的。

仿真物理实验室作为目前中学物理学科实现信息技术与学科教学整合的技术软件，能够提高教学效果，帮助培养学生的自主探讨能力、创新能力和分析能力，但是在应用于实际教学中，一定要明确它是一种创设真实情景的工具，在教师教与学生学的过程中，都应将它作为一种辅助性工具，不可盲目地运用，更不可将仿真实验取代传统实验，应该将两者辩证地统一起来，提高学生的科学分化素质和实验技能。总之，合理地将仿真物理实验室运用到中学物理教学中才能充分发挥它的力量和魅力，使其有效地服务于教学过程。

参考文献：

[1] 邵泽义，秦晓文.圆周运动的模拟实验——利用“仿真物理实验室”突破学生认知障碍[J].教学仪器与实验（月刊），2003（3）：26.

[2] 刘玫.金数龙仿真物理实验室介绍[J].物理教学探讨，2004， 22 （225）：44.

[3] 傅梁镇，陈德华.《仿真物理实验室》在物理教学中的应用[J].实验技术，2004（12）：21.

[4] 石鸥，刘丽群.课程改革中的若干问题[M].1版.广东教育出版社，2004.

[5] 余文森，谌启标.高中新课程（教师读本）[M].1版.福建教育出版社，2004.

[6] 高慎英，刘良华.有效教学论[M]. 1版.广东教育出版社，2004.

[7]傅钢善.现代教育技术[M].2版.陕西师范大学出版社.2008.

作者简介：

刘辉（1987.10～），女，籍贯：天津市蓟县 ，单位：陕西师范大学，物理学与信息技术学院，研究方向：物理课程与教学论。

物理实验室教学总结范文第3篇

实验教学作为高中物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 下面对本实验室一学年的工作进行一下总结

1、规范管理，做好教学工作的好后勤

树立实验为教学服务的思想，对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。

2、节约开支，勤俭办学

虽然本配备了不少的器材，但仍然不能满足部分实验的需要。而部分原有的器材恰能填补这一空白，所以老的器材没有全部报废，而是物尽其用。即使有部分损坏的，能修理的则修理。

3、健全各项手续制度，达到帐物相符

本以来，我们坚持做到，新置仪器入库进帐，消耗、无用仪器报损消帐，做到帐物相符，建立仪器借还制度与手续，以防仪器散失，仪器排放整齐有序，平时加强检查与维修保养，以防仪器锈蚀等。

4、保持实验室整洁，使师生有良好的实验环境

整洁的环境是师生工作，学习的必要条件之一，所以我们做到每星期一次大扫除，天天小扫，做到地洁窗明，桌椅清洁整齐，空气流通，努力为学生营造一个优良的实验环境。

实验教学作为初中物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。为了更好地做好今后的工作，下面对本实验室一学期的工作进行一下总结

1、规范管理，做好教学工作的好后勤

树立实验为教学服务的思想，对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。

2、节约开支，勤俭办学

虽然新购置了不少的器材，但仍然不能满足部分实验的需要。而部分原有的器材恰能填补这一空白，所以老的器材没有全部报废，而是物尽其用。即使有部分损坏的，能修理的则修理。

3、健全各项手续制度，达到帐物相符

本以来，我们坚持做到，新置仪器，药品入库进帐，消耗药品、无用仪器报损消帐，做到帐物相符，建立仪器借还制度与手续，以防仪器散失，仪器药品排放整齐有序，平时加强检查与维修保养，以防药品霉变，仪器锈蚀等。

4、保持实验室整洁，使师生有良好的实验环境

物理实验室教学总结范文第4篇

摘要：传统初中物理教学中，因为长时间受到了应试教育的影响，教师对学生的物理学成绩十分关注，因此会一定程度上忽视学生的物理学习体验，导致学生难以将自己的注意力放到物理实验学习中，甚至很难自主进行物理实验学习，只能形式化地进行物理知识学习，这对于学生的物理学习与发展十分不利。基于此，为令学生真正学习好物理学知识，对教师来说，需就物理实验角度开展教学活动，以此帮助学生自主开展实验探究活动。本文重点分析了初中物理教学中，有关实验教学法的实际效用与措施。

关键词：实验教学法;初中物理教学;作用

一、将教材作为实验手段

初中物理教师在开展物理教学过程中，需依照教材内容进行实验课堂设计工作，密切联系实验大纲的重点内容开展讲解活动，切忌随意拓展超出初中教学大纲的范围，但是对于初中和高中的衔接之时，教师的讲解是十分必要的。初中学生刚开始学习物理知识之时，教师需利用循循善诱的方式，分阶段的对学生进行初中物理知识的教学。教师不可一开始就对学生提出严格的要求，这样往往会适得其反，甚至会导致学生产生严重的抵触心理，对物理教学的效率与质量产生严重不良影响。

举例说明，在进行力知识教学时，教师需明确对初中与高中有关力的学习的分寸，合理设计适宜初中生的物理实验课堂，由此也可促使学生明确掌握与理解教学大纲的相关知识，促使学生迅速完成教学的相关目标，提升教学的整体效率水平。基于此，在开展初中物理的实验教学活动中，需依照教学大纲要求的知识开展教学活动，由浅入深将学生物理实验素养逐渐培养起来，帮助学生物理实验创造良好基础，促使学生在之后的物理生涯中获得更多专业知识成果。依照初中教学大纲的物理实验教学，促使学生轻松掌握更多的初中物理实验知识，继而令初中物理实验教学效率得到全面提升。

二、开展引导式课堂教学活动

物理实验的教学活动重视对学生的实践，而非教师对学生的实验引导。因此，在初中物理实验教学活动中，需重视增强学生的自主学习，适当减少教师的主观性指导，令学生在物理教学过程中保持一种摸索式学习的态度，促使学生可以依据自己对实验的思考开展对应实验，明确实验中可能会遇到的各种问题困难，继而更好掌握物理实验相关知识。

举例说明，在电阻测量的相关实验教学中，教师需让学生自主学习教材上有关实验的内容，依照以往学习的知识，开展自我摸索式的学习。之后为学生分配实验需要的各种实验器械，令学生利用自己的方式测量电阻。摸索学习的过程中，教师需客观指导学生学习中遇到的各种问题，积极鼓励学生学习各种问题，令学生时刻保持对物理实验的强烈的求知欲望，继而促使学生的学习质量水平得到提升，继而促使物理实验的教学达到一种更高的水平。摸索式教学的价值是实现学生自主学习的强化，适当弱化教师的随堂指导，为初中物理实验教学的教学给予良好的教学策略。摸索式教学方式十分有助增强学生在物理教学中的主观能动性，推动初中物理教学活动顺畅开展下去。

三、完善实验器材检修，保证物理实验顺利进行

初中物理教学中，学校需将学生物理教学重视起来，合理设置专项物理器材购置资金，利用这一方式帮助学生创造优良物理实验室，聘请专业人才，将专业物理实验器材投入到物理实验教学中去。与此同时，学校需配备专业实验器材检查员，课后检查相关器材，令学生对自己的实验行为进行合理规范，避免出现私自破坏实验器材的问题，促使实验器材的实际使用年限得到最大限度提升，同时令学生更加珍惜这些实验器材，继而开展规范化的实验操作与物理实验学习活动。一方面，从学校角度提供强有力的实验器材，促使教师物理实验教学活动顺利进行。令所有学生都能开展实验操作，亲身感受实验现场与其中规律，持续提升学生物理实验学习效果与物理实验能力，推动学生物理学习的长远与可持续发展。另一方面，教师需将对学生的实验安全讲解工作重视起来，令学生对自己的实验操作进行客观规范，不可随便触碰实验相关物品，令学生在当今的教学器材的影响之下，将学生的实验兴趣和热情充分激发出来，充分掌握各种物理知识，提升学生物理核心素养与学习水准。

四、结合课后作业与实验

通过结合课后作业和实验，帮助学生有效巩固课堂上需要掌握的知识。课后作业是帮助学生巩固课堂知识的一种十分有效的方式，学生在课后学习的过程中，可对所学知识进行再回忆，发挥课堂知识作用解决遇到的问题，培养学生问题解决能力，这对学生来说意义重大。基于此，结合实验教学法和课后作业，课堂实验只是做一部分内容，其他的内容都需要自己完成，因此对自己不负责的内容学生也会感到比较陌生，基于此，教师可将学生不熟悉的内容设置为物理作业，令学生依照自己上课学习到的知识去完成，要求学生依照实验现场默写出来，因此促使学生加强对课堂实验知识与过程的印象。

结语

综上所述，实验教学法是一种十分先进和科学的教学模式，将其使用到初中物理教学的价值和应用也非常高，可有效激发学生学习兴趣与求知欲，将学生的合作意識充分培养起来。

参考文献

[1]孙建.实验教学法在初中物理教学中的作用与实践运用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：64.

[2]吴国成.实验教学法在初中物理教学中的作用[J].文理导航（中旬），2019（03）：31+46.

物理实验室教学总结范文第5篇

物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”

“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。

“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题,教师一忌慌乱,二忌简单,三忌虚假,教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速分析原因,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新实验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。

二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力

学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力

探究性实验就是在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。

(一)改讲解物理规律为让学生探究物理规律

物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，

学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。

(二)改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象

课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。如果我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探索和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和分析问题的能力。

(三)改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念

教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。如果采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。

物理实验室教学总结范文第6篇

物理实验心得与体会

通过这个学期的大学近代物理实验,我体会颇深.首先,我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法,复习了基本物理量的测量和不确定度的分析方法,基本实验仪器的使用等;其次,我提高了独立作实验的能力,大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练,并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度,认真态度和创造性的思维.下面就我所做的实验我作了一些总结和体会.

自从大一我第一次上物理实验课的时候我就深深地感觉到物理实验的重要性,因此我每次上课都能全身心地听课,比如说第一次的不确定度等我就比班上其他同学学的要好一点,基本上学会了不确定度的每一步计算,及有效数字的保留等,这也为我以后的实验数据处理带来了极大的方便.

我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲,但是再我做时候却极为不顺利,因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹,转动微调手轮也不怎么会用,最后调出干涉条纹了却掌握不了干涉条纹"涌出"或"陷入个数,速度与调节微调手轮的关系.测量钠光双线波长差时也出现了类似的问题,实验仪器用的非常不熟悉,这一切都给我做实验带来了极大的不方便,当我回去做实验报告的时候又发现实验的误差偏大,可庆幸的是计算还顺利.总而言之,第一个实验我做的是不成功,但是我从中总结了实验的不足之处,吸取了很大的教训.因此我从做第二个实验起,就在实验前做了大量的实验准备,比如说,上网做提前预习,认真写好预习报告弄懂实验原理等.

正是由于以上的经验让我在做近代物理实验是能够得心应手。就拿夫兰克-赫磁实验来说,我能够熟练调节ZKY-FH-2智能夫兰克赫兹实验仪达到实验的目的和测得所需的实验数据,并且在实验后顺利地处理了数据和精确地画出了实验所要求的实验曲线.在实验后也做了很好的总结和个人体会,与此同时我也熟练运用了列表法,图解法,函数表示法等实验数据处理方法,大大提高了我的实验能力和独立设计实验以及创造性地改进实验的能力等等.

下面我就谈一下我在做实验时的一些技巧与方法.首先,做实验要用科学认真的态度去对待实验,认真提前预习,做好实验预习报告;第二,上课时认真听老师做预习指导和讲解,把老师特别提醒会出错的地方写下来,做实验时切勿出错;第三,做实验时按步骤进行,切不可一步到位,太心急.并且一些小节之处要特别小心,若不会,可以跟其他同学一起探讨一下,把问题解决.第四,实验后数据处理一定要独立完成,莫抄其他同学的,否则,做实验就没有什么意义了,也就不会有什么收获.