德育工作总结：营造德育氛围,扬起德育风帆

德育工作总结：营造德育氛围,扬起德育风帆（精选7篇）

德育工作总结：营造德育氛围,扬起德育风帆 第1篇

德育工作总结：营造德育氛围，扬起德育风帆

长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的学校忽视了“教育大计，德育为先”；部分学生家长对孩子过于弱爱或忙于工作，对教育孩子不够重视，家庭教育缺失，导致学生意志薄弱，纪律观念，法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，因而给学校德育工作增加了难度。经过新的一轮课程式改革后德育改变了，说起来重要，做起来次要，忙起来不要的状况，经过多年的经验，我们发现，德育是每时每刻渗透在教育各个环节和学校的一切活动中。学生接受德育不仅在课堂上，书本里，而且在社会和学校环境中也会耳濡目染。因此，我校从整体全局出发，集中全校教职员工的智慧，针对不同层次的学生，积极的、有计划的开展符合实际的德育活动，不断优化德育过程，做到科学育人，努力增强德育工作的可操作性和实效性。

一、推行“全员育人”的教育理念，渗透德育观

中央教科所所长朱小曼关于“渗透教育，有一个比喻，非常恰当，她认为德育是”盐“，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，而必须将盐溶解在各种食物中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐的本身，因为盐已经融入了各种食物之中，但盐却很自然地进入人体内。

我校领导从抓师资队伍建设入手，让每一个教育者都积极主动地参与到教育中来；关注每一名学生的健康成长，让每一名学生都能得到教育的滋润，使每一各学生都能感受到：“我被关注着，我在健康成长着”。“全员育人”要求各科教师在教学过程中不断渗透德育观。人生观，价值观，历史课则重渗透对学生进行爱国主义教育，地理课和化学课则侧重学生环保意识的培养，英语课侧重对学生进行语言交际的礼貌性。……..其他教学科目可以从不同的角度对学生进行教育。学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者。教师的职责是教书育人，既要教书，更要育人。

二、关注弱势群体学生，彰显德育魅力

（1）关爱留守学生

我校在深入践行科学发展观活动中，本着以人为本，全面协调可持续发展的根本要求，重视加强对留守学生的人文关怀，落实关爱帮扶措施，以实际行动体现对农村外出务工人员家庭的关心与支持。学校成立了以党员为首，全体班主任及科任教师参与的“关爱留守儿童组织”，对留守学生从思想上疏导，学习上辅导，生活上指导，为留守学生的健康成长付出了辛勤劳动。

每年圣诞节，政教处都会精心组织一次大型的“关爱留守学生·庆圣诞”活动，以此来关爱和激励全体留守学生，让他们学会自立、学会坚强、学会感恩。

（2）爱护问题学生

为加强学校文明建设，增强学生的纪律观念，帮助问题学生改掉不良行为和习惯，12月13日由陈副校长担任班主任的德育培训班开班了。全校30 名学生参加了为期四天的学习，黄书记、柳校长、陈副校长、张副校长、杜主任和李主任分别授课，他们或讲道理、或举身边的实例；或帮学生树立正确地人生观、道德观；或教学生明辨是非，惩恶扬善；或引导他们树立理想，教育他们做一个有益于社会的人等等。陈副校长还组织他们观看了邹越教授的系列演讲《让世界充满爱》、《感恩的心》等，同学们深受感动，很多人流下了忏悔的泪。

德育培训班的开办给予问题学生一个重新认识自我、改过自新、学习他人的机会，同时也给其他同学敲响了警钟。

（3）资助贫困生。

我校定期足额发放贫困生补助并争取到美国教育基金会董事长女士的支持，设立并发放了助学金，教师夏福福、柳群芳资助贫困生霍蜂姑的事迹在〈武汉晚报〉报道，引起全国爱心人士的关注，为已就读新洲一中的霍蜂姑将来顺利完成学业，铺就了光明大道。

（4）帮助残疾

每年召开残疾学生座谈会，了解他们的疾苦和生活中的困难，针对各人具体情况落实帮扶措施，每人发给200元助学金。

柳校长帮助残疾学生彭雪的故事在2009年12月9日〈武汉晚报〉上报道。

三、重视学生的习理健康，把德育做到学生习中

未成年人的心理比较脆弱，受到挫折时更容易产生心理总是，如果不能得到及时的诊治，易形成不良的人生价值观，严重的甚至可误入歧途。虽然，学生产生心理总是的因素很多，最主要的有家庭、学校和社会三方面的因素。但是，由于学生生活的大多数时间在学校，而学生受教育的主要场所也在学校，学校就很自然地被认为是学生心健康的主要引导者。为此，聘用了专职的心理健康教师，并针对三个年级的学生不同的情况采取了相应的措施。教学生如何适应新的学习生活环境，学会如何与人相处，重点放在处理教师与同学的关系问题上。此外，还对学生进行个别辅导，并采取跟踪调查等方式，积极引导其形成正确的学习习生活习惯，走上正确的发展轨道，并最终形成正确的世界观、人价值观。

四、开展形成多样的活动，加强德育工作实效性

1、举行学雷锋见行动的活动

全校七年级学生由团支部带领到仓埠街道各街道主要干道打扫卫生，培养学生爱劳动的好习惯，体会为他人服务的快乐。我校七（2）班张衡、刘剑同学在校门口拾到钱包一个，内有一张失主职业证、一千多元现金和三张银行卡，两位同学拾到后立即交给班主任，通过身份证学校迅速联系到了失主。

张衡、刘剑两位同学拾金不昧，体现了我校学生关心他人、健康向上的精神风貌和良好的道德品质，为全校学生树立了良好的榜样。

2、“清明节扫墓” 了解抗日历史 激发爱国热情

3月19日，我校德宣部、政教处、团支部同七年级组共同组织了一次以“了解抗日历史，激发爱国热情”为主题的团队活动。

在整个活动中，柳校长高度关注，陈副校长极为重视，杜主任合理安排，团支部细密组织，全体七年级班主任精心筹备，就连在外调研的张副校长也全程关注，让人倍感欣慰。整个活动开展得井然有序。在林家大湾抗日纪念碑前，老书记30分钟的讲解声情并茂，同学们听得格外入神，毛立云、胡蕾同学的感言让同学们非常振奋，让我们同声呐喊：勿忘国耻，振兴中华！

接着的倒水河踏青活动也收获不少：同学们烧、炒的出色能力让我们高兴；同学们无间的合作情感让我们感动；师生间的互动然我们欣慰；平常学生没有展现的亮点让我们格外惊喜。我们高兴之余同感叹：这些活动既锻炼了学生的创新能力，也增进了师生间的友谊，更让孩子们学到了人生成长中最有用的东西。

让我们珍藏记忆，也让我们回味甜蜜。、到敬老院慰部孤寡老人，我校一直把弘扬民族精神，传承民族优良传统作为学校德育工作的重点。2009年12月23日在新的一年即将来临之际，我校柳校长、陈副校长、杜主任和团支部学生会30名学生干部一同前往方杨福利院慰问孤寡老人，送去了400多元的慰问物品和600元的慰问金。

4、定期研制教育报告会，为预防未成年人犯罪，加强学校综治维稳工作，推进平安校园建设，根据学校法制教育的总体规划，我校于6月1日举行了一场全校师生共同参与的法制教育及关工委工作报告会。

此次报告会是我校建设“平安校园、法制校园、和谐校园”主题教育的重要组成部分。报告会上关工委汪主任对学生进行思想道德教育和理想信念教育，他紧密结合中学生思想认识实际，从如何预防青少年犯罪和如何避免受到伤害两方面进行阐述；仓埠法厅周厅长和派出所的刘所长用生动具体的案例，深入浅出、有的放矢给同学们上了一堂生动的法制教育课，他们认真分析了青少年犯罪的原因，并就在校学生如何防范擂肥、敲诈、远离网吧等进行了透彻的分析和讲解。鲜活的事例、生动的讲演，催人奋进、发人深省，博得师生们阵阵掌声。

最后柳校长作了总结讲话，他要求全体学生通过今天的报告对照自己，提高认识，在今后的学习生活中自觉遵纪守法，做一个品行端正、知法守法的中学生。

五、打造多平台教育阵地，营造成人文德育氛围

我校从建校到现在，一直试图从多个角度，打造成德育教育的各个阵地，目前常用的阵地包括：（1）升旗仪式（2）晨训（3）寝室文化（4）宣传橱窗（5）广播（6）心理咨询室（7）黑板报（8）《德育直通车》（9）班主任会等，让处处都是教育地，德育无处不在。

六、构建科学的评价体系，促进德育落实在实处

我校将德育常规管理工作分为出勤，纪律、卫生、班会，黑板报评比，寝室文化，两操等等，将这些内容分别给政教处，团支部进行管理，量化与考核，每天检查评分，每月进行总评比，给出“优良差”的等级评定，评价结果与津贴挂钩。

学生每学期进行操行评定，素质评价过程是学生自评，小组互评，班级教师评定，家长发表意见参与评定，最后综合评价等级记入评价结果。

经过几年的实践，我校在加强教育的针对性、时效性和时代性方面进行了积极探索，基本形成了以行为规范教育和爱国主义教育为主要内容，以主体性专题系列教育活动为主要手段，以优秀班集体建设为主要载体，以多彩的社会实多样的共建活动、丰富的社团活动等为主要方式，以高素质的班主任队伍和学生干部队伍建设为保障的德育工作的新格局。

作为一名教育工作者，在探求德育工作的路上，我将始终不渝地坚持“以人为本”的思想，从学生思想品德发展的安全出发，从学校的校情出发，追求实效，为营造德育氛围，创建和谐校园，促进学生健康成长而作出自已应有的贡献

德育工作总结：营造德育氛围,扬起德育风帆 第2篇

德育，让学生扬起自信的风帆

苏霍姆林斯基曾说：“教育，这首先是关怀备至的，深思熟虑的，小心翼翼的触及年轻的心灵。在这里，谁有细致的耐心，谁就能获得成功。”美国心理学家詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”当学生意识到自己被赏识、被重视、自信心就会树立，就会表现为积极的配合。新一轮基础教育的课程改革，从全面育人的高度出发，着重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动地、富有个性地学习，使每个学生都能尝试成功，个性得到充分的发展，而成功的尝试首先就来自于老师对学生的赞扬、赏识。因此我想：新课程的德育工作者，更应该“扬起自信风帆”作为学生成长和前进的不竭动力！

我担任一年级的《品德与生活》课程半个学期了，小强给我的印象始终是上课爱乱转，不愿发言，还常自言自语的不大讨人喜欢的“皮孩子”。面对全班40多个学生，我很少关顾他。有一天课堂上，我正在为小红同学的精彩发言表示赞赏时，突然一只小手高高地举起来，我定睛一看：咦，哪阵风吹的？举手的竟然是小强！可刚才的同学已经把问题说得很圆满了，有必要叫他吗？正在犹豫着，小强已按捺不住了，眼睛急切的瞅着我，手不断地往前伸着，嘴里喊着：“老师，老师? 蔽?裁床桓??龌?崮兀俊靶∏浚?憷此怠！?“老师，我想向小红提个问题。” 我皱起了眉头，但还是耐着性子听着。 “小红你说不能随地扔纸花，你做到了吗？”是啊，我为什么就没注意到这一点呢？随即环顾地板，只见大家动手画画剪剪的时候，许多同学把纸屑随便扔在地上，就连印象中最优秀的小红也不例外，只有小强把纸屑装在袋子里地板是干干净净的。平常只知说教，而忽视了行动，想到这儿，我脱口称赞道：“小强，你真棒，你不仅敢于提问题，是个爱动脑筋的好同学，而且还是个讲卫生的言行一致的好学生。老师希望你能继续努力，当全班的榜样，好吗？” 我和大家一起拍掌鼓励，在掌声中，小强的脸有些红红的，朝着我坚定地“嗯”了一声。以后的课堂上，我就经常看到一只高高举起的小手，也常常会听到“老师，我想向×××提个问题，我认为……” ，他就是小强，自信的风帆已高高扬起。

21世纪小学教育的紧迫任务就是在学科教学中推行素质教育，素质教育的本质应该抓住的其中一条就是重视人的发展和潜能的开发，为了学生的终身发展奠定基础。心理学告诉我们：人都是渴望赞扬的，学生更是如此。因为每个学生身上都有闪光点，需要老师去发现，去引导，去正确的评价他们，使他们发挥自己的优势，健康地成长。鼓掌与喝彩是开发学生创造力的.催化剂，学生是在不断的喝彩声中体验到成功的喜悦，找到自信的感觉，萌发创造火花的。作为老师要及时肯定或表扬学生的优点，让他们因受到表扬而增强自信，由此调动学生的积极性，感受到集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。在德育工作中，我们不要因为学生有一些缺点，就否定他的一切，埋没了人才。新课程《品德与生活》就倡导注重个性化评价。因此，对每一个学生的正确评价，有利于学生的身心健康和个性潜能的开发，有助于促进学生积极向上，不断进取，为他们的终身发展打下良好的基础。我庆幸自己在不经意之中给小强一个展示自己的机会，使小强扬起了自信的风帆，使全班的德育工作取得了这么良好的效果。

还记得有一次在上数学课时,课堂上忽然传来  “傻瓜、笨蛋……”一阵刺耳的喊叫，我循声走去。这时声音嘎然而止。几个学生瞅瞅我立刻就坐好了。“这是怎么回事？”我问道。“老师，东东连加法都不会算，这样的题我看一眼就知道结果了，真DD”我瞄了小伟一眼，他马上收住了后面的话。再看东东，他低着头，面带愧容，几乎要哭出来了。我连忙说：“同学有困难，我们应该帮助他，而不能嘲笑他，对吗？来，大家一起帮他算一算吧。”

课后，在我的劝导下，他如实地告诉我：“老师，我也想学习好，受表扬，为爸爸妈妈争光。我不想当笨蛋、傻瓜……”他强烈的自尊心被深深地挫伤了，说着说着，大声哭起来。“相信老师，我会帮助你的。”我说。为了帮他找回自信，在与家长交谈中，我了解到他经常自己呆在一个屋里做一些小玩意儿，还像模像样的呢。我就问他：“东东，听说你自己动手做了很多小玩具，你能带给老师看看吗？”“好吧。”第二天，东东果然带来了自己的小制作。其中有一件利用废旧物吕制作的带风扇的小台灯，不仅精致而且很实用。我拿到班上展示，一按开关，这时风扇在空中旋转，小台灯也这起来了，炎热的夏夜在灯下学习是多么舒服啊！看这些小制作，同学们都急着问：“谁做的，谁这么聪明呀？”“告诉大家，这?嵌???每斡嗍奔浠???裕?约荷杓浦谱鞯摹＠鲜Χ己芘宸???派弦荒昙毒湍芊⒚鞔丛欤?ご笠欢ㄊ歉龇⒚骷摇！蓖?е斜欧⒊稣笳笳粕?！鞍簦?簦?阏姘簟！闭馐保?倏炊????α耍??牡匦α恕＝淌依镎粕?黄??BR>从此，东东的自信心树立起来了，学习成绩很快地赶了上来，期中数学考了91分，还带动好几个同学一起搞起小制作，同学们都称他为“小爱迪生”，他的脸上经常露出灿烂的笑容DD这就是自信给予的魅力！

曾经有人把差生比作小草，把优生比作鲜花，然而我想一个德育工作首先不应该对自己的学生作如此的区分，而应当像阳光、像雨露那样地给每一个学生同样的一份爱，让他们在爱的环境中茁壮的成长，在属于他们的领域中展示出各自的靓丽风采。

在实施新课程的今天，每一个德育工作都应该学会用欣赏的目光，用赞扬的口吻，用激励的方法去关爱自己的学生。

扬德育风帆育合格人才 第3篇

一、结合教学内容, 进行爱国主义 教育

爱国主义是德育的中心内容, 物理教材中有许多介绍我国在物理学方面对世界作出杰出贡献的章节。如果我们再多翻阅资料, 在教材的基础上加以补充, 必将使学生的爱国热情更加高涨。

另外, 教学过程中也可以增加一些我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹。比如, 在航天事业上, 从杨利伟独上九霄, 到费俊龙、聂海胜携手归来, 然后景海鹏、刘旺、刘洋的太空三人行, 成功与“天宫一号”目标飞行器交会对接;在潜水上, 我国首台自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙”号载人潜水成功突破7000米。这些“上天入地”的伟大壮举定会极大地提高学生热爱祖国的崇高感情。当然, 我们不能只看到成就而忽视不足, 也要把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地展现给学生, 激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习的斗志。

二、沟通联系, 进行辩证唯物主义观 点的启蒙教育

辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果, 唯物辩证法的质量互变规律和对立统一规律以及辩证唯物主义认识论中的感性认识和理性认识的辩证关系、实践是检验真理的唯一标准等内容在 教材中都有体现。如晶体熔化吸热最后变成液体, 能量的转化规律都体现了质量互变规律;作用力与反作用力、二力平衡、磁极间的相互作用、电荷间的相互作用、分子间的引力和斥力等内容无不体现了对立统一规律;探究实验的整个过程也都渗透着感性认识和理性认识的辩证关系;物理教学中的大部分定律和结论都要通过实验的验证, 充分体现了实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义的观点。如果教师能把教材中的这些科学内容与思想内容巧妙地结合起来, 运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律, 把物理教学上升为观点和思想方法的教学, 就可以让学生既能正确地理解物理知识, 又能形成正确的世界观和方法论。

三、挖掘素材, 进行思想品德教育

首先, 通过指导实验使学生养成求实作风, 鼓励大胆交流, 培养团体精神。在实验时, 学生的实验态度是否端正, 科学习惯能否形成, 是我们一堂实验课成功与否的标准之一, 也是德育的重要内容。通过实验过程可以使学生养成实事求是的品德, 尊重实验事实, 不更改实验数据;和同学互相帮助、团结协作, 勤于交流, 形成良好的学习氛围。如在“伏安法测电阻”的实验中, 若测小灯泡的阻值, 灯泡亮度不同时的电阻是不同的, 不能牵强附会;在研究“测滑轮组机械效率”的实验中, 一个人很难完成整个实验, 小组成员一定要齐动手, 如发现问题, 共同讨论解决, 增强分工合作和团队意识。

其次, 通过介绍科学家对人类科学作出贡献, 可以培养学生勇于探索、敢于革新、吃苦耐劳的品质。如伽利略不迷信于权威, 成功地做了比萨斜塔实验, 驳斥了当时人们普遍认同的“物体下落的速度由密度决定”的观点;哥白尼勇敢地向“地心说”提出挑战, 坚持真理, 为“日心说”的创立付出了血的代价;法拉第经历10多年的研究, 发现了电磁感应现象;居里夫人在非常艰苦的条件下, 对沥青铀矿进行分离和分析, 终于在1898年发现了两种新元素钋和镭;焦耳在极其困难条件下用30余年时间, 做了400多次实验, 无可辩驳地证明了能量守恒定律。如果以这些科学家的事迹为楷模, 引导学生自我解剖, 必能解中创新, 净化心灵, 提高素质。

四、组织课外活动进行环保节约教育

课堂是德育渗透的主要领域, 但也不能只局限于此, 应与课外活动有机地结合。在学习《电压和电压表的使用》一节时, 文中提到了废干电池污染与安全处理问题。教师课后就可以动员学生在回家的路上及在周末去捡废干电池, 然后集中送到专用的回收箱。同时, 教育学生购买电池时, 选择低汞 (最好是无汞) 的电池, 为保护环境贡献一份力量。另外, 在学习“水循环”、“热机”、“光的反射”和“噪声”时, 可以鼓励学生就节约用水、水污染、大气污染、光污染和噪声污染展开调查, 利用这些活动使学生的节约意识和环保意识得到进一步提高。

当然, 在德育渗透的过程中也要注意策略性, 一定不要喧宾夺主。要提高渗透的灵活性和趣味性, 把握渗透的可行性和反复性, 点点滴滴, 有机渗透, 以达到德育、智育的双重教育目的, 从而培养出一批社会主义现代化建设需要的高素质的人才。

参考文献

[1]爱国主义教育实施纲要.中共中央宣传部.2007年7月

[2]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准.北京师范大学出版社.2012年1月

营造和谐氛围 扬起乐学风帆 第4篇

一、让师爱如阳光普照

每一位孩子都希望自己获得老师的关注和肯定。来自于老师的表扬和鼓励就如缕缕阳光，帮助学生树立了信心，激发了他们克服困难的勇气。

在一个班级里，优秀学生不缺表扬，最需要老师关注和鼓励的是中等生，后进生以及一些特别出格的学生。而针对不同类型的学生，需要有不同方式的表扬和引导。

小铭是班级里有名的“刺儿头”，对于同学们课堂上的回答，他总喜欢吹毛求疵，自己却贪玩懒惰，学习成绩一般。老师和同学们都不喜欢他。我很希望能改变这种状况，帮助他在班级里建立良好的人缘，帮助他学习取得进步。细细地想想，小铭其实是个挺聰明的孩子，只是因为不用功，所以成绩才不够好。课堂上他一再挑刺，其实只是想得到大家的关注和肯定。后来的一节课上，我们上《推敲》这篇课文，当小妍同学表演读完一段课文后，其他同学纷纷点头，只有小铭同学不屑一顾地说：“这有什么了不起？”面对这不和谐的声音，一些同学已经向他投来了憎恶的目光。怎么办？批评和指责虽然能帮小妍同学出一口气，但不利于整个课堂氛围的融洽，而且靠强压也不能让小铭服气。想到这里，我故作惊讶地说：“哦？小铭觉得她的表演读不够到位？那你觉得她哪里还能读得更好？或者你读读看？”面对我期待的眼神，小铭立刻摇起头来。我忙打圆场：“看起来小铭一直在认真听，所以会有自己不同的感受。不过老师想告诉你，你一定是跟电台上专业的演员比较了，在我们班里妍的表演读已经够档次了，你同意吗？”小铭忙点头，脸上显得有些不好意思。我又看着他，说：“你是个反应敏捷的孩子，敢于发表不同意见。要是你今后认真学习，跟同学说‘不’的同时能亮出自己的真本事，相信大家一定会佩服你。”这节课以后，小铭挑刺的次数似乎变少了，而用心思考的时候变多了。期中复习时我抽测大家背课文，当背到最难的那篇时，一连几位同学都背得不连贯，这时小铭举手了，我示意他站起来背诵，他背得滚瓜烂熟，一字不差，顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。这对他可能是破天荒的第一次。此后，小铭学习越来越自觉了。因为他不再随便挑刺，跟同学们相处也融洽了。我由衷地为他感到高兴。

小昕则是一名中等生，平时喜欢画画，课堂上不爱发言。最近她学习劲头似乎不太足。我决定寻找机会激励她一下。在上《高尔基和他的儿子》这篇课文时，我听到她读得特别认真。在交流时，我请她读给大家听。听完她的朗读，同学们纷纷点头称好。我也称赞她读出了景色的美，读出了主人公的心情愉快。还表扬她声音甜美。小昕抿着嘴，微笑着坐下了。从此以后，小昕像被上足了发条一样，举手发言特别积极。连作文也写得生动具体了。

二、营造团结互助的氛围

在一个班里，单靠老师的关心和鼓励，对于良好学风的建设是远远不够的。充分发挥学生的自我教育和管理能力，那样才能有足够强大的力量。一个班里，学生的学习能力和水平是参差不齐的，引导互帮互助，不失为一个营造良好学风的好方法。

1.引导小干部和后进生结成学习对子。让后进生和小干部自主双向选择，一个要愿意拜对方为师，一个要乐意当小老师。喜欢的才是最好的，教师尽量少些强制安排。在这里，老师该做的还是表扬和鼓励。看到教得认真、负责的“师傅”要及时表扬;学得积极、努力的“徒弟”也要表扬。被表扬后这对师徒会更努力，没被表扬的师徒会自觉向他们学习。后进生学习这么努力，其他同学看在眼里，也会自觉用功了。

2.依靠学生力量，加强作业监督，防止漏网之鱼。一个班里，总有那么一些人写作业不够积极。有把需要订正的作业塞进书包不管，自顾自去玩的;有拖拖拉拉，来不及完成的;有害怕困难，不想去做的。如果时间长了，学习成绩当然会下降。而老师一个人去管，去查，又没有那么多精力。这时候，你请几位学生来管理作业，学生之间互相监督，这样的情况就可以杜绝。学生管理作业的途径也有多种，我主要采用组长、课代表收作业和作业管理员不定期核查相结合。对于好的作业，可以通过开优秀作业展览，点名表扬等形式加以鼓励。

3.在某些地方，采用互帮互学的方法比单纯老师讲，学生听要好得多。比如说二次作文课，让学生互相修改，互提意见。有些错别字、病句自己看不出来，同学一读就找到了。读对方的作文还能取长补短，互相启发呢。互帮互助在形式上可以多样化，可以同桌互学，也可以找喜欢的伙伴，可以两人，也可以四人。可以合作的形式，也可以比赛的形式。一成不变，因循守旧的课不会有人喜欢。同样的朗读，换换不同的组织形式就让人觉得新鲜有趣了。

三、引导学生树立远大志向

苏联教育家、心理学家赞科夫说：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。”如果说老师的表扬、鼓励和同学之间互相的监督和激励引起的只是一时之趣，那么要想让孩子们对学习产生长久的兴趣，就必须引导他们从小树立远大志向，坚定为理想而学习的信念。

我们可以通过组织一系列的活动来引导学生，达到教育和自我教育的作用。比如说开展以“放飞理想”为内容的主题班队活动。通过讲名人故事、小记者采访、小品表演、有关理想的诗歌朗诵等节目形式，寓教于乐，引导每位学生树立起自己的理想。同时，配套作文竞赛《二十年后的我》。班级文化布置也可以同步，如悬挂学生自己书写的励志名言，张贴有关理想的书画作品，营造浓浓的氛围。

当然，班级和学生始终处于发展和变化当中，学习风气的形成和巩固也并不是一蹴而就、一成不变的，相反还经常会出现波折和起伏。只有我们老师经常注意观察，智慧地引导，才能帮助孩子走向灿烂的明天。

德育工作总结：营造德育氛围,扬起德育风帆 第5篇

——浅谈学校德育工作管理

来凤县民族小学：唐俊

青少年是我国社会主义事业的建设者和接班人，加强对青少年思想道德建设是新形势下学校推行素质教育的一项十分重大而紧迫的任务。面对新形势、新任务，作为基础教育，我们必须树立以人为本的思想观念，努力探索，积极创新，切实加强学校德育研究，开拓德育工作新局面。近几年来，我校始终坚持育人先育德的原则，常抓不懈，积极探索加强学生德育工作的新途径、新方法，收到了较好的效果。先后被评为“湖北省少先队工作示范学校”、“州文明单位”、县“优胜单位”、“文明安全先进单位”。何之敬、张海燕、李雪飞等大批德育骨干分别被评为州“师德师风先进个人”、县“优秀班主任”、“优秀少先队辅导员”。吴康睿、姚兰等十余名学生也先后受到州、县表彰，被评为优秀学生干部、优秀学生。我们围绕培养一支品德高尚、教育有法的师资队伍狠抓了三个方面落实。

一、组织建设

㈠构建以党支部领导、行政为主的德育体制和相应的组织机构。

目前，我校形成的是三条线的德育管理网络：党支部、学校——德育处——班主任；党支部——德育处、团支部——少先队大队辅导员——少先队中队辅导员；学校——年级组长、教研组长——教师。这样，充分发挥各职能部门的作用，层层抓具体、抓落实，使德育工作不走形式，落到了实处。

㈡加强德育骨干队伍的建设

班主任在学校德育中占有重要地位，是学校贯彻教育方针、促进学生健康成长的骨干力量，负有协调各科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。因此，建设一支具有优良素质的班主任队伍是办好学校、提高教育质量、深化教育改革、培养合格人才的关键。在工作中，采取了六项措施，并收到了良好的效果。

⒈组织班主任加强政治学习和教育理论学习。采取集中学和自学相结合，使班主任提高认识，更新观念，增强思想道德素质，提高班主任工作艺术。

2.加强督导。通过召开班主任会议，使其明确职责，明白管理要求，清楚如何 1

实践。同时还采取个别交谈、指导其工作。

⒋进行问卷调查，向科任教师和学生了解班主任工作情况，从而指导班主任发扬成绩，弥补不足。

⒌召开班主任工作经验交流会（年级性的、全校性的）。如：赵海燕老师介绍的班级管理办法，老师们听了很受启发。现在我校该年级学生办的校刊的质量是越来越高了。老师们毫无保留，互相学习，提高了班级管理水平。

⒍强化激励机制，充分调动班主任的工作积极性。我校对班主任工作采取月奖励和学期总评相结合的办法，肯定班主任工作的成绩，有效地促进了班级管理水平的提高。

㈢形成齐抓共管的育人格局

学校德育工作是一个全面的、系统的工程，必须仰赖全员、全程、全方位的育人格局，需要树立全面渗透、全员参与和全程负责的意识，要充分发挥各方面尤其是教师的教育优势。在教学过程中，我校无论是语文、数学、思品、自然，还是音乐、体育、美术等学科教学，老师们都根据各科学的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、科学方法、科学态度等教育，如：一位数学老师在讲“百分数的认识”一课时，将数学问题生活化、人文化、个性化、设计了一系列反映了改革开放以来我国经济发展和建设取得的巨大成就，渗透了热爱社会主义、爱国主义教育。

二、营造德育氛围，强化德育工作的实效性

㈠狠抓学校阵地教育。

⒈学校严格按照国家课程计划，安排班队课、晨会课等。各班充分利用这一德育主渠道，组织学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的相应规章制度，采取说教与自我教育相结合的形式，充分发挥学生的主体性，体现了以人为本的思想，促进了学生自我发展，从而实现了对学生的思想品德教育。德育处、少先队大队部对各班活动情况进行督导检查、记载，并作为评估量化的依据。

⒉坚持国旗下讲话制度，加强爱国主义教育。我们充分利用国旗下讲话，培养学生的思想政治素质，每周一的升旗仪式由一个班级全程负责，突出学生的自我教育。

⒊加强校园文化建设，发挥校园文化育人功能。少先队大队部充分利用雏鹰广

播室、电视台、校刊、黑板报等宣传教育阵地，突出德育功能。雏鹰广播室每周由一个中队负责写稿、编辑、播音。同学们充分利用这一德育阵地宣传好人好事，宣传实事，用身边的事例教育学生，效果良好。

电视台也充分利用资源播放爱国主义影片、安全教育、自护教育等片子，充分发挥了其功能作用。每月一个主题的校刊、黑板报，更是展示了同学们的特长，体现了同学们的主体性，增长了同学们的见识，丰富了同学们的知识，培养了同学们的创造意识和合作意识，达到了自我教育的目的。

㈡注重开展专题教育活动。

⒈爱国主义教育专题。奥运会、国庆节、党的十八大召开等，我们以此为契机，组织开展主题班队会，办专刊、百米书画展，观看爱国主义影片，加强爱国主义教育。

2互助互爱教育专题。如开展“手拉手献爱心”活动，旨在帮助贫困学生，帮助有困难的人，培养学生的高尚品德。又如：每年三月，我校开展了：“学雷锋、树新风”系列活动，有主题班会、有手抄报评比、有学雷锋志愿者活动。通过这些具体活动的开张，培养了学生继承革命优良传统的爱国主义思想，使学生在思想上又一次受到了教育。

3、开展“忠、孝、雅、诚”系列活动。结合州县德育工作要点，为了加强学生的道德修养，我校注重以形式多样的活动来促进学生的道德内化，如：2010年秋季学期，我校组织了《忠、孝、雅、诚经典诗文诵读活动》，在全校掀起一阵读书的热潮，孩子们通过诵读，体会忠、孝、雅、诚的内涵，继而转化为实际行动，让活动真正落到实处；学校还组织各班开展了“我为父母做事情”的主题班会，引导学生体会父母的辛劳，做一个有孝心的孩子。

⒋文明礼貌教育专题，开展争做“文明学生、文明班级、文明校园”的“三文明”活动。我们把每学期的第一周定为“规范教育周”。以礼仪教育为切入点，以纪律教育为突破口，加强对学生养成教育，使学生每学期一上学就有一个良好的开端，形成了良好的行为习惯。现在，我校正在逐步改善了以往脏、乱、差的现象，保护环境的小卫士越来越多了，讲文明、讲礼貌的小标兵多了，为班级、为学校争荣誉、添光彩的好人好事层出不穷，良好的班风、校风正在逐步形成，并受到了社会好评。

⒌安全教育专题，开展“我健康，我安全，我快乐”的活动。我校每年都会进

行防踩踏消防安全演练，请来消防大队的同志在校园里实地演练，请交警部门来校实地讲解等。各班根据上级有关文件精神，结合学校制定的《安全管理十不准》，联系本班实际，拟定出相应的管理措施，培养学生的自护能力，增强学生的安全意识。学校规定每间周开展一次安全教育主题班队会，要求班主任做好充分准备，备好课，有详实的记载，组织学生开展好活动；为了规范课间操的纪律，学校开展了预防踩踏疏散演练活动，在活动中，不仅要求教师到班维持秩序，而且对学生也提出了严格的要求，上操要做到“快、齐、静”，经过长期的训练，课间操能够做到井然有序，收到了良好的效果。

⒍法制教育专题。对学生进行法律、法规教育是学校义不容辞的责任。我校任命了一位法制副校长，主抓学校的法制教育工作。每学期我们请来社区民警来校给学生进行讲座，在教育过程中，我们组织学生学习《环境保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等，让学生学法、知法、懂法，并学会用法律武器保护自己。

㈢开展“五小”实践活动。

即在家庭做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴；在社会 和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的“小主人”。让学生体验到服务他人，服务社会，实现自身价值的真实感受，切实受到“小公民”的道德教育。

㈣重视“三结合”教育，初步建立起学校、家庭、社会一体化的德育网络，形成教育合力。

学校、家庭、社会共同参与德育工作管理，能有效地促进学生的全面发展，有利于社会精神文明的提高。

⒈家长会是学校联系家长最普遍的一种形式。我校针对社情、校情的变化，适时分别召开全校性和年级性的、班级组的学生家长会，向家长汇报学校及班级教育教学工作情况，向家长提出配合教育的要求，同时听取家长对学校班级工作的意见和建议。每学期召开家长会前，各班拟定了家长会会议议程，材料、内容作了充分的准备。如：一部分班主任、科任教师与班干部共同策划的由学生主持、学生分组

汇报，班主任、科任教师作全面、分科汇报，家长谈教育子女的方法，家长与学生交流、沟通等别开生面的家长会，收到了良好的效果，突出了班组管理的特色；学校为班主任每月提供五十元话费，便于教师与家长取得紧密联系，及时反馈学生在校情况。

⒉我们还有计划地请派出所、交警大队的同志对同学们进行法制教育、交通安全教育讲座。我校与翔凤派出所建立了“警民共建校园”，经常与派出所的同志联系，加强对个别学生进行教育。

充分有效地利用学校、家庭、社会三者德育资源，对学生实施一种新的德育格局，有利于加强学生思想道德建设。今年上半年，我校组织开展全国“十五”德育重点课题《社区德育理论与实践研究》的子课题《学校教育与社会教育之间的沟通与实践研究》的研究已结题，被省教科所专家评审组鉴定为A等成果。现在我们正在开展湖北省德育五项专题子课题《社区德育模式构建》的研究。开展该项课题研究有利于丰富学校德育理论和社区教育理论，有利于指导中小学德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于促进社区精神文明建设，正是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体体现。

三、强化全程管理，加强德育工作的主动性

⒈制定各种德育管理制度及评价细则。

科学而合理的管理制度是加强和改进德育工作、推进素质的前提。近几年来，我校制定并完善了《班主任目标考核细则》、《班级管理目标考核细则》、《班主任职责》、《少先队辅导员职责》、《小学生品行规定二十条》、《安全管理十不准》、《清洁卫生评比办法》、《值周管理要求》等制度，有了制度，就有了准则和纪律，就能有效地加强德育工作的督查。如在“语言行为流动红旗”和“清洁卫生流动红旗”的评比中，我们做到：一日一查一记载，一周一小结一公布，一月一评比一奖励，一期一总结一评优，这样，有效地实施了全程管理。

⒉结合传统节日开展系列活动。

学雷锋活动月，培养学生助人为乐的良好品质；妇女节，开展做妈妈的小帮手、关心父母的活动；清明节开展“祭先烈，承遗志”活动，组织学生祭扫烈士墓，在烈士纪念碑前进行诗朗诵，表达对革命先烈的崇高敬意，从而进行革命传统教育；端午节，在学生中开展民族气节教育，弘扬民族精神；“七一”进行爱党教育；教师

节，进行尊师重教教育；中秋节对学生进行“盼祖国统一”的爱国主义教育；国庆节举办歌咏、诗朗诵、演讲等比赛，歌颂祖国，进行爱祖国教育；建队节，我们开展“学校少先队大队委竞选”活动，活动的开展锻炼了少先队员的能力，使一批素质全面的少先队员脱颖而出，其个性得到了发展„„

⒊开展特长教育活动。

我校结合实际，开展了“舞、球、唱、画、”等7个课外兴趣活动小组，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操。每年“六一”开展丰富多采的文体活动，为学生提供了一个展示才能、发展个性特长的机会和舞台，充分体现了儿童的主体性，使全体儿童体会到了成功的快乐，创新意识和实践能力得到了培养。每年的春、秋季，分别召开体育达标运动会、田径运动会、广播体操比赛、摆手舞比赛等，这有利于培养同学们不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神，增强同学们的团队意识，增强学生的班集体荣誉感。

⒋开展学英雄、树榜样活动，充分利用讲英雄人物的故事，说身边的好人好事，培养学生积极向上的精神，在教育过程中，我们开展“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“五好学生”、“文明学生”、“文明班集体”等评比活动，培养了学生积极进取，竞争与协作的精神。

德育工作总结：营造德育氛围,扬起德育风帆 第6篇

学校是继承、传播、发展文化的场所。校园文化是综合体现学校教育理念、办学思想、校园风气的“灵魂”。良好的校园文化能使置身于其中的人们感受到浓郁的氛围，久之则扎根于人们的思想深处，指导着人们的思想观念和行为习惯。我们认为：落实“德育为首”的教育观念不仅限于课堂教学或德育活动，更要让德育的内容、观点、要求汇聚成时刻笼罩着学生的德育氛围，时时、处处感染引导学生，切实提高学生的德育素养。因此，我们特别重视校园文化建设，营造浓郁的德育文化氛围，潜移默化的调节学生的学习、生活、心理，规范学生的行为习惯，促进学生素质全面提高。

在特色校园文化建设中，我们紧紧围绕“一个中心”，落实“四条措施”。“一个中心”指校园文化建设要以育德为目的，彰显学校“精神”。通过校园文化倡导形成积极向上、催人奋进的学校精神，让学生明显的感受到他所倡导的道德观念、价值取向和目标要求，形成良好的舆论、心理氛围，对师生的思想言行产生积极的导向促进作用。“四条措施”即要从校园物质文化、人文精神文化、班级个性文化和网络信息文化四种渠道整体构建校园文化。既让校园文化涵盖整个校园，形成学校支柱型主流文化精神，又能实现校园主体精神文化的具体化，使其落实到每个班级、每个学生。

一、突出主旨、明确校园文化建设目标

校园文化建设的根本在于以德育为目标，树立具有唤起、导向、激励作用的学校精神文化，营造自觉提高个人思想道德素养、推进整体道德建设的校园氛围。我校的校园文化建设以“求美”为核心，从校园物质、心理、舆论环境建设出发，引起师生对道德美的感受，领悟道德美的目标，体会学校对自己道德发展的希望要求、自觉追求自身道德提高发展。

二、环境育人、精心打造校园物质文化

学校着力营造绿化、净化、美化的校园物质环境，让校园的每个角落都能使人产生美的体验、让一草一木一墙一砖都能产生自我完善的追求。

①、校园建筑布局合理、形态庄重典雅，继承了传统风格又散发着现代气息。建筑物功能突出实用价值，让每个人都感受到其中蕴含的人文关怀。例如新建成的花园式双层天桥，既是绿叶繁花赏心悦目的景观，又是遮风避雨方便行走、活动的场所，成为让师生们感受到学校关怀的“连心桥”。

②、绿化美化校园环境。校园内百年古木与新绿鲜花、巨木大树与绿篱小草构成多层次的绿化体系，配以盆景雕塑、幽径小亭，形成浑然一体、怡人心神的园林式校园，给人以美的享受。

③、精心设置校园主题景观。根据校园布局和教育需要，我们在校园文化建设中围绕一定的教育主题，刻意营造一些学校教育景观：校门右侧“德育墙”，由12个历史典故为内容的石浮雕组成，从学习、生活、理想等角度对学生进行形象具体的教育；“求美”景点，塑像高高耸立，“三风一训”标牌锃亮醒目；“文化长廊”景点，每一幅画，每一句标语都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取；还有“成果展示”、“体育精神”等主题景点，都成为吸引学生观赏、感悟的场所。

三、以人为本、着力营造校园精神文化

学校的教育理念、办学思想应该成为学校主体文化，深深入每个人的内心深处。只有这样，才能创造良好的育人环境，最大限度地发挥校园文化的教育作用。

1、建设学校“文化阵地”，使之成为为校园精神文化的载体。通过 “吕小雏声”红领巾广播、小星星演播台、《养正》报，及时报道吕小的新人、新事、新面貌；每周一举行规范的升旗仪式，开展争当光荣升旗手活动；开设“无忧姐姐”信箱，坚持以正确的舆论引导人、鼓舞人、感染人。建设文化长廊，以学生自己的作品、获奖证书和活动的图片为主，使“墙壁”上所说的话是学生们爱说的话，是他们爱听的话；使每一幅画，每一句标语都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取。我们的校园处处洋溢浓厚的、独特的文化氛围，让学生既受到名人的熏陶又感受到自己或同伴的成功，使他们能目染之、潜移之、默化之，收到“润物细无声”的效果。我们在此基础上组织学生参观了校园文化，开展了“吕小知多少”竞赛等活动，进一步增进广大学生对校园文化的感悟。

2、挖掘学校人文文化资源，使之成为校园精神文化的主体。①、利用学生先进事迹、树立身边榜样 同龄人之间是最容易沟通引起共鸣的，在学生中发现先进、树立典型可以帮助学生树立信心、唤起争先意识。我们在平时有意识的从学生弯腰捡起一张纸屑，拔去一株杂草，不乱扔、乱吐、乱画等小事入手，利用各种途径进行表扬宣传，鼓励同学们都像他们一样讲文明、守规范。每学期，除了评选三好学生外，还根据学生实际，评出一定数量的文明队员和特长学生。我们近三年连续开展了镇“十佳队员”评比表彰活动，对获得市级以上荣誉和在镇、市以上比赛中获奖学生，我们利用广播、发喜报、贴红榜等方式大力造势宣传，以学生中的榜样教育学生，感染学生，激励学生，积极营造一种催人向上的德育文化。②、加强师德师风建设、挖掘师德文化

深入开展“讲三德、做三好”教育活动，外树形象、内强素质。实施教师心理健康教育，指导教师尤其是青年教师正确认识、处理好生活、工作、学习中的矛盾和挫折，提高对工作、对同事、对社会的适应性，倡导形成教师间团结、理解、互谅、协作的人际关系氛围，在教师队伍中形成了顾大局、讲贡献、比成绩、争一流的良好风尚，形成了优秀教师队伍：淡泊名利、胸怀大局、敬业爱生，积极投身教育实践，主动完成本职工作，满腔热情地做好学校的“份外事”。我们每年利用教师节，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，让每一位学生都有所了解，都有所感受，并从中体验到怎样做人与做事。

四、细化落实、建设班级特色文化

班级文化是对学校文化的细化落实和补充发展，对学生有强烈的引导、启示、规范和激励作用。优良的班级文化能塑造出积极向上的班级精神，有效地调动学生学习与实践的兴趣，使学生养成良好的品德，培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。我们根据各班学生的特点，指导他们创设一种奋发进取的班级特色文化，充分发挥班级文化的育人功能。

1、组织各班老师和学生一起确定班级奋斗目标，精心设计出针对性强、能引起学生强烈共鸣的标语和班风，设计本班的班徽并把它布置在教室显眼的地方和班级网页上，把它作为全班学生的共同精神支柱，引导学生形成强大凝聚力。现在，同学们用“大拇指”、“欢乐之家”、“小螺号”等给自己班级命名，根据本班实际提出“轻松乐学、精益求精”、“勤学守纪、合作竞争”等班风建设目标，起到凝聚人心、振奋精神的作用。鼓励学生设计自己的发展蓝图，确定阶段目标，保存在专栏中，时刻激励学生不断进取。

2、为学生建立展示作品、荣誉的专栏。一方面把学生习作、书画作品、手工小制作、手编小报等，按不同主题分期展示出来，以培养学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的健康发展。另一方面展示班集体或学生个人在学校各项活动中获奖的情况。对学生产生正面导向激励，不仅可以满足学生的自我成就感，增强班集体的凝聚力，而且促使全班学生形成一种你追我赶、不甘人后的良好竞争氛围。

3、设置《班级日记》。由老师和学生共同参与，学生可以记自己的心路历程；可以记班级好人好事、班级的活动；可以倾述自己的困惑、烦恼„„教师定期阅读，及时进行反馈，作有针对性的教育引导。《班级日记》成为班集体成长和发展的见证，促进集体良好舆论导向形成，是师生交流的谈心亭,是联系师生情感的纽带和桥梁！

五、与时俱进、建设校园网络信息文化 随着信息技术的发展，网络作为传播的新媒体，已成为学生获取和交流信息的重要渠道。网络信息资源的丰富和交流的便捷，深得学生的关注和喜爱。建设校园网络信息文化，既能引导学生正确运用现代化网络工具扩大知识范围、开拓眼界，又能建立网络德育阵地，让学生树立正确的道德观念，避免网络不良思想文化的影响。

1、重视学校网站建设，使其成为师生上网的首选网站。我校组织有德育和信息技术专长的教师，加强学校网站的建设工作。开辟了“童年记趣”、“德育天地”、“校园写真”等栏目，及时把学校开展的德育活动，校园及学生中的大事、好事、趣事，学生获得的表彰奖励等通过文字、音像及时公布在校园网上，扩大影响、营造氛围。同时，建立与“丹阳教育信息网”及其他教育网站的连接，使校园网站贴近学生、方便快捷，成为学生中点击率最高的网站。

2、建设班级网页，鼓励学生建立自己的网页。让学生在教师的指导下自己设计制作班级网页，既让学生获得锻炼的机会，又调动了学生参与的积极性，让班级网页的内容更加贴近学生。现在，学校班班有主页，建立“班级简介”、“成长之路”、“快乐天地”、“班级之星”、“奇思妙想”、“童声论坛”等专栏，对学生的学习生活、成绩收获、道德建设、能力才艺等各方面的作了充分展示，收到实实在在的效果。

学校自身文化的构建，是教育对学校提出的现实使命，它对教育目标的落实、青少年学生的健康成长有着重要的意义。整合乃至再造学校文化，是一项长期而艰巨的工程，也是德育校本发展的一个新的命题，我们将继续努力，探索优化校园文化建设的新途径。

教学楼一角，潜移默化进行道德教育

通过名人名言进行道德教育

通过教师书画展进行德育

营造和谐氛围 扬起乐学风帆 第7篇

关键词：班集体；良好学风

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-073-001

团结、爱学的氛围创设好了，对于那些暂时落后的或者调皮捣蛋的同学便是一种无声的鞭策。怎样创设良好的学风呢？笔者试着用几个故事来作阐述。

一、让师爱如阳光普照

每一位孩子都希望自己获得老师的关注和肯定。在一个班级里，优秀学生不缺表扬，最需要老师关注和鼓励的是中等生，后进生以及一些特别出格的学生。而针对不同类型的学生，需要有不同方式的表扬和引导。

小铭是班级里有名的“刺儿头”，对于同学们课堂上的回答，他总喜欢吹毛求疵，自己却贪玩懒惰，学习成绩一般。老师和同学们都不喜欢他。我很希望能改变这种状况，帮助他在班级里建立良好的人缘，帮助他学习取得进步。细细地想想，小铭其实是个挺聪明的孩子，课堂上他一再挑刺，其实只是想得到大家的关注和肯定。后来的一节课上，我们上《推敲》这篇课文，当小妍同学表演读完一段课文后，其他同学纷纷点头，只有小铭同学不屑一顾地说：“这有什么了不起？”面对这不和谐的声音，我故作惊讶地说：“哦？小铭觉得她的表演读不够到位？那你觉得她哪里还能读得更好？或者你读读看？”面对我期待的眼神，小铭立刻摇起头来。我忙打圆场：“看起来小铭一直在认真听，所以会有自己不同的感受。不过老师想告诉你，你一定是跟电台里专业的演员比较了，在我们班里妍的表演读已经够档次了，你同意吗？”小铭忙点头，脸上显得有些不好意思。我又看着他说：“你是个反应敏捷的孩子，敢于发表不同意见。要是你今后认真学习，跟同学说‘不的同时能亮出自己的真本事，相信大家一定会佩服你。”这节课以后，小铭挑刺的次数似乎变少了，而用心思考的时候变多了。此后，小铭学习越来越自觉了。因为他不再随便挑刺，跟同学们相处也融洽了。我由衷地为他感到高兴。

二、营造团结互助的氛围

在一个班里，单靠老师的关心和鼓励，对于良好学风的建设是远远不够的。充分发挥学生的自我教育和管理能力，那样才能有足够强大的力量。

1.引导小干部和后进生结成学习对子。让后进生和小干部自主双向选择，一个要愿意拜对方为师，一个要乐意当小老师。在这里，老师该做的还是表扬和鼓励。看到教得认真、负责的师傅要及时表扬；学得积极、努力的徒弟也要表扬。后进生学习这么努力，其他同学看在眼里，也会自觉用功了。

上面说的骏，她能从不及格，十几分，到五年级的及格，林希同学这个小老师功不可没。每次我交代林希哪些作业负责教骏做好，她总会认认真真，宁可自己不出去玩，也要陪着骏写好。师傅这么热心，徒弟当然不好意思偷懒了。林希的事迹，同学们看在眼里，感动在心中。怪不得选学雷锋先进个人时，大家第一个就想到了她。评选九星学生时，林希同学也高票通过。师徒俩人在共同成长。而班级里这样共同进步的好师徒还有好几对。在这样的风气影响下，乐于助人的学生多了，认真学习的学生也多了。

2.依靠学生力量，加强作业监督，防止漏网之鱼。一个班里，总有那么一些人写作业不够积极。有订正的作业塞进书包不管，自顾自去玩的；有拖拖拉拉，来不及完成的；有害怕困难，不想去做的。如果时间长了，学习成绩当然会下降。而老师一个人去管，去查，又没有那么多精力。这时候，你请几位学生来管理作业，学生之间互相监督，这样的情况就可以杜绝。学生管理作业的途径也有多种，我主要采用组长、课代表收作业和作业管理员不定期核查相结合。对于好的作业，可以通过开优秀作业展览，点名表扬等形式加以鼓励。

3.在某些地方，采用互帮互学的方法比单纯老师讲，学生听要好得多。比如说二次作文时，让学生互相修改，互提意见。有些错别字、病句自己看不出来，同学一读就找到了。读对方的作文还能取长补短，互相启发呢。互帮互助在形式上可以多样化，可以同桌互学，也可以找喜欢的伙伴，可以两人，也可以四人。可以合作的形式，也可以比赛的形式。语文朗读特别适用。一层不变，因循守旧的课不会有人喜欢。同样的朗读，换换不同的组织形式，就让人觉得新鲜有趣了。

三、引导学生树立远大志向

苏联教育家、心理学家赞科夫说：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。”如果说老师的表扬、鼓励和同学之间互相的监督和激励引起的只是一时之趣，那么要想让孩子们对学习产生长久的兴趣，就必须引导他们从小树立远大志向，坚定为理想而学习的信念。

我们可以通过组织一系列的活动来引导学生，达到教育和自我教育的作用。比如说开展以“放飞理想”为内容的主题班队活动。通过讲名人故事、小记者采访、小品表演、有关理想的诗歌朗诵等节目形式，寓教于乐，引导每位学生树立起自己的理想。同时，配套作文竞赛《二十年后的我》。班级文化布置也可以同步，如悬挂学生自己书写的励志名言，张贴有关理想的书画作品，营造浓浓的氛围。

在我们班里，孩子们的理想五花八门。有想当老师的，有想当记者的，也有想当工程师、飞行员、画家、医生的等等。立志并不难，难的是怎样坚持自己的梦想，并为此而努力。身边的榜样是最容易产生影响的，发现一位孩子有不错的表现，需要抓住时机及时表扬和宣传。比如我们班的文汇同学学习一直非常刻苦，还能积极参加学校少先队大队部的竞选。在竞选小报上，文汇说：“也许我不是最聪明的，但我一定是最勤奋的；也许我不是最能干的，但我一定是最刻苦的。”这句话说得多好呀，当我读到这句话后，立刻组织大家在晨会课上开展交流，引导大家向勤奋、踏实的文汇学习。在像她一样的一批孩子带领下，同学们学习的风气变得更好了。浮躁的同学变少了，踏实认真的同学变多了。经过一段时间的认真学习，原本基础差的同学慢慢赶上来了；成绩好的学生之间更是形成了你追我赶的学习劲头，爱学、乐学的风气得到了进一步的巩固。