示范校特色项目建设范文

示范校特色项目建设范文第1篇

漕涧镇仁山村抓实党建示范点建设

近年来，漕涧镇仁山村立足少数民族地区的实际，突出民族文化特色，创新党建工作模式，把民族文化的内驱力、影响力注入党的基层组织建设，利用群众喜闻乐见的民族文化形式传达党的声音，丰富党组织活动的内容和形式，增强了民族地区基层党建工作的活力。

一、依托民族语言特点，提高群众政策理解力。根据阿昌族语言习惯，进行政策宣传，让少数民族群众易于理解、接受党的路线方针政策，既推动了民族语言的传承，又提高了党员干部与农村群众的沟通能力。

二、借力民族节庆活动，扩大党建工作影响力。在开展基层党建工作中，弘扬本土文化，开展各种主题的特色党日活动。充分利用一年一度的“火把节”等节庆日，借助扭秧歌、耍大刀等党员群众喜闻乐见、形式多样、生动活泼的民俗文化活动，不断提升阿昌族文化品牌影响力，进一步宣传党建理论知识、路线方针政策、先进模范人物和党内建设成就等，增强党组织对群众的吸引力，扩大党建工作影响力，使基层党员群众在丰富多彩的民族节庆活动中潜移默化地接受党的教育、感受党的温暖。

三、挖掘民族文化人才，强化党组织号召力。利用少数民族的图腾、崇拜偶像、领军人物以及主流文化，增强少数民族群众的号召力和凝聚力。一方面把优秀民族人才吸收入党，条件成熟的还培养成党组织负责人，树立模范和骨干；另一方面加大对民族文化基础设施建设投入，建设和完善了阿昌族文化广场和民族展室。

示范校特色项目建设范文第2篇

创“校园文化建设与管理示范校”汇报材料

修水县第八小学兴办于2013年9月，作为良塘新区第一所全日制小学，学校环境优美，功能齐全，是一所高起点规划、高标准建设的现代化学校。现有29个教学班，在校生1800余人，教职工62人，高职教师4人，中级职称6人，市骨干教师2人，全体教师学历均本科以上，学校各部室设备齐全，为提高教学质量奠定了坚实的基础。同时，为进一步优化学生的成长环境，打造示范校园，三年来，一直致力校园文化建设，取得了可喜的成绩，现将我校校园文化建设与管理工作汇报如下：

一、打造幽雅的环境文化，彰显育人魅力

学校把营造良好的人文环境作为校园文化建设的核心来抓，校园里，树木错落有致，层次分明，一年四季，绿草成茵。坚持“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、理性化的人文环境，通过对一方石、一处景、一条廊、一块碑的精雕细琢，将校园文化建设的内容深化，内涵升华，精心打造墨香校园和书香校园。校园整体设计，做到在思想观念、布局格调、育人功能上和谐统一。本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的每个角落进行文化着装，院墙墙面上校训，校歌，校徽及校风、学风、班风、教风要求整齐醒目，教学楼墙壁上悬挂有“中小学生守则”、“小学生日常行为规范”等壁画。同时，楼层主题分明，第一栋教学楼为“感恩楼”。四个楼层主题鲜明：一楼为“感恩父母”主题;二楼为“感恩老师”主 1 题;三楼为“感恩同伴”主题;四楼为“感恩社会”主题。第二栋教学楼为“快乐楼”。四个楼层也主题分明：一楼为“快乐生活”;二楼为“快乐学习”主题;三楼为“快乐合作”主题;四楼为“快乐成长”主题。制作了80块主题鲜明的走廊文化宣传牌匾。同时，为切力推进校园语言文字的规范化建设，又制作了64块永久性标牌，让学生将说普通话作为自己的一项自觉行动。学校操场围墙上画有体育运动的宣传标语。置身校园，不但使人神情愉悦，还会受到浓郁的人文气息的熏陶。学校还建立了校园音响系统，课余时间，漫步校园，到处都充满了曼妙的乐音。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，开化启迪着学生的心智;潜移默化，感染陶冶着每学生情操。

二、以打造“四化”校园为突破口，营造整洁、优美的育人环境。

1、校园净化

整洁、干净的校园是学校文明的第一标志，学校从制度建设入手，责任到人，管住自己的手，不乱丢，不乱画，管住自己的脚，不乱踩，不乱跑，管住自己的嘴，不乱叫，不乱吐，保证了校园环境的干净整洁。

2、校园美化

①、校园内建筑布局比较合理。教学设施较完备，生活用具齐全。

②、学校的各种展牌橱窗制作精致。在院落适当位置设置着制作 2 精致的宣传橱窗。

③、教室是学生学习的主要场所，也是展示校园文化建设的一个重要窗口。各班按学校要求布置国旗、班训、《守则》、《规范》、班级信息栏、风采园、标兵栏等，。

④、办公室美化工作也是校园文化的重要组成部分，倡导“一室一品”，定期组织评比，各教师办公室做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息，打造教工之家。

3、校园绿化

学校十分注重校园绿化，建有高标准，大面积的绿化林，绿化带，绿化池，绿树成荫，相映成趣，同时，组织学生动手，种植小树苗，点缀校园走廊，整个校园绿化覆盖率高达60%，推动了花坛文化，楼道文化和走廊文化建设。

4、校园的语言文字规范化

学校把普通话作为校园语言，要求教师上课、与学生交流、必须使用普通话;提倡师生使用“请、你好、谢谢、对不起、再见”等十字礼貌用语。学校标语、公文、师生书写必须使用规范的汉语语言文字。同时，大力开展书写规范字活动，要求教师备课、批改作业必须用正楷字，并组织评比，学生每日二十分钟书写课，让语言文字规范成为一种习惯，我校已成功获评九江市语言文字规范学校。也是我县目前唯一的一所,填补了我县此项工作的空白。

三、丰富校园文化活动，拓展校园文化建设载体。

1 、利用各种节庆日、纪念日举办不同主题的教育活动。学校通过开展“先进班级评选和“文明礼仪伴我行”、“学雷锋树新风”等活动，培养学生爱祖国、爱人民、关心集体、尊敬师长、遵纪守法的良好品格。每年举行“两节一活动”，学生参与率达到100%。

3

2、坚持开展阳光体育活动，保证学生开展大课间活动。

3、积极开展各种读书活动。增加阅览室座位数，开辟阅报宣传栏。充分利用中午时间向学生开放阅览室，提高图书资料的利用率。培养学生“好读书，读好书”的习惯。

四、加强班级文化建设，塑造班级特色。

班级文化建设是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。 1.营造学习的班级氛围。

(1)发动学生用自己种的花草或是制作的手工画、美术作品来点缀教室;

(2)办好黑板报、学习园地，学生好的作品在园地中展示。 (3)学生自己动手设计制作的黑板报，期期做到图文并茂; 2.培育自立自强、自我服务、自我管理的优良班风。

以班级是我家，美化靠大家等理念倡导布置班级环境，培养学生的自立自强意识。在班主任的指导下，以学生干部、值日生为骨干，引导学生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培养学生自我教育的能力。逐步形成主动自觉，天天向上的优良班风。

五、建设儒雅的教师文化，提升育人质量

教育发展的关键是教师的发展。教师是文化的一面镜子。培养教师、发展教师、成就教师的根本是学校教师文化建设，教师文化也是学校的核心竞争力。为此我们紧紧围绕建设优雅智慧、博厚谦逊的教师文化，引导教师确立正确的教育教学观念、价值追求和行为方式， 4 主动谋求教师行为与学校管理制度的和谐，主动实现教师个人目标和学校目标的高度一致，在充满人文情怀的团队中，调整行为，激发潜能，催生智慧，促进学校发展，提升学校品位。我们引导全体教师树立“工作学习化、学习工作化”的意识，建立组织学习的机制，构建学习型组织,开展“我学习我快乐”的读书活动，组织教师每周一次进阅览室学习，每周一次的教研组学习,提倡工作之余的自主学习。进行摘抄笔记展示，学习心得评比，并经常组织讨论和交流。积极开展“六个一”活动(读一本专著，观一堂名师课，上一堂示范课，带一名徒弟，讲一个教育故事，做一次专项交流)，引导教师把学习作为一种良好习惯、一种高雅的生活方式，在校园内形成一种浓烈的文化氛围，促使教师从多方面提高自身的文化品位和审美情趣，扩展自己的思维和眼界，丰富自身的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。

六、塑造文雅的行为文化，提升学生素质

学生的素质就是学校的“品牌”，每一个学生是学校发向社会的一张名片。我校始终坚持“一切为了孩子的发展”办学理念，认真落实“德育为首位，教学为中心”，坚持以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，制定了《修水八小师生一日常规》，坚持每周一个常规重点、一次集会，“红领巾监督岗”和大队部坚持每天一日三巡，对清洁、纪律、两操等情况认真检查督促、及时公布、天天 5 提醒，督促队员的一言一行。值周教师总结工作，坚持每周一评比，提出改进意见同时颁发流动红旗，使校园“文明之花”竞相开放。

我校坚持以道德教育为基础，以心理疏导为突破，以主题教育为抓手，以学科教学为载体，强文化基本功，重全面发展，促快乐成长，积极开展“唱、读、讲、传”活动，做到了四个一：“每节一歌、每天一讲、每周一诗、每月一评”，狠抓学生行为习惯的养成教育，深化了六大系列主题教育活动①亲情感恩教育系列;②绿色环保教育系列;③爱国主义教育系列;④革命传统教育系列;⑤安全健康教育系列;⑥文明礼仪教育系列。这些活动的开展，既给学生提供了一个放松心情、清醒大脑、放飞希望的空间，也为学生提供了施展才华，张扬个性的舞台。

六、以人本管理和制度管理为重点，形成严谨、踏实、进取的校园制度文化

制度是校园文化建设的必然产物。校园制度建设应该着眼“人本”，即制度的建设是为了提升人的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”，利用制度的规范性和指令性优势，保障学校教育的有章、有序。 (1)学校管理制度文化。

学校实施人本管理，校长、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体，形成“学校无小事，事事是教育;教师无小节，处处是楷模”的教育情境。 1.领导重视，组织健全。

6 我校领导非常重视文化建设，每学期把文化工作纳入学校工作计划。学校文化建设项目投入不断，为创建文化建设示范学校，加强学校管理，成立了文化建设示范校工作领导小组：由郑国富校长亲自挂帅，刘小春书记具体督导，政教处和信息办联合组织活动开展与材料整理。

2.制度完善，活动有序。

我校的规章制度体现了三个特点：一是全：规章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是细：内容具体明确，操作性强。三是严：纪律严明，赏罚分明。在制度管理中我们坚持师生的主体地位，广大师生了解和掌握各项规章制度，明白自己的责任、义务、权利，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

学校文化像春风，像雨露，像阳光，推动着学校持续发展，提升着学校的社会美誉度。三年来，学校先后被评为“目标管理考评优胜单位”、“教学质量优胜单位”、“教学管理巡回看优胜单位”、“九江市语言文字示范学校”等多项荣誉称号。学校有市县骨干教师、名师、学科带头人4名，学生在艺术表演、征文比赛、科技制作、书画作品创作等各级各类竞赛中获奖达200人次。我们将在以后的工作中一如既往，不断创新，把我校建设成为文化强校，成为播撒文化和知识的摇篮。

示范校特色项目建设范文第3篇

创“校园文化建设示范校”申报材料

银王中心小学地处高陵县城东的银王村，学校占地21亩，建筑面积2450平方米，现有6个教学班，在校生113人，教职工15人，高级教师4人，一级教师6人。学校各部室设备齐全，教室全部安装了电视，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

为进一步贯彻落实《教育部关于加强中小学校园文化建设的通知》精神，进一步优化学生的成长环境。经过几年的努力，学校校园文化建设有了很大的发展，已具备申报“高陵县校园文化示范校”的条件。

一、营造人文环境，凸现办学特色。

学校把营造良好的人文环境作为校园文化建设的核心来抓，在资金紧缺的情况下，采取多渠道筹措，改造整治教学楼，校园里，树木错落有致，层次分明，一年四季，绿草成茵。院墙墙面上布置有“万里长城”、“中小学生守则”、“小学生日常行为规范”、“中国地图”等壁画。教学楼上悬挂着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等三块大幅标语。“搞好甲流防控工作，确保学校平安稳定”等横幅格外引人注目。文化墙上的办学理念、学校三风的牌匾整齐醒目。学校 1 操场围墙上画有体育运动简笔画即“加强体育锻炼、增强人民体质”等警示标语。置身校园，不但使人神情愉悦，还会受到浓郁的人文气息的熏陶。学校还建立了校园音响系统，原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃。课余时间，漫步校园，到处都充满了曼妙的乐音。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，开化启迪着学生的心智;潜移默化，感染陶冶着每学生情操。

二、把校园环境建设作为突破口，努力营造整洁、优美、富有教育意义的育人环境。

1、校园净化

整洁、干净的校园是学校文明的第一标志，学校从制度建设入手，责任到人，保证了校园环境的干净整洁。

2、校园美化

①、校园内建筑布局比较合理。教学设施较完备，生活用具齐全。

②、学校的各种展牌橱窗制作精致。在院落适当位置设置着制作精致的宣传橱窗。教学楼的楼道和各部室悬挂着与环境相协调的名人画像、警言格句。

③、教室是学生学习的主要场所，也是展示校园文化建设的一个 2 重要窗口。各班按学校要求布置国旗、班训、《守则》、《规范》、画像、课表。

④、办公室美化工作也是校园文化的重要组成部分，全校各教师办公室做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息。

3、校园绿化

学校十分注重校园绿化。种植的柏树与冬青俯仰生姿，袅袅垂柳与杨树相映成趣。学校绿化面积1000余平方米，覆盖率高达30%。

4、校园的语言文字规范化

学校把普通话作为校园语言，要求教师上课、与学生交流、必须使用普通话;提倡师生使用“请、你好、谢谢、对不起、再见”等十字礼貌用语。学校标语、公文、师生书写必须使用规范的汉语语言文字。

三、校园文化活动是校园文化建设的主要载体。

1 、利用各种节庆日、纪念日举办不同主题的教育活动。学校通过开展“先进班级评选和“文明礼仪伴我行”、“学雷锋树新风”等活动，培养学生爱祖国、爱人民、关心集体、尊敬师长、遵纪守法的良好品格。每年举行“两节一活动”，学生参与率达到100%。

2、坚持开展阳光体育活动，保证学生每天活动一小时。

3

3、积极开展各种读书活动。增加阅览室座位数，开辟阅报宣传栏。充分利用中午时间向学生开放阅览室，提高图书资料的利用率。培养学生“好读书，读好书”的习惯。

四、加强班级文化建设，塑造班级特色。

班级文化建设是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。 1.营造学习的班级氛围。

(1)发动学生用自己种的花草或是制作的手工画、美术作品来点缀教室;

(2)办好黑板报、学习园地，学生好的作品在园地中展示。 (3)学生自己动手设计制作的黑板报，期期做到图文并茂; 2.培育自立自强、自我服务、自我管理的优良班风。

以班级是我家、我爱我家、让爱伴我成长、我是班上的小主人等理念倡导和“我今天为班级增光了吗?”“我今天损害班级名誉了吗?”“我今天进步了吗?”“我自己的事情是自己做的吗?”“我今天的事情是今天做的吗?”等温馨提示，布置班级环境，培养学生的自立自强意识。在班主任的指导下，以学生干部、值日生为骨干，引导学生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培养

4 学生自我教育的能力。逐步形成主动自觉，天天向上的优良班风。

五、重视三结合教育网络建设。

通过家长学校、家校联系等渠道，不断提高家长的教育水平和自身素质，优化家庭教育环境，提高育人效果。学校、家庭、社会结合，合力育人、和谐育人。

学校、家庭、社会是学生生活的场所，都是育人的重要资源。我们积极建设家、校、社连心桥，逐步形成了合力育人、和谐育人的新格局。

1.办好家长学校。每班选两位家长成立了家长委员会。每学期开学召开家长会，讨论家长学校的工作计划和总结，并积极听取家长委员的反馈意见。

2.设立家校联系热线电话，定期召开家长会，不定时家访。

六、以人本管理和制度管理为重点，形成严谨、踏实、进取的校园制度文化

制度是校园文化建设的必然产物。校园制度建设应该着眼“人本”，即制度的建设是为了提升人的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”，利用制度的规范性和指令性优势，保障学校教育的有章、有序。

5 我校坚持人文精神作引领，以服务为宗旨，以尊重人、信任人、激励人、发展人和成全人为出发点和归宿，以师生的发展为需要，注重沟通、注重尊重，实施人本管理，倾注人文关怀。学校始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以教师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，具有亲和力、凝聚力的学校人文生态环境。使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校办成了师生兴奋和留念的地方，教师真正地感受到了做人的尊严和从教的价值。为此，建立和健全各种规章制度要高度重视制度的实效性、人文性的特点，要不断调整校园制度，使之适应教育发展的需要。在制度的建设和管理过程中，更应充分发扬民主，经过多年的实践与研究，我校现已逐步形成严谨、踏实、进取的校园制度文化。 (1) 学校管理制度文化。

学校实施人本管理，校长、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体，形成“学校无小事，事事是教育;教师无小节，处处是楷模”的教育情境。 1. 领导重视，组织健全。

我校领导非常重视文化建设，每学期把文化工作纳入学校工作计划。学校文化建设项目投入不断，为创建文化建设示范学校，加强学校管理，学校校长亲自挂帅，成立了文化建设示范校工作领导小组：

6

该小组在创建文化校园方面，作了大量的工作，努力使我校形成学习型组织、文化型校园创造条件。 2. 制度完善，活动有序。

我校的规章制度体现了三个特点：一是制度全：规章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是细：内容具体明确，操作性强。三是严：纪律严明，赏罚分明。在制度管理中我们坚持师生的主体地位，广大师生了解和掌握各项规章制度，明白自己的责任、义务、权利，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

a.学校管理制度。学校制定了《教职工基本职业道德守则》、《教师考勤制度》、《教学常规管理制度》、《教研活动制度》、《班主任工作职责》等。这些规章制度的建立执行对提高教师的素质，促进学校全方位工作运转自如，确保教育教学质量的提高发挥着巨大的作用。

b.学生管理制度。制订了《学生一日学习常规》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》、《学生考勤制度》等规定，各种规章制度强化了学生的规范意识，促进了学生良好行为习惯的养成、校风学风的形成，学生礼仪教育的成果在全镇推广。

在各项制度的建设和完善下，学校各项工作有条不紊，活动有序。

7 (2) 教育科研制度文化。

创建优质校园文化，也必须建构具有学校特色的学习型组织，创设专业学习氛围。我们认为，帮助教师理清对职业价值的认识和认同是前提;进行有针对性的校本培训是关键;开展基于学校、基于教师的校本教研是重点;进行校本科研是保证。 1. 科研管理科学化、人本化。

科研工作在学校各项工作中发挥着重要的指导作用。我校始终高扬“科研兴校”的大旗，把教育科研当作教师价值的体现和学校生命的延伸，紧密联系理论研究和教育实践，牢牢把握教育的最新脉搏。掌握科学的管理方法，处处体现以人为本的科研氛围。

a.加强培训，提高科研能力。为提高学校教育科研整体水平，我们实施“走出去，请进来”并举的策略，加强业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座;二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会;三是邀请或参观一些教学能手上示范课;四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书活动等。通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力。学校还经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。

b.注重实效，抓好校本教研。在开展校本教研的过程中，我们沿 8 用“三位一体”的结构：即自我反思、同伴互助、专业引领。学校长期坚持开展专题性教学反思活动。由各科教师上研讨课或探索课，各组教师作内部性的协作研讨，融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深入地总结经验，交流信息，探讨问题。以备课组内展示评课、反思、修改全校展示说课、评课等系列环节开展研究活动，可以说一人上课，全员参与，整体提高。教师在教学中研究，在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活力，教育教学不断取得成效。

我校在市级以上发表和获奖的论文近10篇。在县级发表和获奖的论文近20篇。

2. 科研机制学术化、专业化。

我们围绕“以人为本”的思想，在学校大力开展了科研课题研究活动。其中，校本教研是学习型组织建设的重要组成部分，是有效提升教师实践智慧，促进教师专业成长，逐步成为研究型教师的有效途径，也是推动课改发展，有效提升学生聪明才智，促进学生身心发展的运作方式。

一所学校，基业常青的奥秘是什么?那就是这所学校的文化。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。文化具有无穷无尽的创造力，先进的文化能推动学校发展，文化建设是学校最高层面的建设， 9 文化治校是学校管理的最高境界。在创建优质校园文化的过程中，我们将继续用学校文化构建来引领学校的各项建设，充分体现师生的生命价值，塑造积极的、富有生命活力的学校精神，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，引领学校不断走向卓越、走向辉煌!

对照高陵县文化建设示范校评估标准，我校各项工作均已达到要求。我们希望在上级文化主管部门的指导下，能顺利通过考评验收。我们将在以后的工作中一如既往，不断创新，把我校建设成为文化强校，成为播撒文化和知识的摇篮。

示范校特色项目建设范文第4篇

1 明确职责、建立为示范校建设服务意识

(1) 明确职责, 做到心中有数。

秘书工作头绪众多, 工作比较琐碎, 因此只有首先明确自己应该干些什么, 才有可能把工作干好。在学院示范校建设中, 各教学部门建设项目多、任务重, 秘书除了负责日常的工作外, 更要明确与本部门相关的建设任务, 以及完成这些任务的相关流程。只有对这些工作做到心中有数, 才能在接到任务时从容应对。

(2) 从示范校建设出发, 树立服务意识。

树立服务意识, 摆正位置, 平和心态, 工作上才能做到周到细致, 更好地提高工作效率, 才能在示范校建设中提供良好的服务。

1.1 为领导服务, 做好参谋和助手

院系领导除了处理日常工作之外, 更多的精力要投入到示范校建设中, 如专业建设、课程建设等工作中。更多的实质性工作需要秘书去落实、督促和完成。秘书要将了解的各种情况及时反映给领导, 便于领导在第一时间了解情况, 把握事情发展动态, 掌握工作进展情况。

1.2 为教师服务, 做到紧密配合

密切配合教师的教学工作, 及时准确地将学院及系里的有关要求和任务传达给教师, 也要将教师的信息及时全面的反映给系领导。尽可能为教师的工作提供方便。

2 合理安排、提高效率

对高职示范校建设这项长期、复杂的工作, 要掌握工作节奏, 做到未雨绸缪。合理安排时间, 做到统筹兼顾, 工作科学有序, 才能不断提高工作效率, 更好的完成院系项目的建设工作。

(1) 统筹管理, 合理安排。

对日常工作及示范校建设的相关工作进行分类, 把有规律的常规性工作与临时工作区别开来, 从时间上合理分段。提前安排好时间, 制定工作计划, 及时完成。平衡精力, 分清工作主次。一个人的工作时间及精力毕竟是有限的, 如何在有限的时间内完成更多的工作是对每个秘书提出的挑战。在时间和空间上合理排列, 把任务按时间紧急的程度依次完成, 在同一时间段内做类似的工作;将在同一地点的工作和去同一部门办的事情放在一起完成, 可以节约时间、提高效率。

(2) 提前准备, 运筹帷幄。

及早准备, 增加工作的主动性和预见性。把一些可预见的工作做到前面, 用预测的办法来减轻工作压力、舒缓工作节奏。秘书工作头绪虽多, 但是也有规可循。例如一些示范校建设项目的申请程序都是统一的流程, 可以提前着手准备材料。一些基本信息的统计工作也可以事先整理好。如果临时抱佛脚, 由于时间紧, 工作量大, 不但身心疲惫, 而且容易出错。如果及早做一些准备工作, 就能更好地保证工作质量。

(3) 严谨细致、提高效率。

着眼于小事, 细心处理, 仔细检查, 勤于记录, 增强工作的计划性和条理性就是有效地利用时间。严谨细心的处理每件事不仅可以减少差错, 也可以提高效率。例如:将文件按日期或是分类整理好, 做好简要的记录, 可以减少查找的时间。对示范校建设有关的资料和项目任务的进展情况做好定期的整理, 仔细的将成果按照项目的编号排列好, 便于查找, 也可以为领导提供有利的参考。

3 及时沟通、灵活协调

在示范校建设阶段, 院系秘书的工作涉及面更广, 经常要和学校各职能部门、学院领导和教师打交道。这就要求行政秘书有很强的沟通协调能力, 能够建立良好的人际关系。运用自己全部的智慧, 协助领导处理好各项事务, 营造出和谐融洽的工作环境。

(1) 善于沟通、及时准确。

院系秘书要有很强的沟通协调能力善于处理错综复杂的人际关系, 树立院系的良好形象。与各职能部门沟通, 及时将上层的指令传达下去, 使上下步调保持一致与教师的沟通, 听取意见和建议, 充分发挥出自己应有桥梁纽带的作用。

(2) 广纳信息、灵活运作。

项目任务的建设中, 秘书要主动获取各种信息, 利用一切办法, 及时准确地搜集信息, 而且要主动积极地对信息进行综合分析、提炼精华。要主动发现新情况、新问题, 获取新经验, 为领导决策提供高质量的参考。对临时性的任务采取灵活的处理方法, 合理的协调各个部门, 及时准确的完成任务。

4 把握尺度、讲究工作艺术

要把握好节奏, 掌握分寸, 分清场合, 安排好轻重缓急, 理顺各方关系, 讲究工作的艺术。要善于分析和处理各种复杂的关系, 做到原则坚定而又策略灵活, 行动果断而又处事稳妥, 更好的适应示范校建设中的学院氛围。

(1) 把握尺度、讲究分寸。

讲究工作的尺度, 分清什么该说、什么该做。恰如其分地把握好自己的角色, 不可擅自主张, 不可过分表现, 给工作带来不良影响。懂得说话的方法, 注意说话态度和说话方式, 在示范校建设中做好纽带作用。

(2) 提高素养、讲究工作艺术。

良好的修养不仅能帮助我们处理好人际关系, 提高工作效率, 也有助于进行准确的角色定位。多方面的知识能力也能在适当场合为领导出谋献策, 有效地保证工作质量, 提高工作效率。

在示范校建设的特殊时期, 高职院校系级秘书要把握好自己的角色定位, 不断锤炼业务素质, 切实提高工作质量和工作效率, 积极适应高职院校发展的需要, 更好地为示范校建设服务。

摘要：在国家示范性高职院校建设中, 院系秘书承担着大量繁琐的工作。要理清头绪、明确自己的职责, 合理安排任务, 灵活协调, 提高工作效率。积极适应高职院校发展的需要, 更好地为示范校建设服务。

关键词：示范校建设,秘书工作,提高效率

参考文献

[1] 张亚军, 胡晓旭.解读“示范校计划”精神明确学校内涵建设思路[J].中国高教研究, 2007 (2) .

[2] 赵丽彬.新时期高校二级学院行政秘书如何提高工作效率[J].中国科技信息, 2006 (22) .

[3] 李敏.高职示范校建设内涵浅议[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2009, 11 (2) .

[4] 陈春芳.浅谈如何提高教学秘书工作效率[J].吉林工程技术师范学院学报, 2009, 25 (12) .

示范校特色项目建设范文第5篇

1 示范校建设的国家举措

新世纪大力发展职业教育具有特定的历史意义, 我国是发展中的国家, 培养专业性的人才是发展经济的现实需要。我们国家重要举措有2000年至2004年重申了大力发展职业教育, 2005年至2009年, 提出了走中国特设的职业教育道路, 2010年开始, 绘就了未来十年的职业教育新蓝图。

2 示范校建设的实践性

中等职业学校国家级示范校的遴选与建设是一项推进我国职业教育, 特别是中等职业教育事业发展的重大举措。从政策形势来说, 是择优、扶强, 但其真正的主旨和目的是“示范”。所谓示范, 意味着国家确定了中等职业学校更高的发展标准和更优的发展范式, 希望被选中的示范校在努力朝着这个方向前进的过程中, 能在实践中探索和总结出一套达到上述标准和要求的优秀经验, 为其他学校所效仿与借鉴, 从而促进我国中等职业教育整体发展水平的进步。这就要求我们在进行示范校建设的过程中必须注重实践的过程, 注重实践的总结, 注重实践的成果, 因为建设的系列成果是要通过验收的, 是要为其他学校效仿借鉴的, 所以示范校建设的过程就是实践出真知的过程。

改革培养模式。以培养学生综合素质为目标, 重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统教学模式, 密切与用人单位的联系, 实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利互赢, 促进校园文化和企业文化紧密结合, 促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合, 推动教、学、做的统一, 实现学生全面发展。例如, 在电子电器的教学中, 针对电子电器产品的随着时代的飞越发展的巨大变化, 学校的教学课本以及教学实练设备都应该及时更新。教师作为教学的主体, 应该及时到相应的企业里去学习、观摩实体、自己动手把握基本动手能力, 关键点的技巧, 生产过程的系统化的动手能力, 以便在教学中熟练的展现自己的操作的技能技巧, 让学生信服。到相应的高校去学习相应的理论, 充实自己, 对电子电器的发展有相应的了解。在网上了解电子电器的最新知识, 以便在教学中对学生有更多的知识加以传授提高教学质量, 并且让同学们在学习中记住理论的基础上, 反复动手拆装电器, 还要让同学们自己走进企业去看具体的电器生产提高学习的兴趣。当然, 教师在教授专业知识的的同时, 要好好培养学生的爱国主义, 对同学, 对社会的关怀和热爱, 可以把教育以电影或者讲座的形式带给同学们, 让他们在不知不觉中受到教育, 以便进入社会就能在企业中很好的得到发展。否则, 作为学生没有良好的修养, 即使学有最好的技能技巧, 也处处危害社会, 又有什么用呢!

改革教学模式。以适应职业岗位要求为导向, 加强实践教学, 着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。教学环境、教学方法 (项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学) 、教学手段 (现代信息技术、多渠道系统化优化教学) 的改革。

改革教学模式。以服务经济社会发展为宗旨, 完善政府主导、依靠企业, 充分发挥行业作用, 社会力量积极参与, 公办与民办共同发展的多元模式。

创新教育内容。教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。以人才培养对接用人需求, 专业对接学业, 课程对接岗位, 教材对接技能, 完成课程体系改革。

加强队伍建设。以教师培养、评聘、考核为核心, 完善制度建设、规划与相关实施办法。

完善内部管理。由于管理对象的多元化, 学校管理要分清职责, 做好每个部门应尽的职责。比如说, 对于教务处就要在开学前检查好教学的教室里的设备是否齐全, 若不齐就要告知给总务处备单购买。检查教师以及学生的教材是否齐备, 不够就要提前预订。根据学生的人数确定文化和专业教师的人数是否充足, 不足就要告知办公室聘用教师。安排好各教学部、教师上课的课程表。在开学时统计好全校学生的人数及姓名。以及安排好考试的时间。随时检查教师上课是否准时, 保质保量等等, 反正要做好教务处应做的职责。

改革评价模式 (学生评价模式) 。以往的对教师的评价都是通过听示范课, 写的教案, 考试的成绩, 平常所见到的情况对老师进行评价。而学生是教师教育的对象, 和教师接触最多, 是最了解老师的。虽然有的同学有一定的偏见, 会对教师做出不公正的评价, 但多数的同学会有共正的评价的。不会对整体有较大的影响。所以, 对于评价模式的改变是可以采用的。

3 示范校建设的策略

《实施方案》和《任务书》是学校项目与教育部、财政部和人社部的“项目合同”, 必须严格细化与落实《实施方案》和《任务书》。

以行动为基础, 强调项目执行能力。作为项目部的负责人及其工作人员要时刻记住自己所负责的内容, 对上面安排的任务要及时有效的完成。要系统化, 条理化, 一步一个脚印。否则, 由于学校项目间不是独立的, 由于某一个环节的掉队, 会对其他的环节造成很大的影响。

要求示范校拥有坚强的领导班子, 特别是有一个能干的校长, 要求他们具有先进的办学理念和超强的领导能力。作为示范校的校长, 要有好的执行力, 要选择听话照做的团队, 要给教师一个向上的动力, 给大家美好的希望, 有一套合理的管理方案。

协作机制的建设与完善。统一的专业标准, 使整个机制完善协调, 才能完成机制建设。

系统工程建设。系统工程是中职发展中的关键工程, 校企合作的体制与机制是贯穿始终的主题, 是中职发展水平的标志。专业与产业对接是核心。课程建设要与校企合作、工学结合组成系统, 建立相应的职业能力标准、学生能力标准、专业建设标准、课程开发标志、教学标志、学生评价标志。

凝练和总结可以推广、借鉴和学习的“示范性”成果。“示范性”成果的推广是示范校建设的要求, 也是学校总结、提升的需要。

4 加强内涵建设, 提升示范校建设水平

4.1 示范校建设面临的形势和任务

教育部2012年中职教育工作重点:研究制定中等职业学校教师职务 (职称) 系列及评聘方法 (《职业院校兼职教师管理办法》) , 完成中等职业教育改革创新示范教材遴选, 组织实施职业教育学校国家级科研成果奖, 提高信息化管理水平。这就为示范校建设的重点工作提出了方向。示范校建设的内涵就是为教育部完成工作提出实践依据和总结。

4.2 科学认识院校发展规律

数量规模型质量发展型文化建设型品牌效应型是院校发展规律。内涵建设就是质量发展、特色发展、长效机制发展、实际成效发展。职业教育观阶段的认识应该是专业与引领行政推动并行, 质量发展与文化发展并重;教学管理应该包括经验管理、制度管理、信息化管理和文化管理;科学管理理念应该教师围着学生转, 管理围着教师转, 学校围着教学转, 教学围着育人转, 其核心是培养良好的职业道德、熟练的岗位技能、可持续发展的能力。

4.3 示范校建设顶层设计与实施

1) 解决好2个问题。显性问题就是服务区域经济的能力不够强, 人才培养模式缺乏创新。隐性问题就是办学理念不够强。

2) 建设目标与建设思路。建设目标:管理水平提高一步, 内涵建设超前一步, 发展速度领先一步, 硬件就是看远一步。

建设思路:一体到位, 两翼配套, 三环推进, 四方联动。

建设主线:以转变思想观念为先导, 以培养模式创新为切入点, 进行人才培养方案的系统化设计, 在课程设计、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、量化管理等方面推进改革与创新, 按期完成示范校建设任务。

建设要点:进行思想观念的转变, 创新工学结合的人才培养模式。

思想观念的转变就是要请进来、走出去, 校内开展系列专题研讨活动。

示范校特色项目建设范文第6篇

1牢牢把握四个“对接”, 构建校企合作教学内容

学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针, 以教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》 (教职成[2010]9号) 提出的“以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”“四个对接”的要求开展教学内容改革。

1.1广泛开展市场调研, 建立校企合作课程体系

2007年学校就已经创建成为国家级重点中职学校。多年来, 学校办学虽然取得了许多成就, 社会赞誉不断扩大, 但学生学习动力、课堂教学效益、技能训练实用性与针对性、毕业生企业岗位适应性等问题, 仍然在一定程度上困扰着学校。

在国家示范校“政府支持统筹、专家顶层设计、学校具体实施、企业积极参与”的操作思路启发下, 学校根据永川区建设领导小组和专家团队的指导, 一边开展文献研究, 一边广泛开展同类职校调研和企业调研。电子技术应用、计算机应用、服装设计与工艺、建筑工程施工等四个重点建设专业和特色项目数字校园建设项目组织人员耗时三个多月, 共走访同类职校十余所, 调研企业数十家, 调研对象涉及学校领导、教师、学生、企业领导、企业员工、职教专家、行业协会研究人员等, 获取了大量丰富翔实的数据资料, 并形成五个调研报告。通过调研, 学校梳理出人才培养目标、课程体系、教学内容、教学模式等方面与企业人才需求存在的主要问题。在此基础上, 学校组织专业教师和企业专家、职业教育专家进行了典型工作任务与职业能力分析, 开展了课程体系建设研究, 构建起了“校企合作、工学结合、订单培养”人才培养模式下的课程体系。

校企合作课程体系的显著特点是:

1) 充分体现职业岗位能力培养的核心地位。传统学科课程体系注重学生系统掌握理论知识和分类掌握专业技能, 由于中职学生学习能力的限制, 导致学生既在校内学习不好, 又在校外适应不了岗位工作。校企合作课程体系打破学科教学体系, 根据企业典型工作任务和职业能力要求设置教学内容和编排教学顺序, 使工作领域对应学习领域, 工作内容对应学习内容, 工作流程对应学习过程, 工作技能对应学习技能。突出职业岗位能力核心地位, 把学生在校学习与在企业工作融合起来, 学以致用, 学用结合。

2) 充分体现学生多向发展与后续发展需求。校企合作课程体系设置了基础课程、专业技能课程、选修课程模块。基础课程包括文化基础课和基本素质课, 专业技能课程包括专业核心课和专业方向课, 而选修课则能满足学生兴趣爱好。课程体系方向性明确、针对性突出、灵活性明显。在适度弱化理论知识体系的同时, 强化适应企业需求的专业生产技能培养, 既为现实岗位能力培养服务, 也为学生今后转换工作岗位和持续发展服务, 体现了中职学校人才培养可持续发展的特点而有别于技能短期培训。

3) 充分体现校企融合, 共同培养人才的办学思路。人才培养目标修订依据企业用人需求, 教学内容选择来源于工作实际, 学习内容安排符合生产流程, 教学评价模式借鉴企业考核管理。成立校企合作委员会, 学校与企业实施订单培养, 推行工学结合;学校教学改革, 在校园文化与企业文化相融合、企业实践与专业教学相融合的指导下进行。改变过去校企交流不紧密, 合作无实效, 学校闭门教书, 企业四处找人的不良局面。

1.2积极改革教学内容, 摸索校企合作教学模式

学校根据典型工作任务与职业能力分析和课程体系, 四个重点发展专业共确定了18本专业教材。由专业教师、企业专家、职教专家组成教材编写指导委员会, 重点改革专业的核心课程和方向课程教学内容, 充分体现教学内容的生产性、实用性。截至目前, 18本教材已全部招标, 不久将正式交付出版社公开出版。

教材改革的主要特点是:

1) 教材主要内容紧贴生产实际, 突出实用性、先进性。每本书的编写委员会秉持严谨务实的科学态度, 结合企业生产要求和中职教育规律, 认真落实新工艺、新技术、新材料、新设备进校园、进教材要求, 精心选择教学内容。既顾及企业技术规范要求, 也顾及学校学习周期和中职学生实际, 不虚妄拔高要求, 讲究能懂、能学, 学以致用。同时兼顾学生综合素质提升, 为学生全面发展、可持续奠定坚实基础。注意吸收先进的知识和技能, 使学生有较高起点。

2) 教学内容编排对应工作流程, 突出过程性、操作性。教学内容编排注意体现实际工作的流程, 学生在模拟操作、实际训练的过程中掌握工作的程序和要求, 能不断体验和积累工作经验。对工作流程实施可能的分解, 突破难点, 让学生易懂、易学。教材内容贯穿“学”与“做”, 引导学生在做中学, 在学中做, 有利于增强学生动手能力, 有利于培养主动适应企业生产需求的职业意识。

3) 教材呈现形式符合学生需求, 突出时代性、多样性。教材采用目前流行的项目方式编排, 每个项目下安排一个或多个学习任务, 以体现实际工作岗位、工作内容和工作流程。有社会调查, 有知识介绍, 有现场观摩, 有模拟训练, 有企业实践, 有学习交流评价等, 从多角度、多维度呈现学习内容, 体现教与学的过程评估调控。学生跟随教材学习的过程, 就是多方面参与社会体能和社会生产的过程。同时, 对四个重点专业的专业课程进行数字资源开发, 所有课程进行数字资源开发, 借助学校数字校园平台开展教与学, 教师和学生能享受现代信息技术带来的快乐。

2扎实推进四个“计划”, 打造校企合作师资队伍

教学内容决定学生培养走向, 教师水平决定学生培养质量。师资队伍建设是学校示范校建设的关键工程之一。在专家组指导下, 学校制定、修订和实施了四个“计划”, 打造一支以名师为塔尖, 以骨干专业教师、双师型教师和企业兼职教师为塔身, 具有校企融合特色的金字塔型教师队伍。

学校组织20名骨干教师参加德国、意大利职业院校培训, 组织大批量文化课、专业课教师参加澳大利亚坎培门学院、北京大学、重庆大学、华东师范大学、东华大学、西南大学、重庆九源教育集团、重庆大地设计院等组织的项目培训, 邀请北京师范大学赵志群教授、湖南师范大学欧阳心力教授、深圳弘道教育集团培训师胡双华等到校讲学, 组织专业教师参加企业实践等方式, 筑牢塔基, 突出专业教师队伍的打造, 提升培养人才的能力。目前, 全校共有研究生46人, 市区级专业带头人19人, 市区级教育教学名师16人, 市区骨干教师114人。据不完全统计, 本年度学校教师发表教育教学科研论文102篇。

下面以国家示范校建设项目重点建设专业电子技术应用、计算机应用、服装设计与工艺、建筑工程施工四个专业的情况, 说明学校师资队伍建设成效。

2.1推进名师计划, 培养专业带头人

学校教师队伍的成长, 领路人很重要。专家组和学校建设领导小组精心制定名师打造计划, 成立名师工作室, 采用出国培养、高校培训、企业锻炼、教育科研等方式, 培养市级、区级名师, 凝聚、引导、带动整个教师队伍发展。到目前为止, 仅四个重点建设专业就新培养市级特级教师1名, 正高级工程师1名, 市级名师1名, 永川区名师7名, 市区级专业带头人13名。专业带头人在专业建设、课程开发、教学模式改革、评价模式改革等方面发挥了领军人的作用。已编制4个人才培养方案, 制定17门课程标准, 开发出版教材17本。

2.2推进骨干教师计划, 建设专业教学核心队伍

学校修订骨干教师培养计划, 采用企业实践、项目培训等方式, 新培养重庆市级骨干教师6名, 区级骨干教师14名。骨干教师分别对接培养青年教师, 提升青年教师教育教学水平。骨干教师在专业技能教学改革、专业教材开发、推进校企深度融合等方面起到了很好的带动、引导、示范作用。

2.3推进双师型教师计划, 锻炼理实一体操作能手

《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》 (教职成[2011]17号) 明确指出, 加强“双师型”教师队伍建设为中等职业学校教师队伍的重点。双师型教师队伍建设, 是解决学生适应企业工作要求的关键。学校严格实施专业教师企业实践制度, 每年到企业实践总时间不少于1个月, 增强“理实一体”操作技能。要求专业教师参加技能等级证书考试, 并配套实施了奖励制度。到目前为止, 四个专业新增初级双师型教师16名、中级双师型教师30名, 高级双师型12名, 双师型教师总数120人, 比例达97%。

2.4推进企业兼职教师计划, 带动技能训练生产化发展

学校聘用企业兼职教师数量及其教学质量, 是校企合作成果的标志之一。学校按计划为四个专业新聘用企业兼职教师15名, 兼职教师数量已达32名, 约占专任教师的18%。兼职教师除了完成相应教学任务外, 还有计划对本专业教师进行技能培训和生产组织管理培训, 带动了学校专业教学向生产技能方向发展。兼职教师纳入学校教育、教学和科研管理范围, 组织开展教育学、心理学和学生教育管理评价等方面的专项培训, 提升了兼职教师教育能力, 教学成绩显著提高。兼职教师指导学生参加各级技能大赛, 多人次获得奖励。

一年多来, 学校国家示范校建设项目成绩显著, 带动了全校整体办学实力的大幅提升, 社会声誉良好。四川、云南、贵州、甘肃等地职教学校到校参观学习, 学校建设经验也通过报刊媒体进行宣传。

摘要：学校在国家示范校建设期间, 通过开展市场调研, 掌握人才需求状况, 以校企合作为基础, 改革教学内容, 形成校企合作特色鲜明的课程体系;通过出国培训、高校培训、企业项目培训、企业实践等方式, 加强师资队伍建设, 取得突出成效, 产生示范辐射作用, 增强了办学吸引力和服务社会经济发展的能力。

关键词：教学改革,教师队伍,示范学校,中职教育

参考文献

[1] 杨宗武, 谭绍华, 姜伯成, 邱孝述.国家中职示范校建设学校推进策略研究[M].西南财经大学出版社, 2013.

[2] 关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见 (教职成[2010]9号) .

[3] 陈辉.关于国家中职示范性学校建设的思考[J].中国集体经济, 2013 (06) .