师范生生涯发展规划范文

师范生生涯发展规划范文第1篇

进入大学半年，对教技的专业了解已不是最初的迷茫和一无所知，但也不是特别了解。关于未来职业规划，也只能从目前所学的相关课程和专业知识进行初步策划。

首先，教育技术学的就业方向主要在于四个领域：教学工程和教育软件设计，数字媒体与影视技术，信息技术教育与学科教学以及教育训练与企业培训。大体看来，该专业的就业面较广，但我认为毕业就业率很大程度上也依赖于我们是否精通所学课程(专业课程)。入学后，我们都很清楚，教技专业所开的课程很多，倘若只是泛而不精，那用途也是不大的。所以，在学会很多的东西的同时，也需要精于其中的几项，至少要有一项。

教技专业目前所开设的课程中除了教技理论之外，还有几门辅助性课程，包括计算机、摄影、英语，随着年级的上升，课程还将增多。我个人而言，更为倾向就业领域中的教学工程和教育软件设计以及数字媒体和影视技术。而关于另外两个就业领域，由于其师范性质较强，结合自身综合分析后，对待工作和学习态度很认真，但效率不是特别高，并且耐心不是很好，所以我认为师范性较强的工作并不适合我。

就目前所学的课程方面来看，计算机基础在学习中所占比重较大，同时其实用性与可操作性也是十分明显。结合现今的学校教育模式与教育发展方向来看，技术手段的应用将逐渐成为一种趋势，老师的授课方式不仅只限于教学课本及老师自身的知识范畴。教育教学软件的开发与教学工程的发展将很大程度上得到改善且提高目前的教育水平与学生学习的方式方法。我认为，软件开发和工程建设是依赖于我们计算机的实际掌握与应用。通过了解，我认为如果将来要从事该类相关事业的工作，我们在掌握实际操作的基础上，必须对传统教育方法，模式有一定的了解，即课堂授课。教育软件设计，并不是要取代老师在课堂上的主体地位，而是起辅助作用，所以，在设计教育软件时，我们要对课程内容有一定了解，换言之，即设计者本身的知识水平必须过关。在了解课程内容后，我们还应掌握课程进行的大概步骤，以保证软件设计符合教学要求，而不是由于操作复杂而转变为课堂进行的阻碍物。现阶段，最为简单的教学辅助工具为教学课件，ppt，word文档的设计均为基础，所以，要想从事这一类工作，ppt制作，word排版，photoshop等一类的基础操作是必须掌握的。与此同时，一些课件的制作还需要我们有一定的音乐鉴赏能力和简单的绘图技术，当然，现在所学的课程中也有开课。

教技专业的就业领域中还提到了数字媒体和影视技术，相比教育软件设计，我更喜欢这一类职业，当然，也与自身的性格和兴趣方面有很大关系。我觉得其职业的自由发展空间和工作所接触的范围是我较喜欢的，但是如果选择这方面的职业，也就意味着在校的学习规划要有一定的改变才能在以后胜任这一类职业。前面提到过，整个教技专业是属于师范性质的，虽然开设了很多课程，但其大多数归类于辅助教学，也就是单通过老师的讲授，我们所能了解以及掌握的是远不够胜任这类工作的，通过对广告行业、电视编导行业以及相关媒体行业的招聘信息的了解，作为最低层工作人员应召进入公司或制作单位的都需要很强的专业知识，特别是实际操作能力。对于现今社会的实际状况，市场需求是供大于求的，所以，放低姿态，从最基础做起，也是尤为重要的。在广告行业，我们现在学的摄影，photoshop以及后面还将开设的课程都很重要，所以必须要学好，每周一节的课是不够的，更多的是我们平时的摄影练习，同时，我们还要培养一些想象能力，广告业创意才是钥匙，当然，作为工具，绘图技巧也需要提高;数字媒体行业，对于电脑只是要求较高，数字媒体记录、处理、传播、获取过程的信息载体均为数字化的文字、图像、图形、声音、视频影音和动画等。该专业后面将陆续开展c语言，数据库，编程，网页设计以及摄影课程，如果从事数字媒体行业，在校期间，就应该将所开课程进行认真学习甚至有更进一步的研究。只有这样，才能够在这一行业发展。

综上所述，四年后的职业取向我更加偏重于非师范性质的两个就业领域，所以，为了更好地更容易地在这两个领域找到一份工作，我便必须在之前提到的相关课程中苦下工夫，由于许多课程为辅助性的，也就意味着我自己必须课余时间在这些辅助性课程上，从而实现自己未来的职业目标。

师范生生涯发展规划范文第2篇

安徽师范大学该类课程体系中开设了两门课程, 分别是《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导》, 属于公共必修课, 纳入全校各专业的人才培养方案, 以班级为单位进行授课, 规模在40-100人不等, 授课教师基本为各专业的辅导员或一线团学工作者以及就业指导中心的老师们。

一、高校《大学生职业生涯发展与就业指导》课程建设的现实问题

著名学者舒伯的职业发展阶段理论认为, 一个人了解工作的意义并逐渐认识自己的年纪是在13-14岁, 而大学则是自我生涯规划探索的关键时期, 也是进入职场的过渡期。职业发展和就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分, 该类课程不仅需要知识的传授, 也需要技能的培养, 更重要的是态度和理念的转变。在过去近十年的摸索中, 我国职业发展与就业指导类课程取得了长足的进步, 同时也暴露出来一些困难和问题, 具体说来, 主要有以下三个方面。

(一) 各层面重视程度不够

近年来, 高校招生规模逐渐扩大, “就业率”压的一些基层团学工作者喘不过气来。虽然根据教育部办公厅的文件, 各高校在2008年前后纷纷开设了职业生涯规划类课程, 但整体上对该类课程认识较为单一和片面, 在实际教学中很容易将其定位在短期的就业技巧指导上, 加上不少高校在该类课程上投入经费较少, 很多刚入职的年轻教师为了评职称、完成教学工作量, 抱着完成任务的心态教授该类课程, 备课不认真, 导致教学效果不佳。笔者在上课时也曾在被学生提问过“上了这个课也只是拿学分, 并不能解决工作”的问题, 反映出该类课程在教学链中的各层面都没有得到足够的重视。

(二) 课程设置缺乏全程性和延伸性

目前, 大部分高校将职业生涯规划类课程仅仅设置在大一年级或者大四毕业年级, 加之前文提到的, 该类课程极易被定位成求职技巧类课程, 面对大一新生就进行就业形势分析、就业技巧指导, 既不符合教育的规律, 也不符合学生成长发展的规律;而高年级学生在学校这个“小社会”打磨了两三年后, 基本都会重点关注考研或就业, 一心为自己制定好的计划努力, 课堂上的理论知识对他们很难有吸引力。此外, 多数高校对于该类课程没有专门设置配套的二三课堂实践课程, 在这些学校里, 虽然有各类综合素质拓展类活动和社会实习、实践, 但多数为学生自主进行, 难以得到老师的专业性指导, 课程的延伸性和拓展性也就受到了阻碍。

(三) 教学效果不佳

伴随着95后, 00后进入校园, 学生群体的特点也在发生变化。很多学生表示虽然知道现在的就业压力很大, 但是家长不要求他们毕业后立刻就业, 所以希望尽情享受大学的四年时光, 不愿意过早地考虑就业问题, 对于职业生涯规划也大多表示不明白不清楚不了解。在不少高校里, 由于种种原因, 该类课程常被安排在晚上或周末授课, 对比起专业必修课的授课时间段, 难免会让学生认为此类课程不重要。此外, 作为网络时代的“原驻民”, 在该类课程上, “低头族”遍布课堂, 课堂气氛沉闷单调, 一不留神就出现了老师在讲台眉飞色舞而学生在台下无动于衷的情况。“这类课程到底该怎么上?上了这门课程对学生的职业规划和就业真的有作用么?”也成为了授课教师在工作中困惑的问题。

二、高校《大学生职业生涯发展与就业指导》课程建设的归因

目前, 高等教育已经进入到“大众化”阶段, 每年有数以百万计的毕业生走出校园, 进入社会。进一步提升高校就业指导服务水平, 是高校开设《大学生职业生涯发展与就业指导》的初衷, 造成如今课程发展的局面原因自然是多方面的, 例如社会氛围、家庭教育等, 本文重点从以下三个方面进行阐述。

(一) 课程认识片面, 教学理念有偏差

就业是最大的民生。在解决“就业率”问题上, 很多高校多管齐下采取了各种措施, 如就业招聘会、就业指导类讲座等, 但并没有认识到学生缺乏科学的、系统的职业生涯规划也是导致“就业难”的一个潜在因素。

职业生涯规划实际上是一种主动规划自己命运的人生态度, 只有当学生真正对自己的职业生涯有了初步的认识, 明白了职业规划对自己的现实意义后, 才能在学习中进行全面思考, 在实践中提升综合素质。该类课程的开设不仅有助于学生在大学期间做出合情合理的职业规划, 而且能在毕业之后对学生的可持续发展起到一定作用, 是学生满足人生需求的重要手段, 可以促进学生的全面发展, 有利于学生实现自我的人生价值。[2]

正是这种对课程的认识不足导致了在教学理念上也具有片面性和单一性, 教师容易忽略对学生认识自我、剖析自我、接纳自我的引导, 大一新生一般都有一段适应期, 学生初入校园都会把注意力更多地放在各类新鲜事物上, 再加上年纪尚小, 自我认知并不全面, 在大学之前基本也从未受过职业生涯规划类的教育, 所以普遍认为职业生涯是大四甚至是毕业之后才需要考虑的问题, 现在考虑为时过早, 这也直接影响到该类课程的教学效果。

(二) 课程体系建设不全

2017年2月开始实施的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出, 高校应当坚持全员全过程全方位育人, 要坚持遵循教育规律, 遵循学生成长的规律。[3]学生的自我认知和定位是随着年纪的增长和阅历的增加而逐渐形成的, 所以职业生涯规划是一个动态的过程, 对于大学生而言, 应该从大一就开始进行职业生涯教育, 课程内容应保持一定的连续性, 形成课程体系, 贯穿大学四年学生教育的全方位和全过程。

对学生科学的、系统的职业生涯规划教育不仅仅是学校单方面的事情, 同时也需要家庭、社会等各方面共同努力。大学是象牙塔, 一门之隔就是两个天地, 大学生稚气未脱, 没有进入过社会, 有丰满的理想却不知现实的骨感, 所以高校在进行职业生涯教育时应积极与当地就业机构保持紧密联系, 引导学生尝试着走下网络, 走出校园, 走入社会, 在体验中感受理想与现实的差别, 完善自己的职业规划。学生小王因家长催促就业, 导致思想压力很大, 毕业时匆匆忙忙找了一份工作, 在没有想清楚未来到底该怎么样的情况下就被迫上岗就业, 后期在工作岗位上也无法静心工作, 非常苦恼, 经常与笔者聊天诉苦, 这凸显出家庭的职业生涯教育同样缺失, 也是造成学生“就业难”的重要因素之一。

(三) 教学内容专业性弱、师资队伍参差不齐、教学形式和内容单一

俗话说, 隔行如隔山, 意思就是每个行业有每个行业的门道, 行外人很难弄懂。职业生涯规划应该是和所学专业紧密结合的, 笔者所在的法学院, 学生们逻辑思维能力较强, 大多数学生在入学初期就明确了职业规划, 比如律师、检察官、法官等, 在笔者授课时学生会思路清晰地提问关于这些职业的一些规划问题, 笔者自身并不是法学专业出身, 即使备课充足也难免力不从心。集体备课或者交流讨论时发现其他专业亦是如此, 现在的大类授课很容易出现专业区分度低的情况。

前文提到, 该类课程授课老师大多为工作在一线的辅导员或者团学工作者, 基本处于25-35的年龄段。2017年10月起实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出, 辅导员要为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导, 帮助学生树立正确的就业观念, 引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。[4]但在实际工作中, 辅导员们经常沉溺在繁琐的事务性工作中, 抛开评职称、完成工作量的顾虑, 很多辅导员也都是硕士毕业, 可以说是从一个学校进入另一个学校, 实际上并没有丰富的职业经历, 在课堂教学中, 只能以教材中的理论知识为主, 辅之自己求职中的一点经验, 教学内容单一, 教学形式沉闷。学生原本对该类课程就不重视, 加之在课堂上收获甚微故而更加漫不经心, 长此以往恶性循环。

三、高校《大学生职业生涯发展与就业指导》课程建设的实践路径

“就业”和“职业”与每个大学生都息息相关, 在高校中对学生们进行职业生涯规划和就业指导, 可以帮助学生进一步了解自己、了解职业, 从而把握正确的前进方向, 开发自身潜能, 发挥主观能动性。[5]职业是一个工作岗位, 是用以生存的, 而事业则是把工作与人生理想紧密联系在一起, 引导大学生将职业变为事业, 才能更好地规划自己的大学生活, 树立人生目标, 在奋斗中获得幸福感。

(一) 提高课程认识

在2016年底召开的全国高校思政工作会议上, 习近平总书记强调, 教师是人类灵魂的工程师, 一定要坚持教育者要先受教育, 只有这样才能成为学生健康成长的指导者和引路人。[6]教师, 传道受业解惑是天职, 所以首先, 教师们应该提高认识, 明确系统的、科学的职业规划课程有助于学生进一步认识自我, 了解自我的性格、能力以及优劣势, 对学生的成长大有裨益。其次, 各高校也可以定期组织老师们参加一些关于职业规划和就业类的学术论坛或者讲座, 帮助老师们提高认识, 开阔眼界。最后, 学校应该加大对该类课程的经费投入, 巧妇难为无米之炊, 课程教学的顺利实施离不开资金的支持。学校每年应当投入一定的经费用于课程开发或者交流学习, 为课程发展提供资金保障。

在安徽师范大学, 大学生职业生涯规划类课程挂靠招生就业处。每学期初, 会组织专门的集体备课, 所有授课教师集中在一起进行头脑风暴, 共享课件, 在这样一次次的集体备课中, 大家都得到了学习和成长。此外, 学期中还会不定期组织交流研讨会, 老师们一起交流教学心得, 提出课堂上遇到的一些困惑, 部门领导和教学名师们也会答疑解惑, 帮助大家开拓思维。

(二) 完善课程体系

按照学生的成长规律, 职业生涯规划类课程需要立足于学生的终身教育, 应根据不同的阶段有针对性地对学生进行指导。高校的学生就业部门需要全年了解就业市场的各类需求, 加强校企合作, 整合校内外的各类资源, 为学生提供走进社会、了解社会的平台和机会, 全方位地促进学生成长。

在安徽师范大学, 《大学生职业生涯规划》开设在大一学年, 1.0学分。2016年以前统一为课堂教学, 一般开设在每学期的4-11周, 每周固定上课时间和地点, 17个学时, 一般以结业论文为主要考察方式;2016年后统一改为网络课程, 学生可以根据自己的时间自由安排上课时间和地点, 九大板块的课程, 共134个课时, 每节课20分钟, 每节课后有随堂测验环节, 所有课程结束后进行在线考试。《大学生就业指导》开设在学生大三学年上学期的4-11周, 每周固定上课时间和地点, 由各班级的辅导员进行课堂教学, 17个学时, 一般以结业论文为主要考察方式。

此外, 学校还紧密地将一二三课堂结合在一起, 综合素质拓展、实习实践、各类社团协会活动也紧密围绕学生职业规划发展同步进行。全校所有本科生都要在大二暑假参加由学校、学院组织的暑期社会实践活动, 以百支重点团队、百名专家指导、百万经费投入、百个实践基地、学生百分之百参与的“五百”为目标, 为同学们进一步探索自我、了解社会、了解职业生涯做好铺垫。此外, 学校每年还会举行职业规划大赛, 班院校三级筛选, 学生小鲁在校级职业生涯规划大赛获奖后与笔者聊天表示, 比赛的过程让她学到了很多, 老师们的点评和意见也让她更深层次地了解了自己未来的职业规划, 对于一步一步走下去也更有信心了。

(三) 提高教学质量

首先, 应加强理论和实践的结合, 增强课程的经验属性。根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 职业规划类课程应该秉承着分类指导的原则, 具有针对性地引导和培养。当前的大班授课难以因材施教, 但短期内这个现状也无法改变, 所以在课外, 老师们可以积极参与到学生们的二三课堂等各类实习实践活动当中, 并且充分利用网络平台, 尽量做到线上线下双管齐下。

其次, 应配备一支优良的教学队伍。职业发展规划类课程是一门综合性的课程, 涵盖了很多学科, 配备一支学科合理的、相对稳定的、专业化职业化教学队伍显得尤为重要。根据目前各个高校的情况而言, 配备专业的职业规划师为同学们授课不现实, 但是可以尝试校内老师和校外专家结合, 请进来和走出去结合, 这样就可以尽可能地了解社会需求, 知晓人才供求变化。

再次, 应充分发挥学生的主观能动性。在笔者的课堂上, 学生们反映最喜欢的授课方式就是“情景模拟训练”, 这种实战教学能够引导学生适应环境, 在场景模拟中发现问题并解决问题, 比纯粹的理论知识更为直观, 更让学生记忆深刻。虽然现在网络新媒体十分发达, 学生们可以足不出户地了解今天都发生的什么事情, 但是这些事情往往距离遥远, 难以触动学生, 所以讲好自己身边的职业规划故事, 举好身边的就业典型案例就显得更为有效。让理论知识贴近生活, 贴近学生, 贴近实际, 从而有效激发学生的主动性和参与性, 提高教学质量。

摘要：随着近年来大学生就业压力的不断增加, 各高校不断在就业工作中寻找新的突破点, 《大学生职业生涯发展与就业指导》课程也逐渐被重视起来, 随着教学的深入, 一些困难和问题凸显出来。本文以安徽师范大学为例, 就如何加强和改进该类课程进行深入探讨, 以期进一步优化教学成果, 为学生职业生涯发展与就业指导提供更多帮助。

关键词：大学生,职业生涯规划,就业

参考文献

[1] 《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知, 高教厅[2007]7号.

[2] 程艺, 庆承松.《大学生职业发展就业创业指导》[M].合肥:合肥工业大学出版社, 2009.

[3] 《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》, 中共中央国务院[2016]31号.

[4] 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 教育部43号令, 2017.9.21.

[5] 冯刚.《辅导员工作培训教程》[M].北京:高等教育出版社2013.

[6] 习近平.习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报, 2016-12-09 (1) .

[7] 汤乐.《大学生职业生涯规划与发展》课程的效果评估--以南京师范大学为例[J].学理论, 2015 (20) :165-167.

[8] 茶娜.《大学生职业发展与就业指导》课程问题对策研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学, 2015.

[9] 何方.高校职业生涯教育课程实施效果研究[D].上海:上海师范大学, 2016.

[10] 余海蔚.创新大学生职业生涯规划课程教学[J].教育观察 (上旬刊) , 2015, 4 (02) :72-73.

[11] 张彤.“互联网+”模式下大学生职业发展与就业创业指导课程体系建设研究[J].创新与创业教育, 2016, 7 (02) :63-66.

师范生生涯发展规划范文第3篇

自我分析

世界上没有两片相同的树叶，每个人也是不相同的。一个人要成才首先要选择一条适合自己发展的职业道路，而要寻找到自己适合发展的职业道路，首先要明白自己想干什么，适合干什么，能干什么。因此，自我分析是职业生涯规划的第一步。

职业兴趣

我个人倾向于能从事心理学、自由创业、手工制作、导游的工作。

我的分析：可以得出，我的职业兴趣类型为RAS型。务实，喜欢简单化和自然的东西。平时喜欢阅读，想象力丰富，对美有一定的感受能力。对人和善，乐于倾听。

职业技能

测评结果如下：

自我分析：可以看出，我的语言能力、观察细节能力、运动协调能力、空间判断能力、动手能力比较强。我的语言表达组织能力比较强。平时乐于球类运动和户外探险。有较强的逻辑分析能力。可以静下心来制作研究一些小物件。

职业价值观

职业价值观表达出我对职业选择看重的及倾向的方面。符合价值倾向的工作，更能促进工作的效率提高满足感。

职业价值观测评结果：

我最看重的职业价值观：自由的工作、美的追求、有成就感、自我的实现、学习分析。 得分最低的职业价值观：管理能力、稳定有保障、工作环境良好、人际关系和谐、令人羡慕的声望。

自我分析：我不喜欢拘于一格的工作，天性比较乐观随然，更喜欢自然淡泊的工作环境，追求美感和精神世界的愉悦，并能在其中能不断学习不断进步，与人之间，能做到和谐相处，并且不会顾此失彼。

自我分析总结：

与职业兴趣相适应的职业特征：喜欢思考、善于抽象、勇于探求世界;对人的行为举止、心理状态感兴趣，从事心理学方面的工作;希望经常看到劳动成果，喜欢看得见、摸得着的工作。

与职业价值观相适应的职业特征：自由的工作环境，能有所成就，与美相结合，并能不断自我完善不断进步。

与职业性格相适应的职业特征：与人打交道，需要较强的语言表达能力，有探求、实践精神，适合做心理咨询和导游方面的工作。

我将不断的完善自我，学好相关知识，培养各方面的能力，为就业做好准备，努力实现自己的理想。

环境分析

1、社会环境

近年来，随着高校的扩招，大学毕业生的就业竞争日趋激烈，大学生就业存在几个比较突出问题：(1)大学生就业率呈下降的趋势。(2)大学生就业渠道不畅(3)大学生就业观亟待改变。

2、国家就业政策

(1)激励高校毕业生自主创业

(2)推动离校未就业高校毕业生技能就业专项行动，结合当地产业发展和高校毕业生需求，创新职业培训课程，提高职业培训的针对性和实效性。

3、家庭环境

我的家庭幸福美满，他们并不急于让我参加工作，并且充分尊重和支持我的选择。这就给了我充足的选择余地和宽裕的锻炼时间。

4、学校环境

学校以工为主，理、管、文、经、法、教育等学科门类协调发展的多科性高等院校，并形成了从本科生教育到研究生教育、继续教育、高等职业技术教育和留学生教育等多层次、多类型的完整的人才培养格局。

5、职业环境

单就心理咨询这一职业做分析。现当下中国的心理咨询行业发展还是刚刚起步，结构并不完善，市场需求较低，行业规范没有成型，以及社会因素存在误读。但随着中国社会的发展转型，中国心理疾病的患者数量在不断上升，市场需求不断增长。心理咨询开始受到越来越多的人重视，误解渐渐消除。心理咨询行业的前景是相当光明的。

计划实施 1.早期规划

我的本科计划是在大学毕业时拿到管理学位，并在大学期间担任学生干部，锻炼自己的管理能力和人际交往能力，加入中国共产党。2.中期规划

广西的经济相对落后，是一个发展中的城市。这里就是我开拓事业的广阔天地。本科毕业以后，我会先选择到企业或基层担任管理助理，在这一段时间里，我要熟悉工作，锻炼自己的行政管理能力，积累工作经验，为我的远期计划打下坚实的基础。3.远期规划

在基层工作一段时间以后，我要努力的向上攀爬，一步一步实现自己的理想。我不会贪图安逸生活，而是选择不断努力的实现自己更大的价值，带领更多的人一起致富。

评估调整

职业生涯规划是一个动态过程，与时俱进进行自动调整是职业生涯规划的必然要求。 1.评估的内容

(1)职业目标评估(是否需要重新选择职业?)假如一直顺利，那么我将继续前进。(2)职业路径评估(是否需要调发展方向?)当出现意外时，或经过反复思考后觉得我并不适合从事管理，我会认真考虑适时调整。2.评估时间：2-3年

结束语

古语云：凡事“预则立，不预则废”，结合自身的实际情况做好职业生涯规划对职业发展和自我价值实现起着十分重要的作用。前进的道路上没有鲜花和掌声，而是充满荆棘与坎坷，若想让自己的未来之花开的灿烂美丽，必需用自己勤奋去呵护，用自己的汗水来浇灌。

师范生生涯发展规划范文第4篇

本人深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师生涯规划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

多年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

随着多年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

具体措施：

1、多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对学生的管理和教学能力。经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

2、不断提高自身综合文化素养，力争使

自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

具体措施：

1、提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

2、幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

3、利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

师范生生涯发展规划范文第5篇

1. 如何引导员工对“好工作”的合理认知;

钱多 事少 离家近? / 待遇优厚 压力适中 环境优良?

锻炼最大 实现人生价值?

2. 运用职业生涯发展规律规划发展、辅导员工持续成长;

如何认识职业发展之路险象环生，更加充满机遇;

盘点职业必备要素引导员工重视内职业生涯成长;

案例分析：蚯蚓与齐瓦勃的发展之路对员工发展辅导的价值。

二、 职场快速进步方法，统一员工行为，提高工作绩效;

1. 引领下属篇：如何准备工作 / 如何接受工作 / 如何汇报工作 / 如何请示工作;

2. 管理艺术篇：发现错误如何做 / 批评帮助如何做 / 看到成绩如何做 / 欣赏鼓励如何做; 训练活动：把握管理的基础之一(白色行为数据)。。。。。。

课程目标：

1. 掌握人的职业生涯发展基础理念、方法，助力人力资源管理工作;

2. 学习把握职业必备5项素质，探索岗位应具备的观念、知识、技能、心理等要素;

3. 运用职业生涯发展规律辅导员工职业发展，在行业和企业中沉淀，稳定成长;

师范生生涯发展规划范文第6篇

院系： 班级： 姓名： 学号：

写作日期：2009.3.22

管理学作业

人民警察职业生涯规划

一、 我国一优秀警察的先进事迹

任长霞，女，汉族，中共党员，河南省登封市公安局党委书记、局长。1964年2月8日生于河南省睢县。1983年加入公安队伍，作预审工作13年，在郑州公安系统、市政法战线及省预审岗位练兵大比武中均夺取过第一名，协助破获了大案要案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人。1998年被任命为郑州市局技侦支队长后，她多次深入虎穴，化装侦察，亲自抓获了中原第一盗窃高档轿车主犯，先后打掉了7个涉黑团伙，抓获犯罪嫌疑人370多名，被誉为警界女神警。

2001年调任登封市公安局局长，为河南省公安系统有史以来的第一位女公安局长。她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，解决了十多年来的控申积案，共查结控申案件230多起。带领全局民警共破获各种刑事案件2870多起，抓获犯罪嫌疑人3200余人，有力地维护了登封社会治安和稳定的政治大局。2004年4月14日晚8时40分，在侦破"1.30"案件中途经郑少高速公路发生车祸，因受重伤随即被送往郑州市中心医院抢救，经过4个小时紧急抢救，终因伤势过重，不幸因公殉职，年仅40岁。2004年6月，被公安部追授为全国公安系统一级英雄模范称号。

40岁正是人生最壮美的季节，然而，她却猝然倒在了为之奋斗不息的公安事业上。她以自己的忠诚、才干和辉煌业绩，先后荣获全国"五一劳动奖章"获得者、全国三八红旗手、中国十大女杰、全国青年岗位能手、全国优秀人民警察等20多项荣誉称号，以自己的毕生心血忠实地履行了"立警为公、执法为民"的神圣职责。

因此，任长霞作为一个普通的人民警察却将一生的心血致力于成为出色的警察上做出了不平凡的事业，这是她充分了解自身后，认真选择了自己的职业并作出规划努力的成果。也需要我们通过职业选择理论分析她的事例从中作出正确的职业生涯规划。

二、职业选择理论

职业具有3个关键功能：“一是给人们提供一个发挥和提高自身才能的机会;二是通过和别人一起共事来克服自我中心的意识;三是提供生存所需的产品和服务。”

(一)职业声望与职业分层

职业声望是人们对职业社会地位的主观评价，是职业生涯管理学研究的重要范畴之一。职业地位是由不同职业所拥有的社会地位资源所决定，但是它往往通过职业声望的形式表现出来。 影响职业声望的因素有多种。

主要影响因素有：(1)职业环境，包括职业的自然环境和社会环境如工作的技术条件、空间环境、劳动强度、工资收入、福利待遇、晋升机会等;它是任职者所能获得的工作条件与社会经济权利的总和。(2)职业功能，是该职业对国家的政治、经济、科学、文化水平的意义以及在社会生活中对人们的共同福利所担负的责任。(3)任职者的素质要求，如文化程度、能力、道德品质等;职业环境越好，职业功能越大，任职者素质要求越高，职业声望就越高。职业声望在一定时期具有相对稳定性，但在不同社会经济发展阶段、不同经济文化背景的群体和不同年龄性别的群体对同一职业的评价也会存在明显差别。

(二)职业期望与职业成功

职业期望，也称职业意向，是劳动者自己希望从事某项职业的态度倾向，也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往。

职业期望是个人职业价值的直接反映，职业价值观是个人对某一职业的价值判断。每个人的职业价值观不同，因而对某一职业的评价和取向也会不同。这就是所谓的职业价值观。

萨柏曾经将人们的职业价值观概括为15种类型：(1)助人。(2)美学。(3)创造。(4)智

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力刺激。(5)独立。(6)成就感。(7)声望。(8)管理。(9)经济报酬。(10)安全。(11)环境优美。(12)与上级的关系。(13)社交。(14)多样化。(15)生活方式(吴国存，1999)。选择和设计了7种价值取向：(1)能推动社会发展的职业。(2)助人、为社会服务的职业。(3)得到人们的高度评价的职业。(4)受人尊敬的职业。(5)能赚钱的职业。(6)虽平凡但有固定收入的职业。(7)若不为人所用，就自谋职业。

系统地阐述了四种职业生涯成功的标准：(1)一些人将成功定义为一种螺旋型的东西，不断上升和自我完善(攀登型)。(2)一些扎实的人需要长期的稳定和相应不变的工作认可(安全型)。(3)还有一些是暂时的他们视成功为经历的多样性(自由型)。(4)直线型的人视成功为升入组织或职业较高阶层(进取型)。

职业生涯成功与家庭生活成功之间也有着非常密切的关系。个人与家庭发展遵循着并行发展的逻辑关系，职业生涯的每一阶段都与家庭因素息息相关，或协调或冲突。

要对职业生涯成功进行全面的评价，必须综合考虑个人、家庭、企业、社会等各方面的因素。有人认为职业生涯成功意味着个人才能的发挥以及为人类社会做出贡献，并认为职业生涯成功的标准可分为“自我认为”、“社会承认”和“历史判定”。

三、对人民警察进行职业生涯规划

(一)了解警察的工作性质

“职业是谋生的手段。”而大多数人爱上这种特殊的职业，一定是被侦查破案的神秘感和治国安民的使命感所吸引，并做好了承受巨大压力的心理准备。警察这种职业，意味着流汗、流泪和流血。不错，它是一个高危的行当，荣誉和风险同在在世界十大危险行业中，它排第三，仅次于矿工和战地记者。因此，牺牲和奉献便成为警察的职业精神，贯穿于整个职业生涯，使人令人肃然起敬。

(二)警察职业道德义务的特点及作用

1、警察职业道德义务的特点

人民警察职责的特殊性决定了人民警察职业道德义务除了具有一般道德义务的共性外，又有自己独特的个性。

第一、广泛性。人民警察职责权限的广泛性决定了人民警察职业道德义务的广泛性。 第

二、强制性。人民警察权力的强制性决定了人民警察职业道德义务的强制性。

2、警察职业道德义务的作用

第一，警察职业道德义务的确立有利于人民警察严格、公正执法。

警察职业道德义务从形式上看，是对人民警察提出的他律要求，但从最终意义上讲，它是一种自律。黑格尔曾经讲过：道德是“内心的法”。每位警察只有从内心真正认识到履行警察职业道德义务的必要性，并把它变成自己的职业良知和责任感，才能在执法活动中，坚持正义，秉公执法。

第二，警察职业道德义务的确立有助于弥补法律调整的不足。

它是任何一部法律都是对各种社会关系的较为原则性的规定，不可能对现实生活的方方面面都予以明确的规定，因而在法律的执行过程中，执法者总有一定程度和范围的自由裁量权。这种自由裁量权的存在，使警察在执法过程中必须恪守职业义务，适度执法。

第三，警察职业道德义务的确立有利于警察在工作中进行道德上的“综合判断”。 第四，警察职业道德义务的确立有益于培养高尚的警察品格。

3、警察义务的内容

根据1995年颁布的《中华人民共和国人民警察法》第20条的的规定，人民警察履行的基本义务内容概括如下：

1、秉公执法，办事公道;

2、模范遵守社会公德;

3、礼貌待人，文明执勤;

4、尊重人民群众的风俗习惯;

5、救助义务。人民警察遇到公民人身、财产安全受到侵犯

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或者出与其他危难情形，应当立即救助;

6、帮助义务。对公民提出解决纠纷的要求，应当给与帮助;

7、及时查处案件义务。对公民的报警案件，应当及时查处;

8、积极参加抢险救灾和社会公益工作的义务。法律是底线道德，上述八条警察的法律义务，无不浸透着警察职业道德义务的意味，属于警察职业道德的基本义务。

(三)警察职业道德义务的履行

第一、道德责任的承担。

人民警察在实施职业行为时，从积极的角度看问题，就应当从公安事业的意义角度考虑自己的行为，自觉履行警察的义务;从消极的角度看，则应当意识到自己负有的与警察义务履行与否相关的道德责任。

警察职业活动中的消极后果都要警察去承担。警察应当承担的职业道德责任是有限度的，主要有以下几种基本的限定：

1、警察职业道德要求程度。

2、警察职业岗位上的具体道德要求范围。

3、警察个体职业行为能力的高低。

强调人民警察承担的职业道德义务的有限性，并不是降低人民警察个人对自己职业行为所负担的道德责任，而是避免泛化，避免流于形式。但在具备上述三项条件之后，人民警察就应当对自己的行为负责。

第二，义务感的培养。

1、努力培养自己的警察职业道德义务认知水平。

2、努力提升自己的公安事业意识水平。

3、实现警察义务意识向警察义务感的转化。

任何一个选择警察职业的人，不管他有什么特殊的天赋、能力和特点，都必须完成自己的警察职责，履行警察职业道德义务，使自己的行为符合警察职业活动的各种基本道德要求。警察在职业活动中不断的体验、认识和履行这些使命、责任、义务，经过反复实践、反复认识，逐渐转化为警察本身的“内心需要”，达到“我当一名警察，只能也必须这么做”的自觉认识，就能使自己的职业道德觉悟逐步升华，形成自己高尚的职业品格。所以,苏霍姆林斯基说：“恪守义务可以使人变得更高尚。”

成为一名恪尽警察义务，模范地遵守法律，廉洁奉公，敬岗爱业，乐于助人的好警察，一名具有高尚的职业道德品质的人民警察才是人民警察职业生涯规划的目标与意义所在。

四、建议与设想

1、从思想上，对青年民警进行职业道德教育来提高工作积极性。青年民警世界观、人生观还处于发展阶段，容易受到各种不良思想道德的影响，因此很有必要进行职业道德教育，同时，对青年民警的职业道德教育，愈早愈好，最好从一入警就开始教育，培养他们形成良好的职业道德习惯，并不断提高职业道德水平。有良好职业道德的青年民警定将更好地发扬公安机关的优良传统，执行党的路线、方针、政策，并实践全心全意为人民服务的宗旨。

2、从实践上，把教育与实践相结合的进行教育。如可以利用开展争创“青年文明号”、“青年岗位能手”等活动，进行爱岗敬业、职业道德等教育，提高民警的职业道德水平，并树立良好的职业道德形象。同时，多深入人民群众中了解真实情况，真正体会民警的责任和义务。

3、从精神上，提高自身对民警这一职业的自豪感。通过身边优秀民警的先进事迹的学习了解，使自身对于民警这一职业有自豪感，从而来提高自己的使命感。

4、从能力上，抓好自己的专业技术，勤加练习，找到与自己能力相匹配的工作并全身心的投入这一工作中去。

5、从心理上， 适当安排有利于身心健康的活动。长时间处于高压状态下会使民警疲于应

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付，而无暇思考如何才能使自己工作得更有效率。适当的放松，安排减缓压力的文娱活动，不仅有利于培养民警健康向上的兴趣爱好，也可使民警有时间空闲下来，总结自己的经验，思考如何不断进步，这对整体工作效率的提高将是大有裨益的。

五、小结

通过对人民警察职业生涯规划，并利用职业选择理论规划看出职业的成功与否最终决定于你自己。个人能力是你在职业发展道路上的立足之本，但也只是因素之一。要从各个方面去规划职业并考虑到各种因素，才能制定出一份真正贴合实际的职业规划。所谓机会只降临有备者之身，把握自我发展的命运才能取得最后的成功。