生活中的小数的教案范文

生活中的小数的教案范文第1篇

教学目标

一、知识和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

二、过程和方法

1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2.通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

三、情感、态度、价值观

1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

2.通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

3.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

4.初步建立将科学技术应用于实际的意识。 教学准备

一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片(同有照相机原理简图的投影片一张，“安培和移动黑板”的故事投影片一套)、放大镜。

二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料(两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7.5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸)、玻璃片、水。 教学过程

一、复习

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1.怎样区分虚像和实像?(让学生先回答后再讲述，着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点)。

2.我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜?凸透镜对光线有什么作用?(边缘薄中间厚的透镜;会聚作用)。

二、新课教学

引言：同学们喜不喜欢照相和看电影?喜欢，那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?这就是我们这一节课要学习的知识。板书课题：生活中的透镜。

(一)照相机

出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

(二)想想做做

让学生动手制作模拟照相机。

出示做好的模拟照相机，讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

让学生两人一组动手制作，两人分工协作，共同完成，教师巡回指导。

制作完成后，让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：

1.像是缩小还是放大?

2.像是正立还是倒立?

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3.像是虚像还是实像?

1.和2.比较直观，对于3.可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。

(三)投影仪

让学生观察投影仪，着重观察镜头，简单介绍其构造。

演示：从“安培和移动黑板”故事投影片中拿出一张让学生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝黑板，头向学生，请一位同学到投影仪前证实。然后移开反光镜，使光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像，让学生观察并回答：

1.像是放大还是缩小(和投影片上的人物相比);

2.像是正立还是倒立(以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出)。

3.像是虚像还是实像。

问题回答，讲解后，重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。并把“安培和移动黑板”故事的五张投影片逐一放完，简介安培事迹。补充：我们要学习科学家们钻研科学的忘我精神，但不能学习在大街上思考问题，被车撞到可就麻烦了(玩笑)。

简介幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。

(四)放大镜

让学生用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

1.字是放大还是缩小?

2.字是正立还是倒立?

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教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧。

提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?

结合学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并让学生做成水滴放大镜看书本上的字。

(五)课堂教学小结与延展

1.先让学生归纳本节知识树，教师再板书归纳。

照相机成倒立缩小实像

生活中凸透镜的应用 投影仪成倒立放大实像

放大镜成正立放大虚像

2.课后实践与思考

①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施?

③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。

③用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。

④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的?

⑤根据④中你所看到的现象，你能提出什么问题?可以用什么方法解决你提出的问题?

生活中的小数的教案范文第2篇

教学设计

教学目标

科学探究目标：

1.能通过多种渠道搜集资料，认识生活中真菌有哪些，它们与人类有什么样的关系。

2.能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

3.能够设计实验证实食物在什么条件下容易发霉的假设。

情感、态度及价值观目标：

能与其他同学交流搜集到的资料和交流设计实验的方案。

科学知识目标：

能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

教学重点：

通过搜集资料、交流整理资料等活动感悟真菌的多样性，以及与人类的密切关系。

教学难点：

设计食物在什么环境下容易发霉的对比实验。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：学生了解、搜集可食用真菌的资料、图片或实物，调查其营养价值作用等。

实验材料：

正在发霉的食物、放大镜、蒸发皿。

教学方法(方式)与学习方法：

采用多媒体课件展示、小组合作学习：观察、讨论、探究

教学手段： 在学生交流、汇报中采用多媒体课件完成教学重点，在小组讨论中不断完善实验设计，完成教学难点。

板书设计：

教学过程：

(一)认识真菌的种类

(1)直接导入(板书课题)

(2)交流课前搜集到的资料，教师先出示交流提示，学生明白后先在小组交流，然后再在全班交流。

(3)教师小结：真菌的种类以及与人类的关系。

【点评：谈话导入亲切自然，将学生的注意力引进课堂。小组内学生展示、交流资料，学生的学习热情和积极性一下子就能调动起来，此环节可以培养学生整理问题、归纳问题的能力，还培养学生语言表述能力和归纳概括的能力。再通过多媒体课件的图、文、声刺激多种感官，能让学生对于真菌这一类微生物有更加全面的认识和了解。】

(二)探究霉菌，发现新知

1.食物发霉

(1)认识霉菌

(2)小组合作观察霉菌的特点。首先，提出观察实验的要求，然后小组观察，教师巡视指导，最后学生展示，教师总结。

【点评：此环节用桔子图片提问，激发学生观察的兴趣，采用小组合作的方式，不仅可以充分发挥学生的主体作用，同时还还有利于培养学生的合作精神，增进学生之间的情感。】

2.预设食物发霉的条件

(1)学生猜想霉菌的生存可能需要什么样的条件?

(2)学生结合生活实际假设：食物在什么样的条件下容易发霉呢?在什么样的条件下不容易发霉?

教师随机展示 容易发霉

不容易发霉

温度高(30℃左右)

温度低

潮湿(有水)

干燥

【点评：这一环节能够教师从学生的实际出发，调动学生已有的生活经验进行猜想、假设。】

(3)设计实验方案

a、思路指导

引导学生用交叉连线的方法先组合出实验条件。

即①温度高(30℃左右)、潮湿(有水);②温度高(30℃左右)、干燥;

③温度低、潮湿(有水);

④温度低、干燥。

b、建立抽象实验模型

分析①与②，③与④有什么相同点，构建两组实验模型即：

环境

已发霉物品

温度高(30℃左右)：

潮湿(有水)

干燥

低温

潮湿(有水)

干燥

分析两组实验的特点，确认为对比实验，进而引领学生分析两组对比实验中可变的条件和不变的条件，形成抽象实验模型。

c、设计具体的实验模型

①学生尽可能地设计多种高温、低温的实验环境，多种发霉的物品。教师要提醒学生一组实验中发霉的物品应相同。

②在讨论的基础上写出具体的实验方案。

③汇报交流各组的实验方案，并完善实验方案。

④提出实验要求和课下的观察要求。 【点评：教师再指导学生从猜想入手设计实验，利用箭头交合法得出了四组实验条件;再利用分析比较法构建了两组抽象的实验模型;最后通过小组讨论的方法，联系实际设计出了具体的两组对比实验。在这一过程中教师注重了学生分析推理等逻辑思维能力的培养。在设计实验方案的过程中，培养了学生的合作意识和合作精神。】

(三)小结本课

生活中的小数的教案范文第3篇

1、积极主动寻找生活中的纸做的东西。

2、了解纸的制作过程。

3、增强环保意识，爱惜身边的每一张纸

1，幼儿用书，教学挂图。

2、再生纸的制作视频。

用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页。教师：请你找找这页上什么东西是用纸做的，它们在什么地方。把它圈起来。规定时间是一分半钟，预备开始!

请个别幼儿回答，其余幼儿补充。

教师：它们有哪些作用呢?

教师：平时你见过什么东西是用纸做的，它有什么用?想象一下，如果生活中没有纸会怎么样?

引导幼儿说说自己是怎样爱惜纸的。教师：我们平时应该怎样爱惜纸呢?

生活中的小数的教案范文第4篇

作者简介----XXX，女，任职于大冶市育才小学,是学校“传统文化与语文教学”课题组成员，担任班主任及语文教师。曾获得“大冶市师德先进个人”，“黄石市优秀思品教师”等称号,撰写的教学设计曾多次获奖

口语交际《生活中的传统文化》教案

XXXX小学 XXX

活动背景

中华传统文化像一座巨大的宝库。通过前五年的学习，学生已经认识了古代大思想家“孔子”、大诗人“李白”、“杜甫”;了解了古代神话故事《仓颉造字》;欣赏了古代建筑“赵州桥”、“长城”等很多中国的历史名人的事迹、传世经典，尤其是前段进行了“经典诵读”活动，学生已深深感受到传统文化的光辉灿烂。

为了让学生不仅从思想上感知经典，而且能自觉承担起传播中国传统文化的责任。在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本次综合性“经典诵读”学习之后安排了这次口语交际活动。

教学目标

(1)学会观察生活和搜集资料;

(2)能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，培养口语交际的能力; (3)热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学重难点 (重点)

A、尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化;

B、培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯; (难点)

A、 辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化; B、 并实事求是地评价各小组开展活动的情况。

教学准备：

(师)从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物，制作简

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《传统文化与语文教学》课题成果参评

(同学们争先恐后)

师：下面请听领队我宣读导游内容及注意事项：

导游内容──向游客介绍新近了解到的“生活中的传统文化”。 注意事项──先小组交流，了解组内同学收集到的传统文化资料;推选一名导游，向游客作具体介绍;可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段、节目等;游客专心聆听，可以提问，也可以补充。

评奖办法──游客民主测评，从“活动开展得好不好，成果展示得充分不充分”等方面进行评价，评出“最佳导游”、“文明游客”、“最新创意奖”、“同心协力奖”。

三、 小组互动，民主推荐

根据综合性实践活动中的个性研究专题(民间工艺、民族艺术、风俗习惯、饮食文化、神话传说、古诗赏析)分组交流，充分展示各自收集到的资料，共同商议以何种方式向大家介绍，推选导游。教师深入各研究小组，了解资料收集情况，指导个性展示。

成果发布，众口纷纭 模拟教学──

师：哪位小导游先来带领我们参观呢?

民间工艺组的制作展示：

导游：大家好!我们的祖先人人都是能工巧匠。在我们的生活中，最常见的传统文化就是民间工艺。看，这些都是我们收集到的手工艺品：这是猪八戒泥人，这个花瓶是陶瓷的。你们瞧，我手中的小猴荷包是什么做的? 生：布。

导游：说的太对了!还有这个结婚用的“喜”字采用了传统的剪纸艺术

生：剪纸也是传统文化?那你能给我们露一手吗?

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《传统文化与语文教学》课题成果参评

师：同学们，听了这个小组的汇报，你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?

生：我还知道“福”字要倒贴，意思是福(倒)到了。 生：古诗《九月九日忆山东兄弟》，就是写重阳节的。 (全班背)

生：清明节也是传统佳节，这一天人们会去祭奠祖先。《一副名扬中外的画》中的“清明上河图”就描写了人们在清明节前后做的事情。 古诗赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，我来表演你来猜，诗词表演等。

四、 总结教育，评奖延伸

(课件：播放有关传统文化的图片、音像资料，再次给学生以视觉和心灵的震撼。)

师：同学们，游完“传统文化城”，你最想说的一句话是什么? 生：祖国的传统文化丰富多彩!

师：传统文化并不古，传统文化就在我们的生活中。

(再次观看老师事先准备的风筝、春联;观察书本上的十二生肖邮票图)

师：今后你准备怎么做呢?

生：我准备诵读古诗，背诵唐诗三百首。 生：我想观看中央电视台，欣赏京剧。

生：从小妈妈就夸我的手巧，我想学做手工，尤其是剪纸、泥工。 生：我们也可以练书法、画国画。 师：同学们，你们真是好样的!我相信，传统文化一定会发扬光大的! 各奖项投票。

师：祝愿大家在传统文化这座宝库里，继续愉快地遨游!

教学反思

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”低年级学生年龄小，注意力易分散，词汇量少，语言表达不规

生活中的小数的教案范文第5篇

使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。 教学重点和难点

使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点。向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉;向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点。 教学过程

(一)复习准备

口答：

1.小数点向左移动三位，原数就( )。 2.小数点向右移动两位，原数就( )。

3.5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。 4.把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。 5.说说小数点移位的变化规律。

6，如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少? 7.如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少? 教师小结，引入课题：

我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用) (二)学习新课

1.教学例2：把0.08扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提问：

(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算) (2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000) 板书： 0.0810=0.8 0.08100=8 0.081000=80 (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书) (4)为什么0.081000得80? (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。) (5)0.08100=8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008? 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.08扩大1000倍得80，而不能得0080。

小结式提问：

根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? 从而明确：只要把小数点向右移动就可以了。

反馈：(投影)直接说出各题得数。 3.1810 0.451000 1.21000 1000.06 1094.5 10000.34 订正时要说出道理。 2.教学例3：把43.7缩小10倍，100倍，1000倍各是多少? 思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决? 首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流。

板书： 43.7÷10=4.37 43.7÷100=0.437 师说明：43.7÷1000=0.04370 43.7÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。

启发学生说一说，为什么43.7÷1000=0.0437? 从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以43.7缩小1000倍得0.0437。

反馈：(写在本上) 直接写出下面各题得数。

2.48÷10 3.6÷100 54.3÷1000 3.16÷100 2.5÷1000 40÷1000 订正时要说明怎样移动小数点?特别是添“0”的问题要引起学生高度注意。尤其是40÷1000，引导学生还要注意两点：40缩小1000倍，小数点向左移动三位，位数不够，差一位，左边用“0”补足，小数点左边还要添一个“0”表示整数部分是0，得0.040，但根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，得0.04。

总结性提问

(1)小数点向左或右移动的方向根据什么? (2)小数点位置移动的位数由什么来决定? (3)应用小数点移位规律时应注意什么? (三)巩固反馈

1.完成106页“做一做”。 2.完成练习二十二第5，7题。 3.填空。(投影仪) (1)把3.6扩大( )倍是36。 (2)把30缩小( )倍是0.03。 (3)把( )扩大l0倍是1.2。 (4)把( )缩小10倍是0.54。 小数点位置移动规律的应用

例2 把0.08扩大10倍，100倍， 扩大10倍，100倍，1000倍乘法 1000倍各是多少? 小数点向右移动一位、两位、三位。 0.0810=0.8 缩小10倍，100倍，1000倍除法 0.08100=8 小数点向左移动一位、两位、三位。 0.081000=80 注意：

生活中的小数的教案范文第6篇

南关学校 余红霞

教学内容

北师大版小学数学六年级上册P69-71页“生活中的比”。 教学目标

1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。 3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点 1.比的意义。

2.理解比与除法、分数的关系。 教学难点：理解比的意义。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入，创设情境

今天老师带来了几张阅兵时的照片，咱们一起来看看。 师：淘气观看完阅兵制作了一面国旗。

师：你们说说淘气制作的国旗咋样?为什么不像?

二、建立模型，理解意义

1.观察这些长方形的长和宽之间有什么关系?完成表格。把你的发现告诉同小组的成员。

2.学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。

3.学生汇报讨论成果。

4.自学课本69页认一认。 5.师生交流自学后的收获。

6.让学生自己写出一个比，和同桌说一说比的各部分名称，再求出比值。

三、拓展应用，巩固新知 1.比在生活中的应用

(1)(出示幻灯片)这幅图中告诉大家甘蔗汁和水的体积的比是1∶2。谁能合实际说说，这个1∶2是什么意思?

(2) 找生活中的比

出示马拉松、苹果情境幻灯片，完成表格。 2.师生共同完成比与分数、除法的关系。 3.小知识，比赛中的比。 4.小试牛刀

完成课堂小研究的我能行 ，全班交流。

四、反馈评价，全课总结

1.师：通过这节课的学习，你有什么收获? 2.完成书本第71页练习题。 板书设计

生活中的比

长÷宽 两个数相除，又可以叫做两个数的比。 6÷4，写作6∶4 读作6比4 6 ∶ 4 =6 ÷ 4 =1.5 前 比 后 比 项 号 项 值