社会学概论考试重点范文

社会学概论考试重点范文第1篇

一、管理活动与管理理论

1、管理者的角色：①人际角色(代表人、领导者、联络者)、②信息角色(监督人、传播者、发言人)、③决策角色(企业家、冲突管理者、资源分配者、谈判者)。

2、管理者的技能：技术技能、人际技能、概念技能。

3、高低层管理者管理职能的区别：高层管理者主要负责制定组织的战略、目标和政策，评价组织的业绩，监督和协调中层管理者的工作，代表组织与外界发生联系。基层管理者的主要职责是给操作者分派具体作业任务，监督其工作，协调其关系，并向中层管理者报告工作，完成当前的任务指标。

4、管理的定义：管理是管理者通过组织把所有资源融合协调，从而实现组织目标。

5、管理的二重性：自然属性和社会属性。

6、管理理论：①古典管理理论(科学管理理论、组织管理理论)、②行为管理理论。注：泰勒、法约尔、韦伯、梅奥的贡献。

7、梅奥霍桑实验所得结论：①工人是社会人，不是经济人、②企业中存在着非正式组织、③生产率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。

8、企业的社会责任的具体体现：①企业对环境的责任、②企业对员工的责任、③企业对顾客的责任、④企业对竞争对手的责任、⑤企业对投资者的责任、⑥企业对所在社区的责任。

二、决策与计划

1、决策的原则：满意原则.2、决策的定义：管理者识别并解决问题的过程，或者管理者利用机会的过程。

3、决策过程：①识别机会，诊断问题、②明确目标、③拟定备选方案、④筛选方案、⑤方案的实施、⑥评估反馈。

4、决策的类型：①集体决策和个人决策、②初试决策与追踪决策、③程序化决策与非程序化决策、④确定型、风险型和不确定型决策。

5、定性决策方法：①集体决策方法(头脑风暴法、名义小组技术、德尔菲技术)、②有过活动方向的决策方法(经营单位组合分析法、政策知道矩阵)

6、定量决策方法：确定型决策方法、不确定型决策方法、风险型决策方法。

7、不确定型决策方法：小中取大法、大中取大法、最小最大后悔值。

8、风险型决策方法：决策树。

9、计划的类型：按时间长短(长期计划、短期计划)、按职能空间(业务计划、财务计划、人事计划)、按综合性程度(战略性计划、战术性计划)、按明确性(具体性计划、指导性计划)、按程序化进程(程序性计划、非程序性计划)。

10、战略性计划中的远景和使命陈述：核心意识形态(核心价值观、核心目标)、远景展望(10-30年的宏伟的、大胆的、有难度的目标，生动逼真的描述)。

11、核心价值观是组织持久和本质的原则，它是一般性的指导原则。

12、核心目标是企业存在的理由和目标。

13、计划的组织实施：目标管理、滚动计划法、网络计划技术。

14、目标管理基本思想：①企业的任务必须转化为目标、②目标管理是一种程序、③每一个企业管理人员或工人的分目标就是企业总目标对他的要求，同时也是这个企业管理人员或供儿女对企业总目标的贡献、④管理人员和工人是依据设定的目标进行自我管理，而不是由他

的上级来指挥和控制、⑤企业管理人员对下级进行考核和奖惩也是依据这些分目标。

15、目标管理的过程：制定目标、明确组织的作用、执行目标、评价结果、实行奖惩、制定新目标并开始新的目标管理循环。

16、滚动计划法的评价：首先计划更加切合实际，并且使战略性计划的实施也更加切合实际;其次，滚动计划方法使长期计划、中期计划和短期计划相互衔接，短期计划内部各阶段相互衔接。这就保证了即使环境变化出现某些不平衡时，各期计划也能及时地进行调节，从而基本保持一致。最后，滚动计划方法大大加强了计划的弹性，这在环境剧烈变化的时代尤为重要，它可以提高组织的应变能力。

17、网络计划技术的评价：①能清晰地表明整个工程的各个项目的时间顺序和相互关系，并指出了完成任务的关键环节和路线。②可对工程的时间进度与资源利用实施优化。③可事先评价达到目标的可能性。④便于组织与控制。⑤易于操作，并具有供饭的应用范围，适用于各行各业以及各种任务。

三、组织

1、组织设置的原则：①专业化分工原则、②统一指挥原则、③控制幅度原则、④权责对等原则、⑤柔性经济原则。

2、组织部门化的基本形式：职能部门化、产品或服务部门化、地域部门化、顾客部门化、流程部门化、矩阵型结构、动态网络型结构。

3、管理幅度设计的影响因素：工作能力、工作内容和性质、工作条件、工作环境。(具体分析)

4、影响组织分权程度的主要因素：组织规模大小、政策的统一性、员工的数量和基本素质、组织的可控性、组织所处的成长阶段。(具体分析)

5、组织文化的功能：整合功能、适应功能、导向功能、发展功能、持续功能。

四、领导、激励与沟通

1、领导就是指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。

2、领导风格类型：按权利运用方式划分(集权式领导者、民主式领导者)、按创新方式划分(魅力型领导者、变革型领导者)、按思维方式划分(事务型领导者、战略型领导者)。

3、区分领导者与非领导者的六大特质：进取心、领导愿望、诚实正直、自信、智慧、工作相关知识。

4、领导情景论：菲德勒权变理论、领导生命周期理论。(P246-249)

5、激励是由动机推动的一种精神状态，对人的行动起激发、推动和加强的作用。

6、激励的需要理论：马斯洛需要层次理论、双因素理论。

7、马斯洛需要层次理论：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

8、赫茨伯格的双因素理论：保健因素(与人们的不满情绪有关的因素，跟工作条件或环境有关)和激励因素(与人们的满意情绪有关的因素，跟工作本身有关)。

9、双因素理论对企业的启示：要调动和维持员工的积极性，首先要注意保健因素，以防止不满情绪的产生。但更重要的是要利用激励因素去激发员工的工作热情，努力工作，创造奋发向上的局面，因为只有激励因素才会增加员工的工作满意度。

10、激励的过程理论：公平理论、期望理论、激励的强化理论。

11、公平理论(社会比较理论)

12、沟通是借助一定手段把可理解的信息、思想和情感在两个或两个以上的个人或群体中传递或交换的过程，目的是通过相互间的理解与认同来使个人或群体间的认知以及行为相互适应。

13、沟通的作用：加强工作协调和合作、激励员工改善绩效、表达情感。

14、按借助的中介或手段，沟通分为：口头沟通、书面沟通、非语言沟通、体态语言沟通、语调沟通、电子媒介沟通。

15、按照组织系统，沟通分为：正式沟通和非正式沟通。

16、按方向，沟通分为：下行沟通、上行沟通和平行沟通。

17、按是否进行反馈，沟通分为：单向沟通和双向沟通。

18、有效沟通的障碍：①个人因素(有选择地接受、沟通技巧的差异)、②人际因素、③结构因素(地位差别、信息传递链、团体规模和空间约束)、④技术因素(语言、非语言暗示、媒介的有效性和信息过量)。

五、控制

1、控制类型：根据时机、对象和目的分为前馈控制、同期控制和反馈控制。

2、控制过程：确立标准、衡量绩效、纠正偏差。

六、创新

1、创新职能的基本内容：目标创新、技术创新、制度创新、组织机构和结构的创新、环境创新。

考试体型及分值

1、填空、判断、单选、简答、计算、案例分析。

旅游学重点

一、旅游发展的历史沿革

1、旅游学科的研究对象：食、住、行、游、购、娱。

2、托马斯库克的贡献：1841年的团体旅游活动被普遍认为是世界上首例团体火车旅游，并被看作是近代旅游业开端的标志。P20-2

43、二战后现代旅游迅速发展的原因：战后世界人口迅速增加、战后世界经济迅速发展、交通运输工具的进步缩短了旅行的时间距离、生产自动化程度的提高使劳动者的带薪假期得以增加、各国城市化进程普遍加快、二战后世界各国普遍重视发展教育事业。

旅游供给方面的因素：政府政策与措施、景点的开发与旅游设施的建设、便利而廉价的团体包价旅游的推出与推广。

4、迁徙、旅行和旅游活动的区别(目的和内容)

二、关于旅游活动的基本认识

1、旅游是人们出于移民和就业任职以外的其他原因离开自己的长住地，前往异国他乡的旅行和逗留活动所引起的各种现象和关系的总和。

2、大众旅游：它首先是指旅游活动的大众化，另一方面指活动开展形式中的大众型模式。

3、现代旅游活动的特点：普及性、综合性、地理及中性和季节性。

三、旅游活动的主体

1、游客与旅游者：在目的地停留过夜的游客称为旅游者;在目的地不作过夜停留，而是当日往返的称为游客。

2、旅游动机：身体方面的动机、文化方面的动机、人际(社会交往)方面的动机、地位和声望方面的动机。

3、马斯洛需求层次理论：生理需要，安全需要，爱的需要，受尊重的需要，自我实现的需要。

4、一个人要成为现实旅游者应具备的条件：主观条件有旅游的动机，客观条件有①足够的支付能力(收入水平决定着个人或其家能否实现外出旅游、收入水平还决定着个人或其家庭外出旅游时的消费水平、收入水平还会影响到人们外出旅游期间的消费结构、收入水平意味着支付能力)、②足够的闲暇时间(每日闲假、每周闲假、公共假日、带薪假期)、③其他影响因素(一个人的身体状况、一个人所处的家庭生命周期阶段或家庭拖累状况、旅游目的地的社会条件、旅游设施、可进入性和可达性)。

四、旅游活动的客体

1、旅游资源的两个定义：①自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以称为旅游业开发利用并可产生经济效益、社会效益、环境效益的各种事物和因素都可视为旅游资源。②凡是能够造就对旅游者有吸引力环境的自然事物、文化事物、社会事物或其他任何客观食物，都可构成旅游资源。

2、旅游资源的分类(8大类、31亚类、155个基本类型)：地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观、遗址遗物、建筑与设施、旅游商品和人文活动。

3、如何进行旅游资源的审美：观赏角度、观赏时机、自然和文化属性、发挥想象

五、旅游业

1、旅游业的三大支柱和五大部门：旅行社行业、住宿业和交通运输业并称为旅游业的“三大支柱”。旅游业的五大部门出了包括上述三大支柱以外，还包括以旅游景点为代表的游览场所经营部门以及各级旅游管理组织。

2、《旅行社条例》的几个变化：①注册资金统一为30万元、②实行质量保证金的动态管理机制、③降低外商旅行社投资门槛、④严惩“零”团费现象、⑤细化旅游合同。

3、饭店集团化经营：饭店连锁集团、饭店合作集团。饭店公司有自营、委托管理、特许经营。

4、旅游景区景点经营管理应注意哪些问题：①雷同开发，护士自身特色建设、②护士环境承载能力管理、③门票定价缺乏全局思想、④服务质量尚待提高。

5、可进入性：①航空、铁路、公路、水运是旅游者进入旅游目的地的主要运输设施、②特种交通运输设施，在旅游景区内的广泛使用。

6、自驾游对旅游业的影响

7、邮轮旅游

8、旅游产品、旅游商品和旅游纪念品

六、旅游的影响

1、旅游出口：旅游创汇具有传统商品出口索不具备的很多有事①旅游产品的换汇成本地域外贸商品的换汇成本，因而换汇率较高。②在旅游出口中，买方往往采用预付或现付的方式结算，因此卖方也就是接待国能立即得到外汇。③免收进口关税壁垒的影响。

2、旅游乘数、漏损、直接效应、间接效应和诱导效应 P288

3、可持续发展：P30

34、旅游承载力：P308

5、旅游经济、社会文化和环境影响：积极影响有助于提高国民素质、有助于增进国际间的相互了解、有助于促进民族文化的保护和发展、有助于推动科学技术的交流和发展、有助于促进目的地生活环境的改善。消极影响不良的“示范效应”、干扰目的地居民的正常生活、当地文化被不正当地商品化。

社会学概论考试重点范文第2篇

对象：语言

任务：研究语言的结构规律和演变规律

研究的根本问题：语言形式和内容的关系

为什么说语言学是既古老又年轻的学科?(修订版)【06地位】

1、语言具有悠久的历史，是一门古老的学科。

对语言及语言现象的理性思考从古典文明形成之初就开始了

语文学是语言系统研究的开始，出现了中国、印度、希腊罗马三大语言学发源地。

①中国传统的语言研究主要是围绕着解读文言典籍，研究汉字的形体、读音和意义，形成了同城“小学”的训诂学、文字学和音韵学，也就是中国传统的语文学。 ②古印度的语言研究则关注梵语宗教典籍等作品，在对语言的一般性质及具体语音、语法的研究上取得了丰富的研究成果。

③古希腊的语文学非常发达，古罗马继承了古希腊的语言研究传统，形成了拉丁语的语法研究体系。随着语言研究的深入，逐渐形成了传统的西方语言学。

2、虽然语言研究具有悠久的历史，但是语言学成为独立(独立的研究对象和独立的研究方法)的学科是从19世纪开始的。

传统于语文学以古代书面语为研究对象，目的是解读阐释古典文献。这一时期的语言研究还不是独立的学科。(是经学的附庸)

欧洲文艺复兴以后，社会、政治、经济、文化等各领域的变化使得语言研究开始关注口语和发现语言自身规律，19C历史比较语言学的形成，标志着语言学成为独立学科。

索绪尔建立的普通语言学，为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础，语言学从此成为一门现代科学。

3、今天，语言学又有了全新的研究领域、方法、技术及观念。(除研究语言本身所具有的的结构规律、演变规律之外，还与许多其他学科发生了密切关系) 20C下半叶，出现了社会语言学、心理语言学、计算语言学等新的语言学分支，以及关于语言功能、认知基础、逻辑和语义关系的研究等。

社会学概论考试重点范文第3篇

【关键词】远程开放教育 实践教学设计 社会学概论

一、引言

《社会学概论》是人文类专业的专业基础课，是社会学专业的专业核心课，也是相关专业的选修课，课程的覆盖面大。它是运用科学的方法研究人类社会以及人类社会各要素之间关系的学科，是一门基础性、实证性的社会科学。由于社会学与其它人文科学相比更加注重实证研究，强调学生的动手调查、分析问题的能力，因此在社会学的日常教学中，加强学生的实践教学尤为必要。同时，开放大学远程教育以“面向学生、面向社会、面向实践”为理念，以“培养能适应社会经济发展需要的一线应用型人才”为指导思想，以实践能力培养为主线，以知识学习为基础。在课程教学中，注重个人素养提升，突出技能和能力目标。因此建立开放性课程体系，增强课程的实践性、应用性和职业性是开放大学远程教育的内在要求。

《社会学概论》课程的目的是使学生在辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法指导下，运用所学社会学的理论和方法来认识、分析各种社会现象，培养科学的社会观，增强分辨各种社会思潮的能力;通过社会学基本理论知识的学习，学生应具有自觉地、科学地参与社会决策、社会规划和社会管理的意识和能力;通过社会学理论方法的学习，学生还应具备独立开展调查研究社会问题和解决社会问题能力;社会学理论和方法的教学，还要求学生更有效、更健康地参与社会生活，以提高个人和社会生活的质量。要做到上述培养目的，光靠空谈理论是难以奏效的。加强《社会学概论》课程的实践教学，有利于调动学生学习理论的热情，提高成人学生综合分析能力，促使学生将课堂上所学的理论融汇到自身工作生活实践中，取得更好的教学效果。

二、《社会学概论》实践教学内容设计思路

《社会学概论》是一门社会学的基础课程。本课程的主要内容包括社会学的产生与发展、研究对象、研究方法、学科地位及其应用;社会学微观研究领域中的人的社会化、社会角色、社会互动、社会群体和家庭;社会学宏观研究领域中的社会组织、社会分层与流动、社会制度、社区、社会变迁与社会现代化等;社会运行中的社会问题、社会控制，以及社会发展的评估指标与预测。其目的是使学生对社会学的基本知识、社会的基本构成、社会流动变迁和现代化有概括了解，为其融入社会、从事社会工作提供正确的分析问题方法和打下坚实的知识基础。

现代远程开放教育培养目标指向社会经济发展需要的一线应用型人才，而这类成人学生与普通高校学生相比，已经拥有一定的社会经验、对社会有更多自己的主观见解，学生文化知识水平参差不齐对学习需求更有不同的要求;此外，成人学生学习时间不固定。针对现代远程开放教育学生的上述特点，对《社会学概论》课程的设计思想主要是培养学生的分析问题、解决问题的能力。而社会学本身是一门基础性和实证性很强的学科，社会学的理论离不开社会调查的方法、社会统计的方法以及各种定性和定量的方法，离不开对社会现象、社会生活、社会关系和各种社会问题的观察、分析和研究。因此，对《社会学概论》的教学，要充分发挥封闭教学环境、网络虚拟环境、社会实践环境各自的优势，以参与式的教学方法，强化实践性教学环节，帮助学生在社会实践中获得真实的感受和理论联系实际的能力。

三、实践教学设计原则

几年来笔者在实践教学设计上摸索出以下几条原则：

多读书。社会学是应用性很强的学科，它涉猎的领域非常广泛，比如经济学、政治学、管理学、法学、宗教、心理学等等，所以，我们要求学生以学习的教材为基准，广泛涉猎相关的知识，多读书，读好书。首先要精读教材。教材是我们选定的最适合学生学习的教学参考书，也最符合大纲的要求。实践技能的训练必须有一定的知识积累和掌握。这些知识是大学生行动的指南，也是我们进行实践教学环节设计的依据。其次，我们要求大学生读一些专业领域的名人书籍。这可以帮助学生了解社会学产生和发展的历史，熟悉这些名人对公共关系领域的巨大的贡献，同时还可以激发学生的学习兴趣，为学生树立了正面的榜样。再次我们要求学生多读一些社会学方面的案例书籍。通过阅读可以开阔视野，并可以模仿其中的经典案例，有意识地去解决实际中发生的大事小情。书是学生的朋友，也是最好的老师。读书也是知识积累的一个必要过程，为以后的学习和训练打下坚实的基础。

多实践。书读多了，知识积累多了，还要通过实践去验证和巩固，并通过实践积累实战经验，训练自己的实践技能和动手能力。只有这样，学到手的知识才能变成有用的东西，而不是仅仅停留在理论上了。对于开放教育成人教育学生，我们采用虚实结合的专业实践教学体系，整合专业教学资源，一方面抓紧实践基地的建设与应用;另一方面通过构建虚拟实践环境。《社会学概论》实践主要通过“走进社区、服务社区”、“进城务工人员生活满意度调查”、“农民工子女入学情况调查”、“市民的社会环境保护意识调查”等主题活动方式进行定期的有主题的实践教学，从而达到定期实践经验的积累。部分学生还可结合自身工作完成社会实践项目。同时，丰富的远程开放教育网上教学资源和教材配套的学习光盘如试题库、案例库和教学平台BBS论坛等，为学生不定期的网上自学提供了有效的支撑。

多思考。读书不是读热闹，觉得好玩，读完了就拉倒了。必须经过思考，才有可能变成自己的知识，也才有可能活学活用。我们要求学生定期完成一篇读书笔记，把自己读书和社会实践当中的心得体会写出来，一可以巩固学到的知识，二可以督促学生思考，使学到的知识与社会工作融会贯通。

多交流。读书也好，写体会也好，只是一个人默默地在做，那么我们的努力到底怎么来评价呢，是对还是错呢，这就需要经常不断地进行交流。交流有多种，可以随时随地地进行。可以面对面的交流，让别人提一些意见和建议。也可以针对开放教育学生特点和充分利用远程开放教育网络优势通过教学平台BBS论坛、班级自建的QQ群、教师博客等多种形式召开交流会，把自己认为好的经验和知识介绍给大家，也可以把自己经历的教训告诉大家以示警戒。这样我们每个人读一本书的话就等于读了很多本。做了一件事情的话也就可以等于每个人经历体会了很多事情，这也算是资源共享的一个方面吧。我们大家都知道，一人有一种思想，交流之后，他们就有了两种思想，所以自由交流对提高学习质量非常重要。可以说，封闭的课堂违背了教育的根本规律，让学生大胆地开放地交流、比他们心安理得地一味接受要有益得多。

四、教学方法与手段

为了充分整合封闭教学环境、网络虚拟环境、社会实践环境的优势，我们首先充分分析教学目标、学生差异等具体情况，在实践中贯穿学生讲课、案例分析、参观考察、调查研究、师生评议等多种实践教学模式，将老师讲课与学生讲课相结合、理论学习与社会实践相结合、课堂教学与课外活动相结合，使学生能够较好地掌握本门课程的基本理论知识和技能，并能够将所学知识应用到社会实践和科学研究过程中，加深学生对社会学基本理论的理解，培养学生独立思考、分析和解决社会问题的能力。同时，我们充分发挥远程开放教育的特点，根据学生自愿组成学习小组，通过网络手段，发挥网络虚拟环境的优势，让学生在较为便利的条件下共同完成至少一次讲课、一次案例分析、一次参观考察、一次调查研究、一次师生评议(即“5个1”要求)。我们将这种教学模式表现如附图所示：

附图 实践教学模式

(一)学生讲课

学期初由任课老师给出一些问题(基本每一章1～2个)，让每一组选择一个问题，各组对所选问题进行讨论、分析，分工搜集相关资料，并制作成PPT，然后选派一个代表在课堂上讲述(20分钟)，学生点评或补充5分钟，老师点评或补充5分钟，使学生对该问题有一个深入透彻的理解，最后由学生评委会给该组打分。该实践教学环节的目的：充分发挥学生学习的主动性、创造性，培养学生自我学习的能力，同时培养他们的团队合作精神。

(二)精选案例分析

在以往的教学中，为了解释理论，适当举例说明，这样常常是理论与实际脱节，有些例子又比较牵强，学生对案例的怀疑必然带来对理论的误解。我们认为，有必要改革过去举例解释理论的简单授课方式，要依据现实精选案例，做到精选典型案例进课堂。教师通过精选的典型案例，交给学生去分析、与理论挂钩，通过分析和挂钩让学生感受到理论的源泉所在，并举一反三。学生掌握了经典案例，再进行社会问题的调查、分析时，就避免了盲目性。根据学生规模，大概一学期组织2-3次案例分析或辩论，学期初由任课老师给出案例或辩题，一般既与课程内容紧密相关，同时又是社会上有争议的热点话题，如：当前中国是否应该向征收遗产税?中国当前是否应当为“安乐死”立法?这些与现实社会紧密相连的问题充分调动了学生对《社会学概论》兴趣，他们大都能结合自己的工作从不同角度进行讨论，比如有的学生是奢侈品商场的服务员，每天看到进进出出的富人或富二代，就认为应该向富人征收高额的遗产税;而有个别学生则从宏观的角度分析，认为如果激进的征收高额遗产税势必造成富人移民、国家财富大量外流的危险，所以提出遗产税的征收应该渐进而为。而关于“安乐死”的话题则更加激烈，有的学生从社会伦理学的角度提出“你能对你的父母施行安乐死吗?”来说明在中国这样一个社会集体意识、“忠孝”传统很强的社会，“安乐死”可能并不成熟;而有的学生则从病人的角度认为，与其痛苦的等死不如“安乐的死去”。此外，我们还选择了理论知识当中大家较为感兴趣的话题如“人的社会化问题”。有的同学着重于社会化的意义作了准备，有的侧重于家庭、学校、同龄群体对社会化的影响做了准备，有的对独生子女与非独生子女的社会化问题作了准备。学生准备后的发言讨论，获得了很好的讨论效果。这些有的放矢的讨论培养了学生从不同角度思考问题，提高学生的口头表达能力、辩驳能力、思维应变能力，帮助学生学好了“活生生”的社会学。而且案例分析的形式不仅有课堂讨论更有网上实时和非实时的论坛、留言或电子邮件的交流等多种形式。

(三)参观考察

走出去，请进来，是我国社会学前辈早已倡导的人才培养的有效方法。今天借用这种方法仍有其现实意义。比如，我们在学习“再社会化”、“社会问题”内容时，利用有学生从事监狱警察工作的便利，组织部分同学参观考察成都市女子监狱，了解犯人的犯罪情况、犯罪动机、犯罪行为及他们改造过程。从中使学生加深认识社会化、再社会化的含义与作用，对犯罪分子的制约、治理、改造及社会的责任问题有了了解。学习“社会控制”内容时，组织学生到学校附近青羊宫实地参观，请道士讲解道教历史、道教活动与道教教文化。使学生对对宗教的社会功能有了基本的了解，从而引发了学生认识社会、学习社会学的浓厚兴趣。每次参观完以后，我们要求学生写一篇参观感想，巩固了学生实践观察的效果。该实践教学环节增强学生对社会的了解，提高学生的社会观察力，培养学生的社会责任感、使命感。

(四)调查研究

学期初，任课老师给出一些调查研究课题，让同学们选择(每一组或两组选一项)，学生通过问卷调查、深度访谈、观察法等方法对给出的课题进行调查研究，并写出调查研究报告。在学习“社会流动”内容时，我们首先要求学习者对就读远程开放教育的外来学习者进行了问卷调查，进而鼓励学习者利用便利调查自己身边的外来务工人员的情况。这种社会调查不用事先联系，学生自己就可以展开调查，写出调查报告。走近身边的外来务工者的调查，使学生对“社会流动”的理论有了感性与理性结合的理解，对这一层面的人群有了了解，由此获得了认识上的提高。此外我们还组织了“农民工学习需求”的调查报告、农民工子女入学情况调查等等，帮助学生对“城市化”进程的理解。也有部分学生因工作便利策划了对成都市抚琴小区、水碾河社区文化建设现状调查研究等，加深了学生在学习“社区”内容的感性认识，深化了理性认识。有个别优秀的学生在老师的指导下完成调查研究报告，并力争在公开刊物上发表。这一实践教学环节加深了对社会的认识和了解，锻炼人际交往能力、协调能力，增强社会责任感、使命感，验证、巩固在课堂上学到的知识、技巧、理论，提高调查研究能力。

(五)师生评议

针对上述展开的各种实践教学活动，我们做到有始有终，每次都会进行师生评议，加强交流。其方式由学生和老师一起设定评定标准，由学生当场评议优劣，最后由老师补充纠正综合评定成绩。由于标准是学生跟老师一起制定的，这使得学生的学习兴趣会随之提高，也可以改变学生的学习态度，同时对训练标准的掌握更加牢靠。由于需要学生来评议，调动了学生积极性，所以他们只有认真地观察，才能够发现学生的优缺点，这样可以提高学生的注意力、学习兴趣、分析问题的能力、判断是非的能力。另外也督促他们掌握训练技能的方法，训练达到的标准，同时还可以使他们从别人身上找到自己的差距，学习别人的闪光点。

五、教学效果反馈

(一)实现“教学相长”

通过实践教学，学生的学习积极性、主动性、创造性得到了很大提高。不少学生制作的PPT质量非常高，他们讲课的水平也很高，这对老师也是极大促进，真正实现了“教学相长”。

(二)提高学生的自我学习能力、独立思考能力

通过实践教学，学生的自我学习能力、独立思考能力大为提高。学生不再只是被动接受老师的知识传授，而是能够通过自己的观察和思考，提出跟老师不同的观点，在课堂上或网络上与老师展开观点上的争鸣，这是一个非常可喜的进步。此外，学生对一些社会现象、社会问题的了解和认识加深了，同时也在一定程度上增强了社会责任感和使命感。个别优秀的学生还通过进行研究型学习，积极参加教师的课题研究行动，深入社区开展社会调查等。

(三)丰富多样的教学媒体资源

丰富多样的教学媒体资源是电大教育的传统，也是保障实践教学得以顺利开展的物质基础。通过实践教学，我们已初步建成了适应学生职业能力拓展需要的、适应个性化、自主学习特点的课程教学资源体系：文字教材、实践环节教学考核册、课程形成性考核册、期末复习资料、模拟试题、试题库等;参与拍摄、制作音像视频实训教学资源;大力打造网络学习平台，充实信息化教学资源，包括网络课程、IP课件、网上实时更新的信息化教学资源等，满足了信息化教学的需要;我们还完成了为全省地方电大及市内分校教学点进行网上支持服务的硬件设备与运作管理系统的建设。

(四)实践教学设计促进了我们教学改革

在教学内容研究方面，我们更加注重将社会学的基础知识与中国的国情结合起来，不仅仅单纯地介绍社会学基础知识，而且使学生能够很好地运用社会学视角分析中国的现实社会，培养学生的“社会学想象力”。在教学方法改革方面，主要突出三点：一是在教学中增加案例教学和课堂讨论，提供大量供学生进一步阅读的参考书目;二是要求学生结合课程开展社会实践活动，如深入低保家庭进行深入访谈，参加相关的课题调研等;三是教学手段的现代化，充分运用现代化的教学手段，制作了全套的多媒体课件，编制了系统的网络课程，初步形成了立体教材体系。

【参考文献】

[1]黄安心，余 乐.远程开放教育物业管理专业社会实践教学模式研究[J].湖北社会科学，2008(8)：178.

[2]李 芹.“社会学概论”课程的改革与实践[J].中国大学教学，2007(3)：62.

[3]严 冰.开放大学的教学学术与学习资源设计[J].中国远程教育，2011(8)：15.

【作者简介】杨戴萍(1979年-)，女，汉，四川德阳，四川广播电视大学教学处，讲师，硕士，研究方向：行政管理、教学设计。

社会学概论考试重点范文第4篇

我们学习毛泽东思想，一方面是为了了解中国的革命史，因为如果不了解过去，就会妨碍我们对当前问题的认识和了解。另一方面是为了学习前辈们在探索中国革命道路中积累的宝贵经验，学习毛泽东同志将理论运用于实践的正确的科学的理论原则。

在现代社会，在如今正蓬勃发展的社会主义现代化建设中，认真学习并运用理论与实践相结合的方法是极其必要的。因为我们必须清醒地看到，中国现在还并不发达，我们新一代青年肩上仍然承受着开创中华民族的伟大复兴局面的重任。特别是我们科大即将吸收国外先进科学经验的学子们，要时刻记住理论永远得由实践证明的真理，特忌眼高手低不切实际地乱搞一通。不能瞎犯错误，中国的国情不容许我们吃一堑长一智。国外的许多成功方法并不一定在中国同样行得通，这是我们时刻要记住的。正如创造了十月革命辉煌的苏联革命经验并不适用于中国。这时候我们就得学习毛泽东同志，在理论与实际相结合的思想指导下，创造性的运用所得来的经验，而不能拘泥于理论。另一方面，在我们今后为促进祖国繁荣昌盛发展而有效的工作中，我们也切不能盲目自大，一概排除外来经验，因为实际上我们工作中还有不少困难和问题。农民和城市部分居民收入增长幅度缓慢，失业人数增多，有些群众的生活还很困难;收入分配关系尚未理顺;市场经济秩序有待继续整顿和规范;有些地方社会治安状况不好;一些党员干部的形式主义、官僚主义作风和弄虚作假、铺张浪费行为相当严重，有些腐败现象仍然突出;当前有些党的干部的领导方法与新形式新任务的要求还不完全适应，有的党组织软弱涣散。在这种情况下，工作若不做到底层，党的政策很可能不能执行或根本未被执行。这里我突然想到了苏联赫鲁晓夫曾愚蠢地下令在某不适于种玉米的地方种玉米，就因为另一地种玉米致富。后来由于玉米苗不服水土，全部死亡，致使苏联经济损失惨重。这仅仅因为赫鲁晓夫不重实际，只看表面。因此实际情况永远是我们需要考察实践的。这就是学习《毛泽东思想概论》的重要体会。

对实际与实践，我们也需要有最深层的认识，也不能浮于表面。而所谓去实践，就是要“实事求是”。“实事求是”一词，出自东汉班固所写的《汉书》，原文是“修学好古，实事求是”，本意在颂扬河间王求实的治学态度和方法。马克思恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东用中国语言概括为“实事求是”四个大字，这本身就是将马克思主义中国化的生动体现。实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际;就是要把马克思列宁主义普遍原理同中国革命与建设的具体实践相结合。实事求是，是辩证唯物主义的根本思想路线问题，讲的就是革命和建设的根本出发点问题，即必须从中国的国情出发，寻找适合这种国情的革命与建设的具体道路。而对于我们，实事求是是一种科学的态度，自以为是和好为人师那样狂妄的态度是我们在学习了毛泽东思想后应以改正的，或应引以为戒的。我们在很多问题上要讲求真实性和完备性。在现今的大学学习生活中，我们应了解我们个人的长处和短处，然后制定自己的独特学习方法，不可生搬硬套别人的成功方法，这是这本书给我们最初的也是最具现实意义的启示。

另外我还要谈一下我对这门课一些真实的感受。在最初我认为这门课一定会很无聊也最无益。结果在学期之中，我深深地被中国共产党探索中国现代化道路的艰难历程所吸引所感动。这门课也成了我最爱听的课程之一。这首先得感谢讲师充满激情的讲说，其次还因我从中学到不少处事之道和一段既漫长又短暂的光辉历史。虽然我每次并非坐在前排，但我还是能从讲师语调里深切体会到他对毛泽东同志的敬佩和对毛泽东晚年错误的惋惜。无疑毛泽东同志是一位传奇式人物，一位能创造奇迹的伟人。毛泽东同志将实事求是的科学方法带给了我们，同时晚年的他也可悲地给我们为实事求是作了一个最深刻的反例。可见理论与实践相结合是任何事业成功的前提。空想、不切实际地瞎说瞎干是我们无论在现在的学习生活中，还是在今后的社会主义建设中，都要深以为戒的。

社会学概论考试重点范文第5篇

近些年, 法学专业学生越来越热衷司法考试, 重视专业知识的学习, 而忽视法学职业精神的培养。各个高等院校法学专业教育虽己经取得了进步, 然而大都把教育的重点都放在了专业教育, 忽视了职业意识、职业道德的培养, 这就使得法学毕业生整体的职业素养不够优秀。党中央国务院也曾出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 从国家政策的角度, 加强高校对思想政治教育工作的重视程度。本文希望通过对法学毕业生的调查, 得到反结果, 了解了法学生的职业精神养成中思想政治教育的实效情况, 及法学生职业精神培养中存在的不足和问题, 为更好的提高法学职业精神养成中思想政治教育的作用提供客观、具体、可行的政策建议。

二、法学生职业精神研究现状

( 一) 思想政治素养较高

改革开放以来, 随着法治社会的飞速发展, 社会上出现一些不和谐因素, 很多人明明懂法却犯法, 追求其原因主要是因为思想政治素养不高, 只有具有了较高的思想政治职业素养, 法律人员才能在社会工作中做到不被利益诱惑, 从而确保法律政治的高度纯洁。大学生作为国家的栋梁和社会的重要人才, 必须具备较高的思想政治素养才能够在法律工作中取得更好的进步以及自身素质的不断提高。

( 二) 职业道德高尚.

高尚的职业道德和过硬的思想政治素养是每位大学生在法学课程中必备的重要环节, 尤其是职业道德显得更为重要, 作为一名合格的法律工作人员, 必须处理好法学课程和大学生思想政治之间的关系。大学生如果在未来的工作中想要得到认可, 必须具备过硬的思想政治素质, 根据客观事实, 公平办事, 如果违背了这项原则, 伤害的不仅仅是大学生自己, 还有很多无辜的人。作为一名合格的法律工作人员, 必须处理好法学课程和大学生思想政治之间的关系。 大学生如果在未来的工作中想要得到认可, 必须具备过硬的思想政治素质, 根据客观事实, 公平办事。

( 三) 专业知识扎实

对于法律专业而言, 法律工作不仅要求具备较高的思想政治素质还要求具有专业扎实的素质和素养。最仅几年, 在一些公务员和事业编考试中也出现一些法律方面的专业知识, 这是对其专业的一个重要检测之一。所以, 现在社会越来越多部门对大学生的专业知识要求越来越多, 这也是检测大学生自身专业知识和素养的一个重要方面。所以, 作为一名合格的大学生, 不仅思想政治觉悟要高, 而且专业知识也要过硬, 因为这在某种程度上关系到大学生能否胜任相关的法律工作。

( 四) 法律信仰高

罗伯特. N. 威尔金的《法律职业的精神》中写到, “精神的东西会按精神的方式行进, 而获得这一精神的最好的办法就是崇尚它, 只有崇尚才能根植于心, 为灵魂所拥有。”法学生最需具有的职业精神便是对法律的信仰与崇尚。法学毕业生在本科受教育阶段应该具备的职业素养有两方面: 包括基础层面上的素养, 即法律思维的建立, 对法律法规的理解, 专业的法学知识体系, 还有更高层面上的素养, 即本身的德育水平, 尊重事实, 尊重法律, 尊重社会。坚持诚信为人, 坚持公平正义。

三、法学生职业精神养成中存在的主要问题

( 一) 没有确立思想政治教育的核心地位

改革开放以来, 中国的法律教育事业快速发展, 但是我国法学教育还有很多需要教育的方面, 随着社会主义法治观念的不断增强。在法学课程设置中很多大学没有突出思想政治教育的核心地位, 法律教育工作中, 大学生的专业素养和思想政治素质都是不可或缺的。和一般的工作者不同, 大学生如果从事法律工作, 必须具备自我监督、自我约束和自我培养的能力。较高的自身素质和专业素养对于中国高校大学生法学课程的开展具有重要的意义。思想政治教育是培养大学生法律人才的一把利剑, 也是重要途径。 通过最近几年发现, 很多高校没有把思想政治教育放在核心地位。

( 二) 学校落实法学专业培养目标不到位

21世纪, 随着经济全球化和市场经济一体化的到来, 人才是最重要的。因此, 国家要想培养高水平的法律从业人员, 必须制定专业的发展目标。近年来, 通过走访中国的大学发现, 很多高校没有落实法学的专业培养目标。法考试通过率, 却忽略了对法学生职业精神的有效培养。从而造成了培养目标偏向专业法律人的培养而不是专业法律人才的培养。思想政治教育水平的高低影响着法学生基本素质的好坏, 必然会影响法律人才的培养。因此, 学校应该明确培养法律人才这一目标, 并为这一目标的实现, 多多给予法学生培养方面政策的支持与鼓励。

( 三) 教师队伍思想政治水平高低不一样

最近几年, 国内各大高校都在扩招教师, 教师供不应求, 所以在对教师质量选择方面没有进行严格的筛选, 导致了教师队伍的参差不齐。同样, 教师的思想政治水平也不在一个水平线上, 有的大学教师虽然学历很高, 但是政治觉悟不高, 职业道德精神不强, 相反有的大学教师虽然思想政治觉悟很高, 但是文凭只是研究生甚至是本科, 这一就出现了短板的现象。

( 四) 学生的主体性不强

在中国, 受到传统教育的影响, 以升学率和考试成绩为主的应试教育摧毁了很多学生自主学习的积极性和主观能动性, 大学分中学生为了学分和考试成绩而学习, 却没主动去思考和实践, 尤其是对法学生而言, 更家需要发挥主观能动性去解决生活中遇见的各种问题。因此, 作为法学专业的大学生必须扬长避短, 趋利避害, 充分发挥主观能动性, 最终达到自我教育的目的。

四、法学士职业精神养成的对策建议

( 一) 确立思想政治教育在法学专业课程中的地位

和一般的工作者不同, 大学生如果从事法律工作, 必须具备自我监督、自我约束和自我培养的能力。较高的自身素质和专业素养对于中国高校大学生法学课程的开展具有重要的意义。思想政治教育是培养大学生法律人才的一把利剑, 也是重要途径。通过最近几年发现, 很多高校没有把思想政治教育放在核心地位。要明确思想政治教育的重要性, 高尚的职业道德和过硬的思想政治素养是每位大学生在法学课程中必备的重要环节, 尤其是职业道德显得更为重要, 作为一名合格的法律工作人员, 必须处理好法学课程和大学生思想政治之间的关系。大学生如果在未来的工作中想要得到认可, 必须具备过硬的思想政治素质, 根据客观事实, 公平办事, 如果违背了这项原则, 伤害的不仅仅是大学生自己, 还有很多无辜的人。

( 二) 建设思想政治教育的载体

法学生的思想政治教育可以利用课堂教学进行推进, 这也是一种很重要的途径和措施。通过调查发现, 中国的很多高校都在开设思想政治理论课程, 也在成为大学生的必须课程。通过开设思想政治课程可以提高大学生的世界观、人生观和价值观, 同时也可以提高大学生的思想政治觉悟和法律素养及增加其历史使命和责任感。通过改变法学概论课程的教学内容, 提高大学生的思想政治觉悟。首先, 教学内容可以发生变化, 大学教师可以根据法律专业大学生的心理特点进行课堂授课, 在授课的过程中充分贯彻思想政治这一课程内容, 而不是一味的关注大学生在课堂上所获得的法学课程的专业知识等; 其次, 是课堂教学形式的变化, 大学教师在授课过程中要充分调动学生的积极性, 就课程本身而言就具有一定的枯燥性, 所以可以从带动课堂积极性方面入手。

( 三) 提升教师队伍的整体水平

最近几年, 国内各大高校都在扩招教师, 教师供不应求, 所以在对教师质量选择方面没有进行严格的筛选, 导致了教师队伍的教师至少要是博士生学历; 其次, 要限制大学教师的教学年限。同样, 教师的思想政治水平也不在一个水平线上, 有的大学教师虽然学历很高, 但是政治觉悟不高, 职业道德精神不强, 相反有的大学教师虽然思想政治觉悟很高, 但是文凭只是研究生甚至是本科, 这一就出现了短板的现象。因此要通过各种途径, 提高大学教师的入学门槛。例如, 要严格限制大学教师的学历, 大学经验和社会阅历的大学教师。

( 四) 强化学生的自我教育

加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一就是要坚持教育与自我教育相结合。虽然法学生可以通过自我教育进行素质提升, 但是也离不开教师根据学生特点给予适当的指导, 法学生要充分发挥自我教育, 进行思想品德的提高以及自我职业精神培养, 把法学生职业精神规范转化为自己的道德规范。法学生应充分发挥主观能动性, 培养自我认识、自我监督和自我评价的能力。只有学校教师培养与自我教育相结合, 才能对法学生职业精神的培养起到事半功倍的效果。因此, 作为法学专业的大学生必须扬长避短, 趋利避害, 充分发挥主观能动性, 最终达到自我教育的目的。

五、结语

本文通过对大学生法学概论方面的课程进行研究, 通过了解大学生在法学概论方面课程与大学生思想政治情况的研究, 认识了法学士在思想政治培养中存在的不足和问题为更好的提高法学概论教学疑难案件提供了理论依据和政策建议。通过调查表明, 在开展法学课程教学中必须不断加强大学生的思想政治工作, 只有具备了较高的思想政治素养和法律情操, 才能更有利于法学课程的学习和发展。 不断提高中国大学生的公民价值意识, 在大学生法律教育方面起着至关重要的作用, 对于我国民主政治建设也有重要的意义。

摘要：改革开放以来, 随着社会经济和市场经济的高速发展, 中国的现代化进程不断加快推进, 大学生的公民价值意识不断增强。不断提高中国大学生的公民价值意识, 在大学生法律教育方面起着至关重要的作用, 对于我国民主政治建设也有重要的意义。大学生思想政治素养与法律教育之间有重要的联系。近些年来, 全国各大高校法学专业已经取得了很大的进步, 但是教育工作重点突出了专业教育的重要性, 却忽视了大学生的思想政治素养和公民价值意识, 这是不可取。本文通过对大学生法学概论方面的课程进行研究, 通过了解大学生在法学概论方面课程与大学生思想政治情况的研究, 认识了法学士在思想政治培养中存在的不足和问题为更好的提高法学概论教学疑难案件提供了理论依据和政策建议。

关键词：思想政治教育,法学生,法学概论,法学课程,职业道德

参考文献

[1] Judith A.Mc Morrow美国法学教育和法律职业养成[J].法学家, 2009 (6) :20-30.

[2] Judith A.Mc Morrow美国法学教育和法律职业养成[J].法学家, 2009 (6) :20-30.

[3] 杜志淳, 丁笑梅.国外法律人才培养模式述评[J].华东政法大学学报, 2011 (3) :157-160.

[4] 李克艳.<刑事诉讼法>课程教学改革思考基于应用型法学本科人才培养的视角闭[j].法制与社会, 2013 (12) :217-218.

社会学概论考试重点范文第6篇

(√)2.物流过程的增值功能往往通过流通加工得到体现，对完善整个物流系统起到重大作用。

()3.库存管理工作是供应物流的转换点，负责生产资料的接货、发货以及物料保管工作。

()4.一个完整的物流实体网络至少要包括两大组成部分，即物流枢纽和物流结点。

()5.供应链中不是每个企业都会直接或间接地影响所有供应链中的其他成员的绩效。

()6.对于由生产者或供应者送货的情况，应考虑发货批量的大小问题，它将影响到物流运输问题。

(√)7.第四方物流的实施包括了流程的一体化、系统的集成和运作的衔接。

()8.企业内物流管理的成功实施必然以成功的供应链管理战略为基础。

()9.E组术语属于到货合同。

(√)10.现在物流企业存在的问题不在于其数量多少，而在于整合不够，功能不强，服务质量和效率不高。

()11.物流早期发展的价值体现主要在生产消费方面。

(√)12.降低物流费用比增加销售额相对要容易些。

()13.流通加工不仅是对生产加工的代替，而且是一种补充和完善。

(√)14.基于Intenet网络的物流信息系统是支撑全过程物流管理的最重要的基础之一。

(√)15.企业应当首先开展面向下游的、面向用户的电子商务。

()16.总体上讲，第三方物流供应商市场还相对比较年轻，但在外包趋势的推动下正不断演进并日益变得成熟。

()17.废料、呆滞物料和陈旧物料处理的基本原则是“事前防范与事后处理并重”。

()18.供应链的流程一般包括物品流通、商业流通和信息流通。

()19.商品检验对保护卖方的利益是十分重要的。

()20.物流的法律框架中运输部分的法律法规和公约，体系最为不完整，而且比较简单。

()21.商物分离就是一种绝对的分离。

()22.流通加工不仅是对生产加工的代替，而且是一种补充和完善。

(√)23.在全部物流时间中，运输时间占绝大部分，所以，运输时间的缩短对整个流通时间的缩短有决定性的作用。

()24.配送中心的上游是物流枢纽，下游是零售店或最终消费者。

(√)25.物流信息管理合理化表现为及时性、精确性、灵活性、广泛性。

(√)26.物流网络规划的目的主要是为了确定产品从原材料起点到市场终点的整个流通渠道的结构。

(√)27.第四方物流最大的优越性，在于它能保证产品得以“更快、更好、更廉”地送到需求者手中。

()28.组织、控制物流活动的各种费用，如办公费、差旅费、技术开发费等属于物流成本的作业消耗。

()29.物流的集成化与专业化往往产生矛盾。

()30.物流的法律框架中运输部分的法律法规和公约，其体系最为不完整，而且比较简单。

()31.物流从服务对象角度可划分为国内物流与区域物流。

(√)32.在全部物流时间中，运输时间占绝大部分，所以，运输时间的缩短对整个流通时间的缩短有决定性的作用。

()33.废料、呆滞物料和陈旧物料处理的基本原则在于“事前防范与事后处理并重” (√)34.按成本计算的方法分类可将物流成本分为实际成本与标准成本两类。

(√)35.根据D组术语，卖方必须承担货物运至该地前的全部风险和费用。

()36.为了成功实施供应链管理，供应链内的部分企业必须克服它们各自的功能障碍，采取一种流程的方法。

()37.所有的商品都适合采用电子商务这种形式。

()38.在订单跟踪管理中，不允许客户查询订单、处理订单的最新状态以及有关订单的任何问题。

(√)39.国际货物运输保险中以海上货物运输保险起源最早、历史最悠久。

()40.物流法律框架中运输部分的法律法规和公约，体系最为不完整，而且比较简单。

()41.第三个利润源说主要出自美国，是人们对物流潜力及效益的描述。

(√)42.采购工作是供应物流与社会物流的衔接点，是依据生产企业生产供应采购计划来进行原材料外购的作业层。

()43.在电子商务平台上，物流更加有序，它有效的减少了各种中间费用，使物流更加畅顺，交易更加安全、可靠，操作更加简便、迅速。

()44.产品是无形的，服务是有形的。管理人员可为有形的产品确定精确的规格，采用量化标准，衡量产品的质量。

(√)45.物流信息管理的合理化表现为及时性、精确性、灵活性、广泛性。

()46.市场经济模式中的交易特性和供应商的信任通常会破坏供应链的整体观点。

()47.对于由生产者或供应者送货的情况，应考虑发货批量的大小问题，它将影响到物流运输问题。

(√)48.物流业务外包就意味着自己多了一个合作伙伴，多了一个风险的承担者。

()49.国际贸易术语来源于国际贸易法规。

(√)50.我国规范经济活动的法律框架主要有法律、法令、法规、国家标准、国际公约、国际惯例和国际标准几个构件。

()51.物流联结多个生产企业和用户，随需求、供应的变化，系统内的要素及系统的运行经常发生变化，难于长期稳定。

(√)52.“物流冰山说”说明了物流业的发展有巨大的潜力。

(√)53.物流信息管理的合理化表现为及时性、精确性、灵活性、广泛性。

()54.第四方物流是在第三方物流基础上的进化和发展，不如第三方物流服务的内容更多，覆盖的地区更广、技巧更复杂。

(√)55.物流过程中最大的损失来自灾害，灾害有外部的，例如灾害天气、环境、海难等等;

有来自内部的，主要是物流对象物燃烧、爆炸等等。这是物流责任企业要特殊关注的问题。

(√)56.企业在开展电子商务时，应当首先开展面向下游的、面向用户的电子商务，这是遵循了先下后上的原则。

()57.市场经济模式中的交易特性和供应商的信任通常会破坏供应链的整体观点。

()58.物流活动本身的特点直接导致了针对物流制定单独的法律或规章比较容易。

()59.在采用装运地、装运港交货条件而主要运费未付的情况下，应采用C组术语。