申论结合工作实际谈范文

申论结合工作实际谈范文第1篇

强化思想教育是形势所迫, 我国正处在建立和完善社会主义市场经济体制的关键时期, 各种社会问题充满矛盾和斗争;世界经济全球化、政治多极化的发展和各种思想文化潮流也使国内政治思想领域的斗争和一些社会矛盾也日益复杂化;这些都强烈地冲击和影响着人们的大脑。其次, 在社会主义初级阶段, 封建主义的残余势力、资产阶级思想和价值观念等都还有较大的影响。再者是目前经济成份、经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业形式等的多样化对人们思想观念的变化影响重大。这些环境形势对于成长过程中的大学生们来说, 直接影响着他们的人生观、世界观、价值观、道德观念、人格素质等的确立。特别是一些消极腐朽的因素, 严重地侵蚀和毒害着青年一代的心灵, 其负面影响不可低估。如果任由良莠“自由”生长, 不仅会使学生个体迷失发展方向, 贻误终生, 且会造成一代人失却理想信念, 进而动摇社会主义事业发展的队伍基础, 危害社会的进步和发展, 后果堪忧。要解决好这些属于思想范畴的问题, 就必须强化思想教育, 正所谓“心病还须心药医”。

正确的思想需要“灌输”, 人的思想领域也同阵地一样不会“闲置”, 总要被一定的观念、精神、理想、信念所占领;而且人的思想极易受个人经历、成长环境、教育氛围的影响。正确的世界观、人生观、价值观及科学的思想方法不是天生就有, 也不会自然而然地产生和确立。伟大导师列宁曾指出, 工人自身不可能有社会主义意识, “这种意识只能从外面灌输进去”。这里讲的“灌输”, 就是党的思想教育。我们强调思想教育, 首先要加强理想信念教育, 这是思想政治工作的核心。要“把坚定理想信念作为必须解决的第一个问题”。要广泛开展党的基本理论、基本路线、基本纲领教育和爱国主义、集体主义、艰苦创业精神教育;要广泛宣传马克思主义的基本原理和基本观点, 教育、引导学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观, 掌握科学的思想和方法, 还要树立正确的荣辱观。用先进的政治理论、优秀的传统观念、积极的人文精神武装学生是必不可少的。思想教育可以为做好各项工作、为改革开放和社会主义现代化建设提供强有力的精神动力和思想保证。

要创新思想教育的方法方式, 在发展社会主义市场经济的条件下, 我国社会生活发生了深刻变化, 思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象也与以往有很大的不同。社会环境的变化不可避免地影响到大学校园内的教育环境, 所以, 对大学生进行思想教育的方法方式也必须适应新情况、新特点, 不断改进, 着眼于创新。一是注意思想教育与常规管理、教学工作的结合。高校政工干部、辅导员、思想政治理论课教师都要认真研究学生的思想实际, 分析学生在学习中最需要解决的思想问题, 把管理、授课与思想教育有机地融合在一起。这样, 思想教育才能做到有的放矢, 从而取得事半功倍的效果。二是注意多组织寓教于乐式的活动, 采取生动活泼、学生喜闻乐见的形式, 讲求春风化雨、润物无声、耐心细致、潜移默化, 增强思想教育的吸引力和感染力。三是组织学生积极参加以“讲文明, 树新风”为主要内容的精神文明创建活动, 在活动中体现自我思想教育。四是注意充分发挥先进典型的示范带动作用。要注意宣传社会上各个方面、各个层次的楷模, 更要努力发现和培养学生身边的先进典型, 用他们的先进事迹和高尚精神影响带动广大学生, 使他们学有榜样, 赶有目标, 形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气。另外, 要学会综合运用不同的方法, 通过不同的渠道, 借助相关的力量, 多方配合, 解决那些相对复杂的矛盾和问题。

2 解决实际问题是提高思想政治工作效果的重要途径

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确指出:“如果不注意解决群众的实际问题, 思想教育就会脱离群众, 难以收到实效。”思想政治工作者必须有办实事意识, 具体到学校中, 包括辅导员在内的思想政治工作者必须摆正位置, 正确处理与学生的关系, 关心学生, 爱护学生, 为学生办实事, 并把实事办好, 这是思想政治工作的本质所决定的。从解决学生的实际问题出发, 提高学生的思想认识, 把解决思想问题同解决实际问题相结合, 是提高思想政治工作成效的重要途径。如果不从利益动因上去分析学生的思想问题, 努力维护和实现他们的切身利益, 不关心和帮助他们解决具体实际问题, 尽可能满足他们的合理要求, 那么, 思想政治工作就难以达到目的。所以, 必须强化以“学生为本”的观念, 有为学生办实事的意识, 要用一颗慈爱之心呵护学生, 做他们的贴心人, 与他们交朋友;要善于分析学生的心理, 及时洞悉他们的所思所想, 了解其诉求, 并切实努力为他们排忧解难, 解决他们在生活和学习中出现的问题和困难。小到生活琐事的排忧、经济困难的解决、同学关系的协调, 大到就业方向的选择、奋斗目标的指导, 都既是思想政治工作者的管理过程, 又是做思想工作的具体过程。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说得好, 做好教育的关键在于对对方的关心、鼓励和宽容大度, 在于双方的情感交融, 这就是爱的力量。当然, 解决学生的实际问题并不等于无原则地、不讲条件地满足他们的利益追求。

3 注重思想教育与解决实际问题的结合

学生们的思想问题是从实际问题中引发并因实际问题的存在而存在的。单纯强调思想教育, 或者只限于对实际问题的解决, 都不会收到良好的效果。因此, 要解决学生的思想问题, 必须从利益动因上分析他们思想问题产生的根源, 努力实现和维护他们的切身利益把进行思想教育的过程与解决实际问题的过程有机地结合。不过, 解决实际问题并不等于思想问题就自然而然解决了, 就可以取代对思想问题的解决, 思想引导、说服教育仍是不可缺少的。因为, 有些思想问题完全属于个人的认识问题, 甚至只是存在于一时一事;这时只有借助思想教育, 把问题说清, 把道理讲透, 才能帮助学生提高对问题的认识, 解除心结, 提高觉悟, 升华思想。所以, 我们强调解决思想问题要与解决实际问题相结合, 解决思想问题通过解决实际问题来实现, 在解决实际问题的过程中, 强化思想教育功能, 两者相辅相成, 就能收到相得益彰的效果。

摘要：思想政治工作的对象是人, 思想教育是做好思想政治工作最传统的题中之义。高校要实现自己的教育目标, 培养出“四有”的社会主义建设者和事业接班人, 必须十分重视思想教育。

申论结合工作实际谈范文第2篇

答：(1)在当前建设文化强省的语境下，在当今广东经济、社会面临新一阶段发展机遇的转型时期，省委书记汪洋认真学习了胡锦涛在广东首提科学发展观思想，以及温家宝总理重要讲话精神，强调立足当前、着眼长远，完全符合广东实际，具有很强的针对性和指导性。要坚定信心，积极应对，扎实做好我省发展工作，努力开创持续健康协调发展新局面。提出了打造“广东精神”、推进文化民生工作、做大做强广东文化产业、擦亮叫响广东文化品牌等方面工作。带领我们大力宣传和实践“厚于德、诚于信、敏于行”的新时期“广东精神” 。

通过努力学习和实践检验，我们深刻领会， “厚于德，诚于信，敏于行”等‚广东精神‛，是对广东人民发展建设实践的概括和总结。“厚于德”就是广东精神继承中华民族优良传统的集中体现。“厚于德”来源于厚德载物，出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。它具有像大地一样的美德，仁爱 奉献，它既是一种美德也代表了广东人民的追求和情怀。“诚”即诚实诚恳，主要指主体真诚的内在道德品质;“信”即信用信任，主要指主体“内诚”的外化，基本含义是指遵守承诺，言行一致，真实可信，诚实无欺，讲求信用。它是一种胸怀的体现，实际上就是要做到真诚、友信。从当年我们说“牙齿当金使”，重契约，重承诺，到现代说法‚出来行讲个信’ 字‛，都是极具广东人特有的‚责任感和担当‛的文化特色。

“敏于行”源自“君子欲讷于言而敏于行”，出自《论语里仁》篇，意为：“君子的修养要尽力使自己做到话语谨慎，做事行动敏捷。”广东由于独特的地理位置，较早受到西方自然科学和商品经济的影响，历史上形成了经世致用的价值取向和敏于行的精神。“讷于言而敏于行”不等于只干不说，而是要说话严谨、有理有据，对先进文化思潮、改革开放和科学发展的理论提升总结也是一种敏于行的表现。深入开展学习贯彻活动，使广大党员干部充分认识深化文化改革发展的重要性和紧迫性，坚定不移走中国特色社会主义文化发展道路，以改革创新的精神推动形成推进广东文化强省建设的自觉行动。

(2)广东精神‛内涵：改革创新，开放兼容，敢为人先，文明向上。我认为，这种表述富有深刻的价值内涵，集中代表广东的人文精神;符合现代文明的发展方向，体现时代特征;彰显了岭南传统文化精粹。它既体现广东当前实践的特点，又反映了未来发展的追求，既立足于广东，又面向全国、面向世界，展现广东人崭新的精神风貌。这些内容也可以用的提法来解读，岭南文化是以海洋文化为基础，农耕文化与海洋文化并重的文化。海洋文化具有勇于拓展、善于创新、敢于冒险、同舟共济的特征。这些特征蕴含了“厚于德、诚于信、敏于行”的文化精神。既体现了广东特色，又带有普遍性，与我们以往多次论述的岭南文化精神有着一脉相承、继承与发展的关系：岭南文化既有中原传统的东西，也有百越古族的遗风，还充满洋味，形成这种奇异特色。历来倡导尚德、乐善、好施，造就了广东人宽厚的精神品格;广东形成了讲诚信、重契约的历史传统;广东是中国近代革命的发源地之一，也是改革开放的先行地，历史上，广东人有着‚闯荡世界‛的眼光和气魄，许多广东人漂洋过海，在异国他乡拼搏创业，成了世界各地特别是东南亚地区的‚拓荒牛‛。近现代，从洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超推动维新变法，到孙中山、廖仲恺等一大批仁人志士推翻几千年的封建专制制度，探索救国救民之路，都是敢为人先精神的生动体现。敢想敢干，具有敏于行的行为特征。伴随市场经济的发展，广东不可避免出现了一些道德滑坡的现象，时代呼唤整体道德水平的提高;广东市场经济的健康发展，需要下一步培育诚信意识、契约精神;广东加快转型升级、建设幸福广东的过程中，也将遇到各种困难，只有善于把握发展机遇，敢想会干，才能化解改革发展过程中遇到的难题。广东要当好推动科学发展、 促进社会和谐的排头兵，率先全面建设小康社会、基本实现现代化，需要"厚于德、诚于信、敏于行"的精神支撑。所以说广东精神体现了广东特色，与岭南文化精神有着一脉相承、继承与发展的关系。 (3)“广东精神”像一阵春雨，滋润了我们每一个人的心坎里。。做为一名新时代的广东人民教师，我要努力践行新时代的“广东精神” ，有以下几个方面：

首先，我们要明晰践行新时期广东精神的主体是人民群众。广东精神是一种道德追求，是一种精神信仰，也是一种道德力量，它是不分群体，不分阶层的，在广东生活的每一个人都有责任去践行广东精神。因为一个人生活的环境跟当地的社会环境、社会风气、社会氛围是息息相关的，每一个人 都要在其中起到应有的作用，这样整个社会向善的风气才能弘扬起来。做为一个党员教师更要爱岗敬业， 带着高度的事业心和责任感在践行广东精神方面更应该起模范带头作用，起到践行广东精神的榜样力量。提升自身教育素质，按照新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平的各项要求，努力做到除了学识渊博、教学得法，教书育人，热爱学生。

其次，践行新时期“广东精神”需重视榜样的力量 实践广东精神需要全体广东人的努力，我觉得各地区、各行业、各部门要明确实践“广东精神”的具体要求;树立实践“广东精神”的先进典型，通过榜样 的力量培养广东人践行“广东精神”的自觉; 将“广东精神”转化为具体的道德 规范、行为准则。从小事做起，贯穿于具体工作的细小环节，体现在现实生活中的点点滴滴”。 要培养家园意识” ，我也希望广东人和来到广东工作生活的新广东人能够真诚地融入到广 东的大家庭里，来宣传和践行新时期广东精神。作为教师，实践"广东精神"，最重要的是在教学、研究、社会服务、文化传承的过程中，体现"广东精神"的要求，各项工作都做到"厚于德、诚于信、敏于行"。以‚厚于德‛的精神关爱学生，以‚诚于信‛指导学生人格的培养和塑造，以‚敏于行‛的思维方式指导自身教学的各项工作，例如，遵循学生认知规律，遵循多元智能理论，开发学生潜能，打造有效课堂。以教学实践为基础，善于反思总结，把每项任务做细做好。

第三，践行新时期“广东精神”人人有责。开展广东精神的活动当中一定要把形式和内容有机地结合起来，干实事、求实效，真正使广东精神在全省人民群众中落地、生根、发芽，让广东精神之花处 处盛开。我们要有实践"广东精神"的文化自觉，明确实践"广东精神"的重要 性和实践"广东精神"的途径。教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级但是，我们应该立足现今，着眼未来，以"广东精神"为职责，无私奉献，为人师表，让我们让行动和爱在学生的心里种下智慧和真善美的种子，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量，努力使自己成为一名具‚广东精神‛的优秀教师。

申论结合工作实际谈范文第3篇

但是, 高等职业教育又毕竟不同于技工教育, 理论教学仍然是十分重要的环节学好理论, 对学好实际操作起事半功倍之效, 也是毕业生走向社会之后可持续发展的必要条件。那么, 我们在理论教学中如何与实际相结合, 掌握好理论教学以保证实用为主, 足用为度原则的同时, 充分与实际相结合, 既能引起学生的学习兴趣, 又能让学生在学习中学到更多的实际知识?我在《检测技术与仪表》课程教学中, 讲授应变式压力传感器、科里奥利式质量流量计教学实践时, 深深体会到教学与生活、生产实际结合起来, 既引起了学生的学习兴趣和热情, 又保证了教学效果。

在讲授应变式压力传感器教学过程中, 当讲授到悬臂梁的应变时, 应变所处的位置不同, 应变随ε的增大而减小。应变这个看似理论深奥的问题, 如何才能使学生有深刻的认识呢?我当时作了提问, 但学生对此好像并不能理解。

悬臂梁的最大应变在哪里?有的学生说最大应变在根部即处, 有的说在梢部即=0处, 有的说在中间即=0/2处。为引导学生的思路, 我当时即做了一个实验。拿一支粉笔, 一端置于桌子边缘并用手固定, 另一只手在粉笔悬空的另一端施加一个力, 然后问学生, 粉笔应在哪个位置折断?部分学生认为粉笔应在桌边位置折断, 个别学生认为粉笔应在受力的位置折断, 而大多数教学生却认为, 由于粉笔本身一端粗另一端较细, 故粉笔应在较细的一端折断, 也有部分学生认为, 应在中间折断, 共四种答案。对此我并不急于解答学生的回答是否正确, 而是进行了实际操作实验。将粉笔细端置于桌子边缘并用手固定, 而在悬空的较粗的另一端施加一个作用力, 自然较细的且在桌子边缘的一端应声而断, 如是二次, 结果相同。回答粉笔应在较细一端折断的学生自然为自己回答正确而议论纷纷回答在桌边处折断的学生也是兴高采烈回答在梢部受力位置折断的学生虽然结果没有达到预期, 但仍然抱有希望, 希望粉笔掉头后, 折断处应该在受力的一端。此时我再取粉笔较粗一端固定在桌子边缘, 较细且悬空的一端施加作用力, 实验前再问学生结果会如何?受到上次实验结果的影响, 同学们经过认真思考, 意见相对一致但仍有二种, 大部分同学认为应在较细端折断, 个别同学认为应在桌子边缘折断。

从原来的四种答案变为现在的二种答案。可以看出, 学生们听课已投入, 且都经过了认真思考, 这也说明了课堂教学取得了预期的效果。在回答这个问题前, 我还是先做实验, 实验结果是:不管粉笔粗端在桌子边缘细端悬空, 或是细端在桌子边缘粗端悬空, 当施加作用力后, 都是在位于桌子边缘处折断。说明等截面悬臂梁的最大应变在根部, 梢部的应变为零。

为了加深学生对悬臂梁的理解, 又列举了钓鱼杆为什么可做成一头大一头小的实例。针对电工专业的学生又列举了为什么电线杆总是做成二端不同粗细, 且粗端总是埋在地下的道理。然后通过上述二个例子, 引出本节课程需要讲授的另一个内容变截面悬臂梁的应变, 即当悬臂梁作为等腰三角形时, 沿悬臂方向各点的应变相等。

科里奥利式质量流量计是大型石油化工行业常用的流量计, 学生学习《检测技术与仪表》课程, 必须掌握它的工作原理及安装使用方法。作为一般的职业院校, 普遍不具备该实验的条件。该流量计具有较为特殊的工作原理和使用方法, 职业院校的学生一般理论基础较差, 如何才能使学生更好地掌握它?能不能用一个简单的方法去展示其工作原理, 以便达到学习目的?

取一段较小的软塑料水管, 弯成科里奥利式质量流量计的形状 (U形) 。我们可以分三步在课堂上做实验。

第一步:接通自来水通过塑料水管, 这时学生看的情况和普通水管通过自来水没有任何不同, 学生没有任何新奇感。

第二步:不通自来水, 仅左右摆动塑料水管, 这时还是没有任何异样, 学生也没有任何新奇感。

第三步:当接通自来水通过塑料水管, 并且左右摆动塑料水管时, 塑料水管会沿着一个方向扭曲, 而且多次试验塑料水管总是沿着同一个方向扭曲。水流越大, 则扭曲越大。

然后可以总结出科里奥利式质量流量计的两个工作条件:一是流体的流动, 二是管子要振动。

通过这样的课堂理论教学, 我有如下几点体会:

(1) 通过显浅易懂的实际例子说明课程内容, 使学生容易理解, 容易掌握, 达到课堂教学的目的。

(2) 通过与生活密切相关的实例教学, 提高了学生学习的兴趣和热情。

(3) 通过实例问答活动, 加强教师与学生的互动, 教师可以了解学生的思维活动和对知识的掌握程度, 为理论教学提供依据。

(4) 高职学生一般理论知识基础较差, 对纯理论知识的掌握和推理能力较差, 我们在理论教学活动中, 能做到适用、够用即可, 大可不必拘泥于高深理论的解说。

(5) 只要我们深入生活, 多留心观察, 掌握更多的实际经验。同时建立起理论教学经常性地与实际相结合的教学观念。才能在理论教学中运用自如。我想多数知识点都有结合实际的例子。

摘要：职业教育的目的是就业教育。为使学生更好地掌握操作技能, 在理论教学中加强联系实际以提高学生的学习兴趣, 让学生在学习中学到更多的实际知识, 是十分重要的。本文力图通过简单易行的教学活动, 加深学生对知识的了解和掌握。

关键词：理论教学,实际,实践,体会

参考文献

[1] 施良方.教学理论:课堂教学的-理、策略与研究[M].华东师范大学出版社.

申论结合工作实际谈范文第4篇

一、相图

在材料科学中, 晶体是一个重要的组成部分, 高质量的晶体在航天、国防、通讯等方面有着广泛的应用。要生长出一块高质量的晶体, 配料是一个最关键的问题, 它和相图有着密切的关系。具有同成分的体系是形成同成分熔化化合物的体系, 和具有最高或最低熔点的互熔体系。在同成分点, 液体冷却时, 在一定的温度凝固成同液体成分一样的固体, 如同一个单质那样。偏离同出成分点时, 温度波动会引起晶体成分的起伏。因此, 确定同成分点的位置, 对这一类体系的晶体生长, 是非常重要的。LiNbO3单晶生长的历史, 就是一个很好的例子[3]。LiNbO3是一种具有优良电光性能的晶体。早在1958年就有Li2O-Nb2O5相图发表。但它错误地认为LiNbO3并不存在固熔区, 在相图上把LiNbO3绘成一铅垂线, 并把该化合物看成是理想配比的, 用这种成分配料, 提拉出的LiNbO3单晶, 光学质量不好。尔后在1963-1966年间, 许多电光实验引起人们对LiNbO3的重视, 并对其质量提出了更高的要求。晶体生长的大量实验, 发现从含过量Nb2O5的原料中不但容易长出晶体, 而且质量也较高。1968年, Lerrer等重新测定了Li2O-Nb2O5相图, 发现LiNbO3存在着一个固熔区, 并确定其成分点含Li2O48-49mol.%, 用这样的配料成分, 长出了质量较好的LiNbO3晶体。

二、依数性

溶液的依数性, 所谓“依数性”顾名思义是依赖于数量的性质。稀溶液中溶剂的蒸气压下降、凝固点降低、沸点升高及渗透压等的数值均与稀溶液中所含溶质的数量有关, 这些性质都称为稀溶液的依数性。如果只给学生讲理论, 可能很难理解和接受。但如果举例说明, 学生会很容易接受。如北方人冬天吃冻梨前, 将冻梨放入凉水中浸泡, 过一段时间后冻梨内部解冻了, 但表面结了一层薄冰, 凉水温度比冻梨温度高, 使冻梨解冻。冻梨含有糖分, 故其凝固点低于水的冰点, 当冻梨内部解冻时, 要吸收热量, 而解冻后的温度仍略低于水的冰点, 所以冻梨内部解冻了而表面上仍凝结一层薄冰[2]。

三、其它

其它方面类似的例子还有很多。例如:用饱和蒸汽压的概念, 解释天气预报中经常提到的相对湿度;又如讲到胶体化学时, 列举纳米粒子软模板合成的方法;固体热容激光器中的工作物质的热容的推导;电化学在环境科学领域的应用, 电化学过程由于除了压力、温度外, 还有一个可调因素即界面电势;电化学过程通常在较低温度下进行;电化学过程通常在溶液中进行, 因而很少向大气排放NOx、SOx、COx等污染物;由于这些原因, 电化学方法在绿色工艺中有着广阔的前景。氢气作为清洁能源, 不仅可达到零污染标准, 长距离输送甚至比电力输送还便宜, 用电催化方法由水制氢发展非常迅速。用电化学方法使N2O转化为N2, 从废水中脱除SO2和Cl2, 使CO2还原为CH3OH, 生产O3作为有机氧化的氧化剂等, 对改善环境将发挥巨大的作用等等。

实践表明:在物理化学教学过程中, 重视理论和实际的结合。根据所授的内容, 适时地应用一些实际事例, 就会使学生感到物理化学的问题无处不在, 而决不会感到物理化学太抽象, 相反会引起他们浓厚的兴趣。

摘要：本文以物理化学教学为例, 说明了理论和实际相结合在“理论”教学中的重要性, 使学生感到学好理论基础的重要性, 引起他们浓厚的学习兴趣。

关键词：理论联系实际,作用,物理化学

参考文献

[1] 王大林.铌酸盐晶体生长与相图.晋东南师范专科学校学报, 2004, 21 (5) :40-42.

[2] 王旭珍, 王新平, 王新葵.物理化学教学中创新能力的培养.化工高等教育, 2007, 5:89-91.