初中语文教学教育技术论文范文

初中语文教学教育技术论文范文第1篇

【摘要】信息化时代背景下，信息技术是當代初中生必须掌握的技能之一。然而，目前初中信息技术教育教学中还存在一定问题，对教学质量造成影响。本文首先对初中信息技术教育教学存在问题进行分析，然后提出有效的策略，望采纳。

【关键词】初中 信息技术 教学

信息社会中，以网络技术为核心的现代化技术不断充斥在社会各方面中，改变了人们的生活。对于初中生来说，也应该掌握一定的信息技术，因此在初中阶段也开设信息技术课程。在教学中，必须能够有效运用相关手段，帮助初中生掌握该技术，提升其实践操作水平。

1.初中信息技术课程教学现状

当前，初中信息技术教育教学过程中，还存在以下几个方面的问题：

第一，重视程度低，师资力量弱。尽管在初中院校开设信息技术课程也有十多年历史，但是由于其不是中考必考科目，很多学校为了提升升学率，不能贯彻新课程理念，对信息技术课程不够重视，甚至很多学校没有专门的机房设备，农村地区没有专门的信息技术课程教师，严重影响信息技术课程教学质量。第二，教材是教学的依据，但是由于信息技术更新速度较快，如果过分的依赖教材进行教学，则不满足时代发展需求。加上初中生信息技术基础差异较大，如果采用统一的教学模式，则不能满足不同层次学生的学习需求。第三，课时少，影响教学的开展。根据国家教育部的相关规定，初中阶段信息技术课程通常为68课时，但是很多初中院校往往采取每周一节，到初三阶段甚至会放弃这门课程，以至于信息技术课程课时严重不足，教学任务很难完成。第四，在教学模式方面，教师往往采用理论+演示的方式，或者让学生自己上机操作，引导较少，教学方式单一，内容枯燥，学生对信息技术课程学习兴趣缺乏，往往自己进行游戏等，影响教学效果。

2.初中信息技术教育教学策略

2.1创新教学模式，提升教学的实效性

在调查中我们发现，很多初中生在初中信息课学习过程中，一旦出现困扰，则就会放弃继续深入研究。这就需要在学生学习过程中，尤其是上机操作中，教师通过随堂作业、测试等模式，总结出学生目前掌握相关知识的情况，找出学生普遍遇到的问题进行集中指导。而对于个别学生遇到的难题，则可以进行单独的辅导。

在初中信息技术课程教学中，教师还需要给予学生更多的激励，在课堂中形成竞争意识，增强学生的学习热情。例如，可以创建一些竞赛场景，包括打字速度比赛、网络浏览信息等活动。这些活动的开展，不仅能够活跃课堂氛围，改变死气沉沉的课堂氛围，同时也能够帮助学生找出信息技术学习的乐趣，让其爱上这门课程，重视这门课程，最终学好这门课程。

2.2构建良好的师生关系

和谐师生关系是提升课堂教学质量的前提，需要教师能够付出更多的耐心与爱心。作为初中信息技术课程教师，必须改变传统单纯说教的局面，保证课堂中的言谈举止得当，与学生交朋友，让学生感受到教师对其的关心。在精心备课过程中，其实就是教师将爱倾注到学生身上的过程。

同时，教师需要能够听取学生的看法，了解学生心声，在实事求是原则基础上，从学生角度出发进行相关教学环节的设计，利用小组合作交流办法，拓展学生的思路，为学生构建一个和谐、自由的课堂氛围，让学生能够真正的敢于发声，在相互学习与探讨中掌握有关的知识与技能。

2.3注重学生创新意识的培养

新课程背景下，对学生创新意识培养要求更高。所谓的创新意识，就是发现问题并探究的心理趋向，是一种观念。在创新意识下，会大大提升学生学习动机，挖掘学生的潜能。因此，在初中信息技术课程教学中，必须注重学生创新意识的培养。初中生面临浩瀚的网络信息，必须能够从中提取出有用的信息，教师必须能够在课堂中加以引导，不仅让其掌握最基本的理论知识、操作技能，更需要让其树立健康积极的信息技术运用观念。在此基础上让学生懂得创新，为其创造相关的教学场景，为学生创新提供有利土壤。

3.总结

通过上述分析可知，信息化时代背景下，对初中生信息技术能力也提出一定要求，初中阶段也开设了信息技术基础课程。但是由于受到种种因素的干扰，导致目前初中信息技术教育教学开展现状不容乐观。为了有效提升初中生信息技术水平，必须采取更加有效的教学模式，从兴趣出发，注重师生关系构建，落实创新，培养出新一代优秀的中学生。

参考文献：

[1]张星.浅谈初中信息技术教学的几点探索和体会[J].新课程.2016（8）：101-102.

[2]赵佳斌.初中信息技术课提高教学效率的几点体会[J].教育.2017（2）：233-235.

作者简介：

袁方（1979.03-），女，汉族，河南驻马店人，本科，中学一级教师，研究方向：信息技术。

初中语文教学教育技术论文范文第2篇

【摘要】教师是教育教学的组织者与引导者，教师的教学反思是教学实践不断发展的重要途径。在新课程改革的下的语文教育教学改革中，每个教师都要成为教学时间的反思者，教师不断进行教学反思，有利于发现教育教学中存在的问题，不断提高自身的教育教学水平，促进教育教学改革时间的深入发展。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨教学反思的基本内涵，探讨教师教育学反思中存在的问题和误区以及相应的解决措施，以不断提高教育教学的有效性与持续性。

【关键词】初中语文 ； 教育教学改革 ； 教师反思 ； 误区 ； 策略

一、教学反思的内涵

教学反思是教师教育教学进步的基本途径，教学反思是教师成长过程中的必要途径。教学反思有利于提高教师的教育教学活动，有利于提高课堂教学的效益，有利于促进学生的个性发展与思维发展，因此，教师要对教学反思给与高度的重视，认识教学反思的意义与价值，做好教学反思的工作。教师的教学反思工作是对教学设计、教学过程与教学效果的反思。首先，在教学设计的反思中，教师反思的内容包括教学目标、教材的使用等等内容，教师反思自己在教学过程中是否充分挖掘教材内容，充分的实现教学目标，总结经验与教训。在教学过程的反思中，需要考虑学生的个体差异，考虑在教育教学中充分尊重学生的主体地位，注重因材施教，发挥不同学生各个方面的优势。在教学效果的反思中，教师需要反思自己的教育教学中，是否自己的教学方法能够激发学生的学习兴趣，能够抓住重点与难点，板书的设计是否科学合理简明易懂，多媒体教学是否合理的应用，在教学中，教师常常有意外之喜或者也可能有败笔，教师只有总结经验与教训，才能够将教学水平不断提高。

二、反思教师教学存在的问题及解决措施

1.存在的问题

在语文教育教学改革中，教学反思中主要存在的问题主要是教学反思比较粗糙，力度不够等等，主要存在以下几个方面的问题：首先，语文学科是教育教学的主要科目之一，通常语文教师也兼任班主任的职责，甚至有的教师还担任一些学校领导的管理职责，使得语文教师不能全身心的投入到教育教学中，精力被分配，没有能够明确自己的职责与责任，不能清晰地履行自己的职责。其次，语文学科具有工具性、综合性与人文性的特点，语文教学中，不仅仅包含语文知识，还包括引导学生感受语言文字的魅力，提高学生的审美情趣，感受艺术的美感，教师还要注重教学方式与策略的选择，加强与学生的交流，当前的教学反思中，存在着一些功利化的倾向，比较粗糙，离人文教学的程度差的好远。最后，教师考核的因素比较大，教师将主要的精力放入到教师考核中，教师反思只是走形式主义，反思的力度与深度不够，教学的水平与效率难以得到提升。

2.解决措施

根据上文所述的问题，教师需要采取各种措施给与解决。在语文教学中，需要根据学生实际学习情况和教学大纲的要求来制定教学目标，在教学中，要考虑学生的学习兴趣、学习素养与学习能力等等，明确学期整体的教学目标。在学期整体的教学目标的制定中，教师要明确自身的角色，采取启发式教学、探究式教学、合作式教学等等，不断进行教育教学方法的创新，引导新的教育教学方法与传统教育教学方法相结合，对学生加强德育教育、思想教育、价值观教育等等，引导教学内容与学生实际相结合，使得学生在快乐的环境中学习，全面提高学生的学习素养与学习素质。教师需要在以上的基础上进行教学反思，反思自己教学实践的不足，为学生的学习奠定基础。例如，在学习朱自清的《背影》的时候，可以引导学生以小组讨论的方式进行学习，为了让学生更深刻的体会父子间真挚的感情，应引导学生谈一谈自身的感受，让学生感受亲情的温暖孝敬父母之责任。

三、反思教师教学存在的误区及解决措施

1.存在的误区

当前教育教学中，为了新课程改革的实施，教师纷纷重视学生的主体地位，突出教学的人文性与自主性，加强教学的交流与合作，然而在教学中，教师过于注重这些方面的内容，忽略教学的重点与难点，使得语文教学陷入误区。这些误区主要包括教学手段，当前的教学手段比较单一、落后、科学、合理，当前教师的教学手段与教学实际情况普遍不符，不利于学生的个性发展；学生地位。新课改要求在教学过程中尊重学生的主体地位，但是在初中发展的关键时期，教师比较注重学生的学业成绩，不注重学生的学习能力；师生关系，师生关系是课堂教学顺利开展的重要基础，师生之间的人际关系是课堂发展的重要活力，但是，在实际的教学中，教师都陷入这样的误区：将自己放在一个权威者与领导者的地位上，师生关系比较僵硬。

2.解决措施

实施解决措施，需要做到以下几点：首先，语文教学具有工具性，是一种交际的工具，在教学中提升人文性，需要注重语文学科的工具性，在做好听、说、读、写的基础上，引导学生挖掘语文学科教学的人文性，为学生的学习奠定坚实的基础，因此，教师要加强语文教学中的字词教学，引导学生学会朗诵，打下语文教学的基础。其次，教师是语文教学的组织者与引导者，教师在教学中在发挥自身的主导地位的基础上，要充分尊重学生的主体性，尊重学生的自主性，不代表教师完完全全的退出教学舞台，将课堂全部的交给学生，不能够因为尊重学生的主体性，就对学生全部进行鼓励，学生的缺点教师还要給与指点，切忌采取模糊性的教学态度，使得学生在学习中缺乏思考，缺乏评定，因此，教师要加强引导，提升教学的有效性。最后，语文教学中，需要引导学生的独立思考，引导学生学会交流、合作与沟通，培养学生学习的独立性，只有学生学会独立思考，才会有所收获，才能与其他学生交流，才能采取有效的教学策略，因此，教师需要有效的组织学习，发挥合作作用。最后，教师在进行教学反思的时候，要充分考虑到教学目标与教学效果，探究与交流是为了提高教学效果，他们本身是手段，而不是目的，只有围绕教学目标，才能不断提高教学效果与教学效率。例如，在学习《皇帝的新装》这一课时，可以通过引导学生进行角色的扮演，创设相关的情境，引导学生在轻松自由的环境中，加强对课文的理解，给学生的学习提供更广阔的空间。

总而言之，根据当前的语文教育教学，仍然存在一些问题与误区，教师需要不断加强反思，解决教育教学中的各种弊端，并避免矫枉过正使语文教学偏离其应在的轨道，应引导语文教学迈上新的台阶。

参考文献

[1]苏丽.《新课程标准下的初中语文教学反思》[J].2012，（16）.

初中语文教学教育技术论文范文第3篇

摘 要 语文作为一门基础的工具性学科，对初中生的素质教育的培养至关重要。本文通过分析我国初中语文教育的现状，总结归纳了将语文教学和素质教育进行有机结合的一些理念和方法，希望为中学教育者提供参考。

关键词 初中语文教学 素质教育 教学方法

一、引言

语文作为一门基础学科，渗透在其他学科之中，是重要的交际工具。而初中阶段的素质教育，是以学生为主体，注重开发学生的主观能动性和智慧潜能，培养其创新能力。2001年《语文课程标准》提出，语文课程应该帮助学生形成和发展语文素养。语文学科有助于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，故语文素质教育在整个初中教学中有着重要地位。

二、初中语文教学中素质教育的现状

初中生的人文知识还处于初级阶段，系统性不强，如金钱消费观念、环境保护观念等价值观尚不明确。情感态度、思想道德及审美能力、心理素质等方面人生观、价值观及世界观处于塑造期。

初中语文老师的教学方式呈现多样化。有的老师重视学生的主动性和主体性，在课堂上采用小组合作或探究式教学法。有些老师认为学生应掌握具体的语文知识，重视效率，故采用直接讲授法。多数老师认识到语文教学对学生的审美情操、文学素养、人格完善等的重要性，采用启发式、讨论法或朗读法等多种教学方式。但仍有部分初中语文老师坚持认为语文教学的基本任务是教授学生语文基础知识和基本技能，最终目的是为中考做准备。

初中语文教师也认识到语文教学对培养学生的人文素养的重要性，可帮助学生分辨生活中的真善美。初中课堂中设置了一定比例的阅读课，希望通过培养学生终身阅读的习惯提升其人文素质。但各地区各学校的实际情况不同，阅读课的具体实施情况不一。有些学校的阅读课形同虚设，有些学校根本没有设置阅读课，但靠语文教师的安排满足学生的阅读需求。

三、语文教学和素质教育的有机结合

（一）提高语文教师队伍的素质

毛泽东同志认为，教育者必先受教育。教师的世界观、品行及生活态度潜移默化的影响着学生。我国教育改革赋予教师的一项重要任务，是加强学生的文化知识、思想道德素质及心理素质等的培养，促进素质教育转轨，广大教师队伍负担着培养高素质人才的重任，其自身素质的高低影响着素质教育的成效。语文教师不仅要传道、授业、解惑，还要努力提升自身素质。如现代的教育观念、良好的职业品质、高水平的教学能力、人际交流能力、教学研究和写作著述能力等。教师队伍教书育人的素质观和现代教育观念渗透在其教学行为之中。良好的职业品质包括有师德、责任感与事业心等。教育教学能力中的教学语言能力直接影响教学效率和学生学习的主动性。因此，语文教师必须不断加强业务进修，提高自身的素质。

（二）以学生为本

小学语文课堂的语文教学多注重教师的讲授，学生多是一味接受教师传授的知识，缺乏活跃的思维创新。初中学生的思维能力、理解能力、语言表达能力进一步提升，不再满足机械模仿、死记硬背、重复作业和测试。要想把素质教育渗透进语文教学中，教师应该转变教育观念， 以学生为主体，给学生预留思维发散的空间和发挥自主能力的空间。在新课程实施的前提下，教师不应拘谨与标准答案，而应从不同角度给出合乎逻辑的开放式答案。如此才能训练学生的思维，激发他们的创新意识。

（三）夯实语文基础知识

素质教育追求的培养学生的思维能力和创新能力，提高能力的基础是具备相当的基础文化知识。只有基于一定的语文知识，才能提高语文能力。在初中语文教学中，应落实语文教学，如教师改进教学方式，注重温故知新，整合单元教学，总结归纳语文知识点。对于高年级学生，语文教师应进行合适的引导，在阅读课文的过程中，培养学生自己归纳总结课文的能力，帮助学生建立语文知识分类等学习系统。夯实学生的语文基础知识，有益于初中生素质教育的顺利实施。

（四）语文能力培养

初中生的语文能力主要包括阅读能力、写作能力和口头表达能力。教师应重视学生的阅读训练，在语文教育中重视阅读教学法。在课堂上，教师指导学生完成教科书上的阅读任务，通过初读、默读、朗读和速读，来疏通生词，了解文意和写作手段。在课外时间，鼓励学生多读国内外名著。

中学语文教学十分重视写作能力，每次考试作文都占据了大量分值。新课标下为减轻学生负担，教材中规定的作文训练大幅减少，但对提高学生的写作能力没有帮助。

在现代化社会中，口头表达能力必不可少。在语文教学环节中，可采用复述课文法、故事改编法、小组辩论法等激发学生口头表达的兴趣。口头表达能力训练要求学生声音宏亮，表达清晰，通顺流利。

（五）合理开展课外活动

语文教学不应局限于课堂，应利用家长学校、网络学校形成语文教学的第三课堂。可利用设计黑板报或手抄报等方法，鼓励学生动手动脑，多参加有意义的实践活动，将课堂上学到的语文知识应用于实际，调动学生的学习积极性，提高语文综合能力。

语文课外活动还包括带领学生参观博物馆、工厂、农村等，把社会生活引进课堂，对学生进行素质教育，提升他们对生活、国家的热爱，明确学习目标，增强学习动力。

（六）素质教育和语文教学的结合

素质教育包括思想素质、道德素质、心理素质等。中学生正处于性格和思想的塑造期，中学教育是其思想教育的重要阶段。如利用介绍我国各地优美自然景观的文章来培养学生积极乐观的生活。语文教学对培养学生健全的心理素质至关重要。通语文教学要重视培养学生健全的心理素质，不论是课内课外，语文教学都应引导学生走出青春期的迷茫困惑，提高心理承受能力。

四、 结论

语文教学作为一种基本的教学，具有开发育人的功能。语文教师应自觉承担起培养学生素质教育的责任，积极将语文教学和素质教育进行有机的结合，不断努力和探索初中语文教学新方法，将素质教育渗透到语文教学实践之中。

参考文献：

[1]王素环.初中語文教学应注重素质教育[J].价值工程，2010，29（30）：184.

[2]董耀德.浅谈初中语文教学中的素质教育[J].中学教学参考，2012，（3）：16-16.

[3]赖灏.初中语文教学与素质教育结合的探讨[J].师道：教研，2011，（11）：102-102.

初中语文教学教育技术论文范文第4篇

纵观全国的教育改革, 正是如火如荼之时:开创校园网站, 建立计算机网络教室, 网上教学, 多媒体课件等等, 多种形式齐头并进。在这种探索过程当中, 也清楚地让我们看到:现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。

政治课运用电脑多媒体教学手段, 将知识串成线、连成网, 使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”“网络背景下的学生自主学习”“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等, 我们可以充分运用网络资源, 进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段, 能够起到变抽象为形象, 增加课堂教学密度和容量, 吸引学生注意力, 激发学生兴趣, 增强教学效果的作用。因此, 在教学过程中, 我们要善于运用电脑多媒体, 促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律, 运用网络教学手段, 创设情景提出问题、启迪思维引导读书、讨论交流质疑释疑、理论升华, 实现由感性认识到理性认识的升华。

2 创设教学情境, 注重教学的情感性、民主性

成功教学实践表明, 一节深受学生欢迎的课, 无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学, 其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染, 去触及学生的灵魂, 激励他们的心灵, 促使他们用行动去捍卫真理时, 才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时, 才谈得上道德教育。正如列宁所说:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外, 思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力, 使他们更加专心投入学习, “趣学”“乐学”来达到教育教学的目的。因此, 改进教学方法, 提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环, 重视情感在政治教学中的作用是实现知识能力觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。

3 运用网络资源, 扩大学生的知识面、发展学生的创造性

传统的教学形式是学生采用“秧田式”坐法, 交流方式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式, 这种方式教师的角色地位过强, 有一种居高临下的感觉, 不利于调动学生的积极性和主动参与性。网络化教学通过组建合作探究的学习小组, 适当变换师生位置, 增加组内生生互动, 小组互动, 组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究, 教师是学习活动组织者、参与者、指导者。大量实验表明:在这种和谐宽松的网络学习气氛围中, 教学教师易于调控, 便于调节。对于大大提高学生学习积极性, 集中学生注意力, 提高课堂教学效益确实大有好处。

课堂教学中增强学生的参与意识, 提高学生的参与度, 首先, 要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出:“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣, 只有这样, 才能激发学习者学习的积极性, 学习才有可能是主动的。”实践表明:教学内容不要再局限于书本知识, 密切联系学生的生活实际, 大胆开发网络教学资源。可以说, 网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。

4 进行网上在线测试, 提高教学效率、巩固教学成果

目前, 教育方式正面临着一场巨大变革, 推动这场变革的力量来自通信、网络、多媒体以及虚拟现实等新技术。其中, 网络考试就是以准确、高速、网络化的信息技术为手段, 实现了练习、测验过程各环节的高度自动化、科学化和教学反馈信息的深度挖掘。与传统课堂考核方式相比, 网络考试最重要的特点在于突破了时间和空间的限制。现在的学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功。传统的、过于呆板的黑字白字的考卷不能吸引学生兴趣, 试想孩子的世界是色彩斑斓的, 黑字白纸的单调试卷怎能吸引孩子们的注意力?长期从事教学的教师们都知道, 参加笔试相当累, 学生的考场纪律很成问题, 当学生做完试卷之后, 甚至还未做完试卷, 他们就迫不及待地交头接耳起来, 当然, 学生年龄小不懂事是一个原因, 但是我们不能否认, 试卷对他们毫无吸引力这也是其中一个因素, 甚至有些学习有困难的学生会对试卷产生厌倦的情绪。

而如今一改上述的情况, 当学生进入语音网络教室, 他们就爱不释手, 生动的画面, 极具鼓励性的表扬语, 以及生动故事情节, 如我是小法官, 购物历险记等故事深深吸引着孩子, 在故事的发展中完成了一题有一题有创意性的题目。这样知识与现实生活相结合使得学生在巩固旧知的同时又开拓了眼界, 将所学的知识得到了灵活的运用。教育是为了一切孩子, 由于试卷产生子系统的智能化, 能较快的产生出难度定位准确、知识覆盖全面的高质量的试卷, 因此我们现在所使用的试卷不再是全年级一张的试卷, 而是根据各人情况分层安排的, 而且鼓励学生重考。鼓励重考与搞频繁考试是完全不同的, 重考是建立在学生自觉自愿基础上的, 其目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。每次考后, 有的学生对自己的考试成绩 (包括考试成绩很好的学生) 不满意, 可以申请重考, 直至对自己的考试成绩满意为止。由于学生不断获得成功感, 不断增强学习主动性、积极性, 因此试卷不再是老师的法宝, 分数也不再是学生的命根子。打小树立起学生的自信心。从提高教育质量来看, 教师付出的这种劳动, 是有价值的、高效的。在线测试虽然在实践的时间上还不长, 还需要不断的探索和研究, 但是与传统的考试相比有些地方取得的效果还是比较明显的。

摘要：本文指出传统的思想政治课教学模式存在着较大的弊端, 阐述了运用现代教育技术手段构建的三种思想政治课教学模式:基于多媒体组合的演示型教学模式、基于网络交互的个别辅导模式、资源利用—主题探索—合作学习模式。

初中语文教学教育技术论文范文第5篇

摘 要：在初中政治教学过程中融入信息技术不仅可以帮助教师节省大量写板书的时间，还能让枯燥的政治课堂变得活跃起来。学生在学习政治的过程中就可以通过信息技术手段让自己的学习能力、想象能力以及信息素养得到全面的培养，促进学生各方面能力的发展。就此，结合我多年的教学经验，谈谈怎样灵活运用信息技术，从而实现让初中政治教学更多彩，旨在激趣益智，帮助学生健康成长。

关键词：信息技术；初中政治；教学；思考

初中的政治课程相对比较复杂和抽象，初中学生在学习过程中就不太容易理解，而教師单纯的讲解也很难把相关内容讲解的更加透彻，这就会为学生的政治学习带来更多的压力和困扰。如果这时教师把信息技术融入到政治的教学过程当中，就可以把那些比较复杂和抽象的知识点通过生动的形象来展现出来，这样不仅可以让学生更容易理解相关的内容，还能增强课堂活动的趣味性，让学生可以对政治知识的学习产生一定的兴趣和信心。

一、立足信息技术·优化自学能力

以往的政治教学更注重于对政治知识的讲解和传授，而现代化信息技术则是更加注重对学生的实践技能以及探索、创新精神进行培养。所以随着新时代教育观念的转变，政治教师需要充分利用现代化信息技术，通过人际实时交互特点去构建和创新教学模式，从而培养学生的自学能力。在面对那些比较简单且容易理解的政治知识时，教师可以让学生自己去上网查找一些相关资料进行自学，这样在课堂上教师就可以着重讲解那些比较复杂的政治概念和公式，不仅可以节省不必要的教学时间，还能让学生的理解能力和自主学习能力得到有效的培养和锻炼。在比如现在社会中都在议论的三聚氰胺、瘦肉精、地沟油等等都是由于商家的不诚实导致食品出现问题，利用网络资源，进行多媒体播放相关视频，让学生们就此话题让学生自由交流，自由研讨，促进学生对诚实的认识，做一个诚实的人的重要性。教师在讲解教材内容时可以将书本知识与生活接货，将刻板的知识生活化，将苦涩难懂的文字通俗化，让学生能更加轻易的学习。

二、利用信息技术·建立多元化网络课堂

现在的学生已经离不开电脑和网络，上网这样的学习形式对于他们来说是既方便又时尚，还充满了很多趣味性。而政治教师就可以根据这样一个特点去建立一个网络平台，学校也可以配合建立与其匹配的网络教室，为学生提供一个多元化的学习平台。教师可以上网帮学生寻找和整理一些学习视频，再设置一些专题板块让他们进行关注和学习。比如诚信专题板块、法制专题板块、爱国专题板块、敬业专题板块等等，都有利于学生的学习和复习。不论是哪种形式的信息技术整合，都需要初中思想品德教师信息技术综合素养的提升，这样才能面对功能强大，资源丰富的信息技术平台得心应手地辅助思想品德教育教学活动，为政治教师提供了有利的教学手段，激活了政治课的教学内容，掌握政治课的重难点，增强课堂教学效果。除此之外，教师也可以把课堂提问以及课后作业以网络帖子的形式进行发布，然后再让学生以网络报告的形式写完提交给自己，最后教师再通过网络审批的形式反馈给学生，并及时掌握好他们的学习动向，从而提高网络课堂的实施效果。

三、善用信息平台·打造家校合作

在信息技术支持下，可以依托QQ、微信、陌陌、电话、短信等多种方法与软件，促使家园合作程度。有了思路和想法之后，更重要的环节是进行想法的实践应用，积极的进行有效方法的摸索和总结。在进一步的工作开展过程中，校方应当大力鼓励家长参与到初中生教育的校园和课堂中去，并未家长进课堂提供更多的机会和便利，使家长能够亲身的体验到，亲子教育工作在整个初中生教育环节中的重要性。

首先，可以采取成立家长充当学校教师角色的方式，每周选取以为学生的家长，进入课堂，对学生们进行课堂演讲，演讲的内容可以自行选择，例如向学生介绍自己的职业和工作情况、与学生合作为大家表演节目等等，通过在学生面前展示自己的方式，在学生心中树立起一个榜样，从而鼓励学生树立自信心，并进一步拉进自己和学生的距离。让学生在成长的过程中，时刻有自己的陪伴。其次，利用网络资源，还可以采取定期举办亲子活动这一方式，邀请家长陪同学生，参加学校举办的多种多样的课外活动，如举办亲子运动会，设置各种比赛项目，让家长带领学生进行比赛，在竞赛的过程中拉近关系。或者举办亲子义务劳动，家长陪伴学生走出校园，进行街头义务服务，在这一过程中，各个家长以身作则，向学生亲身示范，从而深刻的感受的服务他人、贡献社会的意义所在。

四、结束语

在信息技术高速发展的新形势下，基础教育为了跟上时代快速发展的步伐，应当更加积极的探索全新的教学发展理念，其中，家园合作的思路作为一种强化校园和家庭教育之间联系的有力方式，在促进家庭教育走进校园的过程中，能够实现双方的共赢互利，从而达到为学生提供优质发展生活环境、促进学生快速发展提高的目的。在家长和学校互帮互助、共同携手教育学生的过程中，为了帮助教育工作的深入开展和稳步推进，首先需要进行思想观念上的转变，其次是进行相关合作平台的搭建，为两者的进一步合作开辟道路，从而为学生的美好未来打下坚实的基础。

参考文献

[1]闫晓晶.信息技术在初中政治探究性教学中的应用浅探[N].发展导报，2017-11-03（044）.

[2]宁显超.探讨初中政治教学中现代信息技术的应用[J].中国教育技术装备，2013（31）：7-8.

[3]蒋丽萍.合理利用信息技术锻铸智慧协同高效的初中政治课堂[J].中国教育技术装备，2013（01）：63-64.

初中语文教学教育技术论文范文第6篇

摘要：初中阶段作为学生价值观养成的关键时期，培育学生优秀的道德品质是全体老师的工作和任务。语文课本在培育学生的良好道德品质方面，有着自身优点。本文就从初中的语文教育问题入手，探讨了当前初中语文品德教育状况，并给出了语文德育的一些对策，希望有助于语文老师提高教学策略，从而促进了品德教育和课程教育的有机统一。

关键词：立德树人;初中语文;德育;小组合作

语文作为一门语言类学科，教育内容既包括语言技能方面，还涉及情感教育方面，所以语文课程并不仅仅为了教学生听、说、读、写，还为了使学生学会为人处事。语文教师在德育方面也有着自己的优势。在新课改背景下，《初中语文课程标准》对当前语文教师的教学工作提出了新要求，要求教师既要在传授学生语文基础知识的同时，也要注重渗透德育教育内容，以培育学生的核心素质为目标，努力实现学生的综合发展。

一、在初中语文阅读活动中落实立德树人

初中语文阅读教学作为重要的教学组成部分，阅读也是学生增长见识、培养价值观的重要渠道。因此，教师可以依托于阅读落实德育，完成立德树人目标。在丰富的阅读世界中，学生可以发现亲情、友情的珍贵，发现自然界的美好，也可以发现爱国精神、奉献精神的伟大，还可以找到文章主人公身上坚强、勇敢、善良的高贵品质等等。如此种种都会给学生的心灵带来触动，使他们受到正向的情感和价值观的引领。

教师在初中语文阅读教学当中，引导学生深入思考文章中传递的情感态度和价值观。

例如，部编版七年级上册语文教材《观沧海》，教师在课堂教学过程当中，应当重视语文阅读教育，完善立德树人的教学任务。教师详细介绍曹操创作这首诗歌的背景，请学生朗读这首诗歌，感受诗歌中以景托志，胸怀天下的进取精神。让学生从诗歌写作手法、情感态度等方面引导学生理解这首诗歌，学会品鉴古诗词中传递的精神。通过有效的教育，让学生学习雄伟博大的气魄以及恢宏宽广的胸怀，以更加乐观的态度去面对生活的难题，让学生形成正确的人生态度。

二、初中语文写作活动中落实立德树人

初中语文写作教学活动也是德育的有效途径之一，写作是学生思考和表达自我的途径，在写作教学中，教师可以抓住写作主题，寻找正确的切入口，展开德育教育活动，让学生在有效的写作现象当中敢于表达敢于说真话。教师可以引入一些德育相关的话题，引导学生思考并展开写作，让学生对道德问题、社会事件等加以思考，形成自己的观点。作为教师应当不断地了解学生的心理特征，根据实际情况展开指导性的教学，让学生不断学习德育知识。

例如，九年级上册语文教材《我爱这片土地》，学完这篇课文后，教师可以引导学生思考文章的核心思想，让学生基于自己对这篇文章的理解和感悟，写一篇随笔。学生基于文章的写作背景、作者的生平，并查阅资料，了解相关的历史背景，加深对文章内容的理解，然后教师再引导学生开展写作训练活动，围绕爱国主义情怀这一个话题展开写作。在这个写作过程中，学生进行了有效的思考，受到了爱国主义情怀的熏陶，并通过写作进一步陶冶情操，进而课程实现立德树人的任务。

三、在初中语文实践活动中落实立德树人

除了阅读教学和写作教学之外，语文实践活动中也可以渗透德育。教师可以抓住机会，组织学生参与实践活动，通过实践活动进一步强化德育效果。良好的思想道德品质对学生而言是十分重要的，实践活动给学生提供了机会，使得他們能够将理论转化成实践，在实践中进一步发展情感态度和价值观。比如，教师可以组织学生积极参与一些有关于思想道德品质的相关演讲竞赛，让学生明白“人无信，则不立”这一个重要的原理。与此同时，除了语文课堂之外，还有许多丰富多彩的实践活动，比如主题辩论赛、诗歌朗诵大赛以及编演课本剧等等重要的实践活动有意义的实践活动，能够很好地锻炼学生各方面的综合能力，培养学生的思想道德品质。

例如，部编版九年级上册语文教材实践活动“走上辩论台”，教师在教学过程当中，可以给学生提供一个辩论主题，比如：网络发言应当自由化还是进行一定约束。在这个辩论活动中，学生整理论据，梳理辩证思路。正方学生认为自由的网络空间有助于发展理性精神，反方学生认为没有约束的网络空间会使得不良信息激增，使网络世界丧失应有的秩序。在辩证的过程当中，学生还能够知晓在网络上发表不当言论所带来的影响，明白网络暴力的危害性，进而能够加强文明上网意识，自觉维护网络空间的良好秩序。

四、结语

在初中语文课堂中开展德育教育，不但可以培养学生的语文素质，还可以提升课堂教学效果。教师们要重视对德育教学的渗透工作，正视品德教学在培育学生综合素养方面所起到的重大影响。对学校实施德育人教育的方法也有许多，要求学校全体教育人工作者进一步探究实验，以找出最切实可行的教育方法，以立德树人为目标，真正达到了学校授业教育的“育人”功能。

参考文献：

[1]王建玉.立德树人理念下初中语文教学中德育渗透[J].汉字文化，2020（12）：108-109.

[2]赵艳霞.关于初中语文教学实践活动中德育渗透的思考[J].文化创新比较研究，2020，4（14）：145-146.