如何让面试官喜欢你范文

如何让面试官喜欢你范文第1篇

1.切忌夸夸其谈、忘乎所以。介绍产品要突出重点，要强调主要作用，不要泛泛地罗列优点。优点要逐一介绍，而不要将几点概括在一起介绍，逐一介绍可以加深客户的印象。

2.说话时眼睛不看着客户，会暴露你内心的胆怯，使客户产生质疑。因此要克服恐惧心理，讲话时眼睛要自然看着对方。但目光不要频频移动，不要总盯着客人，且目光要显示出自信。

3.切忌与客户争论、视而不理或者态度冷漠。既不能机械式地问答，也不能过分热情、硬性推销。

4.与客户讲话时不要打哈欠或东张西望，这样会显得无精打采，更不要打断客户的话。在客户讲话过程中，美容师没有听清或没有理解的地方用笔记下来，等客户讲完后再询问，让客户讲解清楚。

一、让你和客户的距离越来越近的方法沟通

1.倾听赞美、认同是为了更好的沟通。倾听时了解客户的兴趣爱好习惯。倾听是为了更好地取得客户认同。

2.善于发问、引导逐步争取主动权。

3.正确肯定地树立品牌专业形象。

4.以和谐的氛围跟客户沟通交流。能让客户从心底感受到你的诚意。全面了解是高效率沟通的基础。

5.沟通和理解能力离不开长久练习。

6.沟通就是每个人工作的第一技能。沟通能力欠缺所有工作都会打折。

服务好先要沟通好。说话是人最基本的能力，有很多人说自己内向，不会说话，不知道怎么跟别人交谈。其实每个人都有沟通能力，只是你放弃了，只要用心练就能有好口才。我们要以下面的目的为出发点，练好沟通的技巧和能力。

(1)沟通的目的就是表达一种善意和理解的态度。

(2)沟通的目的就是站在客户的立场为客户着想。

(3)沟通就是逐步培养客户的兴趣让客户信赖你。

(4)沟通的目标就是为了帮助客户找到解决方案。

(5)沟通的结果就是留住客户实现成功销售。

看了上面这几句话，我们就会知道沟通并不是简简单单把话说出来，而是要达到满意的结果。当 然这也不是一套话打遍天下无敌手，而是要根据每个顾客的性格，根据客户当时的心情，还要看看客户的反应。这需要我们灵活地掌握沟通的技巧，最终实现让客户 在我们这里长期消费的目的。

跟客户沟通时，我们需要配合动作、表情、情感交流作为作辅助，表示你的认同。

二、让你和客户的距离越来越近的方法笑容

1.热情的微笑可以打开客户紧锁的心扉。

2.善意的微笑可以跟客户搭建友谊桥梁。

3.真心的微笑可以赢得客户的长期光顾。

4.职业的微笑可以让客户安全放心。

5.感动的微笑可以让客户把心留下。

想象一下，美容师一张没有笑容的嘴和面无表情的脸，和客户聊天，客户心情一定不会太好，甚 至会讨厌这个人。我想大家都是一样，没有一个人喜欢和一个不会笑、不热情的人在一起。微笑可以让人消除紧张。用笑容与人接近，即使对方的情绪不稳定不高 兴，也会因为你的笑容而显得开朗一些，紧张缓解了一些。所谓伸手不打笑脸人即是这个道理。如果你心中对客户没有一点亲切之情，而脸上硬挤出一些笑容，只是 脸上抽动了一下。这种皮笑肉不笑的笑容，跟泥塑或木雕人偶有何不同呢?所以，微笑必须是发自内心的、真诚的，而非脸上的假笑。除此之外，当你在电话中与人 交谈时更别忘了微笑，虽然在电话里对方看不到你的笑容，但可以肯定的是，对方一定会从声音感受到的。

三、让你和客户的距离越来越近的方法自我介绍

其实人跟产品一样，也需要包装，人也是有品牌的。像一些经常出入公共场所的人士，她们都有一套别人听了念念不忘的自我介绍。

1.每个人都要有与众不同的自我介绍。

2.新颖的介绍让客户接受你喜欢你。

3.自我介绍是经过设计准备的。

4.自我介绍能显示出你的优势。

5.幽默的自我介绍让人听着舒坦。

6.自我介绍流露出高雅和智慧。

7.自我介绍能显示会所的文化。

8.自我介绍能传达职业素质。

客户对你的认同感是产品销售的关键。客户对美容师的认同与否，关系到客户是否买单。好的自 我介绍要提前设计好。比如说：“您好，我叫，见到您很开心，凡是我服务过的客户对我都非常满意，希望您也是下一位对我满意的客户”。“您好，我叫 ，是美容院的美容师”。“我叫，我为您服务可以吗?”“您好!我叫，我是美容院的美容师，很荣幸为您服务。”这是很简单的介绍，它让客户心情 不错，有时候也可以介绍一下自己的特长、技能。自我介绍可以让客户感觉到你很优秀，自信的自我介绍可以让客户信任你。

四、让你和客户越来越近的方法倾听

1.倾听是相互尊重。

2.倾听让你了解客户的情况。

3.倾听也是一种有效的沟通。

4.倾听能让客户逐渐地放松。

5.倾听是搜集客户销售的信息。

人人都想追求完美，人人都想自我展现。在跟客户接触时，客户想说话时，我们尽量少说，让客户多说。

倾听的步骤是：

1.先自我介绍。

2.引导发问。

3.倾听配合。

4.用表情回答。

千万不要自己先说很多最后才让客户说，那就反过来了，结果客户对我们了解很多，我们对客户 了解很少，如果这样和客户沟通我们就显得被动了。上帝给人一张嘴，但耳朵却有一对，这就告诉我们“听”比“说”更重要。要先听客户说，什么是她最需要的， 先提问，让客户先说。我们倾听、了解客户以后，跟客户沟通起来才能主动。

引导发问是为成交做的一系列准备。例如我们可以先问：“您之前做身体护理吗?您之前去哪家美容院比较多?您为什么去其他美容院，那家美容院让您感觉最好的是什么?”让客人说，我们认真地听就可以了。

五、让你和客户越来越近的方法记住客人的姓名

当我们去一些知名的连锁咖啡厅，都会听到“某某先生您好，某某女士您好。”更夸张的是，他们咖啡厅会让所有服务员背下客人的姓名，客人的消费情况。很多高档的咖啡厅、会所都很重视常客、VIP客户的服务。

老客户的消费情况：有些客户喜欢固定的房间、有些常客喜欢固定的服务人员、有些常客喜欢安 静、有些客户不喜欢话多的服务人员、有些客户喜欢喝养生茶、有些客户喜欢喝养生粥。只有常客、老客户才能稳定美容院营业额。如果一家美容院留不住老客户每 天只忙着找新客户，那生意肯定很冷清。

六、让你和客户越来越近的方法服务到位

如何让面试官喜欢你范文第2篇

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0人参与0条评论打印转发 职场竞争惨烈，当职场趋势从企业端的“终身雇用”转变为个人端的“终身就业 ”，如何稳操胜券，让你的岗位无人可以取代?

一、不管坐什么位置，都要保持学习的习惯

进入社会工作十年到十五年左右，会有一种“上下卡住”的闭塞感与无力感。因为，这个阶段的上班族虽然拥有一定的资历与经验，工作也得心应手，但上面有比自己更资深的前辈压着，身边有随时想超越你的同辈，下面又有一群“年轻就是本钱”、娴熟科技的新时代员工虎视眈眈。

因此，建议你，不管你是基层员工、还是担任主管职位，都要保持学习的习惯，随时为自己的 竞争 力加值。因为，在全球化的时代，你不是跟中国人、美国人、日本人竞争，而是跟来自全球的顶尖人才竞争。学习跟智力高低无关，主要是取决于态度，以及培养独立思考的能力。

那么，该从哪方面打造个人竞争力? 外语 能力与使用网络的能力，在现今最为重要。

二、永远做得比老板要求的更多一点

只晓得“做好份内工作”的员工，等着被淘汰。因为，在这个竞争激烈的时代，有许多比你更积极的人，懂得永远要比老板要求做的更多。你必须超越上司对你的期待，让他对你产生惊喜。别只等着上司传授经验、带领你 成长 ，事实上，你可以靠着自己的努力，提出能够推动公司往前进的漂亮点子。

三、当个“用人达人型”主管

当你是员工时，你必须力求个人表现，以符合上司的要求;然而，当你成为上司，你的价值就不再来自个人成绩，而是来自整个团队每一个成员的表现。你必须了解部门中每个员工的特质，发挥他们的 潜能 ，帮助他们避免犯同样的错。 因此，你要让自己成为知人善任的“用人达人”，带动整个部门的整体成绩，进而成为企业的重要竞争力。

四、随时拓展人脉并懂得维系

别以为只有负责某些职务的人需要人脉，事实上，不管你处于什么位置，人脉关系永远会带给你更多意想不到的益处。拓展人脉，处处是机会。除了特定 活动 的场合之外，从飞机上的邻座到网际网络，再加上善用“朋友的朋友”，都是好管道。

人脉建立不难，重点在维系。建议最少一年一次，跟连络簿、好友名单上的每一个人聊一下近况，保持住彼此的关系，让对方一听到你的名字就记起你。

五、勇敢迈向“绕道型”人生

一般人的人生，大抵不脱“求学毕业就职结婚升官退休”的固定模式，踏着 传统 上最多人走过的足迹。然而如果你还年轻，不妨跳脱这样的模式，勇敢走一段“绕道”的人生。

多结交来自全球各国的朋友，开拓自己的视野与国际观。

这样，当你踏入职场，也许起步会比别人晚一点，但开阔的心胸与观照全球的视野，会让你比别人更加速进步，也拥有更多机会。绕道的人生，途中的各种经历与美好风景，都会成为你冲刺的丰沛能量。在这瞬息万变的时代，没有任何一家企业敢保证可以永续经营。把视野往外看，也会发现外面的机会愈来愈多。

因此，除了在目前的位置打拚，也要时时问自己：“如果明天就离开现在的工作，我还能做什么?手边的存款，可以让我活多久?”若你每次都能得到安心的答案，那么，你就是个拥有着自信无虞的人。

除此之外，记住以下19条。

1、工作时间不要与同事喋喋不休，这样做只能造成两个影响，一是那个喋喋不休的人觉得你也很清闲，二是别的人觉得你俩都很清闲。

2、不要在老板不在的时间偷懒，因为你手头被打了折扣的工作绩效迟早会将你的所作所为暴露无遗。

3、不要将公司的财物带回家，哪怕是一只废弃的椅子或鼠标垫。

4、不做夸张的装扮，工作场合远离半尺厚的松糕鞋与有孔的牛仔裤，否则你的这种装扮让别人无法集中精神，也制造出与业务极不相称的气氛。

5、不要仅为赚取更多的钱，就为公司的竞争对手做兼职。更不要为了私利，就将公司的机密外泄，这是一种职场上的不忠，员工之大忌。

6、不要淹没在电子邮件中，除非你正在等一个很重要的东西，否则没有必要立即或时时刻刻阅读邮件。预留一段时间，一次性做出处理。

7、不要每日都是一张苦瓜脸，要试着从工作中找寻乐趣，从你的职业中找出令你感兴趣的工作方式并尝试多做一点。试着多一点热忱，可能你就只欠这么一点点。

8、不要推脱一些你认为冗长及不重要的工作，要知道，你所有的贡献与努力都是不会被永远忽略的。

9、不要忘记工作的满足感来自一贯的表现，因此要不断充实自己的专业知识，为公司整体利益做出直接贡献。

10、不要将个人的情绪发泄到公司的客户身上，哪怕是在电话里。在拿起电话前，先让自己冷静一下，然后用适当的问候语去接听办公桌上的电话。

11、不要一到下班时间就消失得无影无踪，如果你未能在下班前将问题解决好，那你必须让人知道。如果你不能继续留下来帮忙，那你应于抵家后打电话回公司看看事情是否已得到控制。就算是平常的日子，在离开公司之前，向你的主管打声招呼也是好的。

12、不要滥请病假，应考虑到自己缺席给他人带来的影响，如真的需要请假，请一定如实申报。

13、不要提交一份连你自己都不想收到的报告，更不要言之无物，因为你不只有填写报告的义务，同时也有提出改善意见的责任。

14、不要言而无信，否则会让所有与你工作上有关系的人都生活在惶恐之中。

15、不要只是一味等候或按照别人的吩咐做事，觉得自己没有负上责任，因此出了错也不用受到谴责。这样的心态只能让人觉得你目光短浅，并永不将你列为升迁之列。

16、不要在工作时间打私人电话，电话亭就在街边500米的地方，休息时间走出去，虽然要付出两枚硬币，但你的形象却不受损。

17、 冒领功劳等于制造敌人，若你因一个不属于自己的成绩而受到称赞，那么你就坦白地讲出来。

18、不要在上司说些不好笑的笑话时开怀大笑，应明白上司需要一个有创意、有热忱的工作者远远胜过一个应声虫。

如何让面试官喜欢你范文第3篇

所谓良药苦口、忠言逆耳，不过，为什么良药一定要苦得让人难以下咽?忠言为什么非得让人听了难受?难道没有其他的办法吗?

有一个员工不小心做错了一件事，主管批评她，并要扣她的奖金，结果那个员工自杀了。

有一个学生被老师批评之后，为了证明自己的清白，用红领

巾上吊自杀。

有一个儿子受不了父母的批评指责，挥刀杀死他们。

好话一句严冬暖，恶言半声三春寒。之所以批评者好心没有得到好报，是因为那个被批评的人没有真正意识到其中的“好”，反而认为是有害的。

趋利避害是人的本性，只要被批评者真正理解了其中的好意，他当然会从善如流。

或许当我们去批评别人的时候，都希望对方象唐王一样，而自己可以象魏征那样直言不讳，可这并非良策。批评是一种人际互动，方法得当事半而功倍，方法不当事倍而功半。

批评是对人的一种否定，其实质是惩罚，在改善人的行为时，鼓励总是比惩罚效果明显，一定不能滥用惩罚，惩罚是消极的，尤其是过度惩罚非旦不能达到预期目的，还会扭曲行为，那个杀了父母的儿子就是如此。

批评人有一个原则：对事不对人。这样可以缓和当事人的心理压力，如果把矛头直向当事人，就会无意之中造成伤害，进而于事无补。当你批评别人时，时时刻刻反问自己：“我是不是针对当事人了?”“我是不是忽略失误本身了?”“我是不是在人身攻击了?”等等。

还要注意方法得当：

其一，真诚。真实的东西永远能够打动人。“我也犯过这样的错误”“这件事情你也尽力而为，尽管结果还是出错了”“或许你也不知道什么地方出错了?”

其二，切勿指责。指责的时候会让人陷入恶劣的情绪中，从而影响理智判断力。“我跟你说了多少次了?”“你为什么犯同样的错误?”“你真是无可救药?”

其三，适度。点到为止，既往不咎。“事已至此，从中吸取教训最重要”

其四，理解。没有人愿意犯错误，尤其内心已经很自责的时候，更需要别人的心理支持。“我想你可能很难受”“找个时间我们一起分析一下失误的原因”“我相信你下次肯定会做好”。

其五，澄清角色。了解自己在跟一个什么样的人沟通，是一个长辈还是晚辈，是男性还是女性，是朋友还是对手，是家人还是同事等等，如果角色混乱，就会说出不合适的话，批评的效果不仅达不到，反而伤了和气。有很多话本身没有问题，问题出在不分对象。

对一个很自卑的人，犯错时，他本身就很自责，这时适当的安慰会胜过千言万语。对一个很爱面子的人，一边批评一边给个台阶，他会及时纠正自己的失误。对于一个心服口不服的人，不必抓住不放，看他的行动就可以了。

很多沟通失误，其症结在于角色不清。

其六，暗示。任何人面对直接批评，内心都会不舒服，因为批评就是惩罚。暗示就象苦药丸外面的“糖衣”，用含蓄的间接的方式，达到治病救人的最终目的。

如何让面试官喜欢你范文第4篇

如何做好面试官

作者：张丽红

如何做好一个面试官，是企业中高层管理者都会面对的问题。

有三个方面的把握至关重要，一是面试官要做好面试前的准备工作;二是面试过程中的提问和倾听的技巧，也就是如何熟练运用面试方法。三是判断的标准把握。

(一)做好面试前的准备工作。

首先明确面试的目的：选择人才、吸引人才、收集有关求职者能做什么的信息、收集有关求职者愿意做什么的信息、向求职者提供组织的相关信息、检查求职者对应聘职位的匹配程度。因此面试官不仅仅是在面试应聘者，应聘者也在一次面试中通过面试官了解企业，面试官在面试过程中的表现也至关重要。

其次了解招聘岗位的胜任能力要求(通常包括知识、技能、经验等因素)、绩效期望，为满足岗位的要求，求职者会在未来的工作中遇到怎么样的障碍和挑战?要克服这些障碍和挑战，应聘者必须要具备的能力和素质是什么?通过这一系列的问题设计中，我们会对要招聘的这个职位了解得更多，对求职者的技能要求也会有更深入的认识和了解，才能更好的设计面试问题，更有效率、更具针对性的进行面试提问。只有清晰招聘岗位的要求，在提问过程中才能有的放矢，判断标准才能相应明确。

再就是提前阅读简历，为保证面试的有效进行，面试官应提前进行应聘者的简历阅读，以更充分了解求职者的信息，对简历中的疑点进行相应的标识：比如应聘者工作衔接出现空挡的原因、频繁转换工作、最近的培训进修情况、离开上一家公司的真正原因、在上一家公司的工作绩效等。

最后是面试官要熟练掌握面试方法和技巧，面试官应根据应聘者的应聘岗位的不同，进而选择恰当而有效的面试方法。如果面试官可以，适当列出提问的问题，问题最好覆盖到本岗位的核心胜任力(设计的面试提问的问题应符合STAR原则，既：S：Situation当时的环境;T：Task任务;A：Action行动;R：Result最终的结果。)

面试的目的是为了认识和了解求职者的素质、能力和经验与岗位的要求是否匹配，以及求职者对这份工作的态度。面试官所做的就是从求职者的各种陈述和行为中鉴别求职者的真实表现。面试官如何提问和如何倾听甄别就至关重要了。

在面试中，面试官的提问要满足STAR原则，即每个问题都要涵盖情形(SITUATION)、任务(TASK)、行动(ACTION)和结果(RESULT)。例如，我们首先要了解应聘者是在一个什么样的情形或者说什么样的背景下(SITUATION)之下去做的工作。接着，我们要了解应聘者为了完成工作，上司赋予了哪些工作任务(TASK)。接下来，我们要了解应聘者为了完成这些任务采取了哪些行动(ACTION)。最后，我们才来关注结果(RESULT)是怎样的，上级以及相关人员对结果的评价如何。

在这个过程中，面试官要综合并熟练运用各种面试方法，以达到甄别的目的。

行为面试法：行为事件面试(Behavioural Event Interview，简称BEI)是基于行为的连贯性原理发展起来的。其假设前提是，一个人过去的行为能预示他未来的行为。面试考官提出的问题应该让应聘者用其言行实例来回答，通过了解他过去经历中的一些关键细节，来判断其能力，而不要轻信他自己的评价。通常面试官要引导应聘人员按事件发生的时间顺序来报告。如应聘人员的陈述中有跳跃，就提出问题请其详细介绍，尽量使用简单的问话引导应聘人员讲出事件的细节，而且要让应聘人员讲过去而非现在的看法或行为。行为面试中所提的

问题，都是从工作分析中得到的，面试官是有的放矢地向应聘者提问。

情景模拟法：情景模拟可以使我们直观地看到应聘者在将来要面对的环境中的表现。作为面试过程中的一个部分，情景模拟可以在以下情况下提供行为类信息：有的素质仅靠一般面试无法准确评估。有的关键素质需要更多的信息。

如何让面试官喜欢你范文第5篇

1、我们为什么要聘用你(测试你的沉静与自信)给一个简短、有礼貌的回答：“我能做好我要做的事情”、“我相信自己，我想得到这份工作”。

2、为什么你想到这里来工作(这应该是你喜爱的题目)因为你在此前进行了大量的准备，你了解这家公司。组织几个原因，最好是简短而切合实际的。

3、这个职位最吸引你的是什么(这是一个表现你对这个公司、这份工作看法的机会)回答应使考官确认你具备他要求的素质。

4、你是否喜欢你老板的职位 回答当然是“yes，如你不满意，可补充：“当我有这个评测能力时”，或“有这样一个空缺时吧”。

5、你是否愿意去公司派你去的那个地方 如果你回答“no，你可能会因此而失掉这份工作，记住：你被雇用后你可以和公司就这个问题再行谈判。

6、谁曾经给你最大的影响 选一个名字即可，最好是你过去的老师等，再简短准备几句说明为什么。

7、你将在这家公司呆多久 回答这样的问题，你该持有一种明确的态度，即：能待多久待多久，尽可能长，“我在这里继续学习和完善自己。”

8、什么是你最大的成就 准备一两个成功的小故事。

9、你能提供一些参考证明吗 你该准备好一些相关的整洁的打印件，并有现在的电话和地址。

10、从现在开始算，未来的五年，你想自己成为什么样子?或者：告诉我，你事业的目标 回答一定要得体，根据你的能力和经历。

11、你有和这份工作相关的训练或品质吗 说明要短，举两三个最重要的品质，要有事实依据。

如何让面试官喜欢你范文第6篇

作者： 单位： 邮编： 电话：

摘要：学好语文是学好其他学科的基础，如何让学生喜欢语文课，是许多语文老师应思考的问题。“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力。学习兴趣是学生学习活动的动力源，没有兴趣是学习不好的主要原因，只有当学生有了强烈的学习兴趣后才会主动学习，学习成绩才会提高。如何培养学生的学习兴趣呢?本文是我结合多年的教学实践经验，就培养学生的语文学习兴趣进行探讨。

关键词：

语文教学

学习兴趣

尊重

一、尊重学生 激发兴趣

尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。不用大声吼叫、在公开场合点名批评、甚至羞辱的方式对待他们;不在学生犯错误时动不动就翻旧账、通知家长、或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误;不用轻蔑的言辞或表情对待他们，在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。这样做才不会让学生产生“老师不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。自然这样做了，即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。当然这只是尊重学生的一个方面，另一方面还需要我们从自身角度入手，放下身段，时时自省。毕竟人无完人，谁都难免有出错的时候，包括老师。我觉得我就是一个马大哈似的老师有时粗心的在黑板上写了错别字，但我从不找借口遮掩。这些情况在学生给我指出后，当场我就非常谦虚的改正，尽量作到答应学生的事，务必做到。上课前更是要求自己认真备课，让课堂中老师的失误降到最低。工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。而一个敢于正视自己不足并勇于改正的老师才是最有魅力的老师。

为了培养师生之间的情感。我经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。在课堂上将讲、思、练结合起来，我经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。在课后，我经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生“亲近感”是教师调节学生情绪的重要手段。实践证明：教师有和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样可以赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。“亲其师，信其道，乐其教”达到教书育人的目的。

二、激励学生，增进学习兴趣

一句表扬的话能让学生觉得学语文有一种神奇的力量。教师要多鼓励表扬学生，差学生也有很强的自尊心。教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂”状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。

三、创设情境，激发学习兴趣

学生最突出的心理特点是好奇心强，他们对未知世界充满好奇，渴望知道真相，可以说学生的好奇是促使学生持续探究学习的得天独厚的优势。我认为在引导学生探究文本时要充分利用这一心理特点，创设探究情境，刺激学生心理需要，可促使探究活动深入下去。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学也一样，要注重和学生的第一次接触，要精心构思，设计好怎样做、怎样说才能激发学生的求知欲，使他们满腔热情地去迎接全新的学习内容。每次开学上第一节课前，我先了解学生的情况，比如了解班上有多少个优等生，有多少个中等生，有多少个差生，然后根据了解的情况精心构思并设计一节适合各个等次学生而且能够激发他们求知欲的课。经过了解我发现初一年级学生都有着一个共同的特点，就是喜欢课本上色彩鲜艳、精美的图画。为了让学生喜欢教科书，想上语文，我上第一节课时，先用精美的课件去上，学生初次看到精美的有视频，有音乐还有文字的一张张图画，回答问题时个个都举起他们可爱的小手。都想在老师和同学们的面前表现一下自己，我不会让他们失望。想要表现的学生都给他们机会表现。然后，我用正确、流利、有感情地朗读课文。学生一边看图，一边听着，脸上露出了一派羡慕喜悦的微笑。接着我会给孩子们讲学习语文的重要性。

四、让自己的课堂变的生动有趣

要学生喜欢你的课堂，教师除了要有高度的热情、责任感、尊重、爱护学生之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，教师必须认真备课、多动脑、多想办法，有了一定的授课技巧，课堂才会时时呈现出精彩!在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在课堂提问上，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学生特别是中差生,容易丧失学习信心和兴趣。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会让他们不喜欢你的课堂。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，我都会对学生的回答及时肯定和引导，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生在课堂上有了成功感，就会对该科更有信心和兴趣，自然学习效果也是可想而知的了。

五、改变传统教学模式，多给学生机会。 课堂上如果要让学生在轻松愉快的氛围中提高效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。这就要求我们教师要在思想上做一些转变。

1、把设置问题的主动权交给学生，让学生从被动的回答问题者变成主动提出问题者。比如上七年级语文上册的《心声》一课，我就让学生先自行提出问题并思考答案，然后在小组交流中互相抽问并在小组中选出最有价值的问题在全班交流，甚至连我也一起加入到其中也参与答题，这样就扩大了学生的参与面，调动了学生的积极性，并在动嘴、动手，动脑中完成教学任务。

2、把传统的一人讲众人听、记的课堂模式进行优化变形。化填鸭式课堂模式为提问式课堂、辩论式课堂，庭审式课堂，表演式课堂让课堂活跃起来。如我在上《空城计》一课时，在对人物进行品析，我就运用了表演式教学。先让学生预习课文，在梳理情节的基础上，让他们精读品味。挑选出“演员”对课文表现的内容情形进行表演，表演结束后，“演员”先对自己的角色进行分析、阐述。而其余的同学全为“导演”。在“演员”表演的过程中，“导演”们可对其中任何一个演员的表演从表情、动作、语言、人物心理刻画是否到位等进行评析记录，表演后进行“影评”。一堂课下来，学生们每人都有事可做，且让原本枯燥的人物分析变的生动有趣，他们觉得语文实在是魅力无穷。乃至下课后，大家都还沉浸在人物分析的乐趣当中，七嘴巴舌的议论着文中人物，意尤未尽。

六、保持新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感 。

我想了想之所以我教了多年的学生会发出“语文课没有那么好玩了” 的呼声就是因为这样。就比如在作文教学中我让学生分组，一些同学写上时间、一些写上地点、人物及事件，然后随机抽出，让学生围绕这些情况扩写文章。开始大家面对这种有趣的“游戏”还乐此不疲，可是几次过后，大家的新鲜感过了，也就不再热忠了，自然扩写的效果也就大打折扣。而我当时并没有意识到这点，没有及时的变通调整教学模式，使学生产生学习疲劳。他们当时不那么喜欢我的课也是情理之中的事了。

另外，教师如果在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生也容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。

还有课堂教学的感召力也来自教师个人的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，运用生动、幽默、机智的调侃，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，让学生爱上你的课堂。比如我校教政治的吴老师，他的课堂始终给人以轻松愉快的感觉，凡是听过他讲课的学生没有一个不喜欢他的，自然他所教的班级的成绩也是远远的超过其他班级。吴老师为什么有这么大的魅力?套用学生的一句话就是“吴老师实在是太搞笑了”他上课肢体语言特别丰富，而且肚子里有倒不完的小故事，每当看到学生的注意力不那么集中时，并不是一味的提醒、责备而是话锋一转就讲到一个个引人入胜的小故事上了。那些开小差的自然又都把精神集中到了听课上面了。

最后、利用多媒体增强课堂教学的直观性。

初中的学生有求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，因此教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛。也使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质。

总之，要想让学生对你教的学科感兴趣，首先要让学生先喜欢上你，要想出色地完成教学任务，就要设法使自己成为学生喜欢的老师，让学生爱上你的学科，这种爱的情感是学生肯学的驱动力，在情感教育的作用下，教师灵活运用各种教学手段，能有效地激发学生学习兴趣，发展学生的思维品质，从而达到以情促学，以趣激思的效果。以上是我在教学上一些浅显的见解，也许对其他同行来说不一定实用，但是对我和我所教班级实际情况而言，确实是非常行之有效的

参考文献：

倪爱萍《教育与管理》 2011年第11期