任性孩子的教育方法范文

任性孩子的教育方法范文第1篇

案例：一个孩子8岁了，上小学二年级。由于父母工作较忙，基本是爷爷、奶奶带大的。爷爷、奶奶把孩子当作掌上明珠，百依百顺，宠爱有加，想要什么就给什么。久而久之，贝贝形成了固执、自私、任性的性格。你要她向东她偏向西，她想要什么就得立刻给什么，如果不给就大哭大闹，甚至赖在地上撒泼。在学校里，孩子也听不进老师和同学的批评意见，一遇到不顺心，不如意的事，她就乱发脾气，又吵又闹，根本听不进老师和同学的劝说。老师、家长很为此而伤脑筋。

诊断：任性是儿童、特别是独生子女常见的坏习惯，主要表现为固执、不听从劝告，不接受他人意见，一意孤行。任性是孩子一种不正常的心态，是孩子要挟大人满足自己某种需要的手段。养成这种不良品质的原因，有如下几个方面：

1、家长的迁就

不得不承认，有些孩子的任性，是我们家长惯出来的。当孩子提出不合理的要求时，家长心疼孩子，不忍心拒绝，就尽量满足迁就孩子。慢慢的，孩子就会形成以我为中心的心理和行为定势。

2、管教缺乏一致性

由于是独生子女，几乎是六个大人围着一个孩子转，父母之间、奶奶爷爷之间、姥姥姥爷之间，对于孩子的不合理要求，处理方式或者意见难免不一致，甚至互相矛盾。一方批评孩子，就会有另一方甚至是几方护着，次数一多，孩子有了优势、有了靠山，任性就愈演愈烈了。

3、教育方法欠妥

家长对孩子的非份要求，缺乏耐心的教育，动不动就训斥贬低孩子，不分时间、场合，孩子为了保全自己的面子，产生任性对抗行为。 支招：怎样使孩子由任性变得不任性呢?

1、不迁就

在孩子任性、吵闹的时候，不要劈头盖脸地严厉批评，更不能打、骂，可以因势利导，正面耐心地讲道理，给孩子说明不合理的要求不能满足的道理。如果孩子不听继续哭闹，家长可以采用“冷处理”的方法，不劝说、不解释、不争吵，让孩子感到自己的哭闹行为是无效的。等孩子冷静下来，家长再严厉地指出他任性不对，讲清道理。无论孩子如何耍赖，家长一定不能心软，对孩子无礼的要求绝不迁就。

2、管教一致

在孩子任性时，家庭各成员教育孩子的观点应保持一致。一方批评孩子时，其他家庭成员不要出面袒护、干涉。如果大人之间遇有意见不同的时候，不要当着孩子的面争吵，一定要避开孩子去商量。

3、规矩在先

如果你已经掌握了孩子任性行为的规律，可以“用事先约法三章”的办法来预防孩子任性的发作。总结出你认为重要的规矩，定好孩子破坏这些规矩要承担的后果，然后告诉孩子。如果孩子按照规矩做了，家长要及时表扬并适当奖励;一旦孩子违反了规矩，就要让孩子承担任性的后果。

4、控制自己的情绪

很多家长在管教孩子时，情绪和行为容易失控，失控的怒火会影响你管教孩子的效果。因此，当孩子任性时，家长首先要控制好自己的情绪，用冷静的头脑对孩子进行管教，孩子受到尊重，才会愿意按照你对他的要求去做。

5、善用“激将法”

上小学的孩子好胜心和自尊心都比较强，最不喜欢别人说他不行。家长可以利用孩子的这个心理特点，在孩子任性不能控制自己的情绪时，故意采用激将法，促使他在好胜的心理状态下克制自己的任性行为。

矫正孩子的任性，需要家长认认真真下一番功夫，从矫正自己入手，耐心、细心的引导孩子。相信经过家长长时间的努力，一定能取得好效果的。

任性孩子的教育方法范文第2篇

授课年级：六(2)班

授课时间：2010年4月28日

授课人：刘常忠

内容：父母教育孩子的技巧

在日常生活中，我们的父母经常会对孩子提出一些要求，比如不要偏食、不要尿床、不要哭鼻子、上学、收拾书包、洗脚、睡觉等等，父母都希望通过日常的一些要求来培养孩子的生活能力，养成好的行为习惯和良好的品德。这些看起来简单的事情却往往被孩子拒绝，有时因为被拒绝而变得复杂起来。有的孩子会配合家长的要求，培养了好的行为习惯和好的品德，也有的孩子不配合家长的行为，这时家长就会采取不同的方式，哄、诱导、更有甚者命令、呵斥、责备、惩罚等等方式来教育孩子，让孩子只能这样做，不能那样做。虽然换来表面的服从，但这种方式往往得不到好的效果。

父母应该怎么样做才是恰到好处呢?这就需要我们的父母要好好把握方法。

第一、父母对孩子不要经常批评，否定孩子

比如：孩子刚学会吃饭的时候，可能饭米粒弄到满地都是，有的家长可能就要说：“看你把地弄得这么脏，以后要注意了。”还有的家长再说事情的时候，孩子没有听到，家长就会大声的说：“你是聋了吗?我说什么你都听不进去是吗?”等等一些日常小事，总是挂在嘴边说教，慢慢的孩子就不听从父母的要求了，形成我行我素，家长爱说什么说什么就不是不理，拒绝家长提出的任何要求。

第二、家长要经常给予孩子鼓励。

孩子在刚开始学做事情的时候，可能不是成人想象的那样好，但是，如果家长能够适时的给予鼓励，认可孩子的行为，这种评价对于孩子来说很重要，他们认为父母经常给予表扬和鼓励，能够找到自己的方向，从自觉中就听从父母的要求，配合父母的行动了。

第三、家长给孩子提出要求要明确，不要含含糊糊

孩子在刚懂事的时候，思维都受到影响，父母对孩子提要求的时候，一定要明确，达到让孩子理解的程度。不要说你把你自己的东西收拾好，孩子不明白收拾是什么意思。就把所有的东西放在一起。殊不知，孩子没有分辨的能力，他不知道衣服放在衣橱里，玩具放在玩具箱里，书本放在书橱里。所以父母刚开始对孩子提出要求时一定告诉孩子，从小事中慢慢与孩子沟通，为以后和孩子正常交流打下基础。

第四、在做事情的时候，给孩子选择的机会

比如说几件事情需要做，可和孩子商量，给孩子选择的机会，让孩子自己选择自己要做的事情，不要命令孩子去做，如果孩子选择了自己习惯做的事情，那么孩子会为这件事情努力，达到家长的要求。

第五、要站在孩子的角度考虑问题

家长和孩子的观点往往是不一样的，家长以成人的眼光看事情，如果家长能够换位思考，站在孩子的角度去考虑问题，把自己变成孩子，这样，就会认为是自己的想法，做事情就比较容易接受。

从以上几点可以看出，怎么样做好父母，是我们所有家长都应该认真考虑的事情，作为父母：

1、知道身教重于言传，在教育孩子的过程中要注意自己的言行举止。

2、耐心引导孩子，和孩子经常沟通，倾听孩子的心声，给孩子多一些表扬和赞美。

3、给孩子正面的标签，不要给孩子造成负面情绪。

4、培养孩子的自信心，经常告诉孩子你能行，你最棒，这样可以激发孩子的做事情热情。

任性孩子的教育方法范文第3篇

下面有几招能改善孩子注意力的方法：

1、制定合理的作息时间表有利于孩子集中注意力学习。

任何一个孩子，他的各种习惯都是从小养成的。科学合理的作息制度可以使孩子养成好的学习习惯，对孩子的生活和学习都是有利的。因此，家长应与孩子坐下来，共同为孩子制订一个合理的学习时间表，让孩子自己遵照执行。

2、让孩子学会合理安排时间，养成主动学习的习惯。

让孩子养成自觉学习的习惯是我们家长的最终目的。家长不可能永远陪读，永远看着孩子学习。甚至到了初中，高中，许多家长也没有能力辅导孩子学习。所以，“抓”是为了“放”，大家一定要早作准备。

3、家长要给孩子一定的自由支配时间。

任性孩子的教育方法范文第4篇

案例分析：教师应该不懈努力，有条不紊地安排弱智儿童的学习任务。即便是比较复杂的活动，如果踏踏实实进行，由浅入深，大多数弱智儿童也可以接受，弱智儿童是需。要每个人来关注的，我们班的蕊蕊就是这样一个特殊的孩子。对待这样的孩子，教师需要具有四心：细心，关心，爱心，耐心。这就需要我们老师付出更大的努力，甚至需要付出比母爱更神圣的爱。我和我们班的老师对待蕊蕊就是怀着这样的心态， 不嫌弃，不放弃，对于她的一点儿进步，我们都会及时鼓励和表扬。每一个孩子包括弱智儿童，都有她的可爱之处。因此，我们要努力寻找这些孩子的闪光点，针对他们的表现及时进行表扬和帮助，使他们在幼儿园里能得到更多的温暖和关注，从而使他们回到正常孩子中间来。在对待这些孩子的培养和仅育上我们总结出以下方法，仅供同仁们参考。

一、倾注以爱，耐心与其交谈，引起她的回应。

态度上像对待平常的孩子一样对待他们，要真心、耐心，细心有责任心，增强正常儿童 对同龄人的关爱与友好接触。与特殊幼儿沟通，必须用自己的关心、爱心、耐心与他多接触，多交流，才能让特殊儿童接纳，她才能与我们建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，才能使特殊幼儿对其产生兴趣和接受性。如果她觉得被老师奚落，自己不被信任和理解，那么他就容易对教师产生抵触情绪，更不会对幼儿园产生好感了。所以一开学我们就对蕊蕊特别关注，一有空就把他请过来和我们聊聊天，摸摸他的头、抱一抱他，让他感觉到老师像妈妈，乐意到老师的身边来;再动员其他小朋友多与他交往，对他点滴进步给予及时的表扬消除其自卑心理。在一段时间的接触下来，虽然他的语言没有更大的提高，但觉得蕊蕊的心情开朗了，从她蕊蕊的表情上可以看出，蕊蕊喜欢老师了，能接受幼儿园的其他小朋友了。每天我们都有晨间谈话点名活动，但蕊蕊不跟我们交流，对我们的提问从没有回应了。也许是不断和蕊蕊交流和询问，有一天突然听到蕊蕊的一声不是很清晰的“到!”。对于他的回答我 们欣喜若狂，立刻表扬了他，并鼓励他大一点儿回答。他那天开心的笑了好久。于是，每次点名时，她都会回答。即使她的声音依旧不清晰，但她确实进步了。

二、以表扬、鼓励和信任，促其克服自卑感，树立自信心。

弱智儿童的心理障碍就像一座座冰山，凿不开，也化不了，这是由于他们不能达到目标 或不能导致在生活中经常体验到孤独、无助，久而久之，就形成了孤僻、怪异的性格，变得不愿与他人交流，把自己封闭起来。作为一名幼儿教师，我们要倾注一切的爱心去给我们的幼儿-弱智儿童，解除他们压在心底承重的包袱，融化一座座冰山，让他们也感受到春天般的温暖，正像前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说的：“让每一个学生抬起头走路!”那如何用爱心“来化解”他们的心理的障碍呢?第一，信任他们。对于幼儿的所作所为不能 只是一味的排斥和批评，更不能置之不理，要以正确的态度来对待，做得好的要及时的表扬、鼓励，一朵小红花、一个五角星，虽然不是什么值钱的东西，也不是很难弄到东西，但在弱智儿童心中的地位却是很高很高的，因为，他们太需要他人的赞许和肯定，因此，教师在看到他们

有丝毫进步的时候，更应给予他们充分的肯定和赞扬，要相信大拇指的“能力”;而对于那些不近如人意的，也要在不伤及他们的自尊心和自信心的情况下进行辅导，在他们纠正错误过后，也应及时鼓励。第二，附注微笑。教师应该毫不保留自己的每一个笑容、每一次点头，有位诗人曾说过：微笑是阳光，我们要把最美笑容留给他们，我们要把最暖的阳光来照射他们，融化他们，让他们在和蔼亲切愉快的气氛中接受教育。第三，与之交流。教师不管在任何时候，都要与孩子有所交流，要多与他们接近、谈心，了解他们心理的想法，哪怕是一个眼神或是一个表情，都要让孩子知道，老师在关注她、爱护她，老师没有忘记她，从而消除自卑感;第四，关心他们。在他们遇到困难的时候，在他们身体不适的时候，甚至在他们大小便失禁的时候，我们要及时关心、帮助他们，不能嫌弃和厌恶他们，让他们能感受像妈妈般的关爱，要他们知道师爱等于母爱，师爱重于母爱。教师是植根于幼儿中的，师爱，能够赢得他们的信赖和爱戴，从而迈出了树立自信心的第一步。

抓住幼儿闪光点，给予及时的肯定。每个孩子都有她自己的闪光点，弱智儿童也不例外，只是他们的闪光点不易被人发现，甚至可以说，连他们自己都不知道。作为幼儿教师，我们就应具备一双慧眼。例如：我们班级中的蕊蕊，她是个弱智的孩子，每天都是不与他人交流，活在自我的世界中，但是她很喜欢折纸，在我们班级开展的区域活动中，他折的是最好的，这个时候我就会抓住这个契机让所有的幼儿都看一看她的作品，这时每个同学都对她的作品给予赞许和表扬，此后该生开始有了与同学们相互交流的表现，偶尔在上课的时候也举手发 言。后来听她的家长反应，经过老师的表扬后更加的喜欢折纸了，而且越折越好。抓住弱智儿童的闪光点并给予及时的肯定是树立他们自信心的一个重要契机。

三、创造一个温暖的集体环境，给予更多的关心和照顾。

弱智儿童和其他儿童一样，也都是祖国的花朵，是国家的未来。因此，无论是父母还是教师，都应该热情负责地去教导他们，和他们建立起深厚的感情，使他们感到家庭、幼儿园与社会的温暖。同时，注意培养他们的性格，使其开朗、听话，愿意将自己的思想和感情变化告诉父母、老师、 并心情舒畅地在老师的指导下锻炼自己。为了让蕊蕊尽快适应新的环境，我心量让孩子们多与她接触，缩短与她的距离，给予更多的关心和照顾，让她感到幼儿园就像家一样的温暖，老师就像妈妈一样的可亲，同伴就跟他的兄弟一样可爱。所以说，良好的集体环境，陶冶着每一个幼儿性情，特别是对特殊幼儿性格的影响，有时甚至超越老师苦口婆心地教导。比如：每天早晨一入园，我都抱着她，揽在怀里呆一小会儿，摸摸她的头，整整她的衣角，夸夸她今天穿的衣服好漂亮，辫子扎的很特别，像个小公主，孩子们也跟她握握手，抱一抱等。让她一进园就有个好心情，喜欢这个大家庭。在每次户外活动中，我们总是给蕊蕊以时刻的关注，加倍的去关心和保护她。因为，蕊蕊走路不是很稳，而且一走路就跑。因此，每次活动，我们都要提醒她慢慢走，让她看脚下。我们一会看不见她，总要相互问一下：“蕊蕊呢?”我让其他的孩子带着她一起玩，虽然很多游戏她都不愿意参加，但是我们都让孩子们不断的在她面前做示范，渐渐她融入了集体中，看着她和其他孩子们一起开心的笑着玩耍，我们也欣慰的笑了。对待这样的孩子，我们更应该加倍地去关心和保护她，让她在享受与同伴一起游戏的同时，能够安全、健康地成长。

综上所述，信心+恒心是关键，真心+爱心+耐心是开启儿童心灵的钥匙，这是重中之重。每一名幼儿都是平等的，弱智儿童更应该得到教师们的关注，在以后的日子里，我们将继续关注她，帮助她，让她能够健康快乐地度过幼儿期。“捧着一颗心来”，陶行知先生的这句话时刻激励着我。也许弱智幼儿不能成为祖国未来的栋梁，但他们依然是家长的希望。在他们面前，我们不仅要做严师，更要做慈母，无论家长还是老师，都千万不要忽视他们，要相信他们，真心实意地爱他们，绝不能有“放弃”的思想，只有真心对待他们，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，幼儿才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话，老师才能及时了解幼儿的精神和心里世界，才能有的放矢地及时给予指导

和帮助，使他们健康成长。

任性孩子的教育方法范文第5篇

记者向徐小平转述了两个读者反映的问题：一个家长抱怨，他的孩子痴迷于收集耐克鞋，而抵制学习;另外一家的孩子沉湎于游戏而反感高考。徐小平认为，耐克鞋与学习，游戏与高考并不天然冲突，这个冲突里面蕴含着更加深沉的家庭教育问题。

“我们只有否定这个问题，才能回答这个问题。”徐小平说，家长将表面的一块冰拿给教育专家或让他信任的人解决，而实际上，“冰冻三尺非一日之寒”，在以前十七八年漫长的教育过程中，你要教会他把握量入为出、看菜吃饭的常识;你也要帮助他理解后果与责任的问题，以及自身整体的健康问题。家庭教育是道德品质理想教育的综合体，你想仅靠一个行为一种思维是没法解决问题的。

“无数家长反映的子女问题，其实是家长本身长期实施思想野蛮、精神暴力、人格虐待造成的!”徐小平发挥了自己语不惊人死不休的特长。他举了自己17岁的大儿子的例子，有一次孩子打游戏与徐小平发生了剧烈冲突，一时赌气，儿子竟然想拒绝参加几天后的一个重要考试。后来儿子参加了考试，但效果很不理想。“我为此一直在忏悔，认为当时如果我更加理性冷静地处理问题，效果可能会更好。”徐小平说，“可很多中国家长是不知反思不知忏悔的，很多接受我咨询的学生，他们身上的问题，往往是家长长期实行精神专制‟比如不准谈恋爱，不准自由选专业、改专业、换工作，不准有自己的思想、爱好、追求等等的结果。”

徐小平认为，家长对孩子身上显露的个人爱好和兴趣，应该像发现宝藏一样珍惜，像提炼黄金一样去引导。比如，这个学生酷爱耐克鞋，说明他崇拜姚明热爱刘翔，表明他热爱体育渴望生命。适当引导，孩子这种对运动的热爱，就会转化成他上进的动力。徐小平再以儿子为例，孩子想学吹萨克斯管，母亲花了一万元，还四处求人托关系找到专业人士教他。可万事俱备后，儿子变卦，不想学萨克斯管了想改学吉他。母亲大怒，责怪孩子不珍惜自己的心血和付出。而最终徐小平出面，答应孩子的要求改学吉他。“他现在可以用8小时学会一个曲子，可以自弹自唱让女孩流泪。假如当时我们逼迫他死学萨克斯管，可能 1

一个吉他天才就被消灭了。”

在这个社会，总有人歌唱有人自杀，有人是第一名有人是第100名。欲竞争取胜，家长要让孩子学会独立自主，承担后果，自我定位，尽早让他学会承担起自己的责任，理解选择决定命运：你选择阴郁悲观你的生活就阴郁悲观，你选择幸福乐观你的人生就幸福乐观。这样，他能更快地摸索到兴趣与学习动力的平衡点，就不会出现“要么游戏生，要么高考死”的恐吓了。

而家长刘女士对此不服，“我们这些人虽然被尊称这总‟那总‟，但毕竟经济实力还属一般。徐小平的儿子当厨师没问题，因为他有强大的父亲当靠山，但我的女儿应该比我强，不然就白养她那么大了。”

徐小平对此的反应是：13岁的儿子表示要学厨师，他本人从反感到支持，关键不是真鼓励儿子做厨师，而是从儿子这个“做厨师”的爱好出发，鼓励他建立“厨师、餐馆、高级餐厅、连锁餐厅、饮食业、服务业、饮食服务业的管理者、投资者”这么一个职业思路而已。

“关键是要确立为什么学习”。徐小平认为，在他生活过的美国和加拿大两国，无论贫富家庭，教育的基本价值观都是一致的，都强调理想、信仰、人格、品格、道德、责任。最终归属是为社会服务。普通人家也许会更强调一点实用技术挣钱谋生，富家子则偏好一些学制较长的医学法律人文教育。

如果孩子从小就决定为信仰而学习、为梦想而学习，或为穷人而学习，他就不会没有动力。每个人都应该有近期目标和远期目标。我们的远景目标可以是解放全人类，近期目标则可以是为了父母或妻儿。

任性孩子的教育方法范文第6篇

2. 和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。

3. 让孩子养成爱卫生的好习惯。

4. 多听听孩子的声音!用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的!

5. 不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。

6. 严肃指出孩子的错误!

7. 不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活;引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8. 给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

9. 不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。

10. 关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。

11. 教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。

12. 结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。

13. 对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。

14. 对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。

15. 注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

16. 教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。

17. 对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

18. 要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样?

19. 给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任!

20. 向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。

21. 从来不说孩子比别的孩子差。

22. 绝不用辱骂来惩罚孩子。

23. 在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。

24. 不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。

25. 不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26. 不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。

27. 不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。

28. 不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。